SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY · „Moje hobby” 2. Integrujemy się poprzez zabawę 3. Organizujemy i bierzemy udział ... wspólna praca i zabawa zabawy w kręgu

1

Szkoła Podstawowa

im. Henryka Sienkiewicza

w Książkach

SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

Książki 2017

2

Wprowadzenie

Program wychowawczo – profilaktyczny

obejmuje wytyczne Polityki Oświatowej Państwa

Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Podnoszenie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej.

Rozwijanie kompetencji informatycznych.

Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.

Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek.

Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły.

Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty.

Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i

harmonijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju ukierunkowany na osiągnięcie pełnej dojrzałości fizycznej,

psychicznej, społecznej i duchowej.

Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu

rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających

zdrowe życie.

Wstęp

Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny

rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturowym, moralnym, ekologicznym,

zdrowotnym i intelektualnym.

Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać uczniów w osiąganiu

wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy i pożądane zachowania w sytuacjach bezpośredniego zagrożenia

życia lub zdrowia, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów

oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie

uczniów w trudnych sytuacjach. Środowisko szkolne ma za zadanie podejmowanie pracy nad sprzyjającym

klimatem szkoły opartym na życzliwości, prawidłowej komunikacji i wzajemnym szacunku w relacjach całej

społeczności szkolnej – uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników.

Misja i wizja szkoły

Misja szkoły

Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, tak by potrafili radzić sobie w

zmieniającym się współczesnym świecie i stawiającą czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości, tak by w

sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiała młodym ludziom rozwój. Chcemy zdobywać ich zaufanie.

Jesteśmy szkołą otwartą na nowe zadania, kształcącą uczniów potrafiących podołać wyzwaniom i

zadaniom stawianym ludziom w zmieniającym się współczesnym świecie. Pomagamy młodym ludziom

rozwijać się w sposób najbardziej efektywny i wydajny. Służymy im wiedzą pedagogiczną, życiowym

doświadczeniem oraz własnym przykładem, aby mogli w dorosłym życiu odnosić sukcesy. Rozwijamy naszą

pracę w kierunku umiejętności korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. Staramy się u naszych

uczniów kształtować poczucie przynależności rodzinnej, regionalnej, tożsamości narodowej, patriotyzmu i

poczucia wspólnoty europejskiej.

3

Wizja szkoły

Szkoła Podstawowa w Książkach to szkoła przyjazna, kreatywna, nowoczesna i bezpieczna, w której

uczą i wychowują kompetentni i twórczy nauczyciele. Kształci ucznia wszechstronnie, przygotowując do dalszej

edukacji. Inspiruje do odpowiedzialnego działania, uczy zrozumienia znaczenia wartości prawdy, dobra i piękna

we własnym postępowaniu i w otoczeniu.

We współpracy z rodzicami szkoła dąży do wszechstronnego kształcenia uczniów, przygotowując ich

do dalszej edukacji w zmieniającej się rzeczywistości reformowanego systemu oświaty. Szkoła dąży do

unowocześniania bazy dydaktycznej, umożliwiającej korzystanie i rozwijanie wiedzy informatycznej,

pozwalającej uczniom radzić sobie z zadaniami cyfryzacji i elektronizacji życia społecznego. Kreuje obywatela

dwudziestego pierwszego wieku.

I NASZA SZKOŁA:

jest wspólnotą i wszyscy jej członkowie (uczniowie, rodzice, nauczyciele) są tak samo ważni,

jest otwarta na współpracę,

jest bezpieczna i przyjazna,

zatrudnia wykwalifikowaną kadrę,

jest organizacją uczącą się tzn. taką, która stale poszukuje sposobów odnowy poprzez nieustanny proces

zespołowej refleksji, oceny dokonań i zasad postępowania oraz doskonali pracowników z myślą o

dobru uczniów,

oferuje uczniom udział w wielu zajęciach pozalekcyjnych:

zapewnia:

sprawiedliwy system oceniania

przyjazną atmosferę

szeroki wachlarz kontaktów z rodzicami (wywiadówki, wspólne imprezy z nauczycielami i uczniami,

indywidualne spotkania, pisemne opinie o postępach dziecka).

II NASZ ABSOLWENT

SYLWETKA ABSOLWENTA ETAPU I (uczeń po klasie III)

1. Absolwent edukacji wczesnoszkolnej( na miarę swojego wieku) jest:

Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny, co oznacza, że:

poznaje prawa i stara się podejmować obowiązki wynikające z roli ucznia w szkole i dziecka w

rodzinie,

uczy się podejmowania odpowiedzialności za postępowanie własne i swój udział w pracach grupy,

stara się zrozumieć motywy zachowań rówieśników i hamować reagowanie na nie negatywnymi

emocjami,

dba o swój wygląd, higienę osobistą, wie jak unikać zagrożeń,

chętnie włącza się w życie klasy i szkoły.

Samodzielny, zaradny, otwarty, co oznacza, że:

przejawia własną aktywność w podejmowaniu różnych zadań na terenie szkoły i domu rodzinnego,

często pyta starszych, starając się zaspokoić własną ciekawość,

stara się planować swoje działania.

Uczciwy, prawy, prawdomówny, co oznacza, że:

poznaje normy zachowań obowiązujące w otoczeniu szkolnym i domowym, a zwłaszcza znaczenie

szczerości i prawdomówności,

rozumie, że nie wolno realizować własnych potrzeb kosztem cudzych praw i interesów,

szanuje własność swoją i cudzą.

Kulturalny, taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

zna podstawowe zasady kulturalnego zachowania obowiązujące w życiu codziennym i stosuje je,

uczy się szacunku dla symboli narodowych , religijnych i rozumie, że są one ważne dla bliskich mu

grup ludzi,

uczy się szacunku dla innych ludzi, również odmiennych pod różnymi względami i stara się nie urazić

ich swym zachowaniem,

nie używa słów obraźliwych i wulgarnych.

Krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że:

umie rozpoznać sytuacje własnego niewłaściwego zachowania i skorygować je,

4

nie przechodzi obojętnie wobec cudzych niewłaściwych zachowań i stara się kulturalnie zwracać innym

uwagę (np. w przypadku niszczenia mienia czy obiektów przyrody albo znęcania się nad zwierzętami)

lub unikać takich konfliktów.

SYLWETKA ABSOLWENTA ETAPU II (uczeń po klasie VIII)

1. Absolwent szkoły podstawowej ( na miarę swego wieku) jest:

Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny, co oznacza, że:

zna swoje prawa w szkole i w domu i potrafi upomnieć się o ich przestrzeganie,

rozumie sens swoich szkolnych i domowych obowiązków i realizuje je, czuje się odpowiedzialny za

postępowanie własne i efekty pracy swojej grupy,

posiada własne zdanie o różnych sprawach i jest gotów prezentować je innym, respektując ich prawo do

odmienności w tym względzie,

dba o własny wygląd i higienę osobistą, zna zasady zdrowego stylu życia i stara się ich przestrzegać,

uczestniczy we wspólnych działaniach podejmowanych na terenie klasy i szkoły,

Samodzielny, zaradny, otwarty, co oznacza, że:

zna różne źródła zaspakajania swych zainteresowań i korzysta z nich,

ma własne pomysły na rozwiązanie napotkanych problemów i wypróbowuje je w swych działaniach,

wykazuje znaczną konsekwencję w realizacji swych zamierzeń ,

umie racjonalnie bronić swego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych.

Uczciwy, prawy, prawdomówny, co oznacza, że:

stara się zasłużyć na zaufanie innych, wybierając drogę zachowań szczerych i uczciwych,

umie przyznać się do nieuczciwego zachowania i gotów jest ponieść jego konsekwencje.

Kulturalny, taktowny, szanujący innych, co oznacza, że:

dobrze zna nawet złożone normy zachowania obowiązujące w jego środowisku szkolnym i domowym i

stara się stosować do nich,

nie eksponuje swojej osoby i swego zachowania w sposób rażący,

używa języka uprzejmego i oddającego uszanowanie dla innych,

potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach pozaszkolnych i pozadomowych (np. kino, teatr,

muzeum, wycieczka w terenie czy do innego miasta).

Krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że:

zna wartości uniwersalne,

z pewnym dystansem podchodzi do informacji płynących ze świata zewnętrznego, a zwłaszcza ze

środków masowego przekazu i poddaje je krytycznej analizie,

odróżnia fikcję od świata realnego w przekazach medialnych.

III NAUCZYCIEL I WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE:

uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego

posługiwania się technologią informacyjną,

uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków,

uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy,

troszczy się o harmonijny rozwój ucznia,

wprowadza ucznia w świat wiedzy,

stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości,

rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo – skutkowych,

funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych, itp.,

uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w

sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata,

pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą,

dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem,

bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie,

pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice, zatem wychowawca wspiera rodziców

w dziedzinie wychowania,

wnikliwie rozpoznaje środowiska rodzinne uczniów,

stwarza atmosferę akceptacji i zrozumienia,

integruje zespół klasowy,

kształtuje umiejętność skutecznego uczenia się oraz poczucia solidarności i chęci udzielania sobie

wzajemnej pomocy,

5

współpracuje z rodzicami w oparciu o przyjęte wartości zawarte w programie wychowawczo –

profilaktycznym szkoły,

wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju,

wdraża do samodzielności i odpowiedzialności,

przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym,

zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej,

pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej dalszej edukacji,

podejmuje problemy, zagadnienia zgodnie z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby

dojrzewające,

mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami a nauczycielem,

jest konsekwentny i reaguje w każdej sytuacji.

IV ZADANIA DO REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

1. Poznajemy siebie i swoich kolegów

Lp. Cele wychowawcze Zadania szczegółowe Czas realizacji Odpowiedzialny 1. Poznajemy się przez

zabawę

1. Prezentujemy siebie i swoje

zainteresowania:

gry i zabawy

„Moje hobby”

2. Integrujemy się poprzez zabawę

3. Organizujemy i bierzemy udział

w imprezach klasowych i szkolnych

Wrzesień

Październik

Cały rok według

kalendarza

imprez

klasowych

Wychowawcy

Pedagog szkolny

Rodzice

2. Wszyscy tworzymy

klasę

1. Poznajemy swoje miejsce

i wynikające z niego obowiązki

w klasie, tworzymy kontrakt klasowy

2. Dbamy o wspólne bezpieczeństwo

w klasie, szkole i swoim otoczeniu.

3. Znamy i stosujemy formy dobrego

zachowania.

Wrzesień

Październik

Cały rok

Wychowawcy

Wychowawcy

3. Uczymy się

akceptacji

1.Dostrzegamy i akceptujemy różnice

między ludźmi (wygląd, ulubione

zajęcia, wykonywane czynności,

zabawy):

wspólna praca i zabawa

zabawy w kręgu

2. Rozumiemy rolę, którą pełnimy

(dziecka, ucznia, kolegi):

scenki rodzajowe

literatura dziecięca

doświadczenia własne

Cały rok Wychowawcy

4. Rozwiązujemy

problemy klasowe

1. Dyskutujemy o problemach

i demonstrujemy sposoby ich

rozwiązywania.

2. Wspólnie opracowujemy kolejne

kroki doprowadzające do

samodzielnego rozwiązywania

problemów.


Pedagog szkolny

5. Reprezentujemy

swoją klasę na

zewnątrz

1. Ekspresja teatralna, plastyczna,

muzyczna

2. Organizowanie klasowych,

międzyklasowych konkursów

i zawodów :

konkursy :

„ Mała Liga Zadaniowa”,

„ Omnibus,”

ekologiczny

Cały rok

Według

kalendarza

imprez

klasowych

Wychowawcy

Rodzice

Bibliotekarz

6

ortograficzny,

recytatorski

Turniej Mikołajkowy”

plastyczne,

najładniejszy zeszyt,

święto sportu

6. Uczymy się tolerancji 1. Staramy się rozumieć potrzeby

dzieci niepełnosprawnych i uczymy

się poprawnych kontaktów z nimi.

2. Uczymy się prawidłowych

kontaktów interpersonalnych

uwzględniających specyfikę

osobowości każdego człowieka.

3. Rozwijamy postawę szacunku,

zrozumienia i chęci niesienia

pomocy.


Pedagog szkolny

Specjaliści z PPP

Dyrekcja szkoły

Efekty działań wychowawczych

1. Uczeń ma poczucie przynależności do klasy jako ważnego jej ogniwa.

2. Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej.

3. Współtworzy i respektuje normy klasowe.

4. Doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy.

5. Zna zasady bezpiecznego poruszania się po szkole i jej najbliższej okolicy.

6. Okazuje szacunek i chętnie pomaga osobom potrzebującym.

7. Uczeń zna normy dobrego zachowania i postępuje według nich.

8. Próbuje samodzielnie rozwiązywać problemy.

9. Podejmuje aktywność na rzecz klasy i szkoły.

10. Potrafi współpracować w grupie rówieśniczej w pracy i zabawie.

2. Żyjemy zdrowo i zdrowo się odżywiamy

Lp. Cele wychowawcze Zadania szczegółowe Czas realizacji Odpowiedzialny

1. Dbamy o zdrowie 1. Uczymy się w jaki sposób dbać

o swoje zdrowie:

np. realizacja programu :

„Warzywa i owoce

w szkole”

„ Śniadanie daje moc”

„ Tydzień dla zdrowia”

2. Poznajemy osoby pomagające nam

w utrzymaniu zdrowia:

spotkanie z pielęgniarką,

stomatologiem i lekarzami

różnych specjalności

3. Rola higieny w utrzymaniu

zdrowia:

„Co robię, aby być

zdrowym? (dyskusja na

forum grupy)

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Wychowawcy

Rodzice

Pielęgniarka szkolna

2. Sport i rekreacja jako

forma zdrowego

spędzania wolnego

czasu

1. Kształtowanie cech motorycznych

(zwinność, szybkość, siła):

2. Różne formy spędzania wolnego

czasu (wypoczynek czynny i bierny)

Cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele wychowania

fizycznego

7

3. Udzielamy pierwszej

pomocy

1. Realizacja programu „Ratujemy

i uczymy ratować”

2. Uczymy pożądanych zachowań

w sytuacjach bezpośredniego

zagrożenia życia lub zdrowia

Cały rok Nauczyciele wychowania

fizycznego


1. Wie, że odpowiednie żywienie i higiena są ważne dla zdrowia i rozwoju.

2. Zna i korzysta z różnych form spędzania wolnego czasu.

3. Potrafi znaleźć pomoc w sytuacjach zagrożenia i wypadku.

3. Tworzymy i poznajemy normy i zasady życia szkoły


1. Poznajemy normy i

zasady życia szkoły

1. Tworzymy normy postępowania

dla siebie i innych:

system nagród i kar

zasady pracy na lekcjach

zasady zachowania na

przerwach, w stołówce, w

autobusie szkolnym

podczas odwozów

zasady zachowania podczas

wycieczek, dyskotek, wyjść

i innych imprez klasowych

lub szkolnych

prezentacja wypracowanych

norm na zebraniach z

rodzicami

funkcjonowanie

monitoringu wizyjnego

w szkole

2. Znamy i stosujemy normy dobrego

zachowania w klasie i szkole.

3. Znamy konsekwencje

przestrzegania norm i zasad.

4. Mamy wpływ na samorządność w

klasie i szkole poprzez wybór swoich

przedstawicieli.

Wrzesień

Październik

Cały rok

Wychowawcy

Dyrekcja szkoły

Pedagog szkolny opiekun

samorządu szkolnego

Wyznaczeni nauczyciele i

pracownicy szkoły

2. Nasze autorytety 1. Czerpiemy wzorce z:

Jana Pawła II

polskich noblistów

postaci literackich utworów

Henryka Sienkiewicza

wybitnych sportowców

i innych osób


Nauczyciele


1. Uczeń zna regulamin wewnątrzszkolny i ma poczucie przynależności do szkoły.

2. Ma poczucie współodpowiedzialności i współzależności za wybór i działania samorządu.

3. Współtworzy i zna zasady zachowania się w szkole i poza nią.

4. Uczeń ma świadomość, że w sytuacjach trudnych może odwołać się do zapisów z monitoringu.

5. Uczeń wie, że monitoring zapewnia uczniom bezpieczeństwo.

8

4. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować


1. Kształtujemy swoją

osobowość

1. Obserwujemy swoje zachowanie

w różnych sytuacjach.

2. Radzimy sobie z własnymi

emocjami.

3. Poznajemy własne mocne i słabe

strony (rozpoznajemy i uczymy się

obiektywnie oceniać zalety i wady

swoje oraz kolegów).

4. Poznajemy zasady i reguły

obowiązujące w relacjach

międzyludzkich.

5. Zdobywamy umiejętności dobrego

komunikowania się (słuchanie,

dialog) oraz współpracy z innymi.


Pedagog szkolny

Rodzice

2. Poznajemy

uzależnienia i ich

skutki

1. Poznajemy działanie oraz skutki

palenia papierosów, używania

alkoholu i narkotyków:

zjawisko nałogu – motywacja

środki uzależniające i ich wpływ na

funkcjonowanie organizmu

pomoc osobom uzależnionym –

dopalacze psychoaktywne

Cały rok Dyrekcja szkoły

Rodzice Wychowawcy

Pedagog szkolny


1. Obserwacja własnych zachowań w różnych sytuacjach.

2. Uczeń ma świadomość swoich zalet i wad.

3. Rozumie potrzeby swoje i innych ludzi.

4. Zna swoje prawa i obowiązki, potrafi respektować prawa innych.

5. Wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.

6. Zna skutki uzależnień – nikotyna, alkohol, narkotyki, dopalacze.

5. Żyjemy w rodzinie


1. Jestem członkiem

rodziny

1. Moje miejsce w rodzinie.

2. Poznajemy i kultywujemy tradycje

i zwyczaje towarzyszące różnym

sytuacjom rodzinnym (imieniny,

urodziny, rocznice, święta).

3. Znamy różne sposoby okazywania

uczuć, umiemy nazwać poszczególne

uczucia.

4. Rozumiemy istotę przyjaźni i

miłości.

5. Uczymy się odmawiać i

przeciwstawiać naciskowi ze strony

innych:

trening asertywności

6. Potrafimy rozpoznawać

niebezpieczne dla siebie sytuacje.

7. Wiemy do kogo zwrócić się o

pomoc.

Cały rok w

ramach edukacji

pro rodzinnej,

patriotycznej i

regionalnej

Zgodnie ze

szczegółowym

planem

wychowawcy

Wychowawcy

Pedagog szkolny

Rodzice

Nauczyciele

Specjaliści z PPP

9


1. Uczeń zna swoje prawa i obowiązki w rodzinie.

2. Wie, do kogo powinien zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji.

3. Jest asertywny.

4. Wie, jak można innym okazywać swoje uczucia.

5. Zna i stara się stosować zasady dobrego wychowania .

6. Aktywnie działamy i umiemy dokonać właściwych wyborów


1. Aktywnie działamy w

szkole i środowisku

1. Umiemy współpracować z innymi

w pracy i zabawie.


Rodzice

Samorząd uczniowski

2. Uczymy się

odpowiedzialności za

siebie i reagowania

na otaczającą nas

rzeczywistość

1. Poznajemy zasady sprawnego

działania, dokonywania wyborów,

podejmowania decyzji i ponoszenia

odpowiedzialności za swoje

działania.

2. Kontrolujemy i oceniamy swoją

pracę i zachowanie.



1. Uczeń rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia.

2. Potrafi dokonać samooceny i samokontroli.

3. Umie współpracować z rówieśnikami i dorosłymi.

4. Dostrzega potrzeby własne i innych ludzi.

5. Przyjmuje pomoc jako objaw koleżeństwa i stara się ją odwzajemnić.

7. Żyjemy w regionie, kraju i Europie


1. Poznajemy cechy

geograficzne i

kulturowe regionu

1. Poznanie historii gminy i regionu:

izba regionalna

izba patrona

2. Szkoła i otoczenie:

ulica, przy której mieści się

szkoła (najważniejsze

instytucje w okolicy szkoły

tradycje szkoły

Cały rok

Cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele

Wychowawcy

Nauczyciele

2. Kultywujemy historie

i tradycje szkoły

1. Poznaję szkołę, do której

uczęszczam:

historia mojej szkoły

szkoła we wspomnieniach

absolwentów

wartości cenione w mojej

szkole

sylwetka wielkiego patrioty,

noblisty i naszego patrona

Henryka Sienkiewicza


Nauczyciele

3. Uczymy się

demokracji

Poznanie funkcjonowania władzy

lokalnej:

wybory do samorządu

klasowego,

wybory do samorządu

szkolnego

2. Pojęcie demokracji i jej rola


Nauczyciele

Rodzice

10

w historii

4. Kształtujemy

postawy patriotyczne

, społeczne

1. Polskie symbole narodowe:

godło, flaga, hymn znaczenie symboli

narodowych i szacunek dla nich

3. Sylwetki wielkich Polaków.

4. Lokalne miejsca pamięci

narodowej.

5. Normy życia społecznego:

prawne

religijne

obyczajowe


Nauczyciele

Rodzice

5. Promujemy swoją

szkołę

1. Udział w różnorodnych

konkursach i zawodach sportowych

na różnych szczeblach.


Nauczyciele

Rodzice


1. Uczeń interesuje się kulturą, tradycjami i możliwościami rozwoju własnego regionu i kraju.

2. Dostrzega i rozwija kulturowe wartości rodzinne w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej.

3. Umie zbierać informacje o udziale swojej rodziny w historii i tradycjach regionu i kraju.

4. Zna instytucje użyteczności publicznej na terenie swojej wsi, powiatu, województwa, kraju.

5. Szanuje tradycje regionu i kraju oraz jego dorobek kulturowy i obyczajowy.

6. Rozumie znaczenie symboli narodowych w polskiej kulturze i obyczajach.

7. Umie się poprawnie zachować w trakcie uroczystości szkolnych i państwowych.

8. Zna i szanuje miejsca pamięci narodowej.

8. Godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz.

10. Czuje się Europejczykiem.

V UROCZYSTOŚCI KLASOWE I SZKOLNE KLAS I - III


1. Rozbudzanie

poczucia

patriotyzmu,

kontynuowanie

tradycji narodowych

1. Święto Niepodległości :

apel szkolny

gazetka okolicznościowa

2. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3

Maja:

inscenizacja

prace plastyczne

Listopad

Maj

Wychowawcy

Opiekun koła teatralnego

Nauczyciel plastyki

2. Podtrzymywanie i

tworzenie tradycji

szkolnych

1. Ślubowanie klas I – pasowanie na

ucznia.

2. Wystawa prac dzieci .

3. Jasełka.

4. Zabawy noworoczne i

karnawałowe.

5. Kiermasze świąteczne.

6. Święto Patrona Szkoły Henryka

Sienkiewicza.

Wrzesień

Październik

Grudzień

Styczeń

Kwiecień

5 maja

Wychowawcy klas I, III

Dyrekcja szkoły

Katecheci

3. Przygotowanie

dziecka do życia w

rodzinie i

społeczeństwie

1. Wigilia klasowa.

2. Dzień Babci, Dzień Dziadka.

3. Dzień Matki, Dzień Ojca.

4.Dzień Dziecka

5. Dzień Chłopaka

6. Dzień Kobiet.

Grudzień

Styczeń

Maj

Czerwiec

Wychowawcy

4. Promowanie

zdrowego stylu życia

1. Dzień Ziemi;

wystawa

akcje ekologiczne

2. Święto Sportu.

3. Tydzień dla Zdrowia.

Kwiecień

Czerwiec

Kwiecień

Wychowawcy

Dyrekcja szkoły

11

4. „Program zdrowego stylu życia”

5. Rozwijanie tradycji

klasowych

1. Andrzejki.

2. Mikołajki.

3. Powitanie wiosny i inne.

Listopad

Grudzień

Marzec

Wychowawcy

6. Motywowanie

uczniów do

wszechstronnego

rozwoju

1. Konkursy:

ortograficzny

czytelniczy

matematyczny „ Mała Liga

Zadaniowa”

recytatorski

plastyczne

ekologiczne

„ Omnibus”


Wychowawcy

Bibliotekarz

7. Kształtowanie

pozytywnych postaw

i zachowań

1. „Etyka nie tylko dla smyka”

2. „ Program Cukierki”

3. „ Bezpieczne wędrówki od

grosika do złotówki”

4. Bezpieczeństwo w

Internecie i w drodze do

szkoły


8. Edukacja globalna

i edukacja włączająca

1. Konwencja Praw Dziecka

2. Akcja „Dziecko swoje

prawa ma i obowiązki zna”

3. Regulamin klasowy

4. Nauczyciele i wychowawcy

tworzą klimat życzliwości

i zaufania zapewniając

dzieciom przewlekle chorym

i niepełnosprawnym

poczucie spokoju

i bezpieczeństwa.


9. Pokonywanie

trudności w nauce

szkolnej

1.Metody i techniki uczenia się

2.Zachęcanie do własnego rozwoju

intelektualnego poprzez korzystanie

z materiałów edukacyjnych

3.Propagowanie zajęć

pozalekcyjnych do rozwijania

zainteresowań i pasji

4.Propagowanie wśród uczniów

czytelnictwa poprzez wystawy

i konkursy czytelnicze

5.Wdrażanie do mądrego korzystania

ze środków masowego przekazu

Cały rok Nauczyciele

Bibliotekarka

VI UROCZYSTOŚCI KLASOWE I SZKOLNE KLAS IV- VIII


1. Rozbudzanie poczucia

patriotyzmu,

kontynuowanie

tradycji narodowych

1. Święto Niepodległości :

apel szkolny

gazetka okolicznościowa

2. Rocznica uchwalenia Konstytucji 3

Maja:

inscenizacja

apel okolicznościowy

Listopad

Maj

Wychowawcy

Opiekun koła

teatralnego

Nauczyciel plastyki

2. Podtrzymywanie i

tworzenie tradycji

szkolnych

1. Wybory do samorządu szkolnego.

2. Jasełka.

3. Zabawy noworoczne i karnawałowe.

4. Walentynki.

Wrzesień

Październik

Grudzień

Wychowawcy klas IV -

VIII

Dyrekcja szkoły

Opiekun samorządu

12

5. Kiermasze świąteczne.

6. Święto Patrona Szkoły Henryka

Sienkiewicza.

Styczeń

Luty

Kwiecień

5 maja

szkolnego

Katecheci

3. Przygotowanie

dziecka do życia w

rodzinie i

społeczeństwie

1. Wigilia klasowa.

2. Dzień Babci, Dzień Dziadka.

3. Dzień Matki, Dzień Ojca.

4.Dzień Dziecka.

Grudzień

Styczeń

Maj

Wychowawcy

4. Promowanie

zdrowego stylu życia

1. Światowy Dzień bez Tytoniu.

2. Program zdrowego stylu życia.

3. Kwiecień miesiącem kultury

zdrowotnej.

4. Tydzień Dla zdrowia.

5.Dzień Ziemi

wystawa prac

akcje ekologiczne

6.Etykieta źródłem informacji- system

GDA

Listopad

Grudzień

Kwiecień

Kwiecień

Wychowawcy

Pedagog szkolny

Pielęgniarka

Dyrekcja szkoły

Nauczyciele

wychowania fizycznego

5. Rozwijanie tradycji

klasowych

1. Andrzejki.

2. Mikołajki.

3.Walentynki

4. Powitanie wiosny.

Listopad

Grudzień

Luty

Marzec

Wychowawcy

6. Motywowanie

uczniów do

wszechstronnego

rozwoju

1. Konkursy:

„Mistrz ortografii”

Liga zadaniowa

Rozgrywki międzyklasowe

plastyczny, przyrodniczy,

ekologiczny

udział w konkursach

organizowanych przez

organizacje i instytucje

pozaszkolne


Wychowawcy

Bibliotekarz

Nauczyciele ścieżek

przedmiotowych

7. Kształtowanie

pozytywnych postaw i

zachowań.

1.Szacunek, odpowiedzialność,

tolerancja.

2.Promowanie zasad bezpieczeństwa

w szkole i poza nią.

3.Bezpieczeństwo w Internecie.

4.Telewizja i film w moim życiu.

5.Uzależnienia- dopalacze.

6.Zapoznanie uczniów z dobrymi

manierami i zasadami dobrego

wychowania.

Cały rok Pedagog szkolny

Dyrekcja szkoły

Wychowawcy

8. Edukacja globalna

1. Propagowanie wśród uczniów

zapisów Konwencji Praw Dziecka.

2. Dostarczanie uczniom wiedzy na

temat praw i obowiązków ucznia.

3. Regulamin uczniowski.

Cały rok Nauczyciele

9. Pokonywanie

trudności w nauce

1.Metody i techniki uczenia się

2.Zachęcanie do własnego rozwoju

intelektualnego poprzez korzystanie

z materiałów edukacyjnych

3.Propagowanie zajęć pozalekcyjnych

do rozwijania zainteresowań i pasji

4.Propagowanie wśród uczniów

czytelnictwa poprzez wystawy

i konkursy czytelnicze

5.Wdrażanie do mądrego korzystania

ze środków masowego przekazu


Bibliotekarka

REALIZACJA ZADAŃ Z ZAKRESU PROFILAKTYKI

13

Głównym założeniem realizacji zadań profilaktycznych jest:

Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowaniu procesów i zjawisk, określanych jako

przejawy patologii życia społecznego; jako system działań wzmacniających lub podtrzymujących różne,

dodatnie społecznie postawy uczniów w toku wychowania; jest przeprowadzona podczas działalności

edukacyjnej szkoły, tj. w ramach zajęć z wychowawcą i w postaci różnych odrębnych zajęć profilaktyczno –

edukacyjnych. Propagowanie zdrowego stylu życia.

Profilaktyka obejmuje wszystkich uczniów naszej szkoły. Treści przekazywane będą stosownie do

wieku rozwojowego na poszczególnych etapach edukacyjnych. .

Cele szczegółowe:

1. Systematyczne wskazywanie wśród uczniów tych sytuacji, które prowadzą do niepożądanych zachowań

występujących w środowisku szkolnym.

2. Stwarzanie w szkole bezpiecznych warunków do nauki.

3. Oferowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.

4. Zapobieganie i stopniowe eliminowanie aktów przemocy, zarówno fizycznej jak i psychicznej, takich jak:

bójki, wandalizm, szantaż, zastraszanie, wymuszanie, (np. pieniędzy), wulgaryzm, wykluczanie z grupy oraz

okrucieństwo wobec zwierząt.

5. Wdrażanie do przestrzegania zdrowego stylu życia.

6. Wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności właściwego komunikowania się.

7. Współpraca z Policją, Sądem Rodzinnym, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Pełnomocnikiem do

spraw Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Świetlicą Środowiskową, higienistką i lekarzem, Ośrodkami

Pomocy Społecznej.

Czynniki ryzyka

Do czynników ryzyka należą:

Środowisko społeczne i normy w nim obowiązujące, niewłaściwe wzorce zachowań

Zachowania ryzykowne w domu i szkole

Grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne

Słabe wyniki w nauce

Brak umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach

Dostępność środków i substancji psychoaktywnych

Czerpanie negatywnych wzorców z mediów

Zachowania ryzykowne i ich przyczyny

Wulgaryzmy, brak kultury osobistej.

Przyczyny:

Obyczaj środowiskowy

Wzorce wyniesione z domu

Chęć zaimponowania

Wyraz buntu, manifestowanie dorosłości

Wzorce w mediach

Złe relacje nauczyciel – uczeń

Ubóstwo językowe

Brak zainteresowań nauką.

Przyczyny:

Niedostosowanie wymagań do poziomu uczniów

Lenistwo

Nudne lekcje

Negatywny wpływ grupy rówieśniczej

Brak zainteresowania ze strony rodziców

Palenie papierosów, picie alkoholu, zażywanie innych środków psychoaktywnych.

Przyczyny:

14

Ciekawość

Wpływ reklamy w mediach

Wzorowanie się na dorosłych

Moda, szpan

Nuda, przekora, bunt

Sytuacja domowa

Negatywny wpływ grupy rówieśniczej

Zachowanie agresywne.

Przyczyny:

Negatywne wzorce, także w mediach

Sposób na odreagowanie stresu

Chęć dominowania, zaistnienia w grupie

Moda na agresję w grupie rówieśniczej

Nieumiejętność radzenia sobie z problemami

Reakcja na prowokację

Czynniki chroniące

Wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych.

Rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym (zainteresowanie

nauką szkolną i własnym rozwojem).

Wspomaganie rozwoju uczniów w zakresie poszanowania norm, wartości i autorytetów, poprzez

czynne uczestnictwo w życiu szkoły i środowiska.

Znajomość zasad właściwego komunikowania się.

Stwarzanie uczniom możliwości przynależenia do pozytywnych grup rówieśniczych: kół

zainteresowań, zespołów sportowych, muzycznych, tanecznych itp.

Obecność pedagoga w szkole.

Zagrożenia i problemy wychowawcze naszej szkoły w oparciu o diagnozę

Przejawy agresji słownej i fizycznej

Używanie wulgaryzmów

Trudności w nauce

Próby używania papierosów wynikające z braku odpowiedzialności za własne zdrowie

Lp. Zadania (problem) Działania planowane (w

jaki sposób)

Oczekiwane efekty

(czego się spodziewa)

Kto odpowiada

za realizację

Termin

realizacji i

sprawdzanie

efektów

I Kształtowanie

pożądanych zachowań

wśród uczniów

Integrowanie zespołów

klasowych na lekcjach

wychowawczych , zajęciach

rozwijających kompetencje

społeczne i interpersonalne

Pozytywne relacje

pomiędzy uczniami

Wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotów,

pedagog

Cały rok szkolny

Zgodnie z

potrzebami

II Ograniczenie zjawisk

przemocy i agresji

wśród uczniów

Diagnozowanie miejsca oraz

sytuacji występowania

przemocy i agresji w szkole

(ankieta)

Wyeliminowanie

ognisk agresji

i przemocy

Pedagog szkolny

i wychowawcy

klas

Zgodnie

z potrzebami

III Dostarczanie uczniom

wiedzy o sposobach

radzenia sobie z

emocjami, stresem i

zagrożeniami

Przeprowadzenie zajęć

wychowawczych na temat

kształtowania prawidłowych

postaw poprzez ćwiczenia

umiejętności zachowania się

w sytuacjach stresu, frustracji

oraz zagrożenia

Radzenie sobie ze

stresem, frustracją

i zagrożeniem

Wszyscy

nauczyciele

Jak wyżej

IV Wzbogacanie wiedzy i

umiejętności

nauczycieli na temat

Zorganizowanie szkoleń

nauczycieli na temat

przemocy i agresji

Wyposażenie

nauczycieli w

fachową wiedzę

Lider WDN – u

Wychowawcy

Nauczyciele

Według potrzeb

15

przeciwdziałania

przemocy i agresji

V Propagowanie

poprawnego

posługiwania się

językiem ojczystym

Zorganizowanie konkursów

recytatorskich, literackie

dramy, scenki rodzajowe,

zabawy dydaktyczne

Eliminowanie

wulgaryzmów

z języka ojczystego

Wychowawcy

klas. Nauczyciele

przedmiotów,

bibliotekarz

W każdej sytuacji

VI Rozwijanie osobistej


słowa i czyny

Pogadanki na lekcjach

wychowawczych oraz języka

polskiego

Stosowanie

poprawnego

słownictwa

Wychowawcy

klas. Samorząd

klasowy,

Samorząd

uczniowski

Cały rok

VII Metody aktywizujące

Ocenianie kształtujące

Rady szkoleniowe na temat

aktywizujących metod

nauczania i oceniania

kształtującego

Stosowanie

aktywizujących

metod nauczania

oceniania

kształtującego

Wszyscy

nauczyciele

Cały rok szkolny

VIII Budowanie poczucia

własnej wartości

Apele podsumowujące

osiągnięcia uczniów.

Organizowanie

prezentacji prac uczniów.

Nagradzanie za

osiągnięcia

i umiejętności np.

występowanie na

apelach, gablota na

szkolnym korytarzu

Wszyscy

nauczyciele

Cały rok szkolny

IX Poszerzanie oferty

spędzania wolnego

czasu

Zwiększenie ilości kółek

zainteresowań Zajęcia

pozalekcyjne Współpraca z

różnymi instytucjami

Organizowanie wyjazdów

Zapoznanie z zasadami

spędzania wolnego czasu

Pozytywne

wykorzystanie

wolnego czasu poza

lekcjami.

Promowanie

szkolnych kół

zainteresowań

Biblioteka

szkolna

Wychowawcy i

nauczyciele

Klub sportowy

Świetlica szkolna

i środowiskowa

Prowadzący koła

zainteresowań

Zajęcia ujęte

według planu

X Zwiększanie

kontaktów z rodzicami

uczniów

przejawiających

trudności

wychowawcze

Spotkania klasowe i

indywidualne

Pozytywne relacje

między rodzicami

a szkołą

Wychowawcy

klas

Wszyscy

nauczyciele

Dyrektor

Harmonogram

zawarty w planie

szkoły

XI Rozszerzenie zakresu

form pomocy

psychologiczno –

pedagogicznej dla

rodziców

Pedagogizacja rodziców

poprzez spotkania z

pracownikami Poradni

Psychologiczno –

Pedagogicznej,

Pedagogiem i

wychowawcami klas

Wzrost świadomości

rodziców na temat :

-wychowania

własnych dzieci

-problemów wieku

dorastania

-agresji, radzenia

sobie w trudnych

sytuacjach

Wszyscy

nauczyciele

Dyrektor

Według potrzeb

XII Dostarczanie uczniom

i ich rodzicom wiedzy

na temat właściwego

korzystania z mediów,

TV i Internetu

Przeprowadzanie pogadanek,

referatów, lekcji otwartych

dla uczniów i rodziców


o negatywnym

wpływie mediów

Pedagog szkolny

Wszyscy

nauczyciele

Według planu

pracy

wychowawczej

XIII Dostarczenie wiedzy

na temat: dbałości o

zdrowie, zagrożeń

życia i zdrowia ze

strony substancji o

działaniu

psychoaktywnym

1. Działanie i skutki palenia

papierosów

2. Działanie i skutki

spożywania napojów

alkoholowych

3. Wpływ zażywania

substancji o działaniu

psychoaktywnym na


uczniów.

Poznanie skutków

uzależnień od

substancji

psychoaktywnych.

Świadomość o

rosnącym zagrożeniu

Pedagog

Wychowawcy

klas

Nauczyciele

przedmiotów

Cały rok szkolny

16

funkcjonowanie organizmu

ludzkiego

4. Zjawisko nałogu

utraty zdrowia i życia

XIV Promocja zdrowia

psychicznego i

zapobieganie

zaburzeniom

psychicznym.

1. Upowszechnienie wśród

uczniów wiedzy na temat

zdrowia psychicznego oraz

zapobieganie zaburzeniom

psychicznym dzieci i

młodzieży ( w tym

samobójstwom)

a także zapobieganie

zaburzeniom odżywiania

poprzez przeprowadzanie

pogadanek, spotkań z

psychologiem, pedagogiem

szkolnym, kontakt ze sztuką,

spektakle profilaktyczne,

drama

Wzrost poczucia

własnej wartości, oraz

wpływu na swoje

życie,


podejmowane decyzje

Wychowawcy

klas

Nauczyciele

przedmiotów,

pedagog szkolny

, psycholog z

PPP

Cały rok szkolny

XV Dostarczanie uczniom

wiedzy na temat

odpowiedzialności

karnej za czyny

zabronione i

niedozwolone.

Rozmowy indywidualne,

tematyka zajęć z

wychowawcą, spotkania z

pracownikami Komendy

Powiatowej Policji.

Uczniowie są

odpowiedzialni za

swoje czyny, potrafią

przewidzieć

konsekwencje

niewłaściwego

postępowania.

Pedagog

Wychowawcy

klas

Cały rok szkolny

Sposoby ewaluacji programu

Cele ewaluacji:

Uzyskiwanie informacji o przebiegu realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego

Weryfikowanie trudności i braków występujących w trakcie realizacji programu

Poznawanie nastawienia uczestników (uczniów, rodziców, nauczycieli) do realizowanych treści

programu

Kryteria:

Zgodność efektów programu z założonymi celami

Zgodność celów programu z potrzebami uczestników

Zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników w programie

Zmniejszenie ilości zachowań (patologicznych, ryzykownych) u młodzieży

Poprawa klimatu szkoły (w zakresie przewidzianym w programie)

Wzrost kompetencji wychowawczych u nauczycieli, rodziców itp.

Metody zbierania informacji:

Metody bezpośrednie:

Obserwacja, analiza odpowiednich dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć uczniów, wywiady,

metoda dialogowa itp.

Metody pośrednie:

Ankiety, kwestionariusze, techniki socjometryczne, wypracowania uczniów, sondaże itp.

Program został zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Rada Pedagogiczną na wspólnym

posiedzeniu w dniu 27 września 2017 r.

Documents

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY · „Moje hobby” 2. Integrujemy się poprzez zabawę 3. Organizujemy i bierzemy udział ... wspólna praca i zabawa zabawy w kręgu