Tantárgy Neptun kódja: BTGEN201AM2 Tantárgyfelelős · PDF fileTantárgyfelelős intézet: MFI Német Nyelv Szóbeli kommunikáció II. ... Tantárgy tematikus leírása: 1. Ziele,

Tantárgy neve: Szóbeli kommunikáció II. Mündliche Kommunikation II.

Tantárgy Neptun kódja: BTGEN201AM2

Tantárgyfelelős intézet: MFI Német Nyelv- és Irodalomtudományi Intézeti Tanszék

Tantárgyelem: kötelező

Tárgyfelelős: Dr. Bikics Gabriella egyetemi docens

Javasolt félév: 2. Előfeltétel: -

Óraszám / hét: 2 Számonkérés módja (a/gy/k/b): aláírás, gyakorlati jegy

Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szeminárium célja, hogy a hallgatók bővítsék szókincsüket, fejlesszék szóbeli kommunikációs képességeiket. Autentikus szövegek hallgatásával, olvasásával és feldolgozásával szert tesznek a hétköznapi életben használt szókincsre és beszédfordulatokra. Középpontban áll a konverzáció és önálló szövegalkotás fejlesztése, amire a hozzászólás, érvelés, kommentár, szerepjáték, vita, tervjáték, kerekasztal-konferencia gyakorlásával kerül sor. Ezt másodlagosan kiegészítik a receptív készségek, az olvasás- és íráskészség. Tantárgy tematikus leírása:

1. Ziele, Thematik und Anforderungen des Kurses 2. (Lektion 5) Sagen und Meinen – Anspielungen machen und emotional differenzieren 3. Mit anderen Worten – Gespräche über komplexe Themen verstehen, Gedanken klar

ausdrücken 4. Was soll das denn heißen? Telefongespräche führen, Anspielungen machen und emotional

differenzieren 5. Leistungsmessung, mündlich I.

(Lektion 6) Jung und alt –Radiosendungen (auch nicht standardsprachliche) verstehen, in einem Interview flüssig antworten und reagieren

6. Generationen – Reportagen oder Talkshows verstehen, eigene Meinung darstellen 7. Dynamische Sprache – Korrespondenz verstehen, Radiosendungen (auch nicht

standardsprachliche) verstehen 8. Leistungsmessung, mündlich, II.

(Lektion 7) Viel Glück - komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte verstehen - in einem Kommentar eigene Standpunkte darstellen

9. Auf dem Weg zum Glück - lange Texte mündlich zusammenfassen - Gedanken klar ausdrücken

10. Grenzenloses Glück - mündliche Berichte verstehen - rasch wichtige Einzelinformationen finden - in Texten implizite Einstellungen erfassen

11. Leistungsmessung, mündlich III. (Lektion 8) Neue Welten - argumentieren und auf andere reagieren

12. Suche nach neuen Welten - rasch wichtige Einzelinformationen finden - in einem Kommentar eigene Standpunkte darstellen

13. Roboterwelten - schriftliche Berichte verstehen - mündliche Berichte verstehen - ein klar gegliedertes Referat halten

14. Leistungsmessung, mündlich IV. 15. Bewertung, Abschluss des Kurses

Félévközi számonkérés módja: Beszámolók és szódolgozatok az egyes témakörökből. Értékelése: Beszámoló: A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

-Tartalom: a szóbeli felelet szakmai információi és szókincse -Prezentáció: a szóbeli felelet logikája, felépítése, előadásmódja, követhetősége,

gördülékenysége, érthetősége -Kommunikáció: a szóbeli felelet nyelvhelyessége.

A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. Szódolgozat: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. BA és minor csoportok összevonása esetén a Mittelpunkt B2 és a Mittelpunkt C1 könyvek (Lehrbuch) közül a csoport nyelvi szintjének inkább megfelelőbbet választjuk, és a differenciálásra a munkafüzet (Arbeitsbuch) felhasználásával nyílik lehetőség. Kötelező irodalom:

1. Daniels, Albert – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Sander, Ilse – Buttler, Ellen –Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt B2 Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Lehrbuch, Stuttgart: Klett 2007.

2. Fitz, Angela – Neustadt, Eva: Mittelpunkt B2 / C1. Redemittelsammlung. Stuttgart: Klett 2009. 3. Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. Berlin, München: Langenscheidt

1997. Ajánlott irodalom:

1. Daniels, Albert – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Sander, Ilse – Buttler, Ellen –Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt B2 Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. 4 Audio CDs. Stuttgart: Klett 2007.

2. Daniels, Albert – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Sander, Ilse – Buttler, Ellen – Tallowitz, Ulrike.: Mittelpunkt B2 Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Arbeitsbuch mit Audio CD. Stuttgart: Klett 2007

3. Brinker, K. – Sager, S.: Linguistische Gesprächsanalyse. Eine Einführung. 3. Auflage. Schmidt Verlag: Berlin. 2001.

Tantárgy neve: Írásbeli kommunikáció II. Schriftliche Kommunikation II.







Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: Az órákon foglalkozunk az írásbeli interakciók különböző rétegeivel: fordítás németre, hivatalos levelezés; nyomtatványok, kérdőívek megfogalmazása, kitöltése; komplex tények, információk írásban történő átadása mások számára; panaszlevelek megfogalmazása; érdekes témákról részletes leírás, súlypontok kiemelése; beszélgetés, előadás, ill. prezentáció közben jegyzetek készítése. Az írásbeli produktumok elkészítésekor nagy figyelmet fordítunk a stilisztikai és nyelvhelyességi követelmények betartására. Tantárgy tematikus leírása:

1. Ziele, Thematik und Anforderungen des Kurses 2. (Lektion 5) Was ist tabu? rasch wichtige Einzelinformationen finden 3. Lügen, die niemanden betrügen? In Korrespondenz Umgangssprache und idiomatische

Wendungen verstehen, gut strukturierte Texte schreiben (Zur selbständigen Bearbeitung: Korrespondenzen – Korrespondenz verstehen, In Korrespondenz Umgangssprache und idiomatische Wendungen verstehen)

4. Leistungsmessung I. 5. (Lektion 6) Bevölkerungsentwicklung – gut strukturierte Texte schreiben, komplexes

Thema strukturiert vortragen 6. Die Alten –schriftliche Berichte verstehen (Zur selbständigen Bearbeitung: Kreative Texte

– zeitgenössische literarische Texte verstehen, fiktionale Texte erfassen) 7. Leistungsmessung II. 8. (Lektion 7) Liebesglück - literarische Erzählungen verstehen 9. (Zur selbständigen Bearbeitung: Das Glück liegt im Verzicht - zeitgenössische literarische

Texte verstehen - Geschichten erzählen und angemessen beenden Die Schokoladenseite des Lebens - rasch wichtige Einzelinformationen finden

10. Leistungsmessung III. 11. (Lektion 8) Technische Umwälzungen - schriftliche Berichte verstehen - Informationen

notieren und weitergeben - anspruchsvolle Texte zusammenfassen 12. Neue Medizin neuer Mensch? - Fachtexten Informationen und Meinungen entnehmen

(Zur selbständigen Bearbeitung: Erfinderwerkstatt - Sachverhalte detailliert darstellen -Informationen und Ratschläge austauschen)

13. Leistungsmessung IV. 14. Wiederholung, Zusammenfassung 15. Bewertung, Abschluss des Kurses

Félévközi számonkérés módja: Négy zárthelyi dolgozat (teszt) és házi fogalmazások megírása. Értékelése: Zárthelyi dolgozat: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Házi fogalmazások: A produktív készségek (szövegalkotás) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

- Tartalom: a szöveg szakmai információi, szókincse, terminológiahasználat - Prezentáció: a szöveg logikája, felépítése, koherenciája, tagoltsága, értelmezhetősége

- Kommunikáció: a szöveg nyelvhelyessége. A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. BA és minor csoportok összevonása esetén a Mittelpunkt B2 és a Mittelpunkt C1 könyvek (Lehrbuch) közül a csoport nyelvi szintjének inkább megfelelőbbet választjuk, és a differenciálásra a munkafüzet (Arbeitsbuch) felhasználásával nyílik lehetőség. Kötelező irodalom:

1. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz, Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram –Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Lehrbuch. Stuttgart: Klett 2008.

2. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz, Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram – Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Arbeitsbuch + Audio CD. Stuttgart: Klett 2008.

3. Daniels, Albert – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Sander, Ilse – Buttler, Ellen –Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt B2 Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. 4 Audio CDs. Stuttgart: Klett 2007.

Ajánlott irodalom: 1. Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. Berlin, München: Langenscheidt

1997. 2. Fitz, Angela – Neustadt, Eva: Mittelpunkt B2 / C1. Redemittelsammlung. Stuttgart: Klett 2009. 3. Gansel, G.: Textsortenlinguistik. München: UTB. 2012.

Tantárgy neve: Fonetikai gyakorlatok II. Phonetische Übungen II.







Kreditpont: 1 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: Az óra célja, hogy az első félévben megszerzett fonetikai ismertekre támaszkodva bővüljön a hallgatók szakmai ismerete a fonetika tárgyköréből, és kiejtésük javuljon, tudatosabbá váljon. Ezt egyrészt az első félévben megkezdett elméleti ismeretek ismétlése, kiegészítése által, másrészt pedig kiejtési gyakorlatok (pl. versfelolvasás, gépi hangfelolvasás, anyanyelvű beszélők kiejtetésének megismerése) segítségével érjük el. A szemináriumokon külön figyelmet fordítunk a hangsúly (szó- és mondathangsúly) kérdéseinek, illetve az idegen szavak kiejtésének gyakorlására. Tantárgy tematikus leírása:

1. Vokale (lang und kurz). 2. Konsonanten (betont und unbetont). 3. Wortbetonung. 4. Buchstaben-Laut-Zuordnung. 5. Silbenbau (Anfangsrand und Endrand). 6. Diphthonge (schließend und öffnend). 7. Aussprache von Fremdwörtern im Deutschen. 8. Wortbetonung. 9. Intonation (Fragen, Aussagesätze). 10. Reime und Gedichte. 11. Komplexe Übungen. 12. Komplexe Übungen. 13. Komplexe Übungen. 14. Komplexe Übungen. 15. Klausur.

Félévközi számonkérés módja: Rendszeres óralátogatás, órai feladatok elvégzése. A félévet záró gyakorlati feladatokat tartalmazó zárthelyi dolgozat megírása legalább 60 százalékos eredménnyel. Értékelése: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Kötelező irodalom:

1. Dietz, Günther – Tronka, Krisztián: SprechProbe. Aussprachetraining für ungarische DaF-Lerner. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó 2004.

2. Frey, Evelin: Phonetik. Kurs- und Übungsbuch.Ismaning: Hueber. 1995. 3. Tronka, Krisztián: Phonetik und Phonologie des Deutschen mit kontrastiven (deutsch-

ungarischen) Aufgaben. Budapest: Bölcsész Konzorcium. 2006. Ajánlott irodalom:

1. Duden Band 6. Aussprachewörterbuch. Mannheim: Dudenverlag. 2002. 2. Uzonyi Pál: Phonetik und Phonologie des Deuschen. Budapest: Akadémiai Kiadó. 1998. 3. Kassai Ilona: Fonetika. Budapest: Tankönyvkiadó. 1999.

Tantárgy neve: Grammatikai gyakorlatok II. Grammatische Übungen II.




Tárgyfelelős: Dr. Kriston Renáta egyetemi adjunktus



Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A hallgatók a nyelvtani gyakorló órákon a Szóbeli kommunikáció és az Írásbeli kommunikáció szemináriumokon előforduló alapvető nyelvtani jelenségeket elemzik és gyakorolják. Autentikus szövegek segítségével megfigyelik a nyelvtani struktúrák előfordulását, lefordítják és megbeszélik a németül megfogalmazott szabályokat, struktúrák, mondatok, végül komplex szövegek kiegészítése, fordítása és létrehozása révén képessé válnak a nyelvtani jelenségek magabiztos használatára. Tantárgy tematikus leírása:

1. Einführung: Ziele, Materialien, Methoden, Aufgaben und Anforderungen des Kurses 2. Passiv 3. Passivübungen 4. Passivfähigkeit 5. Passivübungen 6. Test I. 7. Konjunktiv I. 8. Konjunktivübungen 9. Test II. 10. Modalverben 11. Komplexe Übungen: Passiv 12. Komplexe Übungen: Konjunktiv II. 13. Komplexe Übungen Konjunktiv I. 14. Komplexe Übungen: Modalverben 15. Bewertung, Abschluss des Kurses

Félévközi számonkérés módja: Két komplex teszt megírása. Értékelése: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Kötelező irodalom:

1. Daniels A. – Dengler S. - Estermann Ch. – Köhl-Kuhn R. – Lanz M. – Sander I. – Schlenker W. –Tallowitz U.: Grammatiktrainer. Mittelpunkt B2. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Stuttgart: Klett 2010.

2. Uzonyi Pál: Rendszeres német nyelvtan. Budapest. Aula. 2007. 3. Duden Band 4. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Mannheim: Dudenverlag

Ajánlott irodalom:

1. Karin Hall-Barbara Scheiner: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene. Ismaning: Hueber Verlag 2001.

2. Bassola, Péter - Orosz, Magdolna - Polákovits, Sarolta: Rendszerező német nyelvtan és gyakorlatok. Szeged: Grimm Könyvkiadó 2002.

3. Dreyer, Hilk - Schmitt, Richard: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Ismaning/ München: Verlag für Deutsch 1995.

Tantárgy neve: Irodalmi műfajok: elemző szeminárium Literarische Gattungen: analytisches Seminar

Tantárgy Neptun kódja: BTGEN304AM



Tárgyfelelős: Bazsóné dr. Sőrés Marianna egyetemi adjunktus



Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szeminárium a műnem- és műfajtörténeti áttekintő előadáshoz kapcsolódóan az ott megszerzett elméleti ismeretek gyakorlatban történő alkalmazására kínál lehetőséget. A műnemek között a prózaepikára és a lírára fókuszálva a hallgatók a 18., 19., 20. és 21. század irodalmi, erősen kanonizált terméséből válogatva vizsgálják az egyes műfajok sajátságait, azok formai és funkcionális változását, a műfajjegyek vándorlását, így a műfajok egymáshoz való közelítését is. Tantárgy tematikus leírása:

1. A tematika ismertetése, bevezetés az irodalmi szövegek elemzésébe 2. Próbaelemzés 3. Sturm und Drang: egy zsenikorszak zsenije: Johann Wolfgang von Goethe költészete 4. Johann Wolfgang von Goethe: Leiden des jungen Werther 5. Jacob Grimm és Wilhelm Grimm: Német mondák 6. Jacob Grimm és Wilhelm Grimm: Német mondák II. 7. A német romantika irodalmi műfajai. A Schlegel-fivérek: Athenäums-Fragmente:

Progressive Universalpoesie 8. Adelbert von Chamisso: Peter Schlemihls wundersame Geschichte 9. Ernst Theodor Amadeus Hoffmann: Der Sandmann 10. A Biedermeier és a naturalista prózaírás horizontja: Annette von Droste-Hülshoff: Die

Judenbuche 11. Ballada és novella műfaji sajátosságai Annette von Droste-Hülshoff és Arany János [!]

(Brückenweihe, Frau Ágnes) műveiben 12. Thomas Mann egy kiválasztott elbeszélése: Tonio Kröger, Tod in Venedig, Mario und der

Zauberer 13. Paul Celan költészete: Die Todesfuge 14. Zusammenfassung: Gattungsmerkmale. 15. Evaluation.

Félévközi számonkérés módja: Referátum és min. 5–7 oldalas szemináriumi dolgozat (főszöveg: 12 pt, TNR, másfeles sorköz, sorkizárt; lábjegyzet: 10 pt, TNR, szimpla sorköz, sorkizárt, konzekvensen alkalmazott hivatkozástechnikával). Továbbá: A prózaepikai és a lírai műfajok szemináriumi elemzésének célja

annak bizonyítása, hogy a műfajok formai és funkcionális elemekből álló nyitott rendszerek, ame lyek változását a rendszer bizonyos elemeinek az átalakulása vagy cseréje idézi elő. Aszerint, hogy a régi és újabb elemek milyen viszonyba kerülnek egymással, jönnek létre új vagy átmeneti műfajok. Az elemek kombinációinak nagy száma megnehezíti az egyes műfajok definiálását, a műfaj specifikus jegyeinek felismerését. A szemináriumi elemzések célja ezen jegyek felismerésének gyakoroltatása. Az eredményes vizsgálódásokhoz szükséges mind az otthoni felkészülés, mind az órai intenzív interakció. Értékelése: Referátum: A produktív készségek (szövegalkotás) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

- Tartalom: a szöveg szakmai információi, szókincse, terminológiahasználat

- Prezentáció: a szöveg logikája, felépítése, koherenciája, tagoltsága, értelmezhetősége - Kommunikáció: a szöveg nyelvhelyessége.

A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. Szemináriumi dolgozat: A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

- Tartalom: a szóbeli felelet szakmai információi és szókincse - Prezentáció: a szóbeli felelet logikája, felépítése, előadásmódja, követhetősége,

gördülékenysége, érthetősége - Kommunikáció: a szóbeli felelet nyelvhelyessége.

A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. Kötelező irodalom:

1. A Gutenberg-projekt megfelelő forrás lehet néhány primer szöveg szempontjából. Brüder Grimm: Deutsche Sagen = http://www.sagen.at/texte/sagen/grimm/inhalt.html (15. 02. 2013).

2. Kappanyos A.: Ballada és románc = A magyar irodalom történetei, 1800-tól 1919-ig, Szegedy-Maszák M., Veres A. (Hg.), Bp.: Gondolat 2007.

3. Orosz Magdolna: Progresszív egyetemes poézis: Romantikus ellentételezések és utópiák. Bp.: Gondolat 2008.

4. Schlegel, Fr.: Charakteristiken und Kritiken (1796–1801), Behler, E. (Hg.), München-Paderborn-Wien-Zürich, o. Vg. 1967, Bd. 2.

Ajánlott irodalom:

1. Ingarden, R.: Das literarische Kunstwerk. München: GRIN 2001. 2. Schutte, J.: Einführung in die Literaturinterpretation. Stuttgart, Weimar: J. B. Metzler 2005. 3. Szerdahelyi I.: Műfajelmélet mindenkinek. Bp.: Akadémiai 1997.

Tantárgy neve: A német nyelvű irodalom fejlődése, korszakai, műnem- és műfajtörténete Entwicklung der deutschsprachigen Literatur, ihre Epochen, die Geschichte ihrer Gattungen und Untergattungen






Óraszám / hét: 2 Számonkérés módja (a/gy/k/b): aláírás, kollokvium

Kreditpont: 3 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A kurzus alapismereteket közvetítve átfogó képet ad a német irodalom egyes korszakairól. Európai kontextusba helyezve áttekinti a különböző irodalmi irányzatokat, stílusokat, azok kialakulásának társadalmi, filozófiai és művészettörténeti hátterét. Foglalkozik a műfajelmélet legfontosabb kérdéseivel, a műfajok tipizálásának módszereivel. Tárgyalja az egyes műfajpoétikákat, a műfajok sajátságait fejlődésük tükrében. Tantárgy tematikus leírása:

1. Műnemek, műfajok, műfajelméletek – történeti áttekintés, a műfaj alapvető kérdései, a tipizálás problémája

2. Görög és római kultúrörökség; a dráma és eposz; a műfajelmélet történetének kezdetei: Arisztotelesz, Horatius

3. Korai középkor – lovagi kultúra – későközépkor 4. Reneszánsz – humanizmus – reformáció 5. Barokk – a regény típusai; a jezsuita iskoladráma; antik formák a lírában; Martin Opitz - az

első normatív poétika koncepciója 6. Felvilágosodás - a dráma polgárosodása: Gottsched és Lessing drámaelmélete; didaktikus

költészet; Alexander Baumgarten és az új filozófiai alapú esztétika; a rokokó idill. 7. Érzékenység – érzelmesség: a Sturm und Drang drámaelmélete; a ballada műfaja; a

szentimentális és pszichológiai regény formái; a (weimari) klasszika: Schiller irodalom- és drámaelmélete; Goethe műfajelmélete; a fejlődésregény.

8. A német idealizmus kora – a romantika esztétikai rendszere; a regény és mese új funkciója; Friedrich és August Schlegel, Hörderlin és Hegel spekulatív műfajelmélete

9. Biedermeier, Junges Deutschland – író és valóság új viszonya; funkcióváltás a lírában és a prózában; útirajz, politikai vers, tárca

10. Realizmus, naturalizmus – az objektív valóságtükrözés problémája; a realista regény és novella; a naturalista dráma; Vischer regényelmélete

11. A ’modern’ fordulat: impresszionizmus, szimbolizmus, újromantika, újklasszicizmus – nyelvkritika; új esztétikai eljárások; az impresszionista líra és próza, a szimbolista dráma

12. Avantgárd irányzatok, expresszionista dráma, próza és líra; a montázsregény; új tükrözési mód a tárgyiasság jegyében, az epikus színház brechti elmélete

13. Stílpluralizmus 1945 után – a nyelv- és ideológiakritika, régi/új irodalmi formák: hangjáték, short story, nyelvi kísérletek a lírában – Konkrete Poesie; deskriptív műfajelméletek

14. Dokumentarizmus a drámában és a prózában, ’új-szubjektivizmus’, ’önreflexió’, önéletrajz, emlékirat, nőirodalom; hétköznapi költészet: a „hosszú vers”

15. Posztmodernitás –a polarizáltság élménye; dekonstrukció, destrukció, többszólamúság, intertextualitás, önreflexió; a posztdramatikus színház, performance, a posztmodern próza

Vizsgakérdések:

1. Gattungstheorie; Aufgabe, Begriffsformen, Probleme der Klassifikation, Kriterien der

Gattungsbestimmung 2. Anfänge der Literatur in der Antike; Merkmale des Dramas und des Epos; der erste Ansatz in

der Geschichte der Gattungstheorie; Aristoteles und seine Poetik 3. Der allegorische Wesenszug der mittelalterlichen Literatur; die Entwicklung des Dramas;

Vorformen der Prosa; der ritterliche Minnesang 4. Eigentümlichkeiten der deutschen Renaissance; Funktion der Literatur in der Zeit der

Reformation; literarische Formen der Gesellschaftskritik in der Prosa; Merkmale des protestantischen Schuldramas und des Jesuitendramas

5. Typische Formen des Barockromans; literarische Formen der weltlichen und religiösen Lyrik; literaturtheoretische und sprachpflegerische Tätigkeit von Martin Opitz

6. Literarische Gattungen in der Zeit der Aufklärung; der konzeptionelle Unterschied der Dramentheorie von Gottsched und Lessing; das bürgerliche Lustspiel und Trauerspiel

7. Theoretische Grundlage, Entwicklung und literarische Formen der Empfindsamkeit; Gattungen des Rokoko; die Ballade und das Drama des Sturm und Drang

8. Abkehr von der bürgerlichen Dramenkonzeption – Schillers Dramentheorie; Goethes Theorie der literarischen Gattungen

9. Neue Funktion der Literatur – neue Weise der Wirklichkeitsdarstellung; poetische Formen und Merkmale des kritischen und des poetischen Realismus; Hegels und Vischers Romantheorie; der Effekt der Verklärung

10. Aufbruch der Moderne – Veränderung der literarischen Gattungen, der Verfahrensweisen und Techniken an der Jahrhundertwende; Merkmale des Impressionismus, des Symbolismus und des Ästhetizismus in der Literatur im Kontext der Sprachkrise und der Sprachreflexion

11. Avantgardistische Experimente im Drama des Expressionismus; filmtechnische Verfahrensweisen in der Prosa; Formen der expressionistischen Lyrik

12. Brechts Theorie des epischen Theaters; Ausgangsposition, theoretische Grundlage, wirkungsästhetische und rezeptionsästhetische Aspekte seines Entwurfs; Verfremdungseffekte

13. Fragen der Authentizität und Faktizität; gesellschaftlicher Hintergrund des Dokumentarismus; Merkmale und ästhetische Probleme der dokumentarischen Prosa und des politisch- dokumentarischen Dramas; das neue Volksstück

14. Erscheinungsformen der ’zweiten ’ Kultur; Selbstreflexivität als Konstruktionsprinzip in den Autobiographien und Memoiren

15. Feminismus – Frauenbewegung – Frauenliteratur. Ausdrucksmöglichkeiten und Repräsentation der weiblichen Identität als ein ästhetisches Problem; Merkmale der weiblichen Schreibweise in den Frauenromanen

16. Im Spannungsfeld der Moderne und der Postmoderne. Tendenzen und Merkmale der Dekonstruktion in der Prosa und im Drama der Gegenwart

Félévközi számonkérés módja: Szóbeli vizsga. Értékelése: A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:




1. Beutin, W.: Deutsche Literaturgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart. 6. überarb.Aufl. Stuttgart: Metzler 2001.

2. Horn, A.: Theorie der literarischen Gattungen. Ein Handbuch für Studierende der Literaturwissenschaft. Würzburg: Königshausen&Neumann 1998.

3. Markwardt, B.: Geschichte der deutschen Poetik. 5 Bde. Berlin: de Gruyter 1967.

4. Zymner, R.: Gattungstheorie. Probleme und Positionen der Literaturwissenschaft. Paderborn: Mentis 2003.

Ajánlott irodalom: 1. Hempfner, K. W.: Gattungstheorie. Information und Synthese. München UTB 1973. 2. Huyssen, A., Scherpe, K.-R.(Hg.): Postmoderne. Zeichen eines kulturellen Wandels.

Reinbeck bei Hamburg. Rowohlt 1986 3. Schnell, R.: Geschichte der deutschsprachigen Literatur seit 1945. Stuttgart: Metzler 2003.

Tantárgy neve: Multimedia-intermedialitás (Projekt) Multimedia – Intermedialität (Projekt)



Tantárgyelem:




Kreditpont: 3 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szemináriumok folyamán több szempontból is igyekszünk érvényesíteni a multimédiás jelleget. A szeminárium központi témája, úgy kerül megválasztásra, hogy intermediális aspektusok is tárgyalásra kerüljenek, például egy-egy irodalmi mű és annak adaptációi a különböző médiaformákban. Ebben a félévben az írói, zeneszerzői és festői vénával egyaránt megáldott, sokoldalú tehetség, E.T.A Hoffmann és a zene kapcsolata köré csoportosulnak a témák. Feldolgozásuk során, külön figyelmet fordítunk a multimédiás eszközök és az internet bevonására, de a kis csoportokban történő prezentációk esetében is arra ösztönözzük a hallgatókat, hogy minél aktívabban éljenek a multimédia adta lehetőségekkel. Tantárgy tematikus leírása:

1. Projektterv készítése, a félév időbeosztásának egyeztetése 2. A hoffmanni szövegvilág jellegzetességei, 3. A zene Hoffmann irodalmi műveiben – rövid áttekintés 4. E.T.A. Hoffmann: Ritter Gluck 5. E.T.A. Hoffmann: Don Juan 6. Hoffmann irodalmi művei a zenében: E.T.A. Hoffmann: Rat Krespel 7. E.T.A. Hoffmann: Der Sandmann 8. E.T.A. Hoffmann: Der Sandmann 9. E.T.A. Hoffmann: Die Geschichte vom verlornen Spiegelbilde 10. J. Offenbach: Hoffmann meséi 11. A Hoffmann-elbeszélések transzformációja az operában, az irodalmi művek és az opera

szövegkönyvének összehasonlító elemzése 12. Választott felvonás megjelenése a különböző operaelőadásokban és operafilmekben 13. Színpadkép, kosztümök, kellékek, képi világ elemzése 14. Kitekintés, Hoffmann és a zene további kapcsolódási pontjai 15. A félév eredményeinek összegzése

Félévközi számonkérés módja: Referátum és szemináriumi dolgozat. Értékelése: Referátum: A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:



A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. Szemináriumi dolgozat: A produktív készségek (szövegalkotás) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

- Tartalom: a szöveg szakmai információi, szókincse, terminológiahasználat - Prezentáció: a szöveg logikája, felépítése, koherenciája, tagoltsága, értelmezhetősége - Kommunikáció: a szöveg nyelvhelyessége.


1. A fenti részletes leírásban szereplő szövegek. 2. J. Offenbach: Hoffmann meséi. Film. Rendezte: Szinetár Miklós. Online:

http://videotar.mtv.hu/Videok/2009/09/27/21/Offenbach_Hoffmann_mesei.aspx 3. J. Offenbach: The tales of Hoffmann = Hoffmanns Erzählungen [DVD-felvétel] dir. for TV and

Video by François Rousillon. TDK: cop. 2004. Ajánlott irodalom:

1. Gröble, Susanne: E.T.A. Hoffmann. Stuttgart: Reclam 2000. 2. Schanze, Helmut (Hg.): Metzler-Lexikon Medientheorie – Medienwissenschaft. Suttgart;

Weimar: Metzler. 2002. 3. Steinecke, H. 1997. E.T.A. Hoffmann. Stuttgart: Reclam.

http://videotar.mtv.hu/Videok/2009/09/27/21/Offenbach_Hoffmann_mesei.aspx

Tantárgy neve: Morfológia II. Morphologie II.







Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szeminárium középpontjában olyan morfológiai, illetve a morfológiai struktúrával kapcsolatos jelenségek és kategóriák kerülnek, amelyek esetében a német és a magyar nyelv jelentősen különbözik egymástól, és ahol fokozott interferenciaveszély fenyeget (szintetikus és analitikus szóalakok, szenvedő igealakok, módbeli segédigék, igeidők, igemódok). Tantárgy tematikus leírása:

1. Modalverbähnliche Verben mit dem Infinitiv 2. Nominalisierung und Verbalisierung 3. Infinitivsätze 4. Adverbialsätze 5. Relativsätze 6. Partizipialsätze 7. Negation 8. Zeitstufen 9. Komplexe Übungen. Teil 1. 10. Komplexe Übungen. Teil 2. 11. Vorbereitung für die Klausur. 12. Klausur.

Félévközi számonkérés módja: A félév végén zárthelyi dolgozat. Értékelése: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Kötelező irodalom:

1. Karin Hall-Barbara Scheiner: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene. Hueber Verlag 2001. 2. Duden Band 4. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Hg. von Günther Dobrowski.

Mannheim: Dudenverlag. 1998. 3. Uzonyi Pál: Rendszeres német nyelvtan. Budapest: Tankönyvkiadó. 1996.

Ajánlott irodalom: 1. Engel, Ulrich. Deutsche Grammatik. 2., verbesserte Auflage. Heidelberg: Julius-Groos-Verlag,

Budapest: Múzsák Kiadó 1992. 2. Helbig, G. & Buscha, J. Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht.

Berlin – München: Langenscheidt KG 2001. 3. Bassola, Péter - Orosz, Magdolna - Polákovits, Sarolta: Rendszerező német nyelvtan és

gyakorlatok. Szeged: Grimm Könyvkiadó 2002.

Tantárgy neve: Szintaxis II. Syntax II.







Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szeminárium célja, hogy megismertesse a hallgatót a mondattan alapvető fogalmaival, a német mondatok felépítésével, sajátosságaival. A tárgy szervesen kapcsolódik a morfológiához, amennyiben itt a hallgatók a megismert szófajok mondattani szerepével, a szórendi szabályokkal, az egyes szófajok mondatban történő viselkedésével ismerkednek meg. A kontrasztivitás szempontját figyelembe véve foglalkozunk a tanórákon a mondatrészek, mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok, függőségi viszonyok elemzésével. Közben gyakorolják a hallgatók a mondatokat összekapcsoló kötőszók használatát, tudatosítják a morfológiában megismert szófajok mondattani szerepét. Tantárgy tematikus leírása:

1. Mondatfajták /szórend, intonáció/ 2. Mondatformák, mondatminimum. 3. Mondatrészek. Állítmány, az összetett állítmány részei. 4. Névszói állítmány. 5. Az alany. 6. Az alany és állítmány egyeztetése, különleges esetek. 7. Gyakorlás. 8. Mondatelemzés. 9. Dolgozat. 10. Tárgy (Akkusativ-, Dativobjekt) 11. Tárgy (Genitiv-, Präpositionalobjekt) 12. Gyakorlás és dolgozat.

Félévközi számonkérés módja: Aktív részvétel az órákon, két zárthelyi dolgozat megírása az egyes témakörök befejezése után. Értékelése: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Kötelező irodalom:

1. Bradean-Ebinger Nelu (Hg.) Deutsche deskriptive Übungsgrammatik. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 2003.

2. Hall, Karin / Scheiner, Barbara: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene. Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Verlag für Deutsch 2000.

3. Helbig,Gerhard-Buscha, Joachim: Deutsche Grammatik. Leipzig, Berlin usw.: Langenscheidts 1999.

Ajánlott irodalom:

1. Helbig, Gerhard / Buscha, Joachim: Übungsgrammatik Deutsch. Leipzig, Berlin u.a.: Langenscheidt 1994.

2. Zielinski, Wolf-Dietrich: ABC der deutschen Nebensätze. Ismaning: Hueber 1995. 3. Duden Band 4. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Hg. von Günther Dobrowski.

Mannheim: Dudenverlag. 1998. 4. Uzonyi Pál: Rendszeres német nyelvtan. Budapest: Tankönyvkiadó. 1996.

Tantárgy neve: Komplex nyelvi tréning II. Komplexes Sprachtraining II.




Tárgyfelelős: Dr. Bikics Gabriella



Kreditpont: 2 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A szeminárium célja, hogy a hallgatók fejlesszék C1 szintű nyelvi ismereteiket mind a szóbeli, mind az írásbeli kommunikáció terén. Az aktuális modern témák ösztönöznek a szóbeli aktivitásra, a véleménykifejtésre és vitára, valamint kreatív szövegek alkotására. Tantárgy tematikus leírása:

1. Einführung: Ziele, Thematik uns Anforderungen des Kurses 2. (Lektion 11) Globalisierung heute - Radiosendungen (auch nichtstandardsprachliche)

verstehen (Zur selbständigen Bearbeitung: Global erfolgreich – rasch wichtige Einzelinformationen finden

3. Der qualitative Sprung – komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte verstehen 4. Folgen der Globalisierung – ein klar gegliedertes Referat halten, Sachverhalte detailliert

darstellen, als Vortragender auf andere eingehen 5. Klimawandel – Vorträge und Debatten verstehen 6. Die Globalisierung und wir – Argumente schriftlich abwägen, Ankündigungen machen,

Diskussion moderieren, komplexes Thema strukturiert vortragen 7. Leistungsmessung I. mündlich und schriftlich 8. (Lektion 12) Wandel - Radiosendungen (auch nichtstandardsprachliche) verstehen,

Geschichten erzählen und angemessen beenden 9. Wertewandel – anspruchsvolle Texte zusammenfassen, argumentieren und auf andere

reagieren 10. Lernen im Wandel – komplexe Vorlesungen, Reden und Berichte verstehen, Notizen machen,

die anderen nützen, an Verhandlungen teilnehmen 11. Verwandelt – argumentieren und auf andere reagieren 12. Zeit im Wandel – gut strukturierte Texte schreiben, eigene Meinung darstellen

(Zur selbständigen Bearbeitung: Ab morgen wird alles anders – in Texten implizite Einstellungen erfassen, Informationen und Ratschläge austausche)n

13. Leistungsmessung II. mündlich und schriftlich 14. Wiederholung, Zusammenfassung 15. Bewertung, Abschluss des Kurses

Félévközi számonkérés módja: Két zárthelyi dolgozat (teszt) és szóbeli beszámoló, házi dolgozatok. Értékelése: Zárthelyi dolgozat: Feladatsor: Az elégséges (2) jegyhez 60%-ot, a közepes (3) jegyhez 70%-ot, a jó (4) jegyhez 80%-ot, a jeles (5) jegyhez 90%-ot kell elérni. Szóbeli beszámoló: A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

-Tartalom: a szóbeli felelet szakmai információi és szókincse -Prezentáció: a szóbeli felelet logikája, felépítése, előadásmódja, követhetősége, gördülékenysége, érthetősége -Kommunikáció: a szóbeli felelet nyelvhelyessége.

A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga.

Házi dolgozat: A produktív készségek (szövegalkotás) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

-Tartalom: a szöveg szakmai információi, szókincse, terminológiahasználat -Prezentáció: a szöveg logikája, felépítése, koherenciája, tagoltsága, értelmezhetősége -Kommunikáció: a szöveg nyelvhelyessége.

A végső osztályzat a három részjegy matematikai átlaga. BA és minor csoportok összevonása esetén a Mittelpunkt B2 és a Mittelpunkt C1 könyvek (Lehrbuch) közül a csoport nyelvi szintjének inkább megfelelőbbet választjuk, és a differenciálásra a munkafüzet (Arbeitsbuch) felhasználásával nyílik lehetőség. Kötelező irodalom:

1. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz, Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram – Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Lehrbuch. Stuttgart: Klett 2008.

2. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz, Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram – Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Arbeitsbuch + Audio CD. Stuttgart: Klett 2008.

3. Backhaus, Anke –Sander, Ilse –Skrodzki, Johanna: Mittelpunkt C1. Intensivtrainer schriftlicher und mündlicher Ausdruck. Stuttgart: Klett 2010.

Ajánlott irodalom: 1. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz,

Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram – Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. 3 Audio CD-s. Stuttgart: Klett 2008.

2. Fitz, Angela – Neustadt, Eva: Mittelpunkt B2 / C1. Redemittelsammlung. Stuttgart: Klett 2009. 3. Backhaus, Anke –Sander, Ilse –Skrodzki, Johanna: Mittelpunkt B2. Intensivtrainer schriftlicher

und mündlicher Ausdruck. Stuttgart: Klett 2010.

Tantárgy neve: A német nyelvű irodalom tendenciái a 20. században Tendenzen der deutschsprachigen Literatur im 20. Jahrhundert




Tárgyfelelős: Bazsóné Dr. Sőrés Marianna


Óraszám / hét: 1 Számonkérés módja (a/gy/k/b): aláírás, kollokvium

Kreditpont: 3 Tagozat: Germanisztika minor (nappali) Tantárgy feladata és célja: A kurzus a 19./20. fordulójától napjainkig tekinti át a német irodalom fejlődési irányzatait. Megvilágítja a jelentősebb irodalmi tendenciákat, azok összefüggéseit, társadalmi-filozófiai hátterét, művészeti, kulturális vonatkozásait. Tárgyalja az egyes esztétikákat, ezen belül a modernitás, az avantgárd, az ’új’-realizmus, a dokumentarizmus, az új-szubjektivitás, a posztmodern esztétikai programját. Foglalkozik a nyelvkritika, a nyelvi reflexió hatásával, ehhez kapcsolódóan a nyelvi közvetítés, a tükrözés különböző módjaival, továbbá a műfajok változásával. Tantárgy tematikus leírása:

1. A századforduló: az irodalmi - művészeti forradalom történelmi – társadalmi – tudományos - kulturális háttere; szellemi – filozófiai irányzatok - Nietzsche, Mach, Freud, Jung

2. A modernitás fogalma, az irodalom- és művészetfelfogás változása, impresszionizmus, szimbolizmus, Jugendstil, újklasszika, újromantika, esztéticizmus - nyelvkritika.

3. Az elbeszélés új formái és technikái a századfordulón – Rilke, Musil, Hofmannsthal, Schnitzler, Th. Mann

4. A századforduló lírájának átalakulása - Rilke, George, Hofmannsthal 5. A századforduló drámájának átalakulása - Hofmannsthal, Schnitzler, Wedekind 6. Avantgárd irányzatok - az expresszionista próza és líra – Döblin, Benn, Trakl 7. Az expresszionista dráma - Heym, Kaiser, Toller 8. ’Új tárgyiasság’ - szemléletváltás, új médiumok, a valóságtükrözés új formája a prózában –

Kafka, Hesse, Th. Mann 9. A dráma átalakulása – új funkció és formanyelv; az epikus színház – Brecht; az ’új’

népszínmű – Horváth, Fleißer 10. Kahlschlag, Trümmerliteratur - Gruppe ’47 - Böll, Schnurre, Borchert 11. Új formák, nyelvi kísérletek a lírában 1945 után – hermetikus költészet, ’konkrete Poesie’,

regionális költészet, hétköznapok lírája - Celan, Gommringer, Jandl, Artmann, Rühm, Wiener, Bauer, Brinkmann

12. A hatvanas évek újrealista irodalma – dokumentarizmus a drámában és a prózában; Gruppe ’61, ’Werkkreis Literatur der Arbeitswelt’ - Kipphardt, Weiss, Hochhut, Runge, Wallraff; a kölni iskola

13. ’Új-szubjektivitás’ – tendenciaváltás a hetvenes években - önéletrajzok, naplók, memoár irodalom - Lind, Grass, Bernhard, Handke, Canetti; feminizmus - nőirodalom – Bachmann, Struck, Stephan; a nőirodalom második hulláma - Wolf, Jelinek

14. Postmodern próza és dráma– vita a ’post’-ról a nyolcanas években, magas és populáris kultúra; német-német irodalom – Ransmayr, Becker, Kunert, Jelinek

15. Multikulturalitás, a migráció irodalma - irodalom az újraegyesülés (1989) után - Terézia Mora, Herta Müller, Zsuzsa Bánk, Rafik Schami; hagyomány, modern és posztmodern kérdése; a kilencvenes évek generációja - Thomas Brussig; a Golf – Generáció - Christian Kracht, Benjamin Stuckrad-Barre, Florian Illies; popirodalom - Christian Kracht

Félévközi számonkérés módja: Szóbeli vizsga. Értékelése:

A produktív készségek (szóbeli témakifejtés) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

-Tartalom: a szóbeli felelet szakmai információi és szókincse -Prezentáció: a szóbeli felelet logikája, felépítése, előadásmódja, követhetősége, gördülékenysége, érthetősége -Kommunikáció: a szóbeli felelet nyelvhelyessége.


1. Glaser, Horst Albert (Hg.): Deutsche Literatur. Eine Sozialgeschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. 1988ff. Bd. 8 [1888-1918];Bd.9 [1918-1945]. Reinbek: Rowohlt 1982/1983; Bd. 10 [1945-1995].Bern, Stuttgart, Wien: Haupt 1997.

2. Kiesel, Helmut: Geschichte der literarischen Moderne. Sprache, Ästhetik, Dichtung im zwanzigsten Jahrhundert. München: Beck 2004.

3. Schnell, Ralp: Geschichte der deutschsprachigen Literatur seit 1945. Stuttgart: Metzler 1993. Ajánlott irodalom:

1. Petersen, Jürgen H.: Der deutsche Roman der Moderne. Stuttgart: Metzler 1993. 2. Denkler, Horst/ Prümm, Karl (szerk.): Die deutsche Literatur im Dritten Reich. Themen,

Traditionen, Wirkungen. Stuttgart: Reclam 1976. 3. Vogt, Jochen u.a.: Einführung in die deutsche Literatur des 20. Jahrhunderts. Bd. 2: Weimarer

Republik, Faschismus und Exil. Opladen: Westdeutscher Verlag 1977. Wunberg, Gotthart (szerk.): Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und 1910. Stuttgart: Reclam 1995.

Tantárgy neve: Fordítástechnika I. Németről magyarra fordítás Übersetzungstechnik I. Übersetzung aus dem Deutschen ins Ungarische







Kreditpont: 2 Tagozat: BA nappali, minor Tantárgy feladata és célja: A szeminárium célja, hogy a hallgatók korábbi fordítási ismereteiket felhasználva a gyakorlatban sajátítsák el a nyelvi közvetítési készséget. A foglalkozások során részletesen elemezzük az adott alkalomra otthon elkészített fordítás minden kérdését a nyelvtani problémáktól kezdve a szemantika és a stilisztika szintjéig. A németről magyarra fordítandó szövegek autentikus forrásból származnak, és jól szolgálják a nyelvi közvetítési kompetenciák fejlődését. Tantárgy tematikus leírása:

1. Einführung: Ziele, Thematik und Anforderungen des Kurses 2. Merkmale und Schwierigkeiten der sprachlichen Vermittlung

Text 1: Der lange Weg zum Glück 3. Text 2. Die Einheit – eine Erfolgsgeschichte 4. Detaillierte Textanalyse:

Text 3: Die Schokoladenseite des Lebens 5. Text 4: Die Epoche der Industrialisierung 6. Leitungsmessung I. 7. Grammatische Strukturen des Textes:

Text 5: Real, irreal? A-D 8. Text 6: KI Forschung will Informationstechnik vereinfachen 9. Erschließung der grammatischen Strukturen:

Text 7: Teufelsbesen oder gnadenlose Betten 10. Text 8: Wie funktioniert es? Eine komplexe Analyse. 11. Leistungsmessung II. 12. Abschluss und Evaluation.

Félévközi számonkérés módja: Fordítások elkészítése zárthelyi és házi dolgozat formájában. Értékelése: A produktiv készségek (szövegalkotás) értékelése három szempont szerint, részjegyekkel történik:

-Tartalom: a szöveg szakmai információi, szókincse, terminológiahasználat -Prezentáció: a szöveg logikája, felépítése, koherenciája, tagoltsága, értelmezhetősége -Kommunikáció: a szöveg nyelvhelyessége.


1. Koller, Werner: Einführung in die Übersetzungswissenschaft. Heidelberg: Wiesbaden: Quelle & Meyer 1992.

2. Kußmaul, Paul: Kreatives Übersetzen. Tübingen: Stauffenburg 2000. 3. Daniels, Albert – Dengler, Stefanie – Estermann, Christian – Köhl-Kuhn, Renate – Lanz,

Monika – Sander, Ilse – Schlenker, Wolfram –Tallowitz, Ulrike: Mittelpunkt. C1. Deutsch als Fremdsprache für Fortgeschrittene. Lehrbuch. Stuttgart: Klett 2008..

Ajánlott irodalom: 1. Klaudy Kinga: A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scolastica 1997. 2. Klaudy Kinga/ Salánki Ágnes: A fordítás lexikája és grammatikája. Német-magyar

fordítástechnika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 1995. 3. Hönig, Hans G. - Kußmaul, Paul: Strategie der Übersetzung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch.

Tübingen: Narr 1982.

Documents

Tantárgy Neptun kódja: BTGEN201AM2 Tantárgyfelelős · PDF fileTantárgyfelelős intézet: MFI Német Nyelv Szóbeli kommunikáció II. ... Tantárgy tematikus leírása: 1. Ziele,