1

Center for Skole2015

Talentudvikling i folkeskolen

- En strategi

2

Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsats-

område for udviklingen af børn og unge og et vigtigt bidrag til Danmarks fremtidige

konkurrenceevne.

Folkeskolereformens mål om, at alle elever skal udfordres, så de bliver så dygtige

som de kan, er med til at understrege, at også de dygtigste elever skal udfordres. Den

længere og mere varierede skoledag skal gøre det nemmere at etablere inkluderende

læringsmiljøer med høj faglighed, udfordringer og trivsel for alle uanset social bag-

grund.

Slagelse Kommunes fokus på talentudvikling ligger i direkte forlængelse af refor-

men og Skolepolitikken og skal ses i sammenhæng med kommunens inklusionsind-

sats. Denne strategi er derfor udarbejdet med afsæt heri.

Baggrund

Center for Skole05.05.2015

3

Megen talentudvikling på skoleområdet sker på eksperimentel basis gennem enkelt-

stående projekter. Denne strategi skal sætte rammerne for skolernes fremadrettede

arbejde med talentudvikling og bidrage til at sikre, at talentudvikling foregår syste-

matisk som en del af alle skoler dagligdag.

Formålet med Slagelse Kommunes talentindsats er, at:

• Alle skoler skaber et læringsmiljø, hvor højt begavede og talentfulde elever ud-

fordres, så de udvikler deres fulde potentiale

• Højt begavede og talentfulde elever trives og inkluderes i klas-sens/skolens fæl-

lesskab

• Talentarbejdet går fra at være enkeltstående projekter til at være en sammen-

hængende og koordineret pædagogisk praksis på alle niveauer i skolerne

Formål

4

I skolepolitikken er opsat en række resultatmål, som vedrører alle børn – herunder

også højt begavede og talentfulde børn. Fire resultatmål kan fremhæves som særligt

relevante i forhold til talentindsatsen:

• Andelen af elever, der scorer 5 i de nationale test i læsning og matematik stiger

år for år

• Mindst 95 % af eleverne kan lide at gå i skole

• Mindst 95% af eleverne synes at de lærer noget i skolen

• Skolerne kan udpege elever, der har haft mulighed for at gennemgå særlige ta-

lentudviklingsforløb

Disse resultatmål er dækkende for, hvad talentindsatsen skal bidrage til, og der er

således ikke brug for særskilte resultatmål for talentindsatsen.

Resultatmål

5

I Slagelse Kommune ønsker vi en bred talentindsats, der tilgodeser talentudvikling

indenfor tre ben:

• Det praktisk-musiske felt, herunder billedkunst, teater, innovation, håndværk og

design samt madkundskab

• Det boglige felt, herunder naturfag og sprogfag

• Idræt

Fokusområder

6

Talent er et komplekst begreb, og der findes ingen officiel eller entydig definition af

de elever, vi omtaler som dygtige, begavede eller talentfulde. Center for Skole har

valgt at tage udgangspunkt i Undervisningsministeriets definition, der tager højde

for, at begavelse og talent både er under indflydelse af arv, miljø og motivation:

Talent er, når børn og unge i uddannelsessystemet:

• har særlige forudsætninger inden for et eller flere områder

• har lysten og viljen til at yde en særlig indsats

• har mulighed for at blive en af de bedste, hvis potentialet stimuleres

I Slagelse Kommune skal talentindsatsen målrettes to grupper af elever:

• De talentfulde (10-15 % af en årgang)

• De meget højt begavede (1-2 % af en årgang)

Mindst 10 % af eleverne på en årgang skal nyde godt af talentindsatsen.

Hvem er talenterne?

7

Nogle talenter er nemme at få øje på, fordi de i skole- eller fritidssammenhænge er

usædvanligt dygtige eller præsterer meget bedre end deres jævnaldrende. Talenter

findes dog også blandt utilpassede eller skoletrætte elever og blandt børn med ned-

satte funktionsevner eller udviklingsforstyrrelser. Både dansk og international

forskning viser, at mange særligt begavede elever mistrives i skolen. De mangler fag-

lige og sociale udfordringer, de oplever at lærere og klassekammerater misforstår

deres adfærd, og de føler sig uden for fællesskabet. Ikke sjældent er disse elever

demotiverede, har lav selvtillid og underpræsterer i forhold til deres evner.

Det er således ikke nødvendigvis indlysende, hvem talenterne er. Til at hjælpe skoler-

ne med at identificere de højt begavede og talentfulde elever udarbejdes et identifi-

kationsværktøj. Det vil være et fokuspunkt for talentindsatsen, at skolerne opkvali-

ficeres til at spotte de højt begavede og talentfulde elever.

Talentindsatsen skal iværksættes allerede i indskolingen for at fastholde de højt be-

gavede og talentfulde elevers motivation og trivsel helt fra de tidlige skoleår. Det

betyder konkret, at der skal iværksættes initiativer på den enkelte skole i både ind-

skoling, mellemtrin og udskoling.

8

Højt begavede og talentfulde elever har ligesom alle andre brug for at være en del af

et kontinuerligt socialt fællesskab - gerne i en almenklasse, hvor de møder børn med

andre kompetencer og interesser. Derfor skal talentpleje og –udvikling i Slagelse

Kommune primært ske i elevernes klasse.

Den daglige undervisning skal tilrettelægges og målrettes, så den tilgodeser højtbe-

gavede og talentfulde elevers udvikling. Der er udviklet en særlig metode til differen-

tiering af undervisningen (kaldet ABC undervisningsdifferentiering), der tager ud-

gangspunkt i at udfordre de højt begavede og talentfulde elever.

Denne metode hænger i vid udstrækning sammen med Visible Learnings fokus på

synlige læringsmål, elevforventninger og feedback og kan derfor tænkes sammen

med den planlagte kompetenceudvikling i Visible Learning på skoleområdet.

Samtidig er det vigtigt for talentpleje og –udvikling, at disse elever gives mulighed

for at være sammen med ligesindede, der har samme interesser og lyst til at blive

udfordret, fordybe sig og udforske.

Organisering af talent- udviklingen

9

I en almenklasse vil der typisk være omkring to elever, som omfattes af den ovenstå-

ende talentdefinition. Derfor er der brug for, at disse elever sammensættes i grupper

på tværs af skolens klasser og årgange og får lov til at ”spurte” - i det mindste lejlig-

hedsvist.

Folkeskolereformen giver skolerne bedre muligheder for at etablere særlige tilbud

til de højt begavede og talentfulde elever i den almene undervisning. For eksempel

kan holddannelse, valgfag/linjer i udskolingen og faglig fordybelse anvendes til ta-

lentudvikling.

Det forudsættes derfor, at alle almenskoler i Slagelse Kommune organiserer skole-

dagen, så højt begavede og talentfulde elever får mulighed for at arbejde sammen

med ligesindede elever på egen skole.I supplement hertil vil vi i Slagelse Kommune

tilrettelægge særlige forløb primært udenfor skoletiden. Det kan være på aftener

eller som feriecamps eventuelt i kombination med enkelte hele skoledage.

Disse forløb tilbydes udvalgte elever fra alle kommunens folkeskoler. Indhold og klas-

setrin koordineres centralt, og forløbene tilrettelægges i samarbejde med lokale

’eksperter’. Der afsættes en økonomisk ramme til hvert forløb.

10

Proces for implementering

På baggrund af denne strategi skal der udarbejdes en kommunal handleplan for ta-

lentudviklingen. Her skal beskrives hvilke konkrete talentindsatser, der tilbydes på

tværs af skoler, herunder hvordan de organiseres.

Ligeledes skal det af handleplanen fremgå, om der er behov for understøttende til-

tag, der sikrer, at skolerne er klædt på til at varetage talentudviklingen jf. denne stra-

tegi. Er der fx behov for kompetenceudvikling og i så fald hvilken, eller en koordina-

tor? Sidst skal handleplanen skal give et bud på, hvordan de afsatte midler til

talentudvikling prioriteres.

I udarbejdelsen af handleplanen inddrages relevante samarbejdsparter både interne

og eksterne.

11

For at skabe lokalt ejerskab til talentudviklingen på skolerne, og sikre at indsatsen

tilpasses lokale forhold, skal hver skole udarbejde en lokal plan for deres talentind-

sats. Planen skal indeholde beskrivelse af:

1. Identifikation af de højt begavede og talentfulde elever: Hvilken procedure har

skolens lærere og ledere for at spotte og udvælge de højt begavede og talentful-

de elever?

2. Differentiering i praksis: Hvordan differentierer lærerne undervisningen, så den

modsvarer den enkelte elev behov og forudsætninger? Hvordan sikrer ledelsen,

at lærerne tilrettelægger og gennemfører undervisningen, så den udfordrer de

højt begavede og talentfulde elever?

3. Lokale talenttilbud:Hvordan har skolen organiseret skoledagen, så højt begave-

de og talentfulde elever arbejder sammen på tværs af klasser og/eller årgange?

Hvilke fortløbende talentindsatser iværksætter skolen for eleverne i hhv. ind-

skoling, mellemtrin og udskoling?

4. Evaluering: Hvordan evaluerer skolen den lokale talentindsats? Hvordan følger

lærere og ledelse op på de højt begavede og talentfulde elevers udbytte af ta-

lenttiltagene?

12

Talentudvikling i folkeskolen - en strategiDenne strategi beskriver Slagelse Kommunes strategi for talentudvikling i folke-skolen. Strategien sætter rammerne for skolernes fremadrettede arbejde med talentudvikling og bidrager til at sikre, at talentudvikling foregår systematisk som en del af alle skolers dagligdag

Hvis du vil vide mere, er du velkommen til at kontakte Center for Skole.

Slagelse KommuneCenter for SkoleLanges Gård 104200 Slagelse

www.slagelse.dk

05.05.2015Redaktion: Trine Siggaard RoseDesign: Søren Rasmussen