Tamanho da Rede Estadual de Ensino Médio/MG

• 2.139 escolas com cursos de Ensino Médio. (2011 - SIE-SEEMG)

• 725.633 alunos matriculados no Ensino Médio (2011 - SIE-SEEMG)

Número Absoluto de Matrículas no Ensino Médio de Minas Gerais em 2011

Estes números não incluem as matrículas no 4º ano, como também não incluem as matrículas da modalidade não seriada.

Fonte: SIE-SEEMG

DESAFIOS

Pesquisa FGV:– Falta de interesse pela escola: principal motivo que leva o

estudante a evadir. 40% dos jovens de 15 a 17 anos que evadem deixam de estudar simplesmente porque imaginam que a escola não é interessante.

– Necessidade de trabalho: apontada em segundo lugar por 27% dos pesquisados como motivo de evasão.

– Dificuldade de acesso à escola: aparece com 10,9% na terceira colocação.

Fonte: Motivos da Evasão Escolar – FGV/RJ (2008).

O novo papel do conhecimento nas sociedades

contemporâneas;

A crescente aproximação entre o mundo do

trabalho e o mundo do conhecimento;

A emergência de um novo alunado;

A escola como indutora de profissões.

O CENÁRIO ATUAL

EM SÍNTESE O Ensino Médio ainda não é universal;

O Ensino Médio ainda é enciclopedista;

O Ensino Médio é reprovador e excludente;

Enfim, o Ensino Médio é de baixa qualidade, pouco atraente e não oferece potencial de empregabilidade para os alunos.

Garantir a especificidade da formação;

Gerar competências na área da empregabilidade;

Preparar para o prosseguimento dos estudos.

Um ensino médio com identidade clara: Reinventando o Ensino Médio

Propiciar uma inserção significativa na vida cidadã;

Estabelecer metas de competência a serem

atingidas e respectivos instrumentos de aferição;

Ofertar uma diversidade de áreas de

empregabilidade;

Viabilizar o acesso à diversidade das áreas de

empregabilidade;

OBJETIVOS GERAIS

Acolher a multiplicidade das vocações;

Reordenar os conteúdos curriculares;

Recorrer a metodologias tecnologicamente

inovadoras;

Favorecer a formação de quadros de qualidade;

Promover interação com as instâncias

profissionalizantes.

OBJETIVOS GERAIS

Conteúdos da formação comum a qualquer percurso

representados pelas bolas azuis no interior do quase círculo;

Conteúdos de orientação curricular, comuns a qualquer

percurso, representados pelos losangos boninas no interior do

quase círculo;

PERCURSOS CURRICULARES

Formações específicas representadas pelas esferas exteriores de várias cores. No interior dessas esferas, as pequenas esferas, quando coloridas, representam os conteúdos obrigatórios a cada área de empregabilidade e as pequenas esferas, quando brancas, representam conteúdos de natureza variável;

As três áreas de empregabilidade – Turismo, Comunicação Aplicada e Tecnologia da Informação - foram as escolhidas pelas 11 escolas integrantes do projeto piloto;

PERCURSOS CURRICULARES

As setas brancas, provenientes da área externa, indicam espaços de formação e sinalizam que a aquisição de créditos, tradicionalmente proveniente de disciplinas, pode originar-se, também, de atividades provenientes da comunidade, como oficinas, eventos, estágios, entre outras;

As setas pretas, provenientes da área interna, indicam espaços de formação e sinalizam a aquisição de créditos decorrentes de atividades de intervenção da escola na comunidade, como feiras de ciências, programas de sustentabilidade e de difusão cultural;

Percursos Curriculares

À exceção dos losangos boninas, que, dada sua natureza de etapa orientadora, devem estar no primeiro semestre do primeiro ano, a distribuição temporal permanece aberta e sujeita a pré-requisitos quando for o caso.

Os alunos devem cursar, a partir do primeiro semestre do primeiro ano, simultaneamente, a formação geral e a formação específica;

Percursos Curriculares

A distribuição dos conteúdos da formação específica em obrigatórios e optativos garante uma possibilidade de flexibilização nas capacitações.

A transição de uma formação específica para outra estará aberta permanentemente, ressaltado que qualquer certificação nas áreas de empregabilidade exige o cumprimento de seus conteúdos obrigatórios;

Percursos Curriculares

Os conteúdos optativos das formações específicas podem ser cursados em outra área que não a de origem.

Os conteúdos obrigatórios de uma dada área poderão ser cursados como optativos por estudantes de outra área.

Percursos Curriculares

A carga horária de 3.000 hs será subdividida em 2.500 hs (formação comum) e 500 hs (formação específica).

Distribuição da carga horária

ÁREA 4ÁREA n

ÁREA 6

COMUNICAÇÃO APLICADA

ÁREA 5

TURISMO

Seminá-rio de Per-curso Cur-

ricular

Língua Estran-geira

Educ. Física

Física

Quí-mica

Bio-logia

Geo-grafia

His-tória Língua

Portu-guesa

Mate-mática

Filo-sofia

Socio-logia

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

Conteú-dos da Área

Arte

Conteú-dos da Área

Conteúdos Práticos

Reordenação curricular Conteúdos

Práticos

Conteú-dos da Área

Conteúdos Práticos

AÇÕESReformula

ção e reconstruç

ão da identidade do ensino

médioAluno

preparado como

cidadão, para

continuidade dos

estudos e para o

mundo do trabalho

1. Reordenação curricular: criação dos conteúdos das

áreas de empregabilidade e revisão dos CBCs .

2. Capacitação de professores em

estratégias e tecnologias

didático-pedagógicas

inovadoras e nas áreas de

empregabilidade

3. Implementação de tecnologias

didático-pedagógicas inovadoras

4. Orientação e acompanhamento

dos alunos nas áreas de

empregabilidade

5. Adaptação das escolas aos requisitos

necessários para a execução do

projeto.

6. Monitoramento e avaliação do

projeto 7. Acompanhamento

pedagógico do Ensino Médio8. Promoção e

divulgação das experiências do

projeto

Interações Formativas

A interação entre a Magistra e o Reinventando o Ensino Médio correrá em dupla direção: Identificação, por parte da Magistra, de áreas lacunares e geração de cursos;

Proposição, por parte do Ensino Médio, de conteúdos e metodologias no campo de conhecimento.

Interações Formativas

A interação entre o Projeto Minas Presente na Escola e o Reinventando o Ensino Médio ocorrerá em dupla direção:

Oferta, por parte do Projeto Minas Presente na Escola, de programas voltados para complementação da formação discente;

Identificação, por parte do Ensino Médio, de atividades que possam ser contempladas pelos programas integrantes do Projeto Minas Presente na Escola.

Interações Formativas

A Formação Técnica pode ser conduzida de duas maneiras:

Ensino Médio Integrado, que confere o certificado de conclusão do Ensino Médio e o diploma de Ensino Técnico;

Formação Técnica, Concomitante ou Sequencial, oferecidas fora da Rede Estadual, via Programa de Educação Profissional (PEP), que confere ao aluno um certificado.

Grupo de Estudos do Ensino Médio Secretaria de Estado de Educação

MAGISTRAMinas Presente

na Escola

ESCOLATURMAS ALUNOS ALUNOS/

TURMAM T N TOTAL M T N TOTAL

EE Carlos Drummond de Andrade 9 - 11 20 320 - 423 743 37,15

EE Donato Werneck de Freitas 8 - 7 15 233 - 259 492 32,80

EE Margarida de Mello Prado 5 - 1 6 175 - 40 215 35,83

EE Maria Luiza Miranda Bastos 15 - 9 24 532 - 359 891 37,13

EE Paschoal Comanducci 8 - 6 14 290 - 227 517 36,93

EE Presidente Tancredo Neves 12 - 12 24 468 - 505 973 40,54

EE Prof. Bolivar de Freitas 5 - 5 10 181 - 145 326 32,60

EE Prof. Hílton Rocha 13 3 7 23 412 91 309 812 35,30

EE Profa Francisca Malheiros - - 8 8 - - 329 329 41,13

EE Profa Inês Geralda de Oliveira - 2 9 11 - 57 280 337 30,64

EE Profa Maria Coutinho 2 - 12 14 79 - 458 537 38,36

TOTAL 77 5 87 169 2.690 148 3.334 6.172 -

MÉDIA 9 3 8 15 299 74 303 561 36,52

Número de turmas e alunos das escolas do Projeto Piloto Reinventando o Ensino Médio – 2011

Fonte: SIMADE/SEEMG – NOV/2011