TABELA PERIÓDICA COMESTÍVEL: UNINDO O LÚDICO AO DIA-A-DIA- DE ALUNOS DA ESCOLA PROFESSORA HELOÍSA

LOUZADA, DOM PEDRITO- RS.

Autor: Nycollas Stefanello Vianna.nycollasv@hotmail.com

Orientador: Dr. José Vicente Lima Robaina.

INTRODUÇÃO:

Este trabalho apresenta resultados obtidos na aplicação de uma Unidade Didática de Química (UDQ) por alunos do 3º Semestre do curso de

Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA),

Campus Dom Pedrito-RS.

Este trabalho foi aplicado com uma turma de 8ª Série da E.E.E.F. Professora Heloísa Louzada no Município de

Dom Pedrito-RS. O mesmo, foi aplicado em quatro etapas com alunos que se preparam para o Ensino Médio e assim precisam aprender a utilizar a Tabela

Periódica como um meio de consulta para assim potencializar o ensino da química.

Figura 1: Turma Amarela, onde o trabalho foi aplicado.Fonte: Nycollas S. Vianna

OBJETIVOS:

Ensinar o aluno a usar sua tabela periódica como um meio de consulta no cotidiano das aulas de Química;

Ensinar o aluno a identificar o número de massa (A), o número atômico (Z), as famílias (ou grupos) e os

períodos apenas olhando para a Tabela Periódica;

Fazer com que o aluno associe os Elementos Químicos no seu dia-a-dia e assim sinta-se motivado a aprender

algo que ele vê no seu cotidiano;

Realizar uma aula com o recurso didático da tecnologia;

Construir junto com os alunos uma Tabela Periódica comestível, feita com pequenos bolinhos (cupcakes).

Figura 2: Aula com recurso tecnológico encantou os alunos.Fonte: Nycollas S. Vianna

Figura 3: Tabela Periódica Comestível.Fonte: Nycollas S. Vianna

METODOLOGIA:

O presente trabalho baseou-se em uma pesquisa Qualitativa e para todo o

levantamento prévio do conhecimento dos alunos foi aplicado um Instrumento de Coleta

de Dados (ICD), com seis (6) questões objetivas e uma (1) subjetiva.

Figura 4: ICD que serviu para avaliar o conhecimentos dos alunosFonte: Nycollas S. Vianna

RESULTADOS E DISCUSSÕES:

Verificou-se que 45% dos alunos não conheciam a Tabela Periódica, mesmo faltando quatro meses para os

alunos, aprovados, irem para o Ensino Médio.

Figura 5: Com o ICD viu-se que quase metade da turma nem conhecia Tabela PeriódicaFonte: Nycollas S. Vianna

Além disso, no começo da UDQ os alunos confundiam muito a posição do Número de massa e

do número atômico, bem como apresentaram dificuldade em identificar os grupos (famílias) e os

períodos.

Essas identificações ficaram mais visíveis para eles após o desenvolvimento das diversas atividades

propostas na UDQ.

No final da execução da UDQ, foi então construída com os alunos a tão esperada Tabela Periódica

Comestível.

Figura 6: Tabela Periódica Comestível montada junto com os alunos.Fonte: Nycollas S. Vianna

CONCLUSÕES:Concluiu-se que as atividades propostas pela UDQ

estimularam os alunos através da proposição de diferentes estratégias de ensino que possibilitaram a estes alunos a aprenderem através da construção de conhecimento, pois o uso destas estratégias de ensino possibilitou que os alunos desenvolvessem

um senso de curiosidade muito grande.

Figura 7: Algumas fotos da aplicação da UDQ.Fonte: Nycollas S. Vianna

REFERÊNCIAS:Periodic Table of Cupcakes: Perfect For Chemistry Geeks. Disponível em http://www.bitrebels.com/geek/periodic-table-of-cupcakes-perfect-for-chemistrygeeks/ Acesso em 02 Ago 2014.

RAMALHO, B. L.; NUÑEZ, I. B. e CLEMONT, G. Quando o desafio é mobilizar o pensamento pedagógico do professor/a: Uma experiência centrada na formação continuada. ANPED-23a reunião anua l- ANAIS: Minas Gerais, 2001.

ROBAINA, José Vicente Lima; Química através do lúdico: brincando e aprendendo. 1ªEd. Canoas: Editora Ulbra, 2008.

STRATHERN, Paul, 1940 – O sonho de Mendeleiev: a verdadeira história da química / Paul Strathern; tradução, Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.

TOLENTINO, Mario, ROCHA-FILHO, Romeu, CHAGAS, Aécio Pereira. Alguns Aspectos Históricos da Classificação Periódica dos Elementos Químicos.Química Nova, Nº 20, 103 – 11, 1997.

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Ao fim deste trabalho agradeço o apoio financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de

Nível Superior (CAPES), do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e da Universidade Federal do Pampa (Unipampa).