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Si vietano l’uso e la riproduzione senza il
consenso dell’autore
A cura di Chiara Barausse
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Chiara Barausse
Relatore:
CHIARA BARAUSSE
Docente – pedagogista clinico
Sviluppare competenze in ambito
matematico e scientifico
3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
Chiara BarausseChiara Barausse
COME SI
MANIFESTA?DISCALCULIA
Chiara Barausse
Si vietano l’uso e la riproduzione senza il
consenso dell’autore
A cura di Chiara Barausse
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Chiara Barausse
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
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L’analisi dell’errore favorisce la gestione
dell’insegnamento• L’analisi dell’errore consente infatti di
capire quale confusione cognitiva l’allievo abbia consolidato in memoria e scegliere, dunque, la strategia didattica più efficace per l’eliminazione dell’errore e il consolidamento della competenza
Si vietano l’uso e la riproduzione senza il
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A cura di Chiara Barausse
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
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CONOSCENZA NUMERICA
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SISTEMA
COMPRENSIONE CALCOLO PRODUZIONE
OUTPUTINPUT
trasforma la strutturasuperficiale dei numeri
in una rappresentazione astratta di quantità
assume questa rappresentazione come INPUT
e la manipola attraverso il funzionamento di 3 componenti:
- i segni delle operazioni- i fatti aritmetici o operazioni di
base- le procedure di calcolo
fornisce le risposte numeriche,
l’OUTPUT del sistema del calcolo
3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
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I tre sistemi funzionano in base a
PROCESSI COGNITIVI SPECIFICI
MECCANISMI LESSICALIRegolano il nome del numero
Es. 1 - 11
MECCANISMI SEMANTICIRegolano la comprensione
della quantità
3 = ***
MECCANISMI SINTATTICIRegolano il valore posizionale
delle cifre
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
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COMPONENTI DELLE ABILITÀ DI CALCOLO PRODUZIONE:
-Saper numerare in avanti e all’indietro;-Saper scrivere numeri sotto dettatura;-Ricordare le tabelline;-Saper incolonnare;-Ricordare combinazioni e fatti numerici.COMPRENSIONE:
-Simboli (+,-,<,=);-Saper ordinare numeri per valore quantitativo da + a –e viceversa;
-Saper confrontare numeri quantitativamente;
-Conoscere il valore posizionale dei numeri.
PROCEDURE CALCOLO SCRITTO:- dell’addizione;- della sottrazione;- della moltiplicazione;- della divisione.
ABILITÀ DI CALCOLO ARITMETICO
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica1. Introduzione
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Quando vi è il RECUPERO IMMEDIATO (automatizzato) dalla memoria di un
RISULTATO senza calcolare
FATTI NUMERICI
Sono
PUNTI DI RIFERIMENTO
NEL CALCOLO
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica
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4. Cosa fare a scuola
5. Didattica
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3. Difficoltà a scuola
4. Cosa fare a scuola
5. Didattica
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DISCALCULIA
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Semplificare i testi
Usare un formalismo simbolico
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http://www.accademiadellascienza.it/diario/
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Quaderno di tecnologia
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Vol. 1 Materiali e figure geometriche piane
Vol. 2 : Ambiente e proiezioni assonometriche
Vol. 3 Energia e proiezioni ortogonali
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IL POTENZIAMENTO
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DISNOMIA
DIFFICOLTA’
RICORDARE
TERMINI SPECIFICI
DELLE DISCIPLINE
CONFONDERE
TRA LORO
TERMINI SPECIFICI
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CHE COSA E'?
È una tabella dove ogni numero primo corrisponde a un colore. Questo consente di identificare ogni numero con i colori che corrispondono ai fattori primi della sua
scomposizione.A COSA SERVE?
Trovare tutti i divisori di un numeroCalcolare MCD e il mcm di due o più numeri
Facilitare il calcolo frazionarioA CHI SERVE?
A tutti, per comprendere i concetti legati alla divisibilità di un numeroAi ragazzi con DSA che hanno difficoltà nel calcolo, come strumento compensativo
complementare alla calcolatriceQUANDO SI USA?
A partire dalla prima media, quando vengono affrontati gli argomenti della divisibilità (scomposizione in fattori, MCD, mcm) e del calcolo frazionario.
COME SI USA?
Per eseguire una operazione:Si individuano sulla Ritabella i termini dell'operazione
Si ragiona (mentalmente) con i pallini coloratiSi perviene facilmente al risultato numerico
www.laritabella.com
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Uso di
programmi:
- ALNUSET- APLUSIX
-…
GEOMETRIA
SOFTWARE
Geogebra
Cabrì
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LEZIONE
MULTISENSORIALE
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SOFTWARE FREE Mappe:
� FREEMIND
� X-MIND
� CMAP
� VUE ...
Chiara Barausse
Compiti “non controllabili”
Abilità strumentali
(sottendono l’attivazione di
processi automatici)
Compiti “controllabili”
Apprendimenti disciplinari
(sottendono il coinvolgimento
delle potenzialità cognitive)
Valutazione
sìno
DSA e valutazione scolastica
L’abilità oggetto di diagnosi non può essere oggetto di valutazione scolastica
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www.libroaid.it
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!!!
Chiara Barausse
www.psicopedagogista.jimdo.com
https://www.facebook.com/chiarabarausse/