1

Denne rapport er udarbejdet i et samarbejdet mellem KøgeBibliotekerne og CAMPUS Køge, som afrappor-tering på projektet ’Synergi mellem folkebibliotek og campus’. Projektet er støttet med midler fra Slots- og Kulturstyrelsens udviklingspulje for folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre. Projektperioden har løbet fra marts 2016 til marts 2017.

Projektet tager udgangspunkt i et fælles ønske om at udarbejde nye læringstilbud til unge, herunder elever, studerende og kursister og koble bibliotekskompeten-cer med uddannelsesfaciliteter. Projektets formål er at undersøge unges brug og behov for bibliotekstilbud, samt arbejde for at mindske uddannelsesfrafald og skabe interesse for livslang læring blandt unge under uddannelse.

Rapporten beskriver projektets arbejdsfaser, og de overvejelser som danner grundlag for projektets an-befalinger til Slots- og Kulturstyrelsens Modelprogram for Folkebiblioteker.

Hensigten med rapporten er at belyse den proces projektet har gennemgået, samt at belyse de problem-stillinger og overvejelser der har vist sig i arbejdet med målgrupperne. Projektgruppen håber, at rapporten kan vise potentialet ved en arbejdsmetodikken der la-der målgrupperne være stærkt involveret i projektets udvikling og endelige anbefalinger.

Et supplerende formål med rapporten er at inspirere andre campusdannelser og fag-og folkebiblioteker til et samarbejde, og muligheden for at udnytte de sam-arbejdsmuligheder som allerede eksisterer.

Samlet set har projektet givet anledning til et godt samarbejde som både har været udfordrende og en meget lærerig proces for begge projektparter. Projek-tet har været en succes både ift. arbejdsindsats med engagerede medarbejder, underviser og unge men-nesker der har deltaget med stor interesse. Ligeledes har projektet været en succes da kendskabet til mål-gruppen og dens behov er blevet markant forbedret, dermed har biblioteket i fremtiden et meget bedre udgangspunkt for at tilbyde services der stemmer overens med målgruppens ønsker.

SYNERGI MELLEM FOLKEBIBLIOTEK

OG CAMPUS - AFSLUTNINGSRAPPORT

FORORD

2

De fire hovedanbefalinger

De fire hovedanbefalinger for projektet er her vist som værende sidestillet med hinanden. De kan både ses og anvendes i forskellige stadier og med forskellig tilgang, men de kan ligeså vel ses som fire uafhængige anbefalinger. I den supplerende guide til afrapporte-ringen er det netop illustreret ved en tilgang og grafisk opsætning der ligger vægt på anvendelse og tilgænge-lighed for læseren. En uddybende gennemgang af hver anbefaling vil derfor kunne findes i vores guide.

Læs og download vores guide her

campus-koege.dk/udvalg/synergi-mellem-cam-pus-og-folkebibliotek

www.koegebib.dk

Rapportens afsnit

Rapporten indledes med en beskrivelse af baggrunden for projektet, samt projektets vision og formål.

Herefter præsenteres projektets samarbejdspartne-re fra henholdsvis Køge Bibliotek og CAMPUS Køge. Derudover har samarbejdet været nytænkende og dermed kan projektets anbefalinger være definerede for fremtidige samarbejder nationalt set.

Projektets diversitet i metoder og målgruppe er et resultat af grundig netværksdannelse på flere niveau-er. Dette illustreres vis et organisationsdiagram over

projektgruppen, samt en grafisk model som viser projektets overordnede struktur. På side 8 gives en be-skrivelse af projektgruppens studieture der har været til stor inspiration for projektet.

På side 9 og frem til side 15 finder læseren metode-afsnittet som indeholder metodiske overvejelser og refleksioner, og en beskrivelse af de aktiviteter der danner grundlaget for en stor del af den empiriske dataindsamling, kaldet casebeskrivelser. Afslutningsvis vil et afsnit reflektere over projektets succeser og den samlede oplevelse af projektet.

En anbefaling til Slots- og Kulturstyrelsen

Projektet har vist store muligheder i at udbygge et samarbejde mellem fag- og folkebiblioteket. Dog eksi-sterer der også visse udfordringer i dette samarbejde som i fremtiden kan have bedre forudsætninger. Vi vil derfor opfordre til at Slots- og Kulturstyrelsen og Mi-nisteriet for Børn, Undervisning og Ligestilling drøfter mulighederne for økonomiske incitamenter for øget samarbejde mellem folke- og uddannelsesbiblioteker.

Vi har med dette projekt bevist, at ved at understøtte hinanden skabes der bedre muligheder for synergi og et samarbejde mellem ministeriet og styrelsen vil kunne muliggøre flere lokalt forankrede projekter og samarbejdsmuligheder. Dette skal ses som en anbefaling der er affødt af projektets konkrete lokale udmøntninger og gode erfaringer deraf.

STUDIEMILJØNETVÆRK OG VIDENDELINGKOMMUNIKATIONSAMARBEJDE

For at fange de studerende i den rette

sammenhæng er et nært samarbejde med undervisere afgørende.

Interesse, respekt og inddragelse er vigtige tilgange i

kommunikationen med studerende.

Et fysisk sted der er de studerendes eget,

hvor de kan mødes om både faglige

og sociale temaer.

Samarbejde og studie kræver netværk

og deling af viden i

forskellige former.

STUDIEMILJØ NETVÆRK OG VIDENDELING

KOMMUNIKATION MED DE STUDERENDE

SAMARBEJDE MELLEM UNDERVISERE OG

BIBLIOTEKER

DE 4 HOVEDANBEFALINGER TIL SYNERGI MELLEM BIBLIOTEK OG UDDANNELSE

3

Baggrund for projektet

Projektets samarbejde mellem CAMPUS Køge og Køge Bibliotek beror på ønsket om, at skabe synergi mel-lem folkebiblioteket og uddannelsesinstitutioner der fremmer de studerendes læringsmuligheder. Formålet med samarbejdet om et nyt fælles læringsmiljø som kombinerer erfaringer og kompetencer fra fag- og folkebibliotek vil ikke kun komme de studerende, men også folkebibliotekets øvrige brugere til gode i fremti-dige projekter og aktiviteter.

Målgruppen

Den primære målgruppe for projektet er unge i alde-ren 16-25 år, som er tilknyttet en uddannelsesinstitu-tion, men også de fremtidige elever og studerende på uddannelser. Der er det en gruppe, som folkebibliote-kerne traditionelt set har svært ved at tiltrække og ud-vikle tilbud til. På CAMPUS Køge går der både elever, studerende og kursister, projektet har haft kontakt til elever og studerende i forbindelse med dette projekt.

Den sekundære målgruppe er undervisere på CAMPUS Køges uddannelsesinstitutioner. Underviserne var ad-gangsgivende til de studerende, både gennem positiv omtale af projektet samt at stille deres elever og stu-derende til rådighed for projektets aktiviteter. Mindst lige så vigtigt, har underviserne selv fået adgang til projekter og ny viden om processer i undervisningen gennem samarbejdet med biblioteket.

Undervisernes rolle og bidrag vil blive yderligere uddybet under Netværk på side 4.

Fremtidens biblioteksbrugere

Undersøgelser1 viser at brugen af bibliotek mindsker risikoen for studiefrafald, og sikrer dermed at flere unge får færdiggjort en uddannelse. Fastholdelse og læring er derfor centrale begreber for at kunne under-støtte trivsel blandt de unge på campus.

En anden del af projektets baggrund er, at der fra sam-fundets side er der stadig højere krav til de studeren-de om at uddanne sig hurtigt med henblik på at blive selvforsørgende og kunne bidrage til arbejdsmarkedet. Det forventes desuden at flere unge videreuddanner sig efter folkeskolen med henblik på at deres kompe-tencer imødekommer arbejdsmarkedets forventnin-ger. Med andre ord skal unge inspireres og motiveres til livslang læring.

Fremadrettet er det afgørende, at vi tænker ander-ledes for, at motivere studerende og give de unge bedre redskaber til at søge viden, og skabe lysten til at søge efter viden hele livet igennem. Det er derfor væsentligt, at de studerende tilbydes læringstilbud og services så som undervisningsforløb i kildekritik og litteratursøgning fra bibliotekets side.

Vision og formål

Projektet skal bidrage til at udvikle nye koncepter og anbefalinger, som kobler tværsektorielle biblioteks-tilbud til en integreret del af undervisningen - fysisk såvel som digitalt og både i klasseværelser, fællesare-aler og på biblioteket. Samtidig er projektets formål at afdække hvorledes bibliotekerne – tværsektorielt – bedre kan understøtte studieforløb, faglig netværks-dannelse og livslang læring blandt unge mennesker, elever, studerende og kursister. Motivation er et afgø-rende begreb i denne sammenhæng, derfor arbejder projektet også med grundtanken om at alle elever, stu-derende og kursister skal have mulighed for at opleve det gode studieliv gennem ens uddannelse.

Projektets vision har afsæt i Køge Kommunes biblio-teksstrategi og samarbejdet mellem Campus Køge og Køge Bibliotekerne vil arbejde for i fællesskab at frem-me livslang læring og uddannelse, hvor der er fokus på gode læringsmiljøer, materialer og vejledning til alle biblioteksbrugere.

-------------------------1 The Value of Academic Libraries:

Library Services as a Predictor of Student Retention

http://crl.acrl.org/content/early/2015 /11/05/crl15-837.full.pdf

INDLEDNING

4

KøgeBibliotekerne, Bibliotekschef Jytte Dahl”De unge elever og studerende er en fælles målgruppe for cam-pus og folkebibliotek. Vi møder nogen af dem, når de kommer på biblioteket hos os. Heldigvis - for der er evidens

for at biblioteksbenyttelse styrker gennemførelse af uddannelse og videre studieegnethed.

Uddannelsesinstitutioner og Folkebiblioteker er øko-nomisk funderede på hhv. statsligt og kommunalt

niveau, hvilket er en udfordring for samarbejde – og i bedste fald opstiller parallelsystemer mht. biblioteksfaglig støtte til de studerende. Samti-dig er det forskelligt hvilket bibliotekstilbud den enkelte uddannelsesinstitution tilbyder – om noget overhovedet.

Det optimale ville være et formaliseret og gensidigt forpligtende samarbejde mellem

campus-institutionerne, evt. eksisterende uddan-nelsesbiblioteker og det lokale folkebibliotek samt

med et fysisk sted som ramme for et tværgående og inspirerende studiemiljø og med forskellige ressourcer til

rådighed for såvel studerende som undervisere.

Foreløbig vil vi i KøgeBibliotekerne arbejde videre med projektets anbefalinger i udviklingen af samarbejdet med Campus Køge. Det ligger fint i tråd med kommunens biblioteksstrategi, som bl.a. har som indsatsområde at fremme livslang uddannelse og uddannelse.”

SAMARBEJDS-PARTNERE

Projektets samarbejdspartnere består af KøgeBibliotekerne og CAMPUS Køge.

CAMPUS Køge, Formand Tim ChristensenSkoler og folkebiblioteker er i vores nutid to af de sidste bastioner for kulturel og almen dannelse: Et bibliotek i krydsfelter mellem uddannelser og folkebiblioteker ville derfor være inspirerende såvel fagligt som socialt – og give mennesker med forskellige baggrunde et neutralt rum for læring og viden. Og med forskellige ressourcer stillet til rådighed for elever, studerende og undervisere, kan der i fællesskab støttes op om uddannelsesinstitutionernes fælles opdrag med at sikre livslang uddannelse, dannelse og læring.

Elever og studerende skal som led i deres uddannelse lære at søge littera-tur og arbejde med forskellig tekstkilder til opgaver. At komme på et bibliotek og lære dets muligheder at kende er et udtryk for dannelse og kan inspirere til mere viden og videregående studier. En naturlig gang på et bibliotek forankrer biblioteket som fænomen og sikrer dets berettigelse til alle tider i tilværelsen – i uddannelse, i arbejde og i fritiden: Bøger og litteratursøgning åbner verdner og karriereveje – og det kan desuden være brohoved for møn-sterbrydere, der vil mere uddannelse. Det er imidlertid ikke alle uddannelsesinstitutioner forun-dt at kunne tilbyde elever, studerende og ansatte et bibliotek endsige bibliotekarer, der kan understøtte, supplere og give mere viden på alle felter. Biblioteker i tilknytning til uddannelser på alle niveauer vil være til glæde og gavn for vores samfund, som adspørger flere faglærte, mere viden og flere kloge hoveder og hænder.

5

Opbyggelsen af et netværk af interessenter har været afgørende for at nå ud til målgrupperne. Netværket deles op i følgende grupper:

• Campussekretariatet • Projektgruppen • Underviserne • Studerende • Referencegruppen

Campussekretariat

Sekretariatet har været med fra begyndelsen af i udtænkningen af projektet og har med tid og kompe-tencer lagt stort engagement i udførelsen og kvalifice-ringen af projektet.

Samarbejdet har givet biblioteket adgang til arrange-menter i campusregi, som har udbygget netværket til underviserne.

Projektgruppe

Sammensætningen af projektgruppen sikrer en bred repræsentation af CAMPUS Køges uddannelser, campussekretariatet, Køge Bibliotek. Dette har sikret kommunikationsflader til de enkelte uddannelser på campus og styrket netværket.

Undervisere og studerende

Via projektgruppen, tidligere biblioteksintroduktioner og en innovationsworkshop på campus, arrangeret af campussekretariatet, blev der skabt et netværk af undervisere, som har engageret sig i synergiprojek-tet. Underviserne har indarbejdet projektet direkte i undervisningsforløb for de studerende. Derved er der opnået direkte kontakt til målgruppen. Vi var meget bevidste om at lade målgruppen selv at komme med anbefalinger til bibliotekstilbud og studiemiljø.

De studerende har været inddraget i processen fra starten, og ud fra tanken om at en positiv forankring og følelsen af ejerskab over projektet blandt målgrup-pen kræver inddragelse fra starten.

Referencegruppe

Referencegruppen var en afgørende del af det oprin-delige projektgrundlag. Formålet var at arbejde med den nationale udbredelse allerede under projektfor-løbet og dels løbende at dele og udvikle projektets er-faringer. Møder er løbende blevet afholdt, og sluttelig er referencegruppen også inddraget i udvælgelsen af projektets anbefalinger. Referencegruppen har der-for haft en afgørende betydning ift. kvalificeringen af anbefalingerne samt at projektet er blevet udbredt gennem dette nationale netværk.

Gruppen var sammensat af repræsentanter fra forskel-lige folkebiblioteker, kommuner hvor campusdannelser også er i gang og uddannelsesbiblioteker samt bibliote-karforbundets faggruppe Bibliotek og Uddannelse.

STYREGRUPPE

PROJEKTGRUPPE

Bettina Panduro - KøgeBibliotekerne,

projektdeltager

Hans Meinert - Bibliotekar på SOSU,

projektdeltager

Jørgen Schaarup Hansen - KøgeBibliotekerne,

projektdeltager

Trine Ravn Brinck - Underviser HTX på EUC Sj.,

projektdeltager

Helene Fiskov Bjerre Jensen - Bibliotekar på

Køge Handelsskole, projektdeltager

Preben Larsen - Bibliotekar på Køge Gym,

projektdeltager

Pia Dahl - Underviser på Klemmen-strupgård, projektdeltager

PROJEKTLEDER Anders Kragh Sørensen

- KøgeBibliotekerne

Jytte Dahl - Bibliotekschef - Projektejer og formand for styregruppe

Tim Christensen - Campus Køge formand - Direktør for Køge Handelsskole

Bjarne Andersen - Chef for Køge Kommunes arbejds- markedsafdeling

Emilie Høyer Lund - Projektkoordinator for Campus Køge, sparringspart for projektleder

Fie Illum Jessen - Campuskoordinator for Campus Køge, sparringspart for projektleder

NETVÆRK

ORGANISATIONS-DIAGRAM

6

Projektet er forankret i, hvad der er karakteriseret som intellektuelt indhold.

Det består af tre punkter, som danner rammen for det undersøgelsesfelt projektet søger at afdække samt den metodiske tilgang, der er udviklet for at kunne levere rapportens anbefalinger.

De tre punkter:

• Fokus på trivsel og fastholdelse • På de unges præmisser • Faglighed og læring i centrum

Det intellektuelle indhold understøttes ved at inddrage de studerende og elever på CAMPUS Køge i arbejdet med at udvikle understøttende studieforløb, faglig netværksdannelse og livslang læring.

Projektet har arbejdet med brugerinddragelse gennem planlagte aktiviteter i undervisningsforløb, således er projektet blev inddraget som problemformulering for undervisningen. Samtidig er der blevet foretaget en række gruppeinterviews for at lade eleverne uddybe deres tanker og ønsker for et fremtidigt studiemiljø på campus.

De bærende principper

I forlængelse af ovenstående er de bærende princip-per udformet på baggrund af projektgruppens tilgang til arbejdet med undersøgelsesfeltet og brugerne. Principperne er parathed, lyttende og åbenhed.

I fællesskab har projektgruppen udviklet en metodisk tilgang, som dækker over og imødekommer de for-skelligheder og udfordringer der kan opstå undervejs i projektet.

De tre principper gør sig derfor gældende i blandt andet interviewsituationer med den primære målgruppe hvor principperne har fungeret som en huskeliste til at være åbne og nysgerrige, før man møder de studerende.

De har tillige fungeret som retningslinjer for vores arbejdsgange og samarbejde mellem partnere og i arbejdsgruppens samarbejde.

På den måde har principperne hjulpet til at fasthol-de fokus på, hvad vi vurderede som væsentligt for projektet, og der har således eksisteret en enighed om tilgang til samarbejdet. Det blev tydeligt at der var behov for et sæt fælles retningslinjer at arbejde ud fra. Disse blev senere i projektfasen defineret som de bærende principper.

Mulig synergi mellem CAMPUS og Folkebibliotek gennem;

• Profiler af unge (dybdegående inter- views og observationer)

• Brugerundersøgelser, interviews, obser- vationer og analyser

INTELLEKTUELT INDHOLD

GRAFISK MODEL OVER PROJEKTET

• Parathed

• Åbenhed

• Lyttende

BÆRENDE PRINCIPPER

LIVSLANG LÆRING

INTELLEKTUELT INDHOLD

• På unges præmisser• Fokus på trivsel og

fastholdelse• Faglighed og læring

i centrum

NETVÆRK• Undervisere som ambas- sadører for folkebiblioteket

• Løbende sparring på projektet

• Viden og de stude- rendes ønsker

EKSISTERENDE FORLØB PÅ

INSTITUTIONERE• Kom-des-linje (HTX)

• Oplevelses- økonomi (HHX)

WORKSHOP• EASJ projektforløb

• Udarbejdelse af bibliotekskoncept

• Målgruppe studerende

KONCEPT FOR BIBLIOTEKSTILBUD

• EUX, Klemmenstrupgård, HTX & andre

• Drejebog oplæg og opgaver• Biblioteks app

• HHX

• Produkt / Service

• Det byggede miljø

• Adfærd og behov

• Kommunikation

7

Der blev foretaget to studieture i projektperioden. De indgik oprindeligt ikke i projektet, men gav så stor mening at de blev prioriteret via egenbetaling.

Fra vores besøg har vi været inspireret af flere elementer:

• Bibliotekernes evne til at påtage sig værtskabsrollen.

• Bibliotekernes evne til at integrere indretning og materialer og dermed skabe et fuldendt ’rum’ for borger og besøgende.

• At være imødekommende og yde den bedste service til meget forskelligartede målgrupper.

• At skabe en afslappet atmosfære og være i tæt kontakt med stedets brugere.

• Tilbyde aktiviteter og tilbud der passer til målgruppens interesser.

Campus Bindslev Plads, Silkeborg

I Silkeborg er man i fuld gang med at opbygge et cam-pus midt i byen, som er et samarbejde mellem bl.a. business college, folkebibliotek, HF og VUC. Campus-bygningen skal betragtes som en markedsplads, hvor de forskellige skoler skal lave fælles aktiviteter på tværs af både uddannelse, fag og alder så man på den måde gentænker læring og opnår en campuseffekt. I udviklingen af campus har Silkeborg tænkt 4-rums-modellen for folkebiblioteker ind: inspirationsrum, læ-ringsrum, performativt rum og møderum. Den fælles campusbygning er for alle, hvorfor det faldt naturligt at tildele biblioteket værtsrollen.

The Hive, Worcester England

Besøget på The Hive var inspirerende i forhold til bib-liotekets fuldstændige fusion mellem byens tidligere folkebibliotek og det tidligere universitetsbibliotek. Biblioteket formår at integrere indretning og materia-ler, så der ikke længere er skel mellem folke- bibliotekets materialer og universitets – ligeså på service- og arbejdsområdet.

En væsentlig pointe var stedets og medarbejdernes imødekommenhed overfor biblioteksbrugerne og samtidig var der en stor grad af omstillingsparathed og fleksibilitet ift. brugernes ønsker. Konkret kan nævnes masser af studie- og mødefaciliteter og lange åbnings-tider hele året rundt. Netop denne værtskabsorien-terede tilgang til brugerne er en væsentlig pointe at inddrage i projektet, da vi også arbejder for større åbenhed og imødekommende overfor de forskellige brugergrupper.

Idea Store, London England

Idea Stores tilbyder service indenfor folkebibliotek, udlån, kursuscenter, medborgerhus, borgerservice og mødested for borgere i nærmiljøet, og borgerne står selv for mange af de aktiviteter, der tilbydes.

Alle services var integrerede i huset, og man kan som borger opleve, at langt de fleste af ens informations-behov bliver tilgodeset samme sted. Idea Stores betje-ner en sammensat og kompleks brugergruppe, som er præget af lavt uddannelses- og indkomstniveau samt mange forskellige etniciteter og lokale borgere. Pga. brugergruppen er et bærende princip for Idea Store at uddanne og hjælpe brugerne til livslang læring og der-med være med at skabe en bedre tilværelse for dem selv på længere sigt. Stedet bærer i høj grad præg af også at være et mødested for unge efter skole.

Indretningsmæssigt ligner det en boghandel, med bøgerne placeret med forsiden ud ad for at inspire-re. En anden interessant pointe er deres politik om åbenhed og imødekommenhed overfor alle, samt en ’no rules’-regl der lader brugerne af Idea Stores forstår at dette er et sted uden regler. Personalet har rullende vagter, hvor alle tager alles vagter, så som servicevagt, informationsvagt, biblioteksvagt og undervisning m.m.

STUDIETURE

8

Aktiviteter med CAMPUS Køges uddannelser

Vi har under hele forløbet med projektet haft som mål at inddrage slutbrugere, nemlig de unge. Samskabelsen og interaktion har også været centralt i vores tilgang til projektet. Vi har i samarbejdet med de mange undervisere, som villigt har budt ind, og aftalt fem forskellige forløb som i høj grad har været betinget af de deltagende uddannelsers respektive fagplaner og pensum.

Via vores kontakter har vi udarbejdet forløb med følgende uddannelser:

• Brugerne af fremtidens bibliotek med Erhvervs Akademi Sjælland

Et forløb hvor de studerende via dataindsamling har designet studiemiljøer med biblioteket som kunde-case.

• Studiemøbler med EUC Sjællands teknisk Gymnasium, HTX

Et forløb hvor eleverne fik til opgave at designe et flytbart biblioteks møbel.

• Oplevelsesøkonomi med Køge Handelsskole, HHX

Et forløb hvor de studerende fik til opgave at komme med anbefalinger til indretningen på Køge Bibliotek.

• Data mining med Køge Handelsskole, HHX

Et kompetenceforløb med fokus på informationssøgning.

• Biblioteksintroduktioner til ikke-bog og –biblioteksvante med Produktionsskolen Klemmenstrupgård

Et forløb på Køge Bibliotek for elever på Produktions-skolen, oplevelse af biblioteket og information om bibliotekets anvendelse.

Formål

Formålet var at anvende aktiviteterne til at indsamle data som eleverne selv producere i deres arbejde med projektet gennem undervisningsforløb. Den data er blevet anvendt som retningslinjer for ønskerne som eksisterer blandt de unge for et kombineret bibliotek og videnscenter på CAMPUS Køge.

Det er samtidig en metodisk indførelse i strukturen og arbejdet på de enkelte uddannelser. Det giver en særlig viden om de studerendes og uddannelsesinsti-tutionernes virkelighed og generelle problemstillinger ved campus.

Særligt for bibliotekerne

Netværk og viden om dagligdagen på uddannelserne har i projektet været essentielt især fordi der synes at være en afstand til de unge som biblioteksbrugere som biblioteker søger at nedbryde. Både i dette pro-jekt men også generelt, da de unge er den kommende generation af voksenbrugere af bibliotekerne.

Forventninger

Vi håbede at få et unikt billede af campuselevernes studiefaglige hverdag, hvad der optog dem og hvad deres udfordringer, ønsker og drømme var. Det er brugbart, også forståelsesmæssigt, at blive klogere på de studerendes problematikker vedrørende deres studieliv og bibliotekets eventuelle rolle.

Med bibliotekets som kunde i forbindelse med under-visningsforløb har vi først og fremmest forventet at få kreative, men også konkrete bud på problemformule-ringen udviklet med underviserne.

Fra biblioteks side har arbejdet med undervisere og elever sat fokus på hvilke ressourcer og kompetencer som biblioteket har kunne bidrage med ift. arbejdspro-cessen med problemformuleringen, undervisning samt evaluere egen indsats og deltagelse under aktiviteterne.

METODISKE REFLEKSIONER

9

Input og idéer

Da projektet også handler om trivsel og fastholdelse har udgangspunktet været at have fokus på dem, det rent faktisk drejer sig om, nemlig de studerende.

Vi har inddraget Design Thinking, materiale udviklet af Aarhus Bibliotekerne tilbage i 2013 som indeholder konkrete modeller for arbejdet med biblioteksunder-visning som inspiration til model for vores arbejde. Vi har arbejdet med dens tre delelementer kaldet inspiration, idé generering og udførelse som ligger til grund for projektdesignet. Udover det har elever og undervisere været vores primære sparringpartnere i idégenerering og fagligt indhold til aktiviteterne.

Det har været væsentligt for os at formulere opgaver-ne således at bibliotekets image er trådt i baggrunden. På den måde har vi sikret os at opgaverne ikke er løst med en forudindtagethed om bibliotekets position. Vi har arbejdet med at tage udgangspunkt i undervisnin-gen og fagets rammesætning og studieordninger.

Udførelse

Den praktiske udførelse af aktiviteterne har efter plan-lægning med lærerne bestået af klasserumsundervis-ning udført af lærerne ud fra givne opgaver i relation til projektet. Eleverne er også blevet opfordret til at kontakte os bibliotekarer i forbindelse med dataind-samlingen. Eleverne fra Erhvervs Akademi Sjælland valgte fx at lave interviews med bibliotekets medar-bejdere i forbindelse med deres undervisningsprojekt. Bibliotekets medarbejdere har haft en aktiv rolle til kick-off af projekterne og deltagelse i undervisningen på campus til præsentation af opgaverne, kunde-cases vejledning og feedback undervejs.

Metodiske overvejelser

Med udgangspunkt i projektets udformning og pro-jektbeskrivelsen er der fra starten af blev arbejdet med ovennævnte aktiviteter. Projektets metodiske overvejelser har haft stor vægt på brugerinddragelse, og derfor har alle faser og aktiviteter være udviklet i samarbejde med målgrupperne selv, både den pri-mære og sekundære (se afsnit om Målgruppen s. 1). Det har været helt afgørende at arbejde dybdegående med projekts problemformuleringer for, at sikre os at den primære målgruppe følte sig inddrage og enga-geret i arbejdet med projektet. Der er derfor lagt stor vægt på at ’passe ind’ i undervisningssammenhæng og i de unges hverdag og sprog.

Aktiviteterne har forskellige design afhængig af den specifikke brugergruppe vi arbejder med. Rammen for aktiviteten afhænger af uddannelsen, årgang, pen-sum og undervisernes tid. Dette understreger igen at arbejdet med eleverne ikke kunne lade sig gøre uden undervisernes store engagement.

Med det for øje er alle aktiviteter tænkt ind i pro-jektets metodiske overvejelser og beror primært på kvalitativt metoder. Det vil sige at vi har haft fokus på eleverne, og ladet deres ønsker og tanker om et frem-tidigt studiemiljø præge arbejdsprocessen i klasserne. Dette gjorde vi gennem interviews med elever, og igennem den efterfølgende analyse med de forskellig-artede projekter eleverne producerede. Interviewene og analysen af elevernes projekter udgør tilsammen projektets samlede dokumentation og dataindsamling.

Vi ser det som helt afgørende at vores anbefalinger for projektet er udviklet i så tæt et samarbejde som muligt med de fremtidige brugere, eleverne og de studerende på Campus Køge. Denne metodiske tilgang opfylder også rammesætningen for anbefalingerne der gives til Slots- og Kulturstyrelsens Modelprogram.

METODISKE REFLEKSIONER

fortsat

10

METODISKE REFLEKSIONER

fortsat

Metoder i praksis

Konkret er alle interviews blevet optaget og dokumen-teret ved noter. Det har lettet analyseprocessen at man kunne gå tilbage i materialet undervejs.

Ydermere har arbejdsgruppen i forbindelse med hvert interview udfyldt et skema til refleksion over intervie-wene. I skemaet er der lagt vægt på hvilke elementer og spørgsmål der fungerede, samt en vurdering af interviewernes egen rolle i situationen. Der er ligele-des arbejdet ud fra en interviewguiden som har været grundlaget for alle interviews. Guiden indeholder et primært spørgsmål, her lagde vi vægt på at få belyst hvad et godt studieliv er for de unge. Med guiden for-søgte vi at sætte fokus på spørgsmål som kan associe-res til bibliotek og studiemiljø i et bredere perspektiv og dermed inspirere eleverne til at tænke i nye baner når der spørges til kombinationen mellem bibliotek og studiemiljø på deres uddannelsessted.

Udover interview og undervisningsaktiviteter består empirien af videodokumentation som en del af ele-verne selv har udarbejdet samt billeder der er taget under aktiviteter på skolerne. Metodisk giver denne type af dataindsamling mulighed for komme i dybden med brugernes ønsker til udviklingen af bibliotek og studiemiljø.

Workshop med klasse fra EUC Sjællands Tekniske Gymnasium, HTX

I maj måned 2016 fik projektgruppen mulighed for at afprøve de metodiske overvejelser og rammesætning for en aktivitet med en klasse.

Der var aftalt en to-timers workshoppen med en klasse fra Teknisk Gymnasium. Klassen skulle arbejde med en case for, hvordan et bibliotek kunne se ud i fremtiden og opgaven bestod i at udarbejde idéer til hvordan et moderne bibliotek kan tilbyde mere til de studerende på CAMPUS Køge.

Metodisk bad vi eleverne tage stilling til en konkret udfordring fra deres egen hverdag i skolen. Problem-formuleringen lød således: Hvis du skal skrive en skoleopgave, hvordan går du så til opgaven? Hvem spørger du om hjælp og hvordan søger du viden til din opgave? Hvor kan du mødes med dine studiekamme-rater?

Der var fokus på at lade de unge arbejde selvstændigt med en problemstilling, og lade de unge forstår at vi så dem som en vigtig del af projektet. Inddragelsen af de unge skulle også sættes fokus på den virkeligheds-nære case og at deres arbejde kunne få stor relevans fremover.

Erfaring fra dagen

En væsentlig point er at udviklingen af aktiviteter har fungeret langt bedre i praksis når det er sket i samar-bejdet med en lærer eller underviser. Aktiviteterne er dermed blevet udviklet med bedre kendskab til undervisningsformen og har været bedre integreret i klassens dagligdag og givet et bedre resultat i sidste ende. Denne erfaring gjorde vi os ved først aktivitet.

Refleksionerne fra dette første forløb var væsentlige og det har dannet grundlag for gennemarbejdede for-løb i samarbejde med forskellige undervisergrupper. Dette vil blive uddybet under casebeskrivelser.

11

Herunder opstilles projektets aktiviteter og de væsentlige erfaringer. De uddybende beskrivelser af forløbene er vedlagt som bilag.

Brugerne af fremtidens bibliotek

Erhvervs Akademi Sjælland, Multimedielinjen

• 70 3.års studerende arbejdede med bud på koncepter for fremtidens biblioteks- og studiemiljø med udgangspunkt i en digital løsning af design, faciliteter og service.

• Hver gruppe arbejdede med deres egen målgruppe blandt skolerne på Campus Køge og testede løbende deres koncepter på målgruppen.

• Hele forløbet afsluttedes med præsentation og feedback på Køge Bibliotek i den ordinære åbningstid.

Studiemøbler

EUC Sjællands Tekniske Gymnasium, HTX

• 2. års elever på Kommunikation og Design arbejdede med bud på mobile studiemiljøer.

• Midtvejs i forløbet præsenterede grupperne deres foreløbige bud på opgaven.

• Som afslutning på forløbet blev afholdt en messe, hvor hver gruppe fremlagde.

• En vindergruppe blev kåret. De havde udtænkte et møbel der opfyldte både kravet om fleksibilitet og fordybelse indbygget i flere moduler.

Oplevelsesøkonomi

Køge Handelsskole, HHX

• Eleverne skulle undersøge Køge Bibliotek med et innovations- og oplevelsesøkonomisk perspektiv, herunder oplevelsesrummet.

• Grupperne skulle forholde det nuværende bibliotek til studerende som målgruppe med tanke på service, faciliteter, hvordan man sælger biblioteket og relevante aktiviteter.

• Undervejs observerede projektgruppen elevernes fremgangsmåde og metode.

Data mining

Køge Handelsskole, HHX

• Et innovationsforløb med 120 2.g-elever forløb over tre dage.

• Udvikle bud på hvordan søgeteknik og kildekritik kan blive spændende og relevant for målgruppen. Produktet skulle gerne være en digital løsning.

• Underviserne valgte at sætte det i relation til Data mining. Begrebet Data mining dækker over en søgning efter mønstre og strukturer i større datamængder.

• De 120 elevers arbejde skabte et solidt empirisk grundlag for udvikling af en relevant biblioteks- introduktion tænkt ind i en digital eller virtuel løsning.

Biblioteksintroduktioner til ikke-bog og –biblioteksvante

Produktionsskolen Klemmenstrupgård

• De enkelte faglige hold (tømrer, smede, idræt, design, køkken osv.) har besøgt Køge Bibliotek med det formål at vække interesse for at bruge biblioteket og vise, at det er andet end bøger.

• Eleverne fik en rundvisning på biblioteket.

• Opgaverne var tilpasset de enkelte fags hold.

• Denne gruppe fra Produktionsskolen kommer typisk ikke på biblioteket. Dermed er det vigtigt at kende for deres behov og ønsker til hvordan et fremtidigt bibliotek skal imødekomme deres behov.

Erfaringer fra forløbene:

• Øget engagement fra elevernes side når biblioteket fungerer som kunde.

• Eleverne føler sig taget alvorligt ift. deres kompetencer og faglige formåen.

• Eleverne bliver gjort opmærksom på nye perspektiver på deres uddannelse og undervisning.

• Øget kendskab til kildesøgning og kildekritik.

• Øget engagement når undervisningen foregår udenfor klasserummet.

CASE- BESKRIVELSER

12

Potentialer:

Det er vigtigt at fremhæve, at projektets erfaringer, som selvfølgelig er delt med kolleger i KøgeBibliote-kerne, har påvirket, hvordan vi understøtter voksnes uformelle del af livslang læring. Ydermere en mere imødekommende og ligeværdig atmosfære rettet mod unge ikke-studerende f. eks. i forhold til det fritidsre-laterede. Et område med potentialer for f. eks. arran-gementvirksomhed for nye brugergrupper som vi så småt har bevæget os ind på.

Eksempler:

• Mere fokus på samskabelse med ældre uden for arbejdsmarkedet. • Evaluering med deltagerne til et arrangement.

• Større forståelse for unges situation.

• Biblioteksorientering for børn i deres øjenhøjde.

Frivillighed og netværk:

Hvor synergiprojektet har haft fokus på de unge og deres behov, kan det også være værd at se på hvilke side-effekter almindelige biblioteksbrugere kan få gavn af.

Her ser vi de bedste muligheder når vi tænker i net-værksbaner og frivillig samskabelse med de unge.

Via samskabelsen kan vi udvikle og ikke mindst fast-holde idéer og tankerækker fra de unge.

Samtidig kan de unge høste erfaringer fra vores ”virkelighed”, afprøve deres faglighed og dermed få noget konkret på deres CV.

Det er vigtigt at understrege at hvis vi skal have succes med sådant skal samarbejdet være et ligeværdigt et som giver de unge praktisk erfaring til deres videre ”karriere” og uddannelsesforløb.

Konkrete forslag: Arrangementskoncepter, kommunikation og indretning

Hvad kunne der indgå i et sådant frivillighedsforløb?

Først og fremmest bør det åbne op for nye ideer og måder at gøre tingene på for os på bibliotekerne. Det gør sig gældende for alle tre ovenstående områder.

Hvor vi står for udvikling og praktisk søsætning af

frivillighedskonceptet ser vi, at de unge er med til at udvikle idéer til netværk, fx idéer til indhold og kon-kret udførsel der ligger udover, hvordan vi selv plejer at gøre tingene.

Der kan arbejdes med hjemmeside og en ny fleksibel biblioteksapplikation der er tilpasset de forskellige brugeres behov, og der kan arbejdes på en bedre tænkning af vores kommunikation, skiltning og indret-ning generelt.

Oplevelseskoncepter:

Her kan altså arbejdes med kommunikation på både vores digitale fora og i bibliotekets fysiske rum som leder mod et mere åbent og rummeligt udtryk.

Der kan også være gevinster at hente i forhold til ind-retning ud fra det de unge har arbejdet med fleksible rum, cafehygge og ny indretning.

Perspektivering:

• Nye koncepter for arrangementer så som workshops, videndeling • Efter behov kan man også oprette netværk mellem unge og det lokale erhvervsliv. • Ny indretning, nyt udtryk, cafehygge, velkommen atmosfære • Nytænkning og videreudvikling af hjemmeside og biblioteksapplikation • Frivillig drevet lektie og sprogcafé. • Biblioteksorientering for 9. og 10. klasse • Opgaveworkshop for gymnasiale uddannelser • Kontakt mellem erhvervsliv og studerende gennem lokale netværk

AFLEDTE EFFEKTER FOR ALMINDELIGE

BIBLIOTEKSBRUGERE

NETVÆRK OG VIDENDELING

STUDIEMILJØ

KOMMUNIKATIONSAMARBEJDE

13

Den ovenstående rapport har beskrevet projektfaser-ne og den udvikling som projektet har gennemgået. Det følgende vil samle op på grundlaget for ansøgnin-gen til Slots- og Kulturstyrelsen, som derved kvalificere indholdet af rapporten.

Som beskrevet har projektet arbejdet målrettet med målgrupperne i bestræbelserne på at lokalisere deres behov og ønsker ift. nye og bedre studieteknikker.Vi mener at projektet og vores anbefalinger fremover vil have stor betydning for vores primære målgruppe med den viden vi har opnået om de unge og deres biblioteksbrug. Med udarbejdelsen af vores anbefalinger og guide dertil vil Køge Bibliotek og andre fremover kunne målrette sine services til de unge således at flere vil få hjælp til fx skoleopgaver samt anvender biblioteket og dets faciliteter som et ’tredje’ sted mellem skole og hjem. Dette er en stor succes for projektet. Samtidig er det blevet klarer hvordan man kan arbejde med denne målgruppe og det godt kan lykkes at skabe et rigtig godt udgangspunkt for at sikre at endnu flere unge vil få en uddannelse og livslang læring.

Gennem projektet stødte vi på mindre udfordringer som dog alle blev løst undervejs. Dette skyldes at alle involverende medarbejderes store engagement og ønske om at projektet skulle lykkes. Planlægning med undervisere og deres skoleklasser har til tider været en udfordring, da det kræver meget koordinering med skemalægning, elever og lærer. Alle planlagte aktivite-ter i forbindelse med projektet er blevet afholdt, om end nogle tidsmæssigt blev rykket eller måtte impro-viseres en smule undervejs. Disse erfaringer har kun gjort os klogere på behovet for klarer aftaler og god planlægning fra start. I mødet med udfordringerne er vi bibliotekarer blevet klar over vores faglige styrker og er dermed blevet udfordret fagligt og personligt.

Medarbejdernes engagement og faglige styrker er også en væsentlig grund til at projektet her har nået sine målsætninger. Som nævnt tidligere er grundste-nen i projektet samarbejdet med underviserne på CAMPUS Køge. Underviserne har udvist en stor lyst til at være med og dele undervisningslokalet med Køge Bibliotek og dets medarbejder. Denne gruppe af moti-verende underviser er en meget væsentlig grund til at projektet er lykkes så godt som det er. De har ligeledes gjort det muligt at få kontakt til de unge mennesker, elever og studerende på campus. Uden dette netværk og velvillighed havde det været langt mere tidkræven-de at opnå det samme resultat for projektet. Samtidig er der blevet lagt et godt arbejde i projekt-planlægningen hvilket også har sikret at alle deadlines samt aftaler er blevet overholdt. Vi har arbejdet for at alle i projektets arbejdsgruppe var involverede og bidrog netop der hvor deres kompetencer lå. Dette udgjorde en stærk og god arbejdsgruppe.

EVALUERING OG OPSAMLING PÅ PROJEKTETS

ANSØGNING

14

Gennem det gode samarbejde med underviser er der allerede lagt en plan for nye aktiviteter direkte affødt af projektet og de erfaringer vi har gjort os.I fremtiden vil der være et tættere samarbejde med innovationslærer om undervisning i Digitalisering, kildekritik og søgeteknik. Der vil blive afholdt biblioteksintroduktioner for skole-klasser, hvor der fremover vil blive taget udgangspunkt i deres opgaveplanlægning således at en hver aktivitet på biblioteket relatere sig til elevernes hverdag og tilpasset deres behov. Derudover vil der også blive afholdt flere events hvor biblioteket vil agere den neutrale vært og invitere de unge indenfor til events der tager udgangspunkt i deres interesser. Eks på nye aktiviteter: • Ny fremgangsmåde for biblioteksintroduktioner i nært samarbejde med undervisere og uddan nelsesbibliotekarer baserende på de studerendes situation. • Folkebiblioteket tilstede på uddannelsesbiblioteket når der er spidsbelastning.• Arrangementer i CAMPUS Køges nye fællesbygning.• Samarbejde med Teknisk Gymnasium om Forskningens Døgn. • Folkebiblioteket deltager i fælles uddannelsesdag for Køge.

Sidst er der på baggrund af projektets proces og resultater blevet udarbejdet en anbefalingsguide som er udformet med anvendelighed for øje. Tanken er at opsætningen af de fire anbefalinger skal være nemt og overskueligt for andre der ønsker at få inspiration til et samarbejde med elever og studerende. Det er derfor i høj grad muligt for andre at duplikere de dele af projektets anbefalinger og proces der passer ind i deres tid samt organisation. Vi håber at denne rapport har anskueliggjort de pro-cesser og effekter afledt af vores erfaringer gennem projektet. Forhåbentlig kan den danne grundlag for at andre vil blive inspireret og motiveret til at anvende guiden til at få synergi mellem bibliotek og uddannel-se. Forhåbentlig vil det give anledning til at diskutere vores anbefalinger, arbejde med dem og gøre dem til ens egne. Projektets erfaringer er ligeledes vist gen-nem videodokumentation, som elever og studerende har anvendt til at dokumentere deres proces. De korte film er udviklet af målgruppen til målgruppen.

Link til CAMPUS-Køges YouTube kanalhttps://www.youtube.com/channel/UCmb-kAKwVu11ef5DLvJjSvyQ

EVALUERING OG OPSAMLING PÅ PROJEKTETS

ANSØGNING fortsat

STUDIEMILJØNETVÆRK OG VIDENDELINGKOMMUNIKATIONSAMARBEJDE

For at fange de studerende i den rette

sammenhæng er et nært samarbejde med undervisere afgørende.

Interesse, respekt og inddragelse er vigtige tilgange i

kommunikationen med studerende.

Et fysisk sted der er de studerendes eget,

hvor de kan mødes om både faglige

og sociale temaer.

Samarbejde og studie kræver netværk

og deling af viden i

forskellige former.

STUDIEMILJØ NETVÆRK OG VIDENDELING

KOMMUNIKATION MED DE STUDERENDE

SAMARBEJDE MELLEM UNDERVISERE OG

BIBLIOTEKER

DE 4 HOVEDANBEFALINGER TIL SYNERGI MELLEM BIBLIOTEK OG UDDANNELSE