Upload
fywardaben
View
274
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
1/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
OUM KUCHING, SARAWAK
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
SEMESTER SEPTEMBER 2013
TAJUK TUGASAN
AKTIVITI 1 :
KAJIAN DOKUMEN MENGENAI PENDIDIKAN KHAS
SARSIFARILA BINTI USIN
1
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
2/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
BIL PERKARA MUKA SURAT
AKTIVITI 1 : KAJIAN DOKUMEN
1.0 Pengenalan
2.0 Definisi Pendidikan Khas
3.0 Konsep Individu Berkeperluan Khas
4.0 Kategori Individu Berkeperluan Khas
5.0 Cara engenalpasti Individu Berkeperluan Khas
!.0 "ktiviti Pe#$ela%aran dan Penga%aran Bertepatan dengan
Keperluan &etiap Individu Khas
'.0 Keperluan (i)ikal atau Infrastruktur Khas seperti Peralatan*
Bahan dan lain+lain
,.0 -ain+lain Perkara ang difikirkan $ersesuaian.
/.0 Kesi#pulan
u%ukan
2
Sarsifarila/SEMSEPT2013
ISI KANDUNGAN
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
3/37
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
4/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
1.0 P!"!#$#!
Pendidikan khas di alasia adalah satu usaha ang $erterusan untuk #elahirkan
insan ang $erke#ahiran* $erhaluan* $erupaa* $eri#an* $erdikari* #a#pu #eranang dan
#enguruskan kehidupan serta #enedari potensi diri sendiri se$agai seorang individu dan
ahli #asarakat ang sei#$ang dan produktif selaras dengan (alsafah Pendidikan
Ke$angsaan.
Pendidikan khas ialah progra# ang diranang khusus untuk #e#enuhi pel$agai keperluan
#urid khas* ter#asuk penggunaan $ahan khas* peralatan khas* teknik penga%aran dan
pe#$ela%aran #engikut tahap ke$oehan dan keupaaan pela%ar ang #e#fokuskan kepada
perke#$angan #ental* kesta$ilan e#osi dan integrasi sosial. Program Pendidikan KhasKementerian Pelajaran Malaysia dilaksanakan melalui sekolah khas bagi murid bermasalah
penglihatan dan bermasalah pendengaran dan Program Pendidikam Khas Integrasi pula
disediakan untuk murid-murid berkeperluan khas bermasalah pembelajaran, bermasalah
pendengaran dan bermasalah penglihatan. Ia diu%udkan di sekolah harian $iasa rendah dan
#enengah dan sekolah #enengah teknik atau vokasional ang #enggunakan pendekatan
penga%aran dan pe#$ela%aran seara pengasingan dan separa inklusif.
2.0 D%&!&'& P!(&(&)#! K*#'
Pendidikan Khas di alasia telah #ula dilaksanakan oleh tiga organisasi uta#a*
iaitu Ke#enterian Pela%aran alasia* Ke#enterian Perpaduan dan Pe#$angunan
asarakat a$atan Ke$a%ikan asarakat dan pel$agai $adan kera%aan dan $ukan kera%aan
ang lain seperti Persatuan Kanak+kanak &pastik* Pusat Bi#$ingan &inaran atahari* Pusat
6arian Kanak+kanak Isti#ea dan 7aasan &indro# Don Kianis.
enurut C*+# 1-2/,Pendidikan Khas #eru%uk pada pendidikan $agi kanak+kanak luar
$iasa* iaitu kanak-kanak yang dari segi intelek, fizikal, soaial atau emosi, tidak mencapai
pertumbuhan dan penyuburan biasa, hinggakan mereka tidak mendapat faedah sepenuhnya
daripada rancangan sekolah biasa
G#*# (#! W&'*#*! 1-0/pula #engatakan $ahaa Pendidikan Khas ialah su$siste#
dala# siste# pendidikan* ang $ertanggung%aa$ #engadakan peruntukkan ke#udahan dan
keisti#eaan $agi #e#$antu kanak+kanak dan $elia ang $ersifat luar$iasa.
4
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
5/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
Pendidikan Khas didefinisikan se$agai satu $entuk pendidikan ang disediakan untuk
#e#enuhi keperluan kanak+kanak $erkeperluan khas H#$$#*#! (#! K#+%%#!, 200/.
G#"&+$4 2003/pula #endefinisikan Pendidikan Khas ialah progra# penga%aran khusus
ang direka $entuk untuk #e#enuhi keperluan pela%ar luar $iasa. Ia #ungkin #e#erlukan
penggunaan $ahan+$ahan* peralatan dan kaedah penga%aran khusus. F&!( 2005/
#enatakan Pendidikan Khas adalah penga%aran ang direka $entuk khusus $agi #e#enuhi
keperluan kanak+kanak ang kurang upaa. Penga%aran ini #ungkin dikelolakan dala# $ilik
dar%ah* di ru#ah* di hospital atau institusi lain. Progra# Pendidikan Khas di alasia
#erupakan satu usaha ang $erterusan untuk #enggalakkan perke#$angan opti#a seseorang
se$agai seorang ang $erke#ahiran M#!'4, 2005/
2.1 D%&!&'& K#!#))#!#) K*#'
enurut pakar pendidikan kanak+kanak khas #erupakan kanak+kanak ang telah dikenal
pasti dan disahkan oleh pakar professional klinikal se$agai #engala#i #asalah ang
#engganggu proses pe#$ela%aran.
Kanak-kanak yang berbeza dari kanak-kanak sederhana atau biasa
!"# dalam ciri-ciri mental !$# keupayaan-keupayaan deria !%# dalam ciri-
ciri saraf dan otot atau fizikal ! dalam tingkahlaku sosial atau emosi
!'# dalam keupayaan komunikasi atau !(# dalam pelbagai kekurangan
sehinggakan ia memerlukan amalan-amalan sekolah yang diubahsuai,
atau perkhidmatan-perkhidmatan pendidikan khas supaya ia boleh
berkembang sehingga kemampuan yang maksimum
Kork, S.A. et.al. Educatin E!ce"tional #$ildren%,
1&&'
.....8Penga%aran ang $erorak individu direka untuk #e#enuhi keperluan+keperluan
pendidikan ang $erkaitan dengan #urid+#urid kurang upaa. Pendidikan Khas ang
#enediakan peluang+peluang pe#$ela%aran ang tidak disediakan dala# kurikulu# ang
$aru atau $iasa atau perkhid#atan+perkhid#atan sekolah $iasa8.
2.2 D%&!&'& P!(&(&)#! I!)$+'&%
5
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
6/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
Pendidikan Inklusif $er#aksud kanak+kanak $erkeperluan khas ini di#asukkan ke dala#
siste# pendidikan untuk kanak+kanak $iasa. Kanak+kanak ini #ungkin #e#erlukan
perkhid#atan tertentu ang lain na#un #ereka akan #engikut kurikulu# seperti kanak+
kanak lain. Ia #eli$atkan tanggung%aa$ $ersa#a antara guru $iasa dan guru pendidikan
khas. Pendidikan Inklusif #e#$eri peluang kanak+kanak $erkeperluan khas untuk
$erinteraksi dengan kanak+kanak lain.
asalah kanak+kanak $erkeperluan khas ini #ungkin dise$a$kan oleh faktor+faktor seperti
perke#$angan prenatal ang kurang se#purna kerana penakit* kekurangan )at #akanan
ataupun dadah. Keru#itan se#asa proses kelahiran $oleh #e#$eri kesan kepada
perke#$angan kanak+kanak . Persekitaran kanak+kanak seperti kekurangan #akanan $er)at*
penakit+penakit* penderaan dan kurang kasih saing %uga #erupakan faktor penting dala#perke#$angan kanak+kanak. Kanak+kanak keperluan khas #e#erlukan perhatian* pen%agaan
ang khusus dan sentiasa #enuntut kasih saang* perhatian dan kesa$aran serta ko#it#en
guru ang sangat tinggi.
9leh itu* se$agai seorang pendidik haruslah $erpengetahuan tentang pe#asalahan kanak+
kanak $erkeperluan khas supaa kita dapat #engendalikan proses pe#$ela%aran dan
penga%aran golongan terse$ut. Dengan de#ikian* kanak+kanak golongan ini %uga akan dapat
#erasai ala# pe#$ela%aran seperti %uga kanak+kanak lain. Ini kerana progra# pendidikan
khas adalah progra# ang diranang khusus untuk #e#enuhi pel$agai keperluan #urid+
#urid khas. Ini ter#asuklah penggunaan su#$er dan peralatan khas untuk #e#$antu
pe#$ela%aran #urid+#urid khas.
3.0 K4!'6 I!(&7&(+ B)6$+#! K*#'
Per$e)aan kognitif* sosial* e#osi* fi)ikal dan rohani di kalangan kanak+kanak di dala#
se$uah $ilik dar%ah #erupakan perkara $iasa. &elain daripada pengaruh $aka dan
persekitaran* kanak+kanak $erke#$ang pada tahap dan kadar ang $er$e)a. 9leh ang
de#ikian* di dala# sese$uah kelas akan terdapat #urid ang ergas serta $erke$olehan dan
ada #urid ang #enghadapi kesukaran dala# #engikut penga%aran. urid+#urid #ungkin
$er$e)a daripada rakan+rakanna ang lain dari segi ke#a#puan #ereka #enelesaikan
#asalah* ke$olehan $er$inang dan $ergaul dengan rakan* #engaal perasaan atau
#en%alani kegiatan fi)ikal. :a#un* kadang kala kita akan $er%u#pa kanak+kanak ang
6
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
7/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
per$e)aanna agak ketara dan tidak #engikut nor#a+nor#a perke#$angan seperti kanak+
kanak lain. Per$e)aan ini %uga #ungkin #ene$a$kan kanak+kanak ini tidak dapat #engikut
penga%aran di dala# $ilik dar%ah seperti rakan+rakanna ang lain dan akhirna terpinggir dan
ketinggalan dala# pela%aranna.
Kanak+kanak ini #enun%ukkan iri+iri perke#$angan ang $er$e)a daripada kanak+kanak
$iasa* #isalna keupaaan kognitif* fi)ikal ang terhad* kesukaran $erinteraksi dan
$erko#unikasi. Kanak+kanak ini #ungkin #enghadapi #asalah tertentu seperti #asalah
fi)ikal* #asalah penglihatan* pendengaran* pertuturan* tingkah laku* #asalah pe#$ela%aran*
terenat akal dan pintar erdas. Kanak+kanak ini dikategorikan se$agai kanak+kanak
$erkeperluan khas. &atu $entuk pendidikan ang khusus perlu diranang dan dilaksanakan
untuk kanak+kanak seperti ini. Pendidikan ang disediakan untuk kanak+kanak ini dina#akanpendidikan khas.
Di alasia* pendidikan untuk kanak+kanak ini terletak di $aah Ke#enterian Pela%aran
alasia dan Ke#enterian Pe#$angunan ;anita* Keluarga dan asarakat.Ke#enterian
Pe#$angunan ;anita* Keluarga dan asarakat #enediakan perkhid#atan untuk kanak+
kanak ang #enghadapi #asalah seperti aat fi)ikal teruk* terenat akal sederhana dan
teruk* pel$agai keaatan dan keaatan ang tidak #e#$olehkan kanak+kanak terse$ut
$ela%ar di sekolah+sekolah ang disediakan oleh Ke#enterian Pela%aran alasia.
Ke#enterian Pela%aran alasia perlu #enediakan perkhid#atan pendidikan untuk #urid+
#urid pe#ulihan khas dan keperluan khas.
enurut dasar pendidikan khas di alasia* #urid+#urid $erkeperluan khas #eru%uk kepada
#urid+#urid ang #engala#i keaatan penglihatan* pendengaran dan #asalah
pe#$ela%aran. Kategori kanak+kanak ang $er#asalah pe#$ela%aran di $aah
tanggung%aa$ Ke#enterian Pela%aran ter#asuk sindro# don* autis#e ringan* attention
defiit hperaktie disorder "D6D* terenat akal #ini#u# dan #asalah pe#$ela%aran
spesifik seperti disleksia. "ntara progra# ang diranang di $aah Ke#enterian Pela%aran
alasia ter#asuk progra# Pendidikan Khas Ber#asalah Penglihatan* Progra# Pendidikan
Khas Integrasi* Progra# Pendidikan Khas Prasekolah* Progra# Pendidikan Khas
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
8/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
asalah Keaatan (i)ikal* #asalah penglihatan* #asalah pendengaran* #asalah
pe#$ela%aran* #asalah tingkahlaku* le#$a$slo learner* terenat akal ringan* autis#e*
pintar erdas* sindro# don* attention defiit > hperativit Disorder "DD>"D6D dan
Disleksia #erupakan antara #asalah ang la)i#na terdapat dala# kategori kanak+kanak
$erkeperluan khas. Berikut disenaraikan definisi serta iri+iri $agi setiap kategori kanak+
kanak $erkeperluan khas ?
i) Ma(ala$ Kecacatan )i*ikal
asalah keaatan fi)ikal #eru%uk kepada kanak+kanak ang #engala#i
ketidakupaaan fi)ikal* dan #e#erlukan peru$atan atau peralatan khas seperti pendakap
$ranes atau kerusi roda. asalah ini %uga #eli$atkan ketidakupaaan $er$entuk neurologi
ang #eli$atkan otak dan urat saraf ang rosak ohd. &harani* 200! serta keederaan
ortopedik ang #eli$atkan tulang* sendi dan otot. "ntara #asalah untuk kategori ini ialah
ere$ral pals* epilepsi* spina $ifida* #usular dstroph* li#$ defiienies* asth#a* dia$etes
dan leuki#ia.
Cere$ral pals $oleh #engaki$atkan #asalah koordinasi anggota atau #asalah pergerakan
#otor. Kanak+kanak #en%adi sukar untuk $ergerak kerana tidak dapat #engkoordinasikan
$adan dise$a$kan oleh neurologi #otor ang tidak dapat $erfungsi dengan $aik kerana
keederaan di $ahagian otak. Keederaan itu #ungkin $erlaku se$elu#* se#asa dan selepas
kelahiran. @#u#na* kanak+kanak ini akan #e#punai keaatan lain seperti #asalah
penglihatan* pertuturan atau terenat akal.
Apilepsi ialah penakit saan ang dise$a$kan oleh #asalah neurologi ang #ene$a$kan
kanak+kanak #enggeletar. &pina $ifida ialah keaatan pada tulang $elakang ang $oleh
#ene$a$kan kelu#puhan pada $ahagian $aah $adan. Ia adalah satu keadaan ang $erlaku
se%ak kelahiran tetapi $oleh di$antu dengan pe#$edahan. usular dstroph ialah
ke#erosotan kekuatan otot seara progresif sehingga kanak+kanak akan #e#erlukan kerusi
roda. Keerdasan kanak+kanak terse$ut tidak ter%e%as. -i#$ defiienies #eru%uk kepada
kanak+kanak ang anggota $adanna tidak se#purna #ungkin dise$a$kan oleh ke#alangan
atau keaatan se#asa kelahiran. Kanak+kanak ini $oleh dilatih #enggunakan anggota palsu.
"sth#a ialah #asalah pernafasan ang $erlaku apa$ila tiu$ $ronhial daripada saluran
pernafasan kerongkong #en%adi se#pit. asalah ini di$antu dengan dadah dan penggunaan
!
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
9/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
nebulisec Dia$etes atau kening #anis ialah penakit ang dise$a$kan oleh pankreas ang
tidak dapat $erfungsi untuk #enghalang peningkatan gula dala# darah #anusia. &eperti
asth#a* penakit ini $oleh dikaal dengan dadah serta pe#akanan ang $etul. -euki#ia
#erupakan satu $entuk kanser ang $iasa di kalangan kanak+kanak. Penakit ini dise$a$kan
peningkatan seara #endadak sel darah putih dala# tulang su#+su#. Ki#oterapi #erupakan
satu ara ang digunakan untuk #e#$antu #engaalna.
ii) Ma(ala$ +enli$atanVi(uall- I"aired/
Definisi #asalah penglihatan dari segi pendidikan $er#aksud seku#pulan kanak+
kanak ang #e#erlukan pendidikan khas kerana #asalah penglihatan. !0* pada #ata ang
ter$aik ataupun #edan penglihatan kurang daripada 10 dar%ah sesudah raatan ataupun
pe#$etulan $iasa+refrative dan rabun ataupun penglihatan terhad !lo) *ision# iaitu
penglihatan kurang dari !>1, sehingga persepsi* ahaa pada #ata ter$aik ataupun#edan
penglihatan kurang daripada 10 dar%ah sesudah raatan ataupun pe#$etulan $iasa
refrative. Individu ang penglihatanna terhad #asih dapat #elakukan tugas harian
#enggunakan deria penglihatan.
Keta%a#an penglihatan $agi seseorang individu ialah !>!0 le$ih 20>200. Kanak+kanak
ang #enghadapi #asalah penglihatan turut $er#asalah untuk #e#$aa* #enulis dan
ilustrasi di papan putih. ereka perlu dia%ar orientasi asas dan ke#ahiran pergerakan. Di
sa#ping itu* #ereka %uga #e#erlukan sokongan se#asa $erinteraksi dengan kanak+kanak
ang tidak aat. Kanak+kanak ini perlu #e#$aa dan #enulis dengan $antuan Braille
sekirana #asalah penglihatan #ereka pada tahap ang teruk dan dikategorikan se$agai $uta
atau separuh elik ra$un %auh>dekat.
asalah penglihatan $agi kanak+kanak kategori ini $oleh dilihat dala# tahap $erikut ?
i &ederhana #asalah pada tahap sederhana di #ana kanak+kanak #asih $oleh
#elihat ahaa dan #en%alankan aktiviti #eli$atkan deria penglihatan dengan
#enggunakan alat $atu khas seperti kanta atau er#in #ata.
"
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
10/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
ii
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
11/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
6allahan dan Kauff#an 1//1 #e#$eri definisi #urid+#urid $er#asalah pendengaran
se$agai #urid+#urid ang tidak dapat #endengar pada satu+satu tahap intensit atau
kekuatan $uni. urid+#urid $er#asalah pendengaran %uga adalah sinoni# dengan #urid+
#urid ang #engala#i #asalah ko#unikasi* sosial serta akade#ik. @#u# #engetahui
$ahaa pendengaran adalah satu perkara ang $egitu penting dala# penguasaan pertuturan.
Ber#asalah pendengaran #ene$a$kan pertuturan #en%adi tidak %elas dan tidak dapat
#eneri#a $ahasa dengan $aik.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
12/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
#asalah pendengaran kerana %angkitan kronik ang $erlaku pada lapisan kulit telinga luar
atau dala# telinga dikenali se$agai 9titis AEternal dan 9titis edia. 9titis AEternal ialah
%angkitan $akteria dikenali Fsi##ers ear8 $iasa $erlaku kepada perenang kerana kekerapan
air terperangkap #asuk ke dala# salur telinga. 9titis edia pula #erupakan infeksi di
$ahagian #e#$ran #ukus telinga tengah. Biasana penakit ini dikaitkan dengan penakit
seperti a#pak* de#a# dan $atuk kokol. Individu akan $erasa sakit di $ahagian telinga
seara ti$a+ti$a dan de#a# panas. Kepekakan $oleh ter%adi sekirana penakit ini #enerang
kedua+dua telinga. ika la#$at diraat $oleh #ene$a$kan keadaanna #en%adi teruk.
Kanak+kanak ang #engala#i #asalah pendengaran sedikit se$anak akan #enghadapi
gangguan dan halangan dala# tu#$esaranna kerana ala#i kesukaran untuk #e#perolehi
$ahasa dengan se#purna. Ini kerana kanak+kanak $er#asalah pendengaran tidak dapat$ertutur dengan $aik kerana #e#perolehi $ahasa ang terhad. "ki$atna* kanak+kanak akan
#engala#i kesukaran dala# aspek ko#unikasi dan pertuturan lisan #ereka.
iv) Ma(ala$ +e0elaaran Di(lek(ia/
asalah pe#$ela%aran $erkaitan dengan ara otak #eneri#a* #e#proses* #enganalisis dan
#eni#pan #aklu#at. Ia #erupakan keelaruan dala# satu atau le$ih daripada satu proses
psikologi ang #eli$atkan kefaha#an atau penggunaan $ahasa* sa#a ada lisan atau $ertulis.
Keelaruan ini akhirna $oleh #en%e%askan keupaaan #endengar* $erfikir* $ertutur*
#e#$aa* #enulis* #enge%a ataupun #engira. Ia #eli$atkan kadar pe#$ela%aran #urid ini
$er$e)a dengan #urid lain dan sering dikaitkan dengan #asalah tingkah laku dan e#osi.
Kanak+kanak $er#asalah pe#$ela%aran #erupakan kanak+kanak ang telah dikenalpasti dan
disahkan oleh pakar professional klinikal se$agai #engala#i keaatan ang #engganggu
proses pe#$ela%aran. Keaatan ang diala#i $oleh dikategorikan #engikut tahap kefungsian
kanak+kanak dala# ke$olehan+ke$olehan seperti ke$olehan kognitf* tingkah laku
sosial>perke#$angan sosial* penguasaan $ahasa lisan>pertuturan* penguasaan #e#$aa*
ke#ahiran perke#$angan develop#ent skills dan ke#ahiran #ate#atik.
Disleksia #erupakan antara salah satu kategori #asalah pe#$ela%aran kepada kanak+kanak.
Disleksia didefinisikan se$agai ketidakupaaan #e#peroleh pengetahuan daripada proses
pe#$ela%aran aki$at kele#ahan dala# #entafsir kod aat. Kanak+kanak disleksia #e#punai
#asalah dala# $aaan* #enulis dan #enge%a &anders dan ers* 1//!. Kategori disleksia
12
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
13/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
$oleh di$ahagikan kepada tiga iaitu disleksia *isual#eli$atkan deria penglihatan* disleksia
auditori#eli$atkan pendengaran dan disleksia *isual-auditoriang #eli$atkan penglihatan
dan pendengaran.
+isleksia isualadalah $erkaitan dengan #asalah kanak+kanak dala# #enggunakan deria
penglihatan. ;alaupun kanak+kanak itu dapat #elihat dengan $aik tetapi dia tidak dapat
#e#$e)akan apa ang dilihat dengan #engintepretasi serta #engingatina. +isleksia
uditori $erkaitan dengan #aslah kanak+kanak dala# #enggunakan deria pendengaran.
Kanak+kanak kategori ini #asih $oleh #endengar tetapi #ereka tidak #engala#i kesukaran
dala# #endiskri#inasikan $uni* #e#$e)akan persa#aan dan per$e)aan antara $uni*
#engenalpasti $uni $agi perkataan ataupun #e#$ahagikan perkataan dala# suku kata.
+isleksia isual-auditoriadalah kanak+kanak ang $erada pada tahap ang agak teruk keranakedua+dua deria penglihatan dan pendengaran tidak dapat #e#$antuna #engintepretasi apa
ang dilihat dan didengar a#ila* 2005 Ke$iasaanna* kanak+kanak disleksia tidak $er#inat
terhadap pela%aran. Perke#$angan fi)ikal #ereka %uga ter%e%as. Daa penga#atan dan
pendengaran serta penglihatan #ereka #en%adi le#ah. ereka sering keliru untuk
#e#$e)akan kiri dan kanan.
Kesi#pulanna* kanak+kanak disleksia ialah kanak+kanak ang kurang ke#a#puan $ela%ar
dise$a$kan oleh #asalah pe#aha#an* pertuturan* penulisan dan penelesaian #asalah
#ate#atik tidak ter#asuk #asalah pe#$ela%aran oleh kerenatan #ental* kurang upaa
penglihatan* pendengaran* gangguan e#osi dan tingkah laku.
v) 2e0a0 (lo3 learner/
Kanak+kanak kategori ini dikenali se$agai kanak+kanak ang #e#erlukan pendidikan
kelas pe#ulihan. Kanak+kanak ini dapat dikenalpasti pada peringkat aal apa$ila #ereka
gagal #enguasai ke#ahiran 3 dala# pendidikan. Pe#asalahan kanak+kanak ini hana
dapat dikesan apa$ila #ereka #e#asuki ala# persekolahan. Kanak+kanak le#$a$ ini$iasana tidak dapat #engikuti pela%aran ang dia%ar oleh guru ang #enggunakan kaedah
$iasa. Ini kerana #ereka tidak dapat #e#$eri sepenuh tu#puan dan #inat terhadap proses
pe#$ela%aran dan penga%aran.
enurut esse 2001 keupaaan intelektual kanak+kanak ini $erada pada tahap sederhana
iaitu pada tahap ,5 atau le$ih di dala# skor u%ian saringan keerdasan. ereka %uga
13
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
14/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
#e#punai #asalah dala# #e#$eri perhatian* #engu#pul atau #e#proses #aklu#at ang
diteri#a di dala# ingatan #ereka. ereka %uga #udah hilang tu#puan* #udah #e#$uat
kesalahan aki$at keuaian* sukar untuk #eniapkan tugasan dan kepaahan #e#$uat tugasan
ang $erturutan. Dala# pela%aran ate#atik* #ereka #enghadapi kesukaran dala#
#engingati si#$ol+si#$ol ang digunakan dan turutan proses dala# penelesaian #ate#atik.
9leh kerana #asalah kurang tu#puan* sukar #e#proses #aklu#at* sukar #eniapkan
tugasan dan se$againa #ene$a$kan kanak+kanak ini #e#punai #asalah soial+e#osi.
/0 $er$anding kanak+kanak nor#al IG /0 ke atas. :a#un
de#ikian* kanak+kanak $er#asalah terenat akal ringan #asih $oleh ke sekolah dan $oleh
#e#pela%ari pel$agai ke#ahiran akade#ik seperti ke#ahiran vokasional sosial untuk
#e#$antu #en%adikan #ereka se$agai individu ang produktif apa$ila deasa kelak.
vii) +intar #erda(
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
15/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
a$strak. anakala arland 1/'2 #e#$erikan definisi pintar erdas ang diteri#a pakai
oleh a$atan Pendidikan :egara* "#erika &arikat 1/'2 se$agai* 1ifted and talented
children are those identified by professionally 2ualified persons )ho by *irtue of outstanding
abilities are capable of high performance .hese are children )ho re2uire differentiated
educational programs and ser*ices beyond those normally pro*ided by the regular school
program in order to realize their contribution to self and society 3hildren capable of high
performance include those )ith demonstrated achie*ement and4or potential ability in any of
the follo)ing areas singly or in combination 1eneral intellectual aptitude, /pecific academic
aptitude, 3reati*e or producti*e thinking, 5eadership ability and isual and performing arts
elaslah $ahaa kanak+kanak>individu pintar erdas #e#punai potensi tinggi dan $akat
ang luar $iasa serta #ele$ihi ke$olehan rakan se$aana serta $oleh diperke#$angkan#elalui progra# ang le$ih siste#atik dan khusus untuk #ereka. Ke$olehan luar $iasa ang
ada pada #ereka #e#$antu #ereka untuk #e#aha#i dan #engadaptasi segala a$aran
persekitaran kepada hidup dan #indana.
viii) 5i"erakti6
6iperaktif diperaai $erpuna daripada gangguan #ekanis#e siste# saraf. ;alaupun
faktor genetik* infeksi atau kerosakan pada otak sering dikaitkan se$agai puna penakit ini*
na#un faktor+faktor seperti #asalah di ru#ah* toksin* kekurangan )at #akanan dan alahan
kepada #akanan #ungkin le$ih $erpengaruh. ereka seolah+olah sentiasa ergas dan
$ertenaga setiap #asa. enurut a#ilah 2005* #asalah hiperaktif ini adalah istilah ang
digunakan untuk kanak+kanak ang #e#punai tingkah laku ang terla#pau aktif dan
#engganggu tetapi #asih #e#punai tu#puan ang singkat. &andra* 200,* #en%e%askan
terdapat dua %enis #asalah kanak+kanak kurang tu#puan iaitu ttention +eficit +isorder
++# atau masalah kurang tumpuan tanpa hiperaktif danttention +eficit 6iperacti*ity
+isorder !+6+# atau masalah kurang daya tumpuan dengan hiperaktif &andra %uga
#enatakan $ahaa #asalah "DD atau "D6D adalah $ersifat fisiologi dan $iologi. enurut
&heila &a#silah 200! "D6D adalah satu keadaan ang #eletakkan kanak+kanak ang
#engala#ina #e#punai #asalah tingkah laku ang terla#pau aktif dan i#pulsif.
-a)i#na* kanak+kanak #e#ang nor#al se%ak lahir hingga pada )a#an kanak+kanak #ereka
sehinggalah ke satu tahap tertentu pada tahap perke#$angan #ereka ang $er$e)a
15
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
16/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
#enun%ukkan peru$ahan. Kanak+kanak $er#asalah "D6D atau "DD akan #enun%ukkan
pel$agai tingkah laku ang $er#asalah ang tidak sesuai dengan perke#$anganna
$er$anding kanak+kanak lain seusia #ereka &andra* 200,. Definisi "D6D #enurut
Persatuan Psikologi "#erika "P" se$agai keelaruan psikologi dengan petanda+
petandana ang dapat dikesan pada u#ur tu%uh tahun dan dikategorikan kepada 3 iaitu
"D6D kurang tu#puan dise$a$kan kerap #engela#un di dala# kelas* kerap pelupa dan
ker%a tidak teratur untuk tugasan ang telah di$erikan* "D6D hiperaktif+i#pulsif ang
#enun%ukkan %u#lah pergerakan ang sangat tinggi #anakala $agi i#pulsif iaitu #elakukan
sesuatu tanpa $erfikir dan "D6D ga$ungan iaitu #enun%ukkan ga$ungan kedua+dua iri
"D6D kurang tu#puan* hiperaktif dan i#pulsif. Puna #asalahna ialah kekurangan
neuratrans#iter ang spesifik iaitu noreprinephrine dan dopa atau dopa#ine dala# sel litar
otak.
ix) Sindro Do3n
Istilah &indro# Don $erasal daripada seorang doktor $er$angsa Inggeris $erna#a
Dr. ohn -angdon 6andon Don #erupakan orang perta#a
ang telah #en%elaskan keadaan serta tanda dan ge%ala penakit
genetik ini pada tahun 1,!!. enurut ka#us* perkataan
sindro# #e#$aa #aksud kehadiran ge%ala dan tanda ang
#enun%ukkan kepada sesuatu penakit.
anakala Definisi &indro# Don daripada su#$er lain ialah F+o)n
/yndrom is the most common and readily identifiable chromosomal condition associated )ith
intellectual disabilities It is caused by a chromosomal abnormality7 for some unkno)n
reason, an accident in cell de*elopment results in &8 instead of the usual &( chromosomes
.his e9tra chromosomes changes the orderly de*elopment of the body and brain In most
cases, the diagnosis of +o)n /yndrom is made according to results from a chromosomes test
administered shortly after birth
&indro# Don adalah suatu ku#pulan ge%ala aki$at daripada a$nor#al atau ketidaknor#alan
kro#oro#. -a)i#na* kro#oso# 21 ang tidak $erhasil #e#isahkan diri sela#a #eiosis
sehingga ter%adi individu dengan 4' kro#oso#. Dala# kandungan i$u* anak akan #eneri#a
4! kro#oso# iaitu 23 kro#oso# daripada i$u dan 23 kro#oso# lagi adalah daripada $apa.
Dala# kes &indro# Don ini* anak #eneri#a satu kro#oso# le$ih iaitu pada kro#oso# 21*
#en%adikan %u#lah kro#oso# se#uana 4' kro#oso# iaitu le$ih satu kro#oso#.
16
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
17/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
&indro# Don #erupakan kelainan kro#oso# autoso#al ang paling $anak ter%adi pada
#anusia dan #en%adi puna terenat akal. Puna ang #endorong ter%adina penakit genetik
&indro# Don ini adalah $erkaitan dengan faktor u#ur i$u se#asa #engandung. 6asil
ka%ian #enun%ukkan le$ih 50J kanak+kanak &indro# Don dapat dikesan se%ak lahir kerana
fi)ikal #ereka %elas #e#aparkan kategori terse$ut. Ke$anakan kanak+kanak &indro# Don
#engala#i terenat akal ang ringan ataupun sederhana. Di alasia* kelahiran $ai
&indro# Don ang $erlaku adalah satu dala# setiap !!0 $ai. &eara per$andingan*
kelahiran $ai &indro# Don di "#erika &arikat hana $erlaku satu dala# setiap 1000
$ai. 6al ini $er#akna kelahiran $ai &indro# Don di alasia adalah le$ih tinggi
$er$anding "#erika &arikat. Kanak+kanak ini #e#punai tahap IG ang rendah iaitu antara
30 hingga ,0.
Ciri+iri kanak+kanak sindro# don ialah #e#punai ra#$ut %arang dan lurus* #uka
$er$entuk leper* #ata keil dan senget* lidah te$al*kasar dan pendek serta enderung untuk
ter%elir* %ari tangan dan kaki ang pendek* #udah di%angkiti penakit telinga* #ata dan hidung
dan $erleher pendek* #ulut ang sentiasa ter$uka atau tidak tertutup rapat* #ata sentiasa
$erair dan #erah serta terdapat lapisan kulit dala# #ata* kepala le$ih keil daripada
ke$iasaan dan $ahagian $elakang kepala rata* suka $er#an%a* $er#ain dan dapat $ergaul
dengan $aik* dan $er$adan ge#pal* pendek dan agak $ongkok.
x) Ma(ala$ +ertuturan Kanak7kanak Sindro Do3n
asalah pertuturan kanak+kanak sindro# donter#asuklah pertuturan aal leat dan gagap. Perakapan
ang #erupakan #asalah $agi kanak+kanak ini untuk
#e#$entuk pertuturan la)i#na ter%adi pada peringkat
aal kanak+kanak. Kanak+kanak dala# ku#pulan ini
#erasa ser$a kekurangan dan gelisah. asalah pertuturan
1
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
18/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
ang diala#i la)i#na tertu#pu kepada pertuturan ang kurang %elas se$utanna. Pertutuan
kanak+kanak sindro# don adalah sukar difaha#i kerana #engala#i perke#$angan oral
#otor ang terhad dan #asalah apraEia. &kil 9ral otor #eru%uk kepada kekuatan dan
pergerakan otot #uka teruta#ana pergerakan ang #eli$atkan pertuturan seperti #ulut*
rahang* lidah* $i$ir dan pipi. Ia sangat penting dala# proses penguapan se#asa $ertutur dan
%uga ekspresi a%ah. Pertuturan apraEia %uga dikenali se$agai dspraEia #erupakan #asalah
pertuturan di #ana individu terse$ut #enghadapi #asalah untuk #engatakan apa ang
dikehendaki dengan perkataan ang $etul* konsisten dan %elas.
Bagi kanak+kanak $iasa* #asalah pertuturan ini $oleh dikategorikan kepada e#pat %enis iaitu
#asalah se$utan* #asalah gagap* #asalah suara dan #asalah $ahasa. asalah se$utan ialah
keenderungan #eninggalkan suku kata atau #engu$ah $uni sesuatu perkataan* #isalnaperkataan Fsaa8 #en%adi Faa8. -a)i#na kanak+kanak akan #elalui fasa ini dala# te#poh
perke#$angan #ereka. asalah ini %arang dipandang serius na#un %ika ia $erlan%utan
perhatian perlu di$erikan segera. Ciri+iri kanak+kanak $er#asalah pertuturan seperti
keelaruan pertuturan* keelaruan $ahasa* #asalah artikulasi* dan #asalah kelanaran.
asalah gagap #erupakan gangguan terhadap kelanaran perakapan. Ini $erlaku apa$ila
aliran pertuturan terganggu di #ana seseorang itu #ungkin #engulang* #e#$erhenti seketika
atau #enelah dengan suku kata atau perkataan. Ia kerap $erlaku apa$ila individu terse$ut
teru%a dan ingin #enatakan sesuatu dengan kadar ang epat. asalah suara pula $erkaitan
dengan kualiti suara seseorang iaitu #ungkin terlalu lantang* le#$ut* garau* kasar* sengau*
nada ang tinggi atau rendah atau nada ang sa#a dan tidak $eru$ah. anakala #asalah
$ahasa pula $erkaitan dengan siste# saraf pusat. enurut kle$ust 1/'1 #asalah ini
#engganggu kefaha#an atau penggunaan perkataan. Kanak+kanak ini akan #enghadapi
kesukaran #entafsir $ahasa dala# sesuatu per$ualan dan kesukaran dala# #enggunakan
perkataan ang sesuai se#asa $erko#unikasi. asalah $ahasa #e#$eri kesan kepadaperke#$angan kognitif kanak+kanak. anakala #asalah perkataan seperti se$utan* gagap dan
suara $oleh #eni#$ulkan rasa #alu dan #ene$a$kan kanak+kanak terse$ut #erasa tidak
selesa dala# situasi sosial #ereka. asalah ini tidak #engganggu pe#$ela%aran kanak+kanak
$er$anding #asalah $ahasa.
xi) Auti(e
1!
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
19/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
Ka#us 9Eford "dvane -earner #endefinisikan autis#e se$agai* Fa mental condition in
)hich a person is unable to communicate or form relationships )ith other Ka#us
Alektronik Anarta ter$itan irosoft Corporation #enatakan autis#e ialah* Fa disturbance
in phycological de*elopment in )hich use of language, reaction to stimuli, interpretation of
the )orld, and the formation of relationships are not fully established and follo) unusual
pattern "utis#e adalah gangguan perke#$angan ang sangat ko#pleks pada kanak ang
ge%alana sudah ti#$ul se$elu# anak itu #enapai usia tiga tahun. "utis#e dise$a$kan oleh
gangguan neuro$iologist ang #e#pengaruhi fungsi otak sede#ikian rupa sehingga anak
tidak #a#pu $erinteraksi dan $erko#unikasi dengan dunia luar seara efektif. Individu
autis#e agak sukar dikesan kerana sifat fi)ikal>luaran #ereka adalah nor#al seperti kanak+
kanak $iasa. 6ana dala#an saha%a ang tidak nor#al pada individu autis#e. enurut
Persatuan Ke$angsaan "utis#e alasia :"&9* setiap seorang daripada 150 kanak+
kanak ang dilahirkan di seluruh dunia #e#iliki autis#e dan dianggarkan 4' 000 orang
kanak+kanak di alasia #engidapna. "da di antara #ereka #engidap autis#e ang kronik
dan ada ang $aru saha%a di peringkat aal. erupakan se%enis penakit &ki)ofrenia ang
$er#ula selepas $ai $eru#ur 30 $ulan. Kanak+kanak ini $iasana terganggu dari segi e#osi
dan suka #e#pa#erkan iri+iri tingkah laku seperti kanak+kanak terenat akal.
"utis#e $oleh ter%adi pada siapa sa%a tanpa #engira arna kulit* status sosial ekono#i
#ahupun pendidikan seseorang.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
20/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
#asing+#asing. Berikut antara $e$erapa ontoh iri+iri individu $erkeperluan khas ang
$oleh dikenalpasti.
&/ C&&9&& K#!#))#!#) D&'$)'
Boleh dikenal pasti se#asa proses $aaan $erlaku di #ana kanak+kanak ini sering
$erpura+pura #e#$aa dan #enun%ukkan teks se#asa #e#$aa. &elain itu* #ereka
%uga turut #engala#i kekeliruan dala# perkataan seperti keliru dengan kedudukan
perkataan* pe#$alikan perkataan* keliru Bahasa Inggeris dengan Bahasa elau*
pena#$ahan huruf* kependekan perkataan dan pe#$alikan huruf dala# perkataan.
Drake 1/,/ #enatakan $ahaa #asalah disleksia diru%uk kepada $e$erapa iri*
antarana? kesukaran $ela%ar $er$ahasa* ketidaksei#$angan dan ke$olehan
intelektual* tidak lanar #e#$aa sesuatu $ahan $eretak* tidak dapat #enulis dengan
lanar dan tepat kesukaran #eniru tulisan dari papan tulis atau $uku* #ata #en%adi
penat setelah $e$erapa #init #enu#pu pada tulisan* dan tu#puan ang terhad
pendengaran dan penga#atan visual. urid ang le#ah dala# pe#$ela%aran seperti
#engala#i disleksia perke#$angan ialah kanak+kanak ang #e#$aa kurang $aik
$er$anding dengan kanak+kanak ang le$ih #uda darina dan kerapkali dite#patkan
ke dala# kelas pe#ulihan khas. Keu%udan kelas pe#ulihan khas ini $ertu%uan untuk#e#$antu #engatasi kegagalan #urid #enguasai ke#ahiran 3 iaitu #e#$aa*
#enulis dan #engira.
osana 1//, pula #enatakan $ahaa kanak+kanak disleksia dapat dikesan #elalui
, iri iaitu ? kosa kata tulisan tidak sei#$ang dengan kosa kata lisan* la#$at dala#
tindakan lisan* le#ah dala# #enusun isi $arangan* tahu pada sesuatu ketika dan lupa
pada hari $erikutna* kurang ke#ahiran #enge%a pada tahap ang sepatutna* faha#
$ahan penga%aran dala# kelas tetapi #erosot dala# u%ian* tidak tepat dala# $aaan
dan tidak teranang dala# pe#$ela%aran #ereka.
Kanak+kanak disleksia sering #engala#i #asalah $ahasa. ereka #engala#i
ketidakupaaan $er$ahasa dan #en%e%askan ke$erkesanan ko#unikasi kendiri.
ereka #enghadapi #asalah dala# perke#$angan pe#aha#an $ahasa dari aspek
fonologi* #orfologi* sintaksis* se#antik serta fungsi $ahasa dala# ko#unikasi
20
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
21/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
prag#atik.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
22/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
$erpan%angan $oleh #ene$a$kan disfungsi urat saraf neurologi dsfuntion. Pakar
kanak+kanak %uga #enatakan $ahaa kandungan plu#$u# ang tinggi dala# darah
lead poisoning seseorang kanak+kanak $oleh #ene$a$kanna #engala#i #asalah
pe#$ela%aran. Kepekaan pihak doktor dan i$u $apa terhadap perkara terse$ut dapat
#e#$antu #engurangkan risiko anak+anak terdedah kepada penggunaan $ahan+$ahan
terse$ut seara $erle$ihan.
Puna psikososial seperti pengaruh persekitaran ang tidak sihat* kurang rangsangan*
kurang perhatian i$u $apa dan ke#iskinan hidup turut #endorong kanak+kanak
#engala#i #asalah pe#$ela%aran. &eara u#u#na* unsur $iologi sering $erinteraksi
dengan unsur psikososial. aka* kanak+kanak ang #enghadapi #asalah ini perlu
diraat seara teliti dengan #enggunakan pendekatan ang $erasingan. Ka%ian untuk
#engenal puna+puna kegagalan dala# pela%aran ke atas kanak+kanak dala# kelas
pe#ulihan telah di%alankan pada tahun 1/,! -PPK: dengan ker%asa#a KP
#eli$atkan tiga $uah sekolah di &elangor dan Kuala -u#pur #endapati antara puna
ang dikenal pasti ialah kurangna perhatian oleh i$u $apa dala# soal pela%aran anak+
anak* kurangna #otivasi dala# kalangan kanak+kanak itu sendiri dan la#$at
#e#peroleh ke#ahiran #e#$aa* #enulis dan #engira.
&7/ C&&9&& )#!#))#!#) #+&'
Pene$a$ autis#e adalah gangguan neuro$iologis ang #en%e%askan fungsi otak
sede#ikian rupa
sehingga anak tidak
#a#pu $erinteraksi
dan $erko#unikasi
dengan dunia luar
seara $erkesan.e%ala ang sangat
#enon%ol adalah
sikap kanak+kanak
ang enderung
tidak #e#pedulikan
22
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
23/37
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
24/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
tanpa #enghiraukan guru ang $erada di dala# kelas. anakala dala# sukan dan
per#ainan* #ereka akan $ergerak le$ih ergas $er$anding dengan pela%ar ang lain.
Pela%ar heraktif %uga gagal #e#$eri tu#puan sepenuhna dala# pe#$ela%aran
#ereka. ereka tidak akan #e#atuhi arahan dan gagal untuk #eniapkan ker%a
sekolah ang di$erikan. ereka %uga #engala#i #asalah untuk #engatur tugas serta
aktiiti+aktiviti ang #e#erlukan tu#puan ang la#a.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
25/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
e#osi dan tingkah laku* sangat #enitik$eratkan hal+hal keadilan* $erse#angat dan
$ertenaga* pandai $er%enaka* #e#entingkan kese#purnaan dan a#at teliti.
7&&&/ C&&9&& K#!#))#!#) M#'#$#* P!(!"##!
&e$enarna kanak+kanak $er#asalah pendengaran %ika dilihat dari segi fi)ikal tidak
%auh $e)ana dengan kanak+kanak nor#al. Ini kerana u%udna #asalah pendengaran
hana aki$at daripada gangguan kelainan ang datangna dari $ahagian telinga ang
$erfungsi se$agai deria untuk #endengar. "ntara iri+iri ang dikenalpasti pada
kanak+kanak ini ialah perke#$angan $ahasa #ereka agak la#$at. ereka $ela%ar
$ahasa dengan
hana #elihat
saha%a.
ereka %uga
le#ah dala#
perakapan*
$aaan*
kefaha#an
dan penulisan
alaupun
dapat #enguasai $ahasa isarat dengan $aik. Ke$iasaanna kanak+kanak ini hana
faha# konsep tunggal ang dia%ar.
elalui perke#$angan intelek kanak+kanak kategori ini* #ereka tiada keaatan lain
kerana intelek #ereka adalah nor#al. Proses pe#ikiran #ereka %uga adalah sa#a
seperti individu nor#al. anakala dari aspek perke#$angan sosial* #ereka sangat
$ergantung kepada orang* sangat rapat sesa#e sendiri serta kurang #atang dan #alu*
kurang pendedahan dan le$ih #asalah e#osi se#asa re#a%a. Penapaian akade#ik
$agi kanak+kanak ini a#at $aik $agi #ata pela%aran ate#atik* seni lukis* dan PK.
anakala le#ah dala# $anak #ata pela%aran lain ter#asuk $ahasa.
Ko#unikasi seara lisan adalah ele#en paling penting untuk #ena#paikan sesuatu
#aklu#at dan digunakan se#asa proses sosialis seorang individu itu dan dala#
proses pe#$ela%aranna. Kanak+kanak ang #engala#i #asalah pendengaran sudah
25
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
26/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
tentuna #enghadapi #asalah untuk #e#perke#$angkan aspek $ahasa #elalui
pertuturanna. ereka akan #en%adi sukar untuk #eneri#a $uni+$unian dengan
$etul dan le$ih tepat. "ki$atna* #ereka sukar untuk #ene$ut ke#$ali perkataan
atau aat ang digunakan. "$dullah 7usoff 2004 #engatakan $ahaa kanak+kanak
ini %uga #engala#i kesukaran untuk #e#aha#i pertuturan $erpuna daripada
pendengaran #ereka terhadap perkataan+perkataan atau aat ang diu%arkan tidak
%elas dan tidak kesa#paian.
Kanak+kanak ini %uga #engala#i perke#$angan pertuturan dan $ahasana terganggu
dan leat dari ke$iasaanna. Keleatan ini akan #e#pengaruhi pertu#$uhan #ental
#ereka. Ketidakupaaan organ deria telinga untuk $erfungsi dengan $aik #en%e%askan
perke#$angan $ahasa dan aspek pertuturan seterusna #e#$ataskan pergaulan sosialkanak+kanak ini untuk $ela%ar $ersa#a dengan kanak+kanak nor#al lain. &elain itu*
#ereka %uga $anak $erko#unikasi dengan #enggunakan isarat %ari #engikut
pe#aha#an #ereka sendiri untuk #ena#paikan #aksud. Kanak+kanak ini %uga
kurang #e#$eri perhatian apa$ila sesi interaksi per$ualan di%alankan. Ini ter%adi
kerana #ereka tidak dapat #e#aha#i perkara ang di$ualkan lantaran pendengaran
terganggu oleh getaran gelo#$ang suara ang diteri#a #elalui telinga #ereka agak
le#ah. aka #ereka tidak $er#inat untuk #engikuti sesi per$ualan atau aktiviti
ko#unikasi lisan terse$ut.
Kanak+kanak $er#asalah pendengaran %uga #engala#i kesukaran untuk #eneri#a
dan #e#aha#i arahan dan pertuturan lisan. 9leh itu* #ereka le$ih $anak
#enggunakan $ahasa $adan dan isarat tangan untuk $erinteraksi dan tidak
#enun%ukkan #inat se#asa aktiviti pe#$ela%aran. Pada peringkat ini* #ereka le$ih
suka $erkhaal kerana tu#puan sepatutna pada pe#$ela%aran $eralih kepada situasi
lain #isalna #enendiri.
&=/ C&&9&& K#!#))#!#) M#'#$#* P!"$&*##!
Kanak+kanak $er#asalah penglihatan #e#punai iri+iri fi)ikal seperti $erikut?
$e$ola #ata $erputar* #ata sensitif terhadap ahaa* $ahagian tepi #ata kelihatan
#erah* kelopak #ata $engkak* #ata selalu $erair* %uling dan terdapat $intik+$intik di
tengah #ata. Ciri+iri tingkah laku kanak+kanak ini pula seperti #e#usingkan kepala
26
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
27/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
pada se$elah arah ketika #elihat o$%rk* selalu #engerut atau #engeilkan #ata* kerap
#engerdipkan #ata* selalu terlanggar o$%ek* #enonton tv atau #e#$aa dengan %arak
ang dekat* kurang keakinan dan sering #enisihkan diri* selalu #enutup se$elah
#ata dan sering #enari+ari $aris aat ang di$aa. Bagi iri+iri kognitif pula*
kanak+kanak ini #e#punai daa penga#atan tentang %isi# a#at le#ah dan ter$atas
serta sangat keliru dengan huruf. Ciri dala# aspek psiko#otor #enun%ukkan #ereka
le#ah dala# #elukis sai) dan %arak dala# #ate#atik dan hana #engetahui tentang
konsep #elalui sentuhan ontoh? konsep se%uk+panas.
.0 A)&7&& P;$#
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
28/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
pertuturan* terapi #u)ik dan pergerakan kreatif* terapi seni* terapi air>hidro* terapi pasir*
terapi #ain* dan terapi alternative. "pa$ila difikirkan seara logikna* ke$anakan terapi
seperti ang dinatakan tadi se#e#angna $oleh digunakan dala# proses pe#$ela%aran dan
penga%aran kanak+kanak $erkeperluan khas.
Contoh terapi ang dia#$il daripada hasil ka%ian Dr. 6a%%ah 7as#in ang telah dilaksanakan
ke atas seorang kanak+kanak sindro# don ang #e#punai #asalah pergerakan serta
#e#punai #asalah pertuturan dan penga#atan seperti $erikut ?
Akti8iti Tera"i?+
.erapi Motor Kasar $er%alan* $erlari* gallop dan lo#pat di garisan lurus* di garisan
$engkok dan #enggunakan alatan seperti $angku.
.erapi Pengamatanvisual* auditori dan tatile #elihat ga#$ar $ertindih* #enari
$enda terse#$uni dala# ga#$ar* #e#$e)a $uni+$unian dan #enentuh>#erasa
%enis per#ukaan.
.erapi Kuda #enunggang kuda serta #e#$etul postur $adan dan perke#$angan
e#osi.
.erapi motor halus #e#egang pensel dan #enonteng atas kertas.
.erapi air $er#ain dengan $ola dala# air $agi pengukuhan pergerakan dan
perke#$angan otot.
"ktiviti pe#$ela%aran dan penga%aran $agi kanak+kanak disleksia pula ang #engala#i
#asalah $ahasa $oleh diatasi #elalui pe#$ela%aran seara khusus seperti #engingat ke#$ali
perkataan ang telah dipela%ari* #enatakan se#ula perkara atau $entuk ang a$strak*
#e#aha#i perkataan ang #e#punai pel$agai #akna* #enggunakan aat ang $etul dan
lengkap* #e#inta pen%elasan untuk #ese% ang kurang difaha#i*#enghasilkan #ese% ang
ko#pleks dari segi sintaksis dan #e#aklu#kan sesuatu #aklu#at kepada orang lain serta
#e#pel$agaikan gaa $erko#unikasi untuk #enesuaikanna dengan pendengar ang
$er$e)a.
uru $erperanan penting dala# #e#astikan proses pe#$ela%aran dan penga%aran ang
disa#paikan difaha#i oleh anak didikna. 9leh itu* guru hendaklah #e#punai pengetahuan
2!
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
29/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
ang #eluas tentang #enghadapi kanak+kanak ang pel$agai ke$olehan dan tahap
peneri#aan pe#$ela%aran #ereka. usteru itu* untuk kanak+kanak autis#e* guru perlu
#enga%ar #ereka dala# $entuk ang le$ih #udah* le$ih fakta dan konkrit. =aa 200'
peraa $ahaa adalah le$ih $aik sekirana guru #enggunakan $ahan ang realiti
$er$anding $anhan ang $er$entuk fantasi dala# proses penga%aran dan pe#$ela%aran. =aa
%uga $erpendapat $ahaa guru perlu #en%adikan aktiviti #a#$aa untuk autis#e suatu
aktiviti ang #eneronokkan dengan #enggunakan "utheti 6igh Interest =isual aterial.
urnal oleh randlin 2002 #enatakan $ahaa kanak+kanak autistik #e#iliki pe#ikiran
visual dan #ereka tidak #e#ikirkan $ahasa tetapi se$alikna dala# $entuk ga#$ar ra%ah.
Dala# per#ulaan penga%aran* guru haruslah #engikut #inat kanak+kanak autistik terle$ih
dahulu* ontohna* guru #e#inta #ereka #elukis kartun laak dan ke#udian #enulis
penerangan #engenai kartun terse$ut. &etelah selesai #elakukan sesuatu tugasan* #ereka
perlu di$eri kata+kata pu%ian $iarpun tidak #e#aha#ina. an%aran %uga $oleh di$erikan
tanda #ereka telah $er%aa #elaksanakan tugasan itu. uru %uga digalakkan untuk
#enggunakan foto+foto* ga#$ar ra%ah* la#$ang atau isarat $agi #e#$antu #ereka untuk
#eluahkan perasaan #ereka se#asa proses penga%aran. Keprihatinan guru dala# #engenal
pasti perasaan #ereka adalah perlu supaa e#osi dan perasaan #ereka tidak #e#pengaruhi
tingkah laku #ereka enderung ke arah negatif seperti #enederakan diri atau orang lain.
Pendekatan penga%aran dan pe#$ela%aran $agi kanak+kanak $er#asalah pendengaran le$ih
kepada pendekatan lisan dengan sisa pendengaran ang ada pada #ereka. uru hana perlu
#enggunakan pertuturan ang #udah difaha#i dala# #ena#paikan $ahasa kepada #ereka.
isalna* guru $oleh #enggunakan alat auditori* visual learning dan tatual untuk #enga%ar
#ereka. uru %uga $oleh #enggunakan pe#$esaran $uni* #e#$eri latihan auditori* speeh
reading dan alat $antu teknologi. Isarat dala# pertuturan %uga $oleh digunakan supaa
kanak+kanak ini dapat #e#aha#i perkara ang dia%ar. "ktiviti pe#$ela%aran seterusna ialah
dengan #enggunakan $ahasa isarat untuk #eakili kata+kata* idea dan konsep serta guna
ikonik untuk sa#paikan sesuatu #akna. &e%a%ar dengan itu* u%udlah $ahasa isarat orang
pekak* e%aan %ari* sign eEat Anglish* kod tangan $ahasa elau* pertuturan KI@* "#erian
sign language dan $ahasa isarat alasia. Dengan de#ikian* kanak+kanak $er#asalah
pendengaran dapat dia%ar $ahasa isarat terse$ut untuk #e#udahkan #ereka $erko#unikasi
2"
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
30/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
lisan $ersa#a kanak+kanak nor#al lain. "ktiviti pe#$ela%aran #enggunakan isarat tangan*
#i#ik #uka* gerak $adan* #enulis* $erakap dan #elatih pela%ar #endengar $uni $oleh
#e#$antu #urid untuk #e#$eri tu#puan terhadap pe#$ela%aran.
0ahasa isyarat untuk nombor
0ahasa isyarat untuk abjad
&elain itu* pihak guru %uga perlu #enggalakkan pela%ar nor#al supaa #eneri#a pela%ar
hilang pendengaran dala# pe#$ela%aran.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
31/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
3ontoh bilik darjah kanak-kanak berkeperluan khas masalah pendengaran
Di sa#ping itu* guru dan i$u $apa perlu #e#$eri rangsangan dan sering $ersa#a+sa#a
#elakukan sesuatu pergerakan ang ingin dia%ar kepada kanak+kanak ini. -atihan ang
$erulangan diperlukan dengan #enertakan $er$agai rangsangan seperti $uni dan arna
ang terang untuk kanak+kanak ra$un ontohna. Kanak+kanak harus dia%ar untuk
#enggunakan i#$angan seperti duduk dengan postur ang $etul dan $erdiri untuk
#endapatkan kesei#$angan. "ktiviti #otor halus $oleh di%alankan seperti #enggenggan*
#era#as* #enekan* #enggunting* #earna dan #enurih $oleh dilakukan kepada kanak+
kanak $er#asalah penglihatan ini. ereka %uga $oleh dia%ar untuk #enggunakan $ola getah
dan gunting untuk #elakukan sesuatu aktiviti di sa#ping #enguatkan otot tangan #ereka.
"pa$ila sesuatu tahap asas dala# pergerakan telah dikuasai #aka aktiviti gross #otor $oleh
diadangkan untuk di%alankan. &e$agai ontoh ialah aktiviti pe#adanan o$%ek. "ktivit irle
ga#es seperti %ongkang+%ongkit* gelungsur* #arr+go+round %uga $oleh dilakukan. &e#ua
aktiviti ini #e#erlukan pengaasan untuk #en%a#in kesela#atan #ereka. "ktivit fi)ikal
seperti $erlari* #elo#pat* #endaki* $erguling* #eregang dan $erpusing %uga #e#$olehkan
31
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
32/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
kanak+kanak ini #enge#$angkan ke#ahiran #otor #ereka selain dapat #e#$erikan
kepuasan dala# #elakukan sesuatu aktiviti Kain* 2004.
"ktiviti ang #eli$atkan deria %uga $oleh dia#alkan dala# #e#$erikan pe#$ela%aran
kepada kanak+kanak ini seperti deria sentuh* $au* pendengaran dan rasa. uru $oleh
#e#$antu atau #e#inta rakan se$aa lain untuk pandu tangan #ereka untuk #enentuh
$enda+$enda. Beri #ereka pel$agai $enda ataupun o$%ek pel$agai tekstur* $entuk dan sai).
Beri peluang kepada #ereka untuk #en%alankan aktiviti seharian seperti $er#ain* #engurus
diri* #enertai keluarga di dapur ataupun di ta#an. uga pastikan kanak+kanak ini #endapat
peluang untuk #enghidu $au $enda #isalna #akanan* #inu#an* sa$un ang digunakan
untuk #andi* $au petrol* #inak angi* $edak dan lain+lain supaa #ereka terdedah dengan
$au $ahan+$ahan terse$ut. uru $oleh #enga%ak kanak+kanak ini untuk #ena#akan $enda+
$enda ang disentuhna dan $eritahu apa ang sedang $erlaku di sekelilingna.
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
33/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
Bagi tu%uan proses penga%aran dan pe#$ela%aran ang $erkesan* susun atur sese$uah $ilik
dar%ah ang diperlukan di peringkat sekolah rendah agak $er$e)a $er$anding dengan di
peringkat sekolah tinggi. &uasana fi)ikal dala# $ilik dar%ah khususna te#pat duduk
#e#ainkan peranan penting. &ai) $ilik haruslah sesuai agar penga%aran dan pe#$ela%aran
dapat dilakukan dengan selesa. &usunan pera$ot* seperti ko#puter* al#ari* #e%a guru* #e%a
$esar untuk ker%a ku#pulan ang selesa dan ke#as $oleh #eni#$ulkan suasana ang eria
$agi pela%ar #en%alani proses pe#$ela%aran. &egala ke#udahan dan kelengkapan #urid
$erkeperluan khas harus disediakan seukupna $agi #e#udahkan #ereka untuk $ela%ar dan
$ergerak. &etiap peralatan ang disediakan hendaklah $ersesuaian dengan #asalah keperluan
khas individu #isalna individu $er#asalah penglihatan* pendengaran* pe#$ela%aran dan
#asalah fi)ikal. Peralatan dan $ahan+$ahan penga%aran dan pe#$ela%aran hendaklah seiring
dengan keperluan khas pela%ar pendidikan khas. Ini #en%an%ikan keselesaan kepada #ereka
untuk $ela%ar.
Pe#$inaan dan penediaan infrastruktur di sekolah pendidikan khas teruta#a $ilik dar%ah
ang disediakan hendaklah dapat #e#enuhi segala keperluan pela%ar pendidikan khas ini.
"ssessi$iliti $ilik dar%ah pendidikan khas $agi se#ua kategori hendaklah dapat #e#enuhi
keperluan penga%aran dan pe#$ela%aran pendidikan khas. enurut Purke dan ith 1/,3*
persekitaran sese$uah sekolah #e#ainkan peranan ang penting dala# #enentukan ke%aaan
seseorang pela%ar. &elain itu* pel$agai %enis $ilik untuk keperluan pendidikan khas ini harus
diu%udkan seperti $ilik pengurusan diri* $ilik akses kendiri* $ilik pendidikan #oral* $ilik IC
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
34/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
pengi#a$asan teks* ga#$ar* video dan %uga akses internet $oleh disediakan $ertu%uan untuk
#e#$eri peluang kepada pela%ar #engakses pel$agai teknologi #aklu#at $agi
#enge#$angkan dan #ena#paikan sesuatu tugasan #ereka.
"spek kesela#atan #erupakan aspek penting kepada pela%ar+pela%ar pendidikan khas.
ereka perlu sentiasa di$eri perhatian seperti #enediakan $ilik pe#$ela%aran ang terletak
pada aras rendah dan $erha#piran dengan tandas untuk keselesaan #ereka. Kanak+kanak
$erkeperluan khas perlu $erasa selesa* sela#at dan terkaal $agi #eneri#a pela%aran. Ini
penting kerana ia #ei%udkan kesina#$ungan dala# persekitaran $agi #e#$olehkan #ereka
#e#$eri #akna terhadap dunia sekitar #ereka dan #e#$entuk konsep te#pat #ereka.
Kesi#pulanna* infrastruktur $ilik dar%ah* ke#udahan dan kelengkapan serta $ahan $antu
#enga%ar se#e#angna a#at penting dala# #erealisasikan #atla#at se$enar pendidikan
khas iaitu #e#astikan #ereka %uga #eneri#a pe#$ela%aran setara dengan kanak+kanak
nor#al. &egala keperluan dan kelengkapan pendidikan khas adalah #engikut kriteria dan
spesifikasi standard pela%ar kurang upaa serta keaatan fi)ikal #ereka.
.0 L#&!$#&! P)## @#!" (&%&)&)#! ;''+#!.
&elain daripada ke#udahan infrastruktur* ke#udahan dan kelengkapan khas* peralatan dan
$ahan $antu #enga%ar disediakan di sekolah+sekolah pendidikan khas $erpandukan kriteria
kategori pela%ar $erkeperluan khas* pihak kera%aan atau agensi $erkenaan %uga harus
#enediakan perkara+perkara lain ang $ersesuaian dengan keperluan #ereka. Ini
ter#asuklah pengesanan aal* intervensi dan sokongan pen%agaan kesihatan ke atas pela%ar
$erkeperluan khas. Keluesan dala# kurikulu# pe#$ela%aran dan penga%aran #e#$olehkan
keperluan khusus #urid $erkeperluan khas disesuaikan. Kerelevanan dan kualiti kurikulu#
haruslah dapat #e#$antu #elengkapkan ku#pulan pela%ar ini dengan ke#ahiran tertentu
untuk persediaan ke$erlangsungan hidup ala# deasa dan ala# peker%aan. Ketersediaan$ilangan guru terlatih * tenaga pakar dan kakitangan sokongan ang #enukupi untuk
#e#$antu dan #endidik #urid $erkeperluan khas dan kesedaran serta pengli$atan aa#
#engenai isu+isu $erkaitan keperluan #urid $erkeperluan khas dan pengli$atan #asarakat
dala# pendidikan #ereka supaa segala ang telah diranang untuk #ereka #e#$eri #akna
dan #anfaat kepada #ereka.
34
Sarsifarila/SEMSEPT2013
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
35/37
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
36/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
K":"K+K":"K BAKAPA-@": K6"& D.:9MI-" M"K"I" Pensarah dan
Pakar Psikiatri a$atan Psikiatri* @niversiti &ains alasia* Kelantan.
http?>>#eeradu#eera.$logspot.o#>2012>12>kategori+kanak+kanak+$ekeperluan+khas.ht#l 14
okt 2013
http?>>norli)asa#)akaria.$logspot.o#>2012>12>kanak+kanak+$erkeperluan+khas+#odul.ht#l
14 okt 2013 $aa ru%ukan>$lu# lg
http?>>pk$psks%.$logspot.o#>200,>03>hiperaktif+hiperaktif+diperaai.ht#l #uatturun pada
15 :ov 2013
http?>>isti#eapendidikankhas.$logspot.o#>#uatturun pada 15 :ov 2013
http?>>lisa)adora.$logspot.o#>2012>0'>definisi+sindro#+don.ht#l #uatturun pada 15 :ov
2013
http?>>.slideshare.net>norhali)aha#id>ta%uk+10+kanak+kanak+$erkeperluan+khas
#uatturun pada 1! :ov 2013
http?>>.sri$d.o#>do>35/120//>PI:>.aade#ia.edu>4135250>K"I":NKA&NKAN"
8/12/2019 T1A1 PENDIDIKAN INKLISIF
37/37
HBEF3503 PENDIDIKAN INKLUSIF
a#ila K." oha#ed. Pendidikan Khas @ntuk Kanak+kanak Isti#ea. 2005
Buku Pelan Pe#$angunan Pendidikan alasia 2013+2025. Page 121
http?>>.#oe.gov.#>ipg#>ppp#2013N25>files>assets>$asi+ht#l>page121.ht#l
3
http://www.moe.gov.my/ipgm/pppm2013_25/files/assets/basic-html/page121.htmlhttp://www.moe.gov.my/ipgm/pppm2013_25/files/assets/basic-html/page121.html