TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II · PDF fileDepartamento de Tecnologías Programación curricular de BACHILLERATO I.E.S. Aramo – Oviedo

Departamento de Tecnologas Programacin curricular de BACHILLERATO
I.E.S. Aramo Oviedo Curso 2014- 2015
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TECNOLOGA INDUSTRIAL I (p. 2) TECNOLOGA INDUSTRIAL II (p. 22)

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PROGRAMACIN DE TECNOLOGIA
INDUSTRIAL I
1 DE BACHILLERATO TECNOLGICO
I.E.S. ARAMO
CURSO :2014 2015

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INDICE:
1-INTRODUCCIN 4
2- METODOLOGA 5
3- OBJETIVOS 7
4- PROGRAMACIN DIDCTICA DE LOS CONTENIDOS 8
4-1 ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS 8
4-2 CONTENIDOS DEL CURSO 8
5- CONTENIDOS MINIMOS 14
6- TEMAS TRANSVERSALES 15
7- CRITERIOS DE EVALUACION Y RECUPERACIN 17
7-1 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 17
7-2 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIN 18
7-4 PROCESO DE RECUPERACIN 19
8- MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD 19
9-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES 20
10- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 21

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1- INTRODUCCIN
Por RD 1467/2007 de 2 de noviembre se establece la estructura del Bachillerato y se fijan
sus enseanzas mnimas (BOPA del 22 de agosto de 2008). El nuevo currculo defiende
que Bachillerato debe atender a unas finalidades educativas capaces de preparar al alumno
en su adopcin responsable de decisiones ante situaciones reales o idealizadas a las que
debe enfrentarse, pues a lo largo del ltimo siglo, la tecnologa, entendida como el
conjunto de actividades y conocimientos cientficos y tcnicos empleados por el ser
humano para la construccin o elaboracin de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo
de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas, ha ido
adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento
de la sociedad.
La Tecnologa industrial tambin debe contribuir a la orientacin de los alumnos y
alumnas hacia nuevos mbitos de empleo surgidos en gran medida como consecuencia de
los avances tecnolgicos, y a una formacin de base en capacidades y destrezas que les
permita seguir con xito estudios posteriores de Formacin Profesional de grado superior
de las familias industriales, o estudios universitarios de Ingenieras.
En lneas generales las finalidades pueden sintetizarse en las siguientes:
Fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan tanto la comprensin de los
objetos tcnicos, como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin.
Para ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico desde el estudio y
viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y empleo de los distintos
materiales con que se puede realizar para obtener un producto de calidad y econmico.

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Adquirir conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los principios
fsicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de energa ms idnea para
un consumo mnimo, respetando el medio ambiente y obteniendo un mximo ahorro
energtico. Todo este proceso tecnolgico queda integrado mediante el conocimiento de
distintos dispositivos de control automtico que, con ayuda del ordenador, facilitan el
proceso productivo.
Conseguir estas finalidades supone la explicitacin detallada de una serie de aspectos que
necesariamente gravitan sobre toda etapa formativa: por otra parte la sociedad actual, que
basa en la tcnica una parte importante de su potencialidad econmica, exige una
complementariedad entre lo terico (por qu se hace?) y lo prctico (cmo se hace?).
2- METODOLOGA
La TECNOLOGIA constituye un campo de actividad fruto de la influencia mutua entre la
ciencia y la tcnica. La industria de produccin de bienes es el mbito adecuado de la
actividad tecnolgica; por esto la materia de Tecnologa tiene ciertos componentes que
definen su orientacin industrial:
El modo operatorio de planificacin y desarrollo de productos.
El conocimiento de medios, materiales, herramientas, procedimientos.
Y los elementos funcionales: mecanismos, circuitos y sistemas.
La prctica educativa debe buscar conseguir aprendizajes significativos y funcionales, para
que alumnos y alumnas relacionen los nuevos aprendizajes con los ya adquiridos y con
aplicaciones prximas de la vida real, fomentando habilidades y estrategias para que el
alumnado aprenda a aprender por si mismo, combinando los mtodos expositivos con los
de indagacin, realizando actividades de anlisis, aplicacin y simulacin prctica de los
diferentes bloques de contenidos.
En esta etapa se potencia la capacidad del alumnado para explicar, argumentar y justificar
sus decisiones utilizando los lenguajes cientfico y tcnico, los conceptos, los clculos y el

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conocimiento de las caractersticas referidas a los objetos, sistemas o problemas
tecnolgicos con el suficiente rigor. Para ello deben de desarrollar la capacidad para
interpretar informaciones tcnicas obtenidas de diversas fuentes, catlogos de fabricante,
croquis, planos, o a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(programas de clculo, acceso a Internet, etc).
Las actividades se plantearn posibilitando la participacin individual y el trabajo en
equipo del alumnado de forma igualitaria, para profundizar en un ambiente de dilogo,
debate, tolerancia, respeto y cooperacin. de convivencia democrtica.
La aplicacin del mtodo cientfico y la metodologa de proyectos, permiten en la mayora
de las ocasiones integrar aspectos tericos y prcticos, potencian las tcnicas de indagacin
e investigacin y permiten reflexionar y trabajar en grupo y exigen la utilizacin de diversa
documentacin en diferentes soportes, incluyendo el informtico. Tambin se facilitar la
realizacin por parte del alumnado, de trabajos de investigacin, monogrficos,
interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a uno o varios
departamentos de coordinacin didctica.
Se pretende que interacten las siguientes opciones metodolgicas:
- Enfoque constructivista, donde sea el alumnado quien realice su propio
aprendizaje. Se partir de sus conocimientos previos, para crear los oportunos
conflictos cognitivos y as lograr la formacin cientfico-tcnico-tecnolgica
ligada a su madurez personal, para ello se harn actividades de grupo en la
realizacin de proyectos y prcticas.
- Enfoque interdisciplinar puesto que la Tecnologa Industrial integra las
capacidades y destrezas adquiridas en otras materias como Fsica, Qumica,
Electrotecnia y Matemticas, proporcionando una formacin especfica de carcter
prctico que favorece la comprensin de los contenidos, y permite al alumno o
alumna establecer relaciones con el entorno social y productivo
Para mantener la actitud positiva y de trabajo en el alumno se realizarn:
- Actividades individuales, que le sirvan de reflexin y estudio.

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- Actividades en equipo de trabajo; tendrn que llegar a acuerdos en torno a la
distribucin de tareas, lectura y seleccin de documentacin, su aplicacin y
ejecucin del proyecto o la elaboracin de materiales .
- Actividades de grupo de aula: coloquio y debate, en ponencias, sugerencias, y as
contribuir a crear clima de trabajo y aprendizaje.
El diseo y la realizacin de proyectos tcnicos relacionados con los problemas que surgen
en el entorno industrial aconsejan la realizacin de este tipo de actividades mediante un
trabajo en equipo, lo que permitir trabajar contenidos actitudinales.

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