Taller Habilidades Sociales y Relaciones Igualitariaseducacion.malaga.eu/export/sites/educacion/... · Taller: "Habilidades Sociales y Relaciones Igualitarias" ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN

TALLERES DE IGUALDADCurso 2013-2014

Segundo Trimestre

TallerHABILIDADES SOCIALES

YRELACIONES IGUALITARIAS

GUIA PARA DOCENTES

Organiza

Ayuntamiento de MaacutelagaAacuterea de Educacioacuten

wwweducacionmalaqaeu

Organiza Aacuterea de Educacioacuten del Ayuntamiento de Maacutelaga

Material didaacutectico elaborado por Ma Rociacuteo Jerez Domiacutenguez

Imparte Ma Rociacuteo Jerez Domiacutenguez

Taller Habilidades Sociales y Relaciones Igualitarias

IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN

Pag

2

2 JUSTIFICACIOacuteN Y DESCRIPCIOacuteN DEL TALLER

3 FICHAS Y DINAacuteMICAS DE TRABAJO CON EL ALUMNADO EN EL TALLER

ANEXO CD con los siguientes documentos

Guiacutea para docentes en formato digital

Material entregado a cada alumnoa con las fichas de trabajo para el taller

Actividades complementarias para realizar en clase

Presentacioacuten de contenidos para la explicacioacuten al alumnado

Presentacioacuten de las normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones

igualitarias

Cartel de las normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones igualitarias

Cartel de mensajes constructivos para la convivencia paciacutefica

Documento informativo acerca de las formas para resolver conflictos

interpersonales

Documento informativo sobre las habilidades sociales

Juego para formar grupos y repasar contenidos

Bibliografiacutea y otros recursos

Programa educativo municipal Educar para la Convivencia


1 INTRODUCCIOacuteN

Este taller de HABILIDADES SOCIALES Y RELACIONES IGUALITARIAS estaacute dirigido alalumnado de Educacioacuten Secundaria Obligatoria Se pretende ante todo hacer hincapieacuteen la formacioacuten en valores trataacutendose contenidos esenciales como tener autoestima yhabilidades sociales para que la comunicacioacuten interpersonal tenga lugar de una maneraadecuada mediante relaciones basadas en la Igualdad

Los principales objetivos de este taller son

bullInformar y entrenar a loslas escolares en las habilidades sociales baacutesicas

necesarias para las relaciones interpersonales

bullAnalizar tipos de conductas y formas estereotipadas de relacionarnos

bullReforzar en loslas escolares valores como el respeto la tolerancia la

cooperacioacuten y su propia autoestima

bullSensibilizar e implicar activamente a la comunidad educativa en el desarrollo de

este taller

La presente guiacutea didaacutectica dirigida al profesorado contiene informacioacuten escrita conlos siguientes apartados justificacioacuten y descripcioacuten de la actividad fichas y dinaacutemicasde trabajo a desarrollar con el alumnado en el taller y hoja de notas para que ellaprofesora tome notas si lo desea

Tambieacuten se adjunta un CD anexo con la presente guiacutea y el material entregado alalumnado con las fichas de trabajo para el taller un documento con actividadescomplementarias para realizar en clase la presentacioacuten en PowerPoint para lasexplicaciones al alumnado y otra de las normas baacutesicas de convivencia y relacionesigualitarias de las que tambieacuten se aporta cartel Se adjunta un cartel de mensajesconstructivos para la convivencia paciacutefica un documento informativo sobre las formaspara resolver conflictos interpersonales otro sobre las habilidades sociales un juego paraformar grupos y repasar contenidos y finalmente un documento con bibliografiacutea y otrosrecursos




Es primordial la ensentildeanza de valores de Igualdad junto con la de contenidosacadeacutemicos dirigidos a la poblacioacuten escolar Existe en muchas personas carenciade habilidades sociales y deacuteficits en la comunicacioacuten que pueden suponerproblemas a la hora de relacionarse con las demaacutes personas tanto en el presentecomo en el futuro

Ademaacutes observamos que han existido y siguen existiendo auacuten diferencias en laeducacioacuten de habilidades comportamientos especiacuteficos hasta de los haacutebitos gustose intereses en funcioacuten del sexo Por ello debemos centrarnos tambieacuten en este tema

Se acercaraacuten al alumnado conceptos primordiales relacionados con la comunica-cioacuten interpersonal las habilidades sociales y las relaciones igualitarias adaptados alas edades y necesidades de los grupos destinatarios

Entre los contenidos que tratamos encontramos conceptos y tipos de habilida-des sociales importancia de las mismas en la comunicacioacuten y relaciones interperso-nales queacute es la autoestima y coacutemo estaacute relacionada con las habilidades socialesresolucioacuten paciacutefica de conflictos la importancia de saber comportarse en cualquiersituacioacuten y saber comunicar los factores que perjudican o benefician la comunica-cioacuten interpersonal las clases de comunicacioacuten Igualdad y relaciones igualitarias

A traveacutes de audiovisuales aplicando teacutecnicas como el torbellino de ideas elrole-playing y sobre todo mediante actividades jugadas potenciando la participa-cioacuten grupal e interpersonal el alumnado pondraacute en praacutectica diversas habilidades so-ciales imprescindibles en las relaciones sociales para que eacutestas sean igualitariasademaacutes de conocer nociones baacutesicas acerca de la comunicacioacuten para la prevencioacuten yresolucioacuten paciacutefica de conflictos interpersonales

Previamente se invitaraacute a alumnos y alumnas a disponer las sillas y las mesas delaula en forma de U Se les entregaraacute un material de trabajo individual para la acti-vidad y que tras la finalizacioacuten del taller podraacuten quedarse para siacute mismosas obien podraacuten pasar a su tutora o a otroa profesora

A continuacioacuten procederemos a realizar las presentaciones debiendo primeroescribir cada alumnoa en su ficha de trabajo ndeg1 Me llamo y soy nombre ycualidades de su forma de ser aclaraacutendoles que siempre eacutestas son positivas Quedaraacuteclaro tambieacuten que podemos mejorar en todo lo que nos propongamos gracias a quedisponemos de cualidades o aprendemos a desarrollarlas Todas las personas del gru-po se presentaraacuten y diraacuten al menos una cualidad suya Motivaremos y ayudaremos alas que les cueste trabajo realizar este ejercicio por alguacuten motivo (timidez porejemplo)



Posteriormente la docente explicaraacute contenidos baacutesicos e importantes de laficha de trabajo ndeg2 Conceptos importantes

Estos contenidos son Autoestima Comunicacioacuten Estereotipos sexistas Habi-lidades sociales Igualdad de geacutenero Relaciones asimeacutetricas o de dominio-sumisioacuten Relaciones igualitarias Tareas compartidas Violencia Violencia degeacutenero o machista Violencia familiar o domeacutestica y Violencia escolar o Bullying yCiberacoso o Ciberbullying sirviendo de apoyo la presentacioacuten audiovisual dePowerPoint (ver Anexo en CD)

Cuando se hable del concepto y de los tipos de habilidades sociales se incidiraacuteen la importancia de las habilidades sociales en la comunicacioacuten interpersonal en laconvivencia y coacutemo se van aprendiendo desde que somos pequentildeosas en la familiaescuela y resto de aacutembitos sociales en los que convivimos Se animaraacute al grupo pa-ra que nombren habilidades sociales que hemos ido aprendiendo y analizaraacuten su re-lacioacuten con las normas baacutesicas de comportamiento

Seguidamente nos centramos en la autoestima (concepto importancia su rela-cioacuten con las habilidades sociales y la comunicacioacuten) Se les explicaraacute que una buenaautoestima nos hace sentir mejor y que desde pequentildeosas se va formando con laayuda de las personas de nuestro entorno Podemos mejorarla de muchas maneras yvivenciaraacuten un ejercicio grupal para ello denominado iquestCoacutemo me ves Ademaacutes deincidir en la autoestima se trabajan en esta dinaacutemica habilidades sociales baacutesicas yexpresioacuten de emociones

Podemos mejorar nuestra autoestima y las habilidades sociales a traveacutes de nues-tro autoconocimiento y el conocimiento de las demaacutes personas aprendiendo cuaacutelesson las habilidades sociales imprescindibles para una convivencia paciacutefica y felizHaremos referencia a la comunicacioacuten verbal y no verbal sentildealando cuaacuteles son losfactores que la dificultan o mejoran asiacute como los errores maacutes frecuentes Incidire-mos tambieacuten en coacutemo nos benefician personalmente y en nuestras relaciones con lasdemaacutes personas la identificacioacuten de sentimientos y la expresioacuten de emociones

Como actividad central que refuerza lo anteriormente trabajado realizaremos ladinaacutemica Gracias por

Sentildealaremos la importancia de que todo el mundo participe como emisor y re-ceptor de mensajes Al final todo el grupo terminaraacute con un fuerte aplauso dirigidoa todas las personas participantes y animaremos para que expresen emociones me-diante abrazos u otras formas de comunicacioacuten no verbal



Cuando se termina la dinaacutemica anterior se les explica que la educacioacuten tambieacutenes eminentemente importante en el desarrollo de las habilidades sociales y serealizaraacute un anaacutelisis desde la perspectiva de geacutenero hacieacutendose referencia a lasdesigualdades auacuten existentes entre mujeres y hombres en los distintos aacutembitos (encasa en la publicidad en el lenguaje en series televisivas en dibujos peliacuteculasetc) quedando claro que son socialmente construidas por el machiacutesimo

Observaremos generalidades y diferencias generacionales en la educacioacuten y eltrato de nintildeas y nintildeos Analizaremos mensajes del tipo los hombres no lloran lasnintildeas no pueden jugar al fuacutetbol hay juguetes de nintildeos y juguetes de nintildeas hayprofesiones y tareas que son de hombres y otras de mujeres los hombres condu-cen mejor que las mujeres

Seraacute motivado el alumnado para que se concluya que cada persona es uacutenica yespecial Todos y todas somos iguales en derechos y deberes la forma de compor-tarnos lo que sentimos los gustos las habilidades la profesioacuten a la que queramosdedicarnos etc no dependen de nuestro sexo sino de la persona y de la educacioacutenrecibida

Haciendo referencia a lo anterior cumplimentaraacutentrabajo ndeg3 Iguales y diferentes

la ficha de

Despueacutes se realizaraacute la dinaacutemica Resolviendo conflictos Para la formacioacutende grupos (siempre mixtos) se llevaraacute a cabo el juego en el que se emplean tipos dehabilidades sociales y asiacute afianzaremos el conocimiento de los mismos (ver Anexo enCD) Una vez formados los grupos se trataraacute el tema de la resolucioacuten paciacutefica de losconflictos primordial en la convivencia interpersonal La comunicacioacuten es esencial ylos mensajes que emitimos pueden ayudarnos a mejorar o destruirnos generandodesigualdades y violencia Para ello a cada grupo se le daraacute un cartel con Mensajesconstructivos para la convivencia paciacutefica (ver anexo en CD)

Se informaraacute al grupo de la importancia de este tema en nuestra vida cotidiana ycoacutemo podemos prevenir conflictos interpersonales o convertir un conflicto en positi-vo Se expondraacuten las fases que debe tener la resolucioacuten paciacutefica de conflictos asiacutecomo las diferentes formas de solventar estas situaciones (ver anexo en CD)

Finalmente leeremos Las normas baacutesicas para la convivencia y las relacionesigualitarias (ver anexo en CD) Proponemos que el cartel con las mismas quede ex-puesto en la pared o el tabloacuten de anuncios del aula




A continuacioacuten se explican las tres fichas de trabajo para el alumnado asiacute

como las dinaacutemicas llevadas a cabo en el taller

Ficha de trabajo ndeg1

TIacuteTULO ME LLAMO Y SOY

TEMA Autoconocimiento autoestima habilidades sociales (saber presentarsehablar en puacuteblico resolver el miedo ayudar a otras personas)

OBJETIVO PRINCIPAL Saber hablar ante un puacuteblico y valorar positivamentecualidades personales

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD Las sillas se disponen en forma de U Tras pensaren varias cualidades personales y escribirlas en su material de trabajo cada alum-noa saldraacute a presentarse y a hablar en puacuteblico sobre siacute mismoa

Se daraacute la opcioacuten de presentarse desde su sitio sin ponerse de pie Y tambieacutena ser ayudadosas por el resto del grupo a decir y valorar cualidades en positivo

MATERIALES Material de trabajo a cumplimentar entregado a cada alumnoa

QSoy

Responsable

Generosoa

Sincerao

Solidarioa

Optimista




TIacuteTULOCONCEPTOS IMPORTANTES

TEMA Conocimiento y repaso de contenidos tratados baacutesicos e importantes

OBJETIVO PRINCIPAL Conocer y repasar conceptos primordiales baacutesicos

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD Cada alumnoa con su material podraacute aprender

o repasar conceptos baacutesicos e importantes

MATERIALES Material de trabajo de cada alumnoa

Conceptos importantesAutoestima Valoracioacuten personal que se piensa y se siente sobre siacute mismoa

Comunicacioacuten Es el proceso a traveacutes del cual intercambiamos informacioacuten establecemos compromisos y manifestamos nuestrasemociones mediante el uso de la palabra (oral y escrita) y de los gestos

Estereotipos sexistas Conjunto de ideas sobre comportamientos tareas responsabilidades etc que se tienen acerca de las personasseguacuten su sexo a partir de normas o patrones culturales establecidos

Habilidades sociales Comportamientos adecuados y eficaces en las relaciones interpersonales Se aprenden

Igualdad de geacutenero Situacioacuten en la que mujeres y hombres consiguen tener los mismos derechos obligaciones y oportunidades

Relaciones asimeacutetricas o de dominio-sumisioacuten Relaciones interpersonales en las que una persona adopta el papel de dominada y laotra el de sometida No existe Igualdad Hay Violencia

Relaciones igualitarias Relaciones en las que hay Igualdad de derechos obligaciones y oportunidades No hay discriminacioacuten

Tareas compartidas Trabajos o actividades que deben realizar las personas de un mismo grupo (familia trabajo estudios) y en el queexiste cooperacioacuten e igualdad de derechos obligaciones y oportunidades

Violencia Cualquier acto de dominio-control de una persona sobre otra persona Se puede manifestar mediante diferentes formas demaltrato psicoloacutegico fiacutesico econoacutemico o sexual Puede generar consecuencias muy graves a las viacutectimas

Violencia de sentildeero o machista Seguacuten la Ley 12004 de 22 de diciembre Ley Orgaacutenica de medidas de proteccioacuten integral contra laviolencia de geacutenero es todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado urdantildeo o sufrimiento fiacutesico sexual o psicoloacutegico para las mujeres inclusive las amenazas de tales actos la coaccioacuten o la privacioacuterarbitraria de libertad tanto si se produce en la vida puacuteblica como en la privada

Violencia familiar o domeacutestica Se produce entre otras personas de la misma familia (pej violencia del padre o de la madre hacialijosas hacia ancianosas etc) Tambieacuten se contempla aquiacute la violencia de pareja de la mujer al hombre y entre parejas homosexualesapartado 2 del artiacuteculo 153 del Coacutedigo Penal de Espantildea Ley Orgaacutenica 1095 del 23 de noviembre)

Violencia escolar o bullying Acoso escolar Es el maltrato de una persona o un grupo de personas a otra u otro grupo de personas dea comunidad educativa (alumnosas profesorado etc) dentro de los espacios fiacutesicos escolares o en espacios relacionados Si seproducen ataques personales a traveacutes de redes sociales correo electroacutenico blogs mensajeriacutea instantaacutenea mensajes de texto o teleacutefonomoacuteviles es Ciberbullying o ciberacoso




TITULO IGUALES Y DIFERENTES

TEMA Anaacutelisis y debate desde una perspectiva de geacutenero para unas relacionesisualitarias Comunicacioacuten interpersonal habilidades sociales

OBJETIVO PRINCIPAL Fomentar el anaacutelisis y generar actitudes positivas hacia las re-laciones igualitarias motivando al alumnado hacia el anaacutelisis de estereotipos sexistasen comportamientos en las relaciones interpersonales en la publicidad en peliacuteculasy dibujos a traveacutes de redes sociales etc

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD Una vez realizada la exposicioacuten de contenidos porparte de la docente leeraacuten el texto que aparece en esta ficha de trabajo y aportaraacutensugerencias para que existan relaciones igualitarias

Posteriormente se dinamizaraacute la exposicioacuten de opiniones y el debate Se promo-veraacuten en todo momento actitudes positivas y valores basados en el respeto igualdad ylibertad




DINAacuteMICA iquestCOacuteMO ME VES

TEMA AUTOESTIMA COMUNICACIOacuteN INTERPERSONAL Y HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVO PRINCIPAL Mejorar la autoestima a traveacutes de mensajes positivos sobrecualidades personales

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD Todas las personas del grupo se ponen de pie y acada una se le da un hoja en blanco en la que escribiraacuten soacutelo su nombre Luego seayudaraacuten unas a otras a pegarse con fixo dicha hoja en su propia espalda A la sentildealtodas las personas del grupo escribiraacuten en las hojas de las demaacutes mensajes enpositivo sobre la forma de ser y cualidades de la persona a la que se dirige Setermina una vez que todo el mundo haya escrito en las hojas de las demaacutes personasEntonces cada unoa podraacute coger la hoja de su espalda y leeraacute todos los mensajes

Durante la actividad se pondraacute muacutesica relajante Es imprescindible que realicenla actividad sin hablar y que observen la comunicacioacuten no verbal presente

MATERIALES Un folio en blanco y un rotulador para cada participante

DINAacuteMICA GRACIAS POR

TEMA COMUNICACIOacuteN INTERPERSONAL Y HABILIDADES SOCIALES

OBJETIVO PRINCIPAL Trabajar diferentes habilidades sociales con las personas a lasque conocemos como son expresar sentimientos hacer cumplidos dar las gracias ysaber escuchar Dirigiremos hacia otras personas la expresioacuten de nuestras opinionespositivas hacia ellas valoraacutendolas

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD Todo el grupo se dispone formando un ciacuterculo Laprimera persona se dirige a otra en concreto a quien llama por su nombre Seguida-mente le lanza la bola u ovillo y le da las gracias diciendo el motivo o los motivospor ello Al teacutermino esta otra persona hace lo mismo con otroa compantildeeroa y asiacutehasta todas las personas del grupo hayan realizado el ejercicio

Es recomendable que se observe tanto la comunicacioacuten verbal como la no verbaly que al teacutermino de la recepcioacuten de halagos la persona destinataria lo agradezcaSe haraacute hincapieacute en la comunicacioacuten en las redes sociales y coacutemo nos pueden influirpositiva o negativamente seguacuten el uso que hagamos de las mismas

MATERIALES Una bola de papel u ovillo de lana (para crear sensacioacuten de red)



DINAacuteMICA RESOLVIENDO CONFLICTOS

TEMAS HABILIDADES SOCIALES COMUNICACIOacuteN Y RESOLUCIOacuteN DE CONFLICTOS

OBJETIVO PRINCIPAL Poner en praacutectica habilidades sociales baacutesicas para que lasrelaciones sean igualitarias como son resolucioacuten de conflictos la escucha activamantener una conversacioacuten y dialogar sin elevar la voz autocontrol hacer y recibircriacuteticas constructivas negociar empatia expresar los sentimientos propios discul-parse defender los derechos propios y los de otras personas tomar decisiones etc

DESCRIPCIOacuteN DE LA ACTIVIDAD A traveacutes del juego en el que se emplean tipos dehabilidades sociales se formaraacuten varios grupos A cada uno de ellos se le asigna unasituacioacuten con los personajes que deberaacuten representar posteriormente ante loslasdemaacutes compantildeerosas y asiacute comentaraacuten la comunicacioacuten verbal y no verbal presen-tes las distintas habilidades sociales y teacutecnicas de resolucioacuten de conflictos que sehan puesto en praacutectica para resolver adecuadamente de forma paciacutefica la situacioacutensin perjudicar la autoestima de nadie y mejorando las relaciones interpersonales

Las situaciones a representar son las siguientes

1a) Varios miembros de una familia negocian el reparto equitativo de tareas domeacutesti-cas

2a) Un amigo le cuenta apenado a otros que su novia le ha avisado que tendraacuten quedejar la relacioacuten si no cambia su actitud con respecto a ella Acaba de recibir ensu IES una charla sobre Violencia de Geacutenero y cree que su comportamiento esmachista ya que controla constantemente a su novia a traveacutes de mensajes demoacutevil se enfada si la chica queda con otras personas sin eacutel etc El amigo leda buenos consejos y le anima a conseguir una relacioacuten de pareja sana sin que exis-ta dominio-sumisioacuten

3a) Un grupo de amigas y amigos ha quedado para ir al cine Han de ponerse deacuerdo ya que hay dos personas del grupo que desean ver una peliacutecula y el restootra

4a) Una profesora solicita a un grupo de alumnosas realizar un trabajo en grupoA continuacioacuten los miembros que forman dicho grupo se tendraacuten que poner deacuerdo en el reparto equitativo de tareas

5a) Una madreun padre habla con su hijoa tras haberle entregado eacutestea dosexaacutemenes de Matemaacuteticas suspensos Analizaraacuten los motivos y estableceraacuten propues-tas de mejora

Programa educativo municipal Educar para la Convivencia 10

ANEXO LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS QUE SE HAN ENTREGADO EN SOPORTE CD PUEDEN VERSE TAMBIEacuteN AQUIacute

01 Material entregado a cada alumno‐a con fichas de trabajo para el taller 02 Actividades complementarias para realizar en clase 03 Presentacioacuten de contenidos para la explicacioacuten al alumnado 04 Presentacioacuten de las normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones igualitarias 05 Cartel normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones igualitarias 06 Cartel de mensajes constructivos para la convivencia paciacutefica 07 Documento informativo acerca de las formas para resolver conflictos interpersonales 08 Documento informativo sobre las habilidades sociales 09 Juego para formar grupos y repasar contenidos 10 Bibliografiacutea y otros recursos

01 Material entregado a cada alumno‐a con fichas de trabajo para el taller

Ficha nordm 3 ldquoIguales y diferentesrdquo

Hoy en diacutea auacuten existen desigualdades entre mujeres y hombres en

distintos aacutembitos (en casa en la publicidad en el lenguaje en series

televisivas en dibujos peliacuteculas etc) que son socialmente

construidas por el machismo Tambieacuten podemos observar que la

violencia puede estar presente y que debemos participar todos y todas

para prevenirla y erradicarla

A muchas personas les suenan frases como ldquolos hombres no

lloranrdquo ldquolas nintildeas no pueden jugar al fuacutetbolrdquo ldquohay juguetes de nintildeos

y juguetes de nintildeasrdquo ldquohay profesiones y tareas que son de hombres y

otras de mujeresrdquo ldquolos hombres conducen mejor que las mujeresrdquohellip

iexclSabemos que esto no es cierto y que cada persona es uacutenica y especial

Todos y todas somos iguales en derechos y deberes la forma de

comportarnos lo que sentimos los gustos las habilidades la profesioacuten a

la que queramos dedicarnos etc no dependen de nuestro sexo sino de

la persona y de la educacioacuten recibida

Sugerencias para que existan relaciones igualitarias

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Material elaborado por Mordf Rociacuteo Jerez Domiacutenguez

iexclBuenos diacuteas

Este material que te entregamos es para que trabajes a lo

largo del taller de hoy

Es importante que lo conserves y que lo compartas con tus

compantildeerosas y profesoresas en casa con tu familia con tus

amigosas etc

Agradecemos tu colaboracioacuten

Ficha nordm 1 ldquoMe llamohellipy soyhelliprdquo

Me llamo____________________________________________

_____________________________________________________

Y soy (cualidades personales que valoro y que pueden valorar

las demaacutes personas que me conocen)

1-___________________________________________________

2-___________________________________________________

3-___________________________________________________

4-___________________________________________________

Si lo deseas puedes ampliar la lista

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Ficha nordm 2 ldquoConceptos importantesrdquo

Autoestima Valoracioacuten personal que se piensa y se siente sobre siacute mismoa

Comunicacioacuten Es el proceso a traveacutes del cual intercambiamos informacioacuten establecemos

compromisos y manifestamos nuestras emociones mediante el uso de la palabra (oral y escrita) y de los gestos

Estereotipos sexistas Conjunto de ideas sobre comportamientos tareas responsabilidades

etc que se tienen acerca de las personas seguacuten su sexo a partir de normas o patrones culturales establecidos

Habilidades sociales Comportamientos adecuados y eficaces en las relaciones

interpersonales Se aprenden

Igualdad de geacutenero Situacioacuten en la que mujeres y hombres consiguen tener los mismos

derechos obligaciones y oportunidades

Relaciones asimeacutetricas o de dominio-sumisioacuten Relaciones interpersonales en las que una

persona adopta el papel de dominada y la otra el de sometida No existe Igualdad Hay Violencia

Relaciones igualitarias Son relaciones en las que no hay discriminacioacuten y existe Igualdad de


Tareas compartidas Trabajos o actividades que deben realizar las personas de un mismo

grupo (familia trabajo estudios) y en el que existe cooperacioacuten e igualdad de derechos obligaciones y oportunidades

Violencia Cualquier acto de dominio-control de una persona sobre otra persona Se puede

manifestar mediante diferentes formas de maltrato psicoloacutegico fiacutesico econoacutemico o sexual Puede generar consecuencias muy graves a las viacutectimas

Violencia de geacutenero o machista Seguacuten la Ley 12004 de 22 de diciembre Ley Orgaacutenica de

medidas de proteccioacuten integral contra la violencia de geacutenero es ldquotodo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un dantildeo o sufrimiento fiacutesico sexual o psicoloacutegico para las mujeres inclusive las amenazas de tales actos la

coaccioacuten o la privacioacuten arbitraria de libertad tanto si se produce en la vida puacuteblica como en la privadardquo

Violencia familiar o domeacutestica Se produce entre otras personas de la misma familia (pej

violencia del padre o de la madre hacia hijosas hacia ancianosas etc) Tambieacuten se contempla aquiacute la violencia de pareja de la mujer al hombre y entre parejas homosexuales (apartado 2 del artiacuteculo 153 del Coacutedigo Penal de Espantildea Ley Orgaacutenica 1095 del 23 de noviembre)

Violencia escolar o bullying Acoso escolar Es el maltrato de una persona o un grupo de

personas a otra u otro grupo de personas de la comunidad educativa (alumnosas profesorado etc) dentro de los espacios fiacutesicos escolares o en espacios relacionados Si se producen ataques personales a traveacutes de redes sociales correo electroacutenico blogs mensajeriacutea instantaacutenea mensajes de texto o teleacutefonos moacuteviles es Ciberbullying o ciberacoso

02 Actividades complementarias para realizar en clase

Actividades complementarias PARA REALIZAR EN CLASE 1 En pequentildeos grupos cumplimentaraacuten las siguientes fichas (pueden realizarse en distintas sesiones) Posteriormente se expondraacuten en gran grupo las diversas respuestas y argumentos El profesorado dinamizaraacute

TIacuteTULO DE LA ACTIVIDAD ldquoACTITUDES ANTE LOS CONFLICTOSrdquo

TEMA HABILIDADES SOCIALES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Debeacuteis rodear las actitudes que se deben tener ante un conflicto y tachar las que no Posteriormente escoge la actitud correcta ante los casos que despueacutes se presentan

Positiva

Alterarme

Mantener la calma

Pensar detenidamente las posibles soluciones

Enfadarse

Aprender de la experiencia para proacuteximas situaciones

Negativa

Aceptar si no hay solucioacuten posible

Culpar a cualquiera antes que a uno mismo

Pensar directamente que no hay solucioacuten

Desanimarse si no tiene solucioacuten

1 Tu compantildeeroa estaacute enfadadoa porque le perdiste un cuaderno

Adopto una actitud pasiva

Pido perdoacuten

2 Has discutido con tu hermanoa

Busco el motivo del conflicto e intento arreglarlo

Me voy a otro sitio y acabo por no hablarle maacutes

3 Rompes un jarroacuten en casa

Direacute que ha sido mi hermanoa

Me disculpareacute y tratareacute de tener maacutes cuidado

4 En un trabajo en grupo el equipo no logra ponerse de acuerdo

Tratareacute de mantener la calma para asiacute tratar de organizar y

solucionar el conflicto

Esto me pone de los nervios Perdereacute la calma y empezareacute a gritar

Es mejor pasar Me quedareacute calladoa para que lo resuelvan otros

TIacuteTULO DE LA ACTIVIDAD ldquoRESOLVIENDO CONFLICTOS CON HABILIDADES SOCIALESrdquo

TEMA HABILIDADES SOCIALES COMUNICACIOacuteN RESOLUCIOacuteN DE CONFLICTOS DE FORMA ASERTIVA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Debeacuteis responder a las siguientes preguntas

- iquestPodeacuteis poner ejemplos de situaciones en las que es bueno tener habilidades sociales

- iquestPodeacuteis poner ejemplos de situaciones en las que hay que tener cuidado con lo que se dice y el modo con que se dice iquestPor queacute

Cada vez que hablamos con otra persona o grupo de personas es importante recordar que lo que decimos y la forma en que lo hacemos puede influir en sus reacciones y en lo que pensaraacuten de nosotros por ejemplo si el perro de un amigo vuestro se hubiera escapado y vuestro amigo estuviera triste probablemente no seriacutea una buena idea decir ldquoiexclVamos aniacutemate iexclEra un perro sucio y feo Te hizo un favor escapaacutendoserdquo Lo maacutes probable es que despueacutes de decir esto tengaacuteis un amigo menos De forma parecida si una compantildeera vuestra ha ganado un premio en una competicioacuten deportiva o en un concurso literario no deberiacuteais decir ldquoTuacute no mereces ganar eso Seguro que has hecho trampas o los demaacutes seriacutean un petardordquo Como podeacuteis ver en los dos ejemplos alguien ha dicho algo inapropiado Saber reaccionar y decir las cosas apropiadas en estas situaciones es lo que se considera ser haacutebil socialmente

iquestCoacutemo creeacuteis que se sintioacute la otra persona

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

iquestCoacutemo podriacutea reaccionar la otra persona helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

iquestPodeacuteis poner ejemplos de otros comportamientos que hubieran sido maacutes

apropiados helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Te animamos a que propongas ejemplos de situaciones comunicativas en las que analiceacuteis los comportamientos de las personas implicadashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

EJEMPLOS DE TRES TIPOS DE COMPORTAMIENTOS Ahora que teneacuteis cierta idea de lo que son habilidades sociales analicemos unos ejemplos de comportamientos entre personas Observad si la respuesta es asertiva pasiva o agresiva y si dan lugar o no a relaciones igualitarias

1 Sospechas que una amiga ha cogido prestado unos de tus libros sin pediacutertelo antes Puedes decir

TUacute Perdona Leticia iquestHas cogido mi libro de matemaacuteticas No lo encuentro por ninguna parte

AMIGA iexclOh siacute Espero que no te moleste lo necesitaba para hacer un problema

TUacute De acuerdo estaacute bien que lo cojas prestado pero por favor piacutedemelo antes Asiacute no creereacute que lo he perdido

AMIGA De acuerdo es que teniacutea prisa Otra vez de pido permiso

iquestQueacute habilidades sociales estaacuten presentes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

iquestSe ha resuelto adecuadamente el conflicto helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Observa en tu entorno formas de resolver conflictos cotidianos iquestPiensas que pueden prevenirse o incluso resolverse de mejor manera helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

2 Otra Situacioacuten

Ana Hemos quedado esta tarde en casa de Carlos para hacer el trabajo de Ingleacutes

Pedro (novio) iexclVaya iexclNo has podido quedar en tu casa iexclTiene que ser en casa de ldquoeacuteserdquo iquestPor queacute habeacuteis quedado sin mi permiso ndash lo dice gritando

Ana No es para que te pongas asiacute Pensamos que era mejor en su casa porque alliacute hay maacutes espacio para los tres

Pedro (cada vez maacutes enfadado) iexclMira iexclYo paso No voy a ir esta tarde a ninguacuten lado asiacute que haced el trabajo sin miacute

iquestQueacute tipo de habilidad es helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Analizad la conducta de Pedro iquestPor queacute pensaacuteis que ha actuado asiacute iquestDeberiacutea Ana decir algo maacutes o actuar de otra manera ante el enfado de Pedro Si Pedro no estaba de acuerdo iquestpodriacutea haber actuado de otra manera iquestCoacutemo

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3 Otra Situacioacuten Marta estaacute enfadada y preocupada porque ha suspendido dos asignaturas

y no sabe coacutemo se lo va a decir cuando lleguen sus padres por la noche Llega a casa y cuando su hermano le saluda amablemente le pregunta queacute le pasa

MARTA (gritando) iexclDeacutejame en paz iexclNo me hables en toda la tarde

HERMANO iexclOye iexclA miacute no me hables asiacute (gritando tambieacuten) Marta le insulta y se encierra en su habitacioacuten Su hermano le devuelve el insulto y no se hablan en toda la tarde

iquestEs un buen ejemplo de comunicacioacuten interpersonal helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

iquestCoacutemo deberiacutean haberse comportado ambos helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

iquestPuede influir negativamente en la autoestima de cada unoa y en su relacioacuten como hermano-hermana esta situacioacuten

2 Todo el grupo estaraacute sentado formando un ciacuterculo Para trabajar y repasar los conceptos tratados en el taller (habilidades sociales como saber resolver conflictos disculparse expresar sentimientos relaciones igualitarias etc) se asignaraacute a cada alumnoa en una hoja el nombre de una habilidad o un

contenido en concreto de manera que tres o cuatro personas compartan el mismo Al nombrar uno de los contenidos todos los que lo tengan deberaacuten correr y cambiar de sitio quedaacutendose en el centro la persona que se vaya a sentar la uacuteltima 3 Actividad para mejorar la regulacioacuten de conflictos Como los conflictos interpersonales precisan del aprendizaje de un conjunto de habilidades sociales como saber cooperar compartir reaccionar de forma no agresiva ni pasiva saber comunicarse adecuadamente empatizarhellip Se propone esta actividad para trabajar en un ambiente de relax y ojos cerrados la empatiacutea con el siguiente texto que leeremos al grupo y luego se analizaraacute

ldquoEl gato y el ratoacutenrdquo lsquoPrimero cerramos los ojoshellipImaginemos que salimos de esta sala y caminamos por una acera muy larga Llegamos a una vieja casa

abandonada Nos acercamos a la puerta La empujamos y se abre chirriando Recorremos con la mirada el interior de una habitacioacuten oscura y vaciacutea De repente notamos como el cuerpo empieza a temblar y tiritar y nos vamos sintiendo cada vez maacutes pequentildeos Llegamos a notar que somos del tamantildeo de un libro y seguimos disminuyendo Notamos que cambiamos de forma Nuestra nariz se alarga Nuestro cuerpo se llena de pelohellip Nos ponemos a cuatro patas y vemos que nos hemos convertido en ratoacuten Miramos a nuestro alrededor Estamos sentados en un extremo de la habitacioacuten Despueacutes vemos moverse ligeramente la puerta Entra un gato Se sienta y mira a su alrededor muy lentamente con aire indiferente Se levanta y avanza tranquilamente por la habitacioacuten Nos quedamos inmoacuteviles Oiacutemos latir nuestro corazoacuten Miramos al gato Acaba de vernos y se dirige hacia nosotros Se aproxima lentamente Se detiene delante Se agacha y nos observa iquestQueacute sentimos

Justo cuando se dispone a lanzarse sobre nosotros nuestros cuerpos se transforman Empezamos a crecer El gato se convierte en ratoacuten y nosotros en gato iquestCoacutemo nos sentimos ahora que somos maacutes grandes iquestQueacute sentiraacute ahora el ratoacuten iquestQueacute pensamos hacer Poco a poco empezamoss a crecer y a recuperar nuestra forma normal Salimos de la casa abandonada Volvemos a caminar por la acera que nos trae de nuevo hasta aquiacutersquo

4Para trabajar la comunicacioacuten y habilidades como son la expresioacuten de sentimientos y la escucha activa proponemos que alumnos y alumnas digan en voz alta por turnos ldquoQueacute quieren recibir de las demaacutes personasrdquo ldquoQuiero que me respetenrdquo ldquoQuiero que me hablen sin gritarme ni amenazarmerdquo

ldquoQuiero que confiacuteen en miacuterdquo ldquoQuiero que me demuestren carintildeo con gestos tambieacutenrdquo etc Todos los ldquoquierosrdquo que deseen personalmente estaraacuten basados en las relaciones igualitarias donde la libertad y el respeto hacia la otra persona esteacuten presente en todo momento Tambieacuten se les puede invitar a que busquen escritos (poemas y otros textos) donde se comuniquen sentimientos y emociones igualmente se les puede animar a que realicen y lean sus propios textos Probablemente observemos que cuesta expresar sentimientos a algunas personas Podemos recordarles que han existido histoacutericamente (y auacuten existen) diferencias en la educacioacuten hacia el hombre y hacia la mujer y se ha motivado maacutes a eacutesta uacuteltima a ser maacutes expresiva a que ldquopuede llorarrdquo maacutes que al hombre sin dejar de lado de explicar cuaacutel es el origen de estas diferencias

5 Actividad sobre trabajos y roles sexuales

a Se divide a la clase en parejas mixtas y reparte la ficha que viene maacutes abajo

b Se le dice a loslas estudiantes que decidan queacute trabajo escogeriacutean si eacutelella no tuviera otra eleccioacuten

c Cada persona diraacute a su compantildeera queacute trabajo ha elegido y daraacute las razones

d Posteriormente expresaraacuten opiniones dinamizada por ella profesora

Lista para nintildeos cocinero trabajo domeacutestico secretario dependiente peluquero cajero cuidador enfermero bailariacuten canguro

Masajista cantante

Lista para nintildeas mecaacutenica conserje contable directora de un banco meacutedica pilota astronauta carpintera ingeniera pescadora

abogada barbera

DEBATE iquestCuaacutel es tu primera reaccioacuten ante la lista iquestPor queacute iquestPor queacute o coacutemo elegiste tu trabajo

iquestQueacute trabajos te hubiera gustado ver en la lista iquestQueacute razones te dieron en contra de tu eleccioacuten iquestCuaacuteles fueron tus sentimientos iquestEstaacutes de acuerdo o en desacuerdo iquestpor queacute 6 Realizar un estudio de medio sobre las tareas y relaciones en el hogar de los miembros de la familia

a El alumnado ha de realizar tres encuestas una a su propia

familia otra a una familia de edad maacutes avanzada y la uacuteltima a una familia maacutes joven

b Se forman tres equipos seguacuten la edad maacutes avanzada y la uacuteltima a una familia maacutes joven

c Han de analizar e interpretar los datos que aparecen en las encuestas Evaluaraacuten si existe o no reparto de tareas en funcioacuten del sexo y seguacuten edades

A continuacioacuten se presenta un ejemplo de tabla para este estudio

PON UNA CRUZ EN LA CASILLA DE CADA PERSONA QUE REALICE LOS SIGUIENTES TRABAJOS O TAREAS EN LA CASA

padre madre

Hermana mayor

Hermano mayor

Hermana pequentildea

Hermano pequentildeohellip

etc

cocinar

comprar la comida

lavar la ropa

preparar la merienda

planchar

coser

hacer la cama

poner la mesa

barrer

fregar

reparar grifos

arreglar enchufes

llevar las cuentas a los bancos

ocuparse del coche

acudir a reuniones en la escuela

cuidar de hijosas

quedarse en casa cuando una hijoa estaacute enfermoa

escuchar informativos de TV

ver programas cientiacuteficos

7 Se pueden completar los trabajos anteriores animaacutendoles a extraer datos estadiacutesticos o textos sobre estudios acerca de la jornada media diaria de trabajo de los trabajos domeacutesticos en casa como por ejemplo el que aportamos a continuacioacuten

ldquoLa jornada media diaria del trabajo de una mujer que se dedica al trabajo domeacutestico en casa es de nueve horas sin grandes variaciones en vacaciones y

fines de semana y sin interrupcioacuten del trabajo al cumplimiento de los 65 antildeos Si descontamos las mayores de 65 antildeos que podriacutean considerarse

liberadas de la obligacioacuten de trabajar si fueran trabajadoras extradomeacutesticas (dedican a las tareas domeacutesticas un promedio de siete horas diarias) y las que

tienen otro trabajo extradomeacutestico (dedican a las tareas domeacutesticas un promedio de seis horas diarias) las demaacutes -o sea las que se dedican al

trabajo domeacutestico en sentido estricto- tienen una jornada media de trabajo diario de once horas y treinta minutos y semanal de maacutes de ochenta horas

Eso es el doble de la Jornada maacutexima legalmente establecida para trabajadoresas asalariadosas y la diferencia es auacuten mayor si se compara el

nuacutemero de horas trabajadas al antildeo (por la ausencia de festivos puentes y vacaciones) y a lo largo de la vida (por ausencia de jubilacioacuten) iquestCoacutemo es

posible tal desfase

M A Duran La jornada interminable Icaria Barcelona 1986 pags 60-61

8 Otras recomendaciones coeducativas y direcciones de intereacutes

Recomendaciones coeducativas en el aula para disminuir sexismo detectado DINAacuteMICA 1 Y tuacutehellip iquestQueacute perfil tienes Facebookea sin machismo Podemos trabajar roles rasgos o expectativas estereotipadas de geacutenero y la legitimidad de autoridad utilizando las redes sociales que tanto atraen en la actualidad a la gente joven Podemos crear perfiles grupos o eventos conjuntos entre toda la clase y hacerles un seguimiento Para maacutes informacioacuten visitar la parte ldquoOtras Accionesrdquo de la paacutegina web httpenredatesinmachismocom DINAacuteMICA 2 Conquistando Espacios Para desmontar la creencia de la juventud andaluza sobre la polaridad excluyente de los geacuteneros en lo que a los espacios puacuteblico y privado se refiere podemos trabajar con la distribucioacuten de estos espacios en el aacutembito escolar Para maacutes informacioacuten visitar la paacutegina httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujerindexphpcoeducacionprograma-para-prevenir-la-violencia-de-genero DINAacuteMICA 3 Viendo la tele con otras gafas y en familia

Analizar con perspectiva de geacutenero los programas y series de televisioacuten actual Podemos encontrar ideas y claves en la web del Observatorio de la Publicidad no Sexista del IAM httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujerobservatoriowebobservatoriodecalogo Recomendaciones coeducativas en el aula para analizar deacuteficits y mitos en la informacioacuten DINAacuteMICA 4 Barajando causas de la violencia machista Usando el Maletiacuten para el profesorado ldquoni+ni- Foacutermulas para la igualdadrdquo (Cuadernillo 5 y Ficha 17) Se trata de repartir a cada joven o adolescente 3 cartas de ldquoposibles causasrdquo de violencia machista y a partir de ahiacute cambiarlas o dejarlas como estaacuten seguacuten la opinioacuten de los joacutevenes Maacutes informacioacuten httpwwwfundacionmujeresesmaletincoeducaciondefaulthtm DINAacuteMICA 5 Mp3 Mp4 iquestReproduces sexismo Anaacutelisis de las letras de 80 canciones y coacutemics contra la violencia de geacutenero Info httpwwwgobiernodecanariasorgicigualdadsms_aplicaciondescargashtml DINAacuteMICA 6 iexclAbre los ojos Y no subas la escalera Utilizando la siguiente guiacutea httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelajuventudsitesmiraporlaigualdadimagesdescargasAbre20los20ojospdf colocaremos en cada escaloacuten de la escalera alguacuten indicador que reconozcamos en nuestra relacioacuten Cuaacutentos menos escalones existan y menos se suba la escalera mejor DINAacuteMICA 7 SMS Sin Machismo Siacutehellip Chequea tu relacioacuten Se trata de ldquochequearrdquo las relaciones de pareja a traveacutes de alguno de los test para chicas y chicos que propone la guiacutea siguiente httpwwwgobiernodecanariasorgicigualdadsms_aplicaciondescargashtml

DINAacuteMICA 8 Tuentitea en igualdadhellip enREDate sin machismo Analizar una conversacioacuten entre joacutevenes en el tabloacuten del Tuenti para trabajar los indicadores de una relacioacuten de dominio y poder Para maacutes informacioacuten visitar la parte ldquoOtras Accionesrdquo de la paacutegina web httpenredatesinmachismocom

Recomendaciones coeducativas en el aula para desmitificar el amor romaacutentico DINAacuteMICA 9 A tres metros sobre el cielohellip te puedes estrellar Anaacutelisis ldquocon perspectiva de geacutenerordquo de los libros de Federico Moccia (A tres metros sobre el cielo y Tengo ganas de ti) como recurso coeducativo para trabajar con joacutevenes el ideal romaacutentico del amor Descargar httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujerindexphpremositoryfunc-startdown1670 y trabajar con las paacuteginas 104 y 105

03 Presentacioacuten de contenidos para la explicacioacuten al alumnado

iquestQueacute son las Habilidades Sociales

bull Son las conductas eficaces que manifestamos al relacionarnos con las demaacutes personas

bull Estaacuten presentes en todas las interacciones sociales cada vez que nos relacionamos con otras personas

bull Las vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida

iquestQueacute es tener buenas Habilidades Sociales

bull Es saber relacionarnos adecuadamente con las demaacutes personas Cuando expresamos sentimientos actitudes deseos ideashellip Y respetamos los derechos de las otras personas a expresar lo mismo personas a expresar lo mismopersonas a expresar lo mismopersonas a expresar lo mismo

Cooperacioacuten Respeto Igualdad

Tipos de Habilidades Sociales

bull Verbales las que ponemos en praacutectica

cuando nos comunicamos hablando bullNo verbales las que ponemos en

praacutectica con la postura mirada tono de voz gestos etc

Ejemplos de Habilidades Sociales

Escuchar Opinar Agradecer Preguntar Pedir ayuda Pedir permiso Disculparse Participar Convencer

Expresar Reconocer Saber

escuchar Negociar Asertividad Aceptar un

cumplido Hacer criacuteticas

constructivas

Tener empatiacutea Autocontrolar Ayudar Compartir Defender Resolver

problemas de forma paciacutefica

UNA HABILIDAD SOCIAL MUY

IMPORTANTE LA ASERTIVIDAD

Capacidad para defender los propios derechos y necesidades frente a las exigencias de los demaacutes sin ser pasivo ni agresivo

La persona que NO es asertiva A lo hora de comunicarse con los demaacutes evita la expresioacuten de sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados infravalorando los propios y sobrevalorando los de los demaacutes

Asertividad Se trata entonces de saber bull Expresar clara directa y equilibradamente pensamientos

opiniones ideas sentimientoshellip bull El objetivo es comunicar libremente y no herir o perjudicar

Para ello es muy importante 1 Escucha Activa 2 Empatiacutea 3 Autoestima

De nuestras habilidades sociales dependeraacuten la satisfaccioacuten en nuestras relaciones sociales nuestra autoestima y el bienestar emocional

Autoestima

Valoracioacuten que pienso y siento sobre miacute mismoa como persona como amigoa como hijoa como hermanoa como alumnoa como estudiante etc

Tener autoestima es conocerte aceptarte valorarte quererte cuidarte

Autoestima

Se va construyendo desde que somos pequentildeosas

Influye mi opinioacuten y la que tengan las demaacutes personas sobre miacute

iquestQueacute podemos hacer para mejorar nuestra autoestima

El papel de las Emociones Para poder tener unas buenas

Habilidades Sociales es fundamental el correcto manejo de las emociones

IDENTIFICAR LOS SENTIMIENTOS ES EL PRIMER PASO PARA CONTROLAR LAS

EMOCIONES

Cualquier persona puede sentirhellip

Alegriacutea aburrimiento amor tristeza impotencia seguridad impaciencia deseo verguumlenza

valentiacutea enfado sorpresa desprecio angustia intereacutes

cansancio miedo etc Podemos expresarlos verbalmente y no

verbalmente (gestos miradashellip)

iquestQueacute otras afirmaciones aportariacuteas en este momento

bull Todas las personas debemos respetarnos bull Cada persona es uacutenica y especial bull Somos diferentes fiacutesicamente en el

caraacutecter en gustos etc pero iguales en derechos y obligaciones

bull hellip

04 Presentacioacuten de las normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones igualitarias

Normas baacutesicas para la

convivencia y las relaciones igualitarias

Normas baacutesicas

1 Trata de reconocer y respetar los

derechos y los meacuteritos de las demaacutes

personas y de aceptar sus formas de

pensar aunque sean distintas de las

tuyas

Normas baacutesicas

2 Trata a las personas con el mismo

respeto y carintildeo con el que te gusta

que te traten a ti

Normas baacutesicas

3 Procura ser complaciente cuando te

piden un favor o solicitan tu ayuda

Normas baacutesicas

4 Utiliza palabras como gracias perdoacuten

por favor que te facilitaraacuten y haraacuten maacutes

agradable tu relacioacuten con las demaacutes

personas

Normas baacutesicas

5 Intenta ver en cada persona lo mejor

de ella Seguro que lo encontraraacutes y te

sorprenderaacute

Normas baacutesicas

6 Acostuacutembrate a expresar tus

sentimientos e ideas de la mejor

manera no los reprimas Trata a las

personas con toda la naturalidad

amabilidad alegriacutea y afecto que

espontaacuteneamente salgan de ti

Normas baacutesicas

7 Acostuacutembrate a sonreiacuter Mueacutestrate

solidarioa optimista y colaboradora

con las personas con las que convives

Normas baacutesicas

8 Piensa que si tratamos de dar lo mejor

de nosotrosas todo el mundo seraacute

mucho maacutes feliz

Normas baacutesicas

9 Trata de analizarte y observa si

cuando eres amable o afectuosoa te

sientes maacutes a gusto contigo mismoa

Normas baacutesicas

10 Comprueba cuaacutentas horas al diacutea

estaacutes de buen humor Si son muchas

aleacutegrate porque estaacutes construyendo un

mundo maacutes feliz

05 Cartel normas baacutesicas para la convivencia y las relaciones igualitarias

Normas baacutesicas para la convivencia y relaciones igualitarias 1 Trata de reconocer y respetar los derechos y los meacuteritos de las

demaacutes personas y de aceptar sus formas de pensar aunque sean

distintas de las tuyas

2 Trata a las personas con el mismo respeto y carintildeo con el que te

gusta que te traten a ti

3 Procura ser complaciente cuando te piden un favor o solicitan tu

ayuda

4 Utiliza palabras como gracias perdoacuten por favor que te facilitaraacuten

y haraacuten maacutes agradable tu relacioacuten con las demaacutes personas

5 Intenta ver en cada persona lo mejor de ella Seguro que lo

encontraraacutes y te sorprenderaacute

6 Acostuacutembrate a expresar tus sentimientos e ideas de la mejor

manera no los reprimas Trata a las personas con toda la

naturalidad amabilidad alegriacutea y afecto que espontaacuteneamente

salgan de ti

7 Acostuacutembrate a sonreiacuter Mueacutestrate solidarioa optimista y

colaboradora con las personas con las que convives

8 Piensa que si tratamos de dar lo mejor de nosotrosas todo el

mundo seraacute mucho maacutes feliz

9 Trata de analizarte y observa si cuando eres amable o

afectuosoa te sientes maacutes a gusto contigo mismoa

10 Comprueba cuaacutentas horas al diacutea estaacutes de buen humor Si son

muchas aleacutegrate porque estaacutes construyendo un mundo maacutes feliz

06 Cartel de mensajes constructivos para la convivencia paciacutefica

Mensajes constructivos que podemos emitir y recibir

1 Eres uacutenicoa aprecio todo lo que eres

2 Tienes cualidades increiacutebles valoro mucho lo que eres

3 Haces las cosas muy bien porque le pones intereacutes a tus

actividades

4 Estoy orgullosao de ti y de tu esfuerzo

5 Te apoyo y te acompantildeo en todo

6 Estoy contigo en cualquier momento en lo bueno y en

lo malo

7 Me interesa tu vida y confiacuteo en ti

8 Creo en ti significas mucho para miacute

9 Tuacute te mereces lo mejor

10 Tuacute puedes hacer todo lo que te propongas

11 Si cometes un error puedes hacer algo para arreglarlo

y mejorarlo tienes la capacidad de hacerlo

12 Me siento orgullosoa de ti incluso en los malos

momentos

13 iquestQueacute puedo hacer para que mejores

14 Tuacute eres capaz de hacer muchas cosas bien

15 Eres especial me siento muy feliz de compartir

contigo

16 Si te lo propones puedes

17 Respeto tu espacio tiempo y decisioacuten

18 Te amo por todo lo que eres

NOTA

- Podemos apoyar estos mensajes con el lenguaje no verbal (mirar a los ojos

sonreiacuter dar abrazos cogernos de las manos etc)

- Tambieacuten es recomendable que recibamos estos mensajes por parte de los demaacutes y

de miacute mismoa hacia miacute mismoa

07 Documento informativo acerca de las formas para resolver conflictos interpersonales

FORMAS PARA RESOLVER CONFLICTOS

INTERPERSONALES

Si deseamos abordar los conflictos hemos de saber que no existe una

misma manera de actuar en todas las situaciones ni que sea la maacutes adecuada

para todos los casos Cada conflicto es uacutenico y diferente tiene sus

particularidades y requiere un tratamiento adecuado en cada momento

La siguiente informacioacuten podemos trasladarla a cualquier aacutembito de

comunicacioacuten y convivencia interpersonal no soacutelo al del grupo-clase

Recomendamos realizar un anaacutelisis sobre diferentes maneras de tratar los

conflictos

Baacutesicamente la mejor forma de abordar un conflicto es la que emplea

el diaacutelogo guiado por la igualdad el respeto la tolerancia la sinceridad

la escucha y la comprensioacuten mutuas Asiacute se favorece un mejor

tratamiento de los conflictos pudieacutendose llegar a soluciones cooperativas

o a acuerdos siempre que haya intereses o deseos comunes

Esta foacutermula es la ideal sin embargo no siempre es posible tratar un

conflicto de una manera cooperativa o llegando a acuerdos ya que no todo

depende de nuestra voluntad En muchos casos no disponemos de los medios

suficientes para que sea asiacute la otra persona o grupo puede no tener una actitud

dialogante o estaacute manteniendo una actitud agresiva En ese caso seraacute muy

difiacutecil cualquier tipo de acuerdo

Para resolver un problema es importante tener en cuenta que se puede

ceder en lo que se entiende como menos importante Pero si se renuncia a algo

que resulta fundamental se va a perjudicar la buena marcha de la relacioacuten Por

tanto para llegar a acuerdos o para lograr la cooperacioacuten es preciso buscar

soluciones justas

En cuanto una persona trata de controlar a las demaacutes personas imponer sus

deseos intereses o su punto de vista la capacidad de diaacutelogo se veraacute mermada

y es maacutes probable que la otra parte en el conflicto responda o bien cediendo o

bien tratando de imponerse tambieacuten y compitiendo asiacute o bien intentando

evitar el conflicto

Para que haya cooperacioacuten o acuerdo es preciso que las diferentes partes se

respeten mutuamente exista libertad de expresioacuten que se escuchen

mutuamente y que tengan tanto conciencia de sus intereses y necesidades

como capacidad para ponerse en el lugar de otras personas (habilidad social

denominada empatiacutea)

Si alguna de las partes mantiene una actitud agresiva la situacioacuten de partida

seraacute desequilibrada y por tanto seraacute muy difiacutecil el diaacutelogo asiacute como

cualquier tipo de acuerdo posibilidad de cooperacioacuten o solucioacuten justa Si no

hay equilibrio es maacutes probable que una parte se imponga a la otra porque sus

intereses tienen maacutes reconocimiento o porque tiene maacutes capacidad para

decidir

La igualdad en las relaciones hace que sean maacutes satisfactorias Por el

contrario la explotacioacuten y los desequilibrios de poder tienden a crear

malestar sobre todo en quien los sufre De esta manera el problema no se

resolveraacute sino que tenderaacute a agravarse

La cooperacioacuten implica realizar un esfuerzo comuacuten para lograr

objetivos comunes o para apoyarse mutuamente Cuando algunos de los

objetivos no son comunes se puede llegar a acuerdos en los que ambas

personas o una de ellas pueden renunciar a algo que no les resulte esencial a

favor del logro de una solucioacuten buena al menos parcialmente para sus

intereses o necesidades maacutes importantes y que permita mantener una buena

relacioacuten

Cuando no se consigue llegar a acuerdos es posible recurrir a la mediacioacuten

pedir la ayuda de otra persona (por ejemplo a familiar amigoa o profesional

etc) para que medie con el fin de facilitar la comunicacioacuten y la toma de

decisiones

La mediacioacuten es recomendable para que las distintas partes sean escuchadas

y respetadas De esta manera si existe violencia no se recomienda tratar de

mediar entre viacutectima y persona agresora ya que no se encuentran en la misma

posicioacuten y seraacute maacutes posible que salga perjudicada la persona que ha sufrido o

padece violencia

A continuacioacuten se explican formas para resolver conflictos

1) DIAacuteLOGO CON

-COOPERACIOacuteN es posible cuando se comparte algo cuando la buena

marcha de la relacioacuten nos motiva a cooperar o si hay objetivos o intereses en

comuacuten

- Y ACUERDO podemos llegar a eacutel cuando hay algunos objetivos comunes

2) IMPOSICIOacuteNCESIOacuteN unas personas se imponen y las otras ceden

En este caso el problema si es importante puede no soacutelo no quedar resuelto

sino que puede agravarse puesto que se da una situacioacuten injusta y se crea

malestar

3) COMPETICIOacuteN se da cuando una persona o grupo se intenta imponer a

otro u otra y esta segunda persona o grupo adopta la misma actitud En este

caso a no ser que las dos partes cambien de actitud el conflicto podraacute

estancarse o incluso aumentar

4) EVASIOacuteN el conflicto se omite por miedo por no otorgarle importancia

por no saber coacutemo afrontarlo o por otros motivos Si lo que estaacute en juego para

las dos partes no tiene mucha importancia lo maacutes probable es que se acabe

mitigando con el tiempo Sin embargo si estaacuten en juego aspectos importantes

para cualquiera de las partes el conflicto no dejaraacute de existir por mucho que

se ignore Incluso puede derivar en un problema maacutes grave

08 Documento informativo sobre las habilidades sociales

Habilidades sociales

1 Definicioacuten

2 Cuando no tenemos habilidades sociales

3 Cuaacuteles son las habilidades sociales necesarias en cada situacioacuten

4 Por queacute interesa aprenderlas

5 Coacutemo darse cuenta de las que nos faltan

1 DEFINICIOacuteN

Existen muchas definiciones para explicar el concepto de habilidades sociales

Pero todas ellas contienen el siguiente comuacuten denominador

CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS EFICACES EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES

Estas conductas son APRENDIDAS Facilitan la relacioacuten con los otros la

reivindicacioacuten de los propios derechos sin negar los derechos de los demaacutes El poseer

estas capacidades evita la ansiedad en situaciones difiacuteciles o novedosas Ademaacutes

facilitan la comunicacioacuten emocional y la resolucioacuten de problemas

2 CUANDO NO TENEMOS HABILIDADES SOCIALES

En muchas ocasiones nos cortamos al hablar no sabemos pedir un favor nos

cuesta ir solos a realizar actividades sencillas no podemos comunicar lo que sentimos

no sabemos resolver situaciones con las amistades o con la familia puede ocurrir que no

tengamos amigosas

Todas estas dificultades subyacen a la carencia de habilidades sociales

Podriacuteamos antildeadir muchas otras todas aquellas que tengan que ver con las relaciones

difiacuteciles con los demaacutes

3 CUAacuteLES SON LAS HABILIDADES SOCIALES NECESARIAS EN

CADA SITUACIOacuteN

Existen unas habilidades sociales baacutesicas y otras maacutes complejas Sin las

primeras no podemos aprender y desarrollar las segundas Cada situacioacuten requeriraacute

mostrar unas habilidades u otras dependiendo de las caracteriacutesticas de la situacioacuten y de

la dificultad de la misma

Para empezar a aprender estas habilidades tenemos que conocer primero las

teacutecnicas baacutesicas de la comunicacioacuten eficaz y luego incorporar esas conductas

socialmente deseables que son las habilidades sociales

GRUPO I Primeras habilidades sociales

1 Escuchar

2 Iniciar una conversacioacuten

3 Mantener una conversacioacuten

4 Formular una pregunta

5 Dar las gracias

6 Presentarse

7 Presentar a otras personas

8 Hacer un cumplido

GRUPO II Habilidades sociales avanzadas

9 Pedir ayuda

10 Participar

11 Dar instrucciones

12 Seguir instrucciones

13 Disculparse

14 Convencer a los demaacutes

GRUPO III Habilidades relacionadas con los sentimientos

15 Conocer los propios sentimientos

16 Expresar los sentimientos

17 Comprender los sentimientos de los demaacutes

18 Enfrentarse con el enfado del otro

19 Expresar afecto

20 Resolver el miedo

21 Auto-recompensarse

GRUPO IV Habilidades alternativas a la agresioacuten

22 Pedir permiso

23 Compartir algo

24 Ayudar a los demaacutes

25 Negociar

26 Emplear el autocontrol

27 Defender los propios derechos

28 Responder a las bromas

29 Evitar los problemas con los demaacutes

30 No entrar en peleas

GRUPO V Habilidades para hacer frente al estreacutes

31 Formular una queja

32 Responder a una queja

33 Demostrar deportividad despueacutes del juego

34 Resolver la verguumlenza

35 Arreglaacuterselas cuando le dejan de lado

36 Defender a un amigo

37 Responder a la persuasioacuten

38 Responder al fracaso

39 Enfrentarse a los mensajes contradictorios

40 Responder a una acusacioacuten

41 Prepararse para una conversacioacuten difiacutecil

42 Hacer frente a las presiones de grupo

GRUPO VI Habilidades de planificacioacuten

43 Tomar iniciativas

44 Discernir sobre la causa de un problema

45 Establecer un objetivo

47 Recoger informacioacuten

48 Resolver los problemas seguacuten su importancia

49 Tomar una decisioacuten

50 Concentrarse en una tarea

4 POR QUEacute INTERESA APRENDERLAS

Estos aspectos integrados en uno mismo son faacutecilmente mostrables en la

actividad profesional y personal diaria El aprender y desarrollar estas habilidades es

fundamental para conseguir unas oacuteptimas relaciones con los demaacutes ya sean de caraacutecter

social familiar laboral etc Por otra parte somos maacutes sensibles a las necesidades de los

demaacutes y tenemos mejores instrumentos para modelar su conducta Modelar como

sabemos es guiar la conducta y el pensamiento del otro con el comportamiento y con

una actitud personal al cambio lo cual significa que podemos facilitar de esta manera el

cambio tambieacuten en las personas de nuestro entorno

5 COacuteMO DARSE CUENTA DE LAS QUE NOS FALTAN

Todas las personas poseemos y hemos aprendido a lo largo de nuestra existencia

y en diferentes situaciones a manejarnos de forma adecuada

Sin embargo siempre echamos de menos alguna habilidad concreta Para saber

cuaacutel o cuaacuteles necesitamos desarrollar podemos basarnos en la lista anterior

La perfeccioacuten no se puede conseguir Si no disponemos de algunas habilidades

debemos saber que tener la habilidad no quiere decir que siempre lo hagamos bien

aunque las posibilidades de ello aumentan considerablemente Como todo aprendizaje

aunque cueste algo maacutes de tiempo se pueden adquirir

Nos puede ayudar a adquirir dichas habilidades fijarnos en personas que tienen

esa habilidad concreta tambieacuten leer sobre el tema asistir a charlas y conferencias y

preguntarles a personas que nos rodean Existen cursos especiacuteficos y por supuesto nos

podemos asesorar en todos los centros que puedan ayudarnos

09 Juego para formar grupos y repasar contenidos

Juego para formar grupos

Esta actividad es realizada en el taller de ldquoHabilidades sociales y relaciones

igualitariasrdquo como alternativa a la hora de formar grupos pequentildeos de trabajo en

clase A su vez sirve para repasar contenidos tratados

En esta ocasioacuten se pretenden formar desde parejas hasta grupos de cuatro

personas Como variantes podemos aumentar el nuacutemero de contenidos unir y

relacionar contenidos etc de manera que cada grupo trabaje los conceptos que les

ha tocado

El juego consiste en que a cada persona se le da una ficha pegatina o papel

con el contenido escrito A la sentildeal y siguiendo las indicaciones del de la docente

buscaraacuten a las demaacutes personas que tengan el mismo contenido unieacutendose asiacute y

formando el grupo Pueden buscarse empleando la comunicacioacuten no verbal

PRESENTARSE PRESENTARSE PRESENTARSE

SER EMPAacuteTICOA SER EMPAacuteTICOA SER EMPAacuteTICOA

NEGOCIAR NEGOCIAR NEGOCIAR NEGOCIAR

DAR LAS GRACIAS DAR LAS GRACIAS

SER ASERTIVOA SER ASERTIVOA

ENFRENTARSE CORRECTAMENTE AL ENFADO DE OTRA PERSONA


SABER ESCUCHAR SABER ESCUCHAR

PEDIR PERMISO PEDIR PERMISO PEDIR PERMISO

SABER EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS PROPIOS


AYUDAR AYUDAR

PEDIR AYUDA PEDIR AYUDA

DISCULPARSE DISCULPARSE DISCULPARSE

SABER AUTOCONTROLARSE SABER AUTOCONTROLARSE

SABER RESOLVER PROBLEMAS SABER RESOLVER PROBLEMAS

TENER AUTOESTIMA TENER AUTOESTIMA

RELACIONES IGUALITARIAS RELACIONES IGUALITARIAS

10 Bibliografiacutea y otros recursos


BIBLIOGRAFIacuteA

Emociones toacutexicas Bernardo Stamateas EdBSA 2013

Gente toacutexia Bernardo Stamateas Ed BSA 2012

Crecer y aprender Habilidades sociales y emociones Vidal Margarita ICCE

2004

Crecer y Habilidades sociales Teoriacutea investigacioacuten e intervencioacuten VVAA y

Leoacuten Joseacute Mordf Siacutentesis 1998

Las habilidades sociales en la escuela una propuesta curricular Valles Arandiga

Antonio y Valles Tortosa Consol EOS Gabinete de orientacioacuten psicoloacutegica 1996

Coacutemo podemos educar en valores Materiales para educadores Paniego Joseacute A

Editorial CCS 2000

Cuentos para pensar Jorge Bucay Ed Integral 2003

Amarse con los ojos abiertos Jorge Bucay Ed Integral 2003

Cuando digo no me siento culpable Smith Manuel J Debolsillo 2003

Sea asertivo Beverly Hare Gestioacuten 2003

Las relaciones personales Clave de salud Baacuterbara Powel Editorial Urano 1993

Entrenamiento en habilidades sociales J Kelly Editorial Descleacutee de Brouwer

Aunque parezca difiacutecil siacute puedes hacer amigos Susan Jeffers EditRobin Book

RECURSOS EN INTERNET

wwweducacionmalagaeu

wwwareadeigualdadmalagaeu

wwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujer-Coeducacion-html

Instituto Andaluz de la Mujer Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista

httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujerobservatoriowebobservatoriodecalogo

httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelamujerindexphpcoeducacionprograma-para-

prevenir-la-violencia-de-genero

Instituto de la Mujer httpwwwmigualdadesmujer

Consejeriacutea de Educacioacuten httpwwwjuntadeandaluciaeseducacionportadajsp

wwwjuntadeandaluciaesaverroescepsevillaprofesordocumentoshabilidades_socialespdf

Averroeshttpwwwjuntadeandaluciaesaverroes~23002851webcoeducacion(ejercicios

de coeducacioacuten videos webquest etc)

httpwwwjuntadeandaluciaesinstitutodelajuventudsitesmiraporlaigualdadimagesdescar

gasAbre20los20ojospdf

Portal Intercambia httpwwwmepsydesintercamb

Directorio europeo de recursos didaacutecticos para la igualdad y la prevencioacuten de la violencia de

geacutenero httpwwweducarenigualdadorgDap_Materialesaspx

wwweducacionevaloresorg

wwwrevistaeducativaes

wwwmonografiascom

wwwderechosdelainfanciacl

wwweducarenigualdadorg

wwwahigeorg

wwwigualdadenconstruccionblogstopcom

httpwwwfundacionmujeresesmaletincoeducaciondefaulthtm

wwweducageneroorg

httpenredatesinmachismocom

Programa educativo municipalEducar para la Convivencia


malagafunciona

Organiza Aacuterea de Educacioacuten del Ayuntamiento de Maacutelaga

Material didaacutectico elaborado por Ma Rociacuteo Jerez Domiacutenguez

Imparte Ma Rociacuteo Jerez Domiacutenguez


IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN

Pag

2









igualitarias




interpersonales






1 INTRODUCCIOacuteN









este taller




























la ficha de
















QSoy

Responsable

Generosoa

Sincerao

Solidarioa

Optimista














































































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amigosas etc



Me llamo____________________________________________

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1-___________________________________________________

2-___________________________________________________

3-___________________________________________________

4-___________________________________________________


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Positiva

Alterarme

Mantener la calma


Enfadarse


Negativa







Pido perdoacuten





























































Masajista cantante


abogada barbera









padre madre

Hermana mayor

Hermano mayor



etc

cocinar

comprar la comida

lavar la ropa


planchar

coser

hacer la cama

poner la mesa

barrer

fregar

reparar grifos

arreglar enchufes


ocuparse del coche


cuidar de hijosas












posible tal desfase
























constructivas











Autoestima



Autoestima







EMOCIONES









bull hellip




Normas baacutesicas





tuyas

Normas baacutesicas



que te traten a ti

Normas baacutesicas



Normas baacutesicas




personas

Normas baacutesicas



sorprenderaacute

Normas baacutesicas







Normas baacutesicas




Normas baacutesicas




Normas baacutesicas




Normas baacutesicas












ayuda








salgan de ti














actividades




lo malo








momentos




contigo




NOTA







INTERPERSONALES








conflictos
















soluciones justas





evitar el conflicto











decidir











relacioacuten




decisiones





padece violencia


1) DIAacuteLOGO CON



comuacuten





malestar













1 Definicioacuten





1 DEFINICIOacuteN




INTERPERSONALES









tengamos amigosas





CADA SITUACIOacuteN









1 Escuchar




5 Dar las gracias

6 Presentarse


8 Hacer un cumplido


9 Pedir ayuda

10 Participar



13 Disculparse







19 Expresar afecto




22 Pedir permiso

23 Compartir algo


25 Negociar

























































ha tocado
















AYUDAR AYUDAR









BIBLIOGRAFIacuteA




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Sincerao

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amigosas etc



Me llamo____________________________________________

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1-___________________________________________________

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Positiva

Alterarme

Mantener la calma


Enfadarse


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Pido perdoacuten





























































Masajista cantante


abogada barbera









padre madre

Hermana mayor

Hermano mayor



etc

cocinar

comprar la comida

lavar la ropa


planchar

coser

hacer la cama

poner la mesa

barrer

fregar

reparar grifos

arreglar enchufes


ocuparse del coche


cuidar de hijosas












posible tal desfase
























constructivas











Autoestima



Autoestima







EMOCIONES









bull hellip




Normas baacutesicas





tuyas

Normas baacutesicas



que te traten a ti

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Normas baacutesicas



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Normas baacutesicas







Normas baacutesicas




Normas baacutesicas




Normas baacutesicas




Normas baacutesicas












ayuda








salgan de ti














actividades




lo malo








momentos




contigo




NOTA







INTERPERSONALES








conflictos
















soluciones justas





evitar el conflicto











decidir











relacioacuten




decisiones





padece violencia


1) DIAacuteLOGO CON



comuacuten





malestar













1 Definicioacuten





1 DEFINICIOacuteN




INTERPERSONALES









tengamos amigosas





CADA SITUACIOacuteN









1 Escuchar




5 Dar las gracias

6 Presentarse


8 Hacer un cumplido


9 Pedir ayuda

10 Participar



13 Disculparse







19 Expresar afecto




22 Pedir permiso

23 Compartir algo


25 Negociar

























































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Generosoa

Sincerao

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amigosas etc



Me llamo____________________________________________

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1-___________________________________________________

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Positiva

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Mantener la calma


Enfadarse


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Pido perdoacuten





























































Masajista cantante


abogada barbera









padre madre

Hermana mayor

Hermano mayor



etc

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lavar la ropa


planchar

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hacer la cama

poner la mesa

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NOTA







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1) DIAacuteLOGO CON



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INTERPERSONALES









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1 Escuchar




5 Dar las gracias

6 Presentarse


8 Hacer un cumplido


9 Pedir ayuda

10 Participar



13 Disculparse







19 Expresar afecto




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Sincerao

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Me llamo____________________________________________

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Enfadarse


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abogada barbera









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Hermana mayor

Hermano mayor



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Mantener la calma


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Me llamo____________________________________________

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Mantener la calma


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Hermana mayor

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5 Dar las gracias

6 Presentarse


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Me llamo____________________________________________

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Mantener la calma


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Alterarme

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Alterarme

Mantener la calma


Enfadarse


Negativa







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Hermana mayor

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etc

cocinar

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fregar

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1) DIAacuteLOGO CON



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malestar













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1 DEFINICIOacuteN




INTERPERSONALES









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CADA SITUACIOacuteN









1 Escuchar




5 Dar las gracias

6 Presentarse


8 Hacer un cumplido


9 Pedir ayuda

10 Participar



13 Disculparse







19 Expresar afecto




22 Pedir permiso

23 Compartir algo


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Taller Habilidades Sociales y Relaciones Igualitariaseducacion.malaga.eu/export/sites/educacion/... · Taller: "Habilidades Sociales y Relaciones Igualitarias" ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN