Tanító alapképzési BA szak levelező tagozattarhaz.avkf.hu/sites/default/files/tanito_szak_2016-2017_levelezo_tagozat_0.pdf · 6 BLTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet

Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat 2016. szeptember 1.-től

Év

foly

am

Fél

év

Tárgykód Tantárgy

Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy/f

élév

Óra

öss

z.

Kre

dit

F. zá

rás

Előfeltételek Előfeltételek (tantárgynév)

I. 1 HFALTALB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v

IV. 7 BLTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj

I. 1 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v

IV. 7 BLALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v

I. 1 BLTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj

III. 6 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj

III. 6 BLTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 10 0 10 2 v

IV. 8 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v

Társadalomtudomány– összesen 70 15 85 17

I. 1 RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v

I. 2 RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 3 RTALTALB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 4 RTALTALB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2.

III. 5 RTTANALB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj

Pszichológia – összesen 25 35 60 12


I. 1 NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v

I. 2 BLTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v NMALTALB431 Komplex pedagógia 1.

Értékorientált pedagógia

I. 2 BLTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú pedagógia

5 5 10 2 v NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

II. 3 BLTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj BLTANI2080

Komplex pedagógia 3.

Kompetencia alapú pedagógia,

a keresztény nevelés alapjai

II. 4 BLTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v BLTANI1087 Didaktika

III. 5 BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj BLTANI2084 Neveléselmélet

III. 6 BLTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia 5 5 10 2 v BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan

Pedagógia – összesen 50 30 80 16

I. 1 BLTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BLTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1005 Informatika 1.

Informatika – összesen 0 20 20 4

I. 2 BLTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v

II. 3 BLTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v BLTANI2004 Magyar nyelv 1.

I. 1 BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BLTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1.

II. 3 BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj

II. 4 BLTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.

III. 6 BLTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj

IV. 7 BLTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj

Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen 35 80 115 23

I. 1 BLTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v

I. 2 BLTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v BLTANI1089 Matematika 1.

II. 3 BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj

II. 4 BLTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1.

IV. 7 Elemi matematika 5 5 10 2 gyj

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen 30 55 85 15

I. 1 TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 10 10 20 4 v

I. 2 TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 0 10 10 2 gyj

II. 4 BLTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v

II. 3 BLTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v

Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 35 60 12

I. 1 BLTANI1013 Ének-zene 1. 0 10 10 2 v

I. 2 BLTANI2009 Ének-zene 2. 0 5 5 1 gyj BLTANI1013 Ének-zene 1.

III. 5 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 10 10 2 v Ének-zene 2.

III. 6 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 10 10 2 v Ének-zene tantárgy-pedagógia 1.

II. 3 Zenetörténet 1. 10 0 10 2 v

II. 4 BLTANI1014 Zenetörténet 2. 5 0 5 1 gyj

Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen 15 35 50 10

I. 1 BLTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj

I. 2 BLTANI2010

Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1015

Vizuális kultúra és kommunikáció

1.

III. 5 BLTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 5 5 10 2 v

III. 6 Esztétikai-művészeti ismeretek 10 0 10 2 gyj

Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 25 50 10

I. 2 BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj

II. 3 BLTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 25 35 7

I. 2 BLTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj

II. 3 BLTANI1018

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj BLTANI2012

Testnevelés és tantárgy-pedagógia

1.

I. 1 BLTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 40 50 10

Kötelező elméleti egységek – összesen 295 395 690 136

Kötelezően választható tantárgytömb A köt. vál. tömbökből egy 13 kredites egységet kell választani!

III. 5 BLTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 20 20 6 gyj

III. 6 BLTANI2013 Idegen nyelv 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI1020 Idegen nyelv 1.

Idegen nyelv [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

IV. 7 BLTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 6 gyj BLTANI2013 Idegen nyelv 2.

IV. 8 BLTANI1021

Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 7 gyj BLTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai

nyelvoktatás)

Korai idegen nyelv oktatás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1022 Környezettudatos nevelés 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2015 Környezettudatos nevelés 1.

Környezettudatos nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2016 Integrált nevelés 1.

Integrált inkluzív nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2017 Gyermekvédelem 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2017 Gyermekvédelem 1

Gyermekvédelem [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2018 Hagyományismeret 1.

Hagyományismeret [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2019 Tehetséggondozás 1.

Tehetséggondozás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

III. 6 BLTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BLTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1.

Zenei foglalkozások vezetése [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13

IV. 8 BLTANI2081 Szakdolgozat 15

Választható műveltségi terület (VMT) 23

Szabadon választhatók (12 kredit) 0 0 0 12

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj NMALTALB431 Komplex pedagógia 1.

Értékorientált pedagógia

II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 0 40 40 6 gyj

III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 0 40 40 6 gyj

IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 0 60 60 12 gyj

II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom,

matematika 0 20 20 3 gyj

III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és

sport, magyar és VMT 0 30 30 4 gyj

IV. 7 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel

(technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj

IV. 8 BLTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v

Gyakorlati képzés - összesen 41

Összesen 295 435 730 240

Tanító alapképzési BA szak - Cigány-roma nemzetiségi szakirány

levelező tagozat 2016. szeptember 1.-től

Év

foly

am

Fél

év


Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy/f

élév

Óra

öss

z.

Kre

dit

F. zá

rás

Előfeltételek

Előfeltételek (tantárgynév)

I. 1 HFALTALB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v

IV. 7 BLTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj

I. 1 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v

IV. 7 BLALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v

I. 1 BLTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj

III. 6 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj


IV. 8 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v

Társadalomtudomány– összesen 70 15 85 17

I. 1 RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v

I. 2 RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és

fejlődéslélektan 1.

II. 3 RTALTALB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és


II. 4 RTALTALB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj RTALTALB007 Általános és


III. 5 RTTANALB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj

Pszichológia – összesen 25 35 60 12


I. 1 NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v

I. 2 BLTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v NMALTALB431


Értékorientált

pedagógia

I. 2 BLTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú

pedagógia 5 5 10 2 v NMALTALB431


Értékorientált

pedagógia

II. 3 BLTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj BLTANI2080


Kompetencia alapú

pedagógia,

a keresztény nevelés

alapjai

II. 4 BLTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v BLTANI1087 Didaktika

III. 5 BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj BLTANI2084 Neveléselmélet

III. 6 BLTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia

5 5 10 2 v BLTANI1004 Pedagógiai

kutatásmódszertan

Pedagógia – összesen 50 30 80 16

I. 1 BLTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BLTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1005 Informatika 1.

Informatika – összesen 0 20 20 4

I. 2 BLTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v

II. 3 BLTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v BLTANI2004 Magyar nyelv 1.

I. 1 BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BLTANI2005

Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1007 Nyelv- és

beszédművelés 1.

II. 3 BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj

II. 4 BLTANI2006

Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-

pedagógia 1.

III. 6 BLTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj

IV. 7 BLTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj

Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen 35 80 115 23

I. 1 BLTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v

I. 2 BLTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v BLTANI1089 Matematika 1.

II. 3 BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj

II. 4 BLTANI2008

Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1010 Matematikai tantárgy-

pedagógia 1.

IV. 7 Elemi matematika 2 gyj

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 50 75 15

I. 1 TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 5 10 15 4 v

I. 2 TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 5 10 15 2 gyj

II. 4 BLTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v

II. 3 BLTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v

Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 35 60 12

I. 1 BLTANI1013 Ének-zene 1. 0 20 20 2 v

I. 2 BLTANI2009 Ének-zene 2. 0 10 10 1 gyj BLTANI1013 Ének-zene 1.

III. 5 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 2 v Ének-zene 2.

III. 6

Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 20 20 2 v

Ének-zene tantárgy-

pedagógia 1.

II. 3 Zenetörténet 1. 20 0 20 2 v

II. 4 BLTANI1014 Zenetörténet 2. 10 0 10 1 gyj

Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen 30 70 100 10

I. 1 BLTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj

I. 2 BLTANI2010

Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1015

Vizuális kultúra és

kommunikáció 1.

III. 5 BLTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 10 0 10 2 gyj

III. 6 Esztétikai-művészeti ismeretek 5 5 10 2 gyj

Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 25 50 10

I. 2 BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj

II. 3 BLTANI2011

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj BLTANI1017

Technika, életvitel,

háztartástan

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 25 35 7

I. 2 BLTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj

II. 3 BLTANI1018

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj BLTANI2012

Testnevelés és

tantárgy-pedagógia 1.

I. 1 BLTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 40 50 10

Kötelező elméleti egységek – összesen 305 425 730 136

IV. 8 BLTANI2081 Szakdolgozat 15

Szabadon választhatók (12 kredit) #HIV! 0 0 12

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj NMALTALB431


Értékorientált

pedagógia




II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika

0 20 20 3 gyj

III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport,

magyar és VMT 0 30 30 4 gyj

IV. 7 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel

(technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj

IV. 8 BLTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v

Gyakorlati képzés - összesen 41

I. 1 BLTANI1080 Nemzetiségi nyelv 1. 0 15 15 4 gyj

I. 2 BLTANI2074 Nemzetiségi nyelv 2. 0 15 15 4 gyj

II. 3 BLTANI1081 Nemzetiségi nyelv 3. 0 15 15 4 gyj

II. 4 BLTANI2075 Nemzetiségi nyelv 4. 0 15 15 4 gyj

I. 1 BLTANI1082 Rendszerező / leíró nyelvtan 1. (cigány–roma) 0 10 10 2 gyj

I. 2 BLTANI2076 Rendszerező / leíró nyelvtan 2. (cigány–roma) 0 10 10 2 gyj

II. 3 BLTANI1083 Cigány-roma nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 0 20 20 4 gyj

I. 1 BLTANI1084 Bevezetés a romológiába 15 0 15 4 v

III. 6 BLTANI2077 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 1. 0 20 20 2 gyj

IV. 7 BLTANI1085 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 2. 0 10 10 3 gyj

II. 4 BLTANI2078 Cigány irodalom 15 0 15 3 v

IV. 7 BLTANI1086 Komplex cigány–roma nemzetiségi szigorlat – – 0 0 s

Tanító cigány–roma nemzetiségi szakirány – összesen 30 130 160 36

Összesen 305 465 770 240

Tanító alapképzési BA szak gyakorlatai levelező tagozat

Év F 2014 tavaszáig érvényben levő gyakorlatok

Év F

Gyakorlatok tervezett megnevezése 2016.

szeptember 1.-től K

I. 2 NMTANALB329 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. (óvoda és 1-4. osztály)

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 3 II. 3 NMTANALB330

Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. (5-6. osztály és tanórán

kívüli)

II 4 NMTANALB331 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 3.

II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 6 III. 5 NMTANALB332 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4.

II. 4 NMTANALB333 Egyéni nevelési gyakorlat 1.

III. 5 NMTANALB334 Egyéni nevelési gyakorlat 2.

III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 6 III. 6 NMTANALB335 Egyéni nevelési gyakorlat 3.

III. 6 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 3. (TNN)

III. 5 IKTNNALB411 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. (TNN)

IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 12

IV. 8 IKTNNALB415 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat (TNN)

IV. 7 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 4. (TNN)

IV. 7 NMTANALB336 Egyéni nevelési gyakorlat 4.

IV. 8 NMTANALB346 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat

IV. 7 BLTANI1028 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 1.

IV. 8 BLTANI2024 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 2.

II. 3 BLTANI1029 Csoport előtti bemutató 1. Magyar

beépül a TP-be

Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!

II. 3 BLTANI1030 Csoport előtti bemutató 2.Matematika

II. 3 BLTANI1031 Csoport előtti bemutató 3. Ének-zene

II. 3 BLTANI1032 Csoport előtti bemutató 4. Testnevelés

II. 4 BLTANI2025 Csoport előtti bemutató 5. Vizuális nevelés

II. 4 BLTANI2026 Csoport előtti bemutató 6. Környezetismeret

II. 4 BLTANI2027 Csoport előtti bemutató 7. Technika

II. 4 BLTANI2028 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar irodalom, anyanyelv,

olvasás II. 3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom,

matematika 3

III. 6 NMTANALB344 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Matematika, magyar,

testnevelés, ének-zene

IV. 7 NMTANALB345 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret,

technika, vizuális nevelés, + VMT III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés

és sport, magyar és VMT 4

III. 5 IKTNNALB414 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (TNN)

III. 6 BLTANI2029 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, Ének-zene IV. 7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra,

életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT 4

IV. 7 BLTANI1034 Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika

II. 4 BLTANI2030 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 1. (angol nyelv) beépül a TP-be

Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!

III. 5 BLTANI1035 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 2. (angol nyelv)

III. 6 BLTANI2031 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 3. (angol nyelv)

IV. 7 BLTANI1038 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 1. (1-4.

osztály)

nincs, mert az 1. beépült az 5. félévbe,

nincs, mert a 2. beépült a 7. félévbe

IV. 8 BLTANI2037 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (5-6.

osztály)

IV. 8 BLTANI2038 Zárótanítás IV. 8 Zárótanítás 3

Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat

Kredit összesítő, félévenkénti bontás 2016. szeptember 1.-től

ÉV

F.

Fél

év


EA

./fé

lév

GY

/fél

év

ÖS

SZ

.

K

Zár

ás

I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v

I. 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v

I. 1 BNTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj

I. 1 RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v

I. 1 NMALTANB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v

I. 1 BNTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj

I. 1 BNTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj

I. 1 BNTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v

I. 1 TMTANANB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 5 10 15 4 v

I. 1 BNTANI1013 Ének-zene 1. 0 10 10 2 v

I. 1 BNTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj

I. 1 BNTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v

1. félév összesen 12 kurzus 65 80 145 30

II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v

II. 3 BNTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj

II. 3 BNTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v

II. 3 BNTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj

II. 3 BNTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj

II. 3 BNTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v

II. 3 MKTANANB311 Zenetörténet 1. 10 0 10 2 v

II. 3 BNTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj

II. 3 BNTANI1018 Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj

II. 3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és

irodalom, matematika 0 20 20 3 gyj


III. 5 RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj

III. 5 BNTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. 10 0 10 2 v

III. 5 BNTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj

III. 5 BNTANI1014 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 2 v

III. 5 BNTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 5 5 10 2 v

III. 5 BNTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 20 20 6 gyj

III. 5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret,

testnevelés és sport, magyar és VMT 0 30 30 4 gyj

ANGOL VMT (5 kurzus) 10 30 40 8

EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) 15 20 35 7

ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) 15 25 40 8

INFORMATIKA VMT (4 kurzus) 10 40 50 10

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) 20 20 40 9

MATEMATIKA VMT (2 kurzus) 20 25 45 9

TERMÉSZETISMERET (4 kurzus) 15 25 40 9

TESTNEVELÉS (3 kurzus) 5 35 40 9

VIZUÁLIS NEVELÉS (3 kurzus) 10 35 45 9

5. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok 25 125 150 20

IV. 7 BNTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj

IV. 7 BNALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v

IV. 7 BNTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj

IV. 7 Elemi matematika 15 30 45 2 gyj

IV. 7 BNTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1022 Környezettudatos nevelés 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7 BNTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2. 0 20 20 6 gyj

IV. 7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra,

életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj


I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v

I. 2 BNTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v

I. 2 BNTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai;

Kompetencia alapú pedagógia 5 5 10 2 v

I. 2 BNTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BNTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v

I. 2 BNTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BNTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v

I. 2 TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 5 10 15 2 gyj

I. 2 BNTANI2009 Ének-zene 2. 0 5 5 1 gyj

I. 2 BNTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj

I. 2 BNTANI2010 Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj

I. 2 BNTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj


II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj

II. 4 BNTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v

II. 4 BNTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v

II. 4 BNTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v

II. 4 BNTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v

II. 4 MKTANANB312 Zenetörténet 2. 5 0 5 1 gyj












III. 6 BNTANI2082 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj

III. 6 BNTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 10 0 10 2 v

III. 6 BNTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia 5 5 10 2 v

III. 6 BNTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj

III. 6 NMTANANB065 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 10 10 2 v

III. 6 BNTANI1017 Esztétikai-művészeti ismeretek 10 0 10 2 gyj

III. 6 BNTANI1020 Idegen nyelv 2. 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2017 Gyermekvédelem 1 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 20 20 7 gyj

III. 6 BNTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 20 20 7 gyj












IV. 8 BNTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v

IV. 8 BNTANI1021 Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 7 gyj


IV. 8 BNTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v


ANGOL MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az angol nyelvi műveltségterületi képzést ajánljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek az angol nyelv és kultúra iránt,

– fejleszteni szeretnék angol nyelvtudásukat,

– szeretnék elsajátítani a korai, kisiskolás idegennyelvi-fejlesztéshez szükséges

módszertani kompetenciákat.

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?

A képzés felkészíti a hallgatót az általános iskola 16. osztályban történő angol nyelvi oktatás

feladatainak szakmailag színvonalas végzésére. Valamennyi oktatott tárgy célja – az

ismeretek átadásán és az angol-szász kultúra közvetítésén túl – az idegen nyelvi kompetencia

fejlesztése és megszilárdítása angol nyelven folyó szóbeli kommunikáció, valamint a

prezentációk és írásbeli követelmények (mint pl. óravázlatok készítése, esszék írása) angol

nyelven történő számonkérése révén. A tantárgy-pedagógia keretein belül a hallgatók

elsajátíthatják a korai idegennyelv-oktatáshoz szükséges kompetenciákat, a gyermekirodalom

kurzus pedig a művészeti kompetencia fejlesztésére is lehetőséget ad gyermekirodalmi

művek, mesék dramatizálása, és a hozzájuk kapcsolódó különböző művészeti alkotások

tanulmányozása, készítése révén.

Bemeneti követelmények:

Az angol nyelvi műveltségterületre jelentkezés feltétele a középszintű nyelvismeret, a biztos,

megalapozott nyelvtani-lexikai tudás. Középfokú nyelvvizsga-bizonyítvány nem szükséges,

de szintfelmérő vizsgát kell tennie a jelentkező hallgatóknak mind nappali mind levelező

tagozaton.

Nappali tagozaton erősen ajánlott az angol műveltségterület felvételének előfeltételeként az

angol képzésben futó Idegen nyelv 1. és 2. kurzusok (általános angol) elvégzése a haladó

csoportban – vagy az előző két félévben, vagy párhuzamosan a műveltségterületi képzéssel,

így erősítve azt.

Lehetőségek az angol műveltségterületi képzés sikeres elvégzése után:

Az angol nyelvi műveltségterületi képzés kimeneti szintje meghaladja a középfokú

nyelvvizsgák által követelt tudásszintet, így igen vonzó választás lehet azon hallgatók

számára, akik az intenzív, haladó szintű nyelvtanulást tűzik ki célul. Ma az idegen nyelvi

kompetencia az egyik legfontosabb fejlesztési terület, így egyre több általános iskola

igyekszik biztosítani a korai idegennyelv-oktatás lehetőségét tanulóinak. Az angol nyelvi

műveltségterületi képzést sikeresen teljesítő hallgatók ezért jó eséllyel tudnak elhelyezkedni,

és az általános iskola 16 osztályában angol nyelvet tanítani.

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET

Az Ember és társadalom műveltségterületet javasoljuk mindazoknak, akik

Érdeklődnek a hon – és népismeret; a történelem; az erkölcstan, etika; a társadalmi,

állampolgári és gazdasági ismeretek és a filozófia iránt. Az e műveltségterületre

jelentkezésnek nincs speciális feltétele.

A műveltségterület sajátosságai:

– teret biztosít azoknak az élményszerű tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon,

a lakóhely, a szülőföld tiszteletét alapozzák meg;

– segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti, nemzetiségi identitástudat és történeti

tudat kialakítását, elmélyítését;

– a különböző korok és kultúrák történelmi és filozófiai ismeretei elősegítik a kritikai

gondolkodást, az önálló véleményalkotást és a különböző gondolkodásmódok

megértésének képességét;

– megalapozza és fejleszti a szociális, erkölcsi és jogi érzéket, erősíti a

problémamegoldó gondolkodást;

– a tanítójelölteknek lehetősége van bekapcsolódni a Bálint Sándor Hagyományőrző Kör

tevékenységébe; a műhely többek között tanulmányi kirándulásokat szervez az ország

különböző részeire, ami nemcsak közösségi élményt jelent a hallgatóknak, hanem

didaktikai szempontból is felhasználható pedagógus hivatásuk során (lásd:http://www.avkf.hu/balint-sandor-hagyomanyorzo-kor-es-muhely).


Gyakorlati szempontból:

A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési területei közé tartozik: az erkölcsi nevelés, a

nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés, az állampolgárságra, demokráciára nevelés, az

önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, mindezt e képzés

megalapozza.

A pedagógus pályán való elhelyezkedést is könnyebbé teheti: a 2012-ben érvénybe lépett

Nemzeti alaptanterv az 5. évfolyamon kötelezően választható tantárgyként jelöli meg a hon-

és népismeretet. Mivel az általános iskolákban még mindig nem biztosítottak a személyi

feltételek a tárgy oktatásához, örömmel fogadják és előnyben részesíthetik a képzésben

részesült tanítókat.

A képzés során elsajátított ismeretek bővítik a tanítójelöltek általános műveltségét; felkészítik

a hallgatókat mindezen ismeretek 1-6. évfolyamon szakmai és didaktikai szempontból magas

színvonalon történő átadására.

Saját értékeik gyarapodása szempontjából:

Az Ember- és társadalom műveltségterület középpontjában az ember világa áll. Elősegíti a

szűkebb és a tágabb közösségekhez – a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez, Európához, az

emberi civilizációhoz – tartozás személyes megélését. Segíti a személyiségfejlődést, olyan

készségek elsajátítását, amelyek hozzájárulhatnak a sikeres felnőtté váláshoz; olyan

képességeket fejleszt, amelyek különböző hivatások betöltésében is előnyt jelenthetnek.

ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az ének-zene műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a komolyzene iránt,

– szeretnek énekelni,

– zenei tudásukat szeretnék kibővíteni zongorázással,

– zenei hallásukat, énekhangjukat akarják fejleszteni,

– a műveltségterület elvégzése után 5. és 6. osztályban is szeretnének ének-zenét tanítani



A manapság szóba kerülő mindennapos művészeti oktatás kapcsán fontos, hogy zeneileg

felkészült pedagógusok tanítsák a gyermekeket énekelni, és örömteli együttmuzsikálás legyen

az énekóra. A műveltségi terület tantervében szereplő kurzusok közül hangképzésből és

zongorából egyéni foglalkozásokat tartunk, karvezetés órán elsajátíthatják a vezénylés

alapjait, elmélyíthetik zeneelméleti ismereteiket, fejleszthetik zenei írás és olvasás-

készségüket a szolfézs órán, számtalan módszertani ötlettel gazdagodhatnak a

tantárgypedagógiai kurzusokon. Az ének műveltségi terület hallgatói képesítést kaphatnak

zeneóvodai foglalkozások vezetésére is, ha tanulmányaik során felveszik ezt a

tantárgytömböt. A VMT órák mindegyike gyakorlat-orientált, és óráról órára történő

felkészülést igényel.


A VMT elvégzésével magabiztosabbá válhatnak a hallgatók ezen a szakterületen, de általa a

többi tantárgy tanítása is színesebbé, kreatívabbá válik. A hallgatók kevésbé lesznek

gátlásosak a tanításban, érzelmi intelligenciájuk mélyül. Kodály szavaival élve: „Az ének

felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testi-lelki diszpozíción

javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert

mozgat, nemcsak egy-egy részét… Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti, a csírájában

minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán

szebbé, gazdagabbá teszi egész életét.”

Azoknak a hallgatóknak, akik korábban már zenei tanulmányokat folytattak, mindenképpen

javasoljuk a műveltségi terület felvételét, de számtalan példa mutatja, hogy előtanulmányok

nélkül is megfelelő alapképességek birtokában sikeresen elvégezhető ez a studium.

INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET

Az informatika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a számítógép és a modern technológia iránt,

– szeretnék megtanulni, hogyan lehet a számítógépet alkalmazni a mindennapi feladatai

megkönnyítésére, megoldására

– szeretnének akár a pedagógiai munkában, akár bármely területen használható

informatikai tudásra szert tenni,

– mélyebben megismernék a számítógép és a számítógépes programok működését,

– akik szeretnék az informatika tantárgyat tanítani 1−6. osztályban.

Informatikai előképzettség nélkül is várunk mindenkit a képzésre, aki nyitott a modern

technológiák alkalmazására, érdeklik a korszerű infokommunikációs eszközök és azok kreatív

használata a pedagógiában.



Egyrészt az informatikai műveltségterület elvégzése növeli az elhelyezkedési esélyeket,

hiszen a modern technológia egyre nagyobb szerepet kap az oktatásban is, és ezzel

párhuzamosan az informatika szakos pedagógusokból egyre nagyobb a hiány. Másrészt az itt

elsajátított ismeretek nagy haszonnal kamatoztathatóak a tanári munka során és az élet

bármely területén.


Az informatikai ismeretek elsajátítása amellett, hogy praktikus tudást biztosít és felkészíti a

hallgatót az oktatásra, fejleszti a logikus gondolkodás képességét, a problémamegoldó

képességet, megkönnyíti a későbbiekben is az új technológiák elsajátítását, alkalmazását.

A kurzusokon megismertetjük a hallgatókat az informatika legújabb, oktatáshoz kapcsolódó

trendjeivel, a tárgy oktatásának alapelveivel és az infokommunikációs technológiák

használatával a pedagógiai munkában. Foglalkozunk számítógépes grafikával,

webszerkesztéssel, multimédiás alkalmazások használatával, adatbázis-kezeléssel, és

elmélyítjük a korábban megszerzett szövegszerkesztési, táblázatkezelési és

prezentációkészítési ismereteket. A hallgatók megismerik a programozás alapjait, és több,

kifejezetten gyerekek számára készített programozási környezetet.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a magyar nyelv és irodalom iránt,

– szeretnek olvasni,

– szeretnék alaposabban megismerni anyanyelvünk rendszerét, helyes (szóbeli és

írásbeli) használatának szabályait,

– nyitottak a mai kommunikációs kultúra megismerésére,

– készek tudásukat bővíteni a magyar nyelv- és irodalomtudomány különböző területein

(pszicho- és szociolingvisztika, stilisztika, nyelv- és irodalomtörténet),

– szívesen gyarapítanák olvasmányaikat a magyar és világirodalom gyermekeknek és

felnőtteknek szóló művei köréből,

– a szak elvégzése után szeretnék a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat 1−6.

osztályosoknak tanítani, és ehhez készek megismerni és a gyakorlatban változatosan

alkalmazni a hagyományos és az új tantárgy-pedagógiai módszereket.



A magyar nyelv és irodalom tantárgycsoport (az anyanyelvi nevelés) az általános iskolai

oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik, ami az óraszámban is megjelenik, így ennek a

műveltségi területnek az elvégzése megkönnyítheti a pályán való elhelyezkedést.

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan

képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel kapcsolatos hivatások betöltésében és egyéb

területeken is előnyt jelentenek.


Anyanyelvünk és irodalmunk alaposabb, mélyebb megismerése nemcsak az ismereteket

bővíti, hanem a gondolkodást is fejleszti, fontos szerepet játszik a körülöttünk lévő világ

megismerésében, az emberi kapcsolatok alakításában, s gazdagítja a személyiséget.

MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

A matematika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akiket érdekel

– a gondolkodás fejlesztése,

– a szinte minden más természettudomány alapjául szolgáló matematika,

– a matematika gyakorlati alkalmazása,

– kialakulásának, fejlődésének története,

– a kitartó, rendszerességre nevelő munka,

– a logikus gondolkodási műveletek megismerése és továbbadása,

– az 5−6. osztályos gyerekek matematikai nevelése is.



Mit is vártunk el régen az általános iskolától? Elsősorban azt, hogy tanítsa meg a gyerekeket

írni, olvasni, számolni. Ez az elvárás ma sem változott semmit, csak továbbiakkal egészült ki.

Az viszont változatlanul az egyik legfontosabb cél, hogy a gyerekek megtanulják a

matematikai alapismereteket, fejlődjön logikus gondolkodásuk, térszemléletük. Ezek a célok

csak magas óraszámban történő oktatással érhetők el, tehát ezt a műveltségterületet választva

nem lesz probléma az elhelyezkedés. Mivel a felső tagozatokon egyre kevesebb a matematika

tanár, ezért az iskolák örömmel keresnek olyan tanítót, aki az 5−6. osztályban el tudja látni ezt

a feladatot.


A matematika segítségével minden nap csiszolhatjuk az elménket. Fejlődik gondolkodásunk

és a feladatok, problémák megoldása során megszokjuk a megtervezett, jól levezetett, majd

ellenőrzött, értékelt megoldások keresését, azok felhasználását. Munkamódszerünk alapját a

rendszerben való gondolkodás adja, a pontatlanság, hányavetiség egy matematikusra sem

jellemző.

A műveltségterületre való jelentkezésnek nincs előfeltétele. A matematikai nevelés szerepe,

hogy a matematikát bemutassa, mint kulturális örökségünk részét, adjon teret az olyan

alkotótevékenységeknek, melyek az esztétikum megjelenítői. Mutassa meg, hogy a

matematika más tudományok (természettudományok, társadalomtudományok), konkrét

tantárgyak segítője, a hétköznapi életben alkalmazható eszköz.

TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET

A természetismeret műveltségterületet ajánljuk mindazoknak, akik

– vonzódnak a természet szépségei iránt, szeretnék megélni annak felfedezésének

örömét,

– szeretnek kísérletezni, szívesen gyarapítnák, elmélyítenék természettudományos

ismereteiket,

– egészségüket értéknek tartják és megóvásáért tudatosan tesznek,

– természeti és épített környezetükért pedagógusként is felelősséget vállalnának,

– a természet értékeit túrázás, kirándulás, állatkerti és botanikus kerti séták alkalmával is

szeretnék közelebbről megismerni,

– kreativitásukat jeles magyar természettudósok munkásságának megismerésével is

fejleszteni kívánják.

Előnyt jelent, ha valamely természettudományos tantárgyból (pl. biológiából, földrajzból)

érettségi vizsgát tett.


A képzés során célunk, hogy a Tanítójelöltek humán műveltségük mellé megalapozott

természettudományos műveltséget szerezzenek. Ismerjék és értsék a természetet leíró

alapvető természettudományos modelleket és elméleteket, azok kibontakozását és

érvényességi határát. A Természetismeret műveltségterületet elvégzésével képesek legyenek

6−12 éves tanulók természettudományos gondolkodását megalapozni, és az ehhez szükséges

képességek, jártasságokat fejleszteni. Bátran mutassanak be és végeztessenek kísérleteket

tanórán, vigyék kirándulni, állatkertbe, csillagvizsgálóba és interaktív felfedeztető kiállításra

kis diákjaikat. Olyan gyerekeket és közösségeket tudjanak alakítani, melyek képesek lesznek

saját egészségük tudatós óvására, környezetük fenntartható fejlesztésére.

Ennek érdekében a Természetismeret műveltségterületet keretében elmélyíthetik tudásukat az

élettelen természetről, az emberi test felépítéséről és működéséről, növényekről, gombákról,

állatokról, a Kárpát-medence természeti és társadalmi értékeiről, ökológiai adottságairól.

A tanítójelöltek e képzés során egyedül álló lehetőséget kapnak pedagógiai eszköztáruk

gazdagítására, védett élőhelyeken tartott terepgyakorlatokon és zoopedagógiai

foglalkozásokon.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGI TERÜLET

A testnevelés és sport műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a sportmozgások iránt,

– szeretnek mozogni, játszani,

– szeretnék alaposabban megismerni az egyes sportágakat és ezek versenyszabályait,

– nyitottak a mai sokoldalú mozgáskultúra megismerésére,

– szívesen gyarapítanák ismereteiket a sporttörténet, az egészséges életmód és a

szabadidőeltöltés-rekreáció területeiről,

– és akik a szak elvégzése után szeretnék a testnevelés és sport tantárgyat 1−6.

osztályosoknak tanítani.



A testnevelés és sport tantárgycsoport (mindennapos testnevelés) az általános iskolai

oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik (ez az óraszámban is megjelenik), így a pályán

való elhelyezkedés könnyebb lehet ezzel a műveltségi területtel.

A testnevelés és sport műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket

fejleszt, amelyek más, gyerekekkel, emberekkel kapcsolatos hivatások betöltésében is előnyt

jelentenek.


Az egészséges életmód, a testmozgás, a testi képességek fejlesztése egészségünk fenntartása

miatt is fontos terület, e mellett a sport kiemelkedő szerepet játszik az emberi kapcsolatok

kialakításában, a személyiség fejlesztésében. A versenyeken, csapatépítő tréningeken,

táborokban való részvétel nemcsak élményt, remek szórakozást nyújt, de a szervezési,

lebonyolítási tudnivalókra is megtanít.

A szakterület iránt érdeklődők közül elsősorban a sport iránt érdeklődő, illetve valamilyen

sportági előképzettséggel rendelkező hallgatóknak ajánljuk e műveltségi terület választását. A

tanítói alapképzésre épülő tananyag elsajátításához előfeltétel az átlagosnál magasabb

mozgáskultúra és a motoros tulajdonságok (képességek) viszonylag magas színvonala.

VIZUÁLIS MŰVELTSÉGTERÜLET

A vizuális műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődők a művészeti nevelésben rejlő érzelem, motiváció, kreativitásfejlesztés

lehetőségeire;

– nyitottak a művészetek, a vizuális művészetek iránt;

– szívesen sajátítanak el különböző hagyományos és nem hagyományos képző-,

iparművészeti technikákat;

– fontosnak tartják a környezet igényes, esztétikus formálását;

– azoknak is, akik korábban ilyen jellegű tanulmányokat nem folytattak, hiszen a

vizuális nevelés elsősorban szemlélet-formálás;

– a szak elvégzése után szeretnék a vizuális kultúra (rajz)tantárgyat 1−6. osztályosoknak

tanítani.



A vizuális nevelés jelentősége napjainkban egyre fokozódik: a vizuális nyelv, a vizuális

kommunikáció eszköztudásként való alkalmazása nemcsak a vizuális művészeti alkotások

„olvasásához”, megértéséhez, de a mindennapi élethez is nélkülözhetetlen. A közoktatásban a

mindennapi művészeti nevelés bevezetésével a vizuális műveltségterületes hallgatók

lehetőségei is kitágultak: iskolai kereteken kívül is szakköröket, különböző tehetséggondozó

programokat, művészeti táborokat vezethetnek. A hallgatók nemcsak a hagyományos képző-

és iparművészet terén képezhetik magukat, de a kor kihívásának megfelelő pl.:

fotóművészetet, tárgy- és környezetkultúrát, designt, animációt, videót, komputer-grafikát

média- és mozgóképkultúrát is tanulnak, amelyek többségükben gyakorlati tantárgyak. Az

egyéni tehetségek kibontakoztatására, az alkotómunka kiteljesítésére is folyamatosan mód

nyílik, Lehetőség van állandó gyűjtemények, tárlatok, időszakos kiállítások megtekintésére,

valamint különböző tanulmányutakra.


A vizuális nevelésnek domináns része a művészeti nevelés (amely komplex

személyiségfejlesztés), az érzelmi nevelés a kompetenciák fejlesztésének leghatékonyabb

módja. A vizuális nevelés a kreativitás fejlesztésének jelentős terepe: jellegéből adódóan

összetett ismereteket ad, amelyek transzferálhatók más területekre. Az ismeretek hangsúlya az

alkotómunka során megszerezhető tapasztalatokra tevődik. Valamennyi kurzus célja a

kreativitás, a problémafelismerő- és megoldó-képesség, a képzelet, a képi gondolkodás

fejlesztésével az igaz értékek átadása.

Documents

Tanító alapképzési BA szak levelező tagozattarhaz.avkf.hu/sites/default/files/tanito_szak_2016-2017_levelezo_tagozat_0.pdf · 6 BLTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet