Tarea3a Marco Acosta

7/25/2019 Tarea3a Marco Acosta

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Documento para realizar la tarea 3, opcin a:

La gestin acadmica desde la cotidianeidad

Instrucciones:

El siguiente instrumento contiene dos partes: la primera debe completarse con la

informacin que le facilite una persona encargada de ctedra o de programa o una

persona coordinadora de algn rea de la Direccin de Extensin Universitaria o bien, una

persona coordinadora de maestra o doctorado, segn su conveniencia. Usted podr

contactar a dicha persona ya sea personalmente, por correo o por telfono. La segundaparte debe completarse a partir de su experiencia y de los conocimientos que ha adquirido

a lo largo de este curso.

I. Informacin brindada por la persona encargada contactada.

a. Informacin general

1. Nombre de la ctedra, programa rea, maestra o doctorado en el que labora:

Ctedra Tecnologas Informticas para la Educacin

2. Nombre de la escuela a la que pertenece la ctedra, el programa, maestra odoctorado o bien, del rea de la Direccin de Extensin a la que pertenece elprograma:

Escuela Ciencias de la Educacin

3. Nombre de la persona que le facilit la informacin y puesto que desempea:

Xinia E. Chacn Ballestero


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b. Sobre la gestin

4. Cmo se logra la gestin adecuada de esta ctedra, programa, maestra,doctorado o rea?

Completar comunicacin entre la ctedra y los profesores as como las otrasinstancias de la UNED (PAL, PROMADE, PACE, PEM, etc.)

5. Cmo se logra la concrecin del modelo pedaggico de la UNED en cadacuatrimestre?

Respetando las directrices del modelo en la implantacin del mismo a travsdel planeamiento efectivo de los cursos, materiales, actividades de aprendizajey de evaluacin para la ejecucin de los cursos.

6. Qu retos u obstculos debe vencer para lograr cumplir con todas lasfunciones administrativas y acadmicas dentro de esta ctedra, programa,maestra o doctorado?

Para el caso de la UNED-CR, la falta de comunicacin entre las

diferentes instancias que laboran para la misma universidad. La falta de sistemas computacionales para la integracin de la

informacin actualizada de los productos, servicios de la UNED, ascomo de los datos de los estudiantes.

El exceso de actividades administrativas duplicadas deja poco tiempopara dedicarse a la academia.

7. Cul es la mayor virtud que deben poseer las personas encargadas de ctedrao de programa o bien, las personas coordinadoras y los tutores o tutoras paralograr procesos educativos acordes con la poblacin estudiantil?

Para efectos de educacin a distancia:

Tener la experiencia de haber sido estudiante del modelo de educacina distancia.

Reconocer el modelo de educacin a distancia, sus alcances ylimitaciones.


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Tener afinidad por el uso de herramientas tecnolgicas para desarrollar

procesos de formacin y comunicacin. Estar anuente al cambio y al uso de herramientas tecnolgicas para

desarrollar procesos de enseanza-aprendizaje. Saber de pedagoga y su implementacin.

8. De la variedad de materiales y recursos didcticos que ofrece la UNED(plataformas virtuales, unidades didcticas, videoconferencias, audiovisuales omultimedias) cules son los que ms utilizados en su ctedra o programa?,por qu seleccionaron ese tipo de materiales y recursos?

La ctedra es asumida hace un ao debido a que la persona anterior sepensiona, la misma tiene grandes deficiencias de material didctico, por lo quese recurre a material externo disponible en Internet y bibliotecas digitales. Elapoyo de los docentes en la bsqueda de material actualizado es vital, paradarle pertinencia al curso.Por otra parte se est trabajando con instancias como PROMADE y PEM para laproduccin de material digital, apropiado para cada asignatura.

9.

Cmo a travs de estos materiales y recursos se potencia el aprendizaje y laautorregulacin de los estudiantes?

Los materiales y recursos son fundamentales para que los estudiantes cuentencon bases slidas sobre las cuales apoyarse para trabajar los temas de maneraprctica pero la induccin sobre el uso apropiado que se les d a estos, atravs de las actividades de aprendizaje, son los que potencian el aprendizajereal y la autorregulacin de los aprendizajes.

Por lo tanto, las actividades de aprendizaje prcticas permitan acercar alestudiante a su objeto de estudio y los materiales son el apoyo terico paratrabajar las temticas de la asignatura.

10.Cmo se potencian los aprendizajes a travs de la propuesta evaluativa delcurso?

Se inserta al estudiante en el ambiente laboral especfico para que valore lasrealidades del contexto y se implementan modelos de evaluacin diagnstica,


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formativa y sumativa con el fin de que el estudiante se autoevale y coevale

con el mismo y con los dems compaeros respectivamente.

De esta manera el estudiante tiene tiempo para reflexionar sobre su mismoaprendizaje y el de los compaeros, valorando sus alcances y reconociendo susdificultades, con el fin de poder mejorarlas.

II.Reflexin final personal:

a. Cul es el aprendizaje ms significativo que ha tenido en este curso?

Lo que considero ms significativo de la cursada es la relacin entrecompaeros(as) que se ha dado por las actividades que se han solicitado ya su vez con ello conocer las diferentes funciones de los y las compaeros,as como tambin conocer diferentes instancias y la relacin directa eindirecta que pueden tener con nuestras reas de trabajo. He notado muyvalioso la participacin activa de muchos y muchos compaeros(as) y estopermite relacionarse an ms y conocer personas que posean ya unamayor experiencia para aportar as como poder crear relaciones humanas ylaborales importantes.

b.

Cmo a travs de este curso puede mejorar sus funciones dentro de laUNED?

Considero que el conocimiento adquirido permite tener un mejor panoramay amplitud sobre las diferentes instancias en las cuales podemos apoyarnosy a su vez personas que laboran en ellas las cuales pueden generarcolaboracin para las diversas labores que realizamos en el acontecerdiario.El conocer las funciones propias y de otras personas, as como la estructura

permite interiorizar an ms la necesidad de mejora continua ycolaboracin constante con diferentes instancias y personas.Recordemos que somos como una telaraa, somos una red de conexionesque permite culminar con un fin comn y es el trabajo con excelencia parala satisfaccin del estudiantado y pueblo de Costa Rica.

A seguir trabajando por mejorar las relaciones y por tanto tan queridainstitucin, hagamos las cosas por amor al trabajo y no por hacer las cosas


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solo hacindolas, los mejores trabajadores son siempre los que van ms

all de lo que existe en una descripcin de puestos con su calor humano yrelaciones interpersonales.

Opcin A: La gestin acadmica desde la cotidianeidadEscala de calificacin descriptiva para evaluar la tarea final de la unidad 3

Aspectos a evaluar Muy

bien

Bien Regular No

logrado

1. Seguimiento de la consigna(realiz la tarea en el

documento facilitado, envi latarea en el espacio indicado,envi la tarea en el tiempoestablecido, coment las tareasde al menos dos personas delgrupo, actualiz el asunto desus participaciones)

2. Llenado de la seccin deinformacin general

3. Ubicacin de la dependencia

para la que labora en elorganigrama institucional

4. Determinacin de cmo se lograla concrecin del modelopedaggico de la UNED en cadacuatrimestre

5. Determinacin de cmo se lograla gestin adecuada de estactedra, programa o rea

6. Determinacin de los retos u

obstculos que se deben vencerpara cumplir con todas lasfunciones administrativas yacadmicas dentro de estactedra, programa, maestra,doctorado o rea

7. Determinacin de la mayor


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bien

Bien Regular No

logradovirtud que deben poseer laspersonas encargadas dectedra o de programa, o bien,las personas coordinadoras derea de la Direccin deExtensin o de algn posgrado,as como los tutores o tutoraspara lograr procesos educativosacordes con la poblacin

estudiantil8. Determinacin de los materiales

y recursos didcticos msutilizados en su ctedra,programa, rea, maestra odoctorado

9. Determinacin de las razonespor las que esos recursos omateriales son los msutilizados

10.Determinacin de la maneracomo a travs de estosmateriales y recursos sepotencia el aprendizaje y laautorregulacin de losestudiantes

11.Determinacin de la maneracomo se potencian losaprendizajes a travs de lapropuesta evaluativa del curso

12.Determinacin del aprendizajems significativo que ha tenidoen este curso

13.Determinacin de cmo a travsdel curso puede mejorar susfunciones dentro de la UNED

14.Aporte a la tarea de la persona


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bien

Bien Regular No

logrado1 del grupo

15.Aporte a la tarea de la persona2 del grupo

Resultado general de la actividad: ______

Observaciones:

Logrado con Excelencia: realiz la tarea con un nivel superior al requerido. Cumplicon los 15 criterios en el nivel Logrado con Excelencia.

Logrado satisfactoriamente: realiz la tarea con un nivel satisfactorio. Se obtienesiempre y cuando los niveles de los aspectos sean Logrado con Excelencia o

Logrado satisfactoriamente o bien, si nicamente tres criterios se ubican en elnivel En proceso.Muy bien, contine as!

En proceso: realiz aportes con un nivel inferior al requerido. Se obtiene si hay msde tres criterios que se ubique en el nivel En proceso o si la tarea estincompleta. En este caso, la persona debe retomar los aspectos que se le indicanpara cumplir con un nivel satisfactorio o de excelencia. Tiene un plazo no mayor a

3 das hbiles para mejorar la actividad. nimo, todo esfuerzo siempre tiene surecompensa!

No logrado: no realiz la tarea. Debe realizar la tarea y revisar que esta cumplacon un nivel satisfactorio o de excelencia de acuerdo con las indicaciones de laconsigna. Tiene un plazo no mayor a 3 das hbiles para realizar la actividad.Manos a la obra, s que puede hacerlo mejor!

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