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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
PRESENTAN:
L.E.O. MARÍA ÁNGELA VICENTE RUIZ.
PSIC. KARLA YASMÍN POZO PÉREZ
DRA. LIDIA VÁZQUEZ HERNÁNDEZ
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Exploratorias
Flexibles
Abiertas
Técnicas cualitativas para la recolección de información/dato
Observación
Historias de vida
Notas de campo
Entrevistas
Anecdotarios
Documentos
Diarios personales
Cartas personales
Biografías y autobiografías
Grupo focal
Técnicas de investigación cualitativas
Documentación periodística
Análisis de discurso
FotografíasVideos y películas
Técnicas de investigación cualitativas
• El observador participa realmente de la vida del grupo que estudia.
• Descripción auténtica de una determinada comunidad.
Observación participante
• Exige un observador separado, neutral y no intrusivo.
• No se utiliza como técnica inicial o exploratoria, es más adecuada para las fases de verificación de la investigación.
Observación no
participante
Observación
Los documentos
Los documentos se pueden clasificar siguiendo los siguientes criterios:
Segú
n e
l co
nte
nid
o in
form
ativ
o:
• Textuales
• Gráficos
• Materiales
• PersonalesSe
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abo
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de
la in
form
ació
n: • Contenidos específicos
• Internos/ Externos
• Actuales/ históricos
• Elaborados/ espontáneos
• Individuales/ colectivos
Segú
n e
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info
rmac
ión
:
• Analógicos o descriptivos/ iconos o visuales
• Arbitrarios o convencionales/ digitalizados
• Directos o no mediados Se
gún
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ipo
de
sop
ort
e: • Papel
• Magnético
• Óptico
• Natural
Las entrevistas
Intercambio verbal
Entrevistador y un entrevistado
Obtiene información inmediata y personal
Comunicación personal
Decidir el formato
Especificar si se trata
de hechos, opiniones o
actitudes
Establecer el contenido de las cuestiones
Construir el protocolo de la entrevista
Utilizar un lenguaje
entendible para el
entrevistado
Decidir la forma de
registro de las
respuestas.
Al planificar la entrevista se recomienda:
Grabar las entrevistas
Sondear los detalles
Usar entrevistadores
formados
No dar por sentado
supuestos
No confundir el “efecto del
halo”
Evitar largar introducciones Para asegurar
la calidad de los datos de las entrevistas se recomienda:
Tipos de entrevistas
Entrevista estructurada
• Protocolo de preguntas previamente establecido
• Facilita el análisis de las respuestas
Entrevista no estructurada
• Se asemeja a una conversación
• Permite que el investigador profundice en un tema
• Listado de temas ejes
Entrevista semi-estructurada
• Se formulan preguntan a partir de los temas ejes.
• Preguntas abiertas y/o cerradas.
NO ES: SÍ ES:
El grupo focal (praxis social)
Técnica cualitativa, conocida en Inglaterra como Focus
group, o grupo de discusión; se caracteriza por la poca
estructuración en los contenidos de la información.
Los debates grupales permiten alinvestigador analizar cómo seconstruyen las opiniones y tambiéncómo se transforman, afirman osuprimen en el intercambio verbal.
El grupo focal se caracteriza:
Duración de cada
reunión: no más de 2
horas Número de integrantes: entre 6 y 12 Número de
reuniones: no es
necesario saturar
Las etapas a seguir: inicio,
desarrollo del debate y
cierre.
Composición del grupo:
homogéneo
Presencia de un
observador
Las historias de vida
Revela el mundo
subjetivo de la persona
Percepciones de la persona de su propia
historia
El investigador
es el que reconstruye lo vivido por la persona
Recogen información
de acontecimien
tos y valoraciones
Brindan un estudio
longitudinal de la vida de la persona
Marco interpretativo a través de la experiencia
humana
Son relatos obtenidos
por el investigador
Descubrir las claves de la interpretación de algunos fenómenos
Los objetivos de la historia de vida:
Interpretar la visión subjetiva de la propia
realidad
Captar la totalidad de la experiencia
Comprender la ambigüedad y cambio
Mar
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Las fases para construir una historia de vida:
Realidad histórico-empírica:trasfondo en el que se
desarrolla el relato de vida.
Realidad psíquica: lo narrado por la persona
Realidad discursiva: del relato tal como se genera en
la conversación.
Órdenes de realidades presentes en el relato de una historia de vida:
Los diarios personales
Los diarios personales
Son registrosdescriptivos, sobre labase de ciertacontinuidad, querecogen loscomentariosreflexivos de losacontecimientos quetienen lugar en lavida de una persona.
Solicitado
El investigador solicita a sus informantes que escriban un diario sobre un aspecto de su vida, durante un lapso determinado.
De notas
Son aquellos en los que la persona plasma los hechos, ideas, sentimientos vividos como importantes.
El diario
Se reduce a actividades semanales complementados con entrevistas sobre los aspectos escritos. Se pueden utilizar como preámbulo de entrevistas.
Tres formas de diario:
Las cartas personales
Son documentos interesantes para el estudio de experienciaspersonales y de interacción social.
Remitente
Destinatario
Ceremoniales
Informativas
Sentimentales
Literarias
De negocios
Las cartas pueden ser:
Las Biografías y las Autobiografías
Es un relato elaborado por otrapersona, de carácter narrativo,realizado mediantecombinación de documentos yentrevistas, entre otras.
Refiere a la narración de la propiavida, contada de su propioprotagonista, existiendo identidadentre narrador y narración. Es untipo de documento personal,retrospectivo.
Los anecdotarios
Es un fichero de anécdotas sobre unaconducta particular de una persona.
Es una modalidadde registro que serealiza en unasituación real, conel fin de registraruna conductarelevante oincidentesrelacionados con unárea de interés.
Para elaborar el anecdotario el observador debe:
Utilizar un lenguaje directo
Conservar la secuencia, el orden de los
contenidos y el contexto.
Identificar conductas
estables, para encontrar evidencias
objetivas sobre los cambios producidos
Registrar el proceso en
forma precisa y comprensible.
Reunir varios registros de una persona, antes
de realizar inferencias.
Relacionar los hechos
registrados con los objetivos
Las notas de campo
oSon una forma narrativa-descriptiva de relatar las observaciones. Reflexiones de amplioespectro de situaciones.
oEs importante tomar notas de campo, para no perder la información.
oEn estas notas se pueden incluir comentarios interpretativos basados en laspercepciones propias.
Pérez Serrano, 1994
Metodológicas: reflejan decisiones referidas a la investigación.
Ejemplo: opciones que se toman y por qué.
Personales: las constituyen las reacciones, actitudes, vivencias e impresiones del propio investigador.
Teóricas: refieren a los aspectos relacionados con el marco teórico de la investigación.
Descriptivas/Inferenciales: aparecen dos tipos de contenidos; uno descriptivo que capta la imagen de la situación, de personas, de
conversaciones y reacciones observadas, y otro reflexivo, de alto nivel de inferencia, que incorpora el pensamiento, las ideas, las reflexiones y las
interpretaciones del observador.
Evertson Green (1989) nos sugiere tipos de notas de campo:
Fecha y lugar
Puede realizarse unplano donde se realizo laobservación, personaspresentes, interacciónsocial que ocurrió.
Las narraciones de las vivencias
Percepciones ysentimientos de laspersonas implicadas, eldecir y el actuar deestas.
Los primeros análisis einterpretaciones tentativos deltrabajo
Toda información,lógicamente, que resultesignificativa a losobjetivos de lainvestigación.
Características de las notas de campo (Diarios de Campo)
Mano
Grabaciones deaudio
Videos
Registro de las notas de campo
Ventajas Inconvenientes Usos
Fácil de elaborar No se pueden registrar
conversaciones
Diagnóstico de grupo
Proporciona información sobre
la base de continuidad
No aplicable para todo un
grupo
Estudio de casos
Información de primera mano Pueden ser subjetivas Estudios específicos en el
ámbito social.
Útil para el estudio de caso Inicialmente llevan mucho
tiempo
Ayuda a evocar y reconstruir
situaciones.
Latorre y González (1987), expresan las ventajas y los inconvenientes de acuerdo con los distintos usos que se le den a los diarios de campo.
La documentación periodística
Las publicacionesperiodísticasrepresentan unmedio eficaz y defácil consulta,con una enormevariedad detemas.
Pero es necesariotener en cuentaque los mediostamizan lainformaciónconforme a suspropios interesesy provocandistorsiones.
Su utilizaciónexige un fuerteespíritu crítico yla lecturasimultanea devarios periódicosconorientacionesdistintas.
Algunos autores consideran el análisis de contenido como una técnicade recopilación de la información que permite estudiar el contenido
manifiesto de una comunicación.
Establecer las unidadesde análisis.
Determinar lascategorías de análisis
Seleccionar una muestradel material de análisis.
El análisis del discurso
Teun Van Dijkdesarrollo el análisis
del discurso para observar la relación
entre el discurso, especialmente de los
medios de comunicación y la
sociedad.
Macro estructura
Microestructura
Según Kornblit, 2004. analizar el texto, no implicasolamente la recuperación de la información, sino:
Los videos y las películas
Todas las técnicas audiovisuales, proporcionan material sin procesarpara analizar e interpretar, por que muestran el escenario de loshechos, recuerdos, expresiones, conductas, acontecimientos, la vidacotidiana, una determinada actividad, un episodio social, detallesque otorgan veracidad a la descripción de la realidad.
Los medios audiovisuales que se usen determinan el tipo de información:
Visual
Gestual
Verbal
• Es una técnica muy usada, tienemúltiples aplicaciones, nos dainformación visual y contextual.
El video
• Al observarlo permite registrarla imagen, retroceder, verlotantas veces.
Ventajas
Las fotografías
Las fotos mas quemostrar larealidad, son unespejo conmemoria, por quequedanregistrados en elpapel episodiosque ocurren.
Debemos repasar la información que nos han
quedado sin ingresar
Registro de la información recolectada
Se puede iniciar realizando lista de todos los temas,
conceptos, interpretaciones,
etc.
Terminada la etapa de recogida de datos, es necesario que sean
clasificados
Se establecen categorías de acuerdo a la cantidad de
datos recogidos.
Las técnicas cualitativas: análisis / interpretación
La información procedente de las técnicas cualitativas es muy amplia y difusa. Existe dificultad en su análisis e
interpretación.
El análisis supone examinar sistemáticamente los
elementos informativos para delimitar las partes y
descubrir las relaciones entre ellas y con el todo.
Es importante poseer instrumentos confiable y
claro de información: notas, planillas, cuadros
comparativas, matrices de datos, para luego poder desarrollar un análisis
validado de información recogida.
Fuentes de InformaciónGarcía, J. y Giacobbe M. (2009). Nuevos desafíos en investigación. Argentina:HomoSapiens.
Orellana López, D. M. & Sánchez Gómez, M. C. (2006). TÉCNICAS DERECOLECCIÓN DE DATOS EN ENTORNOS VIRTUALES MÁS USADAS EN LAINVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Revista de Investigación Educativa, 24(1) 205-222.Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011
Arias Valencia, M. M. & Giraldo Mora, C. V. (2011). El rigor científico en lainvestigación cualitativa. Investigación y Educación en Enfermería, 29(3) 500-514.Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105222406020
Ruedas M.*, M. J., Ríos Cabrera, M. M. & Nieves Sequera, F. E. (2009). Epistemologíade la investigación cualitativa. Educere, 13(46) 627-635. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35613218008
