Švietimo ir mokslo ministerija, Šiaulių universitetas , 2006

VEIKSNIAI, DARANTYS POVEIKĮ ASMENŲ,

TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ, STUDIJOMS AUKŠTOSIOSE MOKYKLOSE

Švietimo ir mokslo ministerija, Šiaulių universitetas, 2006

Tyrimo užsakovas: Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

Tyrimo vykdytojas: Šiaulių universitetas, Socialinių tyrimų mokslinis centras

Tyrimo partneriai: Šiaulių universitetas, Socialinės pedagogikos ir psichologijos, Vadybos katedros

Tyrėjai: Jonas Ruškus, Marius Daugėla, Saulius Žukauskas, Artūras Blinstrubas, Gintaras Šaparnis

2

Tyrimo objektas, tikslas

Tyrimo objektas

Neįgalių asmenų socialinio dalyvavimo aukštosiose mokyklose ir įgalinimo aukštosioms studijoms veiksniai.

Tyrimo tikslas

Atlikti veiksnių, darančių poveikį neįgalių asmenų studijoms aukštosiose mokyklose, analizę ir nustatyti pagrindines aukštojo mokslo plėtros kryptis siekiant kuo didesnio lygių galimybių principo įgyvendinimo, neįgalių studentų įgalinimo ir socialinio dalyvavimo.

3

Tyrimo probleminiai klausimai

Kiek ir kokių asmenų, turinčių specialiųjų poreikių, studijuoja aukštosiose mokyklose?

Kokios aukštosiose mokyklose studijuojančių asmenų įsidarbinimo perspektyvos?

Kokie yra neįgalių studentų aukštųjų studijų ir konkrečios (savo) aukštosios mokyklos ir specialybės pasirinkimo motyvai?

Kokie veiksniai skatina ar trukdo studijuoti aukštojoje mokykloje?

4

Tyrimo metodai ir imtis

Anketa (struktūruota neįgalių studentų apklausa), N=213

Anketa (struktūruota neturinčių negalių studentų apklausa), N=300

Interviu (pusiau struktūruota neįgalių studentų apklausa), N=26

Interviu (nestruktūruota nevyriausybinių organizacijų atstovų apklausa), N=10

Interviu (nestruktūruota darbdavių ir dirbančių neįgaliųjų apklausa), N=6+3

Interviu (nestruktūruota aukštųjų mokyklų atstovų apklausa),N=11

Užsienio patirties aprašymas

Lietuvos aukštųjų mokyklų asociacijos Bendrajam priėmimui organizuoti duomenys

Neįgalių studentų studijų aukštosiose mokyklose veiksnių tyrimas

5

Studentų, turinčių negalę, apklausos anketos ištrauka

PAGALBOS FORMOS TAVO AUKŠTOJOJE

MOKYKLOJE

Ar tai yra? Ar tai turėtų tapti prioritetu?

NE, nesu

susidūręs

IŠ DALIES TAIP,

pasitaiko

TIKRAI

TAIP

GALBŪTreikėtų

pagalvot

TAIP, turėtų

Taip ir NEDELSIANT

Stojimo į aukštąją mokyklą laikotarpis

Paruošiamieji kursai neįgaliesiems, norintiems studijuoti

Pritaikytos stojamųjų egzaminų užduotys (pvz., padidintas šriftas, prailgintas laikas)

Apmokymas orientuotis aukštosios mokyklos ir miesto aplinkoje

Priėmimo lengvatos (pvz., priėmimas be konkurso)

Aplinkos pritaikymas

Pritaikyti įėjimai į pastatus

Pritaikyti tualetai

6

Kiek ir kokių asmenų, turinčių specialiųjų poreikių,

studijuoja aukštosiose mokyklose?

Lietuvoje susiduriama su duomenų apie neįgalius studentus rinkimo problema.

Buvo pasitelkti įvairūs šaltiniai: auštosios mokyklos, LAMABPO, neįgaliųjų NVO, asmeniniai ryšiai.

Sudarytas galutinis neįgalių studentų sąrašas, į kurį pateko 369 asmenys.

Yra pagrindo manyti, kad neįgaliųjų skaičius aukštosiose mokyklose gali viršyti 500.

7



Respondentų pasiskirstymas pagal lytį

VyraiMoterys

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

60

50

40

30

20

10

0

54

46

8



Neatsakė

Daugiau kaip 750 Lt

501-750 Lt (5-6 MGL)

376-500 Lt (4MGL)

251-375 Lt (3MGL)

125-250 Lt (2MGL)

Iki 125Lt (1MGL)

Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal mėnesines pajamas

9



NeTaip

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

80

60

40

20

0

71

29

Neįgalieji studentai, turintys darbą

10



Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal negalės tipą

Kombinuota

Kita

Psichikos

Klausos

Regos

Judėjimo

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

50

40

30

20

10

0 3

17

9

31

39

11



Neturiu

III grupė

II grupė

I grupė

Visiška negalė

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

60

50

40

30

20

10

0

12

50

32

4

Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal invalidumo grupę

12



Studentų, turinčių negalę, savarankiškumas

o Didžiąją dalį (52%) tyrimo imties sudaro respondentai, kurių savarankiškumas iš dalies apribotas negalės, jiems kartais reikalinga aplinkinių pagalba.

o 6 % negalę turinčių studentų teigė, kad jų savarankiškumas yra visiškai apribotas negalės ir aplinkinių pagalba kasdieniame gyvenime jiems reikalinga nuolat.

o 42 % studentų jaučiasi pakankamai savarankiški, jiems kitų pagalbos praktiškai nereikia.

13



Respondentų pasiskirstymas Lietuvos miestuose

KitiŠiauliaiKaunasVilnius

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

40

30

20

10

0

11

19

3534

14



Respondentų pasiskirstymas pagal aukštąsias mokyklas 16,1

11,4

10,0

9,5

7,1

5,7

5,7

5,7

4,3

3,3

2,8

2,8

2,4

2,4

2,4

2,4

1,9

1,9

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Kauno technologijos universitetas

Vilniaus universitetas

Šiaulių universitetas

Šiaulių kolegija

Vilniaus pedagoginis universitetas

Klaipėdos universitetas

Lietuvos kūno kultūros akademija

Vilniaus kolegija

Kauno kolegija

Vytauto Didžiojo universitetas

Lietuvos žemės ūkio universitetas

Vilniaus dailės akademija

Utenos kolegija

Kauno medicinos universitetas

Mykolo Riomerio universitetas

Vilniaus Gedimino technikos universitetas

Marijampolės kolegija

Vilniaus teisės ir verslo kolegija

Klaipėdos socialinių moklsų kolegija

VU Tarptautinė verslo mokykla

Žemaitijos kolegija

Kauno katalikų religijos studijų kolegija

Panevėžio kolegija

15



Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal studijų formą

Vakarinės

Tęstinės

Neakivaizdinės

Dieninės

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

80

60

40

20

0 5

16

77

16



Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal mokslų sritį

Technologijos m.

Socialiniai m.

Fiziniai m.

Menai

Humanitariniai m.

Biomedicininiai m.

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

50

40

30

20

10

0

8

49

12

25

23

17



Neįgaliųjų studentų pasiskirstymas pagal akademinius pasiekimus

Puikiai

Labai gerai

Gerai

Pakankamai gerai

Patenkinamai

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

40

30

20

10

0

5

23

38

22

11

18



Mokestis už studijas

Moku visą kainą

Moku dalį kainos

Nemoku

Pro

cen

tin

is d

ažn

is

70

60

50

40

30

20

10

0

17

23

60

19

Kokie yra neįgalių studentų aukštųjų studijų ir konkrečios aukštosios mokyklos ir studijų

programos pasirinkimo motyvai?

3,81

3,76

3,69

3,62

3,51

3,29

2,90

1 2 3 4 5

Studijuoju, nes norėjau veiklos irnesėdėti užsidaręs tarp 4 sienų

Studijuoju, kad galėčiau įsilieti įvisuomenę

Studijuoju, nes noriu įgyti prestižinępadėtį, solidų statusą visuomenėje

Studijuoju, nes svajojau apie tokiąspecialybę, kokią pasirinkau

Studijuoju, nes pasirinkta specialybėsuteikia prasmę mano gyvenimui

Studijuoju, kad save geriau pažinčiau

Studijuoju, kad įrodyčiau kitiems - aš taigaliu!

Vidinių studijų motyvų faktoriaus „Studijos kaip socialinis ir psichologinis iššūkis sau“ teiginių reitingas

20



2,82

1,95

1,78

1 2 3 4 5

Studijuoju, nes mane skatino artimiejiir pažįstami

Studijuoju, nes mačiau, kad studijuojamano pažįstami, turintys negalę

Studijuoju, nes darbovietė reikalaujatobulinti kvalifikaciją

Išorinių studijų motyvų faktoriaus „Studijos kaip prisiderinimas prie sąlygų“ teiginių reitingas

21



Aukštosios mokyklos pasirinkimo motyvų faktoriaus „Orientacija į pritaikymą“ teiginių reitingas

2,28

2,20

1,61

1 2 3 4 5

Studijuoju savoaukštojoje mokykloje,nes ji arti mano (arba

mano tėvų) namų

Studijuoju savoaukštojoje mokykloje,nes pritaikyta aplinka

Studijuoju savoaukštojoje mokykloje,

nes čia mažesnireikalavimai

22

Kokie yra neįgalių studentų aukštųjų studijų ir konkrečios aukštosios mokyklos ir specialybės

pasirinkimo motyvai?

Neįgalių studentų studijų programų pasirinkimo motyvų reitingas%

32

15,5

13,5

11,5

10

8

7,5

2

0 5 10 15 20 25 30 35

Pašaukimo

Pažintiniai

Emociniai

Pragmatiniai, naudos

Profesinio tobulėjimo

Apspręsti negalės

Atsitiktiniai-manipuliaciniai

Nulemti šeimos

Stu

dijų

moty

vai

23

Studentų, turinčių negalę, grupės, tipai

Studentai (44,1 % respondentų) linkę aktyviau dalyvauti akademinėje bendruomenėje, orientuojasi į savikūrą, į socialinės aplinkos keitimą, linkę prisiimti lyderystės vaidmenis.

Studentai (55,4% apklaustųjų) linkę pasyviau dalyvauti, jie lyg plaukia pasroviui, formuoja kiek vartotojišką, į socialinę paramą akcentuotą, elgseną.

24

Kokios aukštosiose mokyklose studijuojančių asmenų įsidarbinimo

perspektyvos?

Būklė bloga,Poreikis mažas

Būklė gera,Poreikis didelis

25

Kokios aukštosiose mokyklose studijuojančių asmenų įsidarbinimo

perspektyvos? Neįgalieji dažniausiai įsidarbina į socialinio tipo organizacijas, verslo

struktūrose, žymi negalė tampa didele kliūtimi įsidarbinti.

„Atrodo, kad dauguma neįgaliųjų baigusių aukštąsias įsidarbina, visa laimė, kad

yra neįgaliųjų NVO dauguma jų ten ir nusėda. <…> Tik vienas kitas dirba pas

privatininkus ar turi savo verslą” (Lietuvos žmonių su negalia sąjungos vadovė ir

projektų koordinatorė).

Aukštojo mokslo dėka įgytos kompetencijos gali tapti sėkmingos

profesinės karjeros priežastimi, nes darbdaviai vertina darbuotojų

kompetencijas, suteikia joms daugiau reikšmės, nei negalėms.

„Jei žmogus gali dirbti darbą, tai nesvarbu ar jis neįgalus ar sveikas. Kartais ir

sveiki žmonės daug prasčiau dirba nei turintys negalę“ (statybinės bendrovės

atstovas).

26


Neįgaliųjų dalyvavimas aukštosiose mokyklose leidžia tikėtis individualaus ir asmeniško dėmesio jiems. Tai sukurtų gražius studijų ir mokslo proceso humanizavimo, prieinamumo precedentus.

Tinkamas ar netinkamas šių veiksnių valdymas, priimami ar nepriimami sprendimai, gebėjimas ar negebėjimas kooperuotis ieškant galimybių apspręs ar bus įgyvendinama valstybinė neįgaliųjų socialinės integracijos strategija.

27


Valstybinė (socialinė ir švietimo) parama (paslaugos)1,76

1,70

1,69

1,59

1,40

1,30

1,24

2,44

2,36

2,37

2,37

1,40

2,12

1,24

1 2 3

Finansinė parama

Socialinės paslaugos neįgaliems studentams

Švietimo politikoje atsižvelgiama į neįgaliusstudentus

Informacija apie socialines paslaugas

Kokybiškos socialinės paslaugos

Pavėžėjimo paslaugos

Psichologinė pagalba

Būklė PoreikisBūklė bloga,Poreikis mažas


28


Aukštosios mokyklos fizinė aplinka



29



2,10

1,90

1,52

1,52

2,38

2,28

2,17

2,08

1 2 3

Geras auditorijų apšvietimas

Geras koridorių apšvietimas

Geras auditorijų numerių žymėjimo kontrastas

Tinkamas auditorijų numerių kontrastas

Būklė Poreikis

1,26

1,08

1,05

2,20

2,09

1,98

1 2 3

Grindų dangospašiurkštinimas priešaukščio pasikeitimą

Auditorijų numeriųžymėjimas Brailio

raštu

Balso pranešimai(pvz., liftuose)

BūklėPoreikis



30



Remiantis aukštųjų mokyklų atstovų apklausa pritaikymai buvo:

1) įkomponuoti į renovacinį pastato projektą ir darbus (pvz. VU Filosofijos fakultetas),

2) įrengti statant naujus pastatus, kur projekte numatytas pritaikymas neįgaliesiems (VU Tarptautinio verslo mokykla),

3) atsižvelgiant į fakulteto tradicijas, specifiką, sąsajas su negalės problematika studijose ir moksle (ŠU Socialinės gerovės ir negalės studijų fakultetas) ar atsižvelgiant į aukštosios mokyklos vertybes (VDU),

4) atsižvelgus į pirmųjų studentų, turinčių negalę, atsiradimą, jų prašymus ir poreikius (KTU Informatikos fakultetas, iš dalies VDU).

5) laikini situaciniai sprendimai.

31


Miesto fizinės aplinkos ir transporto pritaikymas

2,00

1,89

1,82

1,80

1,68

2,44

2,33

2,34

2,41

2,35

1 2 3

Medicinos objektų pritaikymas

Prekybos objektų pritaikymas

Paslaugų objektų pritaikymas

Šaligatvių ir kitų pėsčiųjų zonų pritaikymas

Laisvalaikio objektų pritaikymas

Būklė Poreikis

1,73

1,48

1,35

2,45

2,35

2,39

1 2 3

Viešojo miesto transporto pritaikymas

Viešojo miesto transporto aptarnavimokokybė

Tarpmiestinio transporto pritaikymas

Būklė

Poreikis



32


Vienodos pasirinkimo ir prieinamumo galimybės su kitais

2,51

2,44

2,43

2,36

2,28

2,22

2,11

2,36

2,45

2,38

2,46

2,39

2,39

2,39

1 2 3

Vienodos su kitais galimybėsaukštojoje mokykloje panaudoti

gebėjimus, išreikšti save

Vienodos su kitais galimybės patekti įpaskaitų auditorijas

Vienodos su kitais galimybės studijuotipagal norimą studijų formą (dien.,

neakiv.)

Vienodos su kitais galimybės patekti įpraktikos vietas

Studijų informacijos prieinamumasneįgaliesiems

Vienodos su kitais galimybės pasirinktibet kurią aukštąją mokyklą

Vienodos su kitais galimybės pasirinktibet kurią sapecialybę

BūklėPoreikis



33


Įsitraukimas į mokymosi (curricullum) veiklą

2,54

2,48

2,44

2,32

2,24

2,17

1 2 3

Stropus praktikų atlikimas

Stropus teorinių, bendrųjų paskaitųlankymas

Savarankiškas informacijos apiestudijas ieškojimas tapus studentu

BūklėPoreikis



34


Įsitraukimas į akademinę (extracurricullum) veiklą

1,84

1,83

1,77

1,60

1,55

1,92

2,22

1,76

1,82

1,88

1 2 3

Dalyvavimas neįgaliųjų organizacijų veikloje

Problemų sprendimas atsiklausus neįgaliųjų nuomonės

Neįgaliųjų lankymasis aukštosio mokyklos renginiuose

Dalyvavimas universiteto meno, sporto ir pan. kolektyvų armokslinėje veikloje

Neįgaliųjų dalyvavimas studentų atstovybės, klubų, projektinėjeveikloje, renginių organizavime

BūklėPoreikis



35

Kokie veiksniai skatina ar trukdo studijuoti aukštojoje mokykloje? Vertingas studento identitetas

2,70

2,65

2,54

2,41

2,38

2,27

2,26

2,10

1 2 3

Jautimasis pirmiausiai studentu, tik po toneįgaliuoju

Bendravimas su studentais be negalės

Šiltas ir artimas bendravimas sugrupiokais

Emocinis pasitenkinimas buvimuaukštojoje mokykloje

BūklėPoreikis



36


Neįgaliųjų padėjėjai

Asmeniniai neįgaliųjų padėjėjai yra labai svarbus neįgaliųjų, ypač turinčių sunkesnę negalę, pagalbos ir aktyvaus įsitraukimo į visuomenės gyvenimą resursas.

2,24

1,21

1 2 3

Neįgaliųjųpadėjėjai

BūklėPoreikis



37


Finansinė parama aukštojoje mokykloje

Finansinė parama yra vienas iš lygias galimybes siekti aukštojo mokslo užtikrinančių veiksnių. Būtina užtikrinti, kad galimai prasta finansinė padėtis neįgaliesiems netaptų lemiama kliūtimi siekti aukštojo mokslo.

1,85

1,77

2,35

2,41

1 2 3

Mokesčių užstudijas

finansavimas

Mokesčiųlengvatos (pvz.,

stojamųjųmokesčių,

bendrabučio irpan.)

Būklė

Poreikis



38


Neįgaliųjų nevyriausybinių organizacijų parama

2,26

2,26

1,65

1,65

1 2 3

Kita parama(informavimas,mokymo kursai,

savitarpio pagalbair pan.)

Finansinė parama

BūklėPoreikis



39

Kokie veiksniai skatina ar trukdo studijuoti

aukštojoje mokykloje? Neįgaliųjų nevyriausybinių organizacijų parama

Neįgaliųjų NVO teikia įvairias paslaugas ir paramą:

finansinę paramą mokesčiams už studijas ir specialiesiems padėjėjų poreikiams kompensuoti,

pavėžėjimo specialiu transportu paslaugas,

kompensacinės technikos teikimo,

kopijavimo, spausdinimo, įgarsinimo paslaugas,

informavimo, švietimo, konsultavimo ir kitas paslaugas,

bendradarbiavimą pritaikant aukštųjų mokyklų fizinę ir informacinę aplinką,

tarpininkavimą tarp neįgalių studentų ir aukštųjų mokyklų, valdžios institucijų bei interesų atstovavimą.

40


Šeimos parama

2,49

2,47

2,31

2,11

2,22

2,31

2,18

2,06

1 2 3

Artimųjų ir kitų aplinkinių palaikymas irskatinimas studijuoti

Psichologinė ir moralinė parama

Finansinė parama

Pagalba apsitarnaujant save ir buityje

BūklėPoreikis



41


Aukštosios mokyklos prisiderinimas prie neįgaliojo galimybių ir lengvatos

1,59

1,35

1,28

1,26

1,18

1,92

1,95

2,00

2,16

1,86

1 2 3

Priėmimo lengvatos (pvz., priėmimas bekonkurso)

Apmokymas orientuotis aukštosiosmokyklos ir miesto aplinkoje

Paruošiamieji kursai neįgaliesiems,norintiems studijuoti

BūklėPoreikis



42


Studijų plano individualumas ir lankstumas

2,09

1,71

1,59

1,31

2,35

1,94

2,06

1,81

1 2 3

Paskaitų medžiaga

Laisvas paskaitų lankomumas

Lanksčios atsiskaitymo formos

Individualus studijų planas

BūklėPoreikis



43


Dėstytojų lankstumas ir kompetencija darbui su neįgaliaisiais



44


Aukštosios mokyklos parama neįgaliesiems

1,91

1,63

1,44

1,42

1,39

1,38

1,22

1,11

2,05

2,20

1,91

2,14

1,92

2,07

2,08

1,92

1 2 3

Kitų studentų pagalba neįgaliesiems

Reikalingos pagalbos ir paslaugų gavimaslaiku

Neįgaliųjų savitarpio pagalbos grupės

Informavimas apie neigaliųjų probleminiųsituacijų sprendimus

Studentų be negalės švietimas apie negalę

Studentų atstovybės pagalba neįgaliesiems

Aukštosios mokyklos koordinatorius neįgaliųjųreikalams

Aukštosios mokyklos teikiamos pavėžėjimopaslaugos

Būklė

Poreikis



45


Studentų, neturinčių negalės nuostatos ir parama neįgaliesiems

Studentų, neturinčių negalės, nuostatos neįgaliųjų atžvilgiu yra palankios:

neįgalieji yra vertingi – lygiaverčiai kitiems,

turi būti sudarytos vienodos studijų galimybės ir sąlygos,

sutiktų padėti neįgaliesiems ir tam aukoti dalį savo laisvalaikio,

neįgalūs studentai privalėtų patys rodyti iniciatyvą ir būti aktyvūs,

pagalbos ieškojimas nėra tik neįgaliojo reikalas, o visos aukštosios mokyklos bendruomenės reikalas,

aukštoji mokykla privalėtų padėti neįgaliesiems susirasti darbą po studijų baigimo.

46


Neįgalieji kaip iššūkis aukštosios mokyklos identitetui ir pokyčiams

Neįgaliųjų akademinės sėkmės atvejai tampa socialiniu – edukaciniu stimulu ne tik patiems studentams, bet ir organizacinei aukštųjų mokyklai kultūrai keistis.

Administracija ir dėstytojai yra priversti ieškoti individualių studijų formų, tokie iššūkiai gali tapti priežastimi net naujo, individualizuoto, požiūrio į studijų organizavimą ir studijų programų rengimo metodikos.

47


Aukštosios mokyklos ir neįgaliųjų interesų derinimas

Labai charakteringas, visą neįgaliųjų dalyvavimo aukštajame moksle jungiantis reiškinys yra dialogo tarp neįgaliųjų ir aukštosios mokyklos stoka. Problema yra ne neįgaliųjų ir administracijos, iniciatyvos (ar jų stoka), tačiau jų kooperacija.

Interesų konfliktas kol kas yra labiau latentinis, neišreikštas, neinstitucionalizuotas.

Ši interesų (ne)derinimo ir kooperacijos problema traktuotina kaip esminė aukštojoje mokykloje.

48

REKOMENDACIJOS

Būtina išspręsti neįgalių studentų registravimo klausimą, sukurti nacionalinę studijuojančių neįgaliųjų duomenų bazę.

Aukštosios mokyklos plėtros strategijoje turi būti numatyta lygių galimybių ir studijų prieinamumo neįgaliesiems ir kitoms pažeidžiamoms socialinėms

grupėms prioritetas.

49

REKOMENDACIJOS

Turi būti stiprinamas neįgalių studentų pritraukimas į aukštąsias mokyklas ir jų aktyvus dalyvavimas studijų procese, akademinės bendruomenės gyvenime, karjeros planavime.

Aukštosiose mokyklose turi būti sukurtos interesų derinimo grupės, į kurias turėtų įeiti visi studijų dalyviai ir galbūt net socialiniai partneriai.

Rekomenduojame sukurti neįgaliųjų ir aukštųjų mokyklų interesų derinimo grupių (komisijų, tarybų) nacionalinę koordinacinę tarybą.

50

REKOMENDACIJOS

Labai gali būti perspektyvu ir naudinga aukštojoje mokykloje įdiegti lygių galimybių koordinatoriaus pareigybę.

Siekiant paskatinti aukštąsias mokyklas tapti neįgaliųjų studijoms palankiomis organizacijomis, valstybė galėtų rasti naujų, skatinančių aukštųjų mokyklų finansavimo formų. Pavyzdžiui:

studento, turinčio negalę, “krepšelio” idėja,

projektinis finansavimas per specialų fondą.

51

DĖKOJAME UŽ DĖMESĮ !

LAUKIAME JLAUKIAME JŪSŲ KLAUSIMŲ.....ŪSŲ KLAUSIMŲ.....

Documents

Švietimo ir mokslo ministerija, Šiaulių universitetas , 2006