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TelecomunicacionesTelecomunicaciones

In this chapter you will learn to:

❖❖ talk about computers, e-mail, the Internet,faxes, and telephones

❖❖ talk about past habitual and routine actions

❖❖ describe people and events in the past

❖❖ make and receive telephone calls in Spanish

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58 cincuenta y ocho

Ernesto Bertani Nueva visión

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60 sesenta CAPÍTULO 3

La computadora

La muchacha prende lamáquina.

Ella mete un CD en laranura.

el monitor, la pantalla

la impresora

el teclado

La muchacha no pierde losdatos porque los guarda.

Después se comunica conlos amigos.

Usa el correo electrónico.

Ella usa la computadorapara hacer las tareas.

Ella entra los datos.

Cuando termina, ella apagala máquina y saca el CD.

la computadora, el ordenador

el disco compact

el ratón

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TELECOMUNICACIONES sesenta y uno 61

El fax, El facsímil

El señor manda el documento por fax.

Él mete el documento boca arriba.No lo mete boca abajo.

Él pulsa el botón. Él transmite el documento.

el botón

el facsímil

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¿Usas una computadora?Contesten personalmente.

1. ¿Sabes usar una computadora?2. ¿Cuáles son tres partes de la computadora?3. El monitor, ¿es de color o blanco

y negro?4. ¿Usas el correo electrónico?5. ¿Con quién te comunicas por correo

electrónico?6. ¿Haces tus tareas en la computadora?7. ¿Para qué clase o clases usas la

computadora?8. ¿Usas Internet?9. ¿Tienes CD-ROM?

10. ¿Cuál es tu juego favorito en la computadora?

62 sesenta y dos CAPÍTULO 3

Caracas, Venezuela

Los pasos a seguir Pongan lasoraciones en orden lógico.

1. Meto un CD en la ranura.2. Entro los datos.3. Prendo la computadora.4. Saco el CD.5. Apago la máquina.6. Guardo los datos.

En la oficinaContesten según la foto.

1. ¿Qué quiere hacer la señorita?2. ¿Usa la señorita la máquina de fax

o la computadora?3. ¿Está prendida la máquina?4. ¿Cómo mete el documento, boca

arriba o boca abajo?5. ¿Qué pulsa ella?

¿Qué palabra necesito?¿Qué palabra necesito?

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¿Cómo uso la computadora? Un(a) alumno(a) deLatinoamérica quiere aprender a usar tu computadora. Explícale.

¿Cómo mando un fax? Tú y tu compañero(a) están trabajandoen una oficina. Tú sabes usar la máquina de fax, pero tucompañero(a), no. Explícale.

Programas de software Con un(a) compañero(a), hablen de cómopasan el tiempo en la computadora. ¿Juegan mucho o hacen las tareas?Discutan los programas de software que ustedes usan. ¿Son los mismoso no? Luego miren la siguiente pantalla de la computadora. Discutan loque ven en el monitor. Decidan si consideran útil tal programa.

TELECOMUNICACIONES sesenta y tres 63

For more informationabout computers andsearch engines in theSpanish-speaking world,go to the Glencoe SpanishWeb site:spanish.glencoe.com

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http://www.spanish.glencoe.com

El teléfonodejar un mensaje

el contestador automático

el teclado

la tecla

la ranura

el auricular

el teléfono público

el teléfono celular

la guía telefónica

64 sesenta y cuatro CAPÍTULO 3

el teléfono de botones

el prefijo de país

el número de teléfono

la clave de área

Nota Un aparato is usually a device like a

telephone

or an appliance; una máquina is

usually something more complex,

like a computer.

Hola, Paco. Habla María.¿Dónde estás? ¿Me puedesllamar esta tarde? Gracias.

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TELECOMUNICACIONES sesenta y cinco 65

Rafael va a hacer unallamada telefónica.

Él descuelga el auricular.

Él introduce la tarjeta telefónica. No introduce una moneda.

Él espera el tono. Cuando oye el tono, él marca el número.

El teléfono suena.

La hermana de su amiga contesta.

Cuando yo estaba en Madrid, vivía enuna residencia para estudiantes.

Yo llamaba a mis padres a menudo (con frecuencia).

Yo siempre quería hablar mucho. Perolas llamadas largas costaban mucho.

Eran muy caras.

¿Está Alicia?

De Rafael.

Sí, está. ¿De parte de quién?

Un momento, por favor.

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66 sesenta y seis CAPÍTULO 3

UNPOCO

MÁSFor more practice using words fromPalabras 1 and Palabras 2, do Activity 3on page H4 at the end of this book.

Una llamada telefónicaContesten.

1. ¿El muchacho hace la llamada desde unteléfono público o con un teléfono celular?

2. ¿Es un teléfono de disco o de botones?3. ¿Qué tiene que esperar antes de marcar

el número?4. Si no sabe el número, ¿dónde puede

buscar el número?5. Si no es un número local, ¿qué tiene

que marcar primero?6. Y si es una llamada a un país extranjero,

¿qué tiene que marcar?

Aparatos y máquinas Escojan.1. Las computadoras y los teléfonos públicos tienen _____.

a. ranuras b. teclas c. monitores2. Si una persona no está en casa cuando llamas, puedes dejar

un mensaje en el _____.a. teclado b. auricular c. contestador automático

3. Cuando estás en un coche o cuando no estás cerca de un teléfono público, puedes usar un teléfono _____.a. automático b. celular c. electrónico

4. Para usar cualquier máquina eléctrica, primero tienes que_____ la máquina. a. prender b. apagar c. marcar

5. Y cuando terminas, tienes que _____ la máquina.a. esperar b. meter c. apagar

¿Qué palabra necesito?¿Qué palabra necesito?

Lima, Perú

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TELECOMUNICACIONES sesenta y siete 67

Linda, la americanita en MadridContesten.

1. ¿Dónde vivía Linda cuando era alumna en Madrid? (en una residencia para estudiantes)

2. ¿Cuándo llamaba a sus padres? (a menudo)3. ¿Quién siempre contestaba el teléfono?

(su madre)4. ¿Quería hablar mucho Linda? (sí, siempre)5. ¿Hablaban mucho Linda y su madre? (sí)6. ¿Costaban mucho las llamadas cortas?

(no, largas)7. ¿Cómo eran las llamadas largas? (caras)

Un número equivocado Llamas a un(a) amigo(a) por teléfono,pero otra persona (tu compañero[a]) contesta y dice que tu amigo(a) novive allí. Dile a la persona el número que marcaste. La persona va adecir que el número es correcto, pero la clave de área, no, y te va a darla clave de área correcta.

1. (201) 899–6645 Felipe / (301) 3. (917) 356–3223 Tomás / (817)2. (513) 371–8302 Andrea / (313) 4. (516) 384–1475 Inés / (517)

¿Cómo lo hago? Estás en Madrid y quieres hacer una llamadatelefónica. No sabes usar el teléfono público que está en la calle. Lepides ayuda a una persona en la calle (tu compañero[a]). Le preguntasa la persona cómo hacer la llamada. Él o ella te va a explicar lo quetienes que hacer.

Madrid, España

Puerta del Sol, Madrid

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68 sesenta y ocho CAPÍTULO 3

IImperfecto de los verbos en mperfecto de los verbos en -ar-arTalking about habitual past actions

1. In Spanish there are two simple past tenses. The preteritetense, which you have already learned, is used to state anaction that began and ended at a specific time in the past.The other simple past tense is the imperfect.

2. The imperfect tense is used to describe a habitual orrepeated action in the past. The exact times when theaction began and ended are not important. These arethe forms of regular -ar verbs in the imperfect.

Carlos siempre se levantaba temprano.Él tomaba el bus escolar a las siete.El bus llegaba a la escuela a las siete y media.Algunos muchachos caminaban a la escuela.Todos los alumnos entraban a clase a las ocho.

Verbs that have a stem change inthe present do not have one inthe imperfect.jugar: jugabaacostarse: me acostaba

INFINITIVE

STEM

tomar

tom-

llamar

llam-

yotúél, ella, Ud.nosotros(as)vosotros(as)ellos, ellas, Uds.

tomabatomabastomabatomábamostomabaistomaban

llamaballamabasllamaballamábamosllamabaisllamaban

ENDINGS

-aba-abas-aba-ábamos-abais-aban

San Juan, Puerto Rico

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sesenta y nueve 69

Carlota iba a la escuela. Contesten.1. ¿Carlota se levantaba tarde o temprano todos los días?2. ¿Carlota caminaba a la escuela o tomaba el bus?3. ¿A qué hora llegaba a la escuela?4. ¿Todos los alumnos caminaban a la escuela?5. ¿A qué hora entraban todos a clase?

En el primer grado Contesten.1. En el primer grado, ¿tú caminabas a la escuela?2. ¿Cómo se llamaba tu maestro(a) de primer grado?3. ¿Qué estudiabas en el primer grado?4. ¿Tomabas el almuerzo en casa o en la escuela?5. ¿Dónde estaba tu escuela?6. ¿A qué hora terminaban las clases?7. ¿Qué te gustaba hacer por la tarde?8. ¿Con quién jugabas?

La oficina de Carmen Completen con el imperfecto.

Todos los veranos Carmen (trabajar) en una oficina. La oficina (estar) en

la ciudad. Más de treinta personas (trabajar) allí. Carmen (tomar) el tren

para ir a la ciudad. El tren (llegar) a las ocho. Carmen (caminar) de la

estación a la oficina. Carmen (usar) una computadora. Ella (entrar)

datos y los (revisar). Ella también (mandar) copias de documentos

por fax. A las doce, Carmen y sus amigas (tomar) el almuerzo. A las cinco,

ellas (terminar) de trabajar. Entonces Carmen (apagar) las máquinas

y (regresar) a su casa.14

1312

11

109

87

65

43

21

Paseo de la Reforma, la Ciudad de México, México

¿Cómo lo digo?¿Cómo lo digo?

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70 setenta CAPÍTULO 3

El verano pasado Mira la lista de palabras. Escoge una ypregúntale a tu compañero(a) si hacía eso con frecuencia durante el verano. Luego cambien de rol. Sigan hasta terminar con la lista.

IImperfecto de los verbos en mperfecto de los verbos en -er-er e e -ir-irTalking about habitual past actions

1. The imperfect tense forms of regular -er and -ir verbs are identical.

2. The imperfect of hay is había.

No había papel en el fax.No había mensajes en el contestador automático.

INFINITIVE

STEM

leer

le-

comer

com-

escribir

escrib-

yotúél, ella, Ud.nosotros(as)vosotros(as)ellos, ellas, Uds.

leíaleíasleíaleíamosleíaisleían

comíacomíascomíacomíamoscomíaiscomían

escribíaescribíasescribíaescribíamosescribíaisescribían

vivir

viv-

vivíavivíasvivíavivíamosvivíaisvivían

ENDINGS

-ía-ías-ía-íamos-íais-ían

Cuando yo tenía doce años… Contesten.1. Cuando tenías doce años, 4. ¿Podías hablar español?

¿dónde vivías? 5. ¿Sabías usar una computadora?2. ¿A qué escuela asistías? 6. ¿Leías muchos libros?3. ¿Tenías muchos amigos? 7. ¿Tenías que estudiar mucho?

¿Cómo lo digo?¿Cómo lo digo?

escuchar discos

viajar

nadarjugar tenis

tomar el sol

mirar la tele

acostarse tardetrabajar

comprar helados

levantarse tarde

estudiar

Remember that verbs thathave a stem change in thepresent do not have one inthe imperfect.querer: queríavolver: volvía

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Las amiguitas de Ramona Completen.

Cuando Ramona (tener) cuatro años, ella (vivir) en

el campo. Los padres de Ramona (tener) una hacienda con

muchos animales. Ramona (divertirse) mucho en el campo.

Ella (tener) muchas amiguitas imaginarias. Ella les (servir)

café a sus amiguitas. Las amigas la (querer) mucho a Ramona.

Los padres no (poder) ver a las

amiguitas, pero ellos (saber) que, para

Ramona, las amiguitas sí (existir). Y

Ramona nunca (aburrirse).11

10

9

8

7

65

4

3

21

3. ¿Qué hacía Eugenio?2. ¿Qué hacían losseñores?

1. ¿Qué hacía la señoritaFlores?

6. ¿Qué hacías tú?5. ¿Qué hacían ustedes?4. ¿Qué hacía Teresita?

¿Qué hacía la gente en la oficina? Contesten según los dibujos.

En el campo, Casares, España

TELECOMUNICACIONES

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72 setenta y dos CAPÍTULO 3

Entrevista Prepara una entrevista con tu profesor o profesora deespañol (tu compañero[a]). Entre otras cosas, tú quieres saber algo desu vida cuando asistía a la escuela secundaria. ¡Usen la imaginación!

IImperfecto de los verbos mperfecto de los verbos serser e e irirTalking about habitual past actions

The verbs ser and ir are irregular in the imperfect tense.

INFINITIVE ser

yotúél, ella, Ud.nosotros(as)vosotros(as)ellos, ellas, Uds.

eraeraseraéramoseraiseran

ir

ibaibasibaíbamosibaisiban

En la primariaContesten.

1. ¿Quiénes eran tus amigos?2. ¿Adónde iban tus amigos por

la tarde?3. ¿Adónde iban ustedes los sábados?4. ¿Quién era tu profesor(a)

de español?5. ¿Cómo ibas a la escuela?6. ¿Quiénes eran tus maestros favoritos?

Ver is also considered irregular inthe imperfect tense.veía, veías…

Estepona, España

¿Cómo lo digo?¿Cómo lo digo?

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TELECOMUNICACIONES setenta y tres 73

Buenos amigosCompleten con la forma correcta de ser o ir.

Cuando Maribel y Paco jóvenes,

muy buenos amigos. Ellos a la escuela

juntos. Ellos a comer juntos. Maribel no

muy buena alumna, pero ella

excelente atleta. Y Paco no buen atleta,

pero excelente alumno. Maribel a

casa de Paco para hacer la tarea con él. Los

dos muchachos al gimnasio donde

Maribel le enseñaba a Paco a hacer los

ejercicios. Todo el mundo decía que los dos

a ser buenos amigos para siempre.11

10

98

7

65

4

3

21

Málaga, España

Los maestros de cuarto y quinto Dile a tu compañero(a) cómoeran tus maestros(as) de cuarto y quinto grado. Tu compañero(a) vaa hacer lo mismo. Después digan quiénes eran y cómo eran susbuenos(as) amigos(as) en esos grados.

Una clase de primaria

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UUsos del imperfectosos del imperfectoDescribing things in the past

In addition to expressing repeated, habitual actions or events in the past, the imperfect is used to describe persons, places, objects, events, weather, and time in the past.

Victoria la victoriosa Contesten.1. ¿Cómo era Victoria? 6. ¿Dónde estaban todos los atletas?2. ¿Tenía veinte años? 7. ¿Cuál era la fecha?3. ¿Estaba enferma o cansada? 8. Y, ¿qué hora era?4. ¿Estaba triste? 9. ¿Qué tiempo hacía?5. ¿Qué quería Victoria?

Don Quijote y Sancho Panza Contesten.1. ¿Quién era alto? (Don Quijote)2. ¿Quién era bajo? (Sancho Panza)3. ¿Quién tenía un asno? (Sancho Panza)4. ¿Quién tenía un caballo? (Don Quijote)5. ¿Quién era idealista? (Don Quijote)6. ¿Quién era realista? (Sancho Panza)7. ¿Quién quería viajar? (Don Quijote)8. ¿Quién quería volver a casa? (Sancho Panza)9. ¿Quién quería conquistar los males del mundo?

(Don Quijote)10. ¿Quién estaba loco? (Don Quijote)

74 setenta y cuatro CAPÍTULO 3

APPEARANCE Victoria era alta y fuerte.AGE Tenía dieciséis años.PHYSICAL CONDITION Estaba cansada.EMOTIONAL STATE Pero estaba muy contenta.ATTITUDES AND DESIRES Ella quería ganar el campeonato.LOCATION Todos los equipos estaban en la cancha.DATE Era el ocho de octubre.TIME Eran las cuatro de la tarde.WEATHER Hacía bastante frío.

¿Cómo lo digo?¿Cómo lo digo?

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El año pasado en la escuela Dile a tu compañero(a) las cosas que tú hacías a menudo en la escuela el año pasado. Tu compañero(a)te va a decir las cosas que él o ella hacía.

Eventos culturales Tú asististe a uno de los siguientes eventos culturales. Descríbelo en detalle a un(a) compañero(a). Incluye el local, el día, la hora, etc. Di por qué querías asistir. Luego cambien de rol.

Andasbien. ¡

Adelante!

setenta y cinco 75

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Contesten.

1. ¿A dónde quiere llamar Ricardo?2. ¿Qué le pregunta la operadora?3. ¿Qué tiene Ricardo?4. ¿Hay bastante dinero en la tarjeta?5. ¿La operadora tiene que poner

la llamada?6. ¿Dónde tiene que meter la tarjeta

Ricardo ?7. ¿Por qué tiene que marcar el «uno»?8. Si nadie contesta, ¿le cuesta algo

a Ricardo?

Ricardo Operadora, quiero hacer unallamada a Estados Unidos.

Operadora ¿Cómo va a pagar la llamada?Ricardo Con tarjeta telefónica. ¿La puedo

usar?Operadora Claro que sí, si hay bastante dinero

en la tarjeta.Ricardo Sí, hay bastante. ¿Puedo marcar

directamente, o tiene usted queponer la llamada?

Operadora Puede llamar directamente. Sólotiene que meter la tarjeta en laranura, marcar el «uno», que es elprefijo de Estados Unidos, y ya está.Usted sabe la clave de área y elnúmero que desea, ¿no?

Ricardo Sí, sí. Ah, si el número está ocupadoo si no contestan, no me cuestanada, ¿verdad?

Operadora Claro que no.

Una llamada internacional

76 setenta y seis CAPÍTULO 3

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Los abuelos cuando eran jóvenes Dile a tu compañero(a) todo lo que sabes de tus abuelos cuando ellos eran jóvenes: cómo eran, dónde vivían y trabajaban, qué hacían con tus padres, etc. Tu compañero(a) va a hacer lo mismo.

El/La operador(a) internacional Tú eres el/la operador(a) internacional.Una persona (tu compañero[a]) llama para saber los prefijos de país y las clavesde área para las ciudades a donde quiere llamar. Después cambien de rol.

PREFIJO CLAVEPAÍS

DE PAÍSCIUDAD

DE ÁREA

Chile 56 Valparaíso 32Ecuador 593 Quito 2España 34 Sevilla 5México 52 Acapulco 74Perú 51 Lima 1Uruguay 598 Paysandú 722

TELECOMUNICACIONES setenta y siete 77

Las cosas que nos gustaban Habla con tu compañero(a) de lascosas que les gustaba hacer cuando eran pequeños, pero que no lesgusta hacer ahora.

¿Para qué lo/la uso? With a partner, look at thefollowing photos. One of you will make up a sentence describingsomething you do with one of the items in the photos. The other willguess which item you need. Take turns. Use the model as a guide.

—Quiero buscar el número de teléfono de mi tía.—Ah, necesitas la guía telefónica.

1.

2.

3.

4.

5.

Vamos a hablar másVVamos a hablar másamos a hablar más

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Futura ingenieraCarmen Tordesillas es estudiante de ingeniería1

en Madrid. El año que viene va a trabajar para la Compañía de Teléfonos, «la Telefónica». Ella nos habla.

—Cuando yo era niña siempre quería ser ingeniera. Los aparatos electrónicos me fascinaban, especialmente el teléfono. Mi papá mepermitía hacer llamadas a casa desde los teléfonos públicos. Era una aventura. Élme levantaba. Me daba unas monedas. Yo las metía en la ranura. Cuando mamicontestaba, las monedas caían2 y empezábamos a hablar. Después de unos minutossonaba un tono que decía que iba a terminar la conexión. Yo le pedía más monedasa papá. Cuando me daba las monedas, yo estaba contenta; si no, yo protestaba.

Hoy no necesitamos monedas, porque tenemos tarjetas telefónicas y teléfonos celulares que son muy convenientes.

Y van a ver lo que el futuro nos trae. Yo voy a trabajar en «la Telefónica». ¡Voy a crear una revolución en las telecomunicaciones!1ingeniería engineering2caían dropped

Reading StrategyAsking questions Thereare several types of questionsyou can ask about a readingselection. One type is aninference question. Aninference question is onethat can be answered bylogical reasoning from theinformation given in the text.You can also ask questionsinvolving an opinion orthought. Asking any numberof these different types ofquestions will usually aidcomprehension.

78 setenta y ocho

078-081_CH03_861970 1/22/04 10:19 PM Page 78

TELECOMUNICACIONES setenta y nueve 79

Carmen Tordesillas Contesten.1. Actualmente, ¿Carmen trabaja o estudia?2. ¿Dónde quiere Carmen trabajar?3. ¿Qué quería ser Carmen cuando era pequeña?4. ¿Qué le interesaba mucho a la pequeña Carmen?5. ¿Qué le permitía hacer su padre?6. Cuando alguien contestaba, ¿qué pasaba con

las monedas?7. ¿Por qué le pedía más monedas a su padre?8. ¿Su padre siempre le daba monedas a Carmen?9. ¿Por qué no necesitamos monedas para llamar hoy?

10. ¿Qué va a hacer Carmen en el futuro?Madrid, España

El Palacio Real, Madrid, España

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80 ochenta CAPÍTULO 3

La tarjeta telefónica—una innovaciónpopularísima

La introducción de la tarjeta telefónicaocurrió en España antes que en Estados Unidos.Allí usan este conveniente método de hacerllamadas con teléfonos públicos. Las tarjetastienen un microchip que registra la cantidad dedinero para llamadas. Introduces la tarjeta en laranura del teléfono para hacer la conexión. Lastarjetas son muy convenientes. No tienes quellevar muchas monedas o ir a las tiendas para pedir cambio1. Y lascompañías ahora tienen otro medio de propaganda. Muchas tarjetasllevan un anuncio2 comercial. Y algunas compañías regalan tarjetascon sus anuncios a sus buenos clientes. La tarjeta telefónica es uninvento muy popular.1cambio change 2anuncio advertisement, announcement

¿Sí o no? Digan que sí o que no.1. La introducción de la tarjeta telefónica

ocurrió primero en Estados Unidos.2. Usan las tarjetas en los teléfonos públicos.3. Hay un microchip en las tarjetas telefónicas.4. Para usar las tarjetas necesitas muchas monedas.5. Las compañías venden las tarjetas a todos

sus clientes.6. Algunas tarjetas llevan anuncios.

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La solución a unproblema decomunicaciones

En Estados Unidos y en España y las grandes ciudades de Latinoamérica,los teléfonos celulares son muy populares. Los hombres y las mujeresmantienen contacto con la oficina o con los clientes mientras viajan de casa al trabajo y viceversa. Pero en muchos pueblos de Latinoamérica el teléfono celular tiene otro rol.

Hay algunos pueblos y ciudades donde el sistema telefónico está en muymalas condiciones. Las familias tienen que esperar años para la instalación de unteléfono. Donde hay una necesidad, siempre hay una solución. En muchospueblos y en algunas ciudades, empresarios1 obtienen2 teléfonos celulares o aúnteléfonos de disco3 y una conexión con el sistema telefónico. En las calles y lasplazas hay mesitas donde un empleado se sienta con un teléfono. Si una personaquiere hacer una llamada, puede usar el teléfono y pagar al empleado. Así elpequeño empresario gana dinero y el público tiene acceso al servicio telefónico.1empresarios entrepreneurs, businesspeople2obtienen obtain3de disco rotary

TELECOMUNICACIONES ochenta y uno 81

Quito, Ecuador

A El teléfono celular Contesten.1. ¿Quiénes usan mucho el teléfono celular?2. ¿Para qué usan el teléfono celular?3. ¿Cuál es el problema con el sistema

telefónico en algunas partes de Latinoamérica?4. ¿Qué problema tienen las familias?5. ¿Dónde puedes ver los teléfonos en partes de Latinoamérica?6. ¿Qué puede hacer una persona que quiere hacer una llamada?

B La solución a un problema Expliquen, en sus propias palabras, el uso de un teléfono celular o de disco que describen en la lectura.

Plaza de Armas, Trujillo, Peru

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82 ochenta y dos CAPÍTULO 3

La computadoraIt’s hard to imagine life before the computer and the fax machine.

The computer has revolutionized travel, medicine, architecture, themilitary, banking, and commerce. Hardly a field has been unaffected bycomputers. Even agriculture and the arts make extensive use of thenew technology. The changes have been tremendous. Because theUnited States has led the way in computer science, much of thevocabulary used worldwide is in English or derived from English. Let’sread about some of these changes in technology and the prevalence ofEnglish in this field.

La tecnología

Los avances en las telecomunicacionesLas computadoras de hace treinta años eran enormes. Una

computadora antigua, como la original ENIAC de 1946, procesabamenos datos que un PC moderno y llenaba todauna sala. Hoy hay computadoras portátiles quepesan menos de 2 kilos. Lo que ha facilitado elprogreso en las computadoras es la«miniaturización». Un solo microchip puedealmacenar 1 miles y miles de datos. Los primerosaparatos de transmisión de facsímil también eranmuy grandes y las copias que salían en el destinomuchas veces no se podían leer.

1almacenar store

Computadora ENIAC

082-083_CH03_861970 2/12/04 9:52 AM Page 82

CNH-2CNT-1

Las ciencias sociales

Shadow created usingShadowCaster settings:

Shadow: SilhouetteResolution: 300Blur Radius: 10.0Color: BlackShading: 25%Offset: H-0p3, V-0p3

Then manual changes:none

CNH-3This is fake copy... do not use. This spread is just to show what

it would look like if the yellow text box (the one you’re looking atright now) appeared on both the right and left hand pages andwas “split”.

You can link to right box manually

TELECOMUNICACIONES ochenta y tres 83

A ¿Cómo se llama… ? Den la palabra en español.1. icon 3. memory 5. click2. access 4. program 6. data

B ¿Qué es? Identifiquen.1. el proceso de hacer muy pequeño un aparato u otra cosa2. una copia exacta y precisa3. la pantalla como la de un televisor en donde proyectan la

información de la computadora4. el disco pequeño para guardar datos que pueden sacar de la

computadora5. el disco grande con mucha memoria dentro de la computadora6. una computadora muy pequeña que pueden llevar de viaje

Laura Ballesteros trabaja en uno de los ministerios del gobierno chileno.Ella es recepcionista. El edificio es del siglo XIX, pero los aparatos que usaLaura son muy modernos. Ella tiene una computadora y un fax. En elcolegio Laura estudiaba inglés. Buena idea, porque hay mucho inglés en el vocabulario de la informática2. Por ejemplo, tienes que hacer «clic» en un «icono» para tener acceso a un programa de «software». Y un «virus»puede infectar los programas.

Aquí hay otros ejemplos del predominio del inglés en el mundo de lascomputadoras: monitor, datos, disquete, memoria, documentación, drive,

formateo, site de Internet. ¿Sabes lo queson en inglés?

2informática computer science

Edificio del siglo XIX

Interior del mismo edificio

082-083_CH03_861970 1/22/04 11:02 PM Page 83

84 ochenta y cuatro CAPÍTULO 3

Use what you have learned

¿Qué pasa? ✔ Talk about computers, e-mail, faxes, and cell phones

Con un(a) compañero(a), miren las fotos. Cada uno(a) va a escoger una y explicar lo que pasa.

Un mensaje telefónico✔ Leave a message on an answering machine

Tú y tu compañero(a) tienen muchos amigos de habla española. Cadauno(a) de ustedes debe pensar en un mensaje en español para el contestadorautomático. Comparen sus mensajes y escojan uno para usar en el contestador automático.

Los veranos de mi niñez✔ Talk about past habitual actions

Pregúntale a un(a) compañero(a) de clase lo que hacía en el verano cuandoera pequeño(a). Pregúntale adónde iba, con quién, lo que hacía, etc. Luegocambien de papel.

Un juego telefónico✔ Describe routine actions

Divide the class into teams by rows. Using the imperfect, the last person ineach row will whisper to the person in front of him or her one sentence aboutwhat he or she always did in the past. Each person will whisper the samesentence to the next person until the message reaches the front of the row. Thefirst person in each row will say the sentence to the class. The team whose finalsentence most clearly resembles the original wins.

HABLAR

444

HABLAR

333

HABLAR

222

HABLAR

111

c.b.a.

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TELECOMUNICACIONES ochenta y cinco 85

CAPÍTULO 3

Recuerdos de mi niñez✔ Write about people and events

in the pastCuando eras niño(a), ¿ibas con

frecuencia a visitar a unos primos o amigos? En un párrafo, describe a quién (quiénes) visitabas, cómo eran,qué tipo de casa tenían. Incluye en tu párrafo todo lo que hacíancuando estaban juntos.

Una historieta o un cuento ✔ Narrate in the past

Escribe un cuento utilizando las siguientescategorías como guía.

• Fecha• Tiempo• Personajes y lugar (quiénes y dónde)• Descripción física y emocional de los personajes• Actitudes• Deseos• Actividades usuales

ESCRIBIR

666

ESCRIBIR

555

Un trabajo interesanteYou had a job this past summer with

a service organization in the Hispaniccommunity in your town. You got the jobbecause you speak Spanish. Since you’venever worked in an office before, you wereexcited about learning to use equipment thatwas all new to you. Write to Octavio, yourPeruvian pen pal, and explain some of thethings you did in the office and whatequipment you used. Since you know thatOctavio has never worked in an office and isnot familiar with office machines, be as clearand logical as you can in your explanation.

ESCRIBIR

7777Writing Strategy

Expository writing Expositorywriting is writing that explains andinforms. It helps one understand atopic. Two important expressions tothink about while writing anexpository piece are “how to” and“why.” Use familiar terms in yourdefinitions and descriptions. Becareful not to omit important factsand steps. Be certain not to presentsteps out of order. These measureswill help you present a clear andconcise explanation that readers willfind interesting and informative.

Barcelona, España

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Escojan.1. Antes de empezar a trabajar, es necesario _____

la computadora.a. guardar b. meter c. prender

2. La joven mete su CD en _____.a. el teclado b. el dato c. la ranura

3. La joven no pierde los datos. Los _____.a. guarda b. entra c. saca

4. Ve lo que entra en la computadora en _____.a. el ratón b. el teclado c. la pantalla

Den lo contrario.5. prender la máquina6. meter el CD7. boca arriba

Identifiquen.

8.

33

22

11

86 ochenta y seis CAPÍTULO 3

9.

10.

To review Palabras 1, turn topages 60-61.

To review

Palabras 2, turn to

pages 64-65.

084-089_CH03_861970 1/22/04 11:01 PM Page 86

TELECOMUNICACIONES ochenta y siete 87

CAPÍTULO 3

Completen.11. Él _____ el auricular para hacer una llamada

telefónica.12. Él no introduce una moneda en la ranura. Introduce

su _____.13. Cuando oye el _____, marca el número.

Escriban en el imperfecto.14. Él habla mucho.15. Él hace muchas llamadas telefónicas.16. Tomo fotos de la casa.17. Yo vivo en la casa.18. ¿Comes en la cafetería de la escuela?19. ¿Tomas el desayuno en la escuela?20. Escribimos muchas cartas a nuestros abuelos.

Completen.21–22. Cuando yo _____ muy joven, _____ a la escuela a

pie. (ser, ir)

Completen en el pasado.23–25. Sancho Panza _____ (ser) el escudero de don Quijote.

Don Quijote siempre _____ (querer) conquistar los males del mundo. Los dos _____ (viajar) por toda España.

77

66

55

44

To review theimperfect tense, turnto pages 68-75.

To review regular -ar,-er, and -ir verbs inthe imperfect tense,turn to pages 68 and 71.

To review ser and ir in

the imperfect tense,

turn to page 72.

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Tell all you can about this illustration.

88 ochenta y ocho CAPÍTULO 3

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Describing a computer

Describing computer activities

Describing how to send a fax

Describing a telephone

Describing telephone numbers

Making a telephone call

Other useful expressions

TELECOMUNICACIONES 89

el teléfono públicola ranurael auricularel discoel teléfono de botones

la teclael teléfono celularel contestador automáticodejar un mensaje

la guía telefónicael prefijo de país

la clave de áreael número de teléfono

a menudo con frecuencia

hacer una llamada telefónica, llamar

descolgar el auricularintroducir la tarjeta

telefónicaoír el tono

marcar el númerosonarcontestar¿Está… ?¿De parte de quién?

la computadora, el ordenador

el tecladoel monitor, la pantallael disqueteel disco compacto

el ratónla impresorala ranurael correo electrónicoel CD-ROMInternet

el facsímil, el faxel aparatoel documentoboca arriba

boca abajomandar, transmitirmeterpulsar el botón

How well do you knowyour vocabulary?

• Choose words to describe yourfavorite method of communication.• Write a brief explanation ofsending an e-mail or making atelephone call.

prender la máquinameter un disqueteentrar los datos

hacer las tareasguardarcomunicarse

terminarapagarsacar

VIDEOTUR

Episodio 3In this video episode, you will see Juliántry to help Alejandra with a dilemma. Seepage 482 for more information.

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¡Buen viaje!, Level 2 Texas EditionTable of ContentsTEKS A Guide for Students & ParentsEl mundo hispanohablanteEl mundoEl mundo hispanohablanteEspañaLa América del SurMéxico, la América Central y el CaribeEstados Unidos

Why Learn Spanish?RepasoLas compras para la escuelaAmigos y alumnosLa familiaLos deportesUn viaje en aviónLa rutina y la saludEl verano y el invierno

Capítulo 1 Un viaje en trenVocabularioEstructuraConversaciónPronunciaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 2 En el restauranteVocabularioEstructuraConversaciónPronunciaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 3 TelecomunicacionesVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 4 De tiendasVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!AssessmentRepaso Capítulos 1-4Tejas y tejanosPeople Entérate Estados Unidos

Capítulo 5 Los pasatiemposVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 6 En el hotelVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 7 El vueloVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!AssessmentRepaso Capítulos 5-7Tejas y tejanosPeople Entérate El Caribe

Capítulo 8 Emergencias médicasVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 9 Ciudad y campoVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 10 La cocina hispanaVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 11 El coche y la carreteraVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!AssessmentRepaso Capítulos 8-11Tejas y tejanosPeople Entérate Centroamérica

Capítulo 12 Los servicios al públicoVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 13 ¡Fiestas!VocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!Assessment

Capítulo 14 Profesiones y oficiosVocabularioEstructuraConversaciónLecturas culturalesConexiones¡Te toca a ti!AssessmentRepaso Capítulos 12-14Tejas y tejanosPeople Entérate Venezuela, Colombia

Literary CompanionPlatero y yoLa murallaEl cohítre: Una leyenda puertorriqueñaTierra

Video CompanionUsing video in the classroomEpisodio 1Episodio 2Episodio 3Episodio 4Episodio 5Episodio 6Episodio 7Episodio 8Episodio 9Episodio 10Episodio 11Episodio 12Episodio 13Episodio 14

HandbookInfoGap ActivitiesStudy TipsVerb ChartsSpanish-English DictionaryEnglish-Spanish DictionaryIndex

Credits

Student WorkbooksWookbook and Audio ActivitiesTable of ContentsWorkbookRepaso A Las compras para la escuelaRepaso B Amigos y alumnosRepaso C La familiaRepaso D Los deportesRepaso E Un viaje en aviónRepaso F La rutina y la saludRepaso G El verano y el inviernoCapítulo 1 Un viaje en trenCapítulo 2 En el restauranteCapítulo 3 TelecomunicacionesCapítulo 4 De tiendasCheck-Up 1Capítulo 5 Los pasatiemposCapítulo 6 En el hotelCapítulo 7 El vueloCheck-Up 2Capítulo 8 Emergencias médicasCapítulo 9 Ciudad y campoCapítulo 10 La cocina hispanaCapítulo 11 El coche y la carreteraCheck-Up 3Capítulo 12 Los servicios al públicoCapítulo 13 ¡Fiestas!Capítulo 14 Profesiones y oficiosCheck-Up 4

Audio ActivitiesCapítulo 1 Un viaje en trenCapítulo 2 En el restauranteCapítulo 3 TelecomunicacionesCapítulo 4 De tiendasCapítulo 5 Los pasatiemposCapítulo 6 En el hotelCapítulo 7 El vueloCapítulo 8 Emergencias médicasCapítulo 9 Ciudad y campoCapítulo 10 La cocina hispanaCapítulo 11 El coche y la carreteraCapítulo 12 Los servicios al públicoCapítulo 13 ¡Fiestas!Capítulo 14 Profesiones y oficios

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