타슈켄트 국제학교

중고등학교 학부모핸드북

2019-2020학년

목차

교장 소개 및 환영 4

학교 안내문 5

학교 설명 5

비전 5

미션 5

신념 5

국제마인드 5

국제 바칼로레아(IB) 학습자상 프로필 6

연락처 및 커뮤니케이션 가이드 7

교무실 연락처 7

교무실 직원 7

학교-집의 간 커뮤니케이션 7

학생의 식구 연락처 7

학부모 연락처 리스트 7

학교에 연락하기 8

중고등학교 교사의 이메일 주소 9

중고등학교에서 누구와 무엇을 합니까? 10

과목/전문 교사 11

홈룸교사 11

학년 코디네이터 (GLC) 11

과목 영역 코디네이터 (SAC) 12

교육과정 코디네이터 - 중등과정 (MYP) 및 디플로마 (DP) 12

상담 12

학습 지원 13

학교리더십 - 교감 및 교장 13

학교리더십 - 디렉터 13

관리 - 재무매니저 13

학생 철회 14

응급의료 조치 또는 학생 부상 15

TIS 의료 조치 15

의료에 관한 주요 사항 15

TIS 땅콩 주의 프로토콜 15

후견 18

중고등과정 개요 18

IB 중등 과정 (MYP) 18

IB 디플로마 과정 (DP) 21

추가 보조 프로그램의 요소 22

홈룸 및 개인/사회/정서 학습 (PSEL) 22

견학여행 (WWW) 22

학문적인 기대 23

TIS 디플로마 23

1

TIS 졸업하기 위한 요건 (TIS 디플로마 요건) 23

11-12학년 IB 디플로마 과정 요건 23

IB 코스 옵션 24

고등과정에 재입학 24

출석 – 결석은 학습에 영향을 미침 25

지각 – 지각은 학습에 영향을 미침 25

과도한 지각과 결석 25

연휴기간 연장 26

학문적 정직 26

학습에 대한 접근법 (ATL) 27

학사 경고 27

실패한 코스 성적을 채우기 27

11학년에 진학하기 (IB 디플로마 과정에 진학) 28

홈워크 및 과제 28

디지털 시민권 30

행위에 대한 기대 32

학생의 권리와 책임 32

행위 및 규율준수 32

조치 순서 및 후속 처리 32

학생의 권리와 책임 32

행동 근신 33

학생의 복장 33

휴대전화, 개인잔치와 노트북 등 33

술, 마약, 위험한 약물 및 품목 34

TIS 괴롭힘에 대한 조치 34

평가 36

평가란 무엇인가요? 36

TIS 평가 철학 36

과제 디자인의 원칙 36

MYP 평가 (6-10학년) 37

MYP 과목 특별기준 37

DP 평가 (11-12학년) 38

학생성취도에 대한 보고 40

보고의 목적 40

MYP 보고 (6-10학년) 40

DP 보고 (11-12학년) 41

채점 41

IB 평가 기준 42

학부모-교사-학생 컨퍼런스 42

성적 수상 – 학생 성취도 측정 42

학생 주도형 컨퍼런스 43

학생지원 44

학문적 목적의 영어 (EAP) 44

학습지원 44

2

지도 및 상담 44

중고등학생을 위한 지원팀 45

학생의 일상 46

학교일정 46

학교캠퍼스가 열려있는 시간 46

학교시설 이용 47

공급물 목록 48

BYOD – 11-12학년 학습에 개인 소유의 노트북을 활용하기 48

분실물보관소 48

TIS 방문 48

과외 활동 49

방과후 활동 (ASA) 49

공연예술 49

음악 수업 49

출석 49

스포츠 50

학생회 50

학부모의 참여 52

자녀의 발달요구 지원 52

가정에서 학습문화 수립 52

학교와 연락 유지 52

마지막으로... 53

3

교장으로부터 소개 및 환영

중앙 아시아의 중심에 있는 타슈켄트 국제학교l (TIS)는 훌륭하고 따뜻한 지역 사회 학교입니다. 중등 학교 교직원은 다양한 지역에서 왔으며 전 세계 최고의 교육 실제에대한풍부한지식과경험을가지고있습니다. 41 개이상의국가에서 온 약 487 명의 학생들로 구성된 우리의 학생회와 함께 TIS 교직원과 학생들은 진정한 '국제'학교를 만듭니다. 타슈켄트국제학교는우즈베키스탄타슈켄트에위치한어린시절부터 12 학년의 남녀 공학 교육 기관입니다. 우리 학교에는 조기 학습 센터 (유치원), 초등학교 (유치원 - 5 학년) 및 중등 학교 (6 - 12 학년)가 있는 한 곳의 캠퍼스가 있습니다. 중고등학교에는 30 개이상의국적을대표하는 269 명이상의학생들이있습니다. 국제 학교 협의회 (CIS)와 뉴 잉글랜드 학교 및 대학 협회 (NEASC)에 의해 인증된

TIS는 초등(PYP), 중등(MYP) 프로그램 및 IB 디플로마프로그램을위해승인된 IB 월드학교입니다. TIS는 학생들이 국제적으로 생각하고 창의적으로 사고하며 비판적으로 추론하고 효과적으로 의사 소통하도록 돕습니다. TIS는 전 세계의 모범 사례 요소를 바탕으로 도전적이고 연령에 적합한 국제 교과 과정을 제공함으로써 학생들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와줍니다. 우리 학교의 목표는 학생들이 자신의 개인적 잠재력, 타인의 잠재력 및 그들이 사는 세상을 발견할때 에너지, 사고, 창의성 및 의사 소통을 장려하는 자극적인 학습 환경을 조성하는 것입니다. 우리 학교에서 여러분을 환영하게 되어 기쁩니다. 저는 당신과 당신의 자녀가 학교안에 매우 행복하기를 바랍니다.

안겔리카 쿠스터

중고등학교 교장

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학교 안내문

학교 설명

타슈켄트 국제학교는 국제 바칼로레아 (IB) 월드 학교이며 학부모 공동체에서 선출되고 임명된 이사회가 운영하는 비영리 독립, 공동 교육 기관입니다. 1994 년에설립된 TIS는국외이주자들과외교 커뮤니티 출신의 자녀들을 포함하여 확대 되고 있는 국제 인구의 소용에 부응합니다. TIS는 우즈베키스탄에서 초등(PYP), 중등(MYP) 및 디플로마(Diploma) 프로그램 3 가지를 제공할 권한이 있는 유일한 학교입니다.

비전

모범적인 국제학교 학습 공동체가 되기

미션

타슈켄트 국제학교는 학생들이 국제적-창조적- 비판적-효과적으로 의사 소통하도록 가르칩니다.

신념

타슈켄트 국제학교는 IB 월드 학교로서 국제학교 협의회와 뉴 잉글랜드 학교 및 대학 협회의 인증을 받았으므로 학교는 자기의 신념과 표준을 채택할 것입니다.

국제마인드

우리 학교는 국제적 사고를 이해하여 자아에 대한 인식에서 타인과 세상에 대한 인식을 향한 학습의 연속성을구성함으로써문화와삶의다양성을존중합니다. 학생들은국제적사고방식을개발함으로써 우리가 공유하는 세상에서 긍정적인 변화를 이룰 수 있습니다. TIS에서 국제적인 사고 방식은 다양한 사람과 문화를 이해하고 다양성을 수용할 수있는기술, 행동및 태도의 집합입니다. TIS 학생들은 이러한 속성과 세계에 대한비판적사고와함께글로벌이슈, 환경및 커뮤니티에 대한 참여와 공감을 보여줄 수 있습니다. TIS는 국제적 사고방식이현지에서시작된다고생각합니다. 이는교실에서배운내용과다민족, 다문화 및 다국적 공동체의 일부로 서로를 대하는 방식에 의해 반영됩니다. 우리는 교과 과정을 통해 국제적 사고의 개념을 장려하고 학생들은 세계적 문제에 대한 이해와 민족, 문화 및 자연의 다양성에 대한 이해를 발전시킬 것입니다. TIS가 국제적으로 생각하는사람이어떻게보일지, 어떻게생각하고어떻게행동을하는지다음과같이 설명합니다.:

국제적으로 생각하는 사람들은 자각하고 다른 사람들을 생각하고 있으며 전 세계 이슈에 참여하려고 합니다. 그들은 생각이 항상 열려 있고 유연합니다. 그들은 자신의 가치 다양성과 차이 이외의관행, 신념및사고체계를수용합니다. 그들은둘이상의언어를구사 (또는말하는 법을 배우고 있으며) 문화적, 민족적, 지리적, 언어적 차이를 통해 의사 소통함으로써 위험을 감수할 준비가 되어 있습니다. 그들은다른사람들을돌보고지원하며공감합니다. 국제적으로 생각하는 사람들은 세상에 대한 호기심과 관심을 나타내며 세상을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 기술, 역량 및 의지를 갖추고 있습니다.

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국제 바칼로레아(IB) 학습자상 프로필

모든 IB프로그램의 목표는 공통된 인간성과 행성의 후견인임을 인식하여 더 좋고 평화로운 세상을

만드는데 도와 주는 국제적 마인드 가진 개인을 키우는 것입니다. IB 학습자는 다음과 같이 노력합니다:

탐구자

Inquirers

저는 자연에 대한 호기심을 키운다. 저는 질의와 연구를 수행하고 학습에서

독립성을 보일 수 있도록 필요한 기술을 습득한다. 저는 적극적으로 학습을

즐긴다. 그리고 학습에 대한이 사랑은 평생 동안 지속될 것이다.

지식인

Knowledgeable

저는 지역적 및 세계적으로 중요한 개념, 아이디어 및 이슈들을 탐구한다.

그렇게함으로써, 저는 심층적인 지식을 습득하고 넓고 균형 잡힌 영역에서

이해를 발전시킵니다.

생각하는 자

Thinkers

저는 사고력을 비판적이고 창조적으로 적용하여 복잡한 문제를 인식하고

접근하며 이성적이고 윤리적인 결정을 내리는데 있어 주도권을 행사합니다.

소통자

Communicators

저는 아이디어와 정보를 하나 이상의 언어와 다양한 커뮤니케이션 양식으로

자신있게 창조적으로 이해하고 표현합니다. 저는 효과적으로 다른 사람들과

협력하여 기꺼이 공부한다.

훈육된 자

Principled

저는 개인, 그룹 및 지역 사회의 존엄성을 위한 공정성, 정의 및 존중심에 대한

강한 감각을 가지고 성실성 및 정직함을 바탕으로 행동합니다. 저는 자신의

행동과 그에 따르는 결과에 대해 책임을 진다.

개방적인

Open-minded

저는 자신의 문화와 개인 역사를 이해하고 인식하며 다른 개인과공동체의관점,

가치관 및 전통에 개방되어 있다. 저는 다양한 관점을 구하고 평가하는 것에

익숙하며, 경험을 통해 기꺼이 성장할 수 있다.

돌봄자

Caring

저는 다른 사람들의 필요와 감정에 대한 공감, 연민, 존경심을 보여준다. 저는

봉사에 대한 개인적인 헌신을 갖고 있으며, 다른 사람들의 삶과환경에긍정적인

변화를 가져 오도록 행동합니다.

리스크를 감당할

수 있는 자

Risk-takers

저는 익숙하지 않고 불확실한 상황에서 용기와 생각으로 접근하며 새로운 역할,

아이디어 및 전략을 모색할 정신의독립성을갖고있다. 저는신념을지키기위해

용감하고 분명히 표현하다.

균형

Balanced

저는 자신과 다른 사람들을 위한 개인적인 행복을 얻기 위해 지적, 육체적,

감정적인 균형의 중요성을 이해한다.

반성

Reflective

저는 자신의 학습과 경험에 대해서 신중하게 생각한다. 저는 나의 학습과 개인

개발을 지원하기 위해 강점과 한계를 평가하고 이해할 수 있다.

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연락처 및 커뮤니케이션 가이드

교무실 연락처

전화번호: (998 71) 291 9670/71/72/67 이메일: office@tashschool.org

교무실 직원

● Izabella Ter-Aganova – 사무실 관리자/입학/등록 담당자 - admissions@tashschool.org

전화번호: +998 (71) 291-96-72

● Alyona Kevkhayants - 중고등학교 행정보조 - secassistant@tashschool.org

전화번호: +998 (71) 291 9667

● Nodira Nazarova – 디렉터의 보좌관 – execassistant@tashschool.org

전화번호: +998 (71) 291 1739

● Vera Tin – 리셉션 – reception@tashschool.org

전화번호: +998 (71) 291 9670

학부모는 자녀가 결석, 학교 지각 또는 일찍 퇴학될 필요가 있을 경우 학교에 통보해야 합니다. 오전 8시 15 분 이후 학교 사무실에 Alyona Kevkhayants에게 +998 (71) 291-96-67 또는 secassistant@tashschool.org 이메일로 연락하시면 됩니다.

학교-집의 간 커뮤니케이션

TIS는 2 주에 한번 매주 목요일에 중고등학교에 관한 정보가 담긴 회보를 발간합니다. 위클리 뉴스가 이메일로 발송됩니다. 주요 학교 행사는 TIS 웹사이트 www.tashschool.org에 있는 마스터 캘린더에도 게시되어 있습니다.

중고등학교가 레터 형식으로 의사 소통을 하는데 자녀와 함께 집으로 보내거나 이메일로 발송할

것입니다.

대부분의 교사들은 공유할 정보가 있으면 학부모에게 직접 이메일을 보내거나 학급 블로그를 통해 의사 소통합니다.

학생의 식구 연락처

이메일 주소, 집 전화와 휴대폰 번호, 비상 연락처가 바뀔때 학교에 꼭 알려주십시오. 응급 상황이

발생하면 가능한 빨리 부모 또는 지정된 보호자와 연락하기 위한 조치입니다.

집 전화, 집 주소, 학부모의 이메일, 사무실 전화 및 휴대폰 번호를 포함한 연락 정보가 변경되면 즉시

학교 사무실에 연락하여 가족 연락처 데이터베이스를 업데이트 할 수 있습니다.

학부모 연락처 리스트

학년별 학부모간 의사 소통을 돕기 위해 매 학기 첫 달 안에 학부모 연락처목록이 생성됩니다. TIS는 자녀의 학년, 홈룸, 학부모 이름 및 각 학부모 이메일 주소가 들어가는 목록을 제공합니다. 학부모는 연락처 정보를 공유하지않을옵션도있습니다. 학년별연락처목록의하드카피는학부모참조를위해 집으로 보내질 것입니다.

7

학교에 연락하기

다음 지침은 질문, 이슈 또는 문제가 발생할 때마다 연락할 가장 좋은 사람이 직접 관련된사람이라는 이해를 바탕으로 합니다. 예를 들어, 특정 수업에서 일어난 일이 걱정된다면 먼저 해당 과목의 특정 교사에게 문의해야 합니다. 이를 통해 다음과 같이 얻을 수 있습니다.:

● 직접 정보를 얻기; ● 상황에 대한 완전한 이해를 얻기; ● 중요한 정보를 전달하기; ● 적시에 응답을 받기; 그리고 ● 자녀의 학습과 복지에 대한 최적의 지원을 유지하기 위해 열린 커뮤니케이션의 개념을

지원하기.

가장 효과적인 연락 방법은 이메일을 이용하는 것입니다. 교사는 학부모 이메일에 빠르게 회신하는 것을 목표로 합니다. 또는 교사와의 연락을 하기위해 학교 사무실의 도움을 요청할 수 있습니다.

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중고등학교 교사 이메일주소

교사/스탭 부서 / 담당 분야 이메일 주소

Kuster, Angelika 교장 secprincipal@tashschool.org

Jackson, Robert 교감 robertj@tashschool.org

Adelia Gulyamova 러시아어 adeliag@tashschool.org

Azimova, Lyubov 러시아어 lyubova@tashschool.org

Becker, Carrie 영어/예술/7학년 코디네이터 carrieb@tashschool.org+

Becker, Scot 개인과 사회 scotb@tashschool.org

Betrand-Bourget, Julie 화학 (과목영역 코디네이터) julieb@tashschool.org

Chaplin, Kirsten 예술: 드라마/연극 kirstenc@tashschool.org

Choi, Eunjung 한국어 및 문학 eunjungc@tashschool.org

Connolly, Jennifer 과학 jenniferc@tashschool.org

Currey, Brian 개인과 사회/경제학 brianc@tashschool.org

Davies, Laura 생물학 laurad@tashschool.org

Doel, Shannon 수학/학습 지원 shannond@tashschool.org

Folio, Nicolas 불어(과목영역 코디네이터) nicolasf@tashschool.org

Francis, Holly 영어습득 hollyf@tashschool.org

Graham, Aidan 영어 aidang@tashschool.org

Henry, Kate 기술 통합 / 디자인 kateh@tashschool.org

Hughes, Mark 개인과 사회 / 6학년 코디네이터 markh@tashschool.org-

Ibrahim,Ahmed 체육 ahmedi@tashschool.org

Ismailova, Saida 영어습득 saidai@tashschool.org

Johnson, Daniel 영어(과목영역 코디네이터) danielj@tashschool.org

Kasimova, Grace 수학 gracek@tashschool.org

Killmer, Jeff 수학 jeffk@tashschool.org

Killmer, Karen 상담 karenk@tashschool.org

Kleijer, Ronald 시각예술 ronald@tashschool.org

Leung, Tip Wan 학습지원 tipwanl@tashschool.org

9

Levyssohn-Silva,

Christina

과학/ 8학년 코디네이터 christinal@tashschool.org

Lopez, Melissa 물리학 melissal@tashschool.org

Mehan, Shalini 수학 (과목영역 코디네이터) shalini@tashschool.org

Mortelette,Jeff 디플로마 프로그램 코디네이터 jeffm@tashschool.org

Odendaal, Guime 음악 (과목영역 코디네이터) guimeo@tashschool.org

Patel, Malina 드라마/TOK malinap@tashschool.org

Reynolds, Alexandra 디자인 (과목영역 코디네이터) alexandrar@tashschool.org

Robinson, David 디자인 davidr@tashschool.org

Ross, Alexander 역사 / 칼리지 상담 alex_r@tashschool.org

Rudak, Lyudmila 러시아어 lyudmilar@tashschool.org

Shipman, Kelsey 영어 kelseys@tashschool.org

Shodieva, Lobar 불어 lobars@tashschool.org

Shukurova, Elvira 음악 elviras@tashschool.org

Shumlyanskaya, Tatiana 러시아어 tatyanas@tashschool.org

Sproston, Annie 수학 annies@tashschool.org

Tate, Robert 체육 (과목영역 코디네이터) robertt@tashschool.org

Taupeaafe, Sione 체육 sionet@tashschool.org

Tobin, Brendan 체육 디렉터 및 활동 코디네이터 adac@tashschool.org

Tobin, Sharna 개인과 사회 / MYP 코디네이터 sharnat@tashschool.org

Toma, Anca 영어습득 / ELL 코디네이터 / 불어 ancat@tashshool.org

Waterworth, Susan 중고등 학교 사서 seclibrarian@tashschool.org

Wright, Matthew 개인과 사회 / 지리학 (과목영역 코디네이터) mattheww@tashschool.org

Yakubova, Nazokat 생물학 nazokaty@tashschool.org

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중고등학교에서 누구와 무엇을 합니까?

과목/전문 교사

과목 교사는 매일 학생들에게 구체적인 수업을 가르칩니다. 교사는 가르치는 과목에 따라 부서로 구성됩니다. 예를 들어 영어 학습, 학습 지원 및 상담과 같은 여러 전문 교사도 있습니다.

부모가 특정 수업에서 자녀의 경험에 대해 궁금한점이나걱정되는부분이있으면담당교사에게직접 문의해야 합니다. 학부모가 과목 교사와 함께 의논 할 수 있는 문제는 아래와 같습니다.:

● 과목, 코스 또는 커리큘럼 정보; ● 평가 및 채점; ● 숙제; ● 프로젝트 또는 과제에 대한 요구 사항; ● 학생의 발전과 성과; 그리고 ● 가르치기 또는 교실안 사건.

홈룸교사

홈룸교사는 아침마다 만나는 소그룹 학생들의 출석을 체크하고 일반적인 조직과 문제를 도와줄 책임이 있습니다. 홈룸교사는 같은 학생에게 PSEL 프로그램을가르칩니다. 이프로그램에대한자세한 내용은 아래의 중고등과정 개요 섹션을 참조하십시오). 홈룸교사는 학생들을 잘 아는 데 시간과 힘을 씁니다: 학습 방법, 학생들을 생각하게 무엇을 하는지, 친구, 관심사, 강점 및 약점 등.

학부모는 자녀의 홈룸교사와 연락하여 다음 사항에 대해 논의 할 것을 권장합니다.:

● 학업 연구 및 진행과 관련된 걱정 부분; ● 우정에 관련 문제; ● TIS 내외부로의 적응 과정; ● 스트레스 및 불안감에 관련 문제 등.

자녀의 홈룸교사를 알고 싶으시면 학교 사무실로 연락하십시오.

학년 코디네이터 (GLC)

GLC는 특정 학년의 홈룸 교사 팀을 이끌고 있습니다. GLC와팀은특정학년의학생들의사회적, 정서적 웰빙을책임집니다. 보다심각한징계문제는 GLC에의해처리됩니다. GLC가학생의지각, 출석및학업 진도를 모니터링한 후 사후지도를 제공합니다. GLC는 PSEL 프로그램을 계획하고 조정합니다.

부모가 자녀의 일반적인 복지에 대해 궁금한 점이 있거나 여러 과목에 걸쳐 학업적 우려 패턴이 있는 경우 먼저 자녀의 학년 코디네이터에게 연락해야 합니다. 다음은 GLC에게 연락해서 직접 해결할 수 있는 문제는 다음과 같습니다.

● 학생의 행동; ● 교실과 학교안에 관계; ● 일반적인 일상 생활과 기대에 관한 질문; ● 과목에 대한 우려 패턴; 그리고 / 또는 ● 적응 과정 (TIS 내외부).

학년 코디네이터는 다음과 같습니다.:

● 6학년: Mark Hughes ● 7학년: Carrie Becker ● 8학년: Christina Levysson Silva ● 9학년: Melissa Lopez ● 10학년: Robert Tate ● 11 &12학년: Malina Patel

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과목영역 코디네이터 (SAC)

과목영역 코디네이터는 과목 교사로 구성된부서팀을이끌고있습니다. SAC는교과과정, 수업계획및 전달, 부서 자원 및 평가와 관련된 모든 문제뿐만 아니라 과목에 따라 학생을 적절한 그룹으로 배정하는데 책임이 있습니다.

학부모가 커리큘럼 및/또는 프로그램과 관련된 문제에 대해 특정 질문이나 우려 사항이 있는 경우에 먼저 해당 과목 영역 코디네이터에게 문의해야 합니다. 다음과 같은문제는 SAC를통해직접해결해야 합니다.:

● 부서의 목표 및 과제; ● 부서내 코스 제공; ● 커리큘럼 범위 및 순서 (아들과 딸은 언제 어떤 지식과 기술을 배우나요?); 그리고 ● 배치를 위한 전제 조건 (예 : 수학의 배치, 영어 A 또는 B 클래스에서의 배치, 언어의 배치 등).

과목영역 코디네이터는 다음과 같습니다.:

● 예술: Guime Odendaal ● 디자인: Alexandra Reynolds ● 영어, 한국어, 러시아어 및 문학: Daniel Johnson ● 영어, 불어, 러시아어 습득: Nicolas Folio ● 개인과 사회: Matthew Wright ● 수학: Shalini Mehan ● 체육: Rob Tate ● 과학: Julie Betrand-Bourget

교육과정 코디네이터 - 중등과정 (MYP) 및 디플로마 (DP)

프로그램 코디네이터는 중고등 학교에서 MYP 및 DP 커리큘럼의 구현을 감독합니다. 그들은 SAC와 긴밀히 협력하여 프로그램을 효과적으로 전달하고 모든 요구 사항이 충족되도록 합니다.

학부모는 과목 선택, 프로그램 요구 사항 및/또는 프로그램 조정에 대한 질문이 있는 경우 다음 코디네이터중 한 사람에게 연락 할 수 있습니다.

● 중등프로그램 (MYP) 코디네이터 (6-10학년): Sharna Tobin (sharnat@tashschool.org)

● 디플로마 프로그램: Jeff Mortelette (jeffm@tashschool.org)

● 스포츠 디렉터 및 방과후 활동 코디네이터 (ADAC): Brendan Tobin (adac@tashschool.org)

● 창의, 활동 및 서비스 (CAS) 코디네이터: Jeff Mortelette (jeffm@tashschool.org)

상담

중고등학교 상담 교사는 Karen Killmer입니다. 학부모는 자녀가 상담 및 / 또는 사회적 및 정서적 지원으로 혜택을 받을 것이라고 느끼거나 학교 수업 중 자녀의 정서적 복지에 영향을 줄 수 있는 상황이 있는 경우 Karen에게 연락 할 수 있습니다. Karen의 이메일은 karenk@tashschool.org입니다.

대학 입시 카운슬러는 Alex Ross입니다. 학부모는 Alex에 연락하여 경력과 관련된 정보를 얻고 대학/ 대학 입학 절차를 논의 할 수 있습니다. Alex의 이메일은 Alex_R@tashschool.org입니다.

학습 지원

중등 학습 전문가 및 학습 지원 교사는 Tip Wan Leung입니다. 학부모는 Tip Wan에 연락하여 자녀의 학습 (난독증 또는 ADHD 등)에 대한 특정 문제를 논의하거나 추가 조사가 필요한 학습에 관련 문제가 있을 우려가 있는 경우 논의 할 수 있습니다. Tip Wan의 이메일은 tipwanl@tashschool.org입니다..

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학교 리더십 - 교감 및 교장

더 자세한 정보가 필요하거나 교사, 과목 지역 코디네이터, 학년 코디네이터, 카운슬러 또는 프로그램 코디네이터와 상황이 해결되지 않는 경우에 학부모는 교감 또는 교장에게 문의하는 것이 좋습니다.

위의 사항 외에도 다음과 관련된 문제에 대해 교장과 직접 상담할 수 있습니다.:

● 중고등 학교와 관련된 광범위한 문제 (예 : 학교 문화, 숙제에 관련 지침 등); ● 시간표 또는 교실 문제; ● 학교 운영과 관련된 행동 또는 사기, 커뮤니케이션 및 정보; ● 학교 커뮤니케이션; ● 징계; ● 커리큘럼 및 프로그램 조정; ● 학생 성적에 대한 보고; ● 견학 여행; 그리고 / 또는 ● 중고등학교 시설.

중고등학교의 교감 Robert Jackson이며 이메일주소는 secassprincipal@tashschoool.org입니다.

중고등학교의 교장 Angelika Kuster이며 이메일주소는 secprincipal@tashschool.org입니다.

학교 리더십 - 디렉터

더 자세한 정보가 필요하거나 문제가 해결되지 않은 경우, 학부모는 교장한테 알려주고 디렉터에게 연락할 수 있습니다.

위의 사항 외에도 다음과 관련된 문제에 대해 디렉터와 직접 상담할 수 있습니다.:

● 지역 사회 / 학교 커뮤니케이션 및 관계; ● 학교 정책의 보안 및 적용과 같은 학교 문제; ● 학교 커뮤니케이션; ● 전략 기획; ● 재정 정책 및 감독; 그리고 / 또는 ● 시설 개발 및 학교 환경을 포함한 장기 계획.

TIS 디렉터는 William Kralovec이며 이메일주소는 director@tashschool.org입니다.

관리 - 재무 책임자

학부모가 학비, 지불, 환불 등과 같은 문제에 대해서 계정 및 재정과 관련하여 질문이 있는 경우 재무 책임자인 Feruza Abdullina에게 문의하십시오. 이메일 주소는 financemgr@tashschool.org입니다.

학생의 퇴학

학부모가 TIS에서 자녀를 퇴학할 계획이 있는 경우에는 학교 사무실에 등록 담당자인 Isabella Ter-Aganova에게 연락하십시오. 이메일 주소는 officemanager@tashschool.org입니다.

사무실 직원은 다음을 준비할 것입니다 :

● TIS 공식 수료증명서; ● TIS 리포트 사본;

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● 성적 증명서 (9-12 학년); ● 퇴학 양식; 그리고 ● 추천서 및 학생에 대한 참조 정보.

위에 언급한 문서를 받으려면 아래 절차를 따르십시오.:

● 퇴학하기 전에 학부모는 학교 사무실에 자녀의 마지막 날을 지정하여 학교를 퇴학한다는 것을 알려야 합니다.

● 학생은 학교 사무실에서 체크 아웃 양식을 픽업을 해야 합니다. ● 모든 교과서와 자료가 반납을 확인하는 체크 아웃 양식에 모든 교사가 서명합니다. ● 교장은 모든 절차가 끝나면 체크 아웃 양식에 서명합니다. ● 체크 아웃 양식이 완료된 후에 연간앨범, 수료증, 리포트 및 성적 증명서가 발급됩니다. ● 학생이 새 입학할 학교에 입학 시험, 추천서 및 학생에 대한 참조 정보와 관련 도움이 필요할

경우에 학부모는 교장 또는 학교 사무실에 연락해주시기 바랍니다. 추천서 및 학생에 대한 참조 정보를 작성하는 데 최소 10 일이 소요됩니다.

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응급의료 조치 또는 학생 부상

TIS 의료 조치

TIS에서 사고 / 질병은 3 가지 범주로 분류되어 다음과 같이 처리됩니다.

1. 가벼운 부상: 경미한 낙상, 긁기, 상처, 삠 또는 복통/두통:

a. 학생은 응급 처치 교육을 받은 직원이 직접 응급 처치를 할 수 있도록 초등 또는 중등

오피스로 직접 이동합니다.

b. 필요하면 학부모에게 파라세타몰 관리 허가를 요청할 것입니다.

c. 치료를 받고 나서 교실에 돌아갑니다.

d. 학부모에게 치료에 대해서 이메일로 통보를 합니다.

2. 심각한 부상: 기본 응급 처치 이상을 요구하는 상해 /복통/두통/ 열:

a. 학생들은 즉각적인 진단평가를 위해 초등 또는 중등 오피스로 이동합니다.

b. 학생들은 모니터링 및 상태 안정화를 위해 병실로 데려옵니다.

c. 교장은 통보를 받고 외부 진료의 필요성이 있는지 확인합니다.

d. 학부모에게 연락하여 학생을 집으로 데려갑니다.

e. 학부모는 학생을 데려가서 다니는 의료 기관에 데려갑니다.

f. 학부모는 모든 의료 비용을 부담해야 합니다.

g. 부상을 입은 경우에 감독 교사 또는 오피스 직원이 사고 양식을 작성합니다.

3. 응급: 응급 처치가 필요한 질병이나 심각한 부상 :

a. 상위지도자와 경비실에 보고를 합니다.

b. 학교나 의료기관에서 학생과 학교 직원을 만나도록 학부모한테 연락을 합니다.

학부모님이 올때까지 커뮤니케이션을 유지합니다.

c. 학생의 상태 안정화를 시키고 의료기관에 다음과 같이 데려갑니다.:

i. 외국학생 - Tashkent International Clinic (TIC)에 데려갑니다.

ii. 우즈벡국적 학생 - Hospital #16에 응급차로 데려갑니다.

비고: TIC는 우즈벡국적학생을 치료할 허가가 없습니다.

d. TIS의 직원은 학부모가 올때까지 학생하고 같이 있어야 합니다.

e. 학부모가 치료에 관련 비용을 부담합니다.

f. 감독 교사 또는 오피스 직원이 사고 양식을 작성합니다.

의료에 관한 주요 사항

● 최신 의료 정보 (치료 시설 선호도 포함)는 모든 학생마다 기록에 보관해야 합니다. ● 모든 가족은 학생들을 위해 최신의 보험 커버리지를 유지해야 합니다. ● 학부모가 응급 상황에서 다른 의료 시설을 선호하는 경우에 학교 보건 교사인 Ms. Jennifer

Dodson에게 nurse@tashschool.org로 알려야 이 우선권이 아동의 기록에 표시되도록 해야 합니다.

● 학교 근무 시간외에 또는 주말 행사 기간 동안 동일한 절차를 따라야 하며, 교무실 직원이 아닌 활동 리더가 제공하는 사소한 문제를 치료합니다.

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TIS 땅콩 주의 프로토콜

TIS 비전 및 철학:

1. 우리의 비전은 모범적인 국제 학교 학습 커뮤니티가 되는 것입니다. 2. TIS는 학습적, 감정적, 언어 또는 신체적 차이에도 불구하고 모든 학생들이 우리의 학습 커뮤니티의 일상에 참여되어야 한다고 생각합니다. 3. TIS는 각각의 학생들을 보호할 책임이 있습니다.

이 세 가지를 유념하여 음식 알레르기나 심각한 의료 문제가 있는 어린이들을 보호하기 위한 예방적인 프로토콜을 마련할 때 보호적이고 포괄적인 커뮤니티가 되고자 하는 우리의 목표를 반영해야만 합니다.

TIS에 재학 중인 한 학생은 심각하고 생명을 위협하는 땅콩알레르기가있습니다. 우리는이학생이 학교에 있는 동안 가능한 한 안전할 수 있도록 적절한 땅콩 주의 프로토콜을 갖고 있습니다.

이 학생의 안전과 건강을 지키기 위한 가장 중요한 단계는 모든 직원, 학부모, 학생들에게 땅콩이 함유된 음식/땅콩 제품을 인식시키고, TIS에 땅콩제품을가져오거나, 나누어주거나, 먹는것을하지 않도록 교육하는 것입니다.

TIS는 직원, 학생들, 방문객, 학부모에게 이 프로토콜을 인지시키기 위해 학교주변에표지판을걸어 땅콩 주의를 강조하고자 합니다. 땅콩 주의 정의:

TIS에서 땅콩 주의를 한다는 것은 학교가 우리의 커뮤니티 내에 환경을 조성하기 위한 노력을

기울인다는 것을 의미합니다.

● 땅콩 및 땅콩 제품의 양은 가능한 한 많이 제한됩니다.

● 땅콩 및 땅콩 제품 섭취를 위한 구역이 제한되며, 모니터링을 합니다.

땅콩 제품들은 학교 내에서 허용됩니까?

● 네, 필요한 경우 지정된 피넛 존에서만 가능합니다. 우발적인 사고 위험의 노출을 최소화 할수록 모든 학생들에게 더 안전할 것입니다.

질문이 있으시거나, 자녀가 건강과 안전에 위험을 초래하는 알레르기가 있는 분은 타슈켄트 국제 학교 오피스로 연락 주시기 바랍니다.

땅콩 주의 프로토콜:

이 프로토콜은 5개의 영역으로 구분됩니다.: 인식, 교육, 예방, 대비, 대응

1. TIS는 심각한 알레르기에 대한 인식을 약속한다.

a. 반복과정기적인대화를통해 – 모든교사, 학부모, 외부강사, 방문객, 학생들은 TIS 학생중

적어도 한 명은 의도적이든 우연이든 관계 없이 땅콩 또는 땅콩 제품이 함유된 식품을

섭취하거나 점막을 통해 몸에 들어가면 사망할 수 있다는 것을 인식시킵니다.

b. TIS는모든학생들을안전하게지키고, 학교에서이러한사고가발생할기회또는가능성을

줄이기 위해 학부모에게 도움을 요청합니다.

c. 이 땅콩 주의 프로토콜을 학부모와 공유하고, 핸드북에 포함할 것입니다.

d. 땅콩 주의 포스터를 여러 언어로 준비하여 정문, 공공 장소, 뉴스레터에 게시하고,

이메일을 발송할 것입니다.

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e. 포스터와 뉴스테러는 감염 전달 문제에 대해 설명합니다. – 심각한 알레르기 반응은

문제를 일으키는 식품의 극소량을 접촉하는 것만으로도 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 땅콩

브라우니를 자른 후 닦아서 과일을 깎은 칼은 그 과일을 먹거나 도구에 남아있는 잔여물과

접촉한 어린이에게 반응을 일으키는 원인이 될 수 있습니다.

f. 그러나, 모든 노력에도 불구하고학교로유입되는아이템들이땅콩프리시설에서준비된

것이라는 것을 보장할 수 없다는 점에 유의하시기 바랍니다. 그러므로, 학부모는 자녀들에게

음식을 나누어 먹는 것에 대한 교육과 지도를 해야 합니다.

2. TIS는 심각한 알레르기에 대한 교육/훈련을 약속한다.

a. 음식 알레르기에 대해 학생들에게 교육하는 학교 차원의 프로그램이 시행됩니다.

b. 연례 직원 교육 및 훈련이 제공됩니다.

c. 음식 공급자들에게 연례 교육 및 대응 훈련을 제공합니다.

d. 모든 학부모에게 식품의 포장지에 적혀있는 성분을 읽는 교육을 포함하여 땅콩 주의

환경을 유지하기 위해 필요한 훈련을 제공합니다.

3. TIS는 땅콩 알레르기 예방을 약속한다.

a. 땅콩 오일 또는 땅콩 가루를 포함한 땅콩 성분이 함유되어 있는 음식을 나누어 먹거나

주려고 가져올 수 없습니다.

b. TIS는 학부모, 학생, 직원들에게 개인 섭취를 위해 땅콩 제품을 가져오거나 보내는 것을

강력하게 제지합니다. 커뮤니티 멤버들에게 개인 점심 및 간식으로 땅콩 대체 식품을 고려할

것을 부탁합니다.

c. 학교 급식, 교내 행사 또는 다른 학교들과의 활동에서 땅콩 제품을 판매할 수 없습니다.

d. 어떤 교실에서든 땅콩 및 땅콩 제품을 가져오거나 섭취하는 것은 매우 바람직하지 않습니다.

학교는 학생들에게 이것을 자발적으로 피할 것을 요청할 것입니다.

e. 학생들에게 자신의 음식이나 음료를 나누어 먹지 말 것을 권장합니다.

f. 심각한 땅콩 알레르기를 갖고 있는 학생의 학급에서:

i. 이 학년 학부모들께 통보됩니다.

ii. 학급 교사, 행정처, 생명을 위협하는 땅콩 알레르기를 가진 학생들의 학부모들은

학부모/학생들의 자발적인 협조를 통해 땅콩 프리 교실을 만들고자 노력할 것입니다.

iii. 학급의다른어린이가땅콩성분이함유된음식을가져올경우, 그학생은별도의테이블에

앉게 되며, 주의 깊게 관리 감독받으며, 테이블과 어린이 그리고 기타 접촉된 표면이 완전히

닦였는지 확인합니다.

iv. 점심이나간식, 또는학급행사를위해보낸음식이땅콩프리인지주의깊게확인해야

합니다. 이것은 견학, 학교 행사, 방과 후 활동, 여름 캠프에도 적용됩니다.

g. 모든 식사 지역에서:

i. 피넛 존 테이블이 지정될 것입니다.

ii. 피넛 존 테이블은 쉽게 인식할 수 있는 이미지로 차별화하며, 라벨이 붙여질 것입니다.

iii. 땅콩 또는 땅콩 제품을 함유한 간식이나 도시락은 이 피넛 존 테이블에서 섭취되어야

합니다.

iv. 피넛 존 테이블은 식사가 끝난 후 비누와 물로 세척됩니다.

v. 학생들은 자신의 음식이나 음료를 다른 친구들과 나누어 먹지 않도록 합니다.

vi. 커뮤니티 멤버들은 피넛 존에서 식사 및 간식 섭취를 끝낸 후 손과 얼굴을 씻도록지도

받습니다.

h. 외부인들도 참여하는 학교 행사를 위해:

i. 땅콩주의프로토콜을설명하고, 외부공급자에게모든땅콩제품들을배제하도록요청할

것입니다.

ii. 문화공유의일환으로땅콩이함유된식품이반드시있어야하는곳에는 ‘피넛존’이라고

분명하게 표시할 것입니다.

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iii. 땅콩알레르기를갖고있는학생의학부모는학교에땅콩제품의높은위험성이내재되어

있다는 것을 항상 유념하시기 바랍니다.

iv. 행사가 끝난 후 모든 표면을 닦아야 합니다.

4. TIS는 땅콩 알레르기로 인한 응급 상황에 대비할 것을 약속합니다.

a. 땅콩 알레르기로 인한 응급 상황에 대비하는 프로토콜은 응급 상황 대응 매뉴얼에

포함되며, 모든 직원들은 해마다 프로토콜을 교육받게 됩니다.

b. 모든 직원들은 에피펜(epipen-자가 주사할수있는알레르기치료제)을사용하여심각한

알레르기 반응에 대응할 수 있도록 매년 교육을 받게 됩니다.

c. 커뮤니티는 교육, 핸드북, 표지판을 통해 에피펜 및 응급실의 위치를 알 수 있습니다.

d. 에피펜이 구비되어 있는 곳을 명확하게 표시할 것입니다.

e. 땅콩 알레르기가 있는 학생의 학부모/보호자는 적절한 에피펜 투여 및 제 날짜에

에피펜을 재투여 하는 것에 대한 책임을 갖게 됩니다.

5. TIS는 땅콩 알레르기 응급 상황에 대한 대응을 약속합니다.

심각한 땅콩 알레르기에 대응: 응급 상황 대응 절차

1. 에피펜을 구한다.

● 아이가 움직이기 어렵고 오피스 근처에 있는 경우 – 에피펜을 찾거나 에피펜을 구하러 사람을

보낸다.

● 아이가 움직이거나/걸을 수 일 수 있는 경우 – 가장 가까운 에피펜 구비 장소로 아이와 함께

걸어간다.

● 오피스와 먼 곳에 있는 경우 – 아이를 가장 가까운 에피펜 구비 장소로 옮긴다.

2. 에피펜을 투여한다.

a. 뚜껑을 연다.

b. 허벅지 근육에 주사한다.

c. 에피펜에서 클릭 소리가 날 때까지 10초 동안 기다린다.

d. 에피펜을 제거한다.

e. 10초 동안 허벅지를 문질러 준다.

3. 병원에 연락한다.: (+998-90) 327-3378 또는 71 291-0142 또는 71 291-0726 (현지 학생의 경우

103번으로 앰뷸런스를 부른다.)

4. 부모에게 연락한다.

5. 최대한 빨리 아이를 클리닉/병원으로 옮긴다.

유의 사항:

어린이를 위한 에피펜은 다음의 장소에 구비되어 있습니다.

● 중/고등부 오피스

● 초등부 오피스

● 초등부 커비(1층)의 학생 책가방

추가 에피펜은 아래의 장소에서 구할 수 있습니다.

● 써머 키친

● 체육관

● ELC

● 하우스

● 아트 & 디자인

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후견

학교는 항상 학부모나 학부모외 책임 있는 다른 성인에게 연락을 할 수 있는 것이 중요합니다. 학생이 한 학년도 중 언제라도 부모와 함께 거주하지않을경우에학부모는사전에서면으로학교에알려줘야 합니다. 이 후견 통지서에는 비상시 또는 학교가 일반적으로 부모와 연락을 취해야 하는 기타 상황이 발생했을 때 학부모의 행동 할 수 있는 성인 1 명이상의 연락처가 포함되어야 합니다. 이 정보는 교무실에 제공해야 합니다.

중고등과정 개요

IB 중등과정 (MYP)

MYP에는 8 가지의주제그룹이있습니다 : 언어및문학, 언어습득, 개인및사회, 과학, 수학, 예술, 체육 및 디자인입니다. 모든 학생들은 프로그램 기간 동안 모든 과목을 배웁니다. (6-10 학년)

중등과정 모델

6-10학년 학생들은 IB중등과정을배우게됩니다. MYP는학생들이청소년의도전과 21 세기의변화하는 요구를 충족시킬 수 있도록 돕기 위해 고안되었습니다. 매년 학생들은 다이어그램에서 볼 수 있듯이 8가지의 과목 영역에서 수업을 받습니다.

8가지의 MYP 주제 영역은 6가지의 글로벌 컨텍스트를 통해 연결됩니다. 이러한 맥락은 학생들이 과목에 대해서 현실과 관련이 없는 고립된 영역으로 생각하기보다는 과목 내용과 현실 세계 사이의 연결을 점점 더 인식하게 합니다. 글로벌 컨텍스트는 모든 MYP 학교에 공통적이며 질문과 적극적인 학습의 중심에 있습니다. 다양한 주제 내용을 모으고 교수와 학습이 태도, 가치 및 기술에 집중할 수 있도록 합니다.

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6가지의 글로벌 컨텍스트는 아래와 같습니다:

공평과 성장 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 권리와 책임, ● 공동체간의 관계, ● 다른 사람 및 다른 생물과 유한 자원을 공유, ● 동등한 기회, 평화 및 분쟁 해결에 관한 접근.

정체성과 관계 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 정체성, 신념 및 가치 ● 개인적, 신체적, 정신적, 사회적, 영적 건강 ● 가족, 친구, 지역 사회 및 문화를 포함한 인간 관계 ● 인간이라는 것은 무엇을 의미 하는가?

시간과 공간속 오리엔테이션 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 개인의 역사, 가정 및 여행, ● 인류의 터닝 포인트, 발견물, 탐험 및 이민, ● 개인, 지역 및 세계적 관점에서 개인과 문명의 관계 및 상호 연결.

세계화와 지속 가능성 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 인간이 만든 시스템과 공동체의 상호 연결, ● 로컬 프로세스와 글로벌 프로세스 간의 관계 ● 지역 경험이 전 세계를 중재하는 방법, ● 세계 상호 연결에 의해 제공되는 기회와 가능성, ● 의사 결정이 인류와 환경에 미치는 영향.

과학과 기술 혁신 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 자연계와 법칙, ● 인간과 자연계의 상호 작용, ● 인간이 과학 원리에 대한 이해를 어떻게 사용하는지, ● 과학 및 기술 발전이 공동체와 환경에 미치는 영향, ● 환경이 인간 활동에 미치는 영향, ● 인간이 필요에 따라 환경을 적응시키는 방법.

개인과 문화적 표현 - 학생들은 다음과 같이 탐구를 합니다:

● 아이디어, 감정, 자연, 문화, 신념 및 가치를 발견하고 표현하는 방법, ● 창의성을 반영하고, 확장하고 즐기는 방법, ● 미학에 대한 우리의 감탄.

MYP는 글로벌 콘텍스트와 과목영역을 통해 지식을 통합된 전체로서 제시하여 습득 기술과 자기인식 및 개인 가치 개발을 강조합니다. 결과적으로 학생들은 더 넓고 복잡한 글로벌 이슈에 대한 인식을 개발해야 합니다.

이 프로그램의 마지막 학년(10 학년)에 학생들은 개인 프로젝트를 완료해야 합니다. 장기간동안 독립적으로 진행하는 작업이 중요합니다. 학생 자신의 주도권과 창의력과 기술을 적용하는 결과물입니다. 학생들은 자신의 관심사를 따르고 원하는 주제 / 초점을 선택하도록 권장합니다.

전체적으로 MYP 커리큘럼은 젊은이들이 현대 세계에 효과적으로 참여할 수 있도록 균형 잡힌교육을 제공합니다.

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IB 디플로마 과정 (DP)

IB 디플로마 과정의 학생들(11-12 학년)은 상위 레벨 또는 표준 레벨에서 6 개의 과정을 공부합니다. 학생들은 각 그룹 1 ~ 5에서 하나의 과목을선택해야하므로언어, 사회, 실험의과학및수학에대한폭 넓은 경험이 보장됩니다. 여섯 번째 과목은 그룹 6에서 선택한 예술 과목일 수도 있고, 학생은 그룹 1에서 5까지 다른 과목을 선택할 수도 있습니다.

디플로마 과정 모델

그 밖에 프로그램은 교육 경험을 넓히고 학생들이 지식과 이해를 적용하도록 도전하기 위해 3가지 핵심 요구 사항을 포함합니다.:

소논문(EE)은 학생들이 공부하는 주제 중 하나와 관련된 질문에 대한 심층 연구를 통해 독립적인 연구에 참여해야 하는 요구 사항입니다.

지식 이론(TOK)은 지식습득의 또 다른 방법(인식, 감정, 언어 및 근거)과 다른 종류의 지식(과학, 예술, 수학 및 역사)을 비판적으로 조사함으로써 각 학생이 지식의 본질에 대해 반영하도록 장려하는 과정입니다.

학업 외 활동 (CAS) 학생들이 교실 밖에서 실제 작업을 수행하는 경험을 적극적으로 배워야 합니다. 학생들은 세 가지 구성 요소를 모두 결합하거나 각 구성 요소와 관련된 활동을 개별적으로 수행할 수 있습니다.

학생들은 2년 과정 동안 6가지의 과목 그룹에서 선택한 6가지의 과목을 배우고 소논문을 작성하고, 지식 이론 과정(TOK)을 따르고, 학업 외 활동(CAS)에 참여합니다. 일반적으로 6가지 과목 중 3가지 과목은 상위 레벨(240 시간의 과정)으로 공부합니다. 나머지 3가지의 과목은 표준 레벨(150 시간의 과정)으로 공부합니다.

학생이 위의 요구 사항을 완료하고 과목별 시험 및 내부 평가를 통과하기 위한 요구 사항을 충족하면 국제 바칼로레아에서 IB 디플로마를 수여합니다.

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추가 보조 과정의 요소

홈룸 및 개인/사회/정서 학습 (PSEL)

학생들은 PSEL 프로그램을위해담임선생님을매주만납니다. 이과정은학생들의정서적건강및사회 복지와 관련된 주제를 다루는 과정입니다. 홈룸 선생님은 학년 코디네이터와 협력하여 다음 네 가지 주요 학습 영역을 다루는 프로그램을 계획하고 제공합니다.

● 자기 인식 및 관리 ● 사회적 인식과 대인 관계 기술 ● 안전하고 책임감 있고 윤리적인 의사 결정

견학여행 (WWW)

견학여행 프로그램(WWW)은 우즈베키스탄의 흥미롭고 친숙하지 않은 야외 / 문화 환경으로 확장하도록 TIS 커리큘럼으로 설계되었습니다. WWW는 필수 요건이므로 6-10 학년의 모든 중고등 학생이 참여해야 합니다. 일반적으로 WWW 여행은 4 ~ 5 일의 오버나이트 또는 숙박 여행으로 6, 7, 8학년 학생들이 9월에 가고 9 - 10학년 학생들이 4월에 갑니다. 11학년 학생들은 개인 및 사회, 과학 코스를 위한 IB 코스워크(그룹 4 과학 프로젝트)에 사용하는 데이터를 수집하기 위해 견학여행을 수행합니다.

그리고 11학년 학생들은 학년도 초에 1박 여행에 포함하여 IB 인덕션에 참여합니다.

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학문적인 기대

TIS 디플로마

TIS에서 9-12 학년 학생들은 정한 모든 요구 사항이 충족하면 TIS 졸업장을받습니다. TIS에서고등학교 프로그램을 성공적으로 완료한다는 것을 인정하는 자격입니다. 이 프로그램의 요구 사항은 다음과 같습니다. 학생들이 11학년에 입학하면 인터내셔널 바칼로레아 디플로마 프로그램에 등록하게 됩니다. 디플로마 프로그램에 합격한 학생들은 IB 디플로마와 TIS 디플로마를 2가지 졸업장으로 TIS를 떠나게 됩니다. 디플로마 프로그램은 각각 다른 요구 사항을 통과해야 합니다. 아래와 같이 요약합니다:

TIS 졸업하기 위한 요건 (TIS 디플로마 요건)

9-12학년 학점 요구

TIS 졸업장을 받기 위한 요건은 24학점을 성공적으로 이수해야 하며 다음과 같이 포함합니다.:

영어 4 학점 (각 학년 1 년) 수학 4 학점 과학 4 학점 사회 (I&S) 4 학점 제 2언어 4 학점 과목 과목 / 선택과목 4 학점 체육 또는 학업 선택 과목 2 년에 걸쳐 매주 3-4 시간 동안사전승인된창의성, 활동및서비스구성요소의균형에서반사학습을 포함하는 CAS의 만족스러운 완료는 모든 TIS 학생들의 졸업 요건입니다. 편입생에게는 학기 학점이 인정됩니다. 12 학년때 TIS 졸업 및 TIS 디플로마 요건

1. 지원자는 위에 표시된 모든 학점 요건을 충족했습니다. 2. 지원자는 6 개의 디플로마 프로그램 과목에 등록되었습니다. 3. TIS에 등록한 각 과목에 대해 평가된 모든 구성 요소는 TIS 학위 수여 자격을 갖추기 위해

완료해야 합니다. 4. 동의된 모든 TIS CAS 요구 사항이 충족되었습니다. 5. 최종 보고서에서 모든 DP 과목에서 18 점 이상을 획득했습니다. 6. 코스 최종 보고서의 모든 과목에서 1 점은을 받은 적이 없습니다. 7. 지원자는 모든 학업을 윤리적으로 수행했습니다. IB 윤리 지침 또는 TIS 아카데믹 정직 정책에

의해 정의된 표절이나 과실이 없습니다.

11-12학년 IB 디플로마 과정 요건

IB 디플로마과정은매우까다롭고학문적으로엄격합니다. 결과적으로학생들은프로그램에배치되기 위해 학업 능력을 보여주고 강력한 업무 습관을 가져야 합니다.

TIS에서 IB 디플로마 지원자는일반적으로상위레벨(HL)에서 3가지의과목과표준레벨(SL)에서나머지 3가지의 과목을배웁니다. 학생들은상위레벨에서 4가지의과목을선택할수있습니다. 상위레벨으로 선택된 과목은 학생이가장강하고대학에서공부할가능성이가장높은과목이어야합니다. 상위레벨 과목은 240 시간, 표준 레벨은 150시간으로 구성되어 있습니다.

학생들은 전체 IB 졸업장을 받으려면 다음을 포함하여 IB가 정한 요건을 충족해야 합니다.:

● 지식론의 과정을 만족스럽게 마치고 최종 학점은 D 이상 이수; ● 4,000 단어의 소논문(에세이)에서 D 이상의 학점으로 만족스럽게 마치기;

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● 사전 승인된 CAS 활동의 균형에서 입증된 반사 학습을 포함하여 CAS 활동을 만족스럽게 마치기;

● IB에 의한 내부 및 외부 평가를 위한 모든 코스워크 제출; ● 그룹 1-6 과목에서 모든 성적을 합산하여 총 24 IB 포인트 도출; ● 모든 상위 레벨의 과목에서 IB 시험 후 최소 12 IB 포인트; ● 모든 표준 레벨의 과목에서 IB 시험 후 최소 9 IB 포인트; ● 지원자는 모든 작업을 윤리적으로 수행했습니다. IB 윤리 가이드 라인에 정의된 표절이나

과실은 없었습니다.

이러한 요구 사항에 대한 자세한 내용은 IB 디플로마 과정 코디네이터인 Jeff Mortelette에게 jeffm@tashschool.org에 통해 문의하십시오. 많은 대학에서 상위 레벨(HL)의 과목에 대한 학점을 제공하고 (학점이 충분히 높은 경우) (표준 레벨)SL의 과목에 대한 학점을 제공 할 수도있습니다. 대학 학점에 대한 자세한 내용은 대학 상담 교사인 Alex Ross에게 alex_r@tashschool.org에 통해 문의하십시오.

중고등 학교 교장, 10학년 GLC와 DP 코디네이터는 학생이 졸업장 프로그램에배정되는것을결정하기 위해 다음 요소를 고려합니다.:

● 10학년 보고서에 표시된 성취도(아래 참조); ● 학습 / 작업 습관 / 노력에 대한 접근 - 10학년 보고서의 ATL 지표; ● MYP 개인 프로젝트의 성공적인 완료 ● 영어 능력 수준; ● 교사의 의견과 추천; 그리고 ● 표준화된 테스트 점수 - MAP, PSAT, 등

참고 : 일반적으로 더 높은 수준의 디플로마 프로그램 과목을 공부하려는 학생들은 상위 레벨의 수준에서 원하는 동등한 과목에서 5점 이상의 MYP 성적을 받아야 합니다. 표준 레벨 과목 경우, 학생들은 동등한 10학년 수업에서 최소 4점의 MYP 성적을 받아야 합니다. 학생이 이 기대치를 충족시키지 못하는 상황에서는 교사의 추천을 받고 학생의 입학 여부는 중등 학교 교장에 의해 결정됩니다. 학생이 과정 또는 전체 졸업에서 성공할 수 있는 능력에 대한 우려가 있는 경우, 학생은 임시로 입학 할 수 있습니다.

MYP 수학프로그램에서의학생의성과, MAP 점수및 4 월에실시된특정입학시험을바탕으로 DP 수학 과정에 등록을 합니다. 그 다음에 학교는 학생들의 능력, 적성 및 상황에 가장 적합한 방식으로 학생들을 배치합니다.

IB 코스 옵션

IB 디플로마는 11-12학년 모든 학생들의 교육 요구를 충족시키지 못할 수도 있습니다. 대안으로, 학생들은 각 과목에 대한 자격을 얻기 위해 개별 IB 과정을 수강 할 수 있습니다. 이러한 개별 프로그램에 등록한 학생들은 IB 디플로마프로그램의추가요구사항 (예 : 소논문및지식이론과정)을 완료하지 않아도 됩니다. 개별 디플로마 과정에서 수료증을 받으려면 표준 레벨 과목의 요구 사항을 완료하고 최종 시험을 봐야 합니다. TIS에서이 프로그램에 등록한 학생들은 TIS 디플로마 요건을 충족해야 합니다. (TIS 디플로마 요건 사항 및 이사회 정책 5.15 참조)

개별 IB 코스에 대한 우수한 과목 점수는 학생들이 유럽 및 북미를 포함한 전세계의 대학에입학할수 있는 기회를 제공합니다. 많은 북미 칼리지 및 대학은 IB 과정을 성공적으로 이수하면 칼리지 / 대학 학점을 수여합니다.

고등과정에 재입학

일반적으로 12학년 학생으로서 과정을 통과하지 못한 학생들은 재입학되지 않습니다. TIS를 졸업한 학생들은 재입학되지 않습니다.

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출석 – 결석은 공부에 영향을 미침

학생이 학교에 결석한 경우 숙제를 제출하거나 시험을 치르더라도 학습 과정의 일부만 정상적으로 진행됩니다. 학생들은 결석하면 다음과 같이 놓칩니다.

● 교실 토론에서 진행되는 상호 작용; ● 교실 활동을 통한 학습; ● 숙제, 발표, 활동 및 토론을 명확하게 하기 위해 질문을 할 수있는 기회; ● 진행중인 소규모 그룹 작업 및 프로젝트; ● 연구에 필요한 책과 자료를 얻을 수 있는 기회; 그리고 ● 학교의 기술 도구를 사용하여 연구 할 수있는 기회.

정기적인 출석은 학생들이 교육 프로그램을 최대한 활용하는 데 중요합니다. 학생이 결석해야 할 때마다 학부모는 결석 사유를 교무실에 알려야 합니다. 학생들이 누락된 학업에 대한 학점을 받을 수 있으려면 학교에서 결석을 처리해야 합니다. 질병, 응급 상황 또는 가족이 통제 할 수 없는 상황으로 인해 학교를 결석한 학생들의 요구를 지원하기위해모든노력을계속할것입니다. 학생들은결석으로 인해 놓친 학업을 보충해야 합니다. 연휴 기간의 연장으로 인해 결석을 처리하지 않습니다.

지각 – 지각은 공부에 영향을 미침

학생들이 학교에 늦게 도착하면 :

● 홈룸에서 전달되는 중요한 공지를 놓칩니다. ● 학교에 갈 준비하고 정리할 기회를 놓칩니다. ● 첫 수업에서 학업의 일부를 놓칩니다. ● 교실에 늦게 들어올 때 첫 수업을 방해합니다. ● 교직원과 관리직원은다른것에서생산적으로사용될수있는특별행동과시간이요구합니다.

그리고 ● 학교에서 그리고 나중에 직장에서 바람직하지 않은 행동과 습관의 패턴을 만듭니다.

거의 항상 늦게 도착하는 것을 피할 수 있습니다. 학생들은 오전과 모든 수업에 학교에 정시에 도착해야 합니다. 학생이 학교에 늦게 도착하지만여전히교실에정시에들어가는경우홈룸교사에게 직접 보고하면 출석 처리가 가능합니다. 학교에 오전 8시 35분 이후에 도착하는 학생은 수업에 들어가기 전에 교무실에 보고를 해야 합니다.

과도한 지각과 결석

학생이 너무 늦게 도착하거나 결석하면 해당 문제는 학년 코디네이터가 조사하고학부모와미팅을할 것입니다. 학생이 한 학기당 10 회 이상 결석을 하면 학교는 학생의상황을검토할권리가있으며징계 절차 또는 과정에 대한 학점을 수여하지 않을 수 있습니다.

중등 학교가 학생의 지각 및 / 또는 결석이 과도한 것으로 지적하면 다음과 같은 결과가 적용될 수 있습니다.:

● 교장 및 디렉터의 상을 받을 자격이 없습니다.; ● 학교를 대표하는 특권을 잃어버립니다. (스포츠 팀/예술 작품 MUN 등); ● 방과후 활동에 참여하는 특권을 잃어버립니다.; 그리고 / 또는 ● 특수 학교 행사 (댄스, 게임의 밤 등)에 참석하는 특권을 잃어버립니다.

참고: TIS는 학생이 지원한 칼리즈/대학에 11 학년 또는 12 학년때의 과도한 결석에 대해서 알려줄 수 있습니다.

9, 10, 11 및 12 학년 학생들은 결석률이 10 %를 초과할 경우 과정에 대한 학점을 받을 수 없습니다. 한 학기당 최대 10 번의 수업을 결석과 또 같습니다.

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연휴기간 연장

학교는 우즈베키스탄 밖의 가족 여행 또는 개인 여행의 잠재적인 교육적 가치를 인정합니다. 그러나 학교는 이 핸드북을 통해 지속적인 학업 개발에 정기적인 출석의 중요성과 상관 관계를 강조합니다.

● 우즈베키스탄 밖에 있는 지역으로 여행을 계획할 때는 자녀가 수업을 놓치지 않도록 비행 일정을 정하시기 바랍니다.

● 가족이 기획된휴일때문에학교를결석한학생들을위해교사는특별한준비를하지않습니다. 다른 날짜에 평가를 수행하고 숙제를 정리하는 것이 포함됩니다.

● 연장된 휴일때문에 예외적인 사정이 아니라면 결석 처리를 할때 사유가 있는 결석으로 인정하지 않습니다. TIS 휴가 전에 일찍 출발하거나 학교로 늦게 돌아온 학생들을 포함합니다.

학기중에 자녀와 함께 여행에 가야 하는 경우에 가능한 빨리 교장에게 연락하십시오. 학교는 가족이 연장된 휴일때문에 사유가 있는 결석으로 인정하지 않습니다. 학교 견학으로 인해 학교 날을 놓친 학생은 정상 출석으로 처리합니다.

학문적 정직

IB는 표절을 다음과 같이 정의합니다.: “다른 사람의 아이디어나 저작물을 도용하여 자신의 창작물인 것처럼 발표하는 것입니다.” 페이지 127, Principles into Practice, MYP 2014. 학문적으로 정직하게 학업을 수행하는 것은 다음과 같습니다.:

1. 학생들은 자신의 학업을 완료하고 제출합니다. – 다른 사람의 저작물을 복사하거나 다른 사람한테 복사하지 않도록 합니다.

2. 자신 나름의 말로 표현 – 인터넷, 친구, 과외 교사, 전자 사전 또는 번역 웹 사이트에서 말을 빌려서 사용하지 않습니다.

3. 정보를 조사하기 위해 올바른 메모 작성 방법을 사용합니다. 4. 출처를 신중하게 인용하고 작가에 대한 참조 표시를 합니다 (사진 포함). 5. 테스트를 볼때자신의시험지만보고다른학생에게도움을주면안되고모바일장치등과같은

부정직한 수단을 사용하지 않도록 하시기 바랍니다. 6. 사기를 쓰지 않도록 함 – 예를 들어 마감일을 놓치거나 허위 작품을 제출했다고 허위로

변명하는 행위를 하지 않도록 하시기 바랍니다. 7. 번역을 통한 학업을 (구글 번역기 등) 피하도록 하고 번역물을 자신의 학업으로 제출하지

마십시오. 학업 부정직의 경우 후속 조치 교사나 다른 교직원이 학생이 학문적으로 부정직한 방식으로 행동한 것으로 의심하는 경우에 조사가 진행될 것입니다. 학생이 학문적으로 부정직한 방식으로 행동 한 것을 조사 결과로 판단이 되면 해당 사건은 적절한 후속조치를위해교장에게넘어갑니다. 결과는다음과같은것을포함하여상황에따라 달라집니다.:

● 학생의 나이와 학년 ● 예전에 학생과 관련된 학문적 부정직 사건이 있었는지 ● 학문적 부정직의 본질

일반적으로 학생은 의심한 과제에 대한 성적을 받지 못합니다. 또한 학부모와 미팅을 할 수 있으며, 모든 경우에 관련 서류는 나중에 참조 할 수 있도록 학생의 파일에 보관을 합니다. 교사는 학생이 과제를 다시 제출하고 성적 및/또는 피드백을 받을 수 있는지 결정합니다. 과제 유형에 따라 가능할 수도 있고 가능하지 않을 수도 있습니다. 반복적인 위반은 정학, TIS 졸업장 자격이 상실, 학교 퇴학까지도 초래할 수 있습니다. 참고 사항: 학생이 다른 학생한테 자신의 학업물에 접근할 수 있게 하면 표절의 가능성이 생깁니다. 이러한 행동도 학문적으로부정직한행동입니다. 이러한상황에서두학생이모두징계처벌을받을수 있습니다.

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학습에 대한 접근 (ATL)

TIS에서는 학습에 대한 접근(ATL)을 면밀히 모니터링하고 평가합니다. 본교는학생들을높은수준으로 유지하고 모든 학생들이 이러한 수준을 충족하고 잠재력을 달성하기 위해 열심히 노력할 것을 기대합니다. 학생 성공의 기본은 학교 시간과 집에서 얼마나 효과적으로 학습에 접근하는지에 달려 있습니다. 6-10 학년 학생들의 경우에 매 분기마다 ATL (학습에 대한 접근)능력에 대한 보고를 합니다.(아래에 평가 및 보고 섹션 참조하십시오).

학생이 보고서에서 '초급' 또는 '개발 중'으로 표시된 ATL 수준을 달성하면 GLC (학년 코디네이터)는 다음과 같은 조치를 적용합니다.:

● 학년 팀과 함께 적절한 지원 계획을 세웁니다; ● 학생과 문제점을 논의하고 개선 목표를 설정합니다; ● 학부모와 문제점을 의논합니다; ● 개선이 이루어지지 않은 경우에 학생을 개선 계획 또는 학사 경고 (아래 참조)에 배치를 합니다; ● 전체 학생의 면밀한 모니터링을 합니다.

검토 과정에서 학생이 ATL 능력이 크게 향상되었음을 입증하면 학부모에게 통보하고 학생은 개선 계획에서 제외됩니다. 학생은 크게 개선한 것을 보여주지 않았거나 상황이 악화된 경우에 GLC는후속 조치와 지원에 교장을 참여시킵니다.

학사 경고

학생의 ATL능력, 학업 성취도 또는 행동에 대해 심각하고 지속적인 우려가 있는 경우에 학생은 학사 경고를 받을 수 있습니다. 학생이 학사 경고를 받고 있을 때 TIS에서 공부하는 것이 심문하에 있습니다.

학사 경고를 하기전에 학년 코디네이터, 교장, 학생 및 학부모와 만나도록 합니다.

학사 경고를 받은 학생들은 필요한 개선 사항 및 기간을 명확하게 정리하는 구체적인 요구 사항과 목표를 협의하도록 합니다. 학생들이필요한개선사항을성공적으로수행할수있도록전략과지원을 설계 될 것입니다. 학생이 협의한 기간내에 필요한 개선을 달성하지 못한 경우에 TIS에서 계속 공부하는 것이 심문하에 있을 수도 있습니다.

실패한 코스 성적을 채우기

9 - 10학년 학생들은 과정을 통과하려면 2학점 이상을 받아야 합니다. 11 학년 학생들의 경우에 합격 또는 불합격 기준은 IB 지침에 따라 결정됩니다. 9, 10 또는 11 학년의 과정에 실패한 학생은 다음 학년도에 분기 말까지 실패한 과정에 대한 학점을 보충해야 합니다. 중고등부 교장은 실패한 코스의 교사와 상의하고 자료를 보충할 수 있게 가장 적절한 방법과 아래와 같은 옵션을 통해 학점을 획득할 수 있는 방법을 결정합니다.:

● 최종 시험 다시 보기 ● 주요 과제를 다시 제출하기 ● 다음 학년도 1학기 성적은 전년도 과정에 대한 합격 / 불합격으로 사용 (성적증명서만 해당) ● 6 월에 학생에게 제공되는 과정 자료로 8 월에 재평가 하기 ● 학생은 동등한 온라인 과정을 수강함

11학년에 진학하기 (IB 디플로마 과정에 진학)

9학년 또는 10학년의학생이디플로마과정에진학할능력을보여주지못하면디플로마코디네이터와 교장의 권장 없이 재입학을 할 수 없습니다.

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홈워크 및 과제

TIS 학생들은 독립적으로 학업을 하고 자신의 동기 부여 및 훈련된 학습자가 되기위한 개인적 책임을 개발할 수 있어야 합니다. 학생들은 매일 정기적으로 숙제를 하며 모든 과제물에 대해 알아야 합니다. 숙제의 목적은 다음과 같습니다.:

● 수업에 도입된 개념을 강화하여 커리큘럼을 더 깊이 다룹니다.; ● 필요한 기술과 개념의 숙달을 장려하기 위해 수업 시간에 배운 내용을 연습하고 적용합니다.; ● 주제별 어휘의 사용을 촉진합니다; 그리고 ● 학생이 효과적인 학습 습관을 조성하고 더 자립하도록 도와줍니다.

홈워크 플래너

각 학생에게는 플래너가 제공되어 학생들은 시간과 학업을 정리할 수 있는 도구로 제공됩니다. 또한 교사, 학생 및 학부모간의 커뮤니케이션 채널 역할을 합니다. 중고등 학교에 대한 중요한 정보도 제공합니다. 학생들은 매일 플래너를 학교에 가져 와서 특히 숙제를 체계적으로 정리하는 데 도움이 됩니다. 6, 7 및 8 학년 학생들은 학부모가 숙제에 대해 알고 정기적으로 플래너에 서명하도록 하며 학습 파트너가 되도록 요청을 합니다. 홈워크 가이드라인

다음 시간 지침은 대략적인데 각 학년에서 교사는 학생들이 매일 숙제하는 시간이 지나치지 않도록 협력적으로 할 것으로 기대됩니다. 6학년 최대 60분 7학년 최대 70 분 8학년 최대 80 분 9학년 최대 90 분 10학년 최대 100 분 11 & 12학년 최대 3 시간 유의사항 과제를 완료하는 데 필요한 실제 시간은 각 학생의 학습 습관, 학습기술, 영어 수준 및 선택한 과정 부하에 따라 다릅니다. 자녀가 과제를 하기 위해 과도한 시간을 보내거나 과제를 거의 안하는 경우에 학부모님은 자녀의 교사에게 연락하시기 바랍니다. 디플로마 프로그램 과정은 CAS, 소논문(EE), 내부 평가 및 시험 개정을 위해 수업 외의 많은 양의 자체 지도한 학업을 요구합니다. 11과 12 학년 학생들은 학교 수업이 있는 날에 예정된 학습 시간을 갖습니다.

책임

학생들은 정해진 시간까지 숙제와 과제를 제출해야 합니다. 학생이 정해진 시간까지 제출하는 것이 어려우면 교사에게 그 사실을 알리는 것은학생의책임입니다. 학생과교사는협력하여이러한문제를 해결하고 학업이 완료되도록 같이 합니다. 교사는 학생을 홈룸교사나 학년코디네이터의도움을받을 수 있도록 할 수 있습니다. 과제나 숙제를 제출해야 할 시간에 결석할 예정인학생은미리교사에게알리고연장기한을협상하는 것은 학생의 책임입니다. 교사의 재량에 따라 연장이 허용 될 수도 있습니다. 교사는 자신의 전문적인 판단을 통해 학업유형과상황에따라적절한것이무엇인지판단합니다. 학교는연장기한에동의하기 전에 결석/ 늦게 제출 사유(예 : 의사의 메모 등)에 대한 학부모의 확인을 요청할 수 있습니다. 학생이 병이나 가족응급상황으로인해과제나시험을놓치면교사가합의한일정에따라제출하지못 한 과제를 보충할 수 있습니다. 상황에 따라 이것은 적합하지 않을 수 있습니다 (예 : 정식 시험 또는 그룹 프로젝트 등).

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사유가 안되거나 연장된 휴일로 인해 평가를 놓친 학생들은 해당 학업을 보충 할 수 없습니다. 교사는 이러한 경우를 최종 결정을 위해 교장에게 넘깁니다. 홈워크에 대한 교사의 책임:

● 교실안에 학습을 강화하기 위한 적절하고 도전적이며 의미가 있는 숙제를 부과합니다; ● 명확한 설명을 제공하여 학생들이 숙제의 목적을 이해하도록 합니다; ● 학생들이 마감일을 알고 있는지 확인합니다; ● 학생들이 플래너에 숙제를 기록할 시간을 제공합니다; ● 적절하면 피드백을 제공하고/또는 숙제를 수정합니다; ● 학업량을 관리할 수 있도록 다른 교사와 대화합니다; 그리고 ● 늦게 제출하거나 불완전한 숙제 패턴이 생길 경우에 학부모를 참여시키고 연락합니다.

홈워크에 대한 학부모의 책임:

● 매일 정기적으로 중단 없이 학습 환경을 만듭니다. ● 조용하고 조명이 밝은 학습 공간을 마련합니다. ● 학생이 준비되어 있는지와 과제 목록을 모니터링합니다. ● 자녀가 답을 찾도록 도와주십시오. ● 자녀가 어려운 과제를 수행 할 때 좌절감을 느끼면 지원합니다. ● 자녀의 학습에 대한 정보를 얻으려면 교사에게 문의하십시오. 그리고 ● 과외 교사가 자녀와 함께 하고 있는 학업(할 수 있는 경우)을 모니터링하여 자녀가 자신의

학업을 완료하고 있는지 확인하십시오. 홈워크에 대한 학생의 책임:

● 학생 플래너에 과제를 기록합니다. ● 모든 과제를 완전히 이해합니다. 교실에서 나오기 전에 필요할때 질문하는 것을 두려워하지

마십시오. ● 정해진 시간에 숙제를 제출합니다. ● 공부를 위해 정기적으로 시간을 내십시오. ● 조용하고 조명이 밝은 학습 공간에서 공부를 합니다. ● 자신의 능력을 반영하도록 숙제를 독립적으로 수행합니다. ● 질이 높은 학업을 합니다. ● 주어진 설명에 따라 과제를 수행하고 정해진 시간에 완료되도록 합니다. 그리고 ● 집에서 완료한 모든 학업이 본인이 했는지 확인합니다. 과외 교사에게 과제를 완료하는 것에

돕기보다는 기술을 가르치고 학업에 대한 피드백을 제공하도록 요청합니다.

숙제와 과제 늦게 제출하거나 제출하지 않을때 조치:

교사가 미제출 과제나 늦게 제출한 과제에 대한 정보를 기록하며 학습에 대한 학생의 접근 수준을 고려할때 사용할 것입니다. 그리고 이러한 과제는 채점하지 않습니다. 교사는 여전히 과제를 받고 피드백을 제공합니다. 이에 더하면:

● 교사는 점심 시간이나 방과 후에 학생이 놓친 과제를 완료하도록 결정할 수 있습니다.; ● 숙제나 과제가 제출하지 않거나 늦게 제출했을때 학부모에게 통보됩니다. ● 학부모는 교사와 미팅하는 것을 요청 받을 수 있습니다. 그리고 ● 두개 이상의 과목에서 과제를 놓친 것을 반복되는 패턴이 있는 경우에 학년 코디네이터는

학부모와 마탕을 요청할 수 있습니다. 과제클럽

과제클럽은 모든 학생들한테 공부하고 과제를 완료하기 위해 조용한 공간을 제공합니다. 교사는 감독하고 제안된 도움을 주기 위해 항상 준비되어 있습니다.

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디지털 시민권

TIS 기술 이용의 비전

TIS의 목표는 학생들이 학업 가중치, 창의성 및 평생 동안의 탐구를 지원하는 독립적이고 혁신적이며 윤리적인 기술 사용자로 능력을 강화하는 것입니다. 우리는 효과적인 기술 사용이 교육적 의무라고 생각합니다. 학습을 위한 정교하고 강력한 도구 일뿐만 아니라 필수적인 직장을 다닐 때 사용하는 기술입니다. TIS에서 기술은 학생들이 대학, 직업 및 평생디지털시민권을준비할수있도록풍부하고 유연한 학습 환경의 필수 요소입니다.

기술 이용

크고 다양한 기술 환경을 조성하기 위해서는 법적- 윤리적으로 적절한 방식으로 기술 사용이

요구됩니다. 따라서 타슈켄트 국제 학교의 목적은 모든 기술 자원이 모든 학교 정책 및 절차에 따라

사용될 것입니다. 또한 학교 모든 학생과 직원은 제공된 기술 자원을 낭비, 손상, 남용, 간섭 또는

타인에게 손해가 되지 않도록 사용합니다.

이 정책의 위반은 징계 및 / 또는 법적 조치가 필요한 상황과 유사한 방식으로 처리됩니다.

일반

● 학교에서 기술 자원을 사용하는 것은 권리가 아닌 특권이며 부적절하게 사용하면 권한이

취소됩니다.

● 개인은 테크놀로지 부서가 허락되지 않은 소프트웨어를 사용할 수 없습니다.

● 개인에게 사용자 이름과 암호를 지정합니다. 그들은 이것을 공유하거나 다른 이름으로

시스템에 로그인을 하려고 시도하지 않습니다.

● 개인 자원에 대한 무단 액세스를 피하기 위해 모든 적절한 주의 행동을 해야 합니다.

● 보안 위험으로 확인된 개인은 보류중인 조사가 잠긴 계정을 갖게 됩니다.

● 시스템의 효율성을 저하 시키거나 커뮤니티의 다른 구성원을 방해하는 기술 자원을

사용하면이 정책을 위반하는 것으로 간주됩니다.

● 개인은 기술 자원 설정 또는 구성을 수정하거나 액세스하려고 시도하면 안됩니다.

● 사이버 괴롭히는 것이 어떤 형태로든 용납되지 않습니다. (이메일, 채팅, 문서 제작). 관리를

돕기 위해 증거를 수집하고 계정을 일시 중지하며 필요한 경우 추가 조치를 취할 것입니다.

● 개인은 파일 저장에 한정된 공간이 할당됩니다. 저장된 항목은 학교와 관련이 있어야 합니다.

개인정보

● 네트워크 무결성을 유지하고 네트워크가 책임감 있고 적절하게 사용되고 있는지 확인하기

위해 테크놀로지 부서는 개인의 파일 및 네트워크 활동을 검토할 권한을 소유합니다. 이를

달성하기 위해테크놀로지 부서는 학교 네트워크상에 있는 모든 워크 스테이션을

모니터링하거나 제어 할 수있는 기능을 갖추고 있습니다.

● 공유 폴더는 공개 액세스 권한을 가지며 개인은 정보가 공개된 것을 알고 있어야 합니다.

● TIS 커뮤니티의 각 멤버는 tashschool.org의 이메일 주소를 가지고 있습니다. 이것은 학교 일과

관련해서 만 사용됩니다. 학교 이메일 주소로 학교와 관련이 없는 활동을 등록하는 것이

정책의 위반입니다.

● 사용자는 테크놀로지부서에서주기적으로유지보수를수행하고파일서버, 메일서버및워크

스테이션에 원격으로 액세스 할 수 있는 것을 알아야 합니다.

저작권

● 학교 웹 사이트는 공개 도메인이므로 게시된 자료는 국제 저작권법을 준수해야 합니다.

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● 직원 및 학생은 워크 스테이션이나 네트워크에 소프트웨어를 구입하여 설치하지 않아야

합니다.

● 직원 및 학생은 학교 자원에 불법적인 자료를 사용하거나 공유해서는 안 됩니다.

인터넷 사용

● 학교의 목적은 교수진, 교직원 및 학생이 학습 요구에 적합한 자료를 접속하고 사용하는 것이

인터넷 통해 제공하는 것입니다.

● 수업중에 교사는 학생들의 인터넷 액세스를 모니터링하여 접속된 자료가 적절한지

확인합니다.

● 학교 프록시를 우회하면 기술 권한이 즉시 정지됩니다.

● Skype 및 채팅 프로그램과 같은 대역폭을 많이사용하는소프트웨어클라이언트는테크놀로지

부서의 허락 없이 액세스할 수 없습니다.

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행위에 대한 기대

학생의 권리와 책임

우리 학교에서 모든 학생은 다른 학생, 교사, 교직원 또는 다른 성인으로 부터 존중, 예의 및배려있는 대우 를 받을 권리가 있습니다. 학생은 규칙이 무엇인지 알 권리가 있는데 불공평한 대우 받았다고 느낄 때 또는 객관적인 판단이 되지 않았다고 생각할 때 상급 관리자에게 항소 할 권리가 있습니다.

권리에는 책임이 따릅니다. 학교는 아무도 다른 사람, 다른 사람의 재산 및다른사람의시간을방해할 권리가 없다는 원칙을지지합니다. 학교는공동체삶의질에대한개인의책임태도를개발하고장려를 하려고 합니다.

행위 및 규율준수

TIS는 모든 학생의 행동, 태도 및 행위에 대해 높은 기대치를 가지고 있습니다. 모든 학생들은 학교 캠퍼스에서 또는 여행 및 견학에서 학교를 대표로 할 때 학교 규칙과 행동 강령을 준수해야 합니다. 행동 강령에 따르지 않는 방식으로 행동하거나 학교 규칙을 위반하는 학생은적절한결과를직면하게 됩니다. 학교는 부적절한 행동에 대한 존중하는 징계와 논리적 결과를 적용합니다.

조치 순서 및 후속 처리

아래와 같은 목록은 가능한 조치의 순서를 나타내며 규칙 및 행동 강령 위반에 대한 후속조치입니다. 일반적으로 받아 들일 수 없는 행동이 반복적으로 발생하면 더 심각한 결과가 초래됩니다.

● 반성; ● 학생 컨퍼런스; ● 상담; ● 경고; ● 방과 후 남게 하기; ● 학부모한테 연락하기 – 컨퍼런스, 편지, 이메일; ● 행동 또는 학업 모니터링; ● 학업 또는 행동 경고; ● 특혜를 제거; ● 학교 후원하는 여행 및 방과 후 활동에서 제외하기; ● 학교 스포츠 팀에서 정학 또는 퇴학, ● 학교 내부 정학; ● 학교 외부 정학과 / 또는 ● 퇴학.

행동 강령 또는 학교 규칙 위반에 대해 취한 조치는 문제가 있는 행동을 다루는 측면에서 항상 존중스럽고 논리적입니다.

학생의 행위 규범

TIS 학생은 항상 TIS 미션에 따라 행동해야 합니다. 학생들은 IB 학습자 프로파일 속성을 모델링하고 자기 자신, 다른 사람 및 환경을 존중합니다. 이것은 다음과 같이 의미합니다:

● TIS 미션: 항상 학생들은 국제적, 창의적으로 사고하고 문제를 해결하며 다른 사람들과 효과적으로 의사 소통하려고 노력을 합니다.;

● IB 학습자상 프로필: 모든 학생들은 수업, 운동장 및 학교 주변에서 IB 학습자 프로파일에서 설명된 속성을 모델링합니다.;

● 자기자신을존중하기: 정시에학업을완료하고, 학문적으로정직하며, 학교와수업에준비하고 시간을 지키도록 등 합니다.;

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● 타인을 존중하기: 학교와 복장에 관련 규칙, 타인을 포함한 교사의 지도, 타인의 의견과 생각 등을 적절하게 이용합니다.; 그리고

● 환경을 존중하기: 쓰레기를 피하고, 청소하고, 학교 재산을 손상시키지 않도록하며, 껌을씹지 않기 등.

행동 근신

학생이 행위 규범 및 / 또는 학교 규칙을 준수 할 수 없음을 반복적으로 입증하는 경우에 다음과 같은 근신을 받을 수 있습니다.:

● 부적절한 행동을 언급하는 진술; ● 명확한 행동 목표 / 목적 달성; ● 행동 목적과 목표를 달성하기위한 전략; ● 정해진 기간 (계약 기간); ● 합의된 결과; 그리고 ● 학생, 학부모, 학년 코디네이터 및 / 또는 교장의 서명.

학생이 근신 계약을 위반하면 교장은 디렉터에게 퇴학을 권할 수 있습니다. 이사회 정책에 따르면, 디렉터는 학생들을 퇴학시킬 권한이 있습니다. 학부모가 공정한 절차를 따르지 않았다고 생각하는 경우에 TIS 이사회에 퇴학하기로 한 디렉터의 결정을 항소할 수 있습니다.

학생의 복장

TIS는 학생에게 교복을 입는 것을 요구하지 않습니다. 그러나 학생들은 적절하고 예의가 바른 태도로 옷을 입는 것을 기대합니다. 학생의 복장에 관련 정책에 따른 규칙은 다음과 같습니다.:

1. 상의와 셔츠는 다음과 같아야 합니다.: 헐렁하고 시스루가 아니고 부적절한 메시지 없고, 모든 속옷을 감추어야 합니다. 스트랩이 있는 경우에 최소 2 ~ 3 개의 손가락 너비 여야하며 배를 가려야 합니다.

2. 치마나 반바지는 공손해야 하며 속옷은보이지않아야합니다. 반바지와스커트는너무짧으면 안됩니다.

3. 학생들은 학교내에서 비상 사태와 안전을 위해 신속하게 탈출 할 수있는 신발을 착용해야 합니다. 하이힐을 신으면 안됩니다.

4. 특정 클래스에는 수용 가능한 복장에 영향을 줄 수있는 특정 안전 요구 사항이 있습니다. 교진은 마지막 말을 하고 교사는 학생의 옷이 부적절한 것으로 판단되면 학생을 수업에 못 들어오게

하거나 학부모에게 전화해서 옷을 보내고 갈아입도록 요청할 수 있습니다.

휴대전화, 개인 잔치와 노트북 등

TIS는 모든 테크놀로지에 대한 '적절한 사용' 문화를 지원합니다. 학생들은 휴대폰, 태블릿 및 기타 장치를 포함하여 적절한 기술 사용의 구성 요소를 이해하고 학교내외에서 매일 기술을 사용하는 방식에 따라 배우고 격려합니다. 기대 학생들은 휴대 전화와 개인 장치를 학교에 가지고 올 수 있습니다. 학생들은 학교 전, 쉬는 시간, 점심 시간과 방과 후에 장치를 사용할 수 있습니다. 그러나 교사가 허락하지 않으면 학생들은 수업 시간에 휴대 전화나 다른 장치를 사용할 수 없습니다. 학생들은 한 수업에서 다른수업으로갈때어떤이유로 든 (음악듣기등을포함하여) 장치를사용할수없습니다. 그리고방과후활동교사가허락하지않으면 방과후 활동 시간에는 장치를 사용하면 안 됩니다. 학생이 전화를 해야 하는 경우에 개인의 전화를 사용하지 않고 교무실로 가서 전화를 해야 합니다. 이렇게 해야 학교는 문제를 인식하고 따라서 도움을 줄 수 있습니다. 학생들은몸이좋지않을때집에 갈 수 있는지 학부모 허락을 요청하기 위해 반드시 교무실 통해서 전화를 해야 합니다.

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결과 학생이 전화기나 모바일 장치를 부적절하게 사용하는 경우에 압수하여 학년 코디네이터에게 전달합니다. 문제가 심각할경우에학부모는전화기를돌려받기학교에와서전화기를받아야할수도 있습니다. 학생이 학문적으로 부정직한 방식으로 전화기나 장치를 사용하는 경우에학업무결성정책 (아래에 표시)에 따라 후속 조치를 받습니다. 참고: 학생들은 자신의 책임하에 귀중한 물건을 학교에 가져옵니다. 실수로 손상이 발생하는 경우가 있습니다. TIS는 학생들이 학교에 가져 오기로 선택한 귀중품의 손상이나 손실에 대해 책임을 지지 않습니다. 이러한 이유로 학생들은 값 비싼 장치를 학교에 가지고 오지 않는 것이 좋습니다.

술, 마약, 위험한 약물

TIS는 약물에 대한 엄격한무관용정책을가지고있으며교과과정에서알코올및약물인식교육을 제공합니다. TIS는 불법 약물, 알코올 및 부적절한 물질을 다음과 같이 간주합니다.:

● 마리화나, 마약, 환각제, 각성제, 우울제, 암페타민또는바르비투레이트를포함하지만이에 제한되지 않는 미국 또는 현지 법에 의해 정의 된 모든 규제 물질 또는 위험한 약물;

● 부모의 지식과 허락이 없는 의약품; ● 흡입용 접착제, 에어로졸 페인트 또는 기타 화학 물질; ● 중독성, 기분 변화, 마음을 바꾸거나 행동을 바꾸는 약물; ● 모든 담배, 니코틴 (전자 담배 및 'vape 장치'포함), 술 또는 주류.

학생이 캠퍼스나 학교가후원하는여행, 활동및행사중에알코올또는부적절한물질을소지하거나그 영향을 받는 것으로 의심되는 경우에 교장에게 조사하기 위해 보고됩니다. 학생이 부적절한 물질을 소지하거나 영향을 받는 것으로 판단이 되면 학부모에게 연락하고 징계 처벌을 받습니다. 여기에는 학교 정학 또는 퇴학이 포함될 수 있습니다. 중독, 의존 또는 잘못된 의사 결정으로 인해 지원, 지도및 상담이 필요로 하는 모든 학생에게 제공됩니다.

학생들은 건강이나 안전에 해를 끼칠 수 있는 물건을 TIS 캠퍼스나 학교 후원 여행, 활동 또는 행사에 가져오면 안됩니다. 학생이 학교 여행을 가기 전에 임의의 가방 검사를 실시할 수 있습니다.

TIS 괴롭힘에 대한 조치

연구에 따르면 괴롭힘의 결과에 대한 인식을 제고하고 학교 공동체의 모든구성원을참여시키는것이 학교에서 괴롭힘을 줄이기 위한 가장 효과적인 방법이라고 합니다. 괴롭힘의 정의 괴롭힘은두사람사이에의견충돌또는갈등과비슷한것이아닙니다. 괴롭힘을 “한명또는그이상의 다른 사람으로부터 계속적으로 공격을 받는 것”으로 정의하였다. (Olweus, 1991). 괴롭히는 행위는 몇 개의 유형이 있습니다:

● 육체적: 밀기, 밀치기, 때리기, 발로 차기 ● 언어적: 이름 부르기, 놀리기, 비웃기, 위협하기 ● 간접적: 그룹에서 누군가를 제외하고 소문을 퍼 뜨리기 ● 전자식(사이버 괴롭힘이라고도 함): 소셜 네트워크 사이트 또는 포럼 (예 : Facebook)에 모욕을

게시하고 소문을 퍼 뜨리고 부적절한, 욕설 또는 위협적인 문자 메시지 보내기 ● 소지품: 다른 사람의 소지품을 도용 또는 파손하는 행위, 훔치기

괴롭히는 행위는 다음과 같습니다:

● 체계적이고 의도적입니다; ● 한번 이상 발생하거나 앞으로 반복될 잠재가능성이 있습니다; ● 서로 동등한 사이가 아닌 힘이 더욱 강한자가 힘이 약한자에게 행해집니다; ● 피해자에게 상처를 입히고 스트레스를 주기 위해 벌어지고, ● 주고 받는 것이 아니라 일방적입니다.

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안티괴롭힘 코드

1. 학교에서 괴롭힘을 근절하기 위해 TIS 초등학생, 학부모, 교사 및 교직원은 함께 참여합니다. 2. 저희 학교를 여러분 똑같이 즐기고 안전하고 받아들이면 좋다고 믿습니다. 3. 초등 학교에서는 괴롭히는 것을 용납하지 않습니다. 아이 성장의 용인하는 부분이 아닙니다. 4. 학생들은 '업스탠더'(긍정적인 변화를 위해행동하는사람)이되어교사, 학년지도자, 카운슬러

또는 교장에게 괴롭힘에 관련 모든 사례를 보고를 해야 합니다. 5. 괴롭힘에 관련 보고는 진지하게 받아 들여서 적절한 조치가 취할 것입니다.

괴롭힘에 대한 보고

학생들은 어느 편한 방식으로 괴롭히는 것에 대해서 보고하도록 격려합니다. 교사가 학생이

괴롭힘을 당했다고 의심하거나 학생이 교사에게 괴롭히는 것을 신고했다면 그 교사가 정보를

적절한 사람, 일반적으로 담임 교사/카운셀러에게 전달해야 합니다.

학생의 괴롭힘의 관련 모든 사건이 기록이 됩니다. 담임 교사, 카운슬러 및 / 또는 교장은 사건에

관련 모든 사람들을 인터뷰하고 사건을 기록합니다. 징계 조치 계획은 관련 당사자와 협의하여

적절하게 사용됩니다.

괴롭힘에 대한 징계 조치

학교내 괴롭히는 것을 용납하지 않다는 것이 분명합니다. 학생의 괴롭힘에 관련 사건에 대해

다음과 같은 개입을 취할 수 있습니다. :

● 공식 경고; ● 방과 후 남게 하기; ● 방과 후 활동에서 제외하기; ● 행동 근신; ● 학교 스포츠 팀에서 정학 또는 퇴학; ● 학교 정학; ● 퇴학.

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평가

평가란 무엇인가요?

평가는 교육 지도를 수정하고 학습자가 자기 조정을 촉진하기 위해 증거의 전문적 판단에 의존하는 피드백을 받는 과정입니다. 평가는 단일 조치 세트가 아니라 지속적인 과정입니다. 평가 과정에는 정보를 수집하고 그 정보를 교육 지도 및 학생 학습을 향상시키기 위한 수단으로 사용하는 것이 포함됩니다. 교사는 기대를 분명하고 공개적으로 평가하고 적절한기준과높은기준을 설정해야 합니다. 평가를 통해 교사는 결과정보를사용하여성과를문서화하고설명하고향상시킬수 있으며 지속적으로 교육 지도 및 학습의 질을 향상시키는 데 기여하는 공유 문화를 만들 수 있습니다.

TIS 평가 철학

TIS에서의 평가는 효과적인 교육 지도 및 학습을 지원하고 장려하도록 설계되었습니다. 구체적으로, TIS에서의 평가는 다음과 같습니다.:

● IB 프로그램의 요구 사항에 대한 정보를 제공합니다. ● 다양한 문화적, 언어적 맥락에서 평가가 이루어지도록 함으로써 프로그램의 국제적 사고를

반영합니다. ● 학습 과정의 다른 단계에서 학생들이 알고 이해하고 수행하고 느끼는 것을 식별합니다. ● 학생들에게 평가 기준에 의해 측정된 학습에 대한 진행 상황을 보여줄 수 있는 여러 기회를

제공합니다. ● 과정에 학생을 참여시켜 학습자를 평가 과정의 중심에 놓습니다. ● 학생들이 자신의 학습에 책임을 지도록 허용합니다. ● 학생의 자기 반성 능력을 개발하고 후속 작업을 위한 목표를 설정합니다. 그리고 ● 학교에서의 교육 지도와 학습을 향상시키는 데 사용됩니다.

이를 염두에 두고 세 프로그램 모두의 평가는 효과적인 교육 지도 및 학습을 지원하고 장려해야 합니다. 구체적으로, 평가는 다음과 같은 역할을 합니다.:

● 학습 과정의 여러 단계에서 학생들이 무엇을 알고 이해하고 할 수 있고 느끼는 것을 식별합니다.

● 학생을 과정에 참여시켜 학습자를 평가과정의중심에함으로써, 학생들은자신의학습에대한 책임을 지고 자기 반영 능력을 개발하여 후속 작업의 목표를 설정합니다.

● 학교에서 교육 지도와 학습을 향상시키는 데 사용합니다. ● 다양한 문화적, 언어적 맥락에서 평가가 이루어지도록 하여 프로그램의 국제적 사고를

반영합니다. ● 교육 프로그램의 교과 과정 및 철학적 목표를 지원합니다.

과제 디자인의 원칙 TIS의 모든 평가할 과제는 효과적인 평가의 5 가지 특성을 충족해야 합니다.:

● 명확한 목적 ● 명확한 학습 목표 ● 사운드 디자인 ● 효과적으로 의사 소통하고 과정에 학생들을 참여시킵니다.

이러한 각 특성에 대한 설명은 아래와 같이 참조하십시오. 명확한 목적

● 학생, 교사 및 학부모는 평가가 수행되는 이유와 정보의 대상에 대해 명확히 알고 있습니다. 예를 들어, 총괄평가 (학습 유닛을 끝나고 수행하는 평가) 또는 형성평가 (학습 목적으로 진행하는 평가)입니까?

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명확한 목표 ● 학생들은 평가 대상과 방법을 정확히 이해합니다. ● 학생들은 학습 과정에서 적절한 시간에 의도한 학습과 평가 기준의 기대치를 알고 있습니다.

사운드 디자인

● 평가 방법과 과제는 학습 목표와 일치합니다. ● 평가는 다양한 학습 스타일과 요구 (다중 지능, 다른 능력, 문화적 상황, 언어 수준 등)를

고려하도록 설계되었습니다. 즉, 평가가 차별화됩니다.) ● 평가는 정확하고 *, 도전적이며 학생의 관심을 이끌어갑니다.

*이 상황에서 정확하다는 것은 학업이 '실제로' 연결되어 있거나 교실 너머서 목적이나 관련성이 있습니다.

효과적인 의사 소통

● 평가에 대한 정보 (과제 기대치, 루브릭 등)는 평가 과제가 완료되기 전에 학생들과 공유됩니다. ● 평가 결과는 기록하고 학생과 학부모에게 설명합니다. ● 민감하고 건설적인 피드백은 향후 학습의 기초로 제공됩니다. 피드백은 성능의 강점을

강조하고 수정해야 할 약점을 식별합니다. 학생 참여

● 학생들은 자신의 학습에 대한 책임을 져야 합니다. ● 동료 평가 및 자기 평가 기회가 되어 있습니다. ● 학생들이 자신의 학습에 반영 할 수 있는 기회가 되어 있습니다. ● 평가 과제 디자인에 대한 학생의 의견이 권장됩니다.

MYP 평가 (6-10학년)

교사는 각 과목 그룹의 목표에 해당하는 지정된평가기준에따라프로그램과정에서지속적인평가를 구성합니다. 정기적인 학교 평가 및 보고는 중요한 역할을 합니다.:

● 목표와 평가 기준에 대한 학생과 부모의 이해; ● 학생의 최종 평가를 위한 준비; 그리고 ● 프로그램의 원칙에 따라 커리큘럼의 개발.

교사는 학생들이 각 과목 그룹의 목표에 따라 성취도를 입증 할 수 있도록 다양하고 유효한 평가과제 (테스트 및 시험 포함)를 구성할 책임이 있습니다. 이는 다음과 같이 포함합니다.:

● 개방형 문제 해결을 위한 활동; ● 탐구; ● 체계적인 토론; ● 직접 해보는 실험; ● 성과; ● 분석; 그리고 ● 반영.

MYP 과목별 특별한 기준

MYP 평가는 과목별 특별한 기준에 기초로 합니다. 학생들은 8 개의 과목 영역에 대한 기준 및 각 과제 내에서 완료해야 하는 적용에 대해서 이해를 해야 합니다. 개별 수준의 성취에대한기록및보고는각 과목 그룹의 평가 기준과 관련하여 학생들에게 진행 상황에 대한 자세한피드백을제공하는방식으로 구성되어 있습니다. 각 과목 그룹에 대한 과목별 기준은 다음과 같습니다. 아트 - (시각예술, 음악, 드라마) A. 알고 이해하기 B. 능력 개발 C. 창의적 사고 D. 반응하기

디자인 A. 문의하고 분석하기 B. 아이디어를 개발 C. 해결책을 찾기 D. 평가하기

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개인과 사회 A. 알고 이해하기 B. 연구하기 C. 비판적 사고 D. 의사소통하기

언어 및 문학 - (영어, 러시아어, 한국어) A. 분석하기 B. 조직하기 C. 글 쓰기 D. 언어 구사

언어 습득 - (영어, 불어, 러시아어) A. 음성텍스트 및 시각적 문자를 이해하기 B. 문자텍스트 및 시각적 문자를 이해하기 C. 음성, 문자 및 시각적 텍스트에 응답으로 의사 소통하기 D. 언어로 말하고 쓰기

수학 A. 알고 이해하기 B. 연구 패턴 C. 의사소통하기 D. 실생활의 맥락에서 수학 적용

체육 A. 알고 이해하기 B. 성과를 기획하기 C. 지원하고 성과를 보여주기 D. 성과 반영하고 개선하기

과학 A. 알고 이해하기 B. 문의하고 디자인 C. 이해하고 평가하기 D. 과학의 영향에 대한 반영

DP 평가 (11-12학년)

IB 디플로마 프로그램을 수료하는 학생들의 성과와 진도는 학생들이 알고 이해하고 적용하는 것에 중점을 두고 다양한 과정과 매체를 통해 평가됩니다. IB 디플로마 프로그램 과정은 학생의 졸업할 학년도 5 월에 실시되는 내부 평가와 과정 외부 시험과 결합하여 까다로운 요강을 따릅니다. 디플로마 프로그램의 목표는 학생들에게 다음과 같이 제공합니다.:

● 광범위하고 균형 잡힌 학문적으로 요구되는 학습 프로그램; ● 비판적 사고 및 성찰 기술 개발; ● 탐구 기술의 개발; ● 독립적인 학습 기술의 개발; ● 문화간 이해의 발달; 그리고 ● 세계적으로 인정되는 대학에 입학할 자격.

디플로마 프로그램 평가 절차는 학생들이 아래와 같은목표를달성하기위해고급학습기술을습득한 정도를 측정합니다.:

● 정보 분석 및 발표; ● 논쟁 평가 및 구성; 그리고 ● 창의적으로 문제를 해결.

다음을 포함한 기본 능력도 평가됩니다.:

● 지식 유지; ● 주요 개념 이해; 그리고 ● 표준 방법 적용.

디플로마 프로그램 평가는 학업 능력 외에도 국제 시각과 문화간 능력을 권장합니다. 학생의 성과는 전체 순위 순서에서 각 학생의 위치가 아닌 정해진 표준에 따른 성과에 의해 결정됩니다.

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학생의 성취도에 대한 보고 TIS 보고 시스템은 평가에 대한 접근 방식을 반영합니다. 보고 시스템은 다음과 같이 제공하도록 설계되었습니다.:

● 학업 성취도와 학습 접근 방식에 대한 정기적이고 실질적인 보고; ● 학습 및 이해의 건전한 증거 수집 및 평가에 근거한 각 학생의 성과에 대한 교사의 판단; ● 각 과목에 대한 학생의 강점과 도전 영역에 대해 이해; 그리고 ● 학부모가 교사와 만나 자녀의 진행 상황과 성과에 대해 논의 할 수있는 기회.

보고서의 목적

1. 강점에 대한 격려와 의견을 제공합니다. 2. 잠재적 개선의 영역을 강조하고 다음 보고 기간 말까지 달성할 현실적인 목표를 설정합니다. 3. 목표 달성을 위한 구체적인 전략 제안합니다. 4. 학습 목표와 책임에 대한 소유권 장려합니다. 5. 미래의 직업 선택에 대한 안내를 위한 요약된 점수를 제공합니다. 6. 학습 파트너십을 육성합니다.

MYP 보고 (6-10학년)

MYP 학생들은 매년 학교 보고서를 4번 받습니다.:

● Quarter 1 (1분기) (10월) – 모든 과목 교사의 ATL 능력에 대한 보고가 포함되며 학생, 학부모및 교사 컨퍼런스로 이어갑니다.

● Semester 1 (1학기) (1월) – 각 과목의 기준 점수 및 MYP 성적 (1-7)뿐만아니라 ATL (Approaches to Learning) 능력에 대한 보고도 포함됩니다. 학생, 학부모 및 교사 컨퍼런스로 이어갑니다.

● Quarter 3 (3분기) (4월) – ATL 능력에 대한 보고와 학생, 학부모 및 교사 컨퍼런스로 이어갑니다. ● Semester 2 (2학기) (6월) – 각 과목에 대한 ATL 능력, 최종 기준 점수 및 MYP 성적 (1-7)에 대한

보고가 포함되며 학생 주도 컨퍼런스로 이어갑니다.

위와 같은 정보 요약은 아래 표에 나와 있습니다.:

보고서명 이슈 날짜

ATL 수준 성적 기준 MYP 성적 교사-학부

모-학생 컨퍼런스

학생 주도 컨퍼런스

Quarter 1 10월 ✓ ✓

Semester 1 1월 ✓ ✓ ✓ ✓

Quarter 3 4월 ✓ ✓

Semester 2 6월 ✓ ✓ ✓ ✓

학습에 대한 접근 (ATL)

학생 성공의 기본 요소는 학교 시간과집에서얼마나효과적으로학습에접근하는지에달려있습니다. ATL 능력은 5 가지 범주로 분류되어 있습니다. 5 가지 능력 범주는 다음과 같습니다.:

● 소통능력

● 협업능력

● 사고력

● 탐구

● 자기 관리

TIS에서는 아래와 같은 특정 ATL 능력을 평가하고보고합니다. 모든보고서에서교사는다음과같이각 ATL 능력에 대한 수준을 기록합니다.:

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Beginning 학생들한테 능력에 대해 소개하고 다른 사람들이 그 능력을 수행하는 것을 볼 수

있습니다. (관찰)

Developing 학생들은 능력을 사용하는 다른 사람들을 따라 하고 지도와 함께 능력을

사용합니다. (에뮬레이션)

Using 학생들은 자신 있고 효과적으로 능력을 사용합니다. (드러내기)

Sharing 학생들은 다른 사람에게 능력을 어떻게 사용하는지 보여줄 수 있고 능력이 얼마나

효과적으로 사용되는지 정확하게 평가할 수 있습니다 (자체 조절)

DP 보고 (11 및 12학년)

디플로마 프로그램의 학생들은 매년 보고서를 4번 받습니다.:

● Quarter One (10월) ● Semester One (12월/1월) ● Quarter Three (3월/4월) ● Semester Two (5월/6월)

모든 11 및 12학년 보고서에는 DP 성적(1-7)이 포함됩니다. CAS, TOK 및 대학 카운슬러는 학년중 특정 시점에 보고서에 성적과 의견을 추가합니다. 11학년 1 -2 학기 보고서에는 학기 시험 성적도포함되어 있습니다. 12 학년 3 분기 보고서에는 정식 시험을 수행하는 과목에 대한 Mock Exam 결과가포함되어 있습니다.

채점

학생 성과에 대한 보고할 때 TIS 교사는 IB 1-7 학점 척도를 사용하여 7은 '우수', 1은 '매우 미숙'이라고 합니다. 교사가 성취도 점수를 기록하며 학년중에 여러 시점에서 학부모에게 보고합니다. 모든 과목에서 1 점은 "실패 점수"로 간주됩니다. Diploma Program 상위 레벨 클래스에서 2점 이하 점수를 받으면 실패한 점수입니다.

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IB 평가 기준

아래와 같이 MYP를 위해 인터내셔널 바칼로레아가 발행한 일반 학업성취도 등급 표입니다. 이 설명자는 모든 MYP 과목의 성취도를 정의하고 학생, 학부모 및 교사를 위한가이드역할을합니다. DP 평가 설명자는 과목마다 개별적이며 IB 웹 사이트 www.ibo.org 에서 찾을 수 있습니다.:

점수 설명

7

우수

(excellent)

고급, 자주 혁신적인 작업을 보여줍니다. 개념과 문맥에 대한 포괄적이고 미묘한 이해를 전합니다. 수준 높고 비판적이고 창의적인 사고를 일관되게 보여줍니다. 다양하고 복잡한 수업 시간과실제상황에서독립성과전문성을가지고지식과기술을 자주 이전합니다.

6

최상위

(very good)

고급, 가끔 혁신적인 작업을 보여줍니다. 개념과 문맥에 대한 광범위한 이해를 전합니다. 자주 수준 높고 비판적이고 창의적인 사고를 보여줍니다. 익숙하고 익숙하지 않은 수업 시간 및 실제 상황에서 지식과 기술을 사용할때 자주 독립성을 보여줍니다.

5

상위

(good)

대부분 고급 작업을 보여줍니다. 개념과 문맥에 대한 확실한 이해를 전합니다. 가끔 수준 높고 비판적이고 창의적인 사고를 보여줍니다. 가끔 익숙하지 않고 주로 익숙한 수업 시간 및 실제 상황에서 도움을 받아 지식과 기술을 사용합니다.

4

충족

(satisfactory)

수준이 좋은 학업을 보여줍니다. 오해와 사소한 차이가 거의 없이 대부분의 개념과 문맥에 대한 기본적인 이해를 전합니다. 비판적이고 창의적인 기본 사고를 자주 보여줍니다. 익숙한 수업 시간에 지식과 기술을 어느정도 유연성 있게 사용하지만 익숙하지 않은 수업 시간에는 지원이 필요합니다.

3

평균

(mediocre)

합격 수준의 학업을 보여줍니다. 빈번히 상당한 오해나 차이와 같이 많은 개념과 문맥에 대한 기본적인 이해를 전합니다. 비판적이고 창의적 기본 사고를 보여주기 시작합니다. 지식과 기술을 사용에 융통성 없이 익숙한 수업 시간에도 지원이 필요합니다.

2

하위

(poor)

제한된 수준의 학업을 보여줍니다. 상당한 오해나 차이와 같이 많은 개념과 문맥에 대한 이해를 전합니다. 비판적이거나 창의적 사고를 가끔 보여줍니다. 일반적으로 지식과 기술을 사용하는 데 융통성 없이 지식과 기술을 가끔 적용합니다.

1

최하위

(very poor)

매우 제한된 수준의 학업을 보여줍니다. 대부분의 개념과 문맥에 대한 상당히 많은 오해와 부족한 이해를 전합니다. 비판적이고 창의적 사고를 거의 보여 주지 못합니다. 지식이나 기술을 거의 사용하지 않으며 매우 유연하지 못합니다.

학부모-교사-학생 컨퍼런스

중고등 학교는 1 년에 2번, 11 월과 2 월에컨퍼런스를개최합니다. 이러한컨퍼런스는학부모가자녀의 교사와 만나 자녀의 학업 성취도와 진행 상황을 논의할 수 있는 공식적인 기회를 제공합니다. 이러한 컨퍼런스는 학생의 학습에 매우 중요합니다. 연구에 따르면 부모가 학습에 적극적으로 관심을 보여줄때 학생들이 학교에서 더 좋은 성과를 보여 주었습니다. 따라서 TIS는 모든 학부모와 학생들이 모든 컨퍼런스에 참석하는 것을 강력히 권장합니다.

성적 수상 – 학생 성취도 측정

성적 수상은 학기 보고서가 발행한 다음에 매년 2번 수여됩니다. 성적 수상을 받는 학생의 학부모가 중고등학교 시상식에 초청합니다. 시상식에서 학생들은 학업 과목에서의 성공과 성취와 노력, 또는 학습 접근 능력을 인정합니다. 가끔 특별상도 수여됩니다. (ECIS 국제 이해 상, CAS 등)

학생들이 받을 수 있는 3 가지 유형의 성적 수상이 있습니다 :

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● 교장 명예 수상을 모든 과목에서 5, 6, 7점을 받은 학생들에게 수여합니다. ● 디렉터 명예 수상을 모든 과목에서 6, 7점을 받은 학생들에게 수여합니다. (1가지 과목에서

5점을 받으면 허용). ● 과목 수상을 학문적 우수성, 모범적인 노력 또는 학업 과목에서 상당한 향상을 보여준

학생들에게 수여합니다.

참고: 학생들은 상을 받으려면 학교에서 '좋은 수준'을 충족해야 합니다. 이 말은 즉, 출석, 시간 관리, 학업 또는 행동에 대한 우려가 없는 것을 의미합니다. 위와 같은 기준을 충족하더라도 학교는 특정 상황에 따라서 상을 수여하지 않을 권리를 소유합니다.

학생 주도 컨퍼런스

이러한 컨퍼런스는 교사가 아닌 학생이 주도하는 점에서 본질적으로 학부모-교사-학생 컨퍼런스와 다릅니다. 이 컨퍼런스는 개인 MYP 포트폴리오를 초점으로 사용하여 한 학년의 학습을 반영하고 축하하는 행사로 설계되었습니다. 6-10 학년 (DP 학생 아님)의 모든 학생들을 위해 5 월에 학생 주도 컨퍼런스가 열립니다.

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학생 지원

타슈켄트 국제학교는 영어 학습자와 학습 차이가 있는 학생들이 학습 커뮤니티에 긍정적으로 기여한다는 사실을 알고, 이용 가능한 자원을 고려하여 프로그램을 통해 혜택을 받고 프로그램에 참여할 수 있는 모든 아동을 대상으로 합니다. 학교는 필요한 학생들에게 추가적인 학업 지원을 위해 다양한 서비스를 제공합니다. 원어민이 아닌 영어를구사하거나영어를유창하게하기위해학업적및 사회적 지원이 필요한 학생들은 영어 지원을 받을 수 있습니다. 특정 또는 진단된 학습 어려움으로 인해 학습 지원이 필요한 학생들은 학습 지원 교사가 돕습니다. 사회적, 정서적 어려움을 겪는 학생들한테 실력이 좋은 카운슬러가 서비스를 제공합니다.

TIS의 학생들을 지원하기 위한 작업은 다음과 같은 원칙에 기초합니다.

● 우리는 학생들을 개인으로서 알고자 하는 노력을 합니다. ● 우리는 비밀을 유지합니다. ● 우리는 학생들의 요구를 충족시키기 위해 한 팀으로 행동합니다. ● 우리는 학부모를 파트너로 생각합니다. ● 우리는 다양성을 강점으로 봅니다. ● 우리는 학생들이 자신의 학습 프로파일에 대한 이해를 발전시키고 자기 주관 능력을

증진시키기 위해 노력합니다. ● 우리는 학생들이 일반적인 교실 환경에서 같은 반 친구들과 함께 가장 잘 배울 수 있다고

생각합니다. ● 모든 학생들이 교과 과정에 접근 할 수 있도록 교육 지도를 차별화합니다.

학문적 목적의 영어 (EAP)

EAP는 여전히 영어 실력을 향상시키 위한 과정에 있는 영어외의 언어를 사용하는 학생들의 요구를 충족시킵니다. EAP 프로그램의 목표는 영어 학습을 촉진하여 학생들이 가능한 빨리 자신의 연령과 능력을 반영하는 수준에서 일반 교실내에 독립적으로 운영할 수 있도록하는 것입니다.

학습 지원

학습 지원 부서는 학업 어려움이 있는 학생들을 위해 다양한 지원을 제공합니다. 학생들은 일반 수업 내에서 대부분의 교육을 받습니다. 필요하고 가능한 경우에 커리큘럼 지원 및 더 집중적인 소그룹 수업이 제공됩니다. 서비스는 직접적이거나 간접적 일 수 있습니다. 직접 서비스에는 소규모 그룹, 학급 지원, 지원 클래스 배치 및 숙제 지원이 포함될 수 있습니다. 간접 서비스에는 교육 지도를 계획하고 구현하기 위해 과목 교사/ 교사와 협력하고 상담 및 학부모와 교직원의 봉사및지역사회와 연락을 하는 것이 포함될 수 있습니다.

지도 및 상담

TIS는 예방적이고 반응적인 서비스와 상담을 통해 학생과 가족에게 상담 서비스를 제공합니다. 상담 프로그램의 목표는 아동의전체발달을향상시키는것입니다. 카운슬러는개인, 사회, 정서, 직업, 학업, 칼리즈/대학 계획, 약물남용 방지 및 위기 상담에 중점을 둡니다. 카운슬러는 학부모 및 직원에게 서비스를 제공하고 지역 사회와 연락합니다. 학생들은 교사, 가족, 다른학생, 관리실및자기추천으로 등 모든 관련 당사자가 카운슬러(상담 교사)에게 보낼 수 있습니다.

중고등학생을 위한 지원팀

중고등 학생 지원 팀은 학습 지원 교사, 영어 코디네이터, 상담 교사 및 교장으로 구성됩니다. 이 팀은 학년 코디네이터와 정기적으로 만나 개별 학생의 진행 상황과 요구 사항을 검토하며 학생을 가장 잘 지원할 수 있는 적절한 서비스를 결정합니다. 지원 팀은 교사 및 학부모와 협력하여 필요로 하는 학생을 위해 개별 교육 계획을 만듭니다. 이 팀은 부모와 협력하여 필요에 따라 외부 서비스(심리 테스트, 전문 상담, 언어 및 언어 치료 등)를 권장할 수 있습니다.

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학생의 일상

학교 일정

수업은 오전 8시 20 분에 시작하여 오후 3시 20 분에 끝납니다. 중고등 학교는 2 주간의교대일정으로 운영되어 각 과목의학생지도가하루종일균등하게분배합니다. 이렇게해야특정주제의시간에단일 과목을 전공하지 않기 때문에 교육과 학습에 대한 균형 잡힌 접근을 가능하게 합니다. 아래는 학교 시간표입니다.:

수업 기간 (분) 시간

홈룸 10 8:20-8:30

1 교시 70 8:30-9:40

2 교시 70 9:40-10:50

쉬는 시간 20 10:50-11:10

3 교시 65 11:10-12:15

4 교시 65 12:15-13:20

점심 시간 50 13:20-14:10

5 교시 70 14:10-15:20

수요일 하프데이

수업 기간 (분) 시간

홈룸 10 8:20-8:30

1 교시 60 8:30-9:30

2 교시 60 9:30-10:30

3 교시 60 10:30-11:30

학교 캠퍼스 열려 있는 시간

학교 운동장과 시설은 학교와 TIS 커뮤니티의 소중한 자산입니다. 따라서 주의를 있고 성실하고 존중하게 사용해야 합니다. 학부모는 주말에 캠퍼스에 있을 때 항상 자녀를 감독해야 합니다.

6-8 학년 학생들은 교사가 감독하는 활동이 없는 날에 방과 후에 학교 캠퍼스에있으면안됩니다. 9-12 학년 학생들은 캠퍼스 문을 닫을 때까지 캠퍼스에 있으면 됩니다. (아래에 시간 참조).

매월 마지막 수요일에 교사가 전문적인 개발 활동에 참여할 수 있도록 학교는 일찍 문을 닫습니다. 이러한 날에 학교는 오전 11시 45분에 문을 닫습니다. 모든 학생들은 집에 가야 합니다. 3교시 또는 4교시가 있는 12 학년 학생들만 캠퍼스에 남아 있으면 됩니다. 수요일에방과후활동 (스포츠경기, 팀 훈련, 공연 리허설 등)이 있을 경우에 학생들은 집에 가서 나중에활동시간에참석하기위해돌아와야 합니다.

월요일 - 금요일 방과 후 활동을 위한 교실/캠퍼스가 열려 있는 시간:

● 하우스와 도서관은 오후 4시 30분에 마감합니다. ● 학교 본관은 오후 5시 30분에 마감합니다. ● 캠퍼스는 오후 6시에 마감합니다. (학생이 교사가 주도하는 활동에 참여하지 않는 경우. ● 교무실은 오후 5시, 금요일에는 오후 4시 30분에 마감합니다.

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주말에 캠퍼스가 열려 있는 시간:

● 하우스와 학교 본관은 문을 안 엽니다. 교사가 직접 감독하지 않으면 학생들은 들어가면 안됩니다.

● 캠퍼스는오전 8시부터 오후 6시까지 열려 있습니다. 어른 감독이 필수입니다.

애완동물 소유자가 알아야 할 사항: TIS 커뮤니티의 일부는 개때문에 불편할 수도 있는데 그 것을 존중하십시오. 따라서 캠퍼스에서 개를 면밀히 감독해야 합니다. 저희 커뮤니티의 안전하고 건강한 환경을 유지하기 위해서 개가 똥을 길에 배설할 경우 뒷처리를 깔끔히 하십시오.

학교시설 이용

학생이나 학부모는 학교 시설을 이용하고 싶다면 담당자한테 연락해서 허락을 받으면 됩니다. 담당자와 의사 소통하는 데 도움이 필요하면 교무실에 연락하십시오.

도서관

타슈켄트 국제학교 중고등 도서관은 연구, 학습 및 즐거운 독서를 위한 서비스, 리소스 및 시설을 제공하여 과정 프로그램을 지원합니다. 학교는 학생들이 국제적 - 창의적 - 비판적으로 사고하고 효과적으로 의사 소통하도록 교육하는 학교 미션을 지원합니다. 풀타임 사서는 도서관 조교 2명의 지원을 받습니다. 학생과 학부모는 도서관 시설을 이용하도록 장려합니다. 리소스 중고등 도서관에는 논픽션 및 소설 컬렉션, 정기 간행물, 참고 문헌 및 오디오 컬렉션을 포함하여 약 15,000 권이 있습니다. 도서관은 학생 연구를 위한 많은 데이터베이스를 제공합니다. LibGuides라는 온라인 리서치 패스 파인더는 학교나 집에서 24 시간 편리하게 액세스 할 수 있도록 리소스를 제공합니다. 도서관은 학생들이 좋은 책을 찾을 수 있도록 SAT 실습 사이트 및 독자 자문 서비스에 대한 빠른 링크를 제공합니다. 서비스

사서는 정보 활용 능력, 연구 기술, Web 2.0 도구 사용하는 것을 가르치고 커뮤니티에 참조 서비스를 제공합니다. 중고등 사서인 Susan Waterworth에게 질문이나 제안사항이 있으면 susanw@tashschool.org로 연락하십시오. 도서관 웹사이트 이용 방법

이 사이트는 LibGuides의 홈 페이지에 나열된 주제 (Research, Pleasure Reading, SAT Prep, Humanities, Science, Creating Citations, Avoiding Plagiarism, 등)는 알파벳 순으로 구성되어 있습니다. 데이터베이스 로그인 정보를 보려면 연구 페이지의 각데이터베이스에대한링크위로마우스로클리크를하십시오. 내용에 들어가서 둘러보고 즐거운 시간을 보내십시오.

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공급물 목록

TIS는 수업에 필요한 모든 교과서, 연습 문제집 및 보충 자료를 제공합니다. 다음은 모든 중고등 학생에게 학교에서 정리를 잘 하고 성공할 수 있는 기회를 제공하기 위해 일반 공급 목록입니다. 학생과 가족은 다음 용품을 구입하도록 권장됩니다. 집에서 학교에서 ● 영어 사전 ● 번역기 (필요하면) ● 인터넷 접속할 수 있는

컴퓨터와 프린터 ● 기본 문구 용품

● 플래시 드라이브 / 메모리 스틱 (2GB+) ● 볼펜, 연필, 지우개, 색연필, 샤프너, 형광펜, 마커, 자, 스테이플러,

테이프, 흰색 수정액, 풀 및 가위 등의 기본 문구용 필통 ● 링바인더 ● 플라스틱 폴더 또는 아코디언 폴더 ● 기하학 키트: 자, 나침반, 각도기 ● 8, 9, 10, 11 & 12학년 - 그래픽계산기 Texas Instruments Ti-84 또는

Texas Ti 84 CE ● 재사용 가능한 물병 ● 6, 7 & 8학년 – TIS는 학생들한테 Chromebook을 제공합니다. ● 9 및 10학년 – TIS는 학생들한테 Chromebook을 제공하지만

학생들이 자기 노트북을 사용하면 됩니다. ● 11 및 12학년 - 학생들이 자기 노트북이나 다른 장치를 사용하면

됩니다. (아래에 BYOD섹션 잠초).

BYOD – 11-12학년에 개인 소유의 노트북을 학습에 활용하기

12학년 학생들의 학부모는 교실 및 집에서학습목적으로자녀를위해개인용랩톱컴퓨터를구입해야 합니다. 이 장치는 학생들이 균형 있고 의미 있는 방식으로 수업에 사용할 수 있어야 하며 교사가 이러한 리소스를 사용이 가능하다는 것을 알고 풍부하고 유연한 수업을 디자인할 수 있습니다. 12학년 학생 노트북의 권장 최소 사양은 2GB RAM 및 프로세서 1GHz, OS 10.8 또는 Windows 7이 포함됩니다. 추가적으로 컴퓨터에는 Microsoft Office Suite (또는 동등한 제품)이 설치되어 있어야 합니다.

분실물 보관소

학생이 물건을 잃어버리면 분실물 보관소나 학교 사무실에 물어봐야 합니다. 분실물 보관소는 학교

입구에 있습니다. 학교 오피스의 직원은 학생과 부모님이 잃어버린 물품을 찾기위해 도와 줄 것입니다.

TIS는 안전한 캠퍼스이자 돌봐주는 원칙이 있는 커뮤니티입니다. 그러나학생들은소지품을주의깊게

관리해야 하고 소중한 물건을 조심하게 사용하지 않으면 물건을 잃어버릴 수 있는 가능성이 생기기

때문에 학생들에게 명심을 시켜줍니다. 비싼 값 소지품을 집에서 보관하면 좋겠습니다.

TIS 방문

학교는 가끔 졸업생 및 가족 방문을 환영합니다. 그러나 교장은 모든 약속과 방문을 승인해야 합니다.

학부모는 자녀를학교에동반하는방문객에대한허가를교장에게요청하기위해 3일전에통보를해야

합니다.

1. 졸업생들이 언제든지 오는 것을 환영합니다.

2. 점심 시간은 전 학생의 방문에 가장 좋은 시간입니다. 그외의 시간은 교장의 결정에 달려

있습니다.

3. 학교에 등록하지 않은 학생의 방문은 일반적으로 허용되지 않습니다 (학교에 입학하기 위한

방문하는 경우외).

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과외 활동

방과후 활동 (ASA)

학년동안 TIS 커리큘럼 프로그램을 지원하기 위해 학생들이 다양한 활동에 등록 할 수 있는 3분기로 나누어 있습니다. 학생들은 자신의 학업 요구 사항을 완벽하게 준수하고 다양한 범위의 ASA를경험할 수 있도록 프로그램 균형에 대해서 신중히 생각해야 합니다.

공연예술

TIS 교과 과정의 일부인 예술 수업 외에도 TIS 예술 과정은 학생들에게 방과 후에 공연 예술을 통해

계속할 수 있는 기회를 제공합니다. 예술 행사에 대해서 학년초에 발표를 하지만 참여할 수 있는

기회는 학년 내내 생길 것입니다. TIS 밴드나 연극 제작에 참여하고 싶어하는 학생들은발표된리허설

일정에 대한 약속을 나타내는 계약서 (학부모도 서명)에 서명해야 합니다. 음악및드라마제작준비에

포함하는 긴밀한 협력으로 학생들은 전체 리허설 일정과 모든 공연에 헌신해야 합니다. 무대 뒤에서

작업할 수 있는 기회가 많이 있기 때문에 참여하십시오!

음악 음악 레슨 (바이올린, 기타, 피아노, 색소폰)을 원하는 학생은 선착순으로 신청 및 수업료 지불통해

가능합니다. 주당 수업 수에 따라 매 학기마다 10 또는 20 레슨을제공하는것이목적입니다. 수업은 45

분 동안 지속되며 학교내에서 개별적으로 제공됩니다.

음악수업료

● 수업료는 분기 기준으로 미리 10 또는 20 레슨 지불해야 합니다.

● 음악 수업을 시작하기 전에 수업료를 음악 선생님한테 지불해야 합니다.

● 수업에서 빠지면 환불 받을 수 없습니다.

학생 1인당 수업료

긱간 수업료

1주일에 1번 10 주 $100

1주일에 2번 10 주 $200

악기대여

학교에서 악기를 빌리고 싶어하는 학생들은 학교에 충분한 재고가 있다면 대여를 받을 수 있습니다. 1분기 비용은 50불이며 미리 지불해야 합니다. TIS에서 대여한 악기를 사용하는동안손상이발생하면 수리 비용을 부담하는 것은 학부모의 책임입니다.

출석

● 학생들은 모든 음악 악기 레슨에 참석해야 합니다. 학교에서 취소하지 않는경우가아니면

수업의 일정이 조정되지 않습니다.

● 레슨에 결석한 학생은 수업료를 환불을 받을 수 없습니다. 수업의 일정이 조정되지

않습니다.

● 가족 여행과 같은 사전으로 인해 학생이 결석한 경우에 수업료가 환불되지 않습니다.

수업의 일정이 조정되지 않습니다.

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● 학부모가 수업을 계속할 수 없다고 통지를 하고자 하는 경우에도 수업료가 환불되지

않습니다.

질문 사항이 있거나 추가 정보가 필요하면 Elvira Shukurova한테 문의하십시오. 이메일 주소는 다음과 같습니다: elviras@tashschool.org.

스포츠

학생들은 TIS에서 공부하는 동안 다양한 스포츠 팀에 헌신할 수 있습니다. 팀구성은 시즌을 시작하기전에 미리 발표합니다. 학생들은 연습과 게임 일정에 헌신할 수 있도록 확인해야 합니다. 이 프로그램에 참여하기로 선택한 학생과 학부모에게는 스포츠 프로그램 내에서의 책임, 존중및공정한 플레이의 중요성을 반영하는 행위 규범을 서명해야 합니다. 스포츠에 참여하기를 바랍니다.

학생회

TIS 중고등 학교에는여러가지학생회가있습니다. 학생들은자신의관심과능력에따라한가지이상의 학생회에 참여하도록 권장됩니다. 학생회에서는 학생들이 학교 의사 결정에 참여하고 지도력과 주도권을 보여 주며 학교 문화와 학생들의 일상 생활에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 기회를 제공합니다.

학생회의 구성은 다음과 같습니다.:

고등학교/중학교 학생회 (STUCO)

● 서로 다른 두 개의 학생회이지만 협력하고 가끔 결합된 활동을 수행할 수도 있습니다. ● 학년 수준에 적합한 학생 문제를 다루고 Parliament of Owls를 통해 학교 관리부에 학생문제를

전달합니다. (MS = 6-8 학년, HS = 9-12 학년) ● 학교 정신을 장려하기 위해 사회적 행사를 준비합니다.

과외 활동 학생회 (Co-curricular Council)

● 학교를 위해 스포츠 및 예술 행사를 준비 및 홍보를 지원합니다. ● 스포츠와 아트를 통해 학교 정신을 증진시킵니다. ● 학생의 스포츠 및 예술적인 재능을 보여주기 위해 이벤트를 준비합니다.

디지털 학생회 (Digital Council)

● 디지털 세계에서 발생하는 이슈에 대해 커뮤니티에 인식을 제공합니다. ● 학교에서 디지털 시민권을 주도하고 홍보합니다. ● 테크놀로지 주제로 사회적 행사를 진행합니다.

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케이터링 학생회 (Catering Council)

● 학교 행사때 음식과 간식을 만들고 판매합니다. ● 영양에 대한 인식을 제고함으로써 학생들한테 건강한 식생활을 촉진합니다.

서비스 학생회 (Service Council)

● 서비스 학습 이니셔티브를 조정합니다. ● 학생들이 참여할 수 있는 새로운 봉사 기회를 찾습니다. ● MYP 서비스 학습과 DP CAS 프로그램 간의 연속성을 제공합니다.

Parliament of Owls

● 각 학생회의 회장으로 구성되어 있습니다.. ● 일정 및 물류 측면에서 모든 학생회의 이벤트를 감독합니다. ● 학생회 자금 및 회계 프로세스를 관리하고 유지합니다. ● 학교 행사에 대해 TIS 이사회에 정기적으로 보고합니다.

IB 디플로마 프로그램내에서 학업 문제를 논의하기 위해 디플로마 코디네이터와 협력해서 하는 11 및 12학년 학생 아카데믹 카운슬이 있습니다.

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학부모의 참여

연구 결과에 따르면 부모가 자녀의 학습에 참여는 성취에 긍정적인 관련이 있음을 압도적으로 입증합니다. 연구 결과에 따르면 부모가 자녀의 학습에 더 집중적으로 참여할수록 자녀는 자녀가 자신의 잠재력을 더 많이 성취하고 발휘합니다. 뿐만 아니라, 학부모 참여는 학생 성취 이외의 편익과 긍정적인 관련이 있습니다. 이러한 혜택에는 학교 또는 특정 과목 영역에 대한 태도, 자아 개념, 동기 부여, 교실안 행동, 숙제 시간, 미래에 대한 기대가 포함됩니다. 부모는 자녀의 "주요 교육자"로서 TIS는 자녀의 교육을 다음과 같은 방법으로 지원할 것을 기대합니다.:

자녀의 발달 요구 지원

● 인내심을 가지고 지원합니다. ● 자녀를 다른 사람들과 비교하지 마십시오. 각 학생이 독특하고 다른 식으로 학습합니다. ● 자녀가 충분한 수면을 취하고 (하루 8-10 시간) 영양이 풍부하고 균형 잡힌 음식을 먹고 , 특히

아침 식사를 잘 먹게 하십시오. ● 사회적 / 개인적 성공과 투쟁뿐만 아니라 자녀의 학업에 대해 토론 할 수 있도록 하십시오. ● 자녀의 노력, 진전 및 성취가 동등하게 중요하다는 것을 자녀에게 알려 주십시오. 학생들은

자신의 학업을 하기 위해서 최선을 다 할 것입니다.

가정에서 학습 문화 수립

● 학교에서 시간을 잘 보냈는지 자녀에게 물어보십시오. 당일 수업 시간에 무엇을 배웠는지

물어보십시오. 자녀가 학교에서 시간을 어떻게 보냈는지 설명할 때 관심을 보여 주십시오.

자신의 학습 경험을 공유하고 자녀의 학습 경험과 관련하여 자신의 가정에서 가질 수있는

자원을 보여 주십시오.

● 매일 저녁에 숙제에 대해서 물어보고 도움과 지원이 필요하는지 물어보십시오. 숙제를 하기

위해 무엇을 하면 되는지 충분히 이해한지 자녀의 플래너를 검토하십시오.

● 자녀가 숙제를 할 수있는 조용하고 편안한 공간과 시간을 제공하십시오.

● 자녀가 학교 도서관에서 책을 빌리거나 자녀와 함께 도서관을 방문 할 수 있도록 하십시오.

● 온 가족이 함께 또는 혼자 영어 또는 모국어로 된 책을 읽을 수 있는 시간을 마련해 주십시오.

책을 읽고 난 다음에 무엇에 대해서 읽었는지 이야기를 나누십시오.

● 자녀가 가족이나 친구들에게 이메일이나 문자를 쓰도록 격려하십시오.

● 교육 및 학교 출석의 중요성을 자녀에게 전달하도록 하십시오.

● 수업이 있는 기간을 피해서 가족 휴가 계획을 세우십시오.

학교와 연락을 유지하기

● TIS에서 자녀의 학교 생활에참여하십시오. 컨퍼런스, PTO 모임, 학부모워크샵, 공개파티, 학생

공연 및 기타 특별 행사에 참석하십시오.

● 학교의 소식에 대해서 위클리뉴스를 읽도록 하십시오.

● 업데이트 및 정보를 이메일로 확인하십시오. 자녀가 학교에서 집으로 가져온 것이 있는지

확인해 보십시오.

● 자녀를 방과 후 활동이나 학교 행사에 참여하도록 격려하십시오.

● 특정 과목 수업에서 자녀의 진도 및 성과에 관한 질문이나 염려 사항이 있으시면 해당 교사와

직접 상담하십시오.

● 자녀에 대한 옹호자가 되어 주세요. 자녀 또는 학교에 대해 공유할 질문 사항이나 정보가

있으면 자녀의 담임 교사, 학교 카운슬러 또는 관리실에 연락하십시오.

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마지막으로...

우리는 여러분이 TIS에서 너무 행복하게 지내기를 바랍니다. 궁금한 점이나 우려 사항이 있으시면 언제든지 연락하십시오. 우리는 모든 학부모의 참여와 피드백에 대해서 소중하게 생각합니다.

안겔리카 쿠스터

중고등 학교 교장

secprincipal@tashschool.org

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