TEMA 6: FUNCIONES ITEMA 6: FUNCIONES ITEMA 6: FUNCIONES ITEMA 6: FUNCIONES I

CONCEPTO DE FUNCIÓN. DOMINIO Y RECORRIDOCONCEPTO DE FUNCIÓN. DOMINIO Y RECORRIDOCONCEPTO DE FUNCIÓN. DOMINIO Y RECORRIDOCONCEPTO DE FUNCIÓN. DOMINIO Y RECORRIDO

Una función es una relación entre dos variables que habitualmente llamamos X e Y, en la que para cada valor de X se le

asocia un únicoun únicoun únicoun único valor de Y.

X X X X es la variable independiente YYYY es la variable dependiente

La función se expresa de la forma y = f(x) y = f(x) y = f(x) y = f(x)

Podemos hacer el símil de que una función es como una máquina en la que introducimos un valor de X y nos devuelve

un único valor de y

Llamamos dominiodominiodominiodominio de una función f y se designa por Dom fDom fDom fDom f, al conjunto de valores de X para los que existe la función,

es decir, existe una Y

Llamamos recorridorecorridorecorridorecorrido de la función al conjunto de valores que toma la función. Es decir, valores de Y para los cuales hay

una X, tal que f(x) = y

EjerciciosEjerciciosEjerciciosEjercicios

1.1.1.1. ¿Cuáles de estas relaciones corresponden a funciones?¿Cuáles de estas relaciones corresponden a funciones?¿Cuáles de estas relaciones corresponden a funciones?¿Cuáles de estas relaciones corresponden a funciones?

a) A cada número le hacemos corresponder sus a) A cada número le hacemos corresponder sus a) A cada número le hacemos corresponder sus a) A cada número le hacemos corresponder sus divisores.divisores.divisores.divisores.

b) A cada persona, el día de su nacimiento.b) A cada persona, el día de su nacimiento.b) A cada persona, el día de su nacimiento.b) A cada persona, el día de su nacimiento.

c) A cada persona, el nombre de sus hijos.c) A cada persona, el nombre de sus hijos.c) A cada persona, el nombre de sus hijos.c) A cada persona, el nombre de sus hijos.

d) A cada hijo, el nombre de su padre.d) A cada hijo, el nombre de su padre.d) A cada hijo, el nombre de su padre.d) A cada hijo, el nombre de su padre.

e) A cada número, su raíz cúbica.e) A cada número, su raíz cúbica.e) A cada número, su raíz cúbica.e) A cada número, su raíz cúbica.

2.2.2.2. La gráfica muestra el perfil de una etapa de una vuelta ciclista.La gráfica muestra el perfil de una etapa de una vuelta ciclista.La gráfica muestra el perfil de una etapa de una vuelta ciclista.La gráfica muestra el perfil de una etapa de una vuelta ciclista.

a) ¿Cuál es la variable independiente? ¿y la independiente? a) ¿Cuál es la variable independiente? ¿y la independiente? a) ¿Cuál es la variable independiente? ¿y la independiente? a) ¿Cuál es la variable independiente? ¿y la independiente?

c) ¿Qué representa cada división en cada uno de los ejes? c) ¿Qué representa cada división en cada uno de los ejes? c) ¿Qué representa cada división en cada uno de los ejes? c) ¿Qué representa cada división en cada uno de los ejes?

d) ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y el recorrido? d) ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y el recorrido? d) ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y el recorrido? d) ¿Cuál es el dominio de la función? ¿y el recorrido?

e) ¿Qué significado tiene el punto (600 , 1200)?e) ¿Qué significado tiene el punto (600 , 1200)?e) ¿Qué significado tiene el punto (600 , 1200)?e) ¿Qué significado tiene el punto (600 , 1200)?

f) ¿A qué altura estará a los 500 km? f) ¿A qué altura estará a los 500 km? f) ¿A qué altura estará a los 500 km? f) ¿A qué altura estará a los 500 km?

g) ¿En qué kilometro se alcanza la altura de 600 metros? g) ¿En qué kilometro se alcanza la altura de 600 metros? g) ¿En qué kilometro se alcanza la altura de 600 metros? g) ¿En qué kilometro se alcanza la altura de 600 metros?

3.3.3.3. La afluencia a una piscina pública, a lo largo de un día de verano, viLa afluencia a una piscina pública, a lo largo de un día de verano, viLa afluencia a una piscina pública, a lo largo de un día de verano, viLa afluencia a una piscina pública, a lo largo de un día de verano, viene dada por esta gráfica.ene dada por esta gráfica.ene dada por esta gráfica.ene dada por esta gráfica.

a) ¿Qué representa el eje X? ¿y el eje Y? a) ¿Qué representa el eje X? ¿y el eje Y? a) ¿Qué representa el eje X? ¿y el eje Y? a) ¿Qué representa el eje X? ¿y el eje Y?

b) ¿Cuál es el dominio de esta función? ¿Qué representa? b) ¿Cuál es el dominio de esta función? ¿Qué representa? b) ¿Cuál es el dominio de esta función? ¿Qué representa? b) ¿Cuál es el dominio de esta función? ¿Qué representa?

c) ¿Cuál es el recorrido de la función? ¿Qué representa? c) ¿Cuál es el recorrido de la función? ¿Qué representa? c) ¿Cuál es el recorrido de la función? ¿Qué representa? c) ¿Cuál es el recorrido de la función? ¿Qué representa?

d) ¿Qué representa el punto (1 d) ¿Qué representa el punto (1 d) ¿Qué representa el punto (1 d) ¿Qué representa el punto (14 , 150)?4 , 150)?4 , 150)?4 , 150)?

Las funciones se nos pueden presentar de varias maneras, mediante su gráficagráficagráficagráfica, mediante un enunciadoenunciadoenunciadoenunciado, mediante una

tabla de valorestabla de valorestabla de valorestabla de valores y mediante su expresión analítica o fórmulafórmulafórmulafórmula.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONESREPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONESREPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONESREPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FUNCIONES

Para representar gráficamente una función podemos partir de un enunciado o a partir de su fórmula. Veamos un ejemplo

de cada caso.

Mediante un enunciado. Mediante un enunciado. Mediante un enunciado. Mediante un enunciado. Construye una gráfica que se ajuste al siguiente enunciado expresa el tiempo en

horas y la distancia en kilómetros.

Esta mañana, Pablo salió a hacer una ruta en bicicleta. Tardó media hora en llegar al primer punto de descanso, que se encontraba a 25 km de su casa. Estuvo parado durante 30 minutos. Tardó 1 hora en recorrer los siguientes 10 km y tardó otra hora en recorrer los 20 km que faltaban para llegar a su destino.

Mediante una fórmula. Mediante una fórmula. Mediante una fórmula. Mediante una fórmula. De la fórmula sacamos una tabla de valores sustituyendo valores de X en la función y

calculando los valores de y correspondientes. Cuantos más valores demos más exacta será la gráfica.

Por ejemplo dibujaremos la gráfica de la función y = y = y = y = ----2x2x2x2x2222 + 3 + 3 + 3 + 3

XXXX

YYYY

CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO DE UNA FUNCIÓNCRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO DE UNA FUNCIÓNCRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO DE UNA FUNCIÓNCRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO DE UNA FUNCIÓN

Una función es crecientecrecientecrecientecreciente cuando al aumentar la X también aumenta la Y

Una función es dedededecrecientecrecientecrecientecreciente cuando al aumentar la X disminuye la Y

EjerciciosEjerciciosEjerciciosEjercicios

4.4.4.4. Indica dónde crece o decrece la siguiente función.Indica dónde crece o decrece la siguiente función.Indica dónde crece o decrece la siguiente función.Indica dónde crece o decrece la siguiente función.

MÁXIMOS Y MÍNIMOSMÁXIMOS Y MÍNIMOSMÁXIMOS Y MÍNIMOSMÁXIMOS Y MÍNIMOS

Un máximomáximomáximomáximo es un punto donde la función pasa de ser creciente a decreciente.

Un mínimomínimomínimomínimo es un punto donde la función pasa de ser decreciente a creciente.

Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.

5.5.5.5. Escribe los máximos y mínimos de la siguiente función.Escribe los máximos y mínimos de la siguiente función.Escribe los máximos y mínimos de la siguiente función.Escribe los máximos y mínimos de la siguiente función.

TENDENCIA DE UNA FUNCIÓN. PERIODICIDADTENDENCIA DE UNA FUNCIÓN. PERIODICIDADTENDENCIA DE UNA FUNCIÓN. PERIODICIDADTENDENCIA DE UNA FUNCIÓN. PERIODICIDAD

La tendencia de una funcióntendencia de una funcióntendencia de una funcióntendencia de una función es el valor al que tiende la función para determinados valores de x

Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.

6.6.6.6. Dejamos enfriar un recipiente con agua hirviendo en una habitación a 20 ºC. Dibuja la gráfica Dejamos enfriar un recipiente con agua hirviendo en una habitación a 20 ºC. Dibuja la gráfica Dejamos enfriar un recipiente con agua hirviendo en una habitación a 20 ºC. Dibuja la gráfica Dejamos enfriar un recipiente con agua hirviendo en una habitación a 20 ºC. Dibuja la gráfica

tiempotiempotiempotiempo----temperaturatemperaturatemperaturatemperatura

Funciones Funciones Funciones Funciones periódicasperiódicasperiódicasperiódicas son aquellas cuyo comportamiento se va repitiendo cada vez que la variable independiente recorre

un cierto intervalo. A la longitud de ese intervalo se llama periodoperiodoperiodoperiodo.

Una función periódica queda perfectamente determinada conociendo su comportamiento en un periodo.

Veamos la siguiente función.

EjercicioEjercicioEjercicioEjercicio....

7.7.7.7. En muchas revistas y páginas web nos dan información sobre los mejores momentos para realizar todo tipo de En muchas revistas y páginas web nos dan información sobre los mejores momentos para realizar todo tipo de En muchas revistas y páginas web nos dan información sobre los mejores momentos para realizar todo tipo de En muchas revistas y páginas web nos dan información sobre los mejores momentos para realizar todo tipo de

actividades. Pretenden ser un oráculo, ya sea con cartas, horóscopos de todo tipoactividades. Pretenden ser un oráculo, ya sea con cartas, horóscopos de todo tipoactividades. Pretenden ser un oráculo, ya sea con cartas, horóscopos de todo tipoactividades. Pretenden ser un oráculo, ya sea con cartas, horóscopos de todo tipo (chino, azteca, astrología, celta, (chino, azteca, astrología, celta, (chino, azteca, astrología, celta, (chino, azteca, astrología, celta,

etc.).etc.).etc.).etc.). Uno interesante para trabajar las funciones periódicas es el de los biorritmos. Se basa en la existencia de Uno interesante para trabajar las funciones periódicas es el de los biorritmos. Se basa en la existencia de Uno interesante para trabajar las funciones periódicas es el de los biorritmos. Se basa en la existencia de Uno interesante para trabajar las funciones periódicas es el de los biorritmos. Se basa en la existencia de

tres ciclos, físico, emocional e intelectual. El periodo de cada uno de ellos es diferente. El físico tietres ciclos, físico, emocional e intelectual. El periodo de cada uno de ellos es diferente. El físico tietres ciclos, físico, emocional e intelectual. El periodo de cada uno de ellos es diferente. El físico tietres ciclos, físico, emocional e intelectual. El periodo de cada uno de ellos es diferente. El físico tiene un periodo de ne un periodo de ne un periodo de ne un periodo de

23 días, el emocional de 28 días y el intelectual de 33 días23 días, el emocional de 28 días y el intelectual de 33 días23 días, el emocional de 28 días y el intelectual de 33 días23 días, el emocional de 28 días y el intelectual de 33 días

Calcula tus biorritmos hoy, para ello calcula tu edad actual en dias.Calcula tus biorritmos hoy, para ello calcula tu edad actual en dias.Calcula tus biorritmos hoy, para ello calcula tu edad actual en dias.Calcula tus biorritmos hoy, para ello calcula tu edad actual en dias.

¿Cuál es la tendencia de la función a medida que ¿Cuál es la tendencia de la función a medida que ¿Cuál es la tendencia de la función a medida que ¿Cuál es la tendencia de la función a medida que

pasa el tiempo?pasa el tiempo?pasa el tiempo?pasa el tiempo?

El periodo es …

Para x=1 la y vale …

Para x= 3 la y vale …

Para x=25 la y vale…

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN. DISCONTINUIDADESCONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN. DISCONTINUIDADESCONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN. DISCONTINUIDADESCONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN. DISCONTINUIDADES

Podemos Decir que una función es continuacontinuacontinuacontinua en un cierto intervalo cuando la podemos dibujar sin levantar el lápiz del

papel, es decir, no tiene interrupciones. La siguiente gráfica es un ejemplo de función continua.

Cuando no es continua es que hay “interrupciones”, y estas “interrupciones” son lo que llamamos discontinuidadesdiscontinuidadesdiscontinuidadesdiscontinuidades. Las

hay de varios tipos:

Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.

8.8.8.8. Dadas las siguientes funciones, estudia su dominio y recorrido, intervalos de crecimiento y decrecimiento y sus Dadas las siguientes funciones, estudia su dominio y recorrido, intervalos de crecimiento y decrecimiento y sus Dadas las siguientes funciones, estudia su dominio y recorrido, intervalos de crecimiento y decrecimiento y sus Dadas las siguientes funciones, estudia su dominio y recorrido, intervalos de crecimiento y decrecimiento y sus

máximos y mínimos. ¿Son continuas? Si no máximos y mínimos. ¿Son continuas? Si no máximos y mínimos. ¿Son continuas? Si no máximos y mínimos. ¿Son continuas? Si no lo son clasifica las discontinuidades.lo son clasifica las discontinuidades.lo son clasifica las discontinuidades.lo son clasifica las discontinuidades.

EXPRESIÓN ANALÍTICA DE UNA FUNCIÓNEXPRESIÓN ANALÍTICA DE UNA FUNCIÓNEXPRESIÓN ANALÍTICA DE UNA FUNCIÓNEXPRESIÓN ANALÍTICA DE UNA FUNCIÓN

La expresión analíticaexpresión analíticaexpresión analíticaexpresión analítica de una función es una ecuación que relaciona la variable dependiente con la variable

independiente.

Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.Ejercicios.

9.9.9.9. Determina la expresión analítiDetermina la expresión analítiDetermina la expresión analítiDetermina la expresión analítica del importe (ca del importe (ca del importe (ca del importe (I I I I ) de la factura de un fontanero en función del ) de la factura de un fontanero en función del ) de la factura de un fontanero en función del ) de la factura de un fontanero en función del

tiempo (tiempo (tiempo (tiempo (t t t t ) invertido) invertido) invertido) invertido en la reparación, sabiendo que cobra 30 en la reparación, sabiendo que cobra 30 en la reparación, sabiendo que cobra 30 en la reparación, sabiendo que cobra 30 € por el desplazamiento más 15 € por € por el desplazamiento más 15 € por € por el desplazamiento más 15 € por € por el desplazamiento más 15 € por

cada hora de trabajo.cada hora de trabajo.cada hora de trabajo.cada hora de trabajo.

10.10.10.10. Escribe la expresión analítica del área de cada figura en función de la longitud del segmento Escribe la expresión analítica del área de cada figura en función de la longitud del segmento Escribe la expresión analítica del área de cada figura en función de la longitud del segmento Escribe la expresión analítica del área de cada figura en función de la longitud del segmento x x x x ....

c) c) c) c)

11.11.11.11. Un anuncio por palabras en un diario cuesta 2,Un anuncio por palabras en un diario cuesta 2,Un anuncio por palabras en un diario cuesta 2,Un anuncio por palabras en un diario cuesta 2,80 euros por palabra y se establece un mínimo de tres80 euros por palabra y se establece un mínimo de tres80 euros por palabra y se establece un mínimo de tres80 euros por palabra y se establece un mínimo de tres

palabras para poder ser admitido. palabras para poder ser admitido. palabras para poder ser admitido. palabras para poder ser admitido.

a) Elabora una tabla y una gráfica de la función que relaciona el número de palabras con el precio a) Elabora una tabla y una gráfica de la función que relaciona el número de palabras con el precio a) Elabora una tabla y una gráfica de la función que relaciona el número de palabras con el precio a) Elabora una tabla y una gráfica de la función que relaciona el número de palabras con el precio

del anuncio. del anuncio. del anuncio. del anuncio.

b) ¿Es continua la función? b) ¿Es continua la función? b) ¿Es continua la función? b) ¿Es continua la función? c) Escribe la expresión analítica de la función.c) Escribe la expresión analítica de la función.c) Escribe la expresión analítica de la función.c) Escribe la expresión analítica de la función.

EJERCICIOS EJERCICIOS EJERCICIOS EJERCICIOS 1.1.1.1. Decide razonadamente si las siguientes correspondencias son funciones o no. En las que sí lo sean, indica cuál representa la

variable independiente y cuál la dependiente.

a) A todo número natural se le hace corresponder su número natural siguiente.

b) A todo número natural se le asocian sus divisores.

c) A cada día del año se le asocia la cotización del euro frente al dólar.

d) A todo número fraccionario se le asocia su inverso.

e) A todo número se le asocia su raíz cuadrada.

f) A cada fase de la luna le asociamos la fecha en la que se da dicha fase.

g) A todo número se le asocia su doble más siete.

2.2.2.2. ¿Cuáles de éstas gráficas no corresponden a una función? ¿Por qué?

3.3.3.3. Un ciclista decide salir de ruta y durante un tiempo pedalea por un camino hasta que llega a una zona de descanso en donde se

detiene para comer. A continuación, sigue avanzando durante otro rato más, momento en que decide volver a casa por el mismo

camino que había elegido para la ida.

4.4.4.4. La cotización en bolsa de un determinado producto en los primeros 10 días en que se sacó a bolsa es la función representada en la

imagen:

5.5.5.5. Un padre que estuvo observando desde el balcón a su hijo Alberto como iba al colegio: De casa salió a las 8.30 y fue seguidito

hasta casa de su amigo Tomás. Lo esperó un rato sentado en el banco y luego se fueron juntos, muy despacio, hacia el colegio.

Cuando ya estaban llegando, mi hijo se dio cuenta de que se había dejado la cartera en el banco; volvió corriendo, la recogió y

llegó a la escuela a las 9 en punto.

Esbozar una gráfica que represente la función que describe la distancia a la que se encuentra Alberto según el instante entre

las 8.30 y las 9.00 de la mañana.

Observando la gráfica anterior, responder:

a) ¿A cuántos kilómetros de su casa decide parar a comer?

b) ¿Qué tiempo había transcurrido cuando decide esa parada?

c) ¿Cuánto tiempo ha estado comiendo?

d) ¿Cuánto tarda en volver a casa desde que decide regresar?

e) ¿En qué momento de la ida tenía el camino una pendiente más

pronunciada?

f) ¿Durante qué franja de tiempo pedaleó a más velocidad el

ciclista?

g) ¿Cuáles son el dominio y el recorrido de la función?

h) ¿Cuántos kilómetros ha recorrido entre la ida y la vuelta?

a) ¿Cuál es su dominio? ¿Cuál es su recorrido?

b) ¿Cuánto cotizaba este producto al cabo de 1 día? ¿Y al

cabo de 9 días?

c) ¿Cuándo suben las acciones? ¿Cuándo bajan?

d) ¿Cuándo alcanzan su máximo? ¿Y su mínimo?

6.6.6.6. Esta gráfica muestra la evolución de la audiencia de radio en España en un día promedio del año 1993. El porcentaje se refiere a

toda la población española de 14 años o más.

a) ¿Entre qué horas se realiza la medida?

b) ¿En qué horas del día aumenta el porcentaje de personas que escuchan la radio? ¿Cuándo disminuye?

c) ¿En qué momento de la mañana es máximo el porcentaje de oyentes?

d) ¿Cuál es el máximo de la tarde? ¿Y de la noche?

e) ¿Cuál es el porcentaje de oyentes a las 8 de la mañana? ¿Y a las 9 de la noche?

7.7.7.7. Observar en esta gráfica que el número de viajeros en una línea de autobuses ha ido en aumento entre las 6y las 8 de la

mañana.

8.8.8.8. La siguiente gráfica nos muestra el nivel de ruido que se produce en un cruce de grandes avenidas de una ciudad:

a) ¿Cuándo crece el nivel de ruido? ¿Cuándo decrece?

b) Indicar los instantes de tiempo en los cuales la intensidad del ruido es máxima o mínima.

9.9.9.9. De las siguientes funciones indicar cuál es periódica y cuál no.

a) ¿El crecimiento de la función es igual entre las 6 y las 7

que entre las 7 y las 8?

b) Indica los tramos en los que la función es decreciente y

los tramos en los que es creciente.

c) ¿En qué tramo no hay variación en el número de viajeros?

¿Cómo dirías que es la función en ese tramo?

d) ¿En qué momento hubo un número máximo de viajeros?

10.10.10.10. En la gráfica siguiente viene representado el porcentaje de fumadores en España en los últimos años (parte roja), así como la

revisión de cómo se supone que irá evolucionando dicho porcentaje en los años próximos (parte azul):

a) ¿Cuáles son las dos variables que se relacionan?

b) ¿Entre qué años se ha hecho el estudio? ¿En cuáles tenemos solamente previsiones y no datos reales?

c) ¿Cuál es la escala que se ha considerado en el eje X? ¿Y en el eje Y ? d) Observa que tanto en el eje X como en el eje Y aparecen dos rayitas señaladas. ¿Cuál crees que es su significado?

e) Indica cuál era el porcentaje de fumadores en el primer año del estudio (1987).

f) ¿Cuál era el porcentaje de fumadores en el año 1991? ¿Y en 1995? ¿Y en 2005?

g) ¿En qué años se dio el porcentaje más alto de fumadores?

h) ¿Cuál es el porcentaje de fumadores previsto (aproximadamente) para el año 2015? ¿Y para 2019?

i) Si las previsiones se cumplieran respecto al porcentaje de fumadores, ¿este irá aumentando o disminuyendo en los

próximos años?

j) Haz una descripción global de la gráfica, indicando el dominio, el crecimiento y el decrecimiento de la función, y sus

máximos y mínimos.

11.11.11.11. La estatura de Óscar entre los 5 y los 18 años viene representada en esta gráfica:

a) ¿Cuáles son las variables que intervienen?

b) ¿Qué escala se utiliza para cada variable?

c) ¿Cuántos centímetros creció entre los 5 y los 8 años? ¿Y entre los 15 y los 18? ¿En cuál de estos dos intervalos de tiempo

el crecimiento fue mayor?

d) Observa que la gráfica al final crece más lentamente, ¿crees que aumentará mucho más la estatura o que se estabilizará

en torno a algún valor concreto?

12.12.12.12. Para medir la capacidad espiratoria de los pulmones, se hace una prueba que consiste en inspirar al máximo y, después, espirar

tan rápido como se pueda en un aparato llamado espirómetro. Esta curva indica el volumen de aire que entra y sale de los

pulmones.

a) ¿Cuál es el volumen en el momento inicial?

b) ¿Cuánto tiempo duró la observación?

c) ¿Cuál es la capacidad máxima de los pulmones de esta persona?

d) ¿Cuál es el volumen a los 10 segundos de iniciarse la prueba? ¿Y cuándo termina?

13.13.13.13. Esta gráfica nos muestra el número de accidentes de tráfico producidos en los últimos años en una cierta población:

a) ¿En qué año se produjo el mayor número de accidentes? ¿Cuál fue ese número?

b) ¿En qué años se produjo el menor número de accidentes? ¿Cuál fue ese número?

c) Estudia el crecimiento y el decrecimiento del número de accidentes durante los años reflejados en la gráfica anterior.

14.14.14.14. Cuatro amigos, Raquel, David, Isabel y Felipe, han quedado en la puerta del auditorio municipal para asistir a un concierto de

su grupo favorito. Al verse, han comentado cómo ha sido su recorrido:

RAQUEL: He venido en coche. Además, he tenido mucha suerte, porque no he encontrado ningún atasco y he podido llegar irectamente. DAVID: Pues yo venía muy bien, pero de pronto me he dado cuenta de que me había olvidado la entrada. He tenido que volver a por ella y después ya he podido venir bien hasta aquí. ISABEL: Yo venía andando a un paso rápido, pero me he encontrado con Ana a mitad de camino y hemos venido juntas con mucha más calma. FELIPE: Yo me he traído la moto y he venido directamente por un atajo. No he venido tan rápido como Raquel, pero lo he hecho de un tirón. Cada una de las cuatro gráficas siguientes muestra, en distinto orden, la trayectoria que han llevado desde la salida de sus

casas hasta la puerta del auditorio:

a) ¿Cuál es la gráfica que corresponde a la descripción que ha hecho

cada uno?

b) ¿Quién vive más cerca del auditorio?

c) ¿Quién tardó menos tiempo en llegar?

15.15.15.15. El uso de teléfonos móviles ha aumentado mucho en los últimos años. Sin embargo, el uso de la telefonía fija no ha sufrido

grandes variaciones. En la siguiente gráfica vemos con detalle qué ha ocurrido en una gran ciudad:

16.16.16.16. Elvira está aprendiendo un juego de malabarismo y ha estado practicando unos días durante 1 hora. A medida que va

adquiriendo destreza en la actividad, consigue durar más tiempo de actuación. Observa la gráfica y responde:

17.17.17.17. Los cestillos de una noria van subiendo y bajando a medida que la noria gira. Esta es la representación gráfica de la función

tiempo-distancia al suelo de uno de los cestillos:

18.18.18.18. Se ha realizado una experiencia con dos especies de seres vivos. La gráfica siguiente nos muestra el crecimiento de cada una de

ellas, criándose por separado y en idénticas condiciones:

a) ¿Cuántas líneas de telefonía fija y móvil había activadas, proximadamente, a principios del año 1997? ¿Y a principios de 2002? ¿Y a finales de 2004? b) ¿En qué momento (aproximado) había el mismo número de líneas de teléfonos fijos que de móviles? c) ¿Cuál ha sido el aumento de líneas activadas en la telefonía fija desde principios de1997 a finales de 2004? ¿Y en la móvil? ¿En cuál de las dos ha sido mayor el aumento?

a) ¿Durante cuántos días ha estado practicando Elvira? b) A medida que aumenta el número de días de práctica, ¿aumenta o disminuye el tiempo de actuación? c) ¿Cuánto aumenta el tiempo de actuación en los 10 primeros días? ¿Y en los 10 siguientes? ¿Qué ocure en los 5 últimos? d) El tiempo máximo de actuación se ha ido estabilizando en torno a un valor, ¿de qué valor se trata?

a) ¿Cuánto tarda en dar una vuelta completa?

b) Observa cuál es la altura máxima y di cuál es el radio de

la noria.

c) Explica cómo calcular la altura a los 130 segundos sin

necesidad de continuar la gráfica.

a) El número de individuos de cada especie ¿crece indefinidamente o se va estabilizando en torno a algún valor? b) ¿A qué valor tiende el número de individuos por ml en la especie A (en las condiciones estudiadas que se muestran en la gráfica)? c) ¿Cuál de las dos especies se multiplica más

rápidamente?

19.19.19.19. Observa en esta otra gráfica lo que sucede cuando se crían las dos especies en un mismo recipiente, compitiendo por el alimento:

a) Ambas poblaciones crecen de forma más lenta estando juntas que si se crían por separado. ¿A qué valor tiende el número

de individuos de la especie A en este caso? (Observa los valores considerados en el eje Y en cada una de las dos gráficas.

Fíjate que la escala es distinta).

b) ¿Cuál es el número máximo de individuos que alcanza la población de la especie B?

c) ¿A qué valor tiende el número de individuos de esta población al avanzar los días? (Como la población de la especie A se

multiplica más rápidamente, consume más alimento; lo que hace que la población de B tienda a desaparecer).

20.20.20.20. Mercurio tarda 88 días en completar su órbita alrededor del Sol. Su distancia al Sol oscila entre 70 y 46 millones de

kilómetros. Completa la gráfica de la distancia de Mercurio al Sol durante 300 días.

21.21.21.21. Luis ha tardado 2 horas en llegar desde su casa a una ciudad situada a 200 km de distancia, en la que tenía que asistir a una

reunión de trabajo. Ha permanecido 2 horas en la ciudad y ha vuelto a su casa, invirtiendo 4 horas en el viaje de vuelta.

a) Representa la gráfica tiempo-distancia a su casa. b) Si suponemos que la velocidad es constante en el viaje de ida, ¿cuál sería esa velocidad?

c) Si también suponemos que la velocidad es constante en el viaje de vuelta, ¿cuál sería esa velocidad?

22.22.22.22. Un tiovivo acelera durante 2 minutos hasta alcanzar una velocidad de 10 km/h. Permanece a esta velocidad durante 7 minutos

y decelera hasta parar en 1 minuto. Tras permanecer 5 minutos parado, comienza otra vuelta. Dibuja la gráfica tiempo-velocidad.

23.23.23.23. En un gimnasio nos cobran 10 € por la matrícula y una cuota de 30 € por cada mes. a) Rosa lleva 5 meses yendo a este gimnasio. ¿Cuánto dinero ha pagado en total? b) ¿Cuánto ha pagado Alberto, que lleva 2 años? c) Haz la gráfica en la que relaciones el dinero pagado en total, según el número de meses que utilizas el gimnasio.

24.24.24.24. El peso de la libra es de 0,45 kg. a) Completa la tabla siguiente:

b) Representa la función que convierte libras en kilos. c) Obtén la expresión analítica que relaciona estas dos variables.

25.25.25.25. Desde el ayuntamiento de un pueblo, se quiere promover el uso de la bicicleta. Para ello, han decidido alquilarlas según las

tarifas siguientes:

El tiempo máximo diario es de 12 horas (desde las 9 de la mañana hasta las 9 de la noche).

Representa la gráfica de la función tiempo de uso de la bici-coste.

26.26.26.26. La dosis de un medicamento es 0,25 g por cada kilo de peso del paciente, hasta un máximo de 15 g.

a) ¿Cuántos gramos tiene que tomar un niño que pesa 10 kg? ¿Y otro de 30 kg? ¿Y una persona de 70 kg?

b) ¿A partir de qué peso se toma la dosis máxima?

c) Representa la función peso del paciente-dosis indicada. Sol: a) 2,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de 10 kg. 7,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de Sol: a) 2,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de 10 kg. 7,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de Sol: a) 2,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de 10 kg. 7,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de Sol: a) 2,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de 10 kg. 7,5 g de medicamento tiene que tomar un niño de

30 kg. Y 17,5 g. Como se pasa del máximo, la persona de 68 kg tiene que tomar 15 g de medicamento. 30 kg. Y 17,5 g. Como se pasa del máximo, la persona de 68 kg tiene que tomar 15 g de medicamento. 30 kg. Y 17,5 g. Como se pasa del máximo, la persona de 68 kg tiene que tomar 15 g de medicamento. 30 kg. Y 17,5 g. Como se pasa del máximo, la persona de 68 kg tiene que tomar 15 g de medicamento.

b) A partir de 60 kg. b) A partir de 60 kg. b) A partir de 60 kg. b) A partir de 60 kg.

27.27.27.27. La tabla recoge la medida del perímetro del cráneo de un niño durante los primeros meses de vida:

a) Haz una gráfica relacionando estas dos variables. Elige una escala adecuada.

b) ¿Qué tendencia se observa en el crecimiento del cráneo de un niño?

c) ¿Cuánto crees que medirá el perímetro craneal de un niño de 3 años?

Sol: b) Al principio, el cráneo crece rápidamente, pero al pasar el tiempo, el crecimiento es cada vez menor.Sol: b) Al principio, el cráneo crece rápidamente, pero al pasar el tiempo, el crecimiento es cada vez menor.Sol: b) Al principio, el cráneo crece rápidamente, pero al pasar el tiempo, el crecimiento es cada vez menor.Sol: b) Al principio, el cráneo crece rápidamente, pero al pasar el tiempo, el crecimiento es cada vez menor.

c) Poco más de 49 cm.c) Poco más de 49 cm.c) Poco más de 49 cm.c) Poco más de 49 cm.

28.28.28.28. Completa esta tabla, en la que se relacionan la base y la altura de los rectángulos cuya área es de 12 m2:

a) Representa gráficamente esta función.

b) ¿Cuál de las tres expresiones siguientes corresponde a esta función?:

Relaciona cada gráfica con una de las expresiones analíticas siguientes:

1) y = x + 1 2) y = x3 3) y = x2 4) y = –x + 1

29.29.29.29. Una de las siguientes ecuaciones, que se corresponde con la gráfica, expresa la relación entre la altura, h, alcanzada por un balón

que se lanza hacia arriba, y el tiempo, t. ¿Cuál de ellas es?

a) h = t2 + 80

b) h = 8t – t 2

c) h = 40t – 5t 2

d) h = –4t 2 + 80t

30.30.30.30. Indica el valor al que tiende cada una de estas funciones cuando x toma valores muy grandes:

31.31.31.31. Para cada una de estas dos gráficas, responde a las cuestiones que se te plantean:

a) Indica cuál es su dominio de definición. b) Di dónde crecen y dónde decrecen. c) Di si tienen máximo, mínimo, o

ambos.

32.32.32.32. ¿Cuáles de las gráficas siguientes corresponden a una función?:

33.33.33.33. ¿Cuál de estas gráficas corresponde a una función continua y cuál a una discontinua?:

34.34.34.34. a) Comprueba si los números –3, 0, 1 y 3 pertenecen al dominio de la función 1

4

−

=

xy

b) ¿Cuál es el dominio de definición de la función 1

4

−

=

xy

35.35.35.35. Escribe en función de x el área de la parte coloreada en cada una de estas figuras:

Sol: a) Sol: a) Sol: a) Sol: a) y y y y = 36 = 36 = 36 = 36 –––– 3 3 3 3x x x x b) b) b) b) y y y y = 36 = 36 = 36 = 36 –––– 3 3 3 3x x x x c) c) c) c) y y y y ====----xxxx2222/2 +3x+1/2 +3x+1/2 +3x+1/2 +3x+18.8.8.8.

36.36.36.36. a) Un coche arranca en el instante t = 0 segundos, aumenta su velocidad de manera uniforme hasta 10 m/s en

t = 30 segundos, mantiene esta velocidad desde t = 30 segundos hasta t = 70 segundos, y frena en 20 segundos,

disminuyendo su velocidad hasta pararse. Representa la gráfica que relaciona el tiempo (en segundos) con la velocidad

(en m/s).

b) Hoy había mucho atasco. Rocío ha salido de casa y ha tardado 30 minutos en recorrer 10 km. Después, ha parado durante

40 minutos para hacer unas compras, y ha tardado 20 minutos en regresar a casa. Representa la gráfica que relaciona el

tiempo (en minutos) con la distancia a su casa (en km).

c) Aunque los dibujos de las dos gráficas anteriores sean iguales, están representando casos muy distintos.

Representa ahora la gráfica que relaciona el tiempo (en minutos) con el espacio total recorrido (en km) para la situación

del apartado b).

37.37.37.37. Esta gráfica muestra cómo varía la velocidad de un coche al recorrer uno de los circuitos dibujados más abajo.

AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN

1.1.1.1. El gráfico siguiente representa una excursión en autobús de un grupo de estudiantes y donde la distancia se refiere a la distancia al instituto:

2.2.2.2. ¿Cuál es el gráfico que corresponde a cada una de las situaciones siguientes?. Razona la respuesta.

a) Recorrido realizado por el autobús urbano.

b) Paseo en bicicleta por el parque, parando una vez a beber agua

c) Distancia recorrida por un coche de carreras en un tramo de un circuito

d) Un cartero repartiendo el correo.

3.3.3.3. Construye un gráfico que describa la siguiente situación: Hoy por la mañana, Juana ha salido de su casa a comprar el periódico, y ha tardado 10 minutos en llegar al kiosco, que está a

400 metros de su casa. Allí ha estado durante 5 minutos y se ha encontrado a su amiga Margarita, a quien ha acompañado a su casa. (la casa de Margarita está a 200 metros del kiosco y han tardado10 minutos en llegar). Han estado durante 15 minutos en casa de Margarita y después Juana ha vuelto a su casa sin pararse, y ha tardado 10 minutos. (La casa de Margarita está a 600 metros de la casa de Juana).

4.4.4.4. Lanzamos una pelota hacia arriba. La altura viene dada por este gráfico:

a) ¿A cuál de los dos corresponde? b) Haz la gráfica correspondiente al otro.

a) ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que visitaron?

b) ¿Cuánto duró la visita al lugar?

a) ¿Qué altura alcanza al cabo de 1 segundo?

b) ¿Tiene máximo o mínimo? Si lo tiene explica su significado.

c) Indica las zonas de crecimiento y decrecimiento

5.5.5.5. Observa la gráfica de la función y:

6.6.6.6. Escribe la función que relaciona el área de la parte pintada de este cuadarado de 8 cm de lado con x.

7.7.7.7. Asocia cada uno de los gráficos siguientes con su expresión analítica:

3)3))3)3

−=+==−= xydxycxybxya

a) completa la siguiente tabla de valores:

x −−−− 4 −−−− 3 −−−− 1 1 3 5

y

b) Indica el dominio de la función

c) ¿Tiene máximo y mínimo? En caso afirmativo, ¿cuáles son?

d) Indica los intervalos donde la función crece, decrece o es constante.