Tecniche e MetodologieEducative Per la Scuola

Presentatodalla

Dott.ssa Paola Diora

Risposte al comportamento Gli studenti nello spettro autistico hanno

spesso dei comportamenti insoliti e che possono disturbare la maestra e la classe. Questi comportamenti interferiscono anche con l’apprendimento del bambino con autismo.

Molti dei comportamenti posso essere corretti e ridotti creando un ambiente strutturato e prevedibile.

Discrete Trial Teaching DTT usato e’ un approccio ABA usato

soprattutto con bambini piccoli. E’ un approccio molto intensivo a volte implementato per 30-40 alla settimana. Nel DTT il terapista presenta informazioni a piccole dosi. E’ una strategia non suggerita alle maestre.

http://www.youtube.com/watch?v=cp_gzUTCm8g

Curriculum Scientifico Studenti con autismo e altre disabilita’ intellettuali

richiedono un curriculum scientifico (Direct Instruction) per imparare a leggere e per apprendere altre abilità accademiche.

Il curriculum scientifico e’ un tipo di didattica orientato ad insegnare a piccoli gruppi di studenti o a faccia a faccia.

L’insegnate prepara le lezioni che vengono sviluppate in piccole unita’, in sequenza e insegnate in modo esplicito.

“ Se lo studente non ha imparato, l’insegnante non ha insegnato”. (Tarver, 1999)

10 Variabili che Influiscono sulla Conformità del Comportamento

1. L'uso del formato domanda 2. La distanza 3. Il contatto con gli occhi 4. Due richieste 5 Volume di voce della richiesta

10 Variabili che Influiscono sulla Conformità del Comportamento

6.Tempo 7.Richieste senza emozioni anziché

mostrando emozioni 8. Più richieste per iniziare un

comportamento che richieste per smettere un comportamento

9. Richieste descrittive 10. Rinforzare l'adesione del bambino

alle nostre richieste

Lista di Elementi per Facilitare i Comportamenti Positivi a Scuola

Espandere e sviluppare le interazioni sociali

Favorire interazioni appropriate con i compagni

Rivedere e praticare l’orario giornaliero Rivedere e praticare le regole della classe:

Insegnate attivamente le regole precise. Insegnate solo una o due regole alla volta Usate le tabelle con le attività come aiuto

Lista di Elementi per Facilitare i Comportamenti Positivi a Scuola

Insegnare a superare le situazioni difficili

Focalizzare tutta la classe sul comportamento positivo

Compensi usati: adesivi applausi complimenti ulteriore tempo di gioco uno snack

Metodologie Educative da Usare a Scuola

Linguaggio del Corpo - Uso appropriato del Linguaggio del Corpo per Insegnante e Insegnante di Sostegno

Linguaggio Verbale Analisi delle Mansioni ( Task

Analysis) Metodi di Transizione

Metodologie Educative da Usare a Scuola

Interventi Antecedenti e Conseguenze

Completamento Studi/Compiti

Generalizzazione delle abilità acquisite

Pivotal Response Training PRT e’ un tipo di strategia ABA Pivotal Response Treatment e’ un approccio

naturalistico che deriva dai principi ABA (Applied Behavior Analysis).

PRT e vene implementato in un ambiente naturale e trova come motivazione le scelte naturali fatte dal bambino.

L'ambiente naturalistico è strutturato in modo da offrire al bambino molte opzioni di scelta fra materiali e attività d'insegnamento.

L'adulto segue le scelte del bambino inserendo momenti di apprendimento .

Pivotal Response Training Vengono rinforzate le risposte corrette, e le

approssimazioni alla risposta corretta in modo da aumentare i successi.

I rinforzi usati per insegnare il comportamento corretto sono tipicamente rinforzi naturali intrinseci al compito, naturalmente presenti nell'ambiente.

Conseguenze naturali

Esempio: http://www.youtube.com/watch?v=OwAEn0gdiG8

Didattica I bambini con autismo possono partecipare

alle lezioni tenute dall’insegnante e ai compiti assegnati una volta che il materiale e’ stato adattato al loro livello.

L’adattamento puo’ comportare informazioni fornite usando tatto, foto, lavagne inclinate, informazioni modificate e rese piu’ semplici, ripetute verbalmente o tramite gesti.

Didattica Questi supporti sono individualizzati per soddisfare i

bisogni unici e specifici dello studente. La didattica deve essere appropriata e personalizzata alle necessita’ del bambino.

Quando si presenta un’informazione e’ importante ridurre la complessita’ dei dettagli e determinare il contesto principale, la cosa piu’ importante che si vuole insegnare.

Se lo studente non e’ grado di accedere al contenuto come gli altri studenti l’obbiettivo e’ di insegnare a grandi linee il contesto della lezione

Adattamento didattico

ITALIA MAP

CARNIVAL (CARNEVALE)

COLOSSEO

GONDOLA

LEANING TOWER OF PISA

VENEZIA

Adattamento Didattica WHAT ARE THE 3 COLORS OF THE ITALIAN FLAG? (Quali sono i 3 colori della

bandiera italiana?)           __________________ _________________ _______________         WHAT IS YOUR ITALIAN NAME? (Qual’e’ il tuo nome in italiano?)           ___________________________________________________

Adattamento DidatticaName____________________________________ Date____________________

ITALY is the country of 3 foods children like to eat.

Can you list the three foods?

1. ______________________________________

2. ______________________________________

3. _________________________________________ The Italian flag has 3 colors: 1._______________________________________________ 2._______________________________________________ 3. ______________________________________________

Adattamento DidatticaJACKIE ROBINSON, ROSA PARKS, BARAK OBAMA

and DR. MARTIN LUTHER KING JR.

1. 1. This is___________________________________________

2. 2. This is_____________________________________________

3. 3. This is____________________________________________________

4. 4. This is________________________________________________

Adattamento DidatticaName___________ __ __ Date___________ ___

Write a sentence about the picture!

This is a ___________.

This is _______ ______________ _ .

This ________ _____________ __ _____________ .

____________ ____ _____ _____________ ___ _ _ .

Adattamento Didattica

Adattamento Didattica

Esempio: testo presentato alla classe Proibizionismo (Prima media)

Nel 1919 venne varato il 18° emendamento della costituzione che proibiva l’uso delle bevande alcoliche. Per proibizionismo si intende l’insieme dei provvedimenti legislativi atti a vietare la produzione, il commercio e il consumo di bevande alcoliche negli Stati Uniti. L’emendamento era costituito da tre paragrafi:

- il primo sanciva che entro un anno dalla rettifica dell'articolo stesso, produzione, vendita, trasporto, importazione ed esportazione di bevande alcolica nei territori sotto la giurisdizione americana sarebbero stati proibiti; - il secondo specificava che il Congresso e tutti gli stati avrebbero avuti pieni poteri per farlo rispettare; - il terzo infine dichiarava che l'articolo avrebbe perso di efficacia solo con la creazione di un nuovo articolo che l'avrebbe dichiarato "non valido".

Adattamento della Didattica Interpretazione: Molto tempo fa, delle persone pensarono

che era una brutta cosa bere degli alcolici. Succedavano brutte cose quando le persone bevevano tanto. Cosi’, un grande gruppo di donne si unirono e cercarono di far smettere di bere alcolici alla gente.

Un giorno divenne una regola che nessuno poteva piu’ bere.

Vocabolario insegnato: gente, donne, cattivo, tanto, bere, alcolici.

Immagini che possono essere usate: gente, donne, alcolici, bere

Adattamento Didattica

Organizzatori grafici:

Questa strategia da’ agli studenti una struttura visuale per organizzare i loro pensieri tendendo a mente le idee di base.

Aiuto Didattica

Esempi di organizzatori grafici

Esempi

Didattica L’uso del computer e dell’Ipad si sono

dimostrati estremamente utili all’apprendimento.

Sono strumenti interattivi che permettono di accedere alla lettura, la matematica e allo scrivere che per alcuni studenti sono molto piu’ difficili da fare con i metodi tradizionali.

Didattica Nonostante lo studente non impari

esattamente in modo uguale il contenuto che impara il resto della classe, deve essere incoraggiato a imparare il piu’ possibile.

L’insegnante e l’ambiente scolastico devono riflettere alte aspettative.

Aiuto Didattica

Spiegare le connessioni logiche a quello che viene insegnato da’ un signicato al perche’ bisogna imparare.

Dare o insegnare qualcosa senza significato logico non ha valore.

Ha valore quando si spiega allo studente perche’ e’ importante imparare e conoscere certe cose.

Aiuto Didattica: maestra di appoggio

Vicinanza allo studente: sedersi davanti, di fianco, dietro.

Tenere lo studente tranquillo, fare i compiti per lui, aiutarlo a fare quasi tutto e’ piu’ nocivo che utile.

Come riportano i ricercatori Giangreco and Broer (2005), troppo aiuto puo’ causare incapacita’ acquisita (learned helplessness), cioe’ lo studente non si sente capace di eseguire un compito o una mansione senza il supporto di un adulto.

Supporto dei compagni Le ricerche condotte negli ultimi anni hanno

dimostrato che il supporto dei compagni di classe e’ importantissimo e al successo dello studente con disabilita’.

Il supporto si puo’ ottenere: - creando opportunita’ di socializzazione

spontanee o programmate. - attivita’ interattive (giochi ricreativi, lavori in

gruppo).

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

Esempio di PEI di S. eta’ 9 anni frequenta la 4a elementare. il PEI che segue e’ redatto dall’insegnante,

le aree motorie e logopedistiche vengono redatte dagli specialisti che lavorano con il bambino.

Gli obiettivi del PEI sono indirizzati alle aree di scrittura, lettura, matematica (contare, usare la calcolatrice, saper dire l’ora, riconoscere e contare le monete/banconote), comunita’, autonomie, socializzazione e comportamento

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

Esempio: Lettura

Abilita’/Conoscenze: S. sa leggere le lettere dell’alfabeto e alcune parole come cane, palla, bambino e giallo. C. e’ in grado di leggere il 50% delle parole presentate in un libro di prima elementare.

Bisogni: Dopo aver letto uno o due frasi di un brano S. puo’ rispondere a le domande Chi ma non e’ in grado di rispondere alle domande: Cosa, Quando e Dove. Con l’aiuto di supporti visivi C. deve migliorare la comprensione del testo letto di una o due frasi.

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

Obiettivo annuale: entro aprile 2013, quando S. leggera’ un brano di una o due frasi sara’ in grado di rispondere alle domande Cosa, Quando e Dove al 70% di precisione, 4 volte su 5.

Obiettivo 1 (in 4 mesi) : quando S. leggera’ un brano di una o due frasi sara’ in grado di rispondere alle domande Cosa, Quando e Dove al 50% di precisione, 4 volte su 5.

Obiettivo 2 (in 8 mesi): entro aprile 2013, quando S. leggera’ un brano di una o due frasi sara’ in grado di rispondere alle domande Cosa, Quando e Dove al 60% di precisione, 4 volte su 5.

P.E.I. Impatto della disabilita’: La disabilita’ di S. ha un impatto

sui suoi progressi e le sue abilita’ di accedere alla normale didattica. S. ha bisogno di diverse prompts per rimanere concentrato sulla didattica da eseguire.

Struttura e supporto: Istruzione in gruppi piccoli, schede visive, instruzione ripetuta, token economy (scheda con tokens) , rinforzi positivi, elogi.