For Violin

An Introduction to Successful Practice

by Kerstin Wartberg

Volume 1B

Musical Text (English, Spanish, French and German)

with MP3

Rudolf Ghler Violin Gino Romero Ramirez Djemb (African drum) David Andruss Piano and Piano Arrangement for

all Recorded Pieces

Deutsches Suzuki Institut 2011 www.musicdownloaddirect.de

ForewordPrefacioPrfaceVorwort

Dr. Shinichi Suzuki,Waltraud Suzuki,Kerstin Wartberg

How wondrous is the life force!One feels it everywhere.Through it we can enjoy thebeauty of nature. Tiny budsbecome magical flowers,every morning the birds beginto sing, and countless leaves,grasses, and flowers herald tous the great life force. Inaddition to the magnificenceof nature, we have also beengiven the gift of music. Musicis the language of the spiritand should purify us and openour hearts for the sublime. Weneed to recognize that this giftis to be used. Sixty years ago,when I recognized the scopeand mighty power of naturesdevelopmental principles andrealized that every child in theworld learns his mothertongue without difficulty, Ichanged the outlook on mylife and made countlessdiscoveries. We should alllearn to be an integral part ofcreation and not to oppose thelife force. Once this is learned, wecan reach unbelievable heights.Our task as parents andteachers is to raise ourchildren to be worthy peoplewho will be able to assumeresponsibility for the furtherdevelopment of the world.Much is to be done. Withcourage, enterprise, andgratitude for the life force thatis given to us, we can travel thisroad together.Kerstin Wartberg was the firstGerman to study at andgraduate from the TalentEducation Institute inMatsumoto, Japan. In themany years since then, mywife and I have been in closecontact with her.I am pleased that she wants toshare my teaching method andphilosophy with the interestedreader. I wish her publicationa large circulation and hopethat it falls on fertile ground.

La fuerza vital es maravillosa!Se siente por todos los lados.Gracias a ella podemos valorar labelleza de la naturaleza.Observamos cmo se abren loscapullos convirtindose en florespreciosas, como cada maana lospjaros comienzan a cantar, cmoinnumerables hojas, hierbas yflores nos proclaman la granfuerza vital. Adems de lanaturaleza, se nos ha regalado lamsica. La msica es la lenguadel espritu y nos acerca y abrehacia lo sublime. Nosotros losseres humanos tenemos quereconocer que estos regalosdeben ser utilizados. Cuandohace 60 aos comprend ladimensin y la fuerza de las leyesdel desarrollo humano,observando cmo cada nio delmundo es capaz de aprender sulengua materna sin problema,cambi mi vida completamente yhize un sinfn dedescubrimientos. Todos nosotrostenemos que aprender a nooponernos a la fuerza vital, sino aintegrarnos en la creacin. De estemodo podemos aproximarnos oincluso llegar a la sublimacin. Lamisin de los padres y profesoreses ensear a los nios a serpersonas valuosas, que a su vezen el futuro puedan asumir laresponsabilidad por el desarrollo delmundo. Hay mucho por hacer. Convalor, emprendimiento yagradecimiento hacia la fuerzavital que se nos ha regalado,podemos avanzar en el caminojuntos.Kerstin Wartberg fue la primeraalemana que estudi y se graduen el Talent Education Instituto enMatsumoto, Japn. Desde entonces, yya hace muchos aos, mantenemos miesposa y yo un estrecho contacto conella. Me alegra que quiera transmitir allector mis enseanzas de unaforma metdica y didctica. Ledeseo para todas suspublicaciones mucho xito y quesean prsperas.

De quelle manire merveilleuse semanifeste la force de vivre! Nouspouvons la ressentir partout. Elle rendpossible que nous nous rjouissions dela beaut de la nature. Nous observonscomment les bourgeons souvrent enfleurs fascinantes, que chaque matinles oiseaux recommencent chanter etcomment dinnombrables feuilles,herbes et fleurs veulent nousproclamer la grande force de la vie. Enplus de la nature magnifique, lamusique nous a t offerte. Lamusique est le langage de lesprit etdoit nous purifier et nous ouvrir pourquelque chose de suprieur. Nous leshommes devons reconnatre le devoirdutiliser ces cadeaux. Quand, il y aenviron 60 annes, je me suis renducompte de la porte et de la puissancedes lois naturelles de lvolution etquand jai constat que chaque enfantau monde apprend sa langue maternellesans problme, jai transform ma vie etpuis fait dinnombrables dcouvertes.Nous tous devrions apprendre ne pasnous opposer la force de la vie, maisplutt nous intgrer la cration.Ainsi, renforcs par les grandes aides,nous pourrions atteindre des hauteursinsouponnes. La tche des parents etdes enseignants est dduquer les enfantsde faon telle quils deviennent deshommes et des femmes de valeur pourquils puissent plus tard assumer laresponsabilit de lvolution du monde.Beaucoup est faire. Avec ducourage, de lnergie et de la gratitudepour cette force de vie, nous pouvonsprendre ce chemin ensemble.Kerstin Wartberg tait la premireallemande qui ait tudi au TalentEducation Institute Matsumoto auJapon. Elle y a aussi obtenu lediplme. Depuis ces annes elle est encontact troit avec mon pouse et moi-mme. Je me rjouie de ce quellesouhaite communiquer monenseignement dune maniremthodique et didactique partirdune vision globale au lecteurintress. Ainsi, je souhaite sespublications une vaste audience etjespre quelles tomberont sur un solfertile.

Matsumoto, June/Junio/Juin/Juni 1994

Wie wundervoll wirkt die Lebens-kraft! berall ist sie zu spren. Sieermglicht, da wir uns an derSchnheit der Natur erfreuenknnen. Wir beobachten, wie dieKnospen sich zu zauberhaftenBlten ffnen, wie jeden Morgendie Vgel wieder zu singenbeginnen und wie unzhlige Bltter,Grser und Blumen uns von dergroen Lebenskraft knden wollen.Zu der herrlichen Natur ist unsauerdem noch die Musik geschenktworden. Musik ist die Sprache desGeistes und soll uns lutern und frHheres ffnen. Wir Menschenmssen erkennen, da wir dieseGeschenke nutzen sollen. Als ichvor etwa 60 Jahren den Umfang unddie gewaltige Kraft der natrlichenEntwicklungsgesetze erkannte undfeststellte, wie jedes Kind auf derWelt seine Muttersprache problemloserlernt, habe ich mein Lebenumgestellt und danach unzhligeEntdeckungen gemacht. Wir allesollten lernen, uns nicht gegen dieLebenskraft zu stellen, sondern unsin die Schpfung einzufgen. Dannwerden wir, von den groen Hilfengestrkt, unglaubliche Hhenerreichen knnen. Die Aufgabe derEltern und Lehrer ist, unsere Kinderzu wertvollen Menschen zuerziehen, die spter einmal die Ver-antwortung fr die Weiterentwicklungder Welt bernehmen knnen.Vieles ist zu tun. Mit Mut, Tatkraftund Dankbarkeit fr die uns geschenkteLebenskraft knnen wir den Weggemeinsam gehen.Kerstin Wartberg war die ersteDeutsche, die am TalentEducation Institute in Matsumoto/Japan studierte und graduierte. Siesteht seitdem nun schon ber vieleJahre mit meiner Frau und mir inenger Verbindung. Ich freue mich,da sie meine Unterrichtsweise ausmethodisch-didaktischer und ausbergeordneter Sicht dem inter-essierten Leser nahebringen will. Sownsche ich ihren Verffentlichungeneine weite Verbreitung und hoffe, dasie auf fruchtbaren Boden fallen werden.

The Tuning Notes 1.1. E 1.2. A (A = 441 Hertz) 1.3. D 1.4. G

Notas para afinar 1.1. Mi 1.2. La (La = 441 Hertz) 1.3. Re 1.4. Sol

Notes d'accord 1.1. Mi 1.2. La (La = 441 Hertz) 1.3. R 1.4. Sol

Stimmtne 1.1. E 1.2. A (A = 441 Hertz) 1.3. D 1.4. G

Perpetual Motion 2. Perpetual Motion - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 2. Movimiento Perpetuo - tiempo lento (acompaamiento de piano) 3. Perpetual Motion - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 3. Movimiento Perpetuo - tiempo medio (acompaamiento de piano) 4. Perpetual Motion - in performance tempo (piano accompaniment) 4. Movimiento Perpetuo - a tempo (acompaamiento de piano) 2. Mouvement Perpetuel - tempo lent (accompagnement de piano) 2. Perpetual Motion - langsames betempo (Klavierbegleitung) 3. Mouvement Perpetuel - tempo moyen (accompagnement de piano) 3. Perpetual Motion - mittleres betempo (Klavierbegleitung) 4. Mouvement Perpetuel - tempo original (accompagnement de piano) 4. Perpetual Motion - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

Allegretto 5. Perpetual Motion - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 5. Movimiento Perpetuo - tiempo lento (acompaamiento de piano) 6. Perpetual Motion - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 6. Movimiento Perpetuo - tiempo medio (acompaamiento de piano) 7. Perpetual Motion - in performance tempo (piano accompaniment) 7. Movimiento Perpetuo - a tempo (acompaamiento de piano) 5. Mouvement Perpetuel - tempo lent (accompagnement de piano) 5. Perpetual Motion - langsames betempo (Klavierbegleitung) 6. Mouvement Perpetuel - tempo moyen (accompagnement de piano) 6. Perpetual Motion - mittleres betempo (Klavierbegleitung) 7. Mouvement Perpetuel - tempo original (accompagnement de piano) 7. Perpetual Motion - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

Andantino 8. Andantino - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 8. Andantino - tiempo lento (acompaamiento de piano) 9. Andantino - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 9. Andantino - tiempo medio (acompaamiento de piano) 10. Andantino - in performance tempo (piano accompaniment) 10. Andantino - a tempo (acompaamiento de piano) 8. Andantino - tempo lent (accompagnement de piano) 8. Andantino - langsames betempo (Klavierbegleitung) 9. Andantino - tempo moyen (accompagnement de piano) 9. Andantino - mittleres betempo (Klavierbegleitung) 10. Andantino - tempo original (accompagnement de piano) 10. Andantino - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

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Etude - Etde

11. The Last Two Measures of the Piece

Los dos ltimos compases - Les deux dernires mesures Die zwei letzten Takte *

A 1 3 2 1 0 D 3 2 1 0 G 3 2 1 0

12. The First Four Measures

Los cuatro primeros compases - Les quatres premires mesures - Die vier ersten Takte

*E 0 A 1 0 1 0 1 3 2 1 0 0 1 2 0 1 2 0 1 2 (4) 3 2 1D 0 3 0 3 0 0 0

13. Middle Section: The Waterfalls

Parte central: Dos cascadas - Partie centrale : Les deux cascades - Mittelteil : Die beiden Wasserflle V*

E 2 1 0 3 2 1 0 A 1 3 3 2 1 0 0 3 2 1 0 D 3 3 2 0 2 3

14. Etude - in a slow practice tempo (piano accompaniment) 14. Etude - tiempo lento (acompaamiento de piano) 15. Etude - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 15. Etude - tiempo medio (acompaamiento de piano) 16. Etude - in performance tempo (piano accompaniment) 16. Etude - a tempo (acompaamiento de piano) 14. Etude - tempo lent (accompagnement de piano) 14. Etde - langsames betempo (Klavierbegleitung) 15. Etude - tempo moyen (accompagnement de piano) 15. Etde - mittleres betempo (Klavierbegleitung) 16. Etude - tempo original (accompagnement de piano) 16. Etde - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

Minuet 1Minueto 1 Menuet 1 - Menuett 1

17. Minuet1 (violin and piano) 17. Minueto 1 (violn y piano) 18. Minuet 1- in a slow practice tempo (violin and piano) 18. Minueto 1- tiempo lento (violn y piano) 19. Minuet 1 - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 19. Minueto 1- tiempo medio (acompaamiento de piano) 20. Minuet 1 - in performance tempo (piano accompaniment) 20. Minueto 1- a tempo (acompaamiento de piano) 17. Menuet 1 (violon et piano) 17. Menuett 1 (Geige und Klavier) 18. Menuet 1- tempo lent (violon et piano) 18. Menuett 1- im langsamen betempo (Geige und Klavier) 19. Menuet 1- tempo moyen (accompagnement de piano) 19. Menuett 1- im mittleren betempo (Klavierbegleitung) 20. Menuet 1- tempo original (accompagnement de piano) 20. Menuett 1 - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

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Minuet 2Minueto 2 - Menuet 2 - Menuett 2

21. Minuet 2 (violin and piano) 21. Minueto 2 (violn y piano) 22. Minuet 2 (1st section) - in a slow practice tempo (violin and piano) 22. Minueto 2 (1 parte) - tiempo lento (violn y piano) 23. Minuet 2 (2nd section) - in a slow practice tempo (violin and piano) 23. Minueto 2 (2 parte) - tiempo lento (violn y piano) 24. Minuet 2 - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 24. Minueto 2 - tiempo medio (acompaamiento de piano) 25. Minuet 2 - in performance tempo (piano accompaniment) 25. Minueto 2 - a tempo (acompaamiento de piano) 21. Menuet 2 (violon et piano) 21. Menuett 2 (Geige und Klavier) 22. Menuet 2 (premire partie) - tempo lent (violon et piano) 22. Menuett 2 (1. Teil) - im langsamen betempo (Geige und Klavier) 23. Menuet 2 (deuxime partie) - tempo lent (violon et piano) 23. Menuett 2 (2. Teil) - im langsamen betempo (Geige und Klavier) 24. Menuet 2 - tempo moyen (accompagnement de piano) 24. Menuett 2- im mittleren betempo (Klavierbegleitung) 25. Menuet 2 - tempo original (accompagnement de piano) 25. Menuett 2 - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

Minuet 3

Minueto 3 Menuet 3 - Menuett 3

26. Minuet 3 (violin and piano) 26. Minueto 3 (violn y piano) 27. Minuet 3 (1st section) - in a slow practice tempo (violin and piano) 27. Minueto 3 (1 parte) - tiempo lento (violn y piano) 28. Minuet 3 (2nd section) - in a slow practice tempo (violin and piano) 28. Minueto 3 (2 parte) - tiempo lento (violn y piano) 29. Minuet 3 - in a medium practice tempo (piano accompaniment) 29. Minueto 3 - tiempo medio (acompaamiento de piano) 30. Minuet 3 - in performance tempo (piano accompaniment) 30. Minueto 3 - a tempo (acompaamiento de piano) 26. Menuet 3 (violon et piano) 26. Menuett 3 (Geige und Klavier) 27. Menuet 3 (premire partie) - tempo lent (violon et piano) 27. Menuett 3 (1. Teil) - im langsamen betempo (Geige und Klavier) 28. Menuet 3 (deuxime partie) - tempo lent (violon et piano) 28. Menuett 3 (2. Teil) - im langsamen betempo (Geige und Klavier) 29. Menuet 3 - tempo moyen (accompagnement de piano) 29. Menuett 3 - im mittleren betempo (Klavierbegleitung) 30. Menuet 3 - tempo original (accompagnement de piano) 30. Menuett 3 - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

The Happy Farmer 32. The Happy Farmer - in a slow practice tempo (violin and piano) 32. El granjero felz- tiempo lento (violn y piano) 33. The Happy Farmer - in a medium practice tempo (violin and piano) 33. El granjero felz- tiempo medio (violn y piano) 34. The Happy Farmer - in performance tempo (piano accompaniment) 34. El granjero felz- a tempo (acompaamiento de piano) 32. Le gai laboureur- tempo lent (violon et piano) 32. Der frhliche Landmann - langsames betempo (Geige und Klavier) 33. Le gai laboureur- tempo moyen (violon et piano) 33. Der frhliche Landmann - mittleres betempo (Geige und Klavier) 34. Le gai laboureur- tempo original (accompagnement de piano) 34. Der frhliche Landmann - im Vorspieltempo (Klavierbegleitung)

35. The Rapid Passage in the Gossec-Gavotte

El pasaje rpido de la Gavota de Gossec - Le passage rapide dans Gavotte de Gossec - Die Gelufigkeitsstelle in der Gossec-Gavotte

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Gavotte - Gavota

36. Gavotte (with repeats and with Da Capo) (violin and piano) 37. Gavotte (First Section) in a slow practice tempo (violin and piano) 38. Gavotte (Second Section) in a slow practice tempo (violin and piano) 39. Gavotte (Third Section) in a slow practice tempo (violin and piano) 40. Gavotte (Fourth Section) in a slow practice tempo (violin and piano) 41. Gavotte in a medium practice tempo (without repeats but with Da Capo) (piano accompaniment) 42. Gavotte in performance tempo (without repeats but with Da Capo) (piano accompaniment) 36. Gavota (con repeticiones y con Da Capo) (violn y piano) 37. Gavota (1 parte) - tiempo lento (violn y piano) 38. Gavota (2 parte) - tiempo lento (violn y piano) 39. Gavota (3 parte) - tiempo lento (violn y piano) 40. Gavota (4 parte) - tiempo lento (violn y piano) 41. Gavota - tiempo medio (sin repeticiones pero con Da Capo) (acompaamiento de piano) 42. Gavota - a tempo (sin repeticiones pero con Da Capo) (acompaamiento de piano) 36. Gavotte (avec rptitions et avec Da Capo) (violon et piano) 37. Gavotte (premire partie) - tempo lent (violon et piano) 38. Gavotte (deuxime partie) - tempo lent (violon et piano) 39. Gavotte (troisime partie) - tempo lent (violon et piano) 40. Gavotte (quatrime partie) - tempo lent (violon et piano) 41. Gavotte - tempo moyen (sans rptitions, mais avec Da Capo) (accompagnement de piano) 42. Gavotte - tempo original (sans rptitions, mais avec Da Capo) (accompagnement de piano) 36. Gavotte (mit Wiederholungen und Da Capo) (violin and piano) 37. Gavotte (1. Teil) - im langsamen betempo (violin and piano) 38. Gavotte (2. Teil) - im langsamen betempo (violin and piano) 39. Gavotte (3. Teil) - im langsamen betempo (violin and piano) 40. Gavotte (4. Teil) - im langsamen betempo (violin and piano) 41. Gavotte - im mittleren betempo (ohne Wiederholungen aber mit Da Capo) (piano accompaniment) 42. Gavotte - im Vorspieltempo (ohne Wiederholungen aber mit Da Capo) (piano accompaniment)

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