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UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍNVICERRECTORADO INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA: GERENCIA EDUCATIVA
NIVEL: MAESTRÍA
CÁTEDRASUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
FACILITADOR: Licdo. NELSON ALBINO Msc.
MARACAIBO, OCTUBRE 2010
INTRODUCCIÓN
La gerencia se concibe como una organización y dirección de recursos humanos y materiales, con la
finalidad de lograr objetivos y fines propuestos mediante una serie de procesos. Esta concepción se
ajusta a la gerencia educativa, la cual como proceso, permite las orientaciones al contexto educativo
hacia los demás individuos, para lograr tomas de decisiones y acciones constructivas previamente
establecidas.
Fundamentándose en estas premisas, el maestrante en Gerencia Educativa requiere desarrollar
destrezas y actitudes inherentes al proceso gerencial, dentro del cual las funciones de supervisión y
evaluación resultan ser soportes para impulsar cambios que les otorguen nuevas dimensiones. En
esta perspectiva, la supervisión debe concebirse como orientación preventiva y constructiva
caracterizada por el énfasis en los controles.
Por otro lado, y en este mismo orden de ideas, la supervisión desde el enfoque pedagógico cumple
un papel de suma importancia como proceso indispensable dentro del contexto por tener la tarea de
conducción, orientación, asesoramiento, control y evaluación del desarrollo curricular. Cumple
también un papel fundamental, el de determinar situaciones a fin de decidir el cambio necesario para
rectificar en aras de una educación de mejor calidad, es decir, que constituye el soporte para lograr
los grandes objetivos del aprendizaje.
Este programa tiene como misión brindar al participante las herramientas adecuadas para capacitarse y
familiarizarse con los procesos de supervisión y evaluación, de tal manera que pueda a través de la
investigación y ejecución lograr optimizarlos. La visión del programa es consolidarse en la capacitación
y desarrollo del gerente educativo en las funciones de supervisión, evaluación y toma de decisiones
para intervenir en las instituciones educativas.
OBJETIVO GENERAL
Analizar las funciones de supervisión y evaluación de un gerente educativo, a la luz de las
transformaciones actuales que demandan un supervisor con una gestión protagónica, participativa,
pedagógica y de calidad profesional, mediante propuestas innovadoras y pertinentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir el proceso de supervisión en el contexto educativo.
Identificar las funciones y técnicas de supervisión enmarcadas en la normativa legal.
Describir las características y principios del supervisor educativo.
Analizar la evaluación institucional para el fortalecimiento de la organización educativa (niveles y
modalidades)
Diferenciar enfoques y modelos de la Supervisión Educativa.
Analizar problemas institucionales.
Objetivo Específico
ContenidoEstrategias
MetodológicasRecursos
Competencia que se espera
logre el participante
Estrategias de evaluación
Actividad Técnica Instrumento Ponderación
Analizar la concepción de la Supervisión Educativa
DefiniciónEvoluciónPrincipios Características del Supervisor
Exploración de conocimientos previos
Exposición interactiva
Lectura grupal
Discusión
Humanos: FacilitadorParticipantes
Materiales: Lectura de material seleccionado
Se espera que el participante construya desde una visión integral la definición de supervisión educativa
Taller No. 1Elaboración de conceptos
Taller No. 2 Caso práctico
Discusión en equipo Plenaria
Análisis de contenido
Producción escrita en el taller
Producción escrita en el taller
5%
5%
CONTENIDO PROGRAMÁTICO CÁTEDRA: SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA CARTA DESCRIPTIVA Institución: Universidad Dr. Belloso Chacín (URBE)Facilitador: Licdo. Nelson Albino MSc.UNIDAD I: La Supervisión Educativa Fecha: 23/10/10
Objetivo Específico
ContenidoEstrategias
MetodológicasRecursos
Competencia que se espera
logre el participante
Estrategias de evaluación
Actividad Técnica Instrumento Ponderación
Reconocer las funciones de la supervisión educativa
Importancia de la supervisión Factores Competencias TiposFunciones Roles del supervisor en el contexto educativo Negociación y manejo de conflicto por parte de la supervisión desde la perspectiva de la cultura de la paz .
Lluvia de ideas Lectura reflexiva Análisis de teorías
Humanos: Facilitador Participantes Materiales: Video beam Láminas de papel bondMarcadores
Se espera que el participante reflexione críticamente sobre la importancia de las funciones de la supervisión educativa
Foro interactivo
Discusión e intercambio de ideas en equipo
Producción escrita en el foro
10%
UNIDAD II: Funciones de la Supervisión Fecha: 30/10/2010
Objetivo Específico
ContenidoEstrategias
MetodológicasRecursos
Competencia que se espera
logre el participante
Estrategias de evaluación
Actividad Técnica Instrumento Ponderación
Establecer diferencias entre los diferentes enfoques y modelos de supervisión educativa
Enfoque Crítico Reflexivo Control Coaching
Clínica administrativa pedagógica
Técnicas e instrumento de supervisión educativa
Normativa legal
Ética del supervisor
Lectura reflexiva
Lluvia de ideas
Anales de teorías
Exposición interactiva
Humanos: Facilitador Participantes
Materiales: Video beam Láminas de papel bond Marcadores
Se espera que el participante desde una perspectiva crítica diferencia los enfoques y modelos de supervisión educativa, así mismo, las técnicas, Instrumentos, Normativa Legal, Ética del supervisor
Micro-exposiciones
Selección de técnicas de diseño de instrumentos de supervisión
Observación
Análisis de contenido
Registro de exposición grupal
Trabajo práctico
20%
10%
UNIDAD III: Enfoques y Modelos de Supervisión Educativa Fecha: 06/11/10 y 13/11/10
Objetivo Específico
ContenidoEstrategias
MetodológicasRecursos
Competencia que se espera
logre el participante
Estrategias de evaluación
Actividad Técnica Instrumento Ponderación
Analizar las concepciones de la Evaluación Educativa
Concepto de Evaluación Institucional
Técnicas e instrumentos
Tipos de evaluación
Funciones de la evaluación
Importancia
Enfoques y modelos
Exploración de conocimientos previos
Discusión escrita de lectura grupal
Exposición interactiva
Discusión
Humanos: Facilitador Participantes
Materiales:Video beam Lecturas Discusiones
Se espera que el participante diferencia los modelos y sistemas de evaluación educativa en Venezuela
Conversatorios sobre cómo evaluar una institución escolar
Evaluación de una institución educativa para análisis de un problema
Entrevista de asesoría
Análisis de contenido
Revisiones periódicas de contenido
Registro de exposición
Registro de conversatorios
Informe escrito
Defensa del caso de estudio
10%
10%
15%
UNIDAD IV: Evaluación Educativa Fecha: 20/11/10 y 27/11/10
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS •Exploración de expectativas •Orientación y tutoría por parte del facilitador •Discusión critica de lecturas •Asignación de revisión bibliográfica para el participante •Análisis de la teoría y la práctica relacionadas con la praxis gerencial y la supervisión educativa •Participación en foros interactivos •Conversatorios •Micro exposiciones •Talleres •Trabajos escritos
Variables a medir Escala de puntos Porcentajes
Puntualidad, asistencia, y permanencia
Taller
Foros interactivos
Micro exposiciones
Trabajo práctico
Conversatorios
Análisis de problemas
Informe escrito (10%) y defensa del caso (15)
3
2
2
4
2
2
5
15%
10%
10%
20%
10%
10%
25%
TOTAL 20 100%
CRONOGRAMA •23/10/10•30/10/10•06/11/10•13/11/10•20/11/10•27/11/10
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Producciones C.A.
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FERNANDO S. (2004) Ética para Amador
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Ley Orgánica de Tribunales y Procedimiento de Paz
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Ministerio del poder popular para la Educación. resolución N° 32 Caracas,
01 de Mayo de 2008
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Resolución N° 093 Caracas 19 de Julio de 2009.
Resolución N° 146 de fecha 01-06-1983. Gaceta Oficial N° 3211.
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Saavedra M (2008). Evaluación del Aprendizaje.
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