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Subsede UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL
SARMIENTO
.CARRERA DE ESPECIALIZACIN EN PRCTICAS SOCIALES DE
LECTURA Y ESCRITURA
Proyecto de Posgrado
1. Institucin oferente Universidad Nacional de General Sarmiento
(UNGS)
2. Instituto responsable Instituto del Desarrollo Humano
(IDH)
3. Coordinadora Mara Cecilia Pereira
4. Secretarias Elena Valente y Susana Nothstein
5. Tipo de posgrado Carrera de Especializacin en Prcticas de
Lectura y Escritura.
6. Destinatarios Egresados de carreras universitarias o
terciarias de, por lo menos, cuatro aos de duracin en reas
vinculadas con la enseanza y/o el estudio de la lengua y de la
literatura, comunicacin, educacin, filosofa y cultura y lenguajes
artsticos.
7. Perfil del graduado Se espera que al finalizar la Carrera de
Especializacin en Prcticas Sociales de Lectura y Escritura, los
egresados hayan logrado una profundizacin disciplinar y
especializacin acadmica que les permita desarrollar y/o participar
de las siguientes actividades profesionales: a. diseo, ejecucin y
evaluacin de proyectos pedaggicos en el rea de lectura y escritura;
b. coordinacin de talleres de lectura y escritura en campos afines
a su formacin disciplinar de grado en los distintos niveles de la
educacin formal y no formal; c. asesoramiento tcnico a
instituciones educativas de diferentes niveles; d. asesoramiento en
la preparacin de textos didcticos y de divulgacin en sus distintos
soportes.
6. Fundamentos
6.1. Caractersticas generales de este posgrado y su marco de
referencia La Carrera de Especializacin en Prcticas Sociales de
Lectura y Escritura se inscribe en la Ctedra UNESCO en Procesos de
Lectura y Escritura para Amrica Latina. Esta ltima se inserta
institucionalmente en programas acadmicos existentes en tres
sedes
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de nuestro continente: la Maestra en Lingstica y Espaol de la
Universidad del Valle de Cali, el Master en Lingstica Aplicada de
la Universidad Catlica de Valparaso y la Maestra en Anlisis del
Discurso de la Universidad de Buenos Aires.
Cada sede cuenta con distintas subsedes. Actualmente, en nuestro
pas, la Ctedra UNESCO tiene subsedes en las siguientes
universidades nacionales: Cuyo, Entre Ros, Tucumn, La Pampa,
Rosario, Ro Cuarto, Crdoba, Catamarca y Comahue. La de la
Universidad Nacional de General Sarmiento se sumar a ellas.
Cada subsede que comparte los principios generales de la Ctedra,
pero, a la vez, asume caractersticas particulares desarrolla, junto
a diversas acciones de investigacin y promocin de la lectura y la
escritura, espacios de formacin de posgrado.
6.2. Adecuacin de la propuesta a los principios orientadores de
la poltica de posgrado de la UNGS Teniendo en cuenta la poltica de
posgrado de la universidad y las particularidades de los
destinatarios, el proyecto de especializacin presenta las
siguientes caractersticas:
a. Profundiza el dominio de los saberes vinculados con la
enseanza de la lectura y la escritura, y ampla la capacitacin
profesional a travs de un entrenamiento intensivo. b. Fue elaborada
con la participacin de investigadores docentes del Instituto del
Desarrollo Humano, quienes tambin conforman la mayor parte del
cuerpo acadmico. c. Se dictar en la universidad.
6.3. Las prcticas de lectura y escritura: abordajes y
perspectivas La lectura y la escritura se llevan a cabo en
determinados contextos sociales y temporales; es decir, son
prcticas que se inscriben en un espacio y un tiempo que las
condicionan y les imprimen caractersticas particulares. Por lo
tanto, la reflexin y la enseanza de ambas habilidades deben
contemplar la incidencia de tales factores, adems de considerar los
procesos cognitivos que regulan la escritura y la lectura, y el
anlisis de las mediaciones semiticas que las hacen posibles.
En relacin con las prcticas mencionadas, la Ctedra UNESCO adopta
una concepcin discursiva e interactiva del lenguaje. Desde tal
concepcin se propone, por un lado, incidir en la enseanza de la
comprensin y produccin de textos escritos que pone en juego
competencias discursivas y cognitivas variadas y, por otro,
promover la reflexin sobre prcticas de lectura y escritura desde
una perspectiva sociohistrica que ample el conocimiento y la
comprensin del modo en que dichas prcticas se articulan en la
realidad social en la que se insertan. El posicionamiento terico
mencionado implica recurrir a diversos aportes de las ciencias del
lenguaje en los campos del anlisis del discurso, la lingstica
textual, la psicolingstica y las diversas disciplinas que enfocan
la relacin entre lenguaje y sociedad.
El abordaje de la lectura y de la escritura desde una
perspectiva interdisciplinaria proporciona una base instrumental
indispensable para analizar crticamente y promover el desarrollo de
las competencias cognitivo-comunicativas que implican las tareas de
escritura y lectura, enfocadas en su dinmica psicolgica, social y
cultural. De acuerdo con esta orientacin, la Ctedra ha propuesto
seis ejes de trabajo, segn la realidad y los intereses de cada
sede:
a. discurso, educacin y discriminacin; b. renovacin, formacin y
enseanza de la lengua materna; c. renovacin en la investigacin
experimental;
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d. educacin institucionalizada y lengua indgena; e. discurso y
cognicin social; f. comprensin como construccin social.
La Carrera de Especializacin en Prcticas Sociales de Lectura y
Escritura que se desea implementar desde el IDH toma el marco
conceptual de la Ctedra UNESCO para la Lectura y la Escritura y
propone como eje central la renovacin, formacin y enseanza de la
lengua materna.
La UNGS tiene desde sus inicios el propsito de participar e
incidir en los esfuerzos que su comunidad de referencia realiza
para su pleno desarrollo (Art. 1 del Estatuto General). Desde sus
propios principios constitutivos, la Universidad se define como una
universidad con una fuerte orientacin hacia la comunidad, sus
problemas y sus desafos; es decir, con una fuerte orientacin
social. En ese contexto y consecuentemente parece relevante el
desarrollo de un tipo de reflexin sobre la lectura, la escritura y
su enseanza con esa misma orientacin.
6.4. Antecedentes en la Universidad y en el Instituto. reas,
proyectos y programas con los que est ligada la carrera El IDH
cuenta con reas de investigacin cuyo objeto de estudio es el
lenguaje y su campo de aplicacin y transferencia, la enseanza. Al
mismo tiempo, el Instituto dispone de equipos de investigadores
docentes integrados por especialistas de alta calificacin y larga
trayectoria en el tema que, en distintos momentos, han desarrollado
actividades de articulacin entre la Universidad y la Escuela
Media/Polimodal y el Nivel Terciario. En tal sentido, cabe destacar
que, a travs de su intervencin, el IDH le ha permitido a la UNGS
tener una activa participacin en distintas instancias de tareas
conjuntas con docentes que se desempean en instituciones educativas
del rea de influencia de la universidad en el Tercer Ciclo de la
EGB (actual Escuela Secundaria Bsica) y en el Nivel Polimodal
(actual Educacin Bsica Superior). Los equipos docentes de
Lectoescritura del IDH han diseado materiales y dictado cursos en
el marco de programas de reconversin docente; han organizado
jornadas y encuentros con profesores de lengua en otros niveles
tendientes a articular diferentes acciones para la enseanza de esa
materia. En relacin con esto ltimo, se han dictado para responder a
demandas puntuales de docentes de la zona tambin cursos de
actualizacin de posgrado para docentes de Lengua y Literatura y
reas afines.
Asimismo, en el mismo Instituto otros investigadores docentes
cuyo objeto de estudio central no es el lenguaje realizan
actividades que implican una constante reflexin sobre l y el modo
como ste interviene en distintas prcticas sociales y culturales. Es
el caso de las reas que se centran en Literatura, Estudios Polticos
y Ciencia La propuesta prev incorporar a algunos de esos
investigadores docentes al cuerpo docente de la Carrera de
Especializacin. En sntesis, la Carrera se vincula con diversas reas
de investigacin del IDH: Ciencias del Lenguaje y su Enseanza,
Poltica y Cultura, culturas.
Como se ha explicitado, la Carrera se enmarca en una Ctedra. En
tal sentido, se promover la interaccin entre sus integrantes a
travs de distintas modalidades. En primera instancia, los
investigadores docentes del IDH que se harn cargo de ms del 50% de
los seminarios de la Especializacin interactuarn con otros
especialistas de la Ctedra UNESCO, algunos de los cuales sern
invitados a dictar los seminarios restantes. Adems, mediante la
realizacin de eventos acadmicos que propicia la Ctedra, se tender
al intercambio de conocimientos y resultados de investigacin
que
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permitan la renovacin y la excelencia acadmica en el campo de la
lectura y la escritura.
6.5. Existencia de otros mbitos/espacios/carreras de formacin de
posgrado en lectura y escritura Existen en el pas diferentes
ofertas de posgrado en el campo de la lectura y la escritura, entre
las que se encuentran las enmarcadas en la RED UNESCO en distintas
universidades nacionales. En este marco, la propuesta resulta rica
por varias razones. En primer lugar, la Especializacin aborda el
estudio de la lectura y la escritura como prcticas sociales. Esta
perspectiva permite profundizar aspectos histricos, culturales y
sociales de la lectura y la escritura y las reglas y condiciones
materiales en las que los sujetos producen e interpretan los
discursos para resemantizar el estudio de dichas prcticas y, a la
vez, resignificar los saberes especficos considerados en los
diferentes seminarios de la Carrera. En segundo lugar, la
Especializacin integra una Ctedra Latinoamericana que permite
trascender los lmites institucionales y poner en dilogo las
preocupaciones acerca de su objeto de anlisis y los conocimientos
que se producen en las distintas sedes y subsedes.
6.6. Vinculacin con otros mbitos acadmicos Como se ha
explicitado en 6.1., la apertura de la Carrera de Especializacin en
Prcticas Sociales de Lectura y Escritura implica la vinculacin
directa de la UNGS con la Ctedra UNESCO en Procesos de Lectura y
Escritura para Amrica Latina. Tal insercin abre un espacio al
contacto institucional directo con otras universidades
latinoamericanas y nacionales (Cf. 6.1.) e instituciones acadmicas,
centros de investigacin y de posgrado del pas y del extranjero
tambin vinculados con la Ctedra que se ocupan de la lectura y la
escritura en tanto prcticas sociales cuya enseanza favorece la
inclusin.
6.7. Infraestructura, biblioteca y otros La UNGS cuenta con una
infraestructura adecuada para el dictado de esta Carrera de
especializacin. Asimismo, dispone de equipos informticos
actualizados, de una biblioteca provista de bibliografa sobre la
problemtica, de una sala de lectura confortable y amplia con acceso
a Internet para los usuarios, de salas destinadas al trabajo de los
investigadores docentes y a la atencin de consultas de los
estudiantes.
7. Plan de estudios
7.1. Objetivos de la Carrera a. Ofrecer a los estudiantes una
actualizacin disciplinar que les permita, a travs de distintas
modalidades de intervencin profesional, optimizar propuestas para
la enseanza de la lectura y la escritura entendidas como prcticas
sociales. b. Promover la enseanza de prcticas de lectura y
escritura que permitan desarrollar competencias comunicativas y
cognitivas variadas, flexibles y adecuadas para el desempeo en las
diversas actividades sociales. c. Promover la posibilidad de
transferir los resultados de su formacin a la docencia de nivel
medio, de pregrado y de grado.
7.2. Criterios de seleccin y organizacin de los contenidos La
carrera incluye seminarios y talleres obligatorios que apuntan a
una actualizacin en los aspectos cognitivos, sociohistricos y
artsticos de las prcticas sociales de la lectura
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y la escritura. El orden de los seminarios y talleres que
conforman el plan de estudios obedece a una progresin pedaggica y
pueden agruparse en tres grandes bloques.
Un primer bloque de seminarios -Modelos Cognitivos, Anlisis del
sistema lingstico, Estudios del lxico- aborda la reflexin sobre
aspectos psico-socio-cognitivos y lingstico-discursivos
involucrados en las prcticas de lectura y escritura. El segundo
bloque profundiza la reflexin propia del campo artstico y los
estudios culturales: Literatura, cultura y educacin y Problemas de
literatura latinoamericana. El tercer bloque de seminarios se
orienta a la reflexin sobre los discursos sociales y su
organizacin: Historia social de le lectura y la escritura, Teora de
la argumentacin y Narratologa. Los talleres se distribuyen entre
los que se focalizan en la reflexin sobre la escritura en el campo
cientfico-acadmico (Taller de redaccin de gneros didcticos y
acadmicos I y II) y en el campo literario (Taller de escritura para
adolescentes y jvenes). En el ltimo tramo de este recorrido, el
alumno podr optar por un seminario final que resultar indicador del
bloque de seminarios sobre el que se centrar su trabajo final. En
relacin con el primer bloque, el estudiante podr realizar un
seminario centrado en lingstica aplicada a problemas de
lectocomprensin (Teoras de la lengua y sus aplicaciones en los
procesos de comprensin y produccin en enseanza de lenguas); en
relacin con el segundo bloque, se ofrece un seminario
interdisciplinario (Literatura, poltica y ciencia) y en relacin con
el tercero, un seminario que apunta a la reflexin sobre la
comunidad discursiva cientfica (Discurso de divulgacin cientfica y
lenguajes de especialidad).
El recorrido permite un abordaje panormico de distintas
aproximaciones a la problemtica de la lectura y la escritura, prev
la reflexin sobre diferentes teoras y aplicaciones y el debate
sobre resultados de investigaciones realizadas desde los marcos
propuestos.
7.3. Contenidos Los contenidos de la Carrera de Especializacin
se organizan en ocho (8) seminarios obligatorios de treinta y dos
(32) horas de duracin, en tres talleres obligatorios dos de ellos
de veinte (20) horas y otro de treinta y dos (32) horas de duracin-
y un seminario optativo de treinta y dos (32) horas. Para la
obtencin del ttulo que acredita la aprobacin de la Carrera, ser
condicin presentar al cabo de la cursada un trabajo final
escrito.
A continuacin se detallan los contenidos mnimos correspondientes
a cada una de las instancias curriculares incluidas en el plan de
estudios.
a. Seminarios obligatorios
1. Modelos cognitivos de comprensin y produccin de textos Se
revisarn principios generales del sistema humano de procesamiento
de informacin y de los modelos de tratamiento del texto escrito,
segn las concepciones modular e interactiva. Se analizarn los
procesos de lectura, de acceso lxico, de procesamiento sintctico y
semntico de frases y de procesamiento del texto. Se abordar, adems,
el estudio de la relacin entre distintos niveles de comprensin
lectora, memoria y aprendizaje conceptual.
Con respecto a los procesos de produccin del texto escrito, se
adoptar una perspectiva contextual que contempla diversos procesos
y estrategias, segn las caractersticas de la situacin de
escritura.
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2. Literatura, cultura y educacin Se delimitarn los distintos
campos institucionales en los que la literatura se constituye
objeto particular de diferentes prcticas: el campo de los estudios
literarios (es decir, de las teoras literarias, las variantes de la
crtica, las historias de las literaturas y sus diversos modelos
historiogrficos) y el de la enseanza de la literatura en los
niveles educativos medio y superior. Se analizarn, primero, las
especificidades de cada uno de los campos mencionados y, luego, los
contactos que estos entablan entre s. Se observarn los vnculos
entre ambos campos y el mercado editorial.
Se estudiarn las articulaciones entre cultura y literatura que
advierten, proponen o generan los dos campos.
Se indagarn, por un lado, las funciones sociales y polticas del
intelectual que trabaja con literatura, del experto y del autor;
las diferencias entre estos actores y sus posibles superposiciones;
y, por otro lado, los pactos que las tres figuras mencionadas
presentan al lector.
3. Historia social de la lectura y la escritura Se enfocarn
histricamente la lectura y la escritura en relacin con los soportes
materiales y las formas de organizacin social. Se estudiarn los
cambios operados por la presencia de la escritura en sociedades
orales. Se analizar cmo inciden los cambios tecnolgicos,
particularmente el desarrollo de la imprenta y, en la actualidad,
la expansin del uso de la computadora y las redes informticas. Se
interrogarn los modelos de lectura que proponen las distintas
modalidades textuales as como tambin las estrategias de lectura que
se realizan desde diferentes posiciones sociales. Se evaluarn,
adems, las formas de circulacin de lo impreso y lo digital en
diversas sociedades.
4. Anlisis del sistema lingstico Se estudiarn diversos
componentes del sistema lingstico desde la perspectiva del lenguaje
como mdulo de conocimiento que permite generar las oraciones
gramaticales de una lengua. Desde este marco, con una orientacin
descriptiva y no prescriptiva, se propondr un anlisis actualizado
de algunos problemas gramaticales universales y de otros especficos
del espaol (cmo se definen las categoras gramaticales, cmo se
clasifican los verbos, cmo se establece la relacin entre pares
derivativos, cmo se explica el funcionamiento de los pronombres
clticos, entre otros). Este proceso de anlisis de los fenmenos
implicar una forma nueva de presentar los datos lingsticos y la
aplicacin de conceptos tericos novedosos a la lectura de esos
datos. A su vez, el conocimiento terico y emprico de las
construcciones morfolgicas y sintcticas relevantes contribuir al
mejoramiento de las estrategias para disear actividades de
comprensin y produccin de textos.
5. Argumentacin y pensamiento crtico El seminario presenta
distintas perspectivas tericas sobre la argumentacin. Se detendr en
los estudios de la retrica clsica y en las teoras que retoman y
amplan la perspectiva retrica de la argumentacin en el siglo XX.
Asimismo, se analizarn los procesos racionales que se ponen en
juego en las construcciones argumentativas. Se pondr nfasis en las
vinculaciones entre argumentacin, lgica y pensamiento crtico. La
reflexin terica ser aplicada al anlisis de un corpus integrado por
textos pertenecientes a gneros diversos entre los que se incluirn
algunos producidos en situaciones de la vida cotidiana. Tambin cabe
destacar que las perspectivas tericas
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sern objeto de anlisis crticos y evaluaciones que posibiliten su
instrumentacin en la enseanza de la lectura, la escritura y de la
argumentacin oral.
6. Estudios del lxico Se analizarn distintas dimensiones del
lxico, entendido como un componente de conocimiento lingstico. Se
revisarn los problemas de delimitacin de los tipos de unidades que
lo componen, segn la relacin del lxico con otros componentes del
sistema lingstico. Se abordar el estudio del significado lxico y de
las relaciones lxicas, y se presentarn distintas posiciones acerca
de la organizacin del componente lxico. Se analizarn, adems, las
propiedades especficas del lxico empleado en dominios cientficos y
tecnolgicos, y su posible incidencia en la comprensin y produccin
de textos especializados. Se analizarn, finalmente, algunos
problemas del estudio aplicado al lxico, tales como la
representacin lexicogrfica y las aplicaciones relativas a la
neologa lxica.
7. Narratologa Se revisarn las principales teoras que describen
la construccin del relato ficcional y no ficcional, y se
reflexionar sobre los modos en que estas inciden en las propuestas
actuales de anlisis narrativo. Se abordar la complejidad de las
organizaciones narrativas: la puesta en intriga, los modos de
construccin del narrador, la digesis, los fenmenos de focalizacin y
puesta en relieve. Se presentarn algunas propuestas centrales de la
disciplina: el anlisis por lexas, las formas de la cooperacin
interpretativa de la narracin, entre otras.
8. Problemas y recorridos de la literatura latinoamericana El
seminario se propone reflexionar sobre las distintas miradas,
provenientes de la teora literaria, que favorecen el abordaje de la
literatura latinoamericana. Se seleccionar un problema o tema que
atraviese la produccin literaria regional y se estudiar el modo en
que es tratado en distintos gneros. En el seminario se interrogarn
los textos teniendo en cuenta los cruces discursivos y la aparicin
de otras disciplinas desde una perspectiva intertextual e
intermedial.
Talleres obligatorios
1. Taller de redaccin de gneros didcticos y acadmicos I Desde
una concepcin de la comunidad acadmica como comunidad discursiva se
reflexionar sobre los gneros propios de este mbito, las cadenas
genricas que estos construyen y las construcciones escenogrficas
que admiten. Partiendo de los aportes de la psicologa cognitiva, la
psicologa social, las descripciones provenientes del anlisis del
discurso y los estudios histricos referidos a las prcticas de la
lectura y la escritura, se propondr la produccin de gneros
acadmicos diversos propios del espacio de posgrado.
2. Taller de redaccin de gneros didcticos y acadmicos II Desde
el marco propuesta en el Taller de redaccin acadmica I, se trabajar
sobre las cadenas genricas que vinculan la comunidad discursiva
acadmica con otros espacios como el espacio editorial, el educativo
y el periodstico. Asimismo, se retomar la reflexin sobre los gneros
propios del nivel de posgrado para focalizarla en la elaboracin del
trabajo final de la carrera.
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3. Taller de escritura para adolescentes y jvenes Se analizarn
los contextos de produccin y recepcin de los textos literarios en
funcin de la actividad docente y del lugar del estudiante. El curso
seguir la metodologa de taller, y se reflexionar sobre sta para que
los docentes puedan adaptarla y utilizarla con sus alumnos. Se
tomarn nociones fundamentales de narratologa (narrador, punto de
vista, ncleos, tiempo narrativo, entre otros) orientadas a la
produccin de textos literarios y de actividades de anlisis de otros
textos utilizados como disparadores de la produccin. Se considerar
un espectro de actividades que funcionen como reforzamiento de
competencias lingsticas y culturales adquiridas en los cursos de
lengua y para la adquisicin de nuevas habilidades involucradas en
la produccin.
Seminario optativo
1. Discurso de divulgacin cientfica y lenguajes de especialidad
Se abordar la problemtica del discurso de divulgacin cientfica
considerando las principales perspectivas que histricamente la
definieron, en relacin con los lenguajes de especialidad. Se
describirn los rasgos ms relevantes de las dimensiones enunciativa
y funcional que caracterizan los principales gneros, en relacin con
las condiciones de circulacin social del discurso especializado y
del de divulgacin. En cuanto a este ltimo, en especial, en lo
relativo a las representaciones de la actividad cientfica, las
selecciones temticas y las estrategias de tratamiento para pblicos
amplios con diferentes niveles de experticia. Considerados, pues,
como ofertas de conceptualizacin, se analizarn textos
representativos de distintos gneros.
Se estudiarn los usos en la educacin media de textos de
diferentes gneros del discurso de divulgacin de ciencia en tanto
modo de comprensin de lo real, y en relacin con los objetivos de
mejorar la lectura comprensiva y facilitar el desarrollo de
prcticas de escritura que involucran el lenguaje cientfico, propias
del nivel estudiantil, en mbitos educativos y acadmicos.
2. Literatura, poltica y ciencia El seminario abordar, a partir
de un enfoque interdisciplinario, tanto la ficcionalizacin de temas
y problemas del mbito cientfico y poltico como el modo en que la
ciencia y la poltica toman las posibilidades de la literatura para
el abordaje de sus problemas. Se considerarn las relaciones entre
la comprensin de los fenmenos sociales y su conceptualizacin, y las
formas retricas estudiadas histricamente dentro del espacio
esttico.
3. Teoras de la lengua y sus aplicaciones en los procesos de
comprensin y produccin en enseanza de lenguas Se revisarn las
principales teoras de la lingstica actual, con el fin de analizar
los modelos y conceptos tericos que subyacen a diversas
aplicaciones lingsticas. Se estudiarn las perspectivas tericas de
la lengua que explican y sustentan la enseanza de la
lectocomprensin y la escritura en el nivel superior. A partir de
este estudio, se reflexionar acerca del conocimiento de la gramtica
y del componente lxico involucrado en tales prcticas. Asimismo, se
discutirn las influencias de este conocimiento en los procesos de
comprensin y produccin, por parte de adultos, de textos escritos y
orales no solo del espaol sino tambin de lenguas extranjeras.
7.4. Carga horaria y cronograma
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La Carrera tendr una duracin total de 360 (trescientas sesenta)
horas1, de las cuales 288 (doscientos ochenta y ocho) corresponden
a seminarios cuatrimestrales y 72 (setenta y dos), a talleres de
escritura. La cursada de la Especializacin se distribuye en cuatro
tramos cuatrimestrales que se dictan a lo largo de dos aos. Primer
cuatrimestre (16 semanas)
Modelos cognitivos de comprensin y (4 horas semanales durante 8
semanas produccin de textos = 32 horas)
Problemas y recorridos de la literatura (4 horas semanales
durante 8 semanas latinoamericana = 32 horas)
Historia social de la lectura y la escritura (4 horas semanales
durante 8 semanas = 32 horas) Segundo cuatrimestre (16 semanas)
Anlisis del sistema lingstico (4 horas semanales durante 8
semanas = 32 horas)
Argumentacin y pensamiento (4 horas semanales durante 8 semanas
crtico = 32 horas)
Taller de redaccin de gneros didcticos (4 horas semanales
durante 5 semanas y acadmicos I = 20 horas)
Tercer cuatrimestre (16 semanas)
Estudios del lxico .(4 horas semanales durante 8 semanas = 32
horas)
Narratologa .(4 horas semanales durante 8 semanas = 32
horas)
Taller de escritura para (4 horas semanales durante 8 semanas
adolescentes y jvenes = 32 horas)
Cuarto cuatrimestre (16 semanas)
Literatura, cultura y educacin (4 horas semanales durante 8
semanas
.................................................................................=32
horas)
Seminario optativo (4 horas semanales durante 8 semanas = 32
horas)
Taller de redaccin de gneros didcticos (4 horas semanales
durante 5 semanas y acadmicos II = 20 horas)
1 El total de horas asignadas a la Especializacin corresponde a
la carga horaria establecida por la Ley de
Educacin Superior para las carreras de especializacin.
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Trabajo final
8. Ttulo El ttulo que otorgar la UNGS ser el de "Especialista en
Prcticas Sociales de Lectura y Escritura.
9. Requisitos para la obtencin del ttulo2 Para obtener el ttulo
de Especialista en Prcticas Sociales de Lectura y Escritura, los
estudiantes debern cumplir los siguientes requisitos:
a. 80% de asistencia a cada uno de los seminarios y talleres; b.
Aprobacin de seminarios y talleres a travs de la modalidad que
determine cada docente a cargo. c. Presentacin y aprobacin del
trabajo final.
10. Aprobacin del trabajo final Los estudiantes tendrn un tutor
para la realizacin del trabajo final, que se encargar de
orientarlos en su elaboracin. Todos los miembros del equipo docente
de la Especializacin podrn ser convocados a desempearse como
tutores. Los tutores para el trabajo final, propuestos por el
estudiante, debern ser aprobados y designados por el Comit
Acadmico. Una vez que el trabajo final haya sido presentado por
escrito, el Comit Acadmico designar dos docentes de la Carrera que
tendrn a su cargo la evaluacin.
11. Sede La Carrera de Especializacin en Prcticas Sociales de
Lectura y Escritura desarrollar sus actividades en el campus de la
UNGS.
12. Cuerpo acadmico El dictado de los distintos seminarios y
talleres de la Carrera prev la participacin de investigadores
docentes de la UNGS y de la sede Buenos Aires de la Ctedra UNESCO.
A continuacin se indican los investigadores docentes de la UNGS que
formarn parte del cuerpo docente. Todos ellos tienen dedicacin
exclusiva en la institucin:
a. Investigadores docentes a cargo de seminarios obligatorios:
Dra. Andrena Adelstein Dra. Laura Kornfeld Mgter. Martina Lpez
Casanova Mgter. Gabriela Resnik Dra. Mara Alejandra Torres
b. Investigadores docentes a cargo de talleres: Dr. Eduardo
Muslip
c. Investigadores docentes a cargo de seminarios optativos: Dra.
Ins Kuguel Mgter. Dante Peralta Dr. Eduardo Rinesi
2 Para mayores especificaciones sobre procedimientos y escalas
de calificacin, vase Reglamento
Interno, Anexo I.
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d. Investigadores docentes asistentes de seminarios
obligatorios: Dr. Rocco Carbone Prof. Mara Elena Fonsalido Mgter.
Teresita Matienzo Prof. Facundo Nieto
e. Investigadores docentes asistentes de talleres Prof. Susana
Nothstein Prof. Elena Valente
Se convocar a los siguientes docentes de la sede Buenos Aires de
la Ctedra UNESCO para el dictado de algunos de los seminarios
obligatorios:
Prof. Diego Bentivegna Prof. Mariana Di Stefano Dra. Adriana
Silvestri
13. Director de la Carrera Profesora Mara Cecilia Pereira
14. Comit Acadmico Dra. Elvira Narvaja de Arnoux (UBA), Dra.
Guiomar Ciapuscio (UBA), Dra. Andrena Adelstein (UNGS), Dra. Laura
Kornfeld (UNGS), Mgter. Martina Lpez Casanova (UNGS) y Dr. Eduardo
Muslip (UNGS).
15. Secretario Tcnico A designar por el Director del IDH, con el
acuerdo del Consejo del IDH.
16. Presupuesto estimado, arancel y becas El detalle tanto de
aranceles y becas como del presupuesto estimado en funcin del valor
de costo por hora docente puede verse en el Anexo II.
