Sueños e inconsciente

8/2/2019 Sueos e inconsciente

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LOS SUEOS Y EL INCONSCIENTE

Laura Matas

(Pedagoga, Terapeuta y Psicodramatista. Miembro docente de laEscuela de Psicodrama de Barcelona, Espaa)

OBJETIVOS. 1- Conseguir que a travs del trabajo de interpretacin de los sueosnarrados surjan elementos omitidos en una primera explicacin.

2- Ser capaz de demostrar mi hiptesis, de que distintos sueos poseenelementos inconscientes comunes.

3- Conseguir relacionar dichos elementos.

4- Abrir vas con cada uno de los sueos para poder acceder a nuevosdescubrimientos a travs de los detalles aportados en cada ocasin

5- Lograr el enriquecimiento en detalles de los sueos a travs del mtodode asociacin libre en el discurso unido cuando lo considere

convenientea la tcnica de escenificacin que nos proporciona el psicodrama

HIPTESIS. Intentar demostrar que en sueos de muy diferente contenido

manifiesto,y que aparentemente no guardan ninguna relacin, existen las mismas

ideaslatentes, slo que salen disfrazadas de diferente manera.

METODOLOGA. Empiezo trazando unos objetivos que pretendo lograr a lo largo delas

sesiones con la paciente y a continuacin formulo mi hiptesis.Cuando eleg el tema, ya Freud, Lacan y otros psicoanalistas haban

dicho prcticamente todo lo que hasta hoy sabemos acerca de lossueos, por tanto saba que sera harto difcil encontrar una hiptesisen la cual poder demostrar algo todava no dicho. No he tenido talpretensin. Lo que s har es intentar demostrar en una prcticapersonal real que distintos sueos trabajados paralelamenteconducen al mismo contenido inconsciente.Quiz ser la forma de trabajarlo para conseguirlo la innovacin,pues, segn creo, Freud los trabajaba de uno en uno, y no a la par.


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No se si esto ser bueno, o til, o al final tendr que aceptar que noes un buen mtodo o no he conseguido de esa forma demostrar mihiptesis. Ya se ver.Me propongo comenzar con la paciente con el relato de los sueosque ella considere que quiere contarme, si son muchos le har

elegir tres o cuatro entre ellos. Esto ya nos empezar a decir algo.Hablaremos de ellos y si es preciso en alguna ocasinescenificaremos. Esta es tambin una innovacin ma a la hora detrabajar con la paciente, pues que yo sepa Freud no mezclaba eldiscurso con la dramatizacin, entre otras cosas porque en la pocade Freud el

psicodrama no se utilizaba.Har uso pues, de los dos mtodos: asociacin libre ypsicodrama para intentar llegar a mis conclusiones.En cada sesin, si se tercia, realizar los comentarios personales deelementos que yo perciba, los cuales pueden ser acertados o no peroen todo caso abrirn interrogantes.

No pretendo llegar a conclusiones, es decir, lograr que la pacientellegue a su contenido inconsciente, sera un trabajo largsimo encada sueo. Mi meta es abrir interrogantes y establecer posiblescoincidencias. Lograr que cada sueo se enriquezca en detalles cadavez que lo retomamos.Este camino, de lograrlo, dejara la puerta abierta a llegar hasta elfinal si se desease. En caso de no conseguirlo no podra haberavance alguno de la primera vez que se relata el sueo a lassiguientes y habra que dejarlo sin lograr demostrar nada.Transcribir las palabras de la paciente, el discurso tal y como salide forma espontnea de ella, por lo cual en muchas ocasiones seproducirn repeticiones o frases poco ricas en cuanto a lo quedebera ser una correcta redaccin .

MARCO TERICO DE REFERENCIA.

Me baso en las teoras psicoanalticas Freudianas y Lacanianas y en los aspectos que creoque son ms tiles para ilustrar mi estudio.

El trabajo del sueo:La transformacin de las ideas inconscientes en el contenido latente es propio de la vidaonrica. Freud ve lo especfico de la tarea del sueo como una geografa extravagante parala consciencia, un tiempo fantstico donde es lo reprimido lo que ordena y gobierna.Es un proceso en el cual se producen efectos que son, a su vez, productores de nuevosefectos. Este movimiento constante de las causas a los efectos, pero adems, movimientosde reflujo en que se reinvierten los efectos a sus condicionamientos, Freud lo llamaregresin.


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El sueo debe ser oculto y disfrazado para no revelar las ideas latentes prohibidas. Aspues, la deformacin del sueo trabaja para ocultar.Suponemos que en nuestro aparato psquico existen dos instancias generadoras de ideas.Las dos poseen el privilegio de que sus productos encuentran abierto el acceso a laconciencia, mientras que la actividad de la primera instancia es inconsciente en s misma y

no puede llegar a la consciencia sino pasando por la segunda.En la frontera entre ambas instancias, o sea, en el paso de la primera a la segunda, seencuentra una censura que no deja pasar sino aquello que le agrada. Lo rechazado por lacensura se halla entonces en estado de represin.Aqu el inconsciente an se define como una funcin de contenidos reprimidos, y no serhasta que elabore la segunda tpica cuando en elEllo se diferenciar el inconsciente de loreprimido y lo no reprimido. Lo ms arcaico, lo que nunca pas de una estructura a otra.Para reconstruir el trabajo del sueo Freud parte de dos expresiones habladas: el discursomanifiesto y las ideas latentes extradas de la asociacin libre en el trabajo con el analista.En la labor de condensacin es donde se sustituye por comprensin, por seleccin deelementos aparentemente superfluos, una representacin que no puede atravesar lacensura porque repugna a la moral, por otras que pueden atravesar esa barrera moral. Unsignificante en el trabajo del sueo, es sustituido por otro que satisface los modos derepresentacin del mismo; lo ms abstracto es sustituido por representaciones msconcretas. Esta labor produce efectos de metfora en el habla, donde una palabra essustituida por otra en su misma y nueva significacin.En el trabajo de interpretacin, se parte del contenido manifiesto. Producida la asociacinde ideas, Freud va a reconstruir las asociaciones y, en ellas, los condicionamientos, lasrelaciones que esta fuerza psquica impulsora va a hacer sobre las palabras que estabanrepresentadas en el discurso manifiesto hasta el desciframiento de este sentido ocultoenmascarado por el sueo expresado.Las operaciones que va reconstruyendo Freud, van mostrando como se sirven unas deotras para lograr la expresin formal en el habla:

Condensacin y desplazamientoLa elaboracin onrica utiliza los mecanismos de condensacin y desplazamiento paraadecuar las relaciones lgicas de las ideas latentes con las necesidades de larepresentacin. Lo que representa la labor de condensacin son puntos de convergencia deelementos de las ideas latentes. Esta es una novedad de investigacin que introduce Freud,y que ms adelante, en 1915 dice que la condensacin es una traduccin abreviada perono un resumen, porque los elementos del sueo manifiesto se constituan a expensas de lasideas latentes formadas como totalidad.Esto, unido a que, a su vez las ideas latentes se constituan por puntos de convergencia deelementos, vemos que cada elemento del manifiesto est a su vez determinado por variassignificaciones latentes, entonces, cada una de ellas se puede encontrar entre esoselementos del discurso manifiesto.Otra forma que toma la condensacin es encontrar una unidad o elemento intermedio enlas representaciones convergentes de las ideas latentes.Tambin en 1915 afirma Freud que la condensacin no le parece un efecto de la censura,si bien es utilizada por ella, es un puro trabajo. Ese trabajo constante que es lacondensacin es justamente lo que aprovecha la censura.


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La condensacin sirve a otro de los factores u operaciones que he nombrado: eldesplazamiento. El corazn de esa labor de condensacin es el desplazamiento; ste, adiferencia de la condensacin, responde por completo a la obra de la censura y semanifiesta haciendo que un elemento latente se reemplace, no por uno de estos elementos,sino por algo ms lejano. Esto es lo que produce este aspecto de descentramiento, de

absurdo, de extravagante que tiene el sueo soado..Estas operaciones fueron relacionadas luego por Jackobson con los procedimientosretricos de la metfora y la metonimia, y ms adelante, Lacan asimila el desplazamientoa la metonimia y la condensacin a la metfora como efectos de estas operacionesinconscientes sobre el habla.Freud en 1912 dice que la elaboracin onrica hace retroceder a una doble prehistoria: 1-a la individual y 2- a la filognica. La representacin sera aquello que de un objeto seinscribe en los sistemas mnmicos, de los que habla Freud, no como receptculo deimgenes, sino que reduce el recuerdo con diferentes series asociativas, y designa comohuella mnmica, no una simple impresin que guarda una relacin de similitud con elobjeto, sino un signo coordinado con otro y que no est ligado a una cualidad sensorial.Segn Lacan, lo que distingue a la condensacin del desplazamiento, es decir, metfora dela metonimia que tan privilegiado papel tienen en su labor en el discurso, es la puesta enescena.

La censura

Acta dinmica y permanentemente con el afn de mantener la deformacin lograda. Loselementos del material latente, al pasar al contenido manifiesto, son a veces modificadosy, otras veces directamente eliminados, otras pasan tal cual, ganando a veces enintensidad.Freud dice que la censura se ejerce contra deseos que despiertan horror por su egosmo sinlmites y sin escrpulos.. En 1915 afirma que no existe sueo alguno donde el yo delsujeto no desempee un papel principal, aunque sepa disimularse en el contenidomanifiesto. Deseos incestuosos donde el yo, desembarazado de la moral, cede a lasexigencias del instinto sexual, aquello que nuestra tica ha condenado hace muchotiempo.En busca del placer, el deseo escoge muchas veces lo prohibido, el odio, los deseos devenganza, de muerte. La deformacin es ms pronunciada cuanto ms reprensible es eldeseo censurado.

Lgica del sueo:El sueo no tiene medio alguno para representar las relaciones lgicas. Este prescinde dela contradiccin, en todo caso se ve una oposicin al sueo mismo. Representa lasrelaciones causales como una sucesin, no representa la alternativa sino comoyuxtaposicin, como elemento difuso, como imprecisin. Representa la anttesis comounidad. Lo borroso del sueo, por lo general, oculta material muy valioso para lainterpretacin.Con qu medios indica el sueo las relaciones lgicas? Reproduce la coherencia lgicacomo simultaneidad, ste es el procedimiento general de representacin en el sueo.Cuando nos muestra como prximos dos elementos, est indicando una ntima conexinentre ellos.


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Para representar las relaciones causales el sueo dispone de dos procedimientos, la formams corriente es incluyendo la fase accesoria como sueo preliminar y la principal comosueo principal, aunque aclara Freud que no siempre la divisin de un sueo en dospartes implica una relacin causal.Otra forma de relacin causal consiste en que una imagen onrica de persona o cosa queda

transformada en otra. Esto va sucediendo en el transcurso del sueo. Representa el tiempoen distinta forma pero siempre como sucesin.La analoga es una de las relaciones acomodable a los mecanismos de la deformacinonrica. La analoga coincidencia y comunidad son representadas en el sueo por unaunidad, una sntesis de los elementos que la componen. Si esta unidad es anterior al sueose trata de identificacin, si es creada por el sueo hablamos de formacin mixtaLa identificacin consiste en que slo una de las personas enlazadas en una comunidadpasa al contenido manifiesto, pero esta persona aparece en un rasgo de la otra o en lasituacin de la otra.La identificacin o formacin de personas mixtas sirve para ahorrar la representacin deesa comunidad y se consigue una gran condensacin con que se pueden ahorrar lasrepresentaciones de mltiples circunstancias, situaciones que rodean a esta persona paraidentificarla. Sirven para representar una comunidad existente o una comunidaddesplazada o directamente deseada.Dice Freud que en los medios de representacin el yo se ve siempre incluido en todoslos sueos, y que los sueos son egostas. Cuando en el contenido manifiesto no aparecenuestro yo y s una persona extraa debemos pensar que detrs de ella se encuentranuestro yo. Cuando, por el contrario, el yo est manifiesto, la situacin en que estincluido nos muestra que detrs de l, est otra persona, o cuando en el sueo aparecenvarias personas, a veces, demuestran ser otras tantas manifestaciones del yo.Cuando no sabemos a punto fijo en la interpretacin detrs de que persona del sueodebemos buscar el yo, habr que pensar que esta persona que en el sueo siente unafecto sentido durante el desarrollo del sueo es la representante del yoLa posibilidad de esta creacin de formaciones mixtas es la que da al sueo tambin estecarcter fantstico, absurdo, como los elementos mitolgicos: la cabeza de un animal y elcuerpo de una persona, mezcla de diferentes animales, persona con alasetc.

Destino de los afectos:Los afectos son desplazados o reprimidos o pasan tal cual al sueo, es decir, que la alegrapuede pasar como alegra, como tristeza o puede no aparecer.Cuando se siente un afecto en el sueo, cuando el afecto participa del contenidomanifiesto, ste es real. Tambin puede suceder que en el sueo no aparezca el afectocorrespondiente sino otro, pero luego en las asociaciones aparece el deseo encubierto..Por tanto, los afectos vienen a ser la segunda consecuencia de la censura como ladeformacin era el primer afecto.Los afectos son compuestos por aportaciones de diversas fuentes sobredeterminadas conrespecto a las ideas latentes.Todas las fuentes susceptibles de producir el mismo afecto se renen a este fin en laelaboracin. La elaboracin del sueo se halla sujeta a no poder representar sino lo queconstituye una realizacin de deseos y a tomar su fuerza motriz del deseo, que la obliga aconstituir en unidad los estmulos onricos que existen simultneamente.


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Elaboracin secundaria:Es el cuarto factor del trabajo del sueo.Los sueos que parecen tener un sentido, aunque ste te halle muy lejos de su verdaderasignificacin, son los que han sido objeto de una ms profunda elaboracin: la elaboracinsecundaria. Su influencia se manifiesta en la seleccin del material onrico como las tres

anteriores. Trata de hacer comprensible el contenido manifiesto y lo somete a una primerainterpretacin que dificulta an ms su comprensin. La intensidad, claridad y confusindel sueo tienen que ver con ese factor. Como las partes confusas son frecuentemente lasmenos animadas, podemos decir que tambin depende de ese factor la mayor o menorintensidad plstica de los diversos productos onricos.

CONCLUSIONES

Ha sido difcil trabajar ya que la paciente ha mostrado mucha resistencia.A lo largo del trabajo me han ido surgiendo dudas nuevas y se me han ido abriendo mscaminos que, como es natural, no he podido seguir explorando porque sera un anlisisinterminable.Lo que s que me ha llamado la atencin ha sido descubrir cmo se iban presentando losnuevos elementos y los interrogantes que dejaban abiertos, cada cual digno de sertrabajado de forma particular para llegar a la meta, es decir, a desenmascarar el contenidolatente que encierran.Tambin en las escenificaciones se aprecia mucho material interesante para trabajar,incluso con trozos concretos de escena en los cuales se podran averiguar datosimportantes como, por ejemplo, el pjaro que pica con el pico gordoAunque humilde en pretensiones, estoy contenta con mi trabajo porque ha sido el primerosola, sin orientacin ni ayuda y podra haber ocurrido que no saliramos del punto departida, pero no ha ocurrido as. La paciente ha ido aadiendo detalles, enriqueciendo lossueos en cada nuevo relato, lo cual, cada vez que ocurra, por nimio que fuese el detalle,me alegraba porque significaba un avance y esto tambin me deca que no lo estabahaciendo mal, o por lo menos mal del todo.He tenido fallos, momentos cruciales en los cuales mi intervencin ha estado fuera delugar y por ello he perdido posibles datos importantes. Tambin ha habido momentos enlos cuales la escenificacin me ha parecido que se poda haber abreviado, como en la delos peces y la barrera, pero luego, ya hacia el final, cuando yo pensaba que me estabapasando y quiz no iba con ello a ningn lado, me sorprend gratamente, pues sali unelemento nuevo, que adems me pareci muy cargado de significado, y ya no encontrque cortar antes hubiese sido lo mejor.He incorporado en el apndice los dibujos que de los sueos hizo la paciente al inicio dela primera sesin, y luego, los que repiti una vez finalizado el estudio. Como se puedeapreciar, los ltimos son ms ricos en detalles y algo cambiados.


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Finalmente decir que uno de los interrogantes que me ha quedado y que si continuase elestudio trabajara , es que creo que el toro y el pjaro se refieren al padre, aunque enla ltima sesin ha relacionado al toro con el miedo al trabajo, Esto desmonta un poco miidea pero, de todas formas no creo que est claro. De momento la duda se queda en eltintero

Por el grosor que tena que tener el trabajo, (que he superado con creces dadas lascircunstancias), me he conformado a no llegar al final de ningn anlisis, pues llevarameses o aos de entrevista diaria como le ocurra a Freud, por ello mi meta ltima ha sidointentar demostrar si se cumple o no mi hiptesis y si he alcanzado mis objetivos y creopoder llegar a la conclusin de que lo he logrado.Quiero decir tambin que las condiciones en que se ha llevado a cabo han sido hartovariadas: unas veces se han realizado en su casa, en una ocasin en la ma, otra se realizcaminando por la calle en un paseo de Salou, sesin que no fue informada la paciente queyo estaba utilizando su discurso porque se relacionaba con los sueos y porque ashablaba con ms libertad y me fue til. Y tambin hubo una sesin telefnica de pruebaque hice para ver si serva o haba que eliminarla, pero fue muy bien. Por falta de gentehe improvisado con objetos al representar escenas, salvo en una ocasin que se prestoamablemente una persona eso ha sido nuevo para m acostumbrada a tener siempre yoauxiliares disponibles, pero,por lo menos salieron cosas y tuvo su parte humorstica.

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a mi amiga, que ha elegido el pseudnimo de Griselda para el anlisis porvoluntad suya de no figurar con el nombre real, su colaboracin desinteresada.Para ambas ha sido nuestra primera experiencia : ella como paciente de psicoanlisis, yyo como terapeuta.Hemos estudiado juntas, compartido muchas experiencias, momentos tristes y alegres,nos hemos confesado hasta lo inconfesable y nos queremos.Gracias amiga por haber hecho posible mi tesina.


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BIBLIOGRAFA

FREUD, S. Obras completas, tomo 2 La interpretacin de los sueos EditorialBiblioteca Nueva 1997

FREUD, S. Introduccin al psicoanlisis Biblioteca Freud. Alianza Editorial:biblioteca de autor 2001.

De MIJOLLA, A Y deMIJOLLA-MELLOR,S: Fundamentos del psicoanlisisEditorial Sntesis.

Introduccin al psicodrama, apuntes de sesin. Primer cuatrimestre de 2004-05

CHEMONA,R y VANDERMERSCH,B (direccin de) Diccionario de Psicoanlisis.Amorrotu Editores, 2 edicin.2004.

GRUPO CERO: Trabajo del sueo. Conferencias 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84.


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TRABAJO CON LA PACIENTEPrimera sesin

La paciente expresa su deseo de llamarse Griselda. Su familia (esposo e hijos se llamarnrespectivamente Martn, Claudia y Pablo)Comenzamos:La paciente narra un sueo que cataloga de bueno y dice que le ha gustado porque aldespertar se sinti muy relajada y muy bien.Iba paseando por la calle, por la ciudad. Iba muy guapa y muy arreglada, con un traje dechaqueta. Me senta guapa y con tacones y paseaba por una calle muy estrecha haciaabajo, y cuando llegu a la plaza, que haba una plaza, haba mucha gente que estabamirando arriba que haba una gra de esas de pisos y haba encima un pjaro enorme, perogigantesco, con un pico y unas alas enormes y de muchos colores. El plumaje era comonaranja, verde y azul, pero los colores muy vivos y toda la gente lo miraba y deca oh!qu bonito! Y la gra iba de un lado a otro, el pjaro encima, enorme. La gra era alta.Entonces, al cabo de un rato la gente estaba muy contenta mirando este fenmeno y pascomo una bandada de cmo sus hijitos pequeos, como cuatro o cinco naranja todosjuntos, despus como cuatro o cinco todos verdes y cuatro o cinco volando todos azules ypasaban y deca oh qu bonito! Qu bonito! Y esto es lo que ms recuerdo. Luego s queme despert y pens oh qu bonito! Me ha gustado este sueo! Qu bonito ha sido!

Pasa a continuacin a relatar otro que titula La boda y lo cataloga de pesadilla.

Yo estaba invitada no s con quin ms porque no recuerdo, a una boda. Estbamostodos muy arreglados y muy guapos, yo siempre estoy arreglada y guapa. Muy arregladosy guapos y ya estbamos todos sentados en el restaurante como en mesas redondas, y de


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repente sali, salieron los novios que era un torero, no s cul pero era un torero y sumujer y pasaron al comedor, pero lo peor es que detrs vena el toro corriendo a todamecha; entonces el toro venga a dar vueltas alrededor de todas las mesas, venga a dar y yocon miedo ,claro, y toda la gente estaba hay, hay! Y apareca y haca buuuu,buuuu! Ydaba el toro vueltas por todas las mesas. Entonces slo recuerdo eso. Me despert y pens:

qu horror!, qu desagradable! (Aclara que se despert angustiada). Le pregunto de quetena miedo y responde : de que nos cojiera el toro..Nos? Digo, y responde: a toda la gente que estbamos all, tenamos miedo.Tenas miedo por todos o por ti?, pregunto. Por mi y por todo (sin s). Es que yo creoque iba con ms gente que no recuerdo. Tenamos como todos miedo

En su vida suea mucho con estanques y peces.

He soado a veces, que estaba como pasando de una piedra a otra tranquilamente y veacomo pasaban peces de colores. Esto lo he soado muchas veces. En un estanque, en unro, y los peces pasaban. No me produca ni miedo ni angustia. Yo miraba simplementecomo

pasaban los peces. Me gustabaYo pregunto:-Mientras pasaban t qu hacas?Ella:- los miraba encima de una piedraYo:- quieta?. Ella responde que s.Pregunto si siempre es el mismo paraje o va cambiando y ella dice que va cambiando.Sigue narrando: Tambin he soado con mar agitado. No s que significa soar con tantaagua Le pregunto si hay peces en el mar agitado y me responde que no, que en el margeneralmente no hay animales. Cuando ms me gusta es cuando es un estanque tranquiloy yo veo pasar los peces.Le pregunto:-Cuando sueas con el mar agitado, te recuerda eso algn momento enconcreto?Ella:- Me acuerdo de una vez que haba unas olas muy grandes.Yo:-Y t dnde estabas?Ella- En la arena viendo el mar..Le pregunto si la tocaba el agua y responde que no, pero que ese da era ms angustiosoDe aqu pasa a decir que un sueo caracterstico en ella es volar. Yo volar, vuelo muchodice. Explica que un da estaba en la clase (es maestra) y de repente hizo as (y movalos brazos como si volara), aclara que es como cuando buceas, que te levantas as (repitegesto), haces as y te vas para arriba, y luego empec a hacer as y venga a volar!venga avolar!, venga a volar!Le pregunto si vuela por la clase o sale fuera y responde que slo por la clase, pero otrasveces ha salido fuera, dice que vuela por muchos sitios, por diferentes parajes.Le pregunto qu siente mientras vuela y responde:- bien, cuando vuelo bien, me gustaporque es una sensacin muy agradable, es lo que ms se parece a bucear, haces as(repite gesto) y empiezas a volar, es una sensacin agradable, me recuerda cuando buceopor el mar, cuando haces as (gesto) y luego ya es como para accionar las alas que son lasmanos y vuelas. Yo vuelo muchas veces, antes ms que conste!.


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Otro sueo que recuerda que le viene a la cabeza es que ella estaba con los nios y conMartn, su esposo, cerca de un estanque y, de repente, se cayeron todos al estanque,Martn y los nios, y se convirtieron en peces. Yo los miraba as y deca: anda, pero sise han convertido en peces!, y ellos siguieron nadando como peces

Le pregunto si por su lado o se fueron y ella dice:- no, por debajo, ya no me acuerdo.Dice que cuando suea algo as fuerte que le impacta y se despierta..Le pregunto si recuerda dnde estaba ella y contesta que les estaba mirando desde unabaranda, porque era un estanque con una baranda, dice, y ella repeta: anda, pero si sehan convertido en peces!. Le pregunto si se caan o se tiraban y ella dice que no seacuerda. Le pregunto si los peces eran todos iguales de color y tamao o no y contesta:s, como naranja, pequeos, naranja, es una fijacin, como el que tenamos en casa. Yosueo en color

Narra a continuacin otro sueo de angustia:Iban en coche viajando, con los nios, el marido y todos y, de repente, el marido se salide la carretera y fueron como volando con el coche y cayeron al vaco, y al caer por elvaco la sensacin que tuvo es que deca: Martn nooo!, los nios no!, son demasiadojvenes para ser nios(lapsus), o sea para darnos una pia. Aade: Yo me acordaba delos nios, no, son demasiado jvenes para que tengamos una pia, y yo tena sensacin deque caamos por el vaco con el coche y todo, pero no haba pia, y deca los nios nooo!Y me despertDice que de estos sueos, algunos de los cuales puede hacer dos aos, se acuerda porquelos ve, tiene las imgenes ntidas. podra hacer un dibujo dice. Se lo pido.

Manifiesta que tiene los sueos narrados como una fotografa impresa.En el dibujo del pjaro grande le pregunto si es el padre o la madre de los hijitos. No losabe. Luego dice que podra ser la madre. Aade que los hijitos no se quedaron con elgrande sino que pasaron volando y se perdieron. El pjaro grande era del tamao de unKing-kong y tena muchas plumas y desplumadas, cuerpo grande de pjaro y las patasgordotas. Remarca muchas plumas como desenganchadas, alborotadas, muy bonitas.Le pregunto como era el pico y dice que proporcionado a l. Le pido tambin que pongattulo a cada dibujo de cada sueo. (ver anexo)Menciona un par de sueos ms pero elegimos trabajar sobre todo con el del pjaro, lafamilia que se convierte en pez y el del toro.Dice que le gustara descubrir porque ha soado toda su vida con tanta agua y peces. Lepregunto si la sensacin en estos sueos es siempre agradable o no y dice que unas vecess y otras no. Luego le pido que me diga si en el que caen el marido y los nios al agua yse convierten en peces podra ser uno de los desagradables, y contesta que ni muyagradable ni sper desagradable.Me dice luego que siempre que vuela placentero va sola y esa vez que no era volar, queera caer al vaco iba con su familia y volaba pero no volaba porque se caa, iba metida enel coche, no iba libre e iba acompaada. Caa pero lento, como con paracadas era lasensacin. La despert la angustia, o igual no, pero se acord.

(Preparacin de la 2 sesin)


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Lo encaminar a intentar descubrir en primer lugar lo que los colores del primer sueo delpjaro significan para ella, ya que remarca que suea en colores vivos con predominio delnaranja. Veremos que significado atribuye al naranja, azul y verde. Lo realizaremos atravs de escenificacin. Como cuento con pocos recursos, tenemos un yo auxiliar queencarnar el papel de los colores (en este caso no tiene lugar preguntar porqu ha elegido

a esa persona). Acto seguido har que me vuelva a narrar este primer sueo paracomprobar si hay cambios y empezar analizando el principio. Si se requiere lorepresentaremos.

Segunda sesinEmpezamos la sesin recordndole que el otro da me cont el sueo del pjaro concolores, el de los peces de colores en los que predominaba el naranja y le digo que en estesueo del pjaro y en otros hay unas frases que me han llamado la atencin: una que sussueos son en color y en colores vivos, y otra que los colores son sobre todo unos enconcreto que se repiten en los diferentes sueos y son cules? Le pregunto para ver sidice los mismos. Contesta naranja y que el otro da el pjaro era tambin azul turquesa,rosceo y verde loro.(Cuando ha dicho los colores ha aadido turquesa por el azul y loro por el verde. Elrosceo no lo dijo la vez anterior)Le explico que empezaremos indagando porqu suea en esos colores y qu puedensignificar el naranja, azul y verde que son los que ella elige.Empieza la escena. Le pregunto dnde se ubica y responde que abajo en la calle; secoloca y coloca al color (yo auxiliar) frente a ella pero pide que sea encima de un taburete:ms alto que yo manifiesta.Se coloca y dice que ella estaba bajando por una calle estrecha con zapatos de tacn. Lepido que se ubique en la calle para ver los colores. Sube el color naranja al taburete y yodigo:Aqu tienes al color naranja, a qu asocias este color?Ella:-A una naranja.Yo:Algo ms? (un sentimiento, emocin, estado anmico)Ella:-A un color vivo, clido, un color que da calor quizs, como el solCambio de rol: Ella es el color naranja. Le pido al color que le diga algo a Griselda y quese mueva tal como se siente de ese color.Ella se asocia al pjaro y se mueve como si volara. Le habla a Griselda:N: (Gr)-Hola Griselda cmo ests?.Te veo muy guapaNuevo cambio de rol: (yo auxiliar es el naranja)N (y,a): mrame, tu universo es naranjaG:-Pues qu bonito!. Me encanta rl color naranja!, y me encanta que todo mi universosea naranja.Yo intervengo y le pregunto qu representa para ella el color naranjaG:- un sol, el solYO:-A qu asocias t el sol?G:- A calorYo:- Dile por qu le has elegidoG:- Te he elegido porque eres un color que destacas mucho y muy clido. No me dasms sensaciones, eres un color muy vivo, me atraes mucho, tendras que estar disfrazadotodo de naranja realmente, entonces me inspiraras ms. Me siento muy bien porque


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prefiero que todo el universo sea naranja que de otro color, porque podra ser un universogris o ms apagado. Me gusta que seas as, vivoYo:- Cmo te sientes arropada por el color naranja?G:- La verdad es que ni bien ni mal, no me siento arropada por l. Es una sensacinma que me parece agradable porque me gusta, pero no siento nada por l, me gusta

porque es vivo y los colores vivos me gustanSe va el color naranja y se sube al taburete el azul:Yo:- Ahora tu universo es azul, dile por qu le has elegidoG:- Me inspiras ms porque eres uno de mis colores favoritos; me recuerdas al mar y alcielo, y en la ropa tambin me gustas, por eso me inspiras ms que el naranja, contigorelaciono cosas agradablesYo: -Cmo cules?G:- El buen tiempo, el cielo azul, el mar, muy buenos recuerdos; me gustas color azulCambio de rol, ella ser el azul:Yo le pido al color que le diga algo a Griselda:A (G): Oye Griselda, te quieres venir conmigo a montar en barco, a ver el mar azul?.(El azul lo cortamos aqu y quizs fue precipitado)Aparece el verde:Le digo que ahora su universo es verde y le pido a qu lo asocia:G: Te asocio a la naturaleza por ser el color de las plantas, las hojas y algunos animalescomo el verde loro. Te asocio porque mi sensacin es de naturalezaLe pido que le diga por qu le ha elegido:G:-Te he elegido porque al recordarme la naturaleza tengo una sensacin de bienestar,de estar como ms sana y ms tranquila porque t verde, me das tambin sensacin detranquilidad.Cambio de rol, ella ser el verde. Le pido que le hable a Griselda:V(G): - Te quieres venir conmigo a dar una vuelta por el bosque?, por las montaas aver animales exticos, papagayos etc?(Aqu doblo al yo auxiliar que hace de Griselda):Yo doble: -Si, quiero venir, Cundo nos vamos?V(G):- Ahora no puede serYo:- Por qu?V (G);- Porque ahora no tenemos cerca ni el bosque ni la montaaYo:- Y qu tenemos que hacer para llegar a ellos?V(G):- Tenemos que programar un fin de semanaYo: -Y por qu no puede ser ahora?V(G):- Porque ahora tenemos cosas que hacerYo:- Cmo cuales?V(G):- Estamos en la ciudad y ahora no tendramos un coche a mano para irnos fueraYo:- Por qu no?V(G):- Porque no. Podramos ir en bus o taxi, pero ya sera una movidaYo: -Y por qu el fin de semana y ahora no?V(G):- El fin de semana se programa con antelacin, quedas con alguien que lleve coche,entonces s que se puede realizar esta actividad, pero ahora no, Hoy no!(Observo que es curioso que primero es el color que la invita y ahora es l mismo quienpone las pegas) (Estoy explorando porque creo que hay resistencia y contesta igual deGriselda que de verde curioso!)


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Le pido un nuevo cambio de rol es de nuevo ella misma:V(y.a): -Por qu no vamos ahora al bosque?Griselda dice que contestar .lo mismo de antes, a lo que yo le recuerdo que antes era elcolor verde y ahora no. Ella dice que todo est muy relacionado.G:- Ahora no podemos ir porque no est nada organizado. Para irte al bosque o a la

montaa has de tener un coche o un vehculo que te lleve, ahora estamos en la ciudad, nohay transportes para que nos lleven.Yo doblo V:- Pero yo soy tu universo, soy mgico, y donde quieras est el coche. Qunos impide irnos?G:- Bien, si eres mgico entonces aceptoYo V:- Cundo nos vamos?G:- Pues ahora, tengo una hora y media libre, como dos horas, no una hora y media. Sieres mgico me voy. Transprtame a un bosque!Yo:- No podemos ir tranquilamente sin prisas?G:- Si no nos salimos de esta hora y media sYo:- Y si nos salimos?G:- Entonces prefiero ir otro da con ms calmaNos sentamos.Griselda piensa que ha sido coherente con los colores . Se ha dado cuenta que el color quemenos la inspiraba era el naranja, slo le inspira calor y calidez, en cambio con el azul sque ha tenido ms sensaciones, igual que con el verde.Dice que entre el azul y el verde prefiere el azul porque es su color favorito porquerelaciona las cosas azules con momentos agradables.Le pregunto si puede recordar alguno y dice que momentos en la playa. Le pregunto conquin y contesta que con gente muy ntima: Lus, y personas diferentes, pero mirando almar y dice: como por lo general el mar est asociado con el azul del cielo, asocio esepaisaje a momentos agradablesLe pregunto qu ms le viene a la cabeza y lo relaciona con familia y amigos.Le hago la observacin de que ha dicho que le encanta el azul porque el mar y el cielo loson. El mar est abajo y el cielo arriba digo. Ella contesta que a veces se juntan.Tambin digo que el cielo est muy alto , y la gra que haba en su sueo en la cual sepos el pjaro era alta.. Ella piensa y asiente.(No s como ir ms adelante pero veo una posible relacin del azul del cielo, mar que setocan y la gra con el pjaro del sueo).Le pido ahora que repita la explicacin del sueo del pjaro de colores hecha la sesinanterior:Estaba bajando, (digo bajando porque era una calle como cuesta abajo), por una calle queera estrechita. Yo iba con un traje chaqueta como gris (chaqueta pantaln), con unoszapatos de tacn y con las manos como metidas en el bolsillo y me senta guapa de verdady pensaba Ah, mira!. Iba cloc,cloc bajando por esa calle estrecha. Era en una ciudadporque haba casas por los dos lados. Entonces llegu abajo a una plaza grande y v comounas personas al fondo miraban arriba algo que era como una gra de pisos y oscilaba deun lado a otro y arriba haba un pjaro sper enorme , no era un pjaro normal, era muygrande, enorme con muchas plumas como un poco alborotadas y era a colores verde, azuly naranja. Tena un pico bastante gordo tipo loro. Tambin tena los pies,bueno, laspatas como gorditas con las uas, y no haca nada, slo la gra iba de un lado a otro y todala gente miraba arriba y deca:qu pjaro tan bonito! Qu colores tiene tan bonitos!


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y al cabo de un rat pas como al lado unacomo tres o cuatro pjaros pequeitos, sesupone que son sus hijos; tres o cuatro azules, un poquito ms para atrs tres o cuatroverdes, y un poco ms atrs tres o cuatro naranjas, y toda la gente lo admiraba, lo veamuy bien y yo me despert y pens: Oh, qu bonito!, me ha gustado esta sensacinYo digo que hay un trozo del sueo que dice que iba paseando por la calle por la ciudad

muy guapa y muy arreglada, y le pregunto que le hace pensar esto de su vida. Dice:Yo tengo la sensacin de que en mi vida, a veces, voy como ms arreglada y me sientoms a gusto, y otros das no(Le cuesta hablar o encontrar ancdotas o hechos de su vida que le vengan a la memoria,se empea en relacionar con el sueo todo lo que dice). Otro intento mo; le digo voyguapa y arreglada por la ciudad, saquemos con eso una conversacin, pensamientos quete vienen a la cabeza, ancdotas que recuerdesNo sale del hecho de intentar asociar y dice que asocia ir guapa y arreglada al hecho desalir de casa..Me gusta estar arregladita por la ciudad, pero tambin por la playa, es unpunto de coquetera, dice.Como veo mucha resistencia pruebo escenificando el hecho de ir a la calle, nicamentecon el fin de intentar encontrar algo msLe digo que ha de ir a la calle por una emergencia de algo que se le ha olvidado, y ha de ira la tienda de la esquina a comprarlo. Va de estar por casa, de una manera que a ella no legusta para salir y se encuentra a alguien conocido.Sita la calle, la tienda y la portera con objetos:Sale de la portera, para y le pregunto qu siente:Griselda:- Que estoy en la calleYo:- vas desarreglada,cmo te sientes?G:- bien porque no he visto a nadieYo:- pero en la calle hay gente, (yo paso, soy gente, pasa el yo auxiliar )G:- pero no os conozco, no siento nadaLe pido que empiece a andar hacia la tienda y me cruzo como gente con ella:Yo:- Hola!G:- quin eres?Yo:- quin soy?, le preguntoG:- Quin eres?, porque segn quien seasCambio de rol:(Yo soy Griselda y ella la persona que me encuentro):Yo (G) camino hacia la tiendaElla: holaYo (G):- hola quin eres?Ella:- la vecina(Nuevo cambio de rol, ella vuelve a ser Griselda):Yo:- hola, soy la vecinaG:- hola, dnde vas?Yo:- iba para casaG:- yo voy a comprar(Le digo que la vecina la est mirando y le pregunto que siente)G:- nadaLe pregunto que sentira si en lugar de la vecina fuese el vecino y ella dice que nada,ninguno le inspira nada. Luego de pronto dice:


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G:- slo me dara rabia, que es donde vamos a parar, si me encontrara gente, algunapersona muy determinada que no me gustara encontrarYo:- como quin?G:- Lus, por ejemploRepetimos la escena encontrndose a Lus:

Se saludan, luego:G:- hombre, qu haces por aqu?Cambio de rol (ella ser Lus, yo ser ella):Yo (G):- hola, qu tal?Lus: hola.(Le pregunto a Lus qu piensa de Griselda):Lus: como en soliloquio dice: Ha envejecido esa chica!. Aade luego rindose: peroan est guapa toma!, bromea. Bueno tampoco est tan mal an eh!Cambio de rol de nuevo. Ella es ella:Repetimos, se saludan y ella le pregunta:G:- qu haces aqu en este barrio?Yo le pregunto qu siente Griselda:G:- Qu emocin haberme encontrado a ste despus de 20 aos!, No est mal an.Que mala pata que me lo he tenido que encontrar hoy justamente a ste. Qu rabia,que me lo he tenido que encontrar hoy que voy a comprar el pan, con la cantidad de dasque estoy mejor!.Yo (Lus):- Griselda, ests un poco cambiadaG:- Hombre, normal!, los aos no pasan en balde: pero a ttambin te veo un poco msarrugadillo. pero bueno, en el fondo somos los mismos!.Nos sentamos. Le pido que me comente las diferencias de cuando se ha encontrado con lavecina y cuando lo ha hecho con Lus:Dice: Es normal, cuando me encuentro con la vecina me da igual como vaya, pero si teencuentras con una persona con la que has tenido una relacin, pues sientes una cosamucho ms diferente y sobre todosi no ests como t crees.Le pregunto si quiere decir algo. Dice que puso a Lus como hubiese podido poner a suprima, o que tampoco hubiese pasado nada si ella al encontrarse hubiese ido ms normal.Luego pregunta por qu de este sueo slo tocamos esa parte, y si luego se hablar detodos.Acaba la sesin.

Mis reflexionesVeo una posible relacin entre los sueos explicados. Volar y nadar, cielo y mar, azulesambos. Ha dicho que su color favorito es el azul, y tambin dijo en un punto concreto queel cielo y el mar se tocaban.Explorar si existe el tema del deseo de libertad , en la altura con el pjaro al que ellacontempla desde el suelo firme y en el agua, donde los peces nadan a su aire, ycuriosamente, tambin ella contempla esa vez desde ms arriba, pero con los pies tocandoel suelo tambin, al igual que cuando los contempla desde encima de una piedra en mediodel estanque. Me llama la atencin que ella siempre contemple escenas de libertad demovimientos con los pies en tierra firme.Explorar pues, aparte del sueo del pjaro, el que su familia se cae al agua y se convierteen pez; adems me llama la atencin que ella diga que se siente bien.


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Quiero explorar tambin ms adelante, por qu siempre o casi siempre. los peces son decolor naranja, que es otro de los colores que tena el pjaro.. Y as como asoci el azul almar y al cielo, y el verde a la montaa y naturaleza, con el naranja le cost ms. Ver conel paso de las sesiones si encuentro una relacin o no.Tambin he visto mucha resistencia en la escena de la calle, sobre todo cuando ha dicho

que en lugar de Lus hubiese podido ser su prima. Asocio la necesidad de ser guapa y lacoquetera que muestra a un miedo a la prdida de la juventud, a no gustar ya(Es significativo que la paciente se enter de que Lus se haba casado con una chicajoven, y le sent fatal, no por pensar en salir con l, pues ella ya tiene su familia, sino porlo que implica: contra la juventud yo no puedo competir. Impotencia ante el paso deltiempo.)Eso lo he visto en cuanto a sus contenidos inconscientes.En cuanto a la repeticin de la explicacin del sueo aade detalles que no salieron en unaprimera narracin:-Dice que el traje chaqueta era gris y era chaqueta pantaln.-La vez anterior dijo bajando y ahora tambin pero aclara que la calle era cuesta abajo(hacia la juventud tal vez?.)-Agrega como dato nuevo que llevaba las manos en los bolsillos, y el ruido que hacan.los tacones.

Tercera sesin:Empezamos preguntndole si ha pensado en algo de lo que hicimos la semana anterior ydice que no.Empezamos pues recordndole que el otro da en lo que trabajamos del sueo del pjaroella dijo que haba un trozo por el que bajaba por una calle estrecha muy arreglada ycoment que para ella eso tena algn sentido. Le digo que hable de la calle estrecha. Lepido que me recuerde esta parte del sueo para ver si lo hace igual que la vez anterior:Dice que bajaba por una calle estrecha y, adems, con un poquito de inclinacin haciaabajo y con los tacones que sonaban por la calle y al ser estrecha haca ruido: clic, clic,clic, clic y se senta bien porque pensaba que estaba mona con tacones. Iba por la calleestrecha y vea las aceras estrechitas tambin y boca abajo, pero ese trozo no durmucho, unos instantes.Le pregunto si esa calle estrecha era muy estrecha, que me la describa. Ella dice que seracomo unas de las que hay en el barrio gtico. De repente dice que ahora le viene a lacabeza una cosa: en la catedral, por donde entras al claustro de las ocas, que hay unaesquina y una callecita estrecha que, ms abajo justamente tambin hay una plaza, pero enesa plaza hay una fuente y una iglesia muy bonita, y dice que tambin es muy bonitaporque en primavera caen como unas flores de colores naranja tambin. (ms adelantesuea hacia la sexta sesin, que los nios del colegio cogen flores del suelo y las lanzan alaire y se pegan todas en un rbol grande y todos decan que era muy bonito, sueo, que notranscrib por estar ya centradas en los otros, pero que ahora veo que se relaciona lo de lasflores).La calle del sueo era un estilo de calle as, ahora recuerda.Le pregunto cmo eran las paredes de esta calle por la que ella bajaba y dice que lo tpicode una calle que hay portales, las ventanas bajas y luego altas.Le pregunto qu sensacin le daba bajar por esa calle. Ella dice que las casas no erannuevas, eran medio viejas. Saca conclusiones y dice que ella cree que la calle estrecha no


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era lo ms importante, sino que en el sueo ella estaba bien.. (Le cuesta no intentarencontrar relaciones a las cosas y hablar libremente de lo que surja a raz de un hecho).Le pregunto si en la calle estrecha se senta igual de bien que en la plaza ancha. Dice ques y que mientras iba por la calle estrecha era como que estaba pensando en ella misma.Le pregunto qu pensaba y responde: pens, iba bajando y pens hay, que mona

ests!, me encontraba a gusto a m misma porque me encontraba en un traje pantalncomo muy ceido y muy bien, y encima llevaba unos tacones y me encontraba yo comomuy bien y tena sensacin de bienestar y pensaba: mira,! clin, clin, clin, voy bajando poresta calle, era una sensacin, y en cambio, al llegar a la plaza la sensacin fue diferenteporque era:qu bonito!, pero ya no era yo la protagonista, la protagonista era los pjarosy(aqu cometo un error y la interrumpo para preguntarle si era la protagonista en lacalle estrecha, debera haberla dejado terminar y preguntar luego.).Dice que s, que era protagonista. Le pregunto si la calle era bonita y dice que no, y queera secundaria, se senta bien porque era protagonista..Le pregunto si haba gente y dice que no, ni coches ni nada y que la calle poda medirunos tres metros, muy poco trozo y ella bajaba y adems, ahora se acuerda, de algo que noha dicho, bajaba como por el medio, por la carretera, y a los lados tena las dos acerasestrechitas como de medio metro, y ella bajaba por un metro y medio, y repite,:por enmedio de la calle sin coches, ni gente ni nadie. Me gustaba or mis tacones.. Lepregunto a qu le recuerdan los tacones y dice: a ponerme de fiesta. Repite mucho: yome encontraba contenta conmigo. Le pido entonces que me explique ocasiones que ellarecuerde que est contenta consigo misma. Dice que pueden ser muy variadas: porque leha pasado algo bien y entonces piensa: ha pasado lo que quera y mira, al final se hacumplido, o porque he superado un obstculo, o por muchas cosas, pero aquel da estabacontenta porque me senta guapa, me gustaba.Dice que el traje era gris, pero al preguntarle si le gusta ese color dice que no, (ya lomencion anteriormente). Le pregunto si ahora se tuviese que vestir como en el sueopara qu sera.. Dice: desde poder ir un da al trabajo, a salir, quedar para alguna cena, irde tiendas pero poco rato con esos tacones. Explica que con tacn se cansa ms que conzapato plano, por eso los asocia para cuando va a un sitio ms significativoLe vuelvo a preguntar qu ruido hacan y dice tic, tic (va cambiando de ruido). Lepregunto a qu le recuerda ese ruido, dice que parece un reloj, pero no, no tiene nada quever. Ahora recuerda que se senta alta , esbelta y delgada.Le pido que opina de ser alta y esbelta. Dice que ahora no se considera as y en el sueoiba mejor de lo que ahora ella se ve; ahora se considera ms gordeta que antes, antes seencontraba siempre muy delgada, todo le quedaba bien, muy ceidas todas las cosas.Antes se pona muchas veces tacones y no se cansaba y ahora se los poneexcepcionalmente, por eso el da del sueo se encontr muy bien bajando por la calle. Lepregunto si lo asocia a algo y dice que a que le gustara estar como antes. Le pregunto aqu edad y dice que cinco o seis aos atrs.que estaba sper ceida, usaba la talla 38 y sepoda meter todas las camisas por dentro.Le pregunto a dnde iba en el sueo y dice que no lo sabe, paseaba por la calle perotampoco paseaba. No recuerda tampoco de dnde sali. Se encontr en la calle.Le pido que lo diga ahora, lo primero que se le ocurra sin pensar y dice que quiz sala desu casa e iba a encontrarse con alguien, seguramente iba a una recepcin, o a cenar ocomer con alguien..


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Le pregunto si le gustan las recepciones y dice que por recepcin se refiere a quedar conalguien. Le digo que no es lo mismo y dice que se ha equivocado.Ahora dejamos un poco este sueo y le recuerdo cosas que ha dicho en otros y quehablaremos de ello:Le pregunto qu me puede decir de las naranjas, que le viene a la cabeza con esa palabra

(ya que el otro da al hablar de los colores la nombr).Dice que la naranja le gusta porque tiene vitaminas, pero ms en zumo porque si lasmastica le dan acidez en los dientes y casi nunca las toma por los dientes. Para ella es unacosa cida y no es nada agradable. Es una fruta muy del mediterrneo. Dice que podrahaber dicho zanahoria en lugar de naranja.Le digo que me gustara hablar del sueo de los peces, el que el marido y los hijos caen alagua y se convierten en peces, le pido que me lo recuerde:Estbamos apoyados como en una baranda, una barandilla que quizs era como debarrotes y negra, estrechita y como de hierro retorcido , no estaba mal. Estbamosmirando los peces todos apoyados y, de repente, no s porqu, ellos se cayeron al agua,Martn y los nios, y yo mir al agua y vi que se convertan en peces, y dije: anda, pero sise han convertido en peces,! y no recuerdo nada ms.Dice que eran naranjas como los de la pecera que tena en casa. Ella no se cay, estabamirando. Le pregunto cmo estaba ella y dice que como admirada, como de sorpresa, queno se lo esperaba (iba a decir intrigada y rectifica)..Le pregunto qu le puede causar admiracin, y contesta que unas personas se caigan alagua y se conviertan en peces y dice: si son humanos, cmo se van a convertir enpeces? Y se convirtieron muy rpido. Le pregunto si los peces podan hablar o notenan voz. Dice que no tenan. Le pido si ella les poda hablar y dice que si quisiera s, yaade: pero yo saba que no me podan contestar. Comenta que en aquel momento,cuando se acuerda mucho de los sueos tiene una sensacin no s de qu pero cuandopasa debe ser que ya se despierta y se le corta. Muchas veces se despierta cuando hay unsueo que la impacta, se despierta y ya no lo enlaza. Sabe que se despert y no se quedni mal ni bien, slo con sorpresa.Le pregunto si en algn momento tuvo la idea de tirarse (le digo que da igual si en elsueo no sali, me interesa lo que le sale ahora). Dice que no.Le pido que me hable de las barandas, que se le ocurre o que pensamientos le vienen a lacabeza con esta palabra. Dice: para m una barandilla es como para protegerte de algo,para que no te caigas o para admirar algo.Le pregunto para qu estaba all la del sueo y contesta que para admirar y tambin unpoco de proteccin, pero que tampoco era, era como un estanquito, tampoco era unacosa as peligrosaPido una descripcin del estanque y dice que le recuerda a uno de una plaza de Barcelona,pero el de la plaza no tiene barandilla; lo ve muchas veces porque le encanta, le encantanen el fondo los peces y los estanques porque cuando pasa por un sitio donde hay aguamira siempre si hay peces y aade: esa es una mana que tengo persecutoria, adems meencanta. Muchas veces paso por ah bajando del cole y los miroLe digo que vamos a hacer una escena de este sueo. Como slo somos dos utilizo comorecurso unos muecos que hay en la habitacin y una silla como la baranda.Le pido que me explique de dnde venan (lo que le salga ahora) y se coloque ella y lafamilia en la barandilla.


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Dice que venan de dar un paseo y los coloca. No recuerda como estaban colocados en elsueo, slo sabe que estaban todos juntos. Yo le pido que los site igualmente como ellaquiera. (hemos puesto nombre a cada mueco). (Aqu ante la fila que presentaba ella conlos muecos nos ha entrado bastante risa y he temido no poder seguir).Seguimos a ver quepasa:

Coloca a Martn, el marido a su izquierda, luego ella y a la derecha el nio y la nia en eseorden.Se colocan y miran el estanque. Le pregunto qu miran y dice que a los peces y el agua..Le pregunto cmo era el agua y contesta que no era un estanque muy hondo, no era aguaagresiva sino tranquila. Le pregunto el color del agua y dice que es azul oscuro.Empezamos. Estn mirando y ellos se caen al agua (ponemos los muecos en el agua-suelo)(Ella aclara que se quedaban delante de ella nadando, no se alejaban, y que cuando antesmiraban todos slo lo hacan con los peces de delante suyo. Tambin recuerda que cuandocayeron al agua no distingua quin ere quin).Yo digo que han cado, estn nadando ante ella y vamos a hacer que puedan hablar:Griselda los mira. Yo pregunto qu les dice:G:- Oh, os habis convertido en peces!. Estis bien aqu en el agua?, os gusta estar?(habla muy dulce)Pido cambio de rol, ella ser los peces, Yo ser ella:Yo repito lo que ella ha dicho.Pez: Si, estamos nadando tranquilamente por las aguas. (Como coordinadora lepregunto qu pez ha hablado. Dice todos, pero como han de hablar de uno en uno digoque elija uno para lo que ha dicho. Elige el pez hija.)Sigue hablando el pez hija: Estamos nadando aqu tranquilamente por esas aguasplcidasYo coordinadora le pregunto qu dice el pez hijo:P (h). - S, yo tambin estoy nadando, nos gusta mucho estar aqu en este estanque queparece una piscinaPregunto qu dice el pez marido:P(m):- Huy, nos hemos cado al agua!. Qu bien nos lo estamos pasando los tres!Nuevo cambio de rol, ella es otra vez Griselda, yo los peces respectivamente.G:-Quereis que me tire con vosotros?Pido nuevo cambio de rol tras formular ella esa pregunta y de Griselda la repito:P(h):- S mam, trate con nosotros, as estaremos los cuatro(pregunto qu hijo lo ha dicho y dice que los dos a la vez)P(m): Venga, venga, baja, no seas una vaga, baja que esto es divertido!Cambiamos de rol y repito lo que ha dicho el marido (Pm) y los peces hijos:G:-Bueno, bueno, si no est fra el agua me meterYo (pez m):- Y por qu no bajas?G:- Por esto, decidme si est fra o noYo (p m):- No est fra, est muy bienG:- Bueno, pues me tiro

(Ahora yo me pongo de baranda y quito la silla)Yo (b):- No te puedes tirar sin pasar por m Te quieres tirar Griselda?G:- SYo (b):- Por qu?


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G:- Bueno, porque me apetece darme un baito tambin con ellosYo (b):- Y si no te dejo pasar?G:- Si no me dejas pasar intentar subir por encima de tiYo (b):- O sea, que ests dispuesta a pasarG:- S.

(La silla vuelve a ser la baranda)Yo:- Y si te quedas arriba qu pasa?G:- Pues entonces no me podr baar con ellos y es lo que quiero ahora. Ahora quierobaarme con ellosYo(b):- Entonces por qu no te has tirado antes con ellos?G:- Porque antes no me lo haban pedido ni estaba dispuestaYo:- A ellos tampoco se lo haba pedido nadie y se han tirado libremente. Por qu noles has seguido?G:- Pues no s, porque no estaba quizs predispuesta, pero ahora despus de intentarconvencerme de lo bonito que se est aqu abajo y de lo bien que se pasa, ahora voy a ircon ellos y me voy a tirarYo:- Y por qu no estabas predispuesta?G:- Predispuesta no s si es la palabra. Me han sorprendido y entonces yo solamente lohe mirado, pero luego he tenido una conversacin con ellos y me han convencido.(Aqu digo yo que voy a hacer una prueba): Vuelvo a ser cada pez:Yo(pm):- Venga baja vaga, baja vaga!G:- no me gusta. Y por qu me llamas tanto vaga? Que tampoco es para tanto!Yo (h): -Pero mam baja, baja!G:- Voy a bajar!Yo(pm):- Venga baja, baja!, Tu siempre dando la nota! Nosotros aqu y tu te hasquedado arriba.G:- No, es que yo no saba que os ibais a tirar vosotrosYo(pm):- Pues s, ya nos hemos tirado. por qu no te has tirado en seguida despus?.Eres una vaga eh!G:- No, no, yo lo he miradoYo(Pm):- Yo creo que tu con tal de no mojarte! G:- Si, eso, con tal de no mojarme me he quedado arriba,Pero no es eso eh! Ahora sque me voy a tirarYo:- Tienes que saltar la baranda para tirarteG:- Pues levanto una pierna y la otraYo:- Pero la baranda est alta y cuesta de pasarG:- No, era una baranda bajaYo:- Mira, en ese rato se ha accionado un mecanismo y la han subido por seguridadG:- Bueno, entonces voy a coger una silla y me pondr encima de la sillaYo:- Ests segura de que tienes ganas de hacer todo esto para bajar al agua?G:- S, ahora estoy convencidaYo:- Y qu pasara si no te tirases?G:- Tampoco pasara nadaYo:- Cmo te sentiras?G:- Triste, pero como no s exactamente el tiempo que se van a quedar en la piscina(lapsus) , no, en el estanque, pues tampoco es que me importe demasiado porque a lo


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mejor slo se quedan un rato y luego vuelven a salir, entonces yo ya no me habr nimetido que, en el fondo, no me apetece mucho mojarmeYo:- por qu no te apetece mojarte?G:- Porque no tengo ganas en estos momentos de meterme en el aguaYo:- Entonces por qu quieres tirarte?

G:- Porque me lo han pedido tanto y voy a hacer el esfuerzo y me voy a tirarYo:- Pero no porque tu quierasG:- En estos momentos, pensndolo bien tampoco es que me apetezca un montntirarme.(Aqu interrumpo algo que iba a decir, fallo). Contina: haba un momento que meapeteca porque pensaba que s, que tena mucho calor y me iba a refrescar y se estabamuy bien nadando (lapsus estaba por estara), pero es que ahora no me apetecedemasiado. Si tengo que hacer mucho esfuerzo con la baranda me quedo aqu.Yo:- Salta slo si estas muy convencidaG:- Lo harYo:- Hace un momento no te apeteca, no parece que te aclares mucho con lo quequieresG:- S me tiro. No s. Como decan que se estaba muy bien me quera tirar, pero si haymuchos impedimentos me esperar a que salganYo:- No sabes cundo van a salir, Y si no salen?G:- Entonces no me tirar Creo que les tengo que preguntar canto tiempo van a estarmetidos en el estanqueYo:- HazloG:- A ver nios y pap Canto tiempo vais a estar en el estanque?Yo (de m): Por qu quieres saberlo?G:- Porque depende del tiempo que estis yo me voy a tirar o no. En realidad en estosmomentos no me apeteceYo (m): -Qu te apetece hacer en ese momento?G:- Miraros a ver como nadais(Ah dice que eso le recuerda cuando estaban en la piscina en su casa de veraneo, quemuchas veces miraba como estaban ellos en la piscina y ella los miraba desde la terraza yellos estaban nadando y ella arriba haciendo algo de comida y pensaba :Qu gozada, asnadando!, pero como ella acababa de llegar de estar con ellos se senta bien) Seguimos:Yo (m):- Pues mira, me parece que nos vamos a quedar dos o tres dasG:- No me lo creoYo(m):- si, te tiras o no?G:- Suponiendo que sea verano me tirarYo(m):- Por qu en verano?, si los peces no tenemos frioG:- Es verdad, entonces me tirarYo (m):- Te has de convertir en pez si te tirasG:- Si me convierto en pez s me tiro porque tendr sangre fra y ya no tendr frio.Metiro, s, estoy convencida,! porque en el fondo me gusta ser pez a m Me tiro pero tengola baranda, me estoy poniendo nerviosa, Aprtate que me tiro de cabeza!(La baranda desaparece y se tira)G:- Somos todos peces, que alegra!Yo le pregunto qu les dice ahora que se ha encontrado con ellos.G:- Hola, hola!, Veis como me he tirado?


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Yo le digo que es un pez naranja y est nadando, ella aclara que pequeitoYo digo:- Y este pez qu siente como pececito naranja?G:- A mi lo que ms me gusta del pez (interrumpo eres el pez), lo que ms me gusta dem que soy ahora un pez de sangre fra pequeito y naranja, es que tengo tambin una colamuy larga y pomposa y nado por todos los rincones con libertad (entre aguas claras eh!,

aclara), y con alguna piedrecilla y acompaado de todos los dems por un lado, por otrolos pececitostoda mi familia,! y si se quiere agregar algn pececito ms pues bien.Cortamos la escena. Le pregunto qu le ha hecho pensar.Para m, el hecho de que se metieran en el estanque es como si fueran a hacer algunaactividad los tres juntos y yo los estoy esperando. A veces, en realidad, me piden que lesacompae y yo no lo hago y se van solos, eso es una realidad, pero me quedo tranquilaporque si no voy es porque no puedo por algn motivo, pero yo estoy contenta porque seque si ellos hacen alguna actividad lo pasan bien. Ya hacemos otras actividades juntos. Aveces se van los tres al cine y yo no he ido, y mi marido me dice que podra haber ido. Esverdad, pero no he ido porque tengo otras cosas que hacer. Lo de ser peces y meterse en lapiscina (lapsus de estanque) me ha recordado a cuando alguna vez hacen algo ellos juntosy yo me quedo haciendo otra cosa, pero no tengo sensacin de tristeza.Le pregunto por la frase que yo me he quedado para fastidiarla, que ha dicho haciendo deMartn Venga vaga! Por qu has dicho vaga?Ella dice que lo ha hecho porque a veces l puede pensar que no hace algo porque no leapetece o es comodona. Es verdad que l se lo dice lo de vaga y a ella no le sienta bien.Aade que l, a veces, tambin lo es: Nos equilibramos por comodones los dos.A falta de auditorio para aportar detalles de ,lo visto, terminamos aqu la sesin.

Mis reflexionesAl recordar su comentario del da anterior de que ella crea que haba algo en el trozo dela calle estrecha, nos centramos en este trozo del sueo de nuevo y lo vuelve a explicar. Esla tercera vez y salen elementos nuevos, muchos detalles que lo enriquecen:- Ella era la protagonista- El traje era ceido.- Cambia dos veces el ruido de los tacones, en sesin dos hacan cloc, cloc y en estaclic,clic

Y luego tic, tic.- Aparecen aceras estrechas en los lados.- Ella bajaba por el centro que era ms ancho.- Aparecen ventanas altas y bajas.- Explica como eran las casas.- Que era una calle solitaria.- Anteriormente describa la calle como hacia abajo y cuesta abajo, y esta vez dice

boca abajo- Ha recordado una calle de la Catedral que entra al claustro de las ocas y que ms abajohay

Una plaza que tiene una fuente.- La calle no era bonita.- Da las medidas del largo y ancho de la calle, especificando el centro y las aceras.- La calle era secundaria.- En esa calle tiene sensacin de bienestar consigo misma, que cambia al llegar a la plaza


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Porque all ya no era protagonista.- Se senta alta, esbelta y delgada bajando por esa calle.- Asocia un reloj con el ruido ltimo de los tacones (significativo)- Va a una recepcin.Observo otros detalles en el sueo de los peces que lo enriquecen de su primera

explicacin, y que, algunos , estn muy cargados de significado)- La baranda, a veces es barandilla y ofrece detalles de ella como que era con barrotes,negra, estrechita, como de hierro retorcido, baja. Y que sirve para admirar o para

protegerse- El estanque al que caen los peces tambin cuenta con detalles nuevos como: el color azuloscuro del agua, tranquilo, poco profundo.- El estanque del sueo le evoca uno que hay en Barcelona que ve cuando baja del cole..Aparte de estos detalles enriquecedores de los dos sueos, he observado cosas que me hanllamado la atencin como que los peces naranja le encantan, como una fijacin y, sinembargo, dijo que no es de los colores que menciona en el sueo del pjaro el color quems le entusiasma.El detalle de los peces al caer al agua: ella dice que si quisiera les podra hablar perosaba que no la podan contestar lo encuentro significativo y tengo la hiptesis de queencuentra cierta incomunicacin con su familia, y conociendo a la paciente, dira que sesiente algo incomprendida cuando tiene problemas.Otra hiptesis que tengo a raz de la calle estrecha, es que lo de bajar, puede ser unsmbolo de bajar en el tiempo (recordemos lo dicho del reloj, lo asocio).Me parece significativo que describa que se siente bien, buen tipo, ceida, que ha dichoque hace unos aos an era as, y acto seguido explique que ve el estanque bajando delcole; podra haber dicho, por ejemplo, volviendo del trabajo. Me suena a niez,retroceder en el tiempo como deseo, y me pregunto: Podra ser la recepcin un smbolode algo atrs que la recibe?. Lo encuentro ntimamente ligado a lo que ha dicho de la calleestrecha boca abajo. Me hace pensar en la metfora del nacimiento.Estas hiptesis, al igual que otras que surjan quedarn nicamente expuestas, pues comoya dije, son vas que se abren para explorar.He de decir tambin que en la escena de los peces he tenido el fallo en el tirado ycado con mis preguntas y la indecisin de usar una u otra, ya que ella dijo que secayeron y me he liado un poco)

Cuarta sesin:Empezamos recordando la escena del otro da en la cual costaba pasar la barandilla. Lepregunto qu evoca con la palabra barandilla. Dice:Algo que te sujete y no vayas a parar a la otra zona (detalle muy significativo). Sigue:Es como una separacin y tambin puede ser una proteccin, te protege para que nopases a la otra zona, o no te caigas.A qu zona? pregunto, y ella dice que a la zona de si, por ejemplo ,hay agua, si haycomo un peligro ms bien.Le pido de qu tipo de peligro cree que la podra defender una barandilla (aqu contestaalgo significativo que enlaza con el sueo del toro que narr el primer da) dice: Porejemplo, protege a los toreros cuando estn toreando. Puede ser una proteccin labarandilla, sobre todo una seguridad y una proteccin, porque, generalmente, cuando se


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pone una barandilla es por algo: para que no pises algo, para que no pasesal otro lado (lorepite mucho), o para protegerte de un peligro.Pregunto: Qu puede pasar si uno traspasa una barandilla? y responde: Que puede iral peligro.Yo:- A cul?

G:- Por ejemplo, en la plaza de toros, que le cogiera el toro (nueva alusin al sueo deltoro) (veremos ms adelante en sesiones cinco y seis cuando habla de los toros). Contina:Tambin frente al mar una barandilla sirve para no despearse por los peascos y lasrocas, en una terraza para no caerse al vacopor tanto, siempre es como una proteccin(tiene relacin con el sueo que cont el primer da que caen con el coche y que noexploro).Le pregunto si recuerda algn episodio de su vida que haya tenido que ver conbarandillas. Dice que no, pero que ahora se acuerda, ya que habla de toros, que fue haceun ao a las fiestas de un pueblo y haba vaquillas, y haba una que siempre se suba a labaranda y dice que las pas canutas y la gente te quedaba tan tranquila, porque decian:Nada, es una vaquilla!, pero era muy grande y todo el tiempo se estaba saltando alpblico. Lo hizo tres veces.Le digo ahora que le mencionar una lista de palabras que han ido saliendo a lo largo delas sesiones y ella va a decir lo primero que se le ocurra al oirlas por raro que le parezca.Empezamos:Pez:para m es algo extico y a la vez una cosa tranquila. Un pez da tranquilidad porqueCuando se mueve lo hace sin hacer ruido, da paz, y a m los peces me gusta mirarlosporque me relajan le pregunto si siempre le han gustado y dice que s, que cuando era

pequea le gustaba tener un acuario.Dice que nunca lo tuvo pero si dos o tres vecespeceras. Dice:Hace aos, la primera vez me lo compr yo y met a un pez naranja y a unoque tena pinta de tiburn, y el tiburn todo el tiempo estaba atacando al naranja, hastaque lo tuvimos que sacar porque se lo estaba comiendoIntervengo y le digo que habla mucho de pez naranja y le pregunto qu le viene a lacabeza con pez naranja: Se establece un dilogo: G:-Siempre son los que he tenidoYo:- Por qu?G:- Deben ser los ms baratos o los que duran msYo:- A qu te recuerda un pez naranja?G:- A una naranja. El color vivo, cosas quiz agradables, buenas de comersaco yo las carpas y le pregunto de qu color son (no debera haberlo preguntado creoporque no le veo implicacin, pero ya est hecho y ella habla):G:- Son grises, marronceas, me dan un poco de asco porque siempre que las he vistotodas son como gordotas, asquerosas, y siempre se van a tomar el pan y a comer todasjuntas y me dan un poco de angustia, en cambio, los peces naranja, verles nadar aspequeitos, con sus colitas grandes y sus aletas me relajan, son parsimoniosos, van de unlado a otro en silencio, y no saltan como las carpas que saltan con el pan.Le recuerdo que en el sueo de los peces, cuando se tiraba al fin y se converta en peztena una cola larga y pomposa, y ella no lo recuerda.Le pregunto por qu le gustaba tener esa cola cuando era pez, que da igual que norecordara haberlo dicho, que lo diga ahora lo que se le ocurra: Cmo te sentas conesta cola?


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G:- Muy bien porque con ella puedes nadar mejor (ahora recuerda que lo dijo), puedesnadar mejor, dar vueltas as como si fuera un plumero, unas plumas as de un lado paraotro (se establece una relacin con el sueo del pjaro de la gra).Le pregunto si podran ser como las del pjaro (se re) y dice: claro! Pero las delpjaro estaban aisladas, separadas; lo del pez me recuerda ms como unas plumas de

pavo realLe hago notar la relacin entre ir por la calle arreglada sintindose esbelta con sentir quetiene una cola larga y pomposa cuando se convierte en pez, y que a su vez su movimientocomo un plumero le ha recordado las plumas del pavo real. Ella dice que es ms que nadaa la vista de los dems. Que queda ms bonito cuando ves un pez con una cola as porquete relaja ms que cuando un pez tiene una cola pequeita. Al verlos es todo ms armnicoy ms suave.Pasamos a otra palabra:Tacones:Me viene mucho rudo, y tambin mucha esbeltez, o sea, alargar, estirar una figuraEstanque:Me sugiere peces y plantas, nenfares flotantes verdes. Me gustaRo:Para m es una palabra ms tortuosa. No me inspiras confianza porque siempre hayremolinos, animales raros, piedras, como pozos. Hay gente que se baa en ros, yo depequea me baaba, no s ni cmo lo haca porque ahora soy incapaz de meterme enninguno. No me gustanLe recuerdo que haba soado con estanques y ros y dice que rectifica y ms que rosseran estanques grandes. Un estanque situado en el Parc de les Aus le recuerda a este delsueo cuando suea que pasa de piedra en piedra (primera sesin). En el Parc este hay unestanque que vas pasando por una piedra y por otraYo le digo que ahora imagine que ella se ha convertido en pez con una cola larga ypomposa y est muy feliz nadando por un estanque. Le pregunto:Yo:- Dnde vas?G: -Si soy pez y estoy nadando en un estanque con esta cola y esta parsimonia, voy de unlado a otro descubriendo rincones.Yo:- Dnde te gustara ir?G:- Detrs de una planta para ver si hay nenfars, por las plantas a ver si hay algunapiedrecitaYo:- Qu te gustara encontrar?G:- Otros animales, por ejemplo ranitas, y la vegetacinYo:- Y qu les diras a estos animales si te los encontraras?G:- Nada porque los peces no hablamos. Yo slo miro. Lo bueno de los peces es que nohablan, slo miran (hablamos le digo, miramos)Yo:- Vas con los otros peces o sola en tu recorrido?G:- A lo mejor si me tiro voy sola, pero quiz tengo otros amigos que estn por ah depecesYo:-Te gustara encontrrtelos?G:- S, pero variados, de diferentes coloresYo:- Qu amigos te gustara encontrarte de peces?G:- Muy exticosYo:- Quin te viene a la cabeza que puede ser un pez muy extico?


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(Aqu se produce una interrupcin por una llamada y pierde el hilo. Lo dejamos aqu sinsaber quin. No hemos podido retomar porque le cuesta mucho imaginar. Hago un intentode ayuda y le digo que las cosas que hace en el estanque le pueden recordar cosas que notengan que ver con el pez: personas, cosas, situaciones, paisajesaunque no tenganninguna relacin aparente, pero no le sale nada)

Pasamos a otra palabra de la lista, decir slo la primera palabra que le venga a la cabeza aloirla:Ceido:EsbeltezTristeza: melancolaCola: terminacinTacn: ruiditosRo: tortuosoEstanque:- calmaPez verde: loroBajar: bajar para abajo. (No le sale asociacin, as que le pregunto a dnde) Ellacontesta:

a un sitio ms debajo de donde estoy. Le pregunto a cul y responde al piso deabajo, a la calle.

Le recuerdo otro momento de la escena del da anterior en el cual ella mostraba indecisincon me tiro, no me tiro, que no le apeteca mucho mojarse. Le pregunto qu le viene a lacabeza con esta frase:G:- Puede ser que si ests seca no te apetece meterte en el agua, y por otro lado, tambindecir no me apetece mojarme es como meterme dentro de segn qu cosas. No quieroarriesgarmeYo:- A qu no quieres arriesgarte?G:- Yo creo que es al contrario, me tendra que haber arriesgado en otras cosas, porejemplo, haber estudiado otra cosa, haber hecho unas oposiciones, me tena que haberarriesgado cuando me tena que comprar un piso en una zona que me gusta. Pienso que esbueno arriesgarse, y yo, hay cosas que no me arriesgu y ahora las pago. Es un contrario.En cuanto a qu no me gustara arriesgarme, pues quiz en algo de dinero como poner unnegocio, por ejemplo, o en unas acciones porque eso s que a veces sale mal. Pero enmomentos s que me tena que haber arriesgado y ser ms decidida, me hubiera ido mejorLe digo ahora que voy a decirle cosas de distintos sueos suyos:Dijiste que ibas bajando por la calle: Qu puede haber al final de una calle que hacebajada?G:- Un circo, un teatro, una reunin de gente, un recinto de animales expuestos, un trenque te estuviera esperandoYo:- Para ir a dnde?G:- A otra ciudad, Pars por ejemploYo:- Y si la calle hiciera subida, te gustara?G:- Prefiero bajarYo:- Por qu?G:- Porque es ms fcil y cmodo. Yo creo que arriba, si es subida siempre hay unamontaa, algo que te cuesta ms coger.Yo:- Prefieres bajar y si llegas a la plaza del pjaro, recuerda que ste estaba alto. Teapetecera subir a verlo?G:- l estaba en una gra y le vea muy bien, no tena necesidad de subir


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Yo:- Te hubiera gustado acercarte a l?G:- No, era un pjaro muy raro, no era un pjaro que me encantara. Era muy visual, concolores vivos que me alucinaron, pero no es que fuera un pjaro maravilloso. De coloress, pero me gust ms cuando pasaron sus hijitos. Iban volando y l estaba quieto, novolaba, la gra iba de un lado a otro, pero el estaba ah quieto

Yo:- Te apetecera hablar con l?G:- No, slo verle y admirarleYo:- Y si se te acercara qu sentiras?G:- A lo mejor me quedara sorprendidsimaYo:- A qu o quin te recuerda este pjaro?G:- Era un pjaro que me recordaba ms a un gallo grande, era entre pjaro y gallo, noera un pjaro esbeltoYo:- Te gustan los gallos?G:- Ni s ni no, son animales machistas; me hacen gracia cuando cantan por las maanas,tiene su peculariedad que canten a ciertas horas, aunque si ests durmiendo te despiertantambin Tiene su gracia. No era como un cisne as bonito, no. Era un pjaro enorme, unpoco gordote, pero eso s, con las plumas muy bonitas. Me gustaron los colores de lasplumas.Yo:- Por qu estaba all arriba?G:- Para m que a lo mejor cay, iba como volando y cay sobre esa gra y se qued ahYo:- Y si te dejara que le tocases qu sensacin te dara?G:- Como tocar las plumas de un plumeroYo:- Te gustara tocarlo?G:- No, a m no me gusta tocar a los animales, a m los animales para verlos, paraadmirarlos, no para tocarlos. Es una conclusin a la que estoy llegando de m mismaLe hablo ahora de otra parte del sueo y le digo:Tambin dijiste el otro da que te sentas protagonista, que ibas muy arreglada y quepodas ir a una recepcin. A que tipo de recepcin? Describe la recepcin que te vengaa la cabeza:G:- Viene gente importante que pueden ser famosos de la cultura y me invitan a m y ams gente a un aperitivo para que los veamos y de paso tomemos algo.Yo:- Con quin vas?G:- Alguna amiga o amigo, familiapero no me importara ir sola, total para mirar!. Yosoy muy mirona no?Yo:- Qu haras si pudieses hacer lo que quisieras?G:- Podra hablar con alguien que me interesara de all si supiera muy bien el ingls, ohablar con algn famoso que me explica qu hace, su vidatampoco me entusiasmademasiadoYo:- Cmo acabaras la recepcin?G:- Hay comidas buenas en plan de picoteo, no de primero y segundo plato, beber unpoco y hablar.Yo:- La palabra pico qu te trae a la cabeza?G:- Algo en punta, pero pico, pico, picoes como el pico de un pjaroYo:- Has dicho picoteoG:- Ah! Picoteo, que vas comiendo de todo un poco, pero cosas buenas y selectas.Yo:- Qu piensas mientras andas por la calle estrecha?


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G:- Qu calle ms estrecha!. Parece mentira que con la cantidad de espacio que hay porel mundo tengan que haber hecho estas dos casas tan juntas!. Por tanto estoy en una granciudad. Me gustara que todo fuera ms espacioso, se viera ms el cielo, por eso, cuandollegu abajo a la plaza y vi todo el espacio grande del cielo pens: esto ya me gusta msYo:- Si tienes que elegir Cul de las dos eliges la calle estrecha donde eres protagonista

o la plaza donde no eres protagonista?G:- La ancha, ver ms cielo.En este punto dejamos la sesin

Mis comentarios:La barandilla te protege de pasar a la otra zona es harto significativo.Se establece una relacin con el sueo del pjaro en la gra sin que se de cuenta al hablarde que est nadando como pez, la cola la compara con un plumero que va de un lado paraotro y el pjaro en la gra era transportado de un lado a otro. Adems, tocar al pjaro seracomo tocar las plumas de un plumero.Tambin se ha establecido una relacin entre el sueo del toro y el de caer la familia alagua porque la barandilla es significativa en ambos y la protegen de algo. (Esta seraotra va importante a explorar, el tema de la barandilla).Tambin ha recordado al hablar de la barandilla un episodio relacionado con vaquillas quevivi y le dio angustia.Plumas de pavo real, cola pomposa, siempre sale el deseo de la belleza. Tambin observoque peces y pjaros guardan ntima relacin, como metforas de un mismo elementoinconsciente, y recordemos que dijo anteriormente: El cielo y el mar a veces se tocan,los peces viven en el mar y los pjaros vuelan por el cielo. El pavo real, aunque ave queno vuela se relaciona por su arrogante esbeltez y colorido .Adems la cola de pez se larecuerda .Hay una va exploratoria interesante que se ha abierto con lo que ha dicho de que es msarmnico y suave todo con la cola larga y que relaja ms que cuando un pez tiene la colapequeita.Salen detalles del pjaro nuevos: que es una mezcla de gallo y pjaro y que no era esbelto,gordote.Asocia mojarse con arriesgarse (Veo una posible razn para el si.no me tiro al agua,ya que el riesgo por un lado lamenta no haberlo corrido, y por otro no siempre le gusta, esindecisa).La gra en la que cay el pjaro (detalle que aade) podra ser el deseo de subir a lazona alta (se ha quedado con la frustracin de no tener un piso en dicha zona comocuando viva con sus padres) y el pjaro Podra ser su yo indeciso de un lado para otro?Es una elucubracin ma y puede ser que est muy equivovada, sera una va ms estetrozo de escena, pues tambin le veo otras posibles relaciones (padre??).Ha comentado tambin que le gustan ms los hijitos del pjaro porque pasan volando y elgrande esta quieto. Relaciono esto con las veces que suea que vuela y el volar lo veo undeseo de mayor libertad personal (se queja siempre de no tener tiempo para ella). Podrapensar si una parte de ella misma se funde con ellos en ese deseo, o podra ser un deseo deque pasen la niez y sean ms independientes para que ella pueda volar Ver si msadelante te aclara algo de ello o no saco nada ms. En todo caso queda abierto otrointerrogante.Ha tomado conciencia de que no le gusta tocar animales.


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Tambin me llama la atencin que vaya a la recepcin con una amiga, un amigo o lafamilia, es decir, la familia en ltimo lugar.Veo una asociacin en el pico del pjaro y el picoteo de la recepcin a la que va , el picoes un elemento importante metfora de algo que no s que es, por lo menos por ahora.Tambin me parece un elemento importante que al final de una calle que hace bajada

puede haber un tren que te est esperando sera muy interesante explorar este trozo deescena tambin en un estudio ms profundo y concreto, otra via llena de interrogantes quese presenta.La palabra ro al dar las explicaciones del paso por las piedras, que la ha llevado a unsueo del primer da no elegido, la ha llevado tambin a recordar el Parc de les Aus. Otravez hay relacin agua cielo, peces,. pjaros, porque es casual que tenga que acordarse deeste parque con pjaros en lugar de otro cualquiera.

Quinta sesin:Nos centramos en los peces y le pido que me diga que cosas le vienen a la cabeza alnombrar a los peces. Ella dice que durante el da no tiene tantas conexiones con ellos, quees ms por la noche.Me explica que ahora recuerda que el otro da so una cosa muy bonita relacionada conpeces. La quiere explicar:Iba en un barco grande y tambin iba mi familia, pero yo, no se por qu, me puse en laparte de atrs del barco y me sent en una sillita `para mirar el mar. Estaba como laltima, y entonces, v de repente cuatro peces grandes de un metro y pico que nadaban, nocomo todos, sino que se ponan de pie. (Aclara que no eran delfines). Eran azules yamarillos muy bonitos y pense:hay madre, como te caigas!, pero me daba un poco demiedo aunque vea que eran bonitos.A la pregunta ma de qu pasara si se cayera contesta que no sabe, que cree que nada.Tiene esa imagen y no recuerda ms.Al hacerla hablar de qu le hace pensar eso relacionado con su vida y sus recuerdos, no lesale nada, pero al rato dice que cuando era pequea iba al campo con sus padres e iba porros y vea algn pez como truchas, barbos de color marrn-verduzco y aade: y ahorarecuerdo que mi padre era pescador, antes le gustaba pescar y tena una caa de tapn yluego se compr una de automtica y pescaba peces y yo, a veces, le acompaaba.Tambin vea amigos de mis padres que pescaban, y mi padre coga todos los peces porlas agallas y los meta en un hilito de una rama de una planta, y haba cuatro o cinco quelo (lapsus lo en lugar de los)haban pescado l y otro seor. Mi padre a vecesdeca:mira, hoy he pescado dos truchas muy grandes!. En Alicante y menora cuandomi hermana y yo ramos pequeas en la playa veamos peces. A lo mejor si hablo depeces me remonto a la infancia y hablo de ella.Repite lo que ha explicado del campo y el mar y dice que todo va relacionado con peces ycon vacaciones, y que lo bueno son los sueos de peces que los ha tenido desde pequea.El sueo de cruzar por medio de piedras recuerda que lo ha tenido muchas veces. Repiteque suea mucho con peces, mar y agua..Explica que las piedras estn cuando pasa por un ro, un estanque o un lago y recuerdarepentinamente algo malo: Explica que una vez cuando era pequea, un vecino suyoestaba en una barca en Pamplona, y se cay al agua y le comieron las piraas. Estabaremando en un pantano con otro chico y se volc la barca, le dio en la cabeza y perdi el


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conocimiento. Cay al pantano y cuando lo encontraron estaba muy comido por laspiraas.Le pregunto de qu color son las piraas y ella dice que cree que marrones.Ahora quiere contarme un sueo que le gust de hace poco tiempo y hablando de eso le havenido a la cabeza. (Fue mencionado por m que saldra en otra sesin anterior):

Estaba en el colegio en un parque o un jardn, y haba nios que deban ser de mi colegiopero de cinco o seis aos. Todos tenan una flor en la mano y la tiraron al aire y todas lasflores que eran muy bonitas, de colores, se quedaron enganchadas a los rboles y pens:qu bonito! Y todos mirbamos.Le digo ahora que si pudiese tener una conversacin con los peces del sueo narrado queestaban de pie qu les dira:Hola qu haceis as de pie que no estais nadando como todos los peces as a lohorizontal?, y ellos me hubieran dicho: mira, es que te estamos recreando el paisaje ynos hemos puesto as para que nos veasLe pregunto con qu seres humanos los asociara y dice que les pondra forma entrehombre y caballo y dice :el pez me recuerda un poco tambin al caballo que esmajestuoso, y yo sueo tambin en peces majestuosos, por ejemplo, los de este barco. Eracomo si estuvieran haciendo un desfile de algo.Le repito la pregunta anterior, cuya respuesta no era exactamente lo que ped, pero s tilpor salirle espontnea, y me dice que loa asociara a sus padres, su hermana y ella (en eseorden).. Aade: todos eran de dos colores, amarillos y azules, iguales, los cuatroclavados, idnticos.Le pregunto en qu mar estaban y dice que debera ser el mediterrneo porque estaban contoda la familia. Le recuerda, de repente esto, al verano pasado que fueron al Estartit y quecogieron un barco grande toda la familia (marido e hijos) y haba ms gente.Le pregunto ahora si cuando pasa crisis de angustia, que le ocurre alguna vez, tambinentonces tiene sueos bonitos. Dice que no, y que adems no recuerda ningn sueo deesas pocas.Dice ahora que los peces del sueo podran ser una premonicin de que le iban a hacer unhomenaje, porque ella no lo esperaba y le han hecho uno.Tambin cree que el pjaro del sueo de la gra (que le he recordado) tambin pudo seruna premonicin porque el otro da en el peridico el Pas haba un artculo sobre pjarosque haban existido tiempo atrs, prehistricos, y vi uno igual al de su sueo y se asusty penso: A ver si alguna vez me he reencarnado en pjaro. Pjaros, peces y el pjaro secome al pezDice ahora que ella siempre est como arriba, elevada a un plano de mirar cuando sueacon peces, nunca est con ellos en el agua, que nunca le ha pasado que, de repente, secayera con todos los peces. Repire lo del otro da: soy una mirona. Nunca me he cadoal agua. Recuerda que en la escena que hicimos de tirarse cuando su familia se convirtien pez, le cost mucho decidirse a tirarse. No tena ganas.Le pregunto ahora si el sueo del toro lo ve relacionado con algo de lo dicho hasta ahora oqu le hace pensar.Dice que slo ve una situacin de peligro; el toro no coga a nadie, slo sabe que estaba enuna boda elegante, todo bien, pero no conoca a nadie, y cuando desaparecieron los noviosy qued el toro pasaba a cien por hora rozndoles, y estaban los invitados en mesasredondas. La sensacin que tuve era de miedo: Hay que te coge el toro!. Aade que


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ella en los sueos, aunque tenga situacin de peligro :siempre salgo a flote, salgo bien(observar ese salgo a flote).Dice ahora que hace dos aos so con Lus y se despert con este sueo que le dabataquicardia. Pas que a lo mejor queramos quedar y no quedbamos, pero de repente medespert con el corazn acelerado.

Le pregunto en que piensa ahora mismo y dice que en lo que va a hacer en las vacaciones.Tambin dice que se acuerda que esta maana se ha angustiado un poco porque ha vistolos sanfermines y un toro ha cogido a cuatro o cinco que estn graves. Repite que a ellalos toros le dan miedo y no le gustan. Recuerda de repente una ancdota de cuando erapequea de toros. La relata:Una vez estaba en el campo a los ocho aos con mis padres, y de repente, vi comovenan como unas vacas salvajes corriendo porque haba manadas que venan a coger obeber agua del ro, y yo, en lugar de quedarme como toda la gente fuera, que no pasanada, me met dentro del coche y la puerta estaba un poco abierta y meti un cuerno. Erauna vaca que pareca un toro, negra, me dio la impresin de que era un toro.Nunca me han gustado, porque con mis padres, cuando era pequea, bamos al campo yvenan manadas de bueyes con unos cuernos!.Le pido que siga hablando de lo que cree que representaba un toro para ella en la poca desu infancia ya que asocia otros animales a l.Recuerda que como a su abuela le gustaban las corridas de toros, ella siempre los vea, ytambin a toreros que los cogan, y no le gustaba nada: que si el toro pincha al caballo,que si pincha al torero.., luego los sanfermines, siempre estn cogiendo. A m no megustan nada, y, este verano, para rematarla tena yo crisis de ansiedad y me llevaron a lasfiestas de ese pueblo de Martn que hay vaquillas y me llevaron a ver como las vaquillashacan bobaditas, pero es que haba una que pareca un toro y se subi a la barrera tresveces y yo estaba histrica y me quera ir.(Yo aqu puedo aadir un dato que me sorprende y es que no gustndole nada los sanfermines cada ao los ve e incluso se ha despertado pronto para no perdrselos)Le pregunto si cree poder asociar el sueo del toro con los otros y dice que asocia unacosa: que se ha dado cuenta de que siempre hay un animal, aunque a veces no, como en elde las flores. Dice que es curioso porque es bastante anti animal.. Contina y dice: perola sensacin de miedo siempre ha sido con el toro, con los peces nunca. Creo que cuandosueo con peces y agua la sensacin que tengo es como de misterio: qu va a pasar.En qu? Pregunto yoPues en el agua misma, porque el agua es una cosa que puede pasar cualquier cosa.Puede ser buena pero tambin mala, la miro en plan expectativa a ver que misterio tieneesta agua con estos peces.Pregunto qu misterio cree que podra haber. Dice que o mirar una cosa en plan placer oencontrar un oleaje con aguas todas sucias, revueltas, el mar es puetero, dice, que enplan calma te puede venir la tempestad, el agua me da un poco de respeto, lo veo pero nome fo muchoLe pregunto qu pasara si se revuelve el agua.:Un sunami, por ejemplo. Tambin podra ser en un pantano, como lo que le pas a estevecino mo, tampoco te puedes fiar de los pantanos ni de los ros. El agua est muy bienen plan placer, pero tambin se le puede dar la vuelta y ser una tragedia.Pregunto: Y entre lo que sera un pjaro prehistrico, los peces y todo lo que estamoshablando qu te pasa por la cabeza?


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Dice que nunca suea con gatos u otros animales, siempre con peces y a veces toros ypjaros, pero ninguno tan grande cmo era el del sueo este. Que ste le daba admiracin.Le pregunto si se hubiera acercado a tocarlo y dice que no, que ella nunca toca animalesni en la realidad ni en sueos y dice:Yo slo lo admiraba. Esto debe ser como alguna imagen de alguien que admiro mucho

porque estaba muy alto Le pregunto a quin c

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Sueños e inconsciente