TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA BLOCO Nº 06 – …

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 06 – ATIVIDADE Nº 17 – 1º Turno – Data: 02/08/2021

Turma/ano: 6º (a, b e c) – Professor: Reinaldo Valentim

Pedagoga: Adriana Santana

O dono da bola

Ruth Rocha

O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de futebol. Só bola de meia, mas não é

a mesma coisa.

Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca.

Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só o juiz marcar qualquer falta

do Caloca que ele gritava logo:

– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!

– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo…

– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu nome é Carlos Alberto!

E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.

A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Nós

precisávamos treinar com bola de verdade para não estranhar na hora do jogo.

Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca:

– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo!

– Se eu não for o capitão do time, vou embora!

– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola!

E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus, treino.

Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião:

– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com

o treino.

Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:

– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!

– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos ganhar campeonato nenhum!

– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem.

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E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço.

Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a

parede. Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve ser muito

divertido.

Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no campinho.

– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.

Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém.

E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou gritando:

– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube!

– Viva!

– Viva o Catapimba!

– Viva!

– Viva o Carlos Alberto!

– Viva!

Então o Carlos Alberto gritou:

– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca!

Questões

1 – Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história?

_______________________________________________________________________________________________

2 – Quem narra a história participa dela ou não? _____________________________________________________

3 – Carlos Alberto costumava fazer chantagem e impor condições para emprestar sua bola de couro. Comprove a

afirmação com uma frase retirada do texto.

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4 – Qual era a finalidade da reunião que Catapimba, o secretário do time, resolveu fazer?

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5 – Qual era o nome do time? ______________________________________________________________________

6 – Ao final, o time saiu campeão. Se Carlos Alberto tivesse continuado com o mesmo comportamento de antes,

você acha que o time sairia vitorioso? Justifique sua resposta.

________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7 – Relacione as ações às reações dos personagens:

(1) O juiz marca falta.

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(2) Catapimba fez uma reunião para resolver o problema.

(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.

(4) O time conquista a vitória no campeonato.

( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.

( ) Todos se abraçam e gritam “viva”.

( ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!”

( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.

8 – Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a

devida associação:

(1) 1° momento

(2) 2° momento

(3) 3° momento

( ) solitário

( ) briguento

( ) cooperativo

( ) egoísta

( ) zangado

( ) arrependido

( ) chantagista

( ) amigável

( ) encrenqueiro

Agora, leia com atenção o texto a seguir.

Futebol na raça

Criado na Inglaterra em 1863, ele desembarcou no Brasil 31 anos depois, na forma de uma bola trazida debaixo

do braço pelo estudante paulista Charles Miller. Chegou elitista, racista e excludente. Quando se organizaram os primeiros

campeonatos, lá pelo começo do século, era esporte de branco, rico, praticado em clubes fechados ou colégios seletos.

Negros e pobres estavam simplesmente proibidos de chegar perto dos gramados, mas mesmo à distância, perceberam o

jogo e deles se agradaram.

Estava ali uma brincadeira feita sob medida para pobre. Não exige equipamento especial além de um objeto

qualquer que possa ser chutado como se fosse bola. Pode ser praticado na rua, no pátio da escola, no fundo do quintal.

O número e o tipo de jogador dependem apenas de combinação entre as partes. Jogam o forte e o fraco, o baixinho e o

altão, o gordo e o magro. (…)

Maurício Cardoso. Revista Veja.

9 – Compare esse texto com O dono da bola e assinale as alternativas corretas:

( ) Os dois textos tratam do mesmo assunto.

( ) O dono da bola é um texto informativo que traz dados sobre o futebol.

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( ) Futebol na raça é um texto informativo e O dono da bola é a narração de uma história.

( ) A frase “O futebol chegou elitista, racista e excludente” não combina com o futebol de rua onde todos podem jogar.

10 – Faça uma relação das palavras-chaves empregadas nos dois textos, ou seja, das expressões mais diretamente

ligadas ao futebol. (No mínimo 10!)

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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1 – Leia, com atenção, e COPIE EM SEU CADERNO o texto a seguir.

ADJETIVO é a palavra que caracteriza o substantivo.

Formação do adjetivo

Primitivo: é aquele que não deriva de outra palavra.

Ex.: doce criatura. (Não é derivado de outro substantivo)

Derivado: é aquele que deriva de outra palavra. (Geralmente de substantivos ou de verbos).

Ex.: funcionária preguiçosa (derivado do substantivo preguiça).

Simples: é aquele formado de apenas um radical.

Ex.: Ruas escuras.

Problemas brasileiros.

Composto: é aquele formado com mais de um radical.

Ex.: Cabelos castanho-escuros. / Vestido azul-marinho.

https://1.bp.blogspot.com/-Jg6p0HXMmAc/WUihF_UIB2I/AAAAAAAACTQ/EOYmuDsG7LsTPRVICAtlygcruH_0ZlepwCLcBGAs/s1600/adjetivo.jpg

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Gênero do adjetivo

Quanto ao gênero, os adjetivos podem ser:

Uniformes: possuem apenas uma forma, que se aplica tanto a substantivos masculinos como a substantivos

femininos.

Ex.: O moço feliz.

A moça feliz.

Biformes: possuem duas formas; uma para o masculino e outra para o feminino.

Ex.: O amigo brincalhão.

A amiga brincalhona.

Questões

2 – Complete as frases com adjetivos derivados dos substantivos ou dos verbos dos parênteses, conforme o

exemplo.

a) A cena foi comovente. (Comover).

b) Gislene é uma pessoa ___________________________________. (Amar).

c) Foi uma descoberta ____________________________________. (Gênio),

d) Esta estrada é _________________________________________. (Perigo).

e) É um trabalho _________________________________________. (Emocionar).

f) O jovem está muito _____________________________________. (Esperança).

g) Isso são coisas _________________________________________. (Dispensar).

3 – Informe se o adjetivo destacado é primitivo ou derivado:

a) O atleta nadador foi desclassificado: ______________________________________________.

b) O pai chegou cansado e não jantou: _______________________________________________.

c) A funcionária alta alcançou a lâmpada queimada: ____________________________________.

d) O prédio novo foi multado pela prefeitura: __________________________________________.

e) Um grande borrão de tinta marcava o seu uniforme: __________________________________.

4 – Relacione:

a) Produto que se incendeia facilmente.

b) Líquido que não tem cheiro.

c) Esmalte que não tem cor.

d) Comida que não tem sabor.

e) Material que se pode reciclar.

f) Hambúrguer que não tem sal.

g) Lembrança que não se pode apagar.

( ) Indeletável / ( ) inflamável / ( ) Insosso / ( ) Inodoro / ( ) Insípida / ( ) Reciclável / ( ) Incolor

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5 – Substitua as locuções adjetivas em destaque pelo adjetivo correspondente, conforme exemplo.

a) Carne de boi – bovina.

b) Defeito de audição – _________________________.

c) Região da cidade – __________________________.

d) Insuficiência do coração – _____________________.

e) Impressão de dedo – _________________________.

f) Úlcera de estomago – _________________________.

6 – Classifique os adjetivos em: primitivo, derivado, simples ou compostos, conforme exemplos.

a) Mal-educado: composto.

b) Doce: simples/primitivo

c) Trabalhador: _______________________________________________________________________.

d) Amarelado: ________________________________________________________________________.

e) Grande: ___________________________________________________________________________.

f) Feliz: _____________________________________________________________________________.

g) Azul-escuro: _______________________________________________________________________.

h) Gorduroso: _________________________________________________________________________.

i) Alto: _____________________________________________________________________________.

j) Pequeno: _________________________________________________________________________

7 – De acordo com os exemplos, forme substantivos derivados de:

- Pedra: pedreiro - Sol: solar

- Livro: ________________________________ - Rio: __________________________________

- Flor: ________________________________ - Rei: __________________________________

- Jardim: ________________________________ - Banana: _______________________________

- Mar: _________________________________ - Máquina: ______________________________

- Jornal: _________________________________ - Dia: __________________________________

8 – Encontre os substantivos primitivos que dão origem aos derivados abaixo, conforme exemplo.

- Pobreza: pobre - Leiteiro: _______________________________

- Porteiro: ________________________________ - Paliteiro: _______________________________

- Cavaleiro: _______________________________ - Mangueira: _____________________________

- Cachorrada: ______________________________ - Peixeiro: ______________________________

- Casebre: ________________________________ - Asneira: _______________________________

- Camponesa: _____________________________

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9 – Leia as frases abaixo e responda as perguntas, conforme exemplo.

a) O cafezal é uma plantação de café.

b) O relojoeiro é especialista em consertar______________________________________.

c) Comprei um ramalhete de flores____________________________________________.

d) O religioso é uma pessoa que serve a________________________________________.

10 – Qual é o substantivo derivado presente nas frases abaixo:

- Eu adoro comer pastéis da pastelaria que fica na rua próxima à minha casa. ____________________.

- Comprei um ramalhete de flores na floricultura. ____________________________________________.

11 – Qual é o substantivo primitivo que originou o substantivo derivado presente na frase abaixo.

- O religioso é uma pessoa que serve a Deus. _____________________________________________.

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Calvin é um garoto de seis anos, de muita imaginação. Ele está quase sempre acompanhado de Haroldo,

seu tigre de pelúcia, que para ele é como se fosse real. Observe a tirinha e responda às questões de 1 a 6

propostas.

(Disponível em:http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/coletaneas/calvin-seus-amigos-428892.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_campaign=redesabril_novaescola&. Acesso em: 24/07/2013.)

1 – O que Calvin está fazendo?

______________________________________________________________________________________________

2 – Como Haroldo o está ajudando?

______________________________________________________________________________________________

3 – No segundo quadrinho, o tigre diz que a receita dá para vinte panquecas e que aí “vão ser dez para cada um”.

Que conta ele fez?

______________________________________________________________________________________________

4 – Haroldo diz que a receita dá para vinte panquecas. De que Calvin se deu conta nesse momento?

https://1.bp.blogspot.com/-mNkQuMH0kEQ/X7AZMPXQA0I/AAAAAAAAMk4/8XaTaeCsY7snFqX00NcvYMeyisT28jRwgCLcBGAsYHQ/s580/PANQUECA.png

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______________________________________________________________________________________________

5 – Que ideia ele teve para resolver o problema?

______________________________________________________________________________________

6 – Você acha que a receita do Calvin dará certo? Por quê?

______________________________________________________________________________________

7 – Sublinhe os adjetivos das frases a seguir.

a) O aluno estudioso consegue bons resultados.

b) As crianças pequenas estavam alegres.

c) A menina ficou irritada com o irmão.

d) O homem usava um chapéu grande.

e) Maria encontrou um pobre gatinho martirizado.

f) Esse menino tem cabelos pretos e encaracolados.

8 – Escreva o plural das frases:

a) Aquele equipamento é útil, mas perigoso.

______________________________________________________________________________________

b) Este aluno é capaz de realizar qualquer atividade.

______________________________________________________________________________________

c) O resultado é possível.

______________________________________________________________________________________

d) Ele é um homem gentil e amoroso.

______________________________________________________________________________________

e) A menina estudiosa recebe bom resultado.

______________________________________________________________________________________

f) O homem português recebeu congratulação.

______________________________________________________________________________________

9 – Escreva ao lado de cada adjetivo a seguir, um substantivo a que você possa atribuir a característica indicada.

Observe o exemplo.

Cabelo - prateado. ____________________________afiada.

____________________________maduras. ___________________________venenosa.

____________________________distante. ____________________________competente.

____________________________nervosos. ____________________________ desagradável.

____________________________inteligente.

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10– Reescreva as frases no feminino plural. a) O professor inglês cuidou do velho cristão a noite toda. ______________________________________________________________________________________

b) O cidadão é um homem ativo na sociedade.

______________________________________________________________________________________

c) O operário inexperiente aprendia com seu mestre inteligente.

______________________________________________________________________________________

d) O garoto parecia meio confuso.

______________________________________________________________________________________

e) Ele é um homem gentil e amoroso.

______________________________________________________________________________________

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Leia o texto a seguir e responda às questões 1, 2, 3 e 4.

O Socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. Mas, de repente, na distração do

ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu

que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar,

cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o

silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouvia um som humano, embora o cemitério

estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos.

Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou

o que havia:

- O que é que há?

O coveiro então gritou desesperado:

- Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!

Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado

– Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!

E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.

Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se apela.

Fernandes, Millôr. Disponível em: http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html

http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html

https://2.bp.blogspot.com/-6OzeXmCiJ9g/Wfz3p-UYyUI/AAAAAAAAEA4/2GXl0AuylY8EIR4N82NFRA7vYFtH-rcoQCLcBGAs/s1600/coveiro.jpg

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1 – Escreva o significado das seguintes palavras:

a) Pipilar

________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b ) Coaxar

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

(Sugestão: www.dicio.com.br)

2 – O que faz esse texto ficar engraçado?

a) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo.

b) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada.

c) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar.

d) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco.

3 – O coveiro ficou desesperado porquê:

a) Ficou preso no buraco e já era noite.

b) Ouviu uns passos chegando perto do buraco.

c) Sentiu medo de ficar sozinho no cemitério.

d) Viu que um bêbado tinha chegado para ajudá-lo.

4 – “O que é que há?” Quem fez essa pergunta foi:

a) O mortinho.

b) A cabeça ébria.

c) O coveiro.

d) O narrador.

5 – Leia com atenção e COPIE EM SEU CADERNO o texto a seguir.

GRAU DO ADJETIVO

Comparativo:

O grau comparativo compara dois seres ou dois grupos de seres que são qualificados com um adjetivo em comum.

Podem comparar por superioridade, por inferioridade ou igualdade.

Comparativo de superioridade:

Ex.: O carro é mais bonito que a moto.

Comparativo de inferioridade:

Ex.: O carro é menos bonito que a moto.

Comparativo de igualdade:

Ex.: O carro é tão bonito quanto a moto.

http://www.dicio.com.br/

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6 – Complete as frases de acordo com grau comparativo pedido. Observe o exemplo.

a) Mônica é mais elegante que Marta. (Superioridade).

b) O gato é ___________ feroz _______ o cão. (Inferioridade).

c) Mariana é __________ inteligente _______sua irmã. (Igualdade).

d) Meu sapato é ________confortável ______o dela. (Superioridade).

e) Meus dentes são ____________brancos ______________ o dele. (Inferioridade).

f) Seu computador é ________________ bom o meu ____________(Igualdade).

g) Este professor é _______________ calmo _______________ o outro. (Superioridade).

h) Pedro é ______________ estudioso ___________ Diogo. (Inferioridade).

i) A onça é _____________rápida _____________ o leopardo. (Igualdade).

j) José é ______________ aplicado _____________ Adriano. (Igualdade).

k) Marcia é________________ esperta ____________ Ana. (Superioridade).

l) O carro é ____________ veloz _______________ o avião. (Inferioridade).

7 – Forme frases com as palavras abaixo, usando adjetivos no grau comparativo de superioridade. Observe o

exemplo.

a) Marcelo é mais alto que Carlos.

b) Meu sapato é ________ bonito _____ o da Joana.

c) Café é _______ gostoso _______ chá.

d) Jorge é _______ estudioso ______ Jaime.

8 – Complete as frases com: melhor, pior, maior, menor.

a) Tomar suco é ________________ que tomar café.

b) A terra é _____________ que a lua.

c) Um inseto é ______________ que um réptil.

d) Subir a rua é ____________ que descer.

e) Sorrir é ______________ que chorar.

9 – Baseando-se no exemplo exposto, elabore frases comparativas a partir das sugestões propostas entre

parênteses:

Ex.: política econômica ______ perversa______ ineficiente (igualdade).

Esta política econômica é tão perversa quanto ineficiente.

a) Mário _______ estudioso ______ irmão (superioridade)

______________________________________________________________________________________

b) Trabalho _____ monótono _____ cansativo (inferioridade).

______________________________________________________________________________________

c) Atitude _____ energia _____ justa (superioridade).

______________________________________________________________________________________

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d) Aplicado _____ aluno _____ gentil (igualdade).

______________________________________________________________________________________

10 – Numere de acordo com a legenda:

a) Grau comparativo de igualdade.

b) Grau comparativo de superioridade.

c) Grau comparativo de inferioridade.

( ) Luiza está tão alegre quanto Marisa.

( ) O coelho é mais esperto que a tartaruga.

( ) A laranjeira é menor que a mangueira.

( ) Meu pai é mais alto que o seu.

( ) O automóvel é menos veloz que o avião.

( ) Suco natural é mais saudável que refrigerante.

( ) A maçã é tão saborosa quanto o caqui.

( ) O Brasil é menos populoso que a China.

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Leia o texto a seguir, com muita atenção, e, em seu caderno, o reescreva corretamente na linguagem culta,

formal.

O Assassinato da Ortografia

No meu café da manhã, tinha, sobre a meza, quejo, prezunto, mortandela, matega, saucinha e iorgurte natural.

Mas o café estava sem asúcar e eu presizo de uma colher para mecher o café. Era tanta coisa que não sobrava

espaso na meza.

Liguei a televisam e estava paçando o “Bom Dia Minas”, onde mostrou como se constrói o espaso geográfico. Os

home construimdo nos morros, as caza de simento e madera.

Mostrou que o alco é um produto estraído da canha de asúcar e a gasolina do petrólho.

Desliguei a televisam, vesti uma calsa de lam, uma brusa e uma camisa por sima (o tecido da minha camisa é

muito bonito) e fui andar de bicicreta.

Não intendo nada de matemática, mas em português eu sô “fera”.

Autor desconhecido.


https://4.bp.blogspot.com/-i_8hrKrnTic/WUn3MGDnlJI/AAAAAAAACUQ/ur1zOa4pgt8ozBs7iHKelCJM7mOyRHFJgCLcBGAs/s1600/NEW.jpg

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Adjetivos Pátrios

São denominados pátrios ou gentílicos os adjetivos que indicam o lugar de origem, referindo-se a continentes,

países, estados, cidades, etc.

Exemplos de alguns adjetivos pátrios:

- Contagem = contagense / - Belo Horizonte = belo-horizontino / Minas Gerais = mineiro / Brasil = brasileiro.

3 – Dados os adjetivos pátrios ou gentílicos, informe o lugar de origem, conforme exemplo.

- Gaúcho = Rio Grande do Sul (estado). – Carioca = _________________________.

- Paulistano = _______________________. – Teresinense = ______________________.

- Rondoniense = _____________________. – Fluminense = ______________________.

- Paulista = _________________________.

4 – Substitua a locução adjetiva pelo adjetivo gentílico correspondente, de acordo com o exemplo.

a) Literatura da Grécia e de Roma.

Literatura greco-romana.

b) Aliança entre a Espanha e a França.

_____________________________________________________________.

c) Relações entre o Brasil e África.

_____________________________________________________________.

d) Conversações entre a França e a Inglaterra.

_____________________________________________________________.

e) Pacto entre a União Soviética e Cuba.

_____________________________________________________________.

f) Acordo entre Portugal e Brasil.

_____________________________________________________________.

5 – Complete as lacunas abaixo:

a) Quem nasce em Três Rios é ____________________________.

b) Quem nasce em Três Corações é ________________________.

c) Quem nasce na Polônia é________________________________.

d) E quem nasce em Três Lagoas é _________________________.

e) Quem nasce em Portugal é ______________________________.

f) Quem nasce no Japão é _________________________________.

g) Quem nasce em Paris é _________________________________.

h) Quem nasce na França é _______________________________.

I) Quem nasce em Juiz de Fora é ___________________________.

j) Quem nasce no Canadá é ________________________________.

k) Quem nasce nos Estados Unidos é ________________________.

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Grau Superlativo

A característica atribuída pelo adjetivo é intensificada de forma relativa ou absoluta.

Superlativo absoluto analítico – o destaque é assinalado pelo emprego de certos termos que denotam ideia de

acréscimo. Tal modalidade é expressa por meio dos advérbios muito, extremamente, excepcionalmente, excessivamente,

etc., antepostos ao adjetivo.

Ex.: Somos excessivamente otimistas.

É um criminoso extremamente violento.

Superlativo absoluto sintético – é marcado pelo uso de sufixos, tais como: íssimo, rimo, imo.

O superlativo absoluto sintético pode se apresentar sob duas formas: uma erudita, de origem latina e outra popular,

a forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo latino combinada aos sufixos – íssimo, imo ou érrimo.

Ex.: fidelíssimo, facílimo, paupérrimo.

José é magérrimo.

A forma popular é formada pelo radical do adjetivo português combinada ao sufixo – íssimo: pobríssimo, agilíssimo.

Ex.: Ferrari é um carro caríssimo.

7 – Reescreva as frases mudando os adjetivos em destaque no grau superlativo absoluto sintético, como no

exemplo.

a) A prova estava difícil.

A prova estava dificílima.

b) O autor é engraçado e humilde.

______________________________________________________________________________________.

c) A professora é magra e sensível.

______________________________________________________________________________________.

d) Pedro é amável e divertido.

______________________________________________________________________________________.

8 – Transforme os adjetivos analíticos abaixo, seguindo o exemplo.

a) Fraquíssimo = fraco

b) Terribilíssimo = _______________________________

c) Calmíssimo = _________________________________

d) Cheíssimo = __________________________________

e) Pouquíssimo = ________________________________

f) Agilíssimo = __________________________________

g) Dulcíssimo = _________________________________

h) Belíssimo = __________________________________

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9 – Passe as palavras para o superlativo conforme modelo, seguindo o exemplo.

a) Ágil = agílimo

b) Difícil = ____________________________________

c) Frágil = ____________________________________

d) Alto = _____________________________________

e) Baixo = ____________________________________

f) Feio = ______________________________________

g) Útil = ______________________________________

h) Capaz = ____________________________________

i) Feliz = ______________________________________

j) Feroz = _____________________________________

K) Veloz = ____________________________________

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TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº6 - ATIVIDADE Nº17- 1º TURNO - DATA:02/08 /2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Paraipaba - Ceará, 06 de julho de 2016. Querido diário!

Lembro-me do dia mais marcante da minha vida, foi nas férias em Paraipaba: a final do Campeonato Paraipabense. Ali vivi um momento inesquecível e único. Quando entrei no estádio e vi aquela multidão de pessoas nas arquibancadas, senti um friozinho na barriga. Meu coração batia fortemente e estava com muita vergonha, pois jogar naquele lugar com tanta gente me olhando precisava de coragem. Começou o jogo. Levamos um gol logo no início da partida. O treinador permanecia muito chateado, pois estávamos perdendo. Mas finalmente conseguimos empatar. A torcida vibrava e nos pedia mais gols. Faltava pouco tempo pra terminar o jogo quando aproveitei um lance e fiz o gol da vitória. A alegria dos membros do time e dos torcedores nas arquibancadas foi intensa. Todos comemoravam aquela vitória. Eu me senti um verdadeiro herói. Naquele dia, ganhamos troféu e medalhas. Foi tão marcante aquele momento que quando me lembro hoje ainda fico extasiado.

Antônio Caio dos Santos

___________________________________________________ Escola João Moreira Barroso, Setembro de 2017. Vieira, Antônio Caio dos Santos.

Professor F. Maurício Araújo

Agora é a sua vez. Escreva seu diário como no exemplo acima.

https://1.bp.blogspot.com/-0P1Upy_go_o/YAXwcQ4sOlI/AAAAAAAAtJA/8RjPCOZEOosPsTohjYxCL245qfs8KKijQCLcBGAsYHQ/s328/1.jpg

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BLOCO Nº6 - ATIVIDADE Nº18- 1º TURNO - DATA:09/08/2021


PEDAGOGA:ADRIANA SANTANA

JOÃOZINHO E SUA MÃE

Joãozinho estava observando sua mãe lavar a louça e perguntou: - Por que você tem tantos cabelos brancos, mamãe? A mãe respondeu: - Cada vez que você faz algo errado ou me deixa triste nasce um cabelo branco. Joãozinho ficou pensando alguns instantes e disse: - Mãe, por que os cabelos da minha avó estão brancos? Responda as perguntas oralmente. 1ª) Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda: a) Qual é o gênero textual? b) Qual é o tipo discursivo? c) Quais são as principais características? 2ª) Qual o assunto do texto? 3ª) O que a mãe de Joãozinho estava fazendo? 4ª) Na frase “Por que você tem tantos cabelos brancos, mamãe?”, o que indica o uso da interrogação? 5ª) Segundo a mãe de Joãozinho, qual é a consequência das atitudes erradas dele? 6ª) Em qual parte do texto podemos identificar ironia? 7ª) De acordo com as informações do texto, quem podemos responsabilizar pelos cabelos brancos da avó de Joãozinho? Agora é a sua vez. Escreva uma piada bem divertida em seu caderno.

https://1.bp.blogspot.com/-zXhLgQ07tm0/X9ZTFKZiYwI/AAAAAAAAroA/FAaRGvDMYjkn5TpBRbbB2ea_0jTVuh_-wCLcBGAsYHQ/s163/1.jpg

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Observe a imagem abaixo do cartaz publicitário:

Responda as perguntas abaixo oralmente: 1ª) Esta é uma das muitas tentativas governamentais para diminuir o número de vítimas de trânsito. Qual o objetivo da peça publicitária (outdoor) acima?

2ª) Para que tipo de público a campanha é direcionada?

3ª) Que elementos foram utilizados para chamar a atenção do público? Agora é a sua vez. Crie um cartaz publicitário que tenha alguma regra de trânsito em seu caderno.

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Proposta de Redação:ANÚNCIO PUBLICITÁRIO Seu desafio será criar um anúncio publicitário e persuadir o público-alvo a comprar um produto. Por isso seja criativo! Texto verbal e não-verbal. Escreva o anúncio em seu caderno.

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Crie uma história, em seu caderno, através das sequências das imagens. Seja bem criativo!

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TELETRABALHO DE MATEMÁTICA

BLOCO Nº 06 - ATIVIDADE Nº 17 - 1º Turno - Data: 02/08/2021

Turma/ano: 6º ano - Professora: Ana Lúcia Guimarães


Estava programado para acontecer este ano na cidade de

Tóquio, no Japão, um dos eventos mais populares e

prestigiados no mundo, as Olimpíadas ou Jogos

Olímpicos. Devido à pandemia o evento não foi realizado.

De acordo com o Mundo Educação, “os primeiros registros

históricos das Olimpíadas são de 776 a.C., quando os

atletas vencedores começaram a ter seus

nomes registrados” e teve início na Grécia Antiga. O evento foi retomado em Atenas, em 1896, sendo que em

1940 e 1944 os jogos não foram realizados devido à Segunda Guerra Mundial.

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/os-jogos-olimpicos.htm. Acesso em 02 de

stembro de 2020.

Observe a tabela a seguir.

Jogos Olímpicos de 2000 a 2020

Ano 2000 2004 2008 2012 2016 2020

Local Sydney

Atenas

Pequim

Londres

Rio de Janeiro

Tóquio

Disponível em: Fonte Comitê Olímpico Internacional.

Nessa sequência, os números que representam os anos dos jogos olímpicos seguem um padrão, eles

variam de 4 em 4.

Observe também que esses números que representam os anos dos jogos olímpicos, quando divididos

por 4, apresentam resto zero.

Veja:

Números- Múltiplos e divisores de um número natural

https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao-fisica/os-jogos-olimpicos.htm

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Querido aluno (a)!

01 – Observe o quadro e faça o que se pede.

A) Começando pelo zero, escreva os múltiplos de 2.

B) Começando pelo zero, escreva os múltiplos de 3.

C) Começando pelo zero, escreva os múltiplos de 5 menores que 69.

D) Quais são os múltiplos de 9 menores que 44?

Para ajuda-lo na resolução das questões, assista ao vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=lfJcr3 mVcSU Ou para acessar o vídeo através do QR

Code, aponte a câmera do seu celular.

https://www.youtube.com/watch?v=lfJcr3mVcSU

https://www.youtube.com/watch?v=lfJcr3mVcSU

27

02 – Em 1705, Edmond Halley previu que o cometa visto em 1531,1607 e 1683 poderia ser visto

novamente em 1759. Esse fato se comprovou e, anos depois,

o cometa ganhou o nome do cientista. Admitindo que o

período da órbita do cometa Halley é de 76 anos, qual será o

primeiro ano do século XXI em que esse cometa voltará a ser

visto?

Disponível em: fonte BIANCHINI, Edwaldo. 9º edição: 6º ano. São. Paulo: Moderna, 2018, p. 89.

03 - Um motoqueiro da iFood tem várias encomendas para entregar numa rua numerada de 100 a

150 . Para as casas terminadas em 0, ele entregará as pizzas e para as casas terminadas em 5 ele

entregará os sanduiches.

A) Quantas casas receberão pizza?

B) Quantas casas receberão sanduíche?

04 – Mônica, Cebolinha, Magali e Cascão estão contando de 4 em 4.

Quem dirá 96?

A) Mônica.

B) Magali

C) Cebolinha

D) Cascão

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Questão 4 Disponível em: 2º Avalia Betim de Matemática do 6º ano/2019.

05 – Veja a seguir o tempo médio de gestação ou incubação de alguns animais.

Quais deles representam um número exato de semanas, isto é, quais deles são múltiplos de 7?

Questão 5 Disponível em: fonte BIGODE, Antônio José Lopes. Matemática do cotidiano: 6º ano. São. Paulo: Scipione, 2015, p. 106(adaptado).

06 – Na comemoração da festa da Família da escola, os 36 alunos de uma turma vão participar de

uma apresentação e serão organizados em fileiras, com a mesma quantidade de alunos em cada

uma.

A) É possível que esses alunos sejam organizados em 10 fileiras?

B) É possível que esses alunos sejam organizados em 9 fileiras?

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Divisibilidade por 1: Todo número é divisível por 1. Exemplos: 2 é divisível por 1 97 é divisível por 1

Divisibilidade por 2: Todo número par é divisível por 2. Assim, os números que terminam em 0, 2, 4, 6, 8 também são divisíveis por 2. Exemplos: 4 é divisível por 2 1250 é divisível por 2 Divisibilidade por 3: Para saber se um número é divisível por 3 deve-se somar seus algarismos. Se o resultado for divisível por 3, esse número também será. Exemplos: 33 é divisível por 3, pois 3 + 3 = 6 que é divisível por 3 120 é divisível por 3, pois 1 + 2 + 0 = 3 que é divisível por 3 Divisibilidade por 4: O critério de divisibilidade do número 4 é um pouco diferente. Assim para um número ser divisível por 4, os dois últimos algarismos devem ser zero(00) ou o número formado pelos dois últimos algarismos deve ser divisível por 4. Exemplos: 1200 é divisível por 4, pois termina em 00 812 é divisível por 4, pois termina em 12 que é divisível por 4 Divisibilidade por 5: Todos os números divisíveis por 5 terminam em 0 ou 5. Exemplos: 55 é divisível por 5, pois termina em 5 1240 é divisível por 5, pois termina em 0 Divisibilidade por 6: Para um número ser divisível por 6 ele deverá ser divisível por 2(ou seja, deverá ser um número par) e 3(a soma de seus algarismos deverá ser divisível por 3) ao mesmo tempo. Exemplos: 72 é divisível por 6, pois é divisível por 2 e 3 simultaneamente 252 é divisível por 6, pois é divisível por 2 e 3 simultaneamente

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Divisibilidade por 7: O critério de divisibilidade por 7 é também um pouco diferente. Assim, para saber se um número é divisível por 7, devemos multiplicar seu último algarismo por 2 e subtrair do número formado pelos algarismos restantes. O resultado deve ser divisível por 7. Exemplos: 252 é divisível por 7, pois: 2 x 2 = 4 25 – 4 = 21 que é divisível por 7 469 é divisível por 7, pois: 9 x 2 = 18 46 – 18 = 28 que é divisível por 7

Divisibilidade por 8: Na regra de divisibilidade por 8, devemos analisar seus três últimos números. Logo, um número é divisível por 8 quando terminar em três zeros (000) ou o número formado pelos três últimos algarismos for divisível por 8. Exemplos: 18000 é divisível por 8, pois termina em três zeros (000) 1048 é divisível por 8, pois termina em 048, que é divisível por 8

Divisibilidade por 9: O critério de divisibilidade por 9 é bastante semelhante à regra de divisibilidade por 3. Se a soma dos algarismos do número for divisível por 9, ele também será divisível por 9. Exemplos: 1125 é divisível por 9, pois 1 + 1 + 2 + 5 = 9 que é divisível por 9 189 é divisível por 9, pois 1 + 8 + 9 = 18 que é divisível por 9

Divisibilidade por 10: Uma das regras mais simples. Todo número que termina em zero (0) é divísivel por 10. Exemplos: 120 é divisível por 10, pois termina em zero(0) 870 é divisível por 10, pois termina em zero(0)

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Questão 01 É divisível por 2, 3 e 5 simultaneamente o número:

a) 235 b) 520 c) 230 d) 510 e) 532

Questão 02 O número 678 426 258 132 é divisível por 9? Questão 03 Escreva os números naturais divisíveis por 2 que estão entre 519 e 529

Questão 04 Dos números a seguir, quais são divisíveis por 3? a) 123 b)331 c)509 d)681 e)712 f)888

Questão 05 Dados os números 39, 140, 245, 384, 720 e 2600, verifique os que são divisíveis por :

2 : 3 : 6 : Questão 06 Sem efetuar a divisão, assinale com um X os números que são divisíveis por 2 .

A) 111( ) b)128( ) c) 306( ) d) 517( ) e) 250( ) f) 305( )

Questão 07 Identifique fazendo um círculo em torno do número que é divisível por 4:

a) 136 b) 104 c) 1 430 d) 482 e) 218 f ) 800

32

2 = 2 filhos 2 x 2 = 4 netos

2 x 2 x 2 = 8 bisnetos 2 x 2 x 2 x 2 = 16 trinetos.






Repare que, nessa situação apresentada, temos uma multiplicação sucessiva do

número 2. Veja:

A multiplicação sucessiva do mesmo fator pode ser escrita na forma de potência.

A potência é formada por uma base e um expoente, tal qual o esquema abaixo:

Números - Potenciação

2 x 2 = 2² = 4 filhos

2 x 2 x 2 = 2³ = 8 bisnetos

2 x 2 x 2 x 2 = 24 = 16 trinetos.

33

01- Desenvolva as potências abaixo e calcule os resultados conforme o modelo: A) 25 = 2×2×2×2×2 = 32 B) 32 = C) 15 =

02- Escreva na forma de multiplicação cada uma das seguintes potências: A) 10² B) 7³ C) 54

D) 36

E) 27

03- Determine o valor de cada uma das seguintes potências: A) 14

B) 34

C) 10¹ D) 03

E) 1001

F) 28

G) 53

04- Escreva com números as potências a seguir:

A) 4² = quatro elevado ao quadrado B) 5³ = cinco elevado ao cubo. C) = dois elevado à sexta potência. D) = sete elevado ao cubo E) = três elevado à quarta potência.

F) = cinquenta e oito elevado à quinta potência.

G) = sete elevado à sexta potência H) = doze elevado à sexta potência. I) = quatro elevado à quarta potência.

34






Potenciação

35

Questão 01-

Marque a alternativa CORRETA para 43:

a) 7 b) 12 c) 64

d) 81

Questão 02

Marque a alternativa CORRETA 51, 15,03,30 nesta ordem respectivamente: a) 5, 1, 0,1 b) 1, 0,1,5 c) 1,1,0,5

d) 0,1,0,1 Questão 03

Resolva a potência 132 ∶ Marque a alternativa CORRETA : a) 121

b) 163

c) 166

d) 169

Questão 04 Escreva na forma de potência 4x4x4x4x4= Marque a alternativa CORRETA:

a) 4³

b) 4²

c) 45

d) 4¹

Questão 05 Observe a potência: 53 = 5 x 5x 5 = 125, quem é a base?

a) 3

b) 125

c) 5

36

Questão 06 Calcule a potência 34

a) 27

b) 9

c) 81

d) 12

Questão 07 Transforme a multiplicação 9x9x9x9= em forma de potenciação:

a) 9³

b) 94

c) 9¹

d) 9²

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ATIVIDADES

1.

Efetue:

a) 6 498 + 2 235 = d) 26 583 + 45 826 +

32+600= g) 12 345 − 10123= j) 4 678 − 3125=

b) 2 035 + 2 321 + 836=

e) 1 670 + 680 + 320= h) 9 899 – 1 010=

k) 6 678 − 5 234=

c) 865 + 3 425 + 736= f) 26 780 + 14 728 + 9 143= i) 83 500 –

654= l) 48 987 − 36 432

2. (Unicamp-SP) Minha calculadora tem lugar para 8 algarismos. Eu digitei nela o maior

númeropossível, do qual subtraí o número de habitantes do estado de São Paulo, obtendo,

como resultado,63 033 472. Qual era a população do estado de São Paulo nesse ano?

3. Numa empresa, a distribuição dos

salários é representada pela tabela ao

lado.

Quanto essa empresa gasta, por mês, em salários?

4. (UFES) Um shopping center possui 4 portas de entrada para o andar térreo, 5 escadas

rolantesligando o térreo ao primeiro pavimento e 3 elevadores que conduzem do primeiro

para o segundo pavimento. De quantas maneiras diferentes uma pessoa, partindo de fora do

shopping center pode atingir o segundo pavimento usando os acessos mencionados?

5. (OBM) Uma professora tem 237 balas para dar a seus 31 alunos. Qual é o número mínimo de

balas a mais que ela precisa conseguir para que todos os alunos recebam a mesma

quantidade de balas, sem sobrar nenhuma para ela?

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6. Calcule o valor das potências.

a) 6³=

b) 3²=

c) 5³=

d) 4²=

e) 16²=

f) 20³=

g) 334 =

h) 102²=

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TELETRABALHO DE _GEOMETRIA_

BLOCO Nº 06_ - ATIVIDADE Nº 17_ - 1º Turno - Data: 02/082021

Turma/ano: 6º A/B/C - Professora: Nadja


Questão 01

O sol é um exemplo de

a) Cubo.

b) Cilindro.

c) Esfera.

d) Círculo.

Questão 02

Observe a figura abaixo:

Com quantas faces é formado o dado?

a) 2 faces.

b) 4 faces.

c) 6 faces.

d) 8 faces

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Questão 03

Maurício ganhou um bumbo de bateria de seu primo Ciro em seu aniversário. Observe abaixo:

Agora, observe as quatro planificações abaixo:

A figura acima que representa a planificação do presente recebido é

a) Figura A

b) Figura B

c) Figura C

d) Figura D

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Questão 04

Qual dos poliedros tem 12 arestas, 6 vértices?

a) Hexaedro

b) Tetraedro

c) Octaedro

d) Dodecaedro

Questão 05

O desenho abaixo representa uma torre de uma igreja. Quais sólidos geométricos podemos identificar em sua composição?

a) Pirâmide triangular e Paralelepípedo

b) Tetraedro e Cubo

c) Tetraedro e Paralelepípedo

d) Pirâmide quadrangular e Paralelepípedo

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BLOCO Nº 06_ - ATIVIDADE Nº 18_ - 1º Turno - Data: 09/08/2021



Questão 01

Maria fez recortes de cartolinas formando figuras geométricas como revelam as imagens abaixo:

O que as figuras acima têm em comum?

a) São corpos redondos.

b) A forma de retângulo.

c) O mesmo número de lados.

d) O mesmo tamanho.

Questão 02

Ao fazer um molde de um copo, em cartolina, na forma de cilindro de base circular a planificação do mesmo deverá ser:

43

Questão 03

Observe um quadro de Tarsila do Amaral e responda à questão abaixo

Um corpo redondo presente na pintura é

a) Cone

b) Cubo.

c) Cilindro.

d) Paralelepípedo. Questão 04

O desenho abaixo representa um sólido

Uma possível planificação desse sólido é

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Questão 05

Observe as figuras abaixo:

Entre elas, a planificação de uma caixa em forma de cubo é a figura;

A) A

B) B

C) C

D) D

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BLOCO Nº 06_ - ATIVIDADE Nº 19 - 1º Turno - Data: 16/08/2021



Questão 01

Observe a figura abaixo:

Se realizarmos um giro de 90º nessa figura, no sentido horário, a figura que encontraremos será:

Questão 02

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Um navio pirata faz as seguintes mudanças de direção como mostra a figura a seguir:

As mudanças de direção que formam ângulos retos estão representadas nos vértices:

A) C e D

B) A e D

C) E e F

D) D e F

Questão 03

A roda gigante de um parque de diversões gira em torno de um eixo. Uma volta completa corresponde a um movimento de 360 graus ou 360°. Neste momento, quatro personagens estão posicionados na roda gigante. Em relação à posição indicada pela seta , o personagem que está a 270° é:

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Questão 04

O sólido representado na figura faz lembrar uma bola de futebol.

Marque qual é o nome dos polígonos das faces deste sólido que estão visíveis na figura.

A) Quadriláteros e hexágonos

B) Hexágonos e pentágonos

C) Pentágonos e triângulos

D) Triângulos e octógonos

Questão 05

Uma fábrica de móveis lançou um modelo de cadeira cujo encosto tem a forma de um quadrilátero com dois lados paralelos e dois não paralelos e de mesmo comprimento. O modelo de cadeira que foi lançado pela fábrica tem o encosto das cadeiras na forma de um:

A) losango.

B) paralelogramo.

C) trapézio isósceles.

D) trapézio retângulo.

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Questão 01

O trapézio é um aparelho de ginástica usado para acrobacias aéreas nos espetáculos de circos. É composto por duas cordas presas a uma barra de ferro, que ficam presas a uma determinada altura.

Com base nestas informações, podemos dizer que o trapézio:

A) todos os lados iguais.

B) todos os ângulos iguais.

C) não é um quadrilátero.

D) é um quadrilátero que tem somente dois lados paralelos.

Questão 02

A professora Lúcia desenhou no quadro os quadriláteros abaixo.

Uma das propriedades comuns desses quadriláteros é:

A) Os quatro ângulos são retos.

B) Os quatro lados têm mesma medida.

C) As diagonais são perpendiculares.

D) Os lados opostos são paralelos.

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Questão 03

Observe as figuras abaixo.

Considerando essas figuras, assinale a afirmação correta:

A) os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes.

B) somente o quadrado é um quadrilátero.

C) O retângulo e o quadrado são quadriláteros.

D) o retângulo tem todos os lados com a mesma medida

Questão 04

Veja, abaixo, o mapa de uma parte do bairro onde Pedro mora.

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No mapa, Pedro quer localizar a igreja, considerando um número e uma letra. Qual é a localização da igreja?

A) (2, A )

B) (3, C)

C) (2, B)

D) (1, C)

Questão 05

Observe abaixo a representação de parte do mapa de uma cidade planejada.

Mário saiu da praça central e, orientando-se por esse mapa, caminhou 4 quadras na direção oeste e, depois, 2 quadras na direção norte. Diante do exposto acima, aonde Mário parou:

A) Posto de saúde

B) Farmácia

C) Posto de gasolina

D) Escola

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Questão 01

Luiz desenhou o polígono em cinza na malha quadriculada abaixo, na qual o lado de cada quadradinho mede 1 cm.

Quanto mede o perímetro desse polígono?

A) 22 centímetros.

B) 24 centímetros.

C) 28 centímetros.

D) 30 centímetros.

Questão 02

Luciana utilizou uma fita adesiva para marcar no chão do pátio da escola a região que será utilizada para a apresentação de final de ano dos seus alunos. O desenho em cinza na malha quadriculada abaixo representa a região demarcada por Luciana.

Quantos metros de fita adesiva, no mínimo, Luciana utilizou para fazer essa marcação?

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A) 38 m.

B) 44 m.

C) 73 m.

D) 88 m.

Questão 03

Observe o desenho em cinza na malha quadriculada abaixo.

Maria calculou o perímetro desse desenho de maneira correta.

Qual resultado encontrado por Maria?

A) 13 cm

B) 20 cm

C) 28 cm

D) 42 cm

Questão 04

Juliana e Ester estão fazendo um cartaz para apresentar um trabalho de Matemática. Elas colaram fita adesiva colorida ao redor desse cartaz. Observe abaixo a representação desse cartaz na malha quadriculada, onde o lado de cada quadradinho equivale a 5 cm.

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Quantos centímetros de fita, no mínimo, elas utilizaram para contornar todo esse cartaz?

A) 28 centímetros.

B) 40 centímetros.

C) 140 centímetros.

D) 280 centímetros.

Questão 05

Uma empresa encomendou de um fornecedor uma placa de acrílico cujas dimensões equivalem às da figura colorida de cinza na malha quadriculada abaixo, onde o lado de cada quadradinho equivale a 10 cm.

Para a proteção dessa placa durante o transporte, foi utilizada uma fita autocolante e emborrachada em todo seu contorno.

Quantos centímetros dessa fita, no mínimo, o fornecedor utilizou para proteger essa placa de acrílico?

A) 24

B) 45

C) 200

D) 210

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TELETRABALHO DE CIÊNCIAS


Turma/ano: 6º ano (a, b e c) Professor (a): Grazielle Costa


A teoria celular Todos os seres vivos são formados por uma ou mais células. As células são a unidade estrutural e funcional

dos seres vivos, capazes de realizar as transformações químicas que mantêm o funcionamento do organismo.

A célula como unidade básica da vida No século XIX, com base na evidência de que todos os seres vivos teriam células, os cientistas propuseram,

em estudos independentes, a teoria celular. Segundo essa teoria, todos os seres vivos são constituídos de uma

ou mais células. Posteriormente, cientistas declararam que toda célula se origina de outra célula preexistente,

introduzindo a noção de divisão celular, ou seja, de que a célula pode se dividir e originar novas células. Outras

pesquisas mostraram que a célula realiza diversas transformações químicas. Por ser a unidade constituinte de

todos os seres vivos e por realizar atividades essenciais que caracterizam a vida, a célula passou a ser

considerada a unidade estrutural e funcional de todo ser vivo. Embora todas as células apresentem composição

química semelhante e uma estrutura básica comum, elas podem diferir quanto à presença ou à ausência de

determinadas estruturas. De acordo com a presença ou não de núcleo, as células podem ser classificadas como

procarióticas ou eucarióticas.

As células procarióticas apresentam tamanho geralmente reduzido e com material genético disperso no

citoplasma. As bactérias são seres vivos procariontes (aqueles que apresentam células procarióticas). Nelas

podemos encontrar a parede celular, externa à membrana plasmática. Algumas bactérias apresentam flagelos,

prolongamentos da membrana plasmática que, ao se mover, promovem a locomoção da célula. Nas células

eucarióticas o material genético fica localizado no interior do núcleo, compartimento delimitado pelo envoltório

nuclear. Essas células apresentam diversas organelas, entre elas a mitocôndria, organela responsável pela

respiração celular e, no caso dos seres autótrofos (organismos que produzem o próprio alimento), o cloroplasto,

organela essencial para o processo de fotossíntese. Essas organelas não estão presentes nas células

procariontes.

Modelo de uma célula eucariótica animal em corte, mostrando suas principais estruturas. Note a diversidade

de organelas presentes nessa célula em relação ao modelo de célula procariótica.

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Modelo de uma célula eucariótica vegetal em corte, mostrando as principais estruturas dessa célula. Note

que diversas organelas são também encontradas nas células animais, com exceção dos cloroplastos, exclusivos

das células vegetais.

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Atividades

1) Como podemos definir a célula?

2) Diferencie células eucariota de procariota.

3) Sobre a Célula Vegetal responda:

a) Qual a organela presente na célula vegetal que não é encontrada na célula animal?

b) Qual é a função desta organela?

4) Cite três exemplos de seres procariontes.

Modelo de uma célula

procariótica em corte,

mostrando suas principais

estruturas.

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5) Sobre a célula eucariota responda:

a) Qual é a função dos ribossomos?

b) Qual é a função das mitocôndrias?

c) Qual é a função dos lisossomos?

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Turma/ano: 6º ano (a, b e c) professor (a): Grazielle Costa


Tipos celulares no corpo humano

Células especializadas Há diversos tipos de célula no corpo humano. Durante o desenvolvimento da maioria dos organismos

pluricelulares, as células se dividem a partir da primeira célula – o zigoto – e aumentam em número. Algumas

delas adquirem características particulares como tamanho, forma e quantidade de organelas, além disso,

passam a desenvolver diferentes funções no organismo. Na ilustração abaixo, vemos o óvulo fertilizado (Zigoto)

e os estágios de crescimento do feto. Todos os tipos celulares do nosso corpo são originados a partir do zigoto.

Um conjunto de células formam um tecido, e um conjunto de tecidos formam um órgão. Por exemplo, a nossa

pele, ela é formada por várias células semelhantes que se unem e recobrem o nosso corpo, esse tecido é

chamado de Tecido Epitelial de Revestimento. A classificação dos tecidos é feita de acordo com suas funções,

as formas das células que os compõem e o tipo e a quantidade de substância que há fora das células e que

ocupa o espaço entre elas. Existem vários tipos de células no nosso corpo, abaixo seguem alguns exemplos:

Os principais tecidos que constituem o corpo dos animais vertebrados são classificados em categorias:

conjuntivo, epitelial, muscular, nervoso, ósseo, cartilaginoso e sanguíneo. Vamos conhecer cada um

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deles?

Tecido Sanguíneo:

O sangue é um líquido viscoso de cor avermelhada que circula por todo o organismo no interior dos vasos

sanguíneos. O sangue é um tipo de tecido conjuntivo. Ele é formado por diversos tipos de células, esse tecido

possui as funções de defesa do organismo e transporte de nutrientes. Vale lembrar que o sangue é um tecido

líquido, composto de hemácias, leucócitos, plaquetas e plasma.

As hemácias e os leucócitos são as células que estão entre os componentes do sangue. Hemácias, também

chamadas de glóbulos vermelhos, são as células que dão a cor característica do sangue.

Os leucócitos, também chamados de glóbulos brancos, combatem substâncias estranhas ou microrganismos

causadores de doenças e, por isso, fazem parte do sistema de defesa do organismo, chamado sistema

imunitário. Em um adulto saudável há cerca de 7 milhões de leucócitos em cada mililitro de sangue. Essa

quantidade pode aumentar quando há alguma infecção.

Além das células do sangue, há uma parte líquida, constituída de cerca de 90% de água, denominada plasma,

e fragmentos celulares chamados plaquetas, essenciais no processo de coagulação sanguínea (há cerca de

300 milhões de plaquetas em cada mililitro de sangue de um adulto saudável), além de muitas substâncias

dissolvidas, como hormônios, gás carbônico, sais minerais, algumas vitaminas, entre outras. O corpo de um

adulto saudável tem, em média, de 5 a 6 litros de sangue.

Tecido Nervoso:

As células nervosas se organizam formando o tecido nervoso. Os neurônios são exemplos típicos de células

nervosas; elas são especializadas em receber, processar e transmitir informações de estímulos dos ambientes

interno e externo do corpo através de sinais elétricos e químicos. Os neurônios são formados por: corpo celular,

região da célula onde ficam o núcleo e a maior parte do citoplasma; dendritos, finos prolongamentos do corpo

celular que atuam como receptores de estímulos; e axônio, um prolongamento da célula, geralmente mais longo

que os demais, que transmite os estímulos provenientes do corpo celular para outros neurônios.

https://www.todamateria.com.br/sangue/

https://www.todamateria.com.br/hemacias/

https://www.todamateria.com.br/leucocitos/

https://www.todamateria.com.br/plaquetas/

https://www.todamateria.com.br/plasma/

60

Em um neurônio, a propagação do estímulo ocorre por meio de impulsos nervosos, sempre em um mesmo

sentido: começa nos dendritos, percorre o corpo celular e, então, vai para o axônio. A transmissão da informação

de um neurônio para outros neurônios, músculos ou órgãos é feita por meio de uma sinapse, processo que

envolve compostos químicos chamados neurotransmissores. Isso ocorre porque os neurônios não ficam em

contato direto com outras células: há um espaço físico entre elas, a fenda sináptica. Quando o impulso nervoso

chega à extremidade do axônio, os neurotransmissores são liberados na fenda sináptica e, assim, são capazes

de transmitir a informação para a célula seguinte.

Tecido Glandular:

As células glandulares são um tipo especial de célula epitelial especializado na produção e na secreção de

substâncias. Essas células podem atuar sozinhas ou se organizar formando estruturas com muitas células,

como a maioria das glândulas do corpo humano. As glândulas são classificadas em exócrinas, quando

secretam substâncias para fora do corpo (como as glândulas de suor) ou para o interior de cavidades do corpo

(como as glândulas salivares), ou endócrinas, quando produzem hormônios que serão secretados diretamente

no sangue e poderão ser utilizados em outras partes do organismo.

61

Os hormônios, em geral, são produzidos em pequenas quantidades e só são liberados quando há algum

estímulo. Uma vez secretados, os hormônios são transportados pela corrente sanguínea e agem em células

específicas (as células-alvo), controlando seu funcionamento. O estímulo dos hormônios sobre as células-alvo

pode ocorrer na membrana plasmática ou no interior das células.

Atividades

6) Como são formados os tecidos do nosso corpo?

7) Quais os principais tipos de tecido no nosso corpo?

8) Sobre o Tecido Sanguíneo Responda:

a) Qual é a função dos leucócitos?

b) Qual a função das plaquetas?

9) Qual é a função do Tecido Nervoso?

10) O principal tipo celular do Tecido Nervoso é o Neurônio. São partes de um neurônio. Exceto:

a) Axónio

b) Dendrito

c) Plaquetas

d) Corpo Celular

11) Descreva como ocorre o processo de Sinapse.

12) Diferencie glândulas exócrinas de glândulas endócrinas.

Referências: Observatório de Ciências. Editora moderna

62






Tipos celulares no corpo humano 2

Células especializadas (Continuação) Tecido Ósseo:

As células que formam os ossos produzem e liberam uma matriz rígida e resistente, rica em cálcio e fósforo. As células e a matriz constituem o tecido ósseo, um tipo de tecido conjuntivo, com função de sustentação e que desempenha um importante papel na locomoção. É um tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna os ossos rígidos e resistentes. Sua principal função a sustentação do corpo, uma vez que compõe o esqueleto humano.

Tecido Muscular:

As células musculares formam os músculos, relacionados à locomoção, à postura do corpo, à movimentação

dos membros superiores e inferiores e ao batimento cardíaco, e também fazem parte da constituição de órgãos

internos.

O corpo humano possui três tipos de tecido muscular:

• Tecido muscular não estriado, também conhecido como tecido muscular liso, está presente na maioria dos

órgãos internos, como estômago, intestino e útero, e nas paredes dos vasos sanguíneos. É composto de células

alongadas e afiladas nas extremidades. Sua contração é involuntária, ou seja, ocorre de forma inconsciente e

lenta.

• Tecido muscular estriado esquelético constitui a maior parte da musculatura. É composto de células

alongadas que, vistas ao microscópio, mostram estrias transversais; por isso a denominação músculo estriado.

Sua contração é voluntária, ou seja, ocorre conscientemente e é mais rápida que a do tecido muscular não

estriado.

• Tecido muscular estriado cardíaco é encontrado apenas no coração. Também apresenta células estriadas,

https://www.todamateria.com.br/ossos-do-corpo-humano/

https://www.todamateria.com.br/esqueleto-humano/

63

sua contração é involuntária e causa o bombeamento do sangue por todo o corpo. As células que formam os

músculos são as fibras musculares,

células alongadas que têm como característica a capacidade de se contrair e relaxar. A contração dos músculos

é estimulada por sinais elétricos que chegam por meio das terminações nervosas. Os movimentos musculares

são, portanto, controlados pelo sistema nervoso.

Tecido Adiposo:

As células adiposas, também chamadas adipócitos, armazenam gordura e formam o tecido adiposo, outro

tipo de tecido conjuntivo. Além de ser fonte de energia para o corpo, a gordura presente nos adipócitos atua

como um isolante térmico do corpo, diminuindo a transferência de energia térmica para o ambiente. O tecido

adiposo localiza-se principalmente sob a pele, mas também é encontrado nos espaços entre alguns órgãos, o

que permite protege-los de choques mecânicos, como batidas ou amassamentos.

Tecido Epitelial:

As células epiteliais participam do revestimento de superfícies internas e externas do corpo, protegendo o.

Elas mantêm-se bastante próximas entre si, formando o tecido epitelial. As células epiteliais podem ter

diversos formatos (achatado, cúbico etc.) e, geralmente, apresentam-se sobrepostas, formando uma ou mais

camadas. As células epiteliais também formam as paredes internas de vasos sanguíneos e de órgãos como

a boca, a bexiga, o estômago e o intestino delgado. Suas funções são de revestimento do corpo, sensibilidade

e secreção de substâncias.

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Tecido Cartilaginoso: Possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de sustentação e revestimento,

por exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso, a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na

coluna vertebral.

Atividades

1) As células do tecido ósseo são ricas em materiais que dão resistência e rigidez a esse tipo de tecido.

Quais são essas substâncias?

2) Os tecidos musculares formam os nossos músculos. São tipos de Tecido Muscular. Exceto.

a) Tecido muscular estriado cardíaco

b) Tecido muscular estriado esquelético

c) Tecido muscular não estriado

d) Tecido muscular estratificado

3) Onde este é encontrado no nosso corpo as células adiposas, também chamadas adipócitos?

4) O tecido adiposo tem diversas funções. Cite duas delas.

5) Quais as funções do tecido epitelial?


https://www.todamateria.com.br/traqueia/

https://www.todamateria.com.br/cartilagem/

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SISTEMA NERVOSO

O sistema nervoso humano integra todas as mensagens recebidas pelo corpo e coordena suas funções e ações.

A organização do sistema nervoso

O sistema nervoso está dividido em sistema nervoso central e sistema nervoso periférico e se organiza

conforme a representação a baixo.

O sistema nervoso central é formado pela medula espinal e pelo encéfalo. Esses órgãos estão protegidos

pelos ossos da coluna vertebral e do crânio, respectivamente.

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Encéfalo

A medula espinal é um cordão de tecido nervoso que passa pelo canal formado pelas vértebras colocadas uma

sobre a outra. É a via de comunicação entre os receptores sensoriais do corpo e o encéfalo e entre o encéfalo

e os órgãos efetores; elabora respostas simples, rápidas e involuntárias para alguns estímulos, como veremos

adiante.

O encéfalo é o órgão responsável pela integração das informações recebidas do meio interno e do meio externo

do corpo e também o centro das decisões voluntárias e ações involuntárias. Ele é composto de cérebro, cerebelo

e tronco encefálico.

O cérebro ocupa a maior parte do crânio. Ele recebe as informações do corpo e do ambiente externo, analisa-

as e elabora comandos que dirigem as ações voluntárias. É responsável também pelo pensamento, pela

memória, pela linguagem e pela aprendizagem, além de muitas funções vitais, como os movimentos e o controle

do sono, da fome e da sede.

O cerebelo está relacionado à coordenação dos comandos motores e atua na manutenção do equilíbrio e da

postura do corpo.

O tronco encefálico participa do controle das funções vitais involuntárias, como os batimentos cardíacos, a

ventilação pulmonar e os movimentos peristálticos dos órgãos do sistema digestório. Faz a comunicação entre

o encéfalo e a medula espinal.

O sistema nervoso periférico é constituído de gânglios nervosos e nervos. Os gânglios nervosos são dilatações

que reúnem corpos celulares de neurônios. Os nervos são conjuntos de axônios que se associam, formando

fibras nervosas. Existem nervos cranianos, que partem do encéfalo, e nervos espinais, que partem da medula

espinal. Os nervos se ramificam e atingem todas as partes do organismo.

Quanto ao funcionamento, o sistema nervoso periférico pode ser dividido em sistema nervoso periférico

somático e sistema nervoso periférico autônomo.

• O sistema nervoso periférico somático é responsável pelas ações voluntárias do corpo e atua no controle

dos movimentos.

• O sistema nervoso periférico autônomo é responsável pelas ações involuntárias, inconscientes e

automáticas do corpo. Regula os órgãos internos e a musculatura associada a eles, controlando a atividade dos

sistemas digestório, cardiovascular, respiratório, urinário e endócrino.

A saúde e o sistema nervoso

Os transtornos de saúde que afetam o sistema nervoso são causados pela interação de diversos fatores, tanto

físicos como psicológicos, socioculturais e hereditários. Eles compreendem alterações do pensamento, das

emoções e do comportamento. Na sociedade contemporânea, o ritmo de vida acelerado e a competitividade

têm aumentado a quantidade de casos de depressão clínica, que se caracteriza por longos períodos de

sentimentos de tristeza constante e de falta de esperança, aliados à falta de interesse de praticar qualquer

atividade ou encontrar pessoas, entre outros sintomas. O sistema nervoso também pode ser prejudicado por

infecções virais ou bacterianas, que podem causar doenças como meningite e poliomielite (ou paralisia infantil).

Essas doenças podem provocar dores de cabeça, vômitos, paralisia e levar à morte, dependendo do local

afetado e do agente infeccioso. A vacinação é importante para prevenir algumas dessas infecções.

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Os órgãos do sistema nervoso também podem ser danificados em acidentes que causam lesões na medula,

impossibilitando que os membros localizados abaixo da lesão se comuniquem com o encéfalo, podendo gerar

a paraplegia (paralisia dos membros inferiores) ou a tetraplegia (paralisia de todos os membros). Existem ainda

as doenças neurodegenerativas, como Alzheimer e mal de Parkinson. Essas enfermidades, geralmente

associadas ao envelhecimento do organismo, provocam a perda progressiva das funções do sistema nervoso

central por degeneração ou morte dos neurônios. As causas dessas doenças ainda não estão totalmente

esclarecidas e continuam sendo investigadas. Embora sejam incuráveis, há tratamentos que retardam a

evolução dos sintomas. Hábitos cotidianos como manter uma alimentação saudável e equilibrada, ter momentos

de descanso e lazer, praticar exercícios físicos regularmente, ter uma rotina saudável para os horários de sono

e não fumar ou consumir drogas que afetem o funcionamento do sistema nervoso ajudam a prevenir doenças e

manter a saúde do sistema nervoso.

Atividades

6) Nosso sistema nervoso é composto pelo sistema nervoso central e o sistema nervoso periférico. Quais

são os componentes de cada um destes sistemas?

7) Fazem parte do nosso encéfalo. Exceto.

e) Cérebro

f) Medula Espinhal

g) Cerebelo

h) Tronco encefálico

8) O sistema nervoso periférico pode ser dividido em sistema nervoso periférico somático e sistema nervoso

periférico autônomo. Qual é a função de cada um deles?

9) Cite três doenças que podem acometer o nosso sistema nervoso.

10) Quais hábitos devemos ter para proteger o nosso sistema nervoso de doenças?


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SISTEMA ENDÓCRINO

Os organismos pluricelulares apresentam diferentes mecanismos que possibilitam a comunicação entre as

células, mesmo distantes umas das outras. As substâncias produzidas pelo sistema endócrino, que podem

influenciar o funcionamento das células, exemplificam esse mecanismo. O sistema endócrino é constituído de

glândulas endócrinas, órgãos que produzem os hormônios e os secretam diretamente no sangue quando

recebem algum estímulo. As principais glândulas endócrinas do corpo humano são a hipófise, a glândula

tireóidea, as glândulas paratireóideas, o pâncreas, as suprarrenais,

os testículos e os ovários.

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O funcionamento do sistema endócrino

As glândulas endócrinas secretam os hormônios diretamente no sangue quando são estimuladas por impulsos

nervosos, sinais hormonais ou sinais químicos. O hipotálamo é um exemplo de glândula estimulada por impulsos

nervosos: após o sinal, ela secreta hormônios que atuam sobre a hipófise. A hipófise, por sua vez, secreta

hormônios responsáveis pela regulação do funcionamento de outras glândulas endócrinas do organismo;

portanto, é um exemplo de glândula estimulada por sinais hormonais. Para entender o mecanismo do

funcionamento endócrino, vejamos como exemplo o papel do pâncreas na regulação da quantidade de açúcar

no sangue. O pâncreas é a glândula responsável pela produção e secreção de dois hormônios, a insulina e o

glucagon, cujas funções são antagônicas. Esses hormônios regulam a quantidade de glicose (açúcar) no

sangue: a insulina reduz a quantidade de açúcar no sangue, e o glucagon a eleva. Após uma refeição, a

quantidade de glicose no sangue aumenta e estimula o pâncreas a secretar insulina. Esse hormônio aumenta

a absorção de glicose pelas células do organismo. Quando a quantidade de glicose no sangue atinge o nível

adequado, o pâncreas interrompe a secreção de insulina. Porém, quando a quantidade de glicose no sangue

fica baixa, o pâncreas é estimulado a secretar glucagon, hormônio que leva as células do fígado a liberar glicose,

aumentando e restabelecendo a quantidade de açúcar no sangue. A manutenção da quantidade de glicose no

sangue em níveis constantes é essencial para garantir o adequado funcionamento do organismo. Em excesso,

a glicose prejudica a circulação sanguínea e pode causar danos em diversos órgãos, como os olhos, os rins e

o cérebro, como veremos a seguir. No entanto, sua falta reduz a disponibilidade de energia para os tecidos.

A saúde e o sistema endócrino

O excesso ou a falta de hormônios pode causar uma série de doenças, entre elas destacam-se o diabetes

melito, o hipertireoidismo e o hipotireoidismo.

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Diabetes Melitus

Causado pela produção insuficiente e/ou pelo funcionamento deficiente da insulina no organismo, caracteriza-

se pelo aumento da glicemia. A glicose em excesso é eliminada pela urina, por isso o exame de urina é

fundamental para o diagnóstico dessa doença.

Existem dois tipos de diabetes melito: o tipo I, conhecido como diabetes juvenil, e o tipo II, conhecido como

diabetes tardio.

No diabetes tipo I, que geralmente se desenvolve antes dos 40 anos de idade, ocorre redução no número de

células do pâncreas que produzem insulina. O organismo das pessoas afetadas pela doença não controla com

eficiência a quantidade de glicose no sangue. O tratamento pode ser feito com a aplicação de insulina por meio

de injeções diárias. Fatores genéticos, doenças autoimunes e infecções virais estão relacionados ao

desenvolvimento do diabetes tipo I.

No diabetes tipo II, que geralmente surge depois dos 40 anos de idade, a produção de insulina pelo pâncreas

não é afetada, mas o hormônio não tem efeito nas células-alvo, o

que ocasiona o acúmulo de glicose no sangue. Esse tipo de diabetes está associado a fatores hereditários, dieta

inadequada, obesidade e sedentarismo, e pode ser controlado com mudanças nos hábitos alimentares,

atividades físicas e, em alguns casos, com medicação. Os sintomas são os mesmos nos dois tipos de diabetes:

grande volume de urina, aumento do apetite, cansaço físico, entre outros. Nem sempre esses sintomas se

manifestam com a mesma intensidade; há pessoas que levam anos para descobrir que

têm a doença. Nos dois tipos de diabetes, é imprescindível consultar um médico, que indicará o tratamento

adequado.

Hipertireoidismo e hipotireoidismo

O hipertireoidismo caracteriza-se pelo excesso de produção dos hormônios T3 e T4 pela glândula tireóidea.

Os sintomas incluem aumento da temperatura corporal, insônia, nervosismo, irritabilidade, hiperatividade,

exoftalmia e perda de massa corpórea, entre outros.

O hipotireoidismo caracteriza-se pela insuficiência na produção e na secreção dos hormônios T3 e T4. Entre

os sintomas estão diminuição da temperatura corporal, tendência a ganhar peso, sonolência e cansaço físico.

Em casos graves de hipertireoidismo ou em razão da falta de iodo na alimentação, pode ocorrer aumento da

glândula tireóidea, gerando um inchaço no pescoço conhecido como bócio ou papo. No Brasil, é obrigatório

adicionar iodo ao sal de cozinha como medida de prevenção contra o bócio. O tratamento do hipotireoidismo e

do hipertireoidismo deve ser feito com acompanhamento médico.

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Atividades

11) Quais são as principais glândulas endócrinas do corpo humano?

12) São Glândulas Endócrinas. Exceto.

i) Hipófise

j) Pâncreas

k) Tireóideas

l) Glucagon

13) Cite os sintomas mais comuns da Diabetes Tipo I.

14) Cite os sintomas mais comuns da Diabetes Tipo 2.

15) Cite os sintomas do hipertireoidismo?

16) Cite os sintomas do hipotireoidismo?


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TELETRABALHO DE HISTÓRIA


Turma/ano:6º ano Professor: Lucas Mendes


1) Sobre a expansão territorial romana, responda às seguintes questões: a) Que instituição romana foi essencial na conquista de novas terras? ____________________________________________________________ 2) É correto afirmar que as conquistas possibilitaram grande intercâmbio cultural entre Roma e suas províncias? Dê exemplos. __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) O texto a seguir descreve alguns aspectos da condição do escravo no final da república e

início do império em Roma.

“O escravo é inferior por natureza, não importa quem seja e o que faça; isso acompanha uma inferioridade

jurídica. Os romanos estavam tão seguros de sua superioridade que consideravam os escravos como crianças

grandes; geralmente os chamavam de ‘pequeno’, ‘menino’, mesmo quando eram velhos. Criaturinhas sem

importância social, seus amores e proles são como os animais de um rebanho: o dono ficará contente de ver o

rebanho crescer, só isso”.

VEYNE, Paul. O Império Romano. In: ARIÈS, Philippe; DUBY, Georges (Dir.). História da vida privada: do Império Romano ao ano mil. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.

P.68-70, v.1

a) Por que escravo, independentemente de quem fosse ou do que fizesse, continuaria sendo

inferior na sociedade romana?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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4) Qual é o tipo de comparação que o texto faz entre os escravos e as crianças em Roma?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5) Por que a esposa e os filhos de um escravo representavam o aumento do rebanho do

senhor? Explique.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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BLOCO Nº 6 - ATIVIDADE Nº 18- 1º Turno - Data: 09/08/2021



1) Leia, a seguir, um texto escrito pelo imperador Otávio em que ele conta como recebeu o título de Augusto. Depois, responda às questões. “Durante o meu sexto e sétimo consulado, depois de ter feito acabar as guerras civis, tendo assumido o supremo poder por consenso universal, transferi o governo da república, passando-o a minha pessoa às mãos do Senado e do povo romano. Em compensação de tudo isso, por decreto do Senado foi-me conferido o título de Augusto e a minha porta ficou enfeitada com louros em nome do estado; uma coroa cívica foi posta na porta e na cúria Júlia foram colocados um escudo de ouro e uma inscrição para certificar que aquel escudo áureo me fora oferecido pelo Senado e pelo povo romano devida a minha virtude, minha clemência, minha justiça e piedade.(...)” RES Gestae Divi Augusti. 34. 1-2. São Paulo: Nobel, 1957. P.45-46. ANTIQUEIRA, Moisés. O escudo da virtude e ideologia do principado augustano.

a) A que símbolos de poder Augusto se refere nesse texto? __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) O que esses símbolos representavam?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3) De que maneira Augusto afirma a legitimidade de seu poder?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4) Observe atentamente esta imagem para responder às questões.

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A) Identifique e descreva os personagens e a cena representados na imagem.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5) Relacione a imagem com a política adotada pelo Estado romano imperial em relação à

população pobre de Roma.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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1) Complete o texto sobre o A EXPANSÃO DA REPÚBLICA ROMANA utilizando as palavras abaixo: ÁFRICA - PENÍNSULA – ALIMENTOS - MINERAIS - MÉDIO - TERRAS - AGRICULTURA -

EUROPEU - TERRITÓRIO Os romanos iniciaram o processo de expansão de seu ____________ no período republicano. Em cinco séculos, Roma dominou toda ____________ Itálica e grande parte do continente ____________, e estendeu seus limites até o norte da _____________ e os territórios que hoje chamamos de Oriente _________. Ao conquistar novas __________, os romanos garantiram mais áreas para a ______________ e para a criação de animais, a exploração de riquezas ____________, novas fontes de _____________ e muitos escravos.

2) A alimentação dos romanos se diversificou e sofreu grande influência após o contato com a

culinária de outros povos. Os patrícios dispunham de maior possibilidade de se aproveitar

desse fator e de se alimentar de carneas (peixes, porcos, cordeiros, aves), legumes e verduras

variadas, azeites, cereais, vinhos, queijos, ovos, frutas do Oriente (damasco, melancia, romã,

pêssego) etc. Já os pebleus se alimentavam de uma espécie de mingau de trigo em que se

podia adicionar pedaços de carne, além de ovos, queijo, verduras e legumes cultivados em

suas hortas e, em alguns casos, de carnes decriação própria (galinha, bode, vaca). O pão

também estava presente na mesa romana.

a) De modo geral, a alimentação entre os romanos era variada?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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3) Havia diferença de hábitos alimentares entre patrícios e plebeus? Na sua opinião, por que

isso acontecia?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4) Quais diferenças e semelhanças você nota entre a alimentação dos romanos antigos e o

hábito alimentar da sua cidade, do seu estado?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5) Na sua opinião, o que é alimentação saudável?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6) Como é a merenda na sua escola?

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7) Você sabe quais são os caminhos que o alimento percorre até chegar ao seu prato? Quem

define o cardápio escolar e o modo como esses alimentos são preparados?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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1) Complete o texto sobre o IMPÉRIO ROMANO utilizando as palavras abaixo: CONTROLADOS – CENTRALIZADO – CONTROLE – ADMINISTRATIVOS – VASTO – DISPUTAS – SUJEITADAS – DELOCAMENTO – HEREDITÁRIO No século I, a cidade de Roma era o centro de um ____________ império, considerada um modelo a ser seguido.

A cidade ligava-se aos territórios ____________ por uma extensa rede de estradas, que garantia a comunicação e o

____________ rápido de tropas para as demais regiões do império.

Desde o início do período imperial, o poder em Roma estava ____________ na figura do imperador que era

cultuado como uma divindade, mas seu poder não era ____________. A escolha de um novo imperador sempre envolvia

____________ e conspirações.

No Império Romano, os órgãos ____________ e as instituições da república continuaram existindo, mas sem a

autonomia do passado, pois havia sido ____________ ao imperador. O exército permaneceu uma instituição essencial

para o ____________ das províncias e da sociedade, consumindo muitos recursos do Estado romano.

2) Leia o texto abaixo e responda as questões em seguida: Cristianismo: uma nova crença em terra romanas A religião cristão surgiu na província romana da Judeia, no início do período imperial, e com o tempo se difundiu

pela Europa e pela costa mediterrânea da Ásia e da África. Embora houvesse várias outras religiões nas terras do império,

nenhuma delas foi capaz de promover mudanças tão intensas no mundo romano quanto o cristianismo.

O fundador do cristianismo foi Jesus. Sua história foi narrada por seus discípulos nos Evangelhos do Novo

Testamento, em particular nos livros dos apóstolos Mateus, Marcos, Lucas e João.

Em seus sermões e parábolas, Jesus criticou autoridades e costumes judaicos, e defendeu os segmentos

marginalizados da população. Além disso, seu discurso pacifista e a negação do caráter divindo do imperador eram uma

ameaça à ideologia militarista romana e ao poder imperial. À medida que Jesus ganhava popularidade, alarmava as elites

da Judeia e as autoridades romanas, temerosas de que seus ensinamentos pudessem incitar uma rebelião popular. Por

conta desse posicionamento, Jesus foi, então, julgado pelas autoridades romanas e condenado a morrer na cruz, pena

bastante comum no mundo romano.

Após a morte de Jesus, os apóstolos deram continuidade às pregações de seu mestre. Eles se espalharam pelo

Oriente Médio, pela Grécia e pela Península Itálica, onde formaram as primeiras comunidades cristãs. Como as autoridades

romanas proibiam os cultos cristãos, os apóstolos conduziam cerimônias em residências ou escondids em catacumbas.

Com a multiplicação das conversões, os apóstolos recrutaram discípulos para ajudar na propagação da fé cristã.

Ao fim do século I, as igrejas cristãs de grande parte da Europa e da Ásia Menor já contavam com uma hierarquia de cargo

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se funções relativamente bem definida.

a) Por que as pregações de Jesus perturbavam a ordem na província da Judeia?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

3) – Onde a religião cristã surgiu?

_________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

4) De que maneira se deu a difusão do cristianismo pelo Império Romano?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5) - Após a morte de Jesus, os apóstolos deram continuidade às pregações? Para onde eles foram?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

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1) Complete o texto sobre A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO utilizando as palavras abaixo:

TERRITÓRIO – DOMINAR – CONQUITA – IMPOSTOS – CONSERVAR – CONTROLAR – FRONTEIRAS – REMUNERAR – INIMIGAS – PAGOS

Por séculos, Roma lutou para __________ outros povos. Com a diminuição das guerras de conquista,

as __________ do império mantiveram-se estáveis. As legiões de soldados foram deslocadas para __________

os territórios já conquistados e garantir a ordem interna, além de reforçar as fronteiras.

Os gastos para administrar um __________ tão vasto, no entanto, não diminuíram. O Estado romano

precisava garantir suprimentos para o exército, alimento para a população pobre, __________ as estradas para

permitir a comunicação com as províncias, __________ funcionários, etc.

Além disso, com a redução das guerras de __________, a entrada de dinheiro nos cofres públicos

diminui. Os saques às cidades __________ e os tributos __________ pelas províncias eram insuficientes.

Assim, para sustentar os gastos do Estado e pagar os soldados, os imperadores aumentaram os __________,

o que provocou revoltas populares.

2) Que relação pode ser feita entre a enorme extensão do Império Romano e a crise que o enfraqueceu?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3) Leia o texto abaixo e responda em seguida:

Queda do Império Romano

O Império Romano ainda conseguiu manter-se unificado até o ano 395, quando foi dividido em Império Romano

do Oriente, com capital em Constantinopla, e Império Romano do Ocidente, sediado em Ravena e mais tarde

em Milão. O Império Romano do Oriente tornou-se conhecido como Império Bizantino. Ao contrário do ocidental,

o Império do Oriente conseguiu resistir aos ataques externos até 1453, quando a capital Constantinopla foi

81

tomada pelos turcos.

O Império Romano do Ocidente caiu em 476, quando foi deposto Rômulo Augústulo, o último imperador romano.

Vários séculos mais tarde, historiadores europeus elegeram esse acontecimento político como o marco do fim

da Antiguidade e o início de um longo período de quase mil anos, que ficou conhecido como Idade Média.

a)- Quando foi dividido em Império Romano do Oriente?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4)- Quando a capital Constantinopla foi tomada pelos turcos?

_________________________________________________________________________

5)-Que importante medida administrativa foi tomada pelos imperadores para tentar facilitar o governo do Império

Romano?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 6- ATIVIDADE Nº 17 - 1º Turno - Data: 02/08/2021

Turma/ano: 6ºa/b/c - Professor (a): Michelle Silva


Neste bloco estudaremos uma das 3 formas do verbo. O Gerund (Gerúndio). É um tempo verbal utilizado, na Língua Inglesa, para descrever ações que estão acontecendo no momento da fala ou ações que acabaram de acontecer. Estrutura desse tempo verbal:

I am eating a hambúrguer.(Eu estou comendo hambúrguer)

You are learning a lot about that country(Você está aprendendo muito sobre aquele país)

He is washing the dishes now.(Ele está lavando a louça agora)

She is studying English every day.(Ela está estudando inglês todos os dias)

It is raining today.(Está chovendo hoje)

You are running a lot.(Vocês estão correndo muito)

We are saving Money to buy ice cream.(Nós estamos economizando dinheiro para comprar sorvete)

They are studying Spanish today.(Eles estão estudando inglês hoje)

Outras formas de utilizar o present continuous: Utiliza-se o present continuous para mostrar ações que estão acontecendo no momento da fala, mais precisamente que começou antes, continuou e continuará depois do momento da fala. Exemplos: The baby is sleeping (O bebê está dormindo) Utiliza-se o present continuous para descrever ações que podem ou não acontecer no momento da fala. She is studying a lot. (Ela está estudando muito)

SUJEITO+ SIMPLE PRESENT DO VERBO TO BE

(AM,ARE,IS) +GERÚNDIO DO VERBO PRINCIPAL

83

Agora que você já sabe um pouco sobre Gerund (gerúndio). Assista ao vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=q35PWSrzKH0 REGRAS DO PRESENT CONTINUOUS 1. Quando o verbo principal terminar em e e é precedido de consoante, retira-se a vogal e acrescenta-se o

–ing.

Exemplos:

To dance(dançar): dancing

To take(pegar, tomar):taking

To make(fazer): making

To come(vir,chegar): coming

Exceção: verbo to be: being Atenção!(Pay Attention!) 2.Quando o verbo terminar com ie, troca-se essa terminação por Y e acrescenta-se ing. Exemplos:

Die(morrer): dying

Lie(mentir): lying

3.Quando o verbo é monossilábico ou dissilábico e segue o padrão de consoante +vogal+consoante (CVC),duplica-se a última consoante: Exemplos:

To swim(nadar): swimming

To travel(viajar): travelling

To cut(cortar): cutting

To run(correr): running

To sit(sentar): sitting

Exceção1: quando a última consoante é w ou x, ela não é dobrada. Exemplos:

To snow(nevar): snowing

To fix(consertar): fixing

Exceção2: se a sílaba tônica for a primeira, não se dobra a letra final. Acrescenta-se somente ing. Exemplos:

Open(abrir):opening

Happen(acontecer):happening

Vamos praticar o gerúdio em inglês?Let’s go! 1- Escreva os verbo no gerúndio:

VERB GERUND

To take

To sleep

https://www.youtube.com/watch?v=q35PWSrzKH0

84

To work

To study

To speak

To sing

To play

To dance

To run

To eat

To love

To stop

2- Observe o texto abaixo e marque os gerúndios: A BUSY FAMILY John is watching TV and talking with Anna, his sister. John and Anna are watching a cartoon on TV now. They are on vacation, so they are having a lot of fun.Their mother, Juliet, is cooking and talking with a friend on the cellphone. Juliet is very busy at the moment.Their father, Bryan, is working in a big store and will come home to have lunch with his family.As you can see, John, Anna, Juliet and Bryan are doing different things right now. But at lunchtime they will do the same thing: to eat.When they are eating, they don't like to talk a lot or make jokes. Juliet and Bryan are very serious parents.But this ordinary family is always doing new things whenever it's possible. 2- Complete as frases com o gerúndio em inglês do verbo em parênteses:

a. She is_________________ vídeo games.(Ela está jogando vídeo game)

o Playing

o Playying

o Plaing

b. We are__________________new verbs every week.(Nós estamos aprendendo novos verbos nessa

semana).

o Learnning

o Learing

o Learning

c. My teacher is____________________on the board.(Um professor está escrevendo no quadro).

o Writeing

o Writing

o Writting

d. They are ___________________an English class, too.(Eles estão tendo uma aula de inglês)

o Haveing

o Having

o Havving

o

3 - Escolham a opção que melhor preenche os espaços em branco de acordo com as regras de formação do gerúndio. a.She is______________________away from the police(Run) o Running

o Runing

o Runnying

b.We are not________________to our parents(lie) o Lieing

o Lying

o Ling

c. I am_____________tiredtoday.(feel) o Feeling

85

o Feelling

o Feling

4-Após ler o diálogo entre Sarah e José,responda em inglês as questões :

a. What is Sarah doing?

_______________________________________________________________________________ b. What does Sarah always do in the afternoon?

_______________________________________________________________________________ c. Is José’s dad cooking dinner?

_______________________________________________________________________________ 5 - No diálogo entre Sarah e José ,quem está assistindo TV? o A mãe de Sarah

o A mãe de José

o O pai de Sarah

o O pai de José

6 - Identifique a frase verdadeira de acordo com o diálogo: o José is doing his homework.

o Sarah does not study in the afternoon.

o José’s father is grilling a steak.

o Sarah’s parents are watching TV

86







Agora que você já sabe um pouco sobre gerúndio(gerund) em inglês, vamos aprender como se forma o presente contínuo(Present Continuous) em inglês na forma afirmativa.

O Present Continuous é um tempo verbal do inglês usado para indicar ações que estão em progresso no presente no momento da fala. Ele é empregado para falar sobre situações temporárias, ações continuas que estão acontecendo. Como as frases com o Present Continuous referem situações que ocorrem no momento da fala, é comum observarmos a utilização de advérbios de tempo nas frases. Alguns advérbios de tempo:

Now:agora

At the moment: no momento

At presente: no presente,atualmente

O Present Continuous é um tempo verbal composto, ou seja para construí-lo precisamos de um verbo auxiliar e um verbo principal. Usamos como verbo auxiliar o verbo “TO BE”, acompanhado do verbo principal acrescido da terminação ING(GERÚNDIO).

ESTRUTURA DE FORMAÇÃO DO PRESENT CONTINUOUS NA FORMA AFIRMATIVA

PRESENT CONTINUOUS TENSE

AFFIRMATIVE FORM PERSON+TO BE+VERB+-ING

Exemplos She is talking to her mom now. (Ela está falando com a mãe dela agora)

They are studying at the moment. (Eles estão estudando no momento)

I am american, but I am living at present. (Eu sou americana, mas Eu estou morando no Canadá atualmente)

Vamos praticar? Let’s go!

1- Complete o quadro abaixo usando o verbo to be adequadamente e o gerúndio do verbo principal.

87

2- Complete as frases com a forma do verbo to be (am,is, are)

a. She_______________studying maths.(Ela está estudando matemática)

b. They______________________having breakfast.(Eles estão tendo um café da manhã).

c. I____________________drinking lemonade.(Eu estou bebendo limonada)

d. It_______________________raining at the moment.(Está chovendo no momento)

3- Coloque o verbo to be e os verbos entre parênteses adequadamente no present continuous na forma

afirmativa nas frases abaixo:

a. The children _______________in the Garden.(play:brincar)(As crianças estão brincando no jardim)

PERSON VERB TO BE VERB+GERUND TRANSLATION

1. I

2. YOU

3. HE

4. SHE

5. IT

6. WE

7. YOU

8. THEY

9. MARIA

10. JOSÉ

11. LUCAS E EU

12. MARIA E CARLA

1.To take:pegar/2. To sleep: dormir/3. To work:trabalhar/4. To study:estudar /5. To speak:falar/6. To sing:cantar/7. To play:jogar/8. To dance: dançar/9.To run:correr/10. To eat:comer/11.To love:amar/12.To stop:parar

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b. She____________________fast today(drive:dirigir)(Ela está dirigindo rápido hoje)

c. At the moment my wife____________________the dogs and I__________________the

plants.(feed:alimentação/water:regar)(No momento minha esposa está alimentando os cachorros e eu estou

regando as plantas.)

d. What a nice dress you__________________________today (wear:usar)(Que lindo vestido você está

usando hoje)

4-Complete o texto de acordo com os verbos (no gerúndio) abaixo:

The Brown Family is at home

today. Leo and Tobby are in the living room.They ______________________video game. The cat is in the Yard.It

is __________________________Mr. Brown is in the Kitchen. He

is___________________________.Mrs.Brown is in the bathroom. She is_________________________a

shower. Kitty is in the bedroom. She is ______________________English. Fido is_____________________in

the dining room,but he_______________________dinner.

5-O que você está fazendo agora?(What do you doing now?)

________________________ _______________________ ________________________ _______________________

_________________________ _________________________ ____________________ _________________________ __________________________ _____________________

Cook:cozinhar/study:estudar/read:ler/watch:lavar/sleep:dormir/ take:levar,pegar,tomar/play:jogar

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É muito simples formar o Present Continuous (Presente contínuo) na forma negativa, para isso basta adicionar o not entre o verbo to be e o verbo principal. ESTRUTURA DE FORMAÇÃO DO PRESENT CONTINUOUS NA FORMA NEGATIVA

PRESENT CONTINUOUS

NEGATIVE FORM PERSON+TO BE+NOT+VERB+-ING

Exemplos

She is not talking to her mom now.(Ela não está falando com a mãe dela agora)

They are not studying at the moment.(Eles não estão estudando no momento)

I am not american, but I am living at present.(Eu não sou americana,mas Eu não estou morando no

Canadá atualmente)

Vamos praticar ? Let’s go!

1- Complete o quadro abaixo usando o verbo to be+ partícula not(não) adequadamente e o gerúndio do

verbo principal.

PERSON VERB TO BE NOT VERB+GERUND TRANSLATION

1. I

2. YOU

3. HE


90

4. SHE

5. IT

6. WE

7. YOU

8. THEY

9. MARIA

10. JOSE

11. LUCAS E EU

12. MARIA E CARLA

2-Passe as frases abaixo para a forma negativa:

a. She is cooking the dinner.(Ela está cozinhando o jantar).

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b. They are studying for the test.(Eles estão estudando para o teste).

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c. We are living in a small city.(Nós estamos morando em uma cidade pequena)

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

d. Marcos is doing exercises every day.(Marcos está fazendo exercícios todos os dias)

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3-Complete as frases com a forma do verbo to be (am,is, are) na forma negativa:

a.They_________________cooking dinner.(Elas não estão cozinhando o jantar) b.I___________________ reading a magazine.(Eu não estou lendo uma revista) c. Peter_______________________ working at a bank.(Peter não está trabalhando no banco) d. We_______________________studying Spanish.(Nós não estamos estudando espanhol)

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4- Coloque o verbo to be e os verbos entre parênteses adequadamente no present continuous na forma

negativa nas frases abaixo:

a. The lesson _____________________now.(star:começar)(A lição não está começando agora).

b. I _____________________________very happy today(fell)(Eu não estou sentindo feliz hoje)

c. John__________________________at the moment. He _______________________a comic

book(study:estudar/ready:ler) (John não está estudando no momento. Ele não está lendo um livro

histórias em quadrinhos)

d. They _____________________lots of Money (make).(Eles não estão fazendo muito dinheiro)

5- Circule no dialogo abaixo a forma do Present Continuous na forma negativa:

Officer: What is your name? Linda: My name is Linda Smith. Officer: Alright.And how old are you? Linda:I am 32 Officer: Are you Canadian,too? Linda: No,Sir,I am English.I am from England. Officer:And why are you coming to Brazil? Linda: I am a teaher but I am not teaching at the moment. I am working with my husband, John Smith, in his researches. Officer:What is he doing? Linda: He is studying Brazilian Monkeys. Officer:Oh, I see. And where are you going? Linda:We are going to the University and then we are going to Pantanal. Officer:Ok!Have a nice stay in Brazil

92







Para formarmos o Present Continuous na forma interrogativa, o sujeito(pronome) se posiciona entre o verbo to be e o gerúndio do verbo principal. ESTRUTURA DE FORMAÇÃO DO PRESENT CONTINUOUS NA FORMA INTERROGATIVA

PRESENT CONTINUOUS TENSE

INTERROGATIVE FORM TO BE+PERSON+VERB+ING

Exemplos

Is she talking to her mom now.(Ela está falando com a mãe dela agora?)

Are they studying at the moment.(Eles estão estudando no momento?)

Are you american?,but Are you living at present?.( Você é americana?,mas você está morando no

Canadá atualmente?)

Vamos praticar ? Let’s go! 1- Complete o quadro abaixo usando o verbo to be+ adequadamente e o gerúndio do verbo principal na

forma interrogativa.

VERB TO BE

PERSON VERB+GERUND QUENSTION MARK ?

TRANSLATION

1. I

2.YOU

3..HE

4.SHE


93

5.IT

6.WE

7.YOU

8.THEY

9.MARIA

10.JOSE

11.LUCAS E EU

12.MARIA E CARLA

2- Passe as frases abaixo para a forma interrogativa:

a.She is watching TV now.(Ela está assistindo TV agora) ______________________________________________________________________________________________________________________ b.They are listening to the radio.(Eles estão ouvindo rádio) ______________________________________________________________________________________________________________________ c.The baby is sleeping.(O bebê está dormindo) ______________________________________________________________________________________________________________________ d.You are reading the activity now.(Você está lendo a atividade agora) ______________________________________________________________________________________________________________________

3-A forma interrogativa da frase “ Anne is dancing on the disco” é: a. Anne is dancing on the disco?

b. Does Anne is dancing on the disco?

c. Do Anne is dancing on the disco?

d. Is Anne dancing on the disco?

4- Coloque o verbo to be e os verbos entre parênteses adequadamente no present continuous na forma interrogativa nas frases abaixo obsevando o exemplo: _____________________?(He-eat:comer) Is he eating?(Ele está comendo?)

a._________________________?(She- swim:nadar) b.______________________right now?(They- dance:dançar) c._____________________well?(I-play:jogar) d.______________________now?(We-go:ir)

94

5- Observe o desenho e tente entender o texto.Retire do texto uma frase que está no present cintinuous forma afirmativa e passe-a para a forma interrogativa:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

95







Neste bloco revisaremos a matéria sobre gerúdio e Present Continuous.

1- Complete as lacunas com o Present Continuous.

Monday, August 16

Dear John,

I’m on vacation, in Brazil, with my family. We __________________________ (to have) a good time. Brazil is a

beautiful country. The weather is hot and sunny.

Now we __________________________ (to have) a spare time in the hotel. There are a lot of things to do here.

Today I __________________________ (to write) postcards and letters to my friends. My

mother __________________________ (to swim), and my brother and his

friends __________________________ (to play) volleyball.

My father __________________________ (to run) and my sister is listening to the music. When I arrive I’ll tell

you all the news!

See you soon, George

2- Preste atenção na seguinte imagem e faça o que se pede.

a) Quando deve ser utilizado o Present Continuous?

b) Traduza a frase.

c) Passe a frase para a forma negativa e interrogativa.

________________________________________________________________________________________

96

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

d) Substitua o pronome “they” por “she” e realize sentenças afirmativa, negativa e interrogativa.

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3-Qual é a tradução da frase:

“They are working at the computer now.”

a) Eles sempre trabalham no computador.

b) Eles trabalharam no computador ontem.

c) Eles estão trabalhando no computador agora.

d) Eles irão trabalhar no computador amanhã.

e) Ele está trabalhando no computador agora.

4-Com base nas imagens abaixo qual a frase correta?

a) Stark playing water while Toby drinking spaghetti.

b) Stark eating water while Toby is drinking spaghetti.

c) Stark is drinkeing water while Toby is eating spaghetti.

d) Stark is drinking water while Toby is eatting spaghetti.

e) Stark is drinking water while Toby is eating spaghetti.

97

5-

De acordo com a tirinha, podemos afirmar que:

I - No primeiro quadrinho, Garfield informa Odie que Jon está preparando o jantar.

II - Odie não compreende que Jon está preparando o jantar e decide comer grama.

III -Garfield informa Odie que Jon está preparando o jantar apenas para Liz, por isso Odie decide comer grama.

IV - Ao perceber que Jon está preparando o jantar, Odie decide comer grama.

Assim, podemos deduzir que Jon não é um bom cozinheiro.

a) Apenas a alternativa I é verdadeira.

b) Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.

c) Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.

d) Apenas as alternativas I e IV são verdadeiras.

e) Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.

98


Ética

O primeiro sentido de ética, é de conjunto de

valores e normas consolidados por uma

tradição ou hábito socialmente reforçados,

transmitidos e controlados. Nesse sentido, não

existe sociedade humana (uma nação, uma

cidade, um grupo específico) que não tenha

uma ética, que não tenha um conjunto de

normas e valores que pretenda guiar a conduta

dos seus membros. Sendo assim, não existe ser

humano sem ética. Os princípios éticos são

baseados na ideia de "bem", "racionalidade" e "responsabilidade", ser ético então, significa

respeitar todas essas ideias principais, ou seja,

não prejudicar ninguém, pensar antes de agir para não colocar o outro e a si próprio em risco e

assumir responsabilidade por seus atos, além de cobrar que outras pessoas se responsabilizem

pelos atos delas. E é daí que nasce o conceito de leis, onde devem existir normas instituídas pelo

governo e pelos estados para tentar organizar de forma ética, emoções e tipos de comportamentos

que não prejudiquem outras pessoas.

TELETRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO


Turma/ano: 6º a, b e c - Professor: Albert Drummond


Queridos alunos e alunas. Na aula de hoje vamos trabalhar um tema bastante polêmico. A Ética! O que é certo e o que é errado? Quem determina isso? Vem

comigo e descubra mais sobre o nosso poder de “escolha”.

Fonte: Dimensãohumanadorisco.com

99

Por exemplo: uma pessoa não deve matar outra

porque assim, ela está tirando a vida de uma

pessoa, o bem mais precioso humano, ou

também não pode roubar, porque ninguém pode

tirar do outro o que ele conquistou, entre outras

coisas. No entanto, como geralmente tendemos

a agir mais pela emoção que pela razão, em

casos de ferirmos o bem, a vida ou o espaço do

outro, as leis servem então, para tentar ordenar aqueles que não conseguem cumprir a ética social

de forma básica. A abordagem Ética parte da ideia de que o ser humano é, por natureza, um

animal político, que necessita participar de uma sociedade para se realizar como indivíduo. No

entanto, diferente de outros animais que vivem em sociedade (abelhas, formigas e zebras, por

exemplo), o homem tem a possibilidade de agir racionalmente. A ação racional se distingue da

guiada por instintos porque é livre, logo a liberdade

humana se deve ao fato de que, por sermos dotados de

razão, podemos escolher de forma consciente.

Assim, para saber se uma ação é eticamente boa, basta

medir o quanto de prazer ela traz para o maior número e o

quanto de dor ela implica para a maioria. Cada pessoa

deve agir não conforme seu próprio prazer pessoal, mas

levando em conta a felicidade (medida em termos de prazer e dor) do maior número. Nenhuma

pessoa pode ser feliz se a sociedade da qual ele faz parte é infeliz, ou seja, o bem comum é

condição para a plenitude do bem individual de cada pessoa. Logo, diretamente, a ideia de ética

está relacionada a ideia de bem comum, não vou fazer ao outro o que não gostaria que ele me

fizesse.

Existem dois verbos que definem bem o que é a Ética e

também é que é o nosso lado racional e emocional do cérebro. Nem sempre o que você quer fazer

é o que você deve, logo, QUERER e DEVER são coisas distintas e que devem andar juntas.

Geralmente queremos fazer muitas coisas que nos dão prazer, que nos trazem felicidade, porém,

as vezes quando nos permitimos a vivenciar certas emoções colocamos a nós e aos outros em

risco.

Fonte:Pinterest.com

Fonte: Pinterest.com

100

Por exemplo: Eu quero muito ir numa festa. Eu sei

que vais er muito legal, todos os meus amigos vão

estar lá, é a última vez que provavelmente vou ver

boa parte dos meus amigos que estudaram comigo,

é algo muito especil e uma memória que eu gostaria

de ter. Porém, eu sei que não devo ir porque

amanhã as 6:00 eu tenho uma prova de um

concurso que pode mudar a minha vida.

Aqui temos o QUERER e o DEVER, a vontade e a

necessidade.

Por isso, antes de se emocionar atoa, coloque na balança o que realmente você precisa e nunca

o que apenas quer. Mesmo grandes somos como crianças, sempre queremos mais e sempre

queremos o tempo todo, o desejo é algo que nos move, que nos vicia e que nunca termina e é por

isso, que precisamos, as vezes, pensar em algo mais duradouro, ver adiante, olhar além, pensar

no futuro. Em duas linhas temporais diferentes, acontecram duas coisas no caso da festa. Em

uma linha, eu fui, me diverti muito, acabei me permitindo a ficar até mais tarde e perdi o horário

da prova, ou fui fazer, mas por estar com muito sono o meu rendimento foi péssimo. Contudo,

independente, em ambos os casos eu perdi essa oportunidade e nunca saberei o que teria

acontecido caso eu tivesse feito a prova.

Em outra linha temporal, eu fiquei muito trites, zangado, mas acabei me controlando e não fui na

festa. Dormi cedo, acordei cedo, tomei café, fui fazer a prova disposto e passei nesser concurso,

hoje eu estou estabilizado financeiramente e posso ir em várias festas que eu quiser, porque hoje

eu tenho liberdade e independencia financira para isso.

No fim! Nunca saberemos o que poderia ter acontecido em ambas as linhas temporais, contudo,

a única coisa que sabemos, é que nossas escolhas emocionadas, e nossas escolhas racionais,

interferem e podem influenciar nossas vidas de forma positiva ou negativamente. Tudo depende

de nós.

EXERCÍCIO:

1 - O que é Ética?

101

2 – Pra quê existem leis? Marque a opção errada!

a) Para tentar organizar a sociedade.

b) Para ensinar as pessoas as regras daquela sociedade específica.

c) Para que através do medo de ser punido, as pessoas tentem agir de forma ética.

d) Para ajudar cada um a buscar a sua felicidade.

3 – Pra quê servem as leis? Dê um exemplo, procure na constituição ou na internet

alguma lei do seu interesse que trate de questões éticas e/ou morais. A escreva abaixo.

4 – Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações abaixo:

( ) A Ética é um conjunto de regras que mais prejudica do que ajuda.

( ) Devemos agir conforme as leis.

( ) Nem sempre o que é certo para uma pessoa é certo para outra.

( ) O certo é agir seguindo os instintos.

5 – Complete a frase, com as plavras abaixo, na ordem correta:

[TRADIÇÃO - RELIGIÃO - ÉTICA - REGIÃO – PRIMITIVOS – FREIOS – RELATIVA]

A _____________é um dos principais _____________ aos nossos instintos mais

___________________, que já se demonstrarão eficazes. Contudo, a Ética é

__________________ e vai variar dependendo da _____________, da cultura, da

_________________, da política e da tradição.

6 – Qual é a diferença entre o que você quer fazer e o que vocêr deve fazer? Dê um

exemplo:

102


Moral

A moral se trata do conjunto de valores, de

normas e de noções do que é certo ou

errado, proibido e permitido, dentro de

uma determinada sociedade, de uma

cultura. Como sabemos, as práticas de um

código moral são importantes para que

possamos viver em sociedade, o que faz

com que fortaleçe cada vez mais a

harmonia social. Do contrário, teríamos

uma situação de caos, de luta de todos

contra todos para o atendimento de

nossas vontades. Nós simplesmente nos autodestruiríamos, nós viveríamos para satisfazer

nossos desejos e buscar a felicidade custe o que custar. Por isso, a Ética, bem como a Moral são

os nossos principais freios emocionais, são elas que nos ajudam a controlar nossos sentimento a

e não agir como animais, por impulsos.

Enquanto a ética está para as leis e para o poder do Estado sobre nossas escolhas, a Moral está para as religiões e para as tradições familiares.

Enquanto no primeiro caso a punição é através das leis, neste, se pune com o medo do inferno, do destino, do karma, das várias formas de punições advindas

de seres celetiais. No final das contas, o que é bom para a moral?





Fonte: https//:espiritualidadeeautoajuda.com.br

103

Contudo, qual é a principal diferença entre

Ética e Moral, já que ambas dizem e querem

praticamente a mesma coisa, que é organizar

emocionalmente a sociedade para que

incidentes advindos de condutas puramente

emocionais sejam evitados e se possíveis

extinguidos, para que assim possamos viver

em harmonia e civilização. Contudo, o que

realmente diferencia uma da outra é a fonte.

Enquanto a Ética foi construída dentro de uma perspectiva social, política e economica, a Moral

foi criada a partir de preceitos religiosos, de livros sagrados, de ensinamentos que foram passados

de geração em geração entre as famílias e perduram ainda hoje.

Por exemplo: é de bom tom, se batizar uma criança, independente da religião da família. Contudo,

para o Estado, ou seja, éticamente dizendo, não há nenhum problema caso uma família decida

não batizar seu filho. Outro exemplo, nosa foi ensinado desde cedo alguns comendos de

cumprimento como, dar benção, pedir desculpas, pedir licença... contudo, não existe nenhuma lei

que nos obrigue a ter que fazer isso, nós só fazemos porque fomos ensinados assim, através de

uma educação tradicionalmente religiosa, onde o respeito é algo bem valorizado. Aqui no Brasil

por exemplo, uma mulher pode usar biquíni numa praia, não é condenado nem ética, nem

moralmente, porém no Afeganistão das duas formas, essa mulher, caso fizesse isso, seria

condenada a prisão, se não a pena de morte.

Cada religião possui seus próprios princípios morais, que ajudam as pessoas a diferenciarem o

que é certo do que é errado, no entanto, uma moral que censura a liberdade individual de escolha

de outras pessoas pode ser algo bem perigoso, uma vez que a boa moral deve ser baseada em

princípios éticos e não em livros sagrados. A Bíblia e o Alcorão por exemplo, servem como

ilustrações e parábolas de histórias que já aconteceram e que de certa forma, para aquele período

funcionaram, no entanto, não podemos querer viver exatamente como está nesses livros, porque

estamos em tempos diferentes, logo, é necessário observar a atualidade e adaptar esses

ensinamentos.

104

Uma das principais bases da moralidade é respeitar o outro como a nós mesmos e por isso, não

se deve julgar uma pessoa por suas escolhas, a não ser que isso interfira diretamente na sua vida.

Não se pode querer que uma pessoa seja dessa ou daquela forma apenas porque você leu em

algum lugar que aquilo é o correto ou que somente de uma forma específica ela deverá ser

respeitada. Desta forma, a moral é transitória, ela hoje é uma coisa, amanhã outra, mas sempre,

por mais que as vezes tenha sido ensinada errado, ela estava em busca de "fazer o bem", mesmo

que no final das contas fazia mais mal. Enquanto a Moral são os costumes e está principalmente

relacionada às religiões e aos ensinamentos que são passados de geração em geração, a Ética,

são as normas instituídas pelo Estado que fazem a Moral ser validada na sociedade.

EXERCÍCIO:

1 - O que é Moral?

2 - Se não existisse Moral, o que aconteceria no mundo?

a) Nada, não faz diferença.

b) Seríamos mais livres e muito mais felizes.

c) Viveríamos num caos, numa luta de todos contra todos.

d) Viveríamos na paz, numa união de todos os povos.

3 - A Moral vai ser sempre uma coisa boa? Marque a opção incorreta.

a) Para aquela cultura ao qual ela está inserida sim, mas não que necessariamente seja.

b) Não necessariamente, muitas vezes as pessoas podem acreditar que estão fazendo o certo,

mas anos e séculos depois descobrirem que aquelas condutas eram erradas.

c) Claro, porque a moral sempre busca o bem para todos.

d) Se forem condutas que não ferem as liberdades individuais e não trazem violência, sim!

Google Imagens

105

4 - Qual é a principal diferença entre Moral e Ética:

a) Não existe diferença, são praticamente a mesma coisa.

b) Moral está mais ligada as condutas aprendidas através das tradições e da religião e Ética se

relaciona às leis e as normas do Estado.

c) Moral fala sobre comportamentos individuais, enquanto a Ética vai falar sobre os comportamentos coletivos.

d) Moral é algo inventado pelas religiões e Ética pelos seres humanos.

5 – Pra você o que representa essa imagem?

_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

106


Autoconhecimento

Tudo começa pelo autoconhecimento!

Tudo o que vimos nas aulas anteriores está

diretamente relacionado aos diversos conceitos

aplicados dentro das mais plurais religiões, onde,

no final das contas, todas elas buscam o

autoconhecimento através de ações de nós para

com os outros.

O autoconhecimento nada mais é do que uma

investigação sobre si mesmo, também pode ser

um projeto ético, quando o que se busca é a

realização de algo que leve o sujeito a ser mestre de si e,

consequentemente, um ser humano melhor. Em outras

palavras, é a nossa capacidade de olhar para dentro e saber exatamente quais são as virtudes e

os vícios, as qualidades e os defeitos, as forças e as fraquezas, que temos.

O que você sabe sobre você? Sabe o que quer da vida, quais sonhos que almejam, o que gosta, o que não gosta, quais as sensações que mais gosta?

Você sabe o que é se conhecer? Por mais que pensemos que seja algo fácil de se fazer, não é tão simples assim. Vamos ver então, do que se trata olharmos

para nós mesmos.





Imagem disponível no site Quero Evoluir.

107

Disponível em: Criado GETTY IMAGENS

Se autoconhecer, significa fazer um

mapeamento interno completo e, a partir

dele, perceber quais devem ser nossas

ações e onde elas vão nos levar. As

religiões no geral, tentam através da moral,

nos dizer o que é certo e errado, a ética

também, no entanto, quando nos

conhecemos, aprendemos nossos limites,

até onde podemos ir com a gente e com os

outros. Neste caso, se autoconhecer, vai

além do que as mais diversas religiões

dizem, porque afinal de contas, só você é capaz de conhecer a si mesmo, além de quê, mudamos

o tempo todo, coisas que antes faríamos,

hoje não fazemos mais, coisas que antes

achávamos muito legal, hoje não achamos mais, neste caso, estamos em constante

transformação e apesar das religiões nos dizerem o que podemos e devemos ou não fazer,

somente quando olharmos profundamente dentro de nós mesmos é que conseguiremos saber o

nosso verdadeiro limite e como devemos agir de modo a não nos prejudicar e prejudicar os outros

também.

Autoconhecimento, por fim, é compreender cada detalhe que se passa em nós mesmos, sejam

pensamentos, emoções e mesmo anseios. É fazer de você a sua própria bússola. Num rápido

olhar, esse gesto pode parecer egoísta, mas ele é justamente o contrário. Só quem consegue

compreender seus próprios conflitos é capaz de olhar para o outro com genuína generosidade.

Imagem disponível no Instagram @larisse_tomaz

108

Ao pensar sobre nós mesmos, deixamos de focar no outro e

em tecer julgamentos. O Autoconhecimento é necessário

também para delimitarmos nossos objetivos, ou você já

conheceu alguém bem-sucedido na vida que não sabia aonde

estava indo? Somente quem pensa sobre si mesmo é capaz

de se mover por convicção. Os demais vão sendo levados pela

maré ou fazem da intuição seu mapa, seu guia. A pergunta que

você precisa fazer é: de que lado você quer estar? Dos que

caminham com segurança? Ou daqueles que torcem para que

a estrada escolhida seja a correta? Nas diversas religiões,

vários caminhos são apontados, no entanto antes de seguir algum deles, você precisa saber para

onde está indo. Por exemplo: A lista dos sete pecados capitais: Gula, Ira, Inveja, Avareza, Luxúria,

Vaidade e Melancolia, apontam um mal que todos nós temos dentro de nós mesmos, porém você

sabe de fato o que te provoca Inveja? Quem te provoca Luxúria? Os lugares que despertam raiva

em você, os pensamentos que te despertam ódio, atitudes que te tiram do sério? Provavelmente

tem uma leve ideia, mas já parou para pensar sobre isso? Do que adianta uma religião dizer que

é errado sentir Ira, mas nem mesmo você sabe qual é o seu limite com a raiva?

Para se tornar uma pessoa melhor, a primeira coisa que deve fazer é se autoconhecer, pensar sobre

cada uma das emoções que temos em nós e a partir daí, compreender qual é o seu limite. Deixar de

sentir raiva, isso nunca vai acontecer, porque somos seres humanos e também animais racionais,

porém, uma vez que você investiga de onde vem a sua raiva (lembrando que cada pessoa sente

Imagem disponível no site Mindhfullness

Disponível no google imagens

109

raiva por coisas diferentes) você acaba descobrindo até onde você pode ir para não ultrapassar o

limite aceitável eticamente e moralmente na nossa sociedade. Por exemplo: no âmbito das leis éticas

e da moral religiosa, uma pessoa com raiva pode discutir, xingar, mas é errado que ela agrida outra

pessoa, torture psicologicamente, machuque ou mate. Neste caso, quando você investiga o quê,

quem e onde te desperta Ira, você passa a compreender esse limite e consegue evitar situações,

pessoas e lugares que vão te tirar do sério ao ponto de não conseguir se controlar. E esse exercício

de compreensão sobre os nossos sentimentos, se chama, autoconhecimento.

O autoconhecimento é algo que tem importância fundamental em nossa existência. Sem ele,

vivemos perdidos, sem saber quem somos na essência, para onde queremos ir e o que, de fato,

nos faz pessoas felizes e realizadas em nossa jornada evolutiva. Pessoas que se permitem se

conhecerem melhor, têm a oportunidade de compreender quais são pontos fortes, ou seja,

aqueles que lhes ajudam a crescer, nos mais diversos âmbitos de sua vida, bem como os seus

pontos de melhoria, aqueles que atrapalham a jornada e o crescimento, tanto pessoal, quanto

profissional.

O Questionário de Proust

Somente através do autoconhecimento que sabemos quais são as crenças limitantes que nos

impedem de evoluir e nos tornarmos pessoas cada vez mais plenas e realizadas.

Diante de tudo o que vimos na última aula, ainda sobre o Autoconhecimento, vamos fazer uma

atividade. Vocês lembram dos famosos cadernos de pergunta, que circulavam nas escolas, em

que nós respondíamos um tanto de perguntas sobre nossos desejos, gostos, sentimentos? Pois

bem, vamos tentar reproduzir um pouco disso nessa atividade, além de fazermos um exercício de

autoconhecimento. Como exemplo, vou utilizar O Questionário Proust que é um conjunto de

perguntas de autoconhecimento que ficou famoso após ser respondido pelo autor francês Marcel

Proust (1871-1922). Foi esse questionário que também deu origem aos cadernos de perguntas

que conhecemos hoje, se popularizando desde então.

Portanto, se faz verdadeiramente necessário que você responda a estas perguntas, para que, por

meio disso, você comece a se conhecer melhor e saiba o que te faz feliz e o que você mesmo

precisa fazer para alcançar essa felicidade. Obviamente, o Questionário de Proust, tem apenas a

intenção de iniciar uma jornada, de levantar algumas questões, para que mais tarde em outros

110

momentos vocês comecem a pensar em quem vocês são sozinhas, refletindo e concluindo sobre

si mesmas. Pense e invista neste caminho e aguarde, pois, com certeza absoluta, você vai atingir

suas metas, objetivos e o sucesso que tanto almeja. Para essa atividade então, colocaremos

algumas perguntas que você deve responder da forma mais sincera possível. Logo após vocês e

suas colegas podem trocar as repostas para avaliarem o que tem em comum em suas

personalidades e o que é diferente. Depois que todas responderem, uma de vocês lê uma

pergunta e todas as outras dizem o que respondeu referente à pergunta feita e assim por diante.

EXERCÍCIO

1. Qual sua cor favorita? Por quê?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Qual é a sua maior qualidade? Qual o principal aspecto de sua personalidade, da essência de

quem realmente você é, que você mais admira?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. E seu maior defeito? Qual(is) seu(s) principais pontos de melhoria? Qual o principal aspecto

de sua personalidade, da essência de quem realmente você é, que você mais acredita que precisa

melhorar?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. O que você mais aprecia nos seus amigos?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

111

5. O que é felicidade para você? Quando você está feliz?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Qual é sua noção maior de infelicidade? O que é infelicidade para você? E o que seria a maior

das tragédias que poderia acontecer na sua vida?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Quem você gostaria de ser, se não fosse você mesmo? Como seria sua versão dos sonhos?

Como seria fisicamente, onde moraria, onde frequentaria, com o que trabalharia?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Cite alguns Heróis ou vilões que você gosta da ficção, e porquê?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Qual sua palavra favorita? A palavra que te gera encantamento, uma palavra com um sentido

MAIOR…

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

112

10. O que você mais abomina e detesta na vida?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Quais dons e talentos você acha que possui e quais que você sabe que não tem e gostaria

de ter?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12. Que dificuldade, defeito ou falha é mais fácil perdoar em si mesmo e nas outras pessoas?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Qual você acha que é o seu pecado capital mais evidente? Gula, Ira, Inveja, Avareza, Luxúria,

Vaidade ou Melancolia e porquê chegou a essa conclusão.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

113


Inteligência Emocional

Inteligência emocional é um conceito

relacionado com a chamada "inteligência

social", presente na psicologia e criado pelo

psicólogo estadunidense Daniel Goleman. Um

indivíduo emocionalmente inteligente é aquele

que consegue identificar as suas emoções com

mais facilidade. Uma das grandes vantagens

das pessoas com inteligência emocional é a

capacidade de se automotivar e seguir em

frente, mesmo diante de frustrações e

desilusões. Entre as características da inteligência emocional está a capacidade de controlar

impulsos, canalizar emoções para situações adequadas, praticar a gratidão e motivar as pessoas,

além de outras qualidades que possam ajudar a encorajar outros indivíduos. De acordo com

Goleman, a inteligência emocional pode ser subdivida em cinco habilidades específicas:

Autoconhecimento emocional; Controle emocional; Automotivação; Empatia e Desenvolver

relacionamentos interpessoais (habilidades sociais).

O que você sabe sobre você? Sabe o que quer da vida, quais sonhos que almejam, o que gosta, o que não gosta, quais as sensações que mais gosta?

Você sabe o que é se conhecer? Por mais que pensemos que seja algo fácil de se fazer, não é tão simples assim. Vamos ver então, do que se trata olharmos

para nós mesmos.





Imagem disponível no Google Imagens

114

Qual é a relação de autoconhecimento e inteligência

emocional? Para começar a entender, é importante

saber que a inteligência emocional tem quatro pilares:

Perceber emoções (suas e dos outros); Raciocinar a partir do que dizem as emoções (também

suas e dos outros); Entender o que as emoções significam e gerenciar elas, é daí que vem o

primeiro ponto da conexão. Ter um bom nível de autoconhecimento ajuda a interpretar as próprias

emoções, entender o que elas, de fato, querem dizer, fazer conexões com outros traços da sua

personalidade, e, então, lidar da melhor forma com elas. Então, para começar a se conhecer

melhor e desenvolver a inteligência emocional, tente praticar uma auto-observação frequente em

relação às suas emoções. Aprenda a identificar em você as emoções básicas e como elas se

manifestam no dia a dia. De outro lado, os principais aprendizados oriundos do esforço de se

autoconhecer só são devidamente absorvidos quando se aceita sentir e falar sobre dor, vergonha,

medo, etc., emoções negativas de forma geral. Ou seja, quando se é vulnerável. A vulnerabilidade

é o próximo link do autoconhecimento com a inteligência emocional. A vulnerabilidade, ou se

colocar em posição de exposição emocional, é grande responsável pelas conexões mais

profundas que fazemos. Isso porque é muito mais fácil se identificar com pessoas que assumem

erros, contam de momentos tristes e manifestam emoções. É bem mais difícil se conectar com

pessoas que não transparecem nenhuma emoção ou fracasso; mostrar-se perfeito também é

mostrar-se inatingível. Por “se conectar”, você pode entender também “ter empatia”, – capacidade

de enxergar as situações pela perspectiva dos outros – um dos principais componentes da

inteligência emocional. É ela uma das grandes responsáveis pela possibilidade de conexão

significativa entre as pessoas. Em resumo, a inteligência emocional engloba empatia, que se

manifesta a partir da vulnerabilidade do outro. A vulnerabilidade, por sua vez, depende de um

processo de autoconhecimento.

EXERCÍCIO

1 - Responda. Com base no texto acima, qual é a relação de Inteligência Emocional e do

Autoconhecimento?

115

2 – Qual é a importância da Inteligência Emocional na nossa vida? Marque a alternativa

correta.

a) Apenas o autoconhecimento.

b) Fazer o bem.

c) Nos tornar pessoas mentalmente e emocionalmente saudáveis.

d) Nos fortalecer para que possamos ter muitas riquezas, sucesso e fama.

3 – Circule cinco palavras ESTÃO DIREATMENTE LIGADAS a Inteligência Emocional.

[ RACIONALIZAÇÃO – BOM – GÊNIO - MAL – SENTIMENTO - FEIO – CONSCIÊNCIA -

BELO – FÉ – AUTOCONHECIMENTO – BRASIL – CÉREBRO – AMOR – DOR – ALEGRIA ]

4 – Conte uma situação em que você deixou que suas emoções dominassem você!

5 – Conte uma situção em que você pensou melhor antes de agir. O que aconteceu?

Como foi?

116



Hamartía Desde a Grécia Antiga, cometer o excesso ou

como os gregos chamavam, cometer Hamartía,

era ultrapassar a medida, ou alcançar a

desmedida, uma problemática que se estendia

por toda a sociedade, para alcançar a medida

dos deuses deveriam passar pela Hamartía, só

assim, provando a sua desmedida, que os

mortais estariam aptos à conquistar sua

medida. Ou seja, Hamartía é a desmedida nas emoções, é o desequilíbrio, é o excesso. Todas as

emoções, sendo elas positivas ou negativas podem ser vivenciadas em excesso. Por exemplo:

Comer é muito bom, mas quando se comete o excesso na comida, está cometendo Gula, e isso

é Hamartía; todo mundo fica com raiva, mas a partir do momento que você não consegue controlar

sua ira e parte para agressão física ou vingança, você está cometendo Hamartía. Sentir inveja é

algo muito natural, vezes ou outra comparamos a nossa vida com a de outras pessoas e as vezes

até desejamos ter o que o outro tem, porque achamos injusto ele ter conseguido aquilo e nós não,

porém, uma vez que você deixa esse sentimento te dominar e você começa a torcer para que o

outro perca, ou o que ele tem, estrague, você cometeu Hamartía; nas emoções positivas também

E quando passamos do limite, quando ultrapassamos a linha, quando gostamos tanto de uma emoção que não queremos mais parar de sentí-la? Existe um nome pra isso, que é Hamartía. Agora se ajeite e venha comigo descobrir o nome de uma palavra que existe desde a Grécia Antiga para nos falar e nos

ajudar definir, quando erramos o alvo.





117

acontecem isso; não há problema em ser uma

pessoa generosa, pelo contrário, dividir o que se

tem com quem não tem, é uma virtude, porém, se

uma pessoa, por exemplo, resolve ajudar 70

animais de rua e por conta disso acaba passando

dificuldade financeira, o que era uma virtude, se

torna um vício; uma pessoa que é muito humilde

mas passa dos limites

com essa emoção e deixa todo mundo passar a “perna nela”, também excedeu a emoção e

cometeu Hamartía. Uma pessoa resiliente é uma pessoa que não desiste, que tem calma e que

consegue se manter tranquila nas adversidades da vida, porém uma pessoa tranquila demais, em

que todo mundo a trata mal e ela não faz nada,

está cometendo Hamartía. Logo, o que queremos

dizer é que, qualquer emoção seja ela boa ou

ruim, se vivenciada em excesso pode ser

prejudicial e Hamartía é exatamente isso, é

quando ultrapassamos a medida, o equilíbrio das

emoções.

Na antiguidade Clássica, na Grécia Antiga, também não existia pecado, existia apenas o conceito

de Hamartía, que é exatamente quando excedemos em nossas emoções e caímos em erro. Ou

seja, ultrapassar a linha do equilíbrio emocional entre razão e emoção é cometer Hamartía (ou

pecado para algumas religiões), que podem nos prejudicar ou prejudicar outros, por isso é tão

importante conhecermos cada uma de nossas principais emoções, para que quando as tivermos

sentindo, saibamos até onde podemos deixá-las ir. Seja virtude ou vício, precisamos de

autoconhecimento para aprendermos melhor sobre eles e assim não cometermos Hamartía.

EXERCÍCIO

Pense em algumas vezes que você cometeu Hamartía, quando saiu do controle, quando “errou

a mão” e reflita um tempo sobre esses momentos. O que você perdeu com isso? O que você

ganhou com isso? Valeu a pena? Numa balança; valeu o que você perdeu? Porquê? Você acha

que numa situação parecida você agiria da mesma forma, sabendo agora das consequências?

118

Depois de pensar, monte o seu mapa emocional na parte de baixo. Nesse desafio, existem

algumas regras e para dar certo, você deve cumpri-las à risca.

Você deve responder as perguntas com uma única palavra,

VOCÊ TAMBÉM NÃO PODE REPETIR PALAVRAS. Por exemplo, responder “Amor” para duas

ou mais perguntas. Depois que você responder, deve seguir as instruções da próxima página

para dar continuidade.

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MAPA EMOCIONAL – DRUMM01

O MELHOR DIA DA MINHA VIDA UM ARREPENDIMENTO

____________________________ UM SONHO A SER REALIZADO ________________________________

__________________________

MEU PRESENTE (MEU AGORA)

_____________________________________

UM AMOR QUE ME FAZ MAL

____________________________________

UM AMOR QUE ME FAZ BEM

________________________________

MEU LADO LUZ UMA ESPERANÇA

___________________________ ______________________________

O SEU MAIOR MEDO

_____________________________________

MEU FUTURO

UM CHORO DOÍDO ____________________________

______________________________

UMA RISADA GOSTOSA

________________________________ MEU LADO SOMBRA

_________________________

MEU PRESENTE O PIOR DIA DA MINHA VIDA UMA SAUDADE

_____________________________ ______________________________

______________________________ UMA DAS QUATROS ESTAÇÕES DO ANO

_________________________________________

120

Agora que colocou em cada espaço uma palavra, você deve olhar bem para cada uma de suas

respostas e pensar no que essas palavras representam para você e em quais emoções elas te

remetem.

Depois que fizer isso, você deve numerar cada palavra (quadrado em branco ao lado de cada

uma delas) de 0 a 16. Sempre pensando: Por ordem de desejo, quais dessas palavras eu quero

na minha vida quando eu sair daqui?

Depois de pensar, você deve numerá-las. O 0, por exemplo, representa a coisa que tem maior

prioridade na sua vida, dentre as palavras colocadas por você, o número 1, uma coisa que você

quer muito, ou ama ou deseja para a sua vida, o 2 também e assim por diante.... Obviamente

que os números mais altos, como os a partir do 10, são coisas que vocês não querem mais na

sua vida.

Lembrando que você não pode colocar o mesmo número para mais de uma resposta. Cada

palavra deve ter um número que não pode se repetir que vai de 0 a 16.

Depois que você colocar todos os números, você deve liga-los uns aos outros por ordem

crescente. Ou seja, o zero você liga no 1, o 1 no 2 e assim por diante, até chegar no 16, que

você deve religa-lo no zero, fechando assim o seu mapa emocional.

Outro desafio é: Você não pode passar os fios sobre as letras e espaços com respostas,

eles devem ser passados apenas nos espaços brancos.

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TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO N° 06 - ATIVIDADE Nº 17 - 1º Turno - Data: 02/08/2021

Turma/ano: 6° e 7° - Professora: Poliana Barreto


NOVAS MODALIDADES OLÍMPICAS

Sabemos que são 5 as modalidades esportivas incluídas nos Jogos Olímpicos de Tóquio: surf,

skate, escalada, karatê e beisebol. Faça uma pesquisa e responda:

1) O que motivou a inclusão desses esportes nos jogos olímpicos?

2) As 5 modalidades serão mantidas nos jogos de Paris em 2024? Quais continuarão e quais não

farão mais parte do hall de modalidades?

3) Algumas desses esportes já foi disputado em alguma edição anterior dos joglímpicos? Qual

esporte?

4) Esse esporte participou de quais edições?

5) O Brasil tem atletas em todas as 5 modalidades? Em quais delas nós temos representantes?

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BLOCO N° 06 - ATIVIDADE Nº 18- 1º Turno - Data: 09/08/2021



OLÍMPIADAS

1) Os jogos Olímpicos de Tóquio se encerraram dia 8 de agosto. Faça um desenho do quadro

de medalhas com os 10 primeiros colocados e com as 10 primeiras colocadas.

2) Qual país terminou os jogos na primeira posição?

3) Quantas medalhas de ouro, prata e bronze o primeiro colocado conquistou? E a primeira

colocada?

4) Em qual colocação o Brasil encerrou os jogos Olímpicos?

5) Qual o total de medalhas conquistadas pelo Brasil?

6) Quais atletas brasileiros/brasileiras se destacaram nas Olimpíadas de Tóquio? Quais modalidades

eles/elas representam?

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MULHERES NAS OLIMPÍADAS

Hoje, a participação das mulheres nas Olimpíadas é algo bastante comum, mas nem

sempre foi assim. Se atualmente elas estão presentes em todas as modalidades, é porque

lutaram para que esse espaço fosse conquistado depois de muito tempo e esforço.

1) Os Jogos Olímpicos surgiram na Grécia antiga, na cidade de Olímpia, por volta de 776 a.C., e

tinham por objetivo homenagear os deuses gregos e promover a interação entre os povos. Nessa

época, as mulheres tinham uma restrição relacionada aos jogos Olímpicos qual era?

2) Na Era Moderna, marcada pelos jogos em Atenas, no ano de 1896, as mulheres começaram a

assistir às competições, mas ainda não podiam competir, pois, acreditava-se que elas não tinham

preparo físico adequado. Porque isso acontecia?

3) No Brasil, a participação feminina nos esportes também era proibida, conforme o Decreto-Lei n.º

3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu as bases de organização dos desportos em todo o

país na época. O que dizia nesse decreto? Qual a sua opinião sobre?

4) Como as mulheres conquistaram o direito de competir?

5) Qual a edição das Olimpíadas é considerada um marco para as atletas brasileiras? Justifique.

Fonte para pesquisa: https://sae.digital/mulheres-nas-olimpiadas/

6) Em qual edição Olímpica, primeira vez na história, a participação feminina foi em todas as

modalidades que os homens participaram?

https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-3199-14-abril-1941-413238-publicacaooriginal-1-pe.html

https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-3199-14-abril-1941-413238-publicacaooriginal-1-pe.html

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7) Quem foi Maria Lenk?

8) As atletas das imagens abaixo tiveram grande contribuição para conquistar o espaço das

mulheres nos jogos Olímpicos. Pesquise qual foi a participação de cada uma delas para que isso

acontecesse.

Jaqueline e Sandra Maurren Maggie

Sarah Menezes

9) A charge apresenta um contexto social de preconceito.

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a) Qual é o tipo de preconceito apresentado?

b) Você concorda com a opinião da lutadora de boxe apresentada na charge? Por quê?

c) Em um parágrafo comente sua opinião sobre o preconceito da participação feminina em alguns

esportes antes praticados somente por homens.

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PARALÍMPIADAS E AS CONQUISTAS DO BRASIL

Jogos Paralímpicos em números: quantas medalhas o Brasil já conquistou na história?

Desde a sua primeira participação na história dos Jogos Paralímpicos, realizados em Heidelberg, na

então Alemanha Ocidental, em 1972, até a última edição do megaevento, no Rio-2016, o Brasil

mostrou avanços significativos para os Jogos de Tóquio, entre as principais potências paralímpicas

do mundo.

1) De acordo com levantamento do departamento de Ciências do Esporte do Comitê Paralímpico

Brasileiro (CPB), os atletas que representaram o país já conquistaram quantas medalhas?

2) Quando e quem conquistou a primeira medalha pelo Brasil nos jogos Paralímpicos?

3) Em quantidade de medalhas, em qual Paralímpiadas aconteceu a principal participação do Brasil?

Como ficou a conquista do País?

4) No ranking geral e por ouro dos 25 países que mais medalharam na história dos jogos

Paralímpicos o Brasil aparece em quais posições? Você acha essa informação relevante? Justifique.

Fonte para pesquisa: https://cpb.org.br/noticia/detalhe/3028/jogos-paralimpicos-em-numeros-quantas-medalhas-o-brasil-ja-

conquistou-na-historia

6) Quais são os/as maiores medalhistas brasileiros/ brasileiras em Paralípiadas?

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PARALÍMPIADAS X INCLUSÃO

1) Leia o texto abaixo relacionado as Paralímpiadas Rio 2016:

“Os Jogos Paralímpicos são uma oportunidade de mostrar a todo o mundo o papel inclusivo e

transformador do esporte.

Apesar da importância dos jogos e da mobilização em torno deles, um fato chamou a atenção na

última quarta-feira (7). Os grandes canais da TV aberta do Brasil exploraram as Paralimpíadas em

seus jornais e programas de entretenimento e contaram repetidas vezes as histórias de diferentes

atletas, mas não deram espaço em suas programações para a transmissão da cerimônia de

abertura, ao contrário da força tarefa que foi montada nos Jogos Olimpícos no último mês de

agosto.

A cerimônia de abertura das Paralímpiadas também contou com uma grande produção,

profissionais de peso na equipe responsável, além das participações artísticas, como foi o caso do

maestro João Carlos Martins, responsável pela execução do Hino Nacional. No entanto, as

emissoras optaram por manter suas grades normais ao invés de abrir espaço para um evento tão

importante para a representatividade das pessoas com deficiência. Tanto se fala em inclusão, mas

pouco se vê na prática.

A mesma ausência de transmissão ao vivo se repete em grande parte das emissoras no que diz

respeito à exibição dos jogos. Os feitos dos atletas só aparecem nos principais veículos de

comunicação em pequenos flashes ou pequenos resumos veiculados em programas de esportes e

jornais.”

Fonte: https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/blog/inclusao-x-midia-ausencia-das-paralimpiadas-na-tv-aberta.htm

128

Agora observe a charge abaixo:

1) Qual a relação existente entre o texto e a charge?

2) Você já acompanhou pela TV algum jogo Olímpico? E Paralímpico? Na sua opinião, porque essa

diferença na transmissão dos jogos acontece?

3) Você concorda que todas as pessoas com deficiência ou não, possuem as mesmas

oportunidades no mundo do esporte? Justifique sua resposta

4) A cerimônia de abertura dos jogos Paralímpicos aconteceu no dia 24 de agosto. Você percebeu

alguma mudança em relação aos jogos do Rio 2016? Justifique sua reposta.

5)

A partir da charge acima, do que estudamos nas aulas de Educação Física e dos seus

conhecimentos, escreva um paragrafo sobre os desafios dos atletas paralímpicos no Brasil.

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TELETRABALHO DE ARTE


Turma/ano: 6º ano - Professor (a): Paula de Filippis


CÓDIGOS VISUAIS (linguagem visual): Os códigos visuais estão presentes no nosso dia a dia. Desde a pré-história, os homens se comunicavam através de imagens, que foram evoluindo através dos tempos e da tecnologia. Em resumo, é tudo aquilo que “lemos” a partir da imagem. Além da fala e da escrita, utilizamos de formas não-verbais de comunicação. Veja alguns exemplos, onde, mesmo sem letras, percebemos e decodificamos a que se refere.

ATIVIDADE: 1) Quais são os Códigos Visuais que você conhece? Registre, através de desenho e cor, no mínimo 6,

informando a que se refere (sugestão: pense nos códigos existentes no seu celular, nas ruas, nos

edifícios entre outros).

Faça a atividade em seu caderno de Artes. Não esqueça de colocar o nome, ano e turma.

Fotografe e poste no site.


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BLOCO Nº06 - ATIVIDADE Nº 18 - 1º Turno - Data: 09/08/2021



LINGUAGEM VISUAL: CÓDIGOS VISUAIS ATIVIDADE 2: Agora que você já sabe o que são CÓDIGOS VISUAIS e onde estão presentes no nosso cotidiano, crie placas para os seguintes locais: Salão de beleza

Rodoviária Estação ferroviária

Lanchonete

Biblioteca Sala de artes

Sala de informática

Cinema Supermercado

*Você deverá pensar nas cores e nas imagens, utilizando poucos detalhes. Pense na placa que indica o “ponto de ônibus”. Como ela é? Com poucos detalhes e cores, conseguimos “ler” a imagem e entender.

Faça a atividade em seu caderno de Artes. Não esqueça de colocar o nome, ano e turma.

Fotografe e poste no site.

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LINGUAGEM VISUAL: CÓDIGOS VISUAIS

ÍCONES

Na linguagem visual, inserido nos códigos visuais, encontramos os ícones.

*Ícone é uma imagem que pode ser identificada com sua forma “real”. Veja no exemplo abaixo:

- Com poucos detalhes e utilizando as linhas em movimento, identificamos a qual modalidade

esportiva pertence (esgrima). Os ícones são muito utilizados para representações esportivas em

Olimpiadas.

ATIVIDADE 3: Agora crie ÍCONES representando as modalidades esportivas abaixo. Natação

Futebol Tênis

Voleibol

Ciclismo Remo

* Se preferir, você poderá escolher outros esportes para representar!

*Você deverá pensar nas cores e nas imagens, utilizando poucos detalhes. Repare que utilizasse aqui, o efeito “POSITVO/NEGATIVO” para destacar as imagens. *Faça a atividade no seu caderno de artes, coloque título, nome e turma. Depois de pronto, fotografe e poste no site da escola.

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LINGUAGEM VISUAL: CÓDIGOS VISUAIS

ÍCONES

Assim como aprendemos na atividade anterior (ícones esportivos), também podemos utilizar ícones representando profissões. Com poucos detalhes e linhas em movimento, podemos identificar a qual profissional a que se refere o desenho. Veja no exemplo abaixo: Exemplo:

ATIVIDADE 4: Agora crie ÍCONES (placas) representando as seguintes profissões:

Pedreiro

Dentista Médico

Professor

Frentista (posto de gasolina) Carteiro

*Você deverá pensar nas cores e nas imagens, utilizando poucos detalhes. *Faça a atividade no seu caderno de artes, coloque título, nome e turma. Depois de pronto, fotografe e poste no site da escola.

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ARTE E MATEMÁTICA: Malha Fractal Fractais são objetos em que cada parte é semelhante ao objeto como um todo. Isso significa que os padrões da figura inteira são repetidos em cada parte, só que numa escala de tamanho menor. Os flocos de neve são exemplos de fractais: cada ramo do floco parece com o floco inteiro.

Existe uma área da matemática que se dedica ao estudo dos fractais, chamada geometria fractal. Esses recursos possibilitam ampliação das imagens para melhor visualização, além de identificar os padrões com que as imagens se reproduzem. Uma malha muito conhecida por todos nós e que nos permite ampliar e reduzir desenhos, é a quadricula.

ATIVIDADE:

Vamos tentar então, através da malha quadriculada, reproduzir o desenho abaixo. Dica: Siga as letras e números, observando o traço em cada quadrado.

* Faça a atividade em seu caderno de Artes. Não esqueça de colocar o nome, ano e turma. Fotografe e poste no site ou Teams.


TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 06 - ATIVIDADE Nº: 17 - 02/AGOSTO/2021

6º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

*Povos e comunidades tradicionais:

Populações que têm fortes laços com o lugar

que historicamente habitam e dele dependem

diretamente para sua subsistência. No Brasil,

são representados por quilombolas

(descendentes dos quilombos - comunidades

formadas por escravizados fugitivos no

processo de resistência à escravidão),

comunidades indígenas, pescadores

tradicionais, entre outros.

*Sustentável (sustentabilidade):

Uma exploração sustentável é

aquela em que se retira os

recursos da natureza

preocupando-se com o futuro

do planeta e das próximas

gerações, com cuidados e

responsabilidade para não se

devastar o ambiente.

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das

respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

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PAISAGENS E OS POVOS ORIGINÁRIOS

No mundo há diferentes sociedades, que criam diferentes formas de viver

e se relacionar com seus lugares e, assim, transformam o espaço de diversas

maneiras ao longo do tempo. Há povos que vivem em desertos, há os que vivem

em grandes cidades, em áreas montanhosas, no litoral ou em ilhas nos oceanos. Há uma grande diversidade de povos indígenas no Brasil, considerados povos originários - ou seja, da própria terra,

nativos - que vivem em diferentes localidades. Apenas para citar alguns exemplos, há povos indígenas vivendo no litoral ou

no interior do país, em florestas, em áreas isoladas, e também nas cidades ou em áreas bem próximas a elas. De modo geral, em nosso país, os valores e as práticas

culturais, sociais e econômicas dos povos originários e

também dos *povos e comunidades tradicionais colaboram

para a manutenção da biodiversidade, das paisagens

naturais e do equilíbrio ecológico nos espaços que habitam. Por terem uma relação de dependência com os

recursos naturais para manter a sua sobrevivência física,

cultural, econômica e política, ao longo do tempo, muitos

desses povos e comunidades desenvolveram

conhecimentos e técnicas que não provocam agressões

intensas ao ambiente, apropriando-se dos recursos naturais

de maneira respeitosa, harmônica e *sustentável. No caso dos povos indígenas e de alguns outros povos, por exemplo, a terra tem valor sagrado e a natureza é

preservada por ser considerada como fonte de vida. Eles usam os recursos apenas para obter os meios de sobrevivência,

por meio da caça, pesca, plantio, extração de produtos vegetais, etc., respeitando-se o que a natureza oferece e seus

ritmos. Tudo isso contribui para a preservação de paisagens, realizando menores interferências no meio ambiente. Nos dias de hoje, em nosso país e em outros,

muitas pessoas e sociedades adotam o modelo de

vida predominante no mundo, ou seja, baseiam seus

estilos de vida no consumo exagerado, interpretam a

natureza e toda a sua biodiversidade como fonte de

lucro, como recursos naturais a serem transformados

em mercadoria, comercializados e valorizados de

acordo com a sua utilidade imediata. Desse modo,

as paisagens naturais são modificadas, por exemplo,

com a devastação de florestas, que são substituídas

por pastagens, cultivos agrícolas, áreas de mineração,

diversos tipos de construções, etc. Esse modo de vida exageradamente consumista

contribui para um rápido processo de transformação

das paisagens e, consequentemente, afeta os meios de vida e as culturas dos povos originários e das comunidades

tradicionais. Isso porque o aumento da exploração dos recursos naturais e a degradação ambiental colocam

em risco de devastação os ambientes pouco modificados nos quais geralmente essas populações vivem.

Fonte do texto: Adas Melhem - Expedições geográficas: Melhem Adas, Sérgio Adas. - 3. ed. - São Paulo: Moderna, 2018. Págs. 21 e 22.

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Objetivo desta atividade:

Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de

sociedade, com destaque para os povos originários.

(Habilidades EF06GE02, BNCC / H2 - Contagem).

Fonte da imagem:

https://bit.ly/mudança_paisagem_retirada_vegetação

Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/Indígenas_e_a_natureza

Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/consumo_devastação_poluição

Acesso em 21/06/2021.

https://bit.ly/mudan�a_paisagem_retirada_vegeta��o

https://bit.ly/Ind�genas_e_a_natureza

https://bit.ly/consumo_devasta��o_polui��o




Atividades sobre o texto “Paisagens e os povos originários”:

1- Explique, de acordo com o texto, por que os valores e as práticas dos povos originários colaboram para a

manutenção da biodiversidade, das paisagens naturais nos espaços que habitam.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES A SEGUIR,

MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA, OK?

2- Sobre as diversas sociedades e suas relações com a natureza, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA É:

A) No mundo há diferentes sociedades, que criam diferentes formas de viver e se relacionar com seus lugares e,

assim, transformam o espaço de diversas maneiras ao longo do tempo.

B) Há uma grande diversidade de povos indígenas no Brasil, considerados povos originários - ou seja, da própria

terra, nativos - que vivem em diferentes localidades.

C) Há povos indígenas vivendo no litoral ou no interior do país, em florestas, em áreas isoladas, e também nas cidades ou

em áreas bem próximas a elas.

D) Todas as sociedades do mundo são iguais, e todas elas seguem uma única forma de viver e se relacionar com

seus lugares, transformando o espaço da mesma maneira em todo o planeta.

3- Segundo o texto, sobre a maneira com que os povos originários se relacionam com a natureza, É INCORRETO dizer que:

A) Os valores e as práticas dos povos e comunidades tradicionais, como os indígenas, transformam

profundamente as paisagens naturais, causando devastação.

B) Os povos e comunidades tradicionais desenvolveram conhecimentos e técnicas que não provocam agressões

intensas ao ambiente.

C) Povos e comunidades tradicionais são populações que têm fortes laços com o lugar que historicamente habitam

e dele dependem diretamente para sua subsistência.

D) No Brasil, os povos e comunidades tradicionais são representados por quilombolas, comunidades indígenas,

pescadores tradicionais, entre outros.

4- Ainda a respeito dos povos e comunidades tradicionais, NÃO É CORRETO AFIRMAR QUE:

A) Os quilombolas são descendentes dos quilombos - comunidades formadas por escravizados fugitivos no processo

de resistência à escravidão.

B) No caso dos povos indígenas e de alguns outros povos, por exemplo, a terra tem valor sagrado e a natureza é

preservada por ser considerada como fonte de vida.

C) Os povos e comunidades tradicionais não se preocupam com a preservação, realizando profundas e

devastadoras transformações sobre o meio ambiente.

D) Eles usam os recursos apenas para obter os meios de sobrevivência, respeitando-se o que a natureza oferece e

seus ritmos.

5- De acordo com o texto, sobre o modo de vida exageradamente consumista, a opção de resposta INCORRETA É:

A) Atualmente, muitas pessoas e sociedades adotam o modelo de vida predominante no mundo, baseiam seus estilos

de vida no consumo exagerado.

B) No modo de vida pautado no consumo exagerado, as pessoas, de modo geral, só se preocupam em preservar os

recursos da natureza para as gerações futuras.

C) Nesse modo de vida exageradamente consumista, ocorre a devastação de florestas, que são substituídas por

pastagens, cultivos agrícolas, diversas construções, etc.

D) O aumento da exploração da natureza e a degradação ambiental colocam em risco de devastação os ambientes

nos quais os povos tradicionais vivem.

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PAISAGENS E POVOS ORIGINÁRIOS (2ª PARTE)

Vimos, anteriormente, um pouco sobre povos e comunidades tradicionais ou povos originários - indígenas,

quilombolas, ribeirinhos, entre outros, que são parte muito importante nos processos de formação da nossa sociedade e

do território do nosso país. Na atividade anterior, aprendemos com um pouco mais de destaque sobre os povos indígenas.

Nesta atividade, aprenderemos um pouco mais sobre as comunidades quilombolas e as comunidades dos Ribeirinhos.

QUEM SÃO OS QUILOMBOLAS?

A palavra quilombo origina-se do termo „kilombo‟, presente no

idioma dos povos Bantu, originários de Angola, e significa „local de

pouso ou acampamento‟. Esses eram, geralmente, povos nômades

(viviam se mudando de um lugar para outro, à medida em que os

recursos necessários à sua sobrevivência começavam a se esgotar),

e os locais de acampamento utilizados para repouso em longas

viagens eram chamados de „kilombos‟ por esses povos.

No Brasil Colonial, a palavra quilombo

foi adaptada para significar „local de abrigo

das pessoas que fugiam da crueldade da

escravidão e refugiavam-se nas matas‟,

ou seja, os quilombos eram comunidades

formadas por escravizados fugitivos. Com o

passar do tempo, brancos, índios e

mestiços também passaram a habitar os

quilombos, porém, em menor número da

população. Quilombola é a pessoa que

habita o quilombo, no caso dos dias de hoje,

os descendentes dessas comunidades.

Hoje em dia, em diversas partes do Brasil ainda existem comunidades quilombolas, que mantêm a maioria de suas

tradições, preservando ao longo do tempo uma preciosa cultura, apoiada em conhecimentos transmitidos através de

gerações por ancestrais negros, indígenas e brancos.

As tradições quilombolas são muito diversificadas, já que

os quilombos formaram-se e organizaram-se das mais diversas

maneiras. Em primeiro lugar, não foram apenas descendentes

de africanos que povoaram os quilombos. Além de povos

negros (que são predominantes hoje na composição étnica das

áreas de quilombos), existe uma significativa presença de

descendentes de indígenas, europeus e mestiços, somando

inúmeras contribuições de suas culturas. Como exemplo dessa

mistura de tradições e culturas, podemos citar a culinária, que combina vários elementos indígenas, africanos e

europeus. Os quilombolas, em geral, gostam muito de música, canto, dança e festas tradicionais.

Assim como os indígenas, os quilombolas mantêm e repassam a tradição de tratar a natureza como fonte sagrada de

todos os recursos necessários à sua sobrevivência, e se preocupam em preservá-la para que estes mesmos recursos

não se esgotem para as gerações futuras.

Fontes do texto: Adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/quilombolas.htm Acesso em 22/06/2021.

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Fonte da imagem:

https://bit.ly/comunidade_quilombola

Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/ilustração_quilombolas

Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/culinária_quilombola

Acesso em 21/06/2021.

https://brasilescola.uol.com.br/historiab/brasil-colonia.htm

https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/quilombolas.htm

https://bit.ly/comunidade_quilombola

https://bit.ly/ilustra��o_quilombolas




Atividades sobre o texto “Paisagens e os povos originários (2ª parte)”:

1- Aponte os três exemplos de povos e comunidades tradicionais ou povos originários citados no texto.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .



2- De acordo com o texto, sobre quem são os quilombolas, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA É:

A) A palavra quilombo origina-se do idioma dos povos asiáticos, originários dos Estados Unidos, e significa „comida‟.

B) Os povos Bantu eram, geralmente, nômades (se mudavam de um lugar para outro quando começavam a se esgotar

os recursos de que precisavam).

C) Os locais de acampamento utilizados para repouso em longas viagens eram chamados de „kilombos‟ pelos povos

nômades Bantu, originários de Angola.

D) A palavra quilombo origina-se do termo „kilombo‟, presente no idioma dos povos Bantu, originários de Angola, e

significa „local de pouso ou acampamento‟.

3- Sobre o significado da palavra quilombo, adaptada no Brasil colonial, É INCORRETO dizer que:

A) No Brasil Colonial, a palavra quilombo significava „local de abrigo das pessoas que fugiam da crueldade da

escravidão e refugiavam-se nas matas’.

B) Com o passar do tempo, brancos, índios e mestiços também passaram a habitar os quilombos, porém, em

menor número.

C) Quilombola é a pessoa que habita o quilombo, no caso dos dias de hoje, os descendentes dessas comunidades.

D) Os descendentes de escravizados fugitivos passaram a ser a minoria da população nos quilombos, que hoje são

formados apenas por descendentes europeus.

4- Sobre a preservação da cultura das comunidades quilombolas, NÃO É CORRETO AFIRMAR QUE:

A) Hoje em dia, em diversas partes do Brasil ainda existem comunidades quilombolas, que mantêm a maioria de suas

tradições.

B) Atualmente, quase não existem mais comunidades quilombolas no Brasil, e por isso, praticamente toda a sua

cultura e tradições foram esquecidas.

C) As comunidades quilombolas preservam uma preciosa cultura, apoiada em conhecimentos transmitidos através de

gerações por ancestrais negros, indígenas e brancos.

D) As tradições quilombolas são muito diversificadas, já que os quilombos formaram-se e organizaram-se das mais

diversas maneiras.

5- Sobre os descendentes dos diferentes povos que habitam os quilombos, a opção de resposta INCORRETA É:

A) Além de povos negros, existe uma significativa presença de descendentes de indígenas, europeus e mestiços.

B) Como exemplo dessa mistura de tradições e culturas, podemos citar a culinária, que combina vários elementos

indígenas, africanos e europeus.

C) A maioria dos povos que habitam os quilombos sempre foram os indígenas, mas existe uma pequena presença

de descendentes de negros escravizados fugitivos.

D) Assim como os indígenas, os quilombolas mantêm a tradição de tratar a natureza como fonte sagrada de

recursos necessários à sua sobrevivência.

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https://brasilescola.uol.com.br/historiab/brasil-colonia.htm







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POVOS TRADICIONAIS: COMUNIDADES RIBEIRINHAS

Nas duas últimas atividades, aprendemos um pouco sobre as comunidades indígenas e quilombolas, povos

tradicionais importantes para a formação da sociedade e do território brasileiro. Nesta atividade, vamos aprender um pouco

mais sobre as comunidades dos Ribeirinhos.

POVOS RIBEIRINHOS OU COMUNIDADES RIBEIRINHAS

São aqueles que residem nas proximidades dos rios,

e têm a pesca artesanal (sem a utilização de recursos e materiais

mais modernos) como principal atividade de sobrevivência. Para

consumo próprio e de subsistência, cultivam pequenos roçados,

criam alguns animais e também podem praticar atividades

extrativistas (coleta de frutos e raízes silvestres).

Por conta dos aspectos geográficos do país, é na Amazônia

que está a maior parte das comunidades ribeirinhas. Além das

populações ribeirinhas que nasceram naquela região, juntaram-se

a eles descendentes de migrantes do Nordeste do país.

HISTÓRIA DOS POVOS RIBEIRINHOS

A partir da década de 1860, muitos nordestinos deixaram sua

terra natal e seguiram para a Amazônia atrás dos empregos na

extração do látex das árvores conhecidas como seringueiras.

Porém, na década de 1950, houve uma grande desvalorização

desse produto, e, como única alternativa para a sobrevivência dos

seringueiros, como eram chamados aqueles que se dedicavam à

extração desse material, esses trabalhadores se espalharam ao longo

dos rios da Floresta Amazônica, para viver principalmente da pesca.

Suas moradias são construídas utilizando a madeira

como principal alternativa de construção. A grande maioria das

casas são palafitas, não possuem energia elétrica nem água

encanada e saneamento básico, e estão localizadas próximas

às margens dos rios, construídas alguns metros acima do

nível do rio para evitar que sejam invadidas pelas águas

durante as enchentes.

Os rios possuem um papel fundamental na vida dos

ribeirinhos. Na ligação entre as localidades, a utilização de

jangadas e barcos são o único meio de transporte.

O rio é sua rua. É nele também que os ribeirinhos realizam uma das principais atividades que lhes proporcionam fonte de

renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a coleta da castanha e do

açaí também ocupam lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas.

A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre aspectos da

fauna e da flora das regiões em que vivem, e ainda sobre o uso de plantas medicinais, o ritmo e o caminho das águas; os

sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para filho.

Entretanto, as comunidades ribeirinhas convivem, de modo geral, com o isolamento econômico e social, ficando à

margem de uma série de políticas públicas e auxílios do governo para contribuir para sua qualidade de vida.

Como na maioria das vezes essas comunidades vivem em regiões muito isoladas, de difícil acesso,

acabam encontrando grandes dificuldades de acesso aos serviços básicos de saúde e educação.

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PROXIMIDADE CULTURAL ENTRE QUILOMBOLAS, RIBEIRINHOS E INDÍGENAS

Esses três tipos diferentes de comunidades vivem de maneira simples, integrados à natureza, tirando a maior

parte de seu sustento da terra. No entanto, muitas dessas comunidades de povos tradicionais não vivem isoladas das

cidades e das comunidades rurais. Desse modo, com o avanço da urbanização, do agronegócio e do extrativismo não

sustentável, o modo de vida dessas comunidades e a sua preservação correm perigo. É muito importante, para que o

patrimônio cultural desses povos originários não se perca, que sejam valorizados, tratados com respeito e que medidas

para a preservação dessas comunidades sejam tomadas permanentemente.

Fontes do texto: Adaptado de https://bit.ly/povos_originários_ribeirinhos Acesso em 22/06/2021.

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Atividades sobre o texto “Povos tradicionais: comunidades ribeirinhas”:

1- Explique, de acordo com o texto, QUEM SÃO OS POVOS RIBEIRINHOS.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .



2- Sobre QUEM SÃO OS RIBEIRINHOS, conforme o texto, a opção de resposta QUE NÃO ESTÁ CORRETA É:

A) As comunidades INDÍGENAS, QUILOMBOLAS E RIBEIRINHOS são POVOS TRADICIONAIS IMPORTANTES para a

formação da sociedade e do território brasileiro.

B) Os POVOS RIBEIRINHOS são aqueles que residem nas proximidades dos RIOS, e têm a PESCA ARTESANAL

como PRINCIPAL ATIVIDADE de sobrevivência.

C) Ao chegarem ao Brasil, os colonizadores EUROPEUS trouxeram PARA TRABALHAR COMO ESCRAVOS os

chamados POVOS RIBEIRINHOS da Ásia.

D) Para consumo próprio e de subsistência, cultivam PEQUENOS ROÇADOS, criam ALGUNS ANIMAIS e podem

praticar COLETA DE FRUTOS E RAÍZES silvestres.

3- De acordo com o texto, É INCORRETO dizer que:

A) A partir da década de 1860, muitos NORDESTINOS DEIXARAM SUA TERRA NATAL e seguiram para a

AMAZÔNIA atrás dos empregos na EXTRAÇÃO DO LÁTEX.

B) A MAIORIA DA POPULAÇÃO que nasceu no SUL DO BRASIL migrou para a AMAZÔNIA em busca de trabalho

nas áreas do COMÉRCIO E DO TURISMO.

C) Por conta dos ASPECTOS GEOGRÁFICOS do país, é NA AMAZÔNIA que está a MAIOR PARTE das comunidades

RIBEIRINHAS.

D) Além das populações RIBEIRINHAS que NASCERAM NAQUELA REGIÃO, juntaram-se a eles descendentes de

MIGRANTES DO NORDESTE do país.

4- Ainda a respeito da HISTÓRIA DOS POVOS RIBEIRINHOS, NÃO É CORRETO afirmar que:

A) Os TRABALHADORES que se dedicavam à EXTRAÇÃO DO LÁTEX das seringueiras, na região da AMAZÔNIA,

eram chamados de SERINGUEIROS.

B) Na década de 1950, houve uma GRANDE DESVALORIZAÇÃO DO LÁTEX, e, como única alternativa, os

seringueiros passaram a viver principalmente da PESCA.

C) A partir do momento em que esses trabalhadores SE ESPALHARAM AO LONGO DOS RIOS da Amazônia para

viver da pesca, SURGIRAM OS POVOS RIBEIRINHOS.

D) Os ribeirinhos moram em REGIÕES DISTANTES DOS RIOS, e, suas habitações nunca correm o risco de serem

invadidas pelas ENCHENTES.

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https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-agronegocio.htm

https://bit.ly/povos_origin�rios_ribeirinhos

5- Em relação ao MODO DE VIDA DOS RIBEIRINHOS, a opção de resposta INCORRETA É:

A) As COMUNIDADES RIBEIRINHAS, para se transportarem de uma localidade a outra, utilizam apenas as RUAS,

AVENIDAS E RODOVIAS.

B) A RELAÇÃO diferenciada com a NATUREZA faz dos ribeirinhos grandes DETENTORES DE CONHECIMENTOS

sobre aspectos da FAUNA e da FLORA.

C) Como essas comunidades vivem em REGIÕES MUITO ISOLADAS, acabam encontrando DIFICULDADES DE

ACESSO aos serviços como SAÚDE E EDUCAÇÃO.

D) Para que a CULTURA desses povos NÃO SE PERCA, é importante que medidas para a PRESERVAÇÃO dessas

comunidades sejam tomadas PERMANENTEMENTE.

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Fonte da imagem:

https://bit.ly/modo_de_vida_ribeirinhos

Acesso em 21/06/2021.

https://bit.ly/modo_de_vida_ribeirinhos







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MOVIMENTOS DO PLANETA (1ª PARTE)

ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO

Quando estamos à procura de algum lugar, utilizamos algumas referências para chegar até lá, não é mesmo?

As referências podem ser o nome da rua, um comércio da região, o número da casa, o CEP, etc.

A utilização de referências como essas, juntamente com as direções ou Pontos Cardeais e Pontos Colaterais,

facilita bastante a nossa orientação no espaço, a nossa localização pelos diversos lugares pelos quais precisamos

nos deslocar no nosso dia a dia.

Pontos Cardeais

São pontos de referência estabelecidos como sentidos ou

direções de orientação em determinado espaço, utilizados em

diversos instrumentos, tais como as bússolas e os mapas.

São importantes para os deslocamentos em um determinado

espaço e para que possamos nos situar em relação aos objetos,

pessoas e lugares que nela se localizam.

Como forma de auxiliar-nos na orientação sobre os espaços

do planeta, foram estabelecidos 04 (quatro) Pontos Cardeais:

Norte, representado pela letra N. Chamado também de „setentrional‟ ou „boreal‟.

Sul, representado pela letra S. Chamado também de „meridional‟ ou ‘austral‟.

Leste representado pela letra L (às vezes, pode aparecer como „Este‟). É chamado

também de „oriente‟, ou ainda, de „nascente‟.

Oeste, representado pela letra O. Pode ser chamado também de „ocidente‟,

ou ainda, de „poente‟.

É possível fazer a identificação dos Pontos Cardeais de diversas formas, desde a mais antiga, que é pela observação

direta dos astros, como o Sol, até a utilização de instrumentos técnicos, como a bússola e o GPS.

Para que servem os Pontos Cardeais?

São utilizados para a nossa orientação em determinado espaço e, da mesma forma, para a localização de objetos,

pessoas e lugares, que podem variar desde uma rua, um bairro, uma cidade até países e continentes.

Esses pontos nos servem de referência para quando vamos nos deslocar de um local a outro e também para

identificarmos a posição relativa de elementos que integram o espaço.

Como identificar os Pontos Cardeais?

Existem diversas formas de se fazer a identificação dos Pontos

Cardeais. Uma das mais antigas e conhecidas é pela observação do

Sol, feita da seguinte maneira:

Em primeiro lugar, deve-se apontar o braço direito para a direção em

que o Sol nasce. Assim, encontraremos o Leste, que pode também ser

chamado de Nascente por esse motivo. Automaticamente, ao apontar o

braço esquerdo na direção oposta, teremos o Oeste, que é a posição em

que o Sol se põe. À nossa frente, estará o Norte, e, nas costas, o Sul.

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Descrever os movimentos do planeta.

(Habilidades EF06GE03, BNCC / H3 e H4 - Contagem).

Fonte da imagem:

https://bit.ly/iiustr_orientação_pelo_Sol

Acesso em 21/06/2021.

https://brasilescola.uol.com.br/fisica/sol.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/paises.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/continentes.htm

https://bit.ly/iiustr_orienta��o_pelo_Sol

Existem também direções intermediárias aos Pontos Cardeais, que são conhecidas como Pontos Colaterais e

Pontos Subcolaterais.

Pontos Colaterais

Se situam entre os Pontos Cardeais. São eles:

Nordeste (NE), entre o Norte e o Leste;

Sudeste (SE), entre o Sul e o Leste;

Sudoeste (SO), entre o Sul e o Oeste;

Noroeste (NO), entre o Norte e o Oeste.

Pontos Subcolaterais

São as direções localizadas entre os Pontos Colaterais e os Cardeais. São 08 (oito):

Norte-nordeste (NNE), entre o Norte e o Nordeste;

Lés-nordeste (ENE), entre o Nordeste e o Leste;

Lés-sudeste (ESE), entre o Leste e o Sudeste;

Sul-sudeste (SSE), entre o Sudeste e o Sul;

Sul-sudoeste (SSO), entre o Sul e o Sudoeste;

Oés-sudoeste (OSO), entre o Sudoeste e o Oeste;

Oés-noroeste (ONO), entre o Oeste e o Noroeste;

Nor-noroeste (NNO), entre o Noroeste e o Norte.

„Rosa dos Ventos‟

A Rosa dos Ventos, ou „Rosa Náutica‟,

é a representação - por meio de um símbolo (estrela) -

dos pontos de referência estabelecidos como

sentidos ou direções de orientação no espaço

terrestre utilizados para a orientação no espaço. É uma

figura que representa as quatro direções

fundamentais e suas intermediárias. Nela estão

contidos os Pontos Cardeais, Colaterais e

Subcolaterais. Porém, é mais comum encontrarmos

figuras que representem apenas os Pontos Cardeais

quatro pontos, ou figuras que contêm oito pontos,

somando-se os Pontos Cardeais e os Colaterais.

A utilização da Rosa dos Ventos é extremamente comum em todos os sistemas de navegação antigos e atuais.

Acredita-se que a Rosa dos Ventos tenha sido criada na Grécia Antiga, para determinar a direção dos ventos, ação

que originou o seu nome. Séculos mais tarde, navegadores faziam uso dessa técnica também para isso, nas viagens

pelos mares.

Fontes do texto: Adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-pontos-cardeais-suas-subdivisoes.htm Acesso em 22/06/2021.

Imagens: - https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm Acesso em 22/06/2021.

- https://bit.ly/ilustrações_diversas_rosas_dos_ventos Acesso em 22/06/2021.

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Exemplo de rosa dos ventos composta pelos

Pontos Cardeais e Colaterais.

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-pontos-cardeais-suas-subdivisoes.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm

https://bit.ly/ilustra��es_diversas_rosas_dos_ventos




Atividades sobre o texto “MOVIMENTOS DO PLANETA (1ª PARTE)”:

1- Explique, conforme o texto, O QUE SÃO OS PONTOS CARDEAIS.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .



2- Sobre A UTILIZAÇÃO DE REFERÊNCIAS PARA A ORIENTAÇÃO, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA É:

A) A utilização de REFERÊNCIAS como NOME DA RUA, UM COMÉRCIO DA REGIÃO, etc., juntamente com as

DIREÇÕES CARDEAIS, FACILITA bastante a ORIENTAÇÃO no espaço.

B) SE UTILIZARMOS REFERÊNCIAS como nome da rua, um comércio da região, etc., mais os PONTOS CARDEAIS,

teremos maior DIFICULDADE para nos orientarmos.

C) Os PONTOS CARDEAIS são pontos de referência, DIREÇÕES DE ORIENTAÇÃO em determinado espaço,

utilizados em diversos instrumentos, como bússolas e mapas.

D) São IMPORTANTES PARA OS DESLOCAMENTOS em um espaço E PARA QUE POSSAMOS NOS SITUAR

em relação aos objetos, pessoas e lugares que nela se localizam.

3- Sobre os PONTOS CARDEAIS, É INCORRETO dizer que:

A) Como FORMA DE AUXILIAR-NOS NA ORIENTAÇÃO sobre os espaços do planeta, foram estabelecidos

04 (QUATRO) PONTOS CARDEAIS.

B) É possível IDENTIFICAR OS PONTOS CARDEAIS DE DIVERSAS FORMAS, desde a mais antiga, pela

OBSERVAÇÃO DOS ASTROS, até a utilização de instrumentos como a BÚSSOLA e o GPS.

C) Os Pontos Cardeais são utilizados para a NOSSA ORIENTAÇÃO em um determinado espaço e, da mesma forma,

para a localização de OBJETOS, PESSOAS E LUGARES.

D) Os Pontos CARDEAIS são 06 (SEIS): NORTE, CENTRAL, SUL, LATERAL, LESTE E OESTE.

4- Sobre as FORMAS DE IDENTIFICAR os Pontos Cardeais, NÃO É CORRETO afirmar que:

A) NÃO É POSSÍVEL se fazer a identificação dos Pontos Cardeais PELA OBSERVAÇÃO DO SOL, e nem mesmo

por aparelhos eletrônicos.

B) Para se identificar os Pontos Cardeais pela OBSERVAÇÃO DO SOL, em primeiro lugar, deve-se apontar o

BRAÇO DIREITO para a DIREÇÃO EM QUE O SOL NASCE. Assim, encontraremos o LESTE.

C) Automaticamente, ao apontar o braço esquerdo na direção oposta, NA DIREÇÃO EM O SOL SE PÕE,

TEREMOS A DIREÇÃO OESTE.

D) Com o BRAÇO DIREITO apontando para a DIREÇÃO EM QUE O SOL NASCE, na direção oposta, estará o

OESTE, À frente, estará o NORTE, e, nas costas, o SUL.

5- Sobre a ROSA DOS VENTOS, a opção de resposta INCORRETA É:

A) A Rosa dos Ventos é uma figura que REPRESENTA AS QUATRO DIREÇÕES fundamentais e suas

INTERMEDIÁRIAS: os Pontos Cardeais, Colaterais e Subcolaterais.

B) É comum encontrarmos figuras da Rosa dos Ventos que representem APENAS OS PONTOS CARDEAIS, ou

figuras que representam OS CARDEAIS MAIS OS COLATERAIS.

C) A figura da Rosa dos Ventos é a REPRESENTAÇÃO dos OCEANOS E MARES do nosso planeta, por meio de

um SÍMBOLO (TRIÂNGULO).

D) Acredita-se que a Rosa dos Ventos tenha sido CRIADA NA GRÉCIA ANTIGA, para determinar a DIREÇÃO DOS

VENTOS, ação que originou o seu nome.

143

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm







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MOVIMENTOS DO PLANETA (2ª PARTE)

O MOVIMENTO APARENTE DO SOL

Na atividade anterior, vimos que é possível identificar os Pontos Cardeais pela observação do Sol, que parece

mudar de posição constantemente no horizonte. Nesta atividade, veremos que esse movimento é chamado de

“movimento aparente do Sol”. Mas por que “movimento aparente”?

Ao observarmos as diferentes posições do Sol no horizonte ao longo do dia, temos a impressão de que é o Sol

que se move no céu, mas na realidade é a Terra que está girando. Por isso, podemos afirmar que esse movimento do

Sol é apenas aparente: parece que é o Sol, mas na verdade é a Terra que está se movimentando. Este giro que a

Terra realiza em torno de si mesma é chamado de movimento de Rotação.

São dois os principais movimentos da Terra: o de Rotação e o de Translação. No dia a dia, não podemos sentir a

movimentação do planeta, mas podemos notá-la ao observar alguns fenômenos. Veremos agora um pouco mais sobre o

primeiro destes principais movimentos do nosso planeta:

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO

Antigamente, os povos acreditavam que o Sol e os outros planetas giravam em torno do planeta Terra,

que permanecia estático. Essa ideia foi mudando à medida que astrônomos e outros cientistas se dedicavam a estudar e

a desvendar os mistérios do universo.

Hoje está confirmado que a Terra gira inclinada em torno do

seu próprio eixo imaginário, no sentido de oeste para leste,

enquanto gira também, ao mesmo tempo, em torno do Sol.

Nosso planeta leva aproximadamente 24 horas para dar uma

volta completa em torno do seu próprio eixo imaginário, ou seja,

em torno de si mesmo. É esse giro da Terra que faz o Sol surgir

de um lado do horizonte e desaparecer do outro.

Como vimos anteriormente, esse movimento nos dá a impressão

de que o Sol percorre um trajeto no céu, desde o amanhecer até

o anoitecer, se movendo ao redor do nosso planeta,

mas na verdade, não é o Sol que se move, e sim a Terra.

À medida que a Terra gira em torno do seu eixo

imaginário (movimento de Rotação), a luz do Sol

vai progressivamente iluminando diferentes áreas

do planeta: na parte voltada para o Sol ele fica

visível no céu, portanto, é dia, essa parte está

iluminada pelo Sol. Do lado oposto da Terra, na

parte que não está voltada para o Sol, ele não fica

visível no céu, está escuro, é noite.

Podemos observar que, graças ao movimento de Rotação, ocorre a sucessão (sequência ou alternância) dos dias e das

noites. Na nossa próxima atividade, aprenderemos sobre outro movimento do nosso planeta: o movimento de translação.

Fonte do texto: Adaptado de Moreira, Igor Antônio Gomes. Construindo o Espaço - - São Paulo: Ática 2015. P. 67.

144


Descrever os movimentos do planeta.

(Habilidades EF06GE03, BNCC / H3 e H4 - Contagem).

Fonte da imagem:

https://www.researchgate.net/profile/Eunice_Silva10/pu

blication/268293538/figure/fig5/AS:552319508463622@1

508694640697/Figura-7-Tira-de-quadrinhos-da-Mafalda-

o-movimento-da-Terra-Fonte-Quino-2003-p-26.png

Acesso em 22/09/2020.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/ilustr_movim_de_Rotação

Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/charge_movim_de_Rotação Acesso em 21/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/movim_de_Rotação_charge_2

Acesso em 21/06/2021.

https://bit.ly/ilustr_movim_de_Rota��o

https://bit.ly/charge_movim_de_Rota��o

https://bit.ly/movim_de_Rota��o_charge_2




Atividades sobre o texto “MOVIMENTOS DO PLANETA (2ª PARTE) - MOVIMENTO APARENTE DO SOL”:

1- De acordo com o texto, EXPLIQUE POR QUE podemos afirmar que O MOVIMENTO DO SOL É APENAS APARENTE.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .



2- Sobre O MOVIMENTO APARENTE DO SOL, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA É:

A) É possível identificar os PONTOS CARDEAIS pela observação do SOL, que parece mudar de posição

constantemente no horizonte.

B) Esse MOVIMENTO QUE O SOL PARECE REALIZAR no horizonte ao longo do dia É APENAS APARENTE.

C) A ÚNICA FORMA de se identificar os Pontos Cardeais é observando as FASES DA LUA e os MOVIMENTOS DAS

MARÉS.

D) Podemos afirmar que esse movimento do Sol É APENAS APARENTE: PARECE QUE É O SOL, mas na verdade

É A TERRA que está se movimentando.

3- Sobre os PRINCIPAIS MOVIMENTOS QUE O NOSSO PLANETA REALIZA, É INCORRETO dizer que:

A) O SOL realiza um movimento, chamado de giro ou ÓRBITA, EM TORNO DE apenas dois planetas:

VÊNUS E NETUNO.

B) São DOIS os principais movimentos da Terra: o de Rotação e o de Translação.

C) No dia a dia, não podemos SENTIR A MOVIMENTAÇÃO do planeta, mas podemos notá-la ao observar alguns

fenômenos.

D) ANTIGAMENTE, os povos acreditavam que o Sol e os outros planetas GIRAVAM EM TORNO DA TERRA.

4- Sobre o MOVIMENTO DE ROTAÇÃO, NÃO É CORRETO afirmar que:

A) Quando acreditavam que os outros planetas GIRAVAM EM TORNO DA TERRA, os povos acreditavam também

que o NOSSO PLANETA PERMANECIA ESTÁTICO.

B) A ideia de que o Sol girava em torno da Terra FOI MUDANDO à medida que cientistas se dedicavam a

ESTUDAR E A DESVENDAR os mistérios do universo.

C) Hoje está confirmado que A TERRA GIRA inclinada em torno do SEU PRÓPRIO EIXO imaginário, enquanto

GIRA TAMBÉM, ao mesmo tempo, EM TORNO DO SOL.

D) Atualmente, está confirmado que o SOL GIRA EM TORNO DE 03 (TRÊS) PLANETAS: a Terra, Urano e Mercúrio.

5- Ainda sobre o MOVIMENTO DE ROTAÇÃO, a opção de resposta INCORRETA É:

A) Nosso planeta leva APROXIMADAMENTE 24 HORAS para dar UMA VOLTA COMPLETA em torno do seu próprio

eixo imaginário, ou seja, EM TORNO DE SI MESMO.

B) O TEMPO NECESSÁRIO para o nosso planeta realizar UMA VOLTA COMPLETA EM TORNO DO SEU PRÓPRIO

EIXO imaginário é de aproximadamente 180 MINUTOS.

C) É esse giro da Terra EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO que faz o Sol SURGIR DE UM LADO do horizonte e

DESAPARECER DO OUTRO.

D) Podemos observar que, GRAÇAS AO MOVIMENTO DE ROTAÇÃO, ocorre a SUCESSÃO (sequência ou

alternância) DOS DIAS E DAS NOITES.

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TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA BLOCO Nº 06 – …