Upload
others
View
12
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
MERZİFON
VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU
STRATEJİK PLANI (2015 – 2019)
2
Büyük Olmak İçin. . . Büyük olmak için, hiç kimseye itaat etmeyeceksin; hiç kimseyi aldatmayacaksın; memleket için hakiki mefkûre ne ise onu görecek, hedefe yürüyeceksin. Herkes senin aleyhinde bulunacaktır, herkes seni yolundan çevirmeye çalışacaktır, fakat sen buna mütehammil olacaksın, önüne nihayetsiz mânialar yığacaklardır. Kendini büyük değil, küçük, zayıf, vasıtasız hiç telakki ederek, kimseden yardım gelmeyeceğine kani olarak bu mâniaları aşacaksın. Bundan sonra da sana büyüksün derlerse, bunu söyleyenlere güleceksin. MUSTAFA KEMAL ATATÜRK (1929)
3
İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk'ın; Kim bilir? Belki yarın? Belki yarından da yakın! Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı! Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Akif ERSOY
4
Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklalini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhili ve harici, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklal ve cumhuriyetini müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklal ve cumhuriyetine kastedecek düsmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her kösesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalalet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsi menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr-ü zaruret içinde harap ve bitap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evladı! İste, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen, Türk istiklal ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur.
5
SUNUŞ
Strateji, planlı bir şekilde hedefe doğru yürümektir. İstenilen düzeye ulaşmak için yapılacak
çalışmaların belli bir takvime bağlanması, hangi çalışmanın ne zaman ve nerede yapılacağının
belirlenmesi, doğru stratejinin gereklerindendir. Bu bağlamda stratejik plan, günümüzde hizmet
veren bütün kurumların pusulasıdır denilebilir. Belirli bir plan dahilinde çalışmayan kurumların
vermeleri gereken hizmeti istenilen ölçülerde veremeyeceği açıktır. Kurumun ilkeleri, hedefleri,
vizyonu, misyonu, hedefe yönelik yapacağı çalışmaları, bu çalışmaları ölçme yöntemleri, kurumun
stratejik planını oluşturur.
İçinde bulunduğumuz çağda ülkeler arasındaki siyasi, kültürel, sosyal ve ekonomik alanlardaki
ortak değerlerin sınır tanımaz bir şekilde küreselleşmesi neticesinde yayılması, gelecekte hayatın
vazgeçilmez bir şartı olarak tüm ülkeleri etkileyecektir. Artık değişim, sürekli ve kati bir nitelik
kazanmış ve hayatımızın ayrılmaz bir parçası olmuştur. Bu değişimin temelinde sanayi
toplumundan bilgi toplumuna geçiş, bilim ve teknolojideki baş döndürücü gelişmeler, yönetim
modellerindeki değişim, yaşam kalitesi, verimlilik arayışları gibi ekonomik ve sosyal nedenler öne
çıkmaktadır.
Dünyadaki bütün bu gelişmeler ile birlikte ülkemizde de kamu yönetimi, değişen şartlara ve
vatandaşların beklentilerine daha hızlı cevap verecek şekilde, saydam, yeniliklere açık, sorumlu ve
hesap verebilen bir yapıya doğru hızlı bir şekilde kendini yenileme ve hiyerarşik örgütlenmeden
basit ve yapay bir örgütlenmeye geçiş yolunda çok önemli mesafeler kaydedilmiştir.
Bu yeni kamu yönetimi anlayışı doğrultusunda Kamu Mali Yönetimi ile ilgili kanun ve
yönetmelikler, kamu idarelerinin kendileri için stratejik amaç ve hedefler belirlemelerini,
performanslarını önceden belirlenmiş hedefler doğrultusunda ölçmelerini, bütün bu sürecin izleme
ve değerlendirmelerini yapmalarını ve katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlamalarını zorunlu
hale getirmiştir. Öyle ki; 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. maddesi
doğrultusunda kamu kuruluşları “Stratejik Plan” hazırlamak konusunda yükümlü hale getirilmiştir.
Amacımız İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planlarının başarı ile uygulanabilmesi için tüm
yöneticilerimiz ve çalışma arkadaşlarımızla birlikte stratejik planlarımızda belirttiğimiz hedefleri
gerçekleştirerek vizyonumuza ulaşmaktır.
6
Müdürlüğümüz 2015-2019 dönemi stratejik planı Türkiye ve dünyadaki önemli eğilimler, eğitim
kurumları üzerindeki talep baskısı ve kısıtlı kaynaklar nedeniyle önceliklerimiz özenle belirlenerek,
kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ilkesi gözetilerek hazırlanmıştır.
Müdürlüğümüz stratejik planının hazırlanmasında emeği geçen ve önümüzdeki yıllarda da bu
çalışmayı paylaşacak ve katkı sağlayacak tüm çalışanlarımıza teşekkür ediyor planlama aşamasında
olduğu gibi uygulama aşamasında da aktif katılım ve desteklerinizi bekliyorum.
Saygılarımla.
Ahmet YOZGAT
İlçe Milli Eğitim Müdürü V.
7
Günümüz dünyasında her şey baş döndüren bir hızla değişiyor. Şüphesiz ki eğitim anlayışlarında da büyük değişiklikler yaşanıyor. Değişen dünya şartlarında bilgi toplumunun insanını yetiştirmeyi amaç edinen Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu olarak bu sorumluluğumuzun farkındayız. Bu nedenle eğitim alanındaki yeni yaklaşımları takip ediyor “ daha iyi bir eğitim imkanı nasıl sağlarız? ” sorusunu sürekli kendimize soruyoruz. Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu olarak geleceğimizi öğrencilerimizle yeniden oluşturmanın heyecanını ve umudunu yaşıyoruz. Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Büyük Atatürk’ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O’nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine imkan sağlayarak gerçekleştiriliyor. "Bilgi Çağı", "Bilgi Toplumu" dünyasında yaşanan akıl almaz hızdaki bu değişimler, artık önceden tahmin edilemez ve öngörülemez haldedir. Yapılacak şey bu değişime ayak uydurmak yerine, değişime neden olmak olarak açıklanabilir. Gelecek, değişim rüzgârları karşısında direnenlerin değil, ona yelken açanların olacağı unutulmamalıdır. Yaygın bir deyim ile değişmeyen tek şey değişimdir. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil “yeni toplum” üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile paydaşlarımıza değerli olduklarını hissettirmek, “önce insan” anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Evet, yola buradan çıkmıştık. Değişim ve bilgi yanımızda… Ve yeni bir süreç başlattık. Öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz ve velilerimizin koşarak geldiği, zor ayrıldığı ikinci evleriyiz şimdi. Atatürk’ün “Türk milletinin istidadı ve kesin kararı, medeniyet yolunda durmadan, yılmadan Tabiî ki durmadan, yılmadan ilerlemeye devam edeceğiz. Bu yolda birlikte olduğumuz idareci, öğretmen ve tüm ekip arkadaşlarıma teşekkür ediyor,sevgi ve saygılarımı arz ediyorum.
Murat ÇOLAK OKUL MÜDÜRÜ
8
GİRİŞ Bilimin aydınlığında, değişen dünya şartlarında bilgi toplumunun insanını yetiştirmeyi amaç edinen Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu olarak, bu sorumluluğumuzun farkındayız. Bu nedenle eğitim alanındaki yeni yaklaşımları takip ediyor " Daha iyi bir eğitim imkânını nasıl sağlarız? " sorusunu sürekli kendimize soruyoruz. Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu olarak geleceğimizi soran, sorgulayan, araştıran, Atatürk İlke ve İnkılâplarının ışığında; milli ve manevi değerlere bağlı, çağdaş Türkiye’yi yaratacak öğrencilerimizi yetiştirmenin heyecanını ve umudunu yaşıyoruz. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
9
İÇİNDEKİLER SAYFA NO
SUNUŞ 7
GİRİŞ 8
BİRİNCİ BÖLÜM VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve 11
Stratejik Planlama Çalışmaları 12
İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. Tarihsel Gelişim 13
2. Yasal Yükümlülükler 13-16
3. Faaliyet Alanları, Sunulan Hizmetler 17
4. Paydaş Analizi 17-19
5. Kurum İçi /Dışı Analizi 20
5.1 Örgütsel Yapı 20
5.2 İnsan Kaynakları 22-29
5.3 Teknolojik Düzey 32-33
5.4 Mali Kaynaklar 34
5.5 İstatistikî Veriler 35-36
5.6 Çevre analizi 37
5.7 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
37-38
5.8 Üst Politika Belgeleri 38
6. Eğitim Ve Öğretim Sisteminin Sorun Ve Gelişim Alanları 39
7. Stratejik Plan Mimarisi (GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar,
Tehditler) Analizi) 39-40
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 40-42
9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
42-49
10. Eylem Planı 49-57
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 57-58
BEŞİNCİ BÖLÜM : İZLEME, DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA
11 Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planın Değerlendirmesi
59
12 Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli
60
10
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu
Kurum Türü A
Kurum Kodu 713377
Kurum Statüsü X Kamu Özel
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
Yönetici : 2 Öğretmen : 27 Hizmetli : 2 Memur : 1
Öğrenci Sayısı 269
Öğretim Şekli X Normal ikili
Okulun Hizmete Giriş Tarihi 21.03.2001
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Fax Tel. : 358 5141700
Kurum Web Adresi http://merzifonvhpo.meb.k12.tr
Mail Adresi [email protected]
Kurum Adresi
Yeni Mahalle Posta Kodu :05300 İlçe : Merzifon İli : AMASYA
Kurum Müdürü Murat ÇOLAK GSM Tel: 05053784755
Kurum Müdür Yardımcıları
Müdür Yard. 1 : Aynur SÜRMELİ SOLAKOĞLU GSM Tel 05376843626
11
BİRİNCİ BÖLÜM
VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
Stratejik Planlama Çalışmaları
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2015/14 sayılı genelge, Millî Eğitim Bakanlığı ve Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı gibi okul/kurumlarda stratejik planlama sürecini zorunlu hale getiren yasal düzenlemeler bu başlık altında yazılmalıdır. Stratejik Planlama Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik plan hazırlama Ekibi tarafından, yapılan toplantıda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda Stratejik plan hazırlama Ekibi tarafından önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bilişim Kordinatörlüğü Birimi sorumlusu Süleyman ALTUN tarafından Stratejik Planı hazırlamanın yasal nedenleri ve amaçları hakkında, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularında bilgiler verilmiştir. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik plan hazırlama Ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonrada vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “bizi amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT(SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT(SWOT) çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetinin maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi.
12
VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
Unvanı Adı-Soyadı İletişim
Müdür Murat ÇOLAK 05053784755
Müdür Yardımcısı Aynur SÜRMELİ SOLAKOĞLU
05376843626
Rehber Öğretmen Özlem ALKAN 05074989777
En az 2 Öğretmen Bayram ÇEVİK Ferdi YAMAN
05067929086 05058935683
En az 2 Öğrenci Buse Miray ÇAKAR Efe EKİM
En az 2 Veli Döndü AKDAŞ Hatice EKİM
05058218129
Destek Personeli (Kütüphane Memuru, hizmetli v.b.)
Özcan CEYLAN 04359866562
Okul Aile Birliği başkanı Funda ÇAKAR 05462118007
Muhtar Seydi AY 05376081414
……/……/2015 MuratÇOLAK OKUL/KURUMMÜDÜRÜ ONAY
13
İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM 1. TARİHSEL GELİŞİMİ İLİ : AMASYA İLÇESİ : MERZİFON OKULUN EĞİTİM ÖĞRETİME BAŞLADIĞI TARİH İLKÖĞRETİM OKULU: 21.03.2001 Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu Merzifon Fatih Ortaokulu ek binası olarak 2000 yılında inşaatına başlanmış olup 21.03.2001 tarihinde bağımsız Ortaokulu olarak hizmete girmiş bulunmaktadır. Okulumuz adını zamanın Amasya Valisi olan Sayın Hüseyin POROY ‘un adını almıştır. Taşıma Merkezli olup 17 derslik ,1 laboratuar 2 idare odası, 1 Rehberlik odası , 1 memur odası , 1 spor odası , 1 yemekhane, 1 atölye ve çok amaçlı salondan oluşan okul binası 450 metre kare genişliğinde ve 4742 metre kare bahçe büyüklüğünde olup mülkiyeti Milli Eğitim bakanlığına aittir. 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
Yasal Yükümlülük Dayanak Ayrılan Mali Kaynak
Örgüt / İnsan Kaynağı
Değ
erle
nd
irm
e
Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.
* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
14
Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.
* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi.
Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak
* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
15
Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel gelişmelerini birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
16
Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
17
Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak.
“ Yetersiz Yetersiz
Gü
çlen
dir
ilm
eli
3. Faaliyet Alanları Sunulan Hizmetler Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır. Vali Hüseyin Poroy Ortaokulu Okulu ürün ve hizmet grupları:
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen
Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb
Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç
Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol, Voleybol Atletizm Güreş
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME
Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
Hizmet 1-Mesleki rehberlik
Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt
Hizmet 2- Seminerler
Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri
Hizmet 3- Geziler
18
Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınav işleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma
Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yurt hizmetleri
Okul çevre ilişkileri Bilimsel vs araştırmalar
Rehberlik Yaygın eğitim
Mezunlar (Öğrenci) Mezunlar (Öğrenci)
Paydaşların Kimliği 4.Paydaş Analizi
Paydaş
Lid
er
Çal
ışan
lar
Yar
dın
cıla
r
Tem
el O
rtak
Str
atej
ik
Ort
ak
Okul Müdürü X
Öğretmenler * x
Hizmetliler x
Öğrenciler x
Veliler x
Müdür Yardımcıları x x
Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları x
İlköğretim Okulları * x
Ortaöğretim Kurumları * x
Merzifon Belediyesi x
Sivil Toplum Kuruluşları *
Özel Öğretim Kurumları x
Sendikalar *
Meslek Kuruluşları * *
Sağlık Kurum ve Kuruluşları x
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar *
19
Halk Eğitim Merkezleri x
Medya *
Uluslar arası Kuruluşlar *
X Tümü * Bazıları Paydaş Listesi
PAYDAŞLAR
İç P
ay
da
ş
Dış Paydaş
Neden Paydaş?
Ön
em
De
rece
si
Tem
el O
.
Str
atej
ik
O.
Yöneticiler x Kurum çalışanı olduğu için. Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Öğretmenler x Kurum çalışanı olduğu için. Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Öğrenciler Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Veliler Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Hizmetliler x Kurum çalışanı olduğu için. 1
Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme Kurulları
x Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için
1
İlköğretim Okulları x
Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Ortaöğretim Kurumları x
Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Merzifon Belediyesi x Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.
1
Sivil Toplum Kuruluşları * Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.
2
Özel Öğretim Kurumları x Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için
1
Sendikalar * Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.
1
Meslek Kuruluşları *
Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için. Hizmetlerimizden yararlandıkları için.
1
Sağlık Kurum ve Kuruluşları
x Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için
1
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için
1
20
Halk Eğitim Merkezleri x Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için
1
Medya * Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.
2
Uluslar arası Kuruluşlar * Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için.
2
Yaralanıcı Ürün / Hizmet Matrisi
Ürün/Hizmet
Öğ
retm
enle
r
Öğ
ren
cile
r
Vel
iler
Hiz
met
lile
r
Yö
net
icil
er
Ort
a ö
ğre
tim
K.
Mes
lek
Ku
rulu
şlar
ı
Personel İşleri x x x
Rehberlik x x x x
Eğitim – Öğretim x *
Mezunlar (Öğrenci) x x
* Tümü X Bazıları 5.KURUM İÇİ ANALİZ Örgütsel Yapı Okulda Oluşturulan Birimler:
Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı
Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)
Hedef kitle
Okul Aile Birliği Okul İdaresi
Veliler
Öğretmenler kurulu Okul İdaresi Öğrenciler
OGYE Okul İdaresi Veliler Öğrenciler
Okul Çevresi Veliler
Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu
Okul İdaresi veliler
Öğrenciler
Satın alma komisyonu Okul İdaresi Satıcılar
Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu
Okul İdaresi Öğretmenler
Veliler Öğrenciler
21
Kurullar
Öğretmenler Kurulu
Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur.
Değerlendirme Kurulu
MÜDÜR Murat ÇOLAK Okul-Aile Birliği Başkanı
Funda ÇAKAR
Komisyonlar
Satın Alma komisyonu
Muayene ve Teslim Alma Kom. Eser İnceleme Komisyonu
Demirbaş Sayımı Komisyonu
Müdür Yard. Aynur SÜRMELİ SOLAKOĞLU
Büro Hizmetleri
-Selahattin ŞAHİN
Öğretmenler
N.Esra ÇÖRÜŞ,Bahtiyar ÇOLAK,Sümeyye DUMAN,Volkan ŞAHİN,Fatma ÇİLOĞULLARI,Mehmet
KÜCCÜK,Fulya BAŞER,Ferdi YAMAN,Emel SEZER,M.Nebi BAŞ,R.Oktay BOZER,.Abdullah ŞENBAŞ,Özcan
ÖZSARAY,Nihal GENÇ,Bahri AHLAT,Arzu GERÇEK UZUN,Arzu ALTUNAY,Gülüzar YANAR,Nihal
YAMAN,Muharrem DÜZTAŞ,Nuray PEKCAN,Başak GÜZEL TOMAK,Bayram ÇEVİK,Özlem ALKAN ,Senem
ÖZKESKİN,Gökhan BAYRAKTAR,Cansu ÇAKMAK
Yardımcı Hizmetler Özcan CEYLAN
Rehber Öğret.
ÖzlemALKAN
Öğrenci Kulüpleri
Kültür Edebiyat Kulübü
Yayın ve İletişim Kulübü
Kütüphanecilik Kulübü Sivil Savunma Kulübü
Spor ve Hakoyunları kulübü
Sağlık Temizlik Kızılay ve Yeşlay Kulübü
Kooperatifçilik Kulübü
Hayvanları ve Yeşili Korouma Kulübü
Demokraşi İnsan Hakları ve
Yurttaşlık Kulübü
Zümre Öğret Ana Sınıfı Zümre Öğretmen.
N.Esra ÇÖRÜŞ
Bahtiyar ÇOLAK
Sümeyye DUMAN
Volkan ŞAHİN
Fatma ÇİLOĞULLARI
Mehmet KÜCCÜK
Fulya BAŞER
Ferdi YAMAN
Emel SEZER
M.Nebi BAŞ
R.Oktay BOZER
Abdullah ŞENBAŞ
Özcan ÖZSARAY
Nihal GENÇ
Bahri AHLAT
Arzu GERÇEK UZUN
Arzu ALTUNAY
Gülüzar YANAR
Nihal YAMAN
Muharrem DÜZTAŞ
Nuray PEKCAN
Başak GÜZEL TOMAK
Bayram ÇEVİK
Özlem ALKAN
Senem ÖZKESKİN
Gökhan BAYRAKTAR
Cansu ÇAKMAK
22
5.2 İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 - 1
2 Müdür Yard - 1 1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Önlisans - -
Lisans 2 100
Yüksek Lisans - -
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30 5 -
30-40 14 -
40-50 4 100
50+... 4 -
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-3 Yıl 4
4-6 Yıl 2
7-10 Yıl 4
11-15 Yıl 4
16-20 Yıl 2 100
23
21+üzeri 7 100
Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunu
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı
2015 2016 2017 2015 2016 2017
TOPLAM 2 - - 2 -
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Gelecek İçin Eğitim Programı Tanıtım Semineri
2006
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Gelecek İçin Eğitim (Bilgisayar) Kursu (Öğle Grubu)
2005
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmenliği Kursu
2006
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Bilişim Teknolojileri Formatörlük Kursu
2007
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Bilişim Teknolojileri TemelleriEğitimi CCNA Discuvery 1 Kursu
2008
Murat ÇOLAK Okul Müdürü
BT Formatör Öğretmenlerin Görevleri ve İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Müfredat Tanıtımı
2007
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İnceleme Soruşturma Semineri 2008
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Özel Eğitim Semineri 2009
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İlk Yardım İlk Müdahale Semineri (Bakanlık Emri Zorunlu)
2009
Murat ÇOLAK Okul Müdürü
Hibe Programlarının Tanıtımı ve Başvuru Formunun Doldurulması Semineri
2010
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
2011
Murat ÇOLAK Okul Müdürü
Yönetici Eğitimleri-1 (Uzaktan Eğitim)Semineri
2012
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İleri Seviye Excel Kursu 2007
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Power Poit Kursu 2007
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Veri Tabanı (ACCESS) Kursu 2007
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İntel Öğretmen Temel Kursu (Grup-36) 2008
24
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Öğretmen Programı Liderlik Forumu Kursu (MEB-İntel)
2001
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla Baş Etme Kursu
2015
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu 1. Kademe
2015
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu 2. Kademe
2015
Murat ÇOLAK
Okul Müdürü Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu 3. Kademe
2015
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Toplumda Kan Bağışı Bilincinin Oluşturulması Semineri-2
2008
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitimi Semineri
2009
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri
2012
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Ekolojik Okuryazarlık Semineri 2013
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. İntel Gelecek İçin Eğitim (grup-12) 2004
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Bilgisayar ver İnternet Kullanma Kursu (Merzifon Cumhuriyet İÖO 1 Nolu)
2004
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Eğitimde Fatih Projesi teknoloji ve Liderlik Forumu Kursu
2013
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla Baş Etme Kursu
2015
Aynur Sürmeli Solakoğlu
Müdür Yard. Açık Öğretim Ortaokulu Uygulamaları Semineri
2013
ÖĞRETMENLERE İLİŞKİN BİLGİLER: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Türkçe 2 3 5
2 Matematik 2 2 4
3 Fen Ve Teknoloji 3 0 3
4 Sosyal Bilgiler 1 1 2
5 Yabancı Dil(İng.) 1 2 3
6 Din Kült Ve Ahl.Bil. - 2 2
7 Teknoloji Tasarım 1 0 1
8 Görsel Sanatlar 0 1 1
25
9 Müzik 1 1 1
10 Beden Eğitimi 1 1 2
11 Bilişim Teknolojileri 1 - 1
12 Anasınıfı - 1 1
TOPLAM 13 14 27
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2015 Yılı
Kişi Sayısı %
20-30 4
30-40 12
40-50 7
50+... 4
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri 2015. Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1-3 Yıl 4 100
4-6 Yıl 2 100
7-10 Yıl 6 100
11-15 Yıl 4 100
16-20 Yıl 3 100
21+... üzeri 7 100
Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunu
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı
2015 2016 2017 2015 2016 2017
TOPLAM 4 4
Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar:
Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No
26
BAHRİ AHLAT İng.
Bilgisayar Donanım,Onarım ve Bakım Kursu- Bilgisayar (Excel) Kursu 5-11 Yaş Çocuk Psikolojisi
2010 2015
ARZU GERÇEK UZUN İng. 5-11Yaş Çocuk Psikolojisi 2015
ARZU ALTUNAY İng. Ölçme Değerlendirme Farkındalık Semineri Uzun Süreli İngilizce Kursu
2014 2008
N.ESRA ÇÖRÜŞ Türkçe
Zeka Oyunları Dikkat Artırma Teknikleri Ailenin Çocuk Üzerindeki Etkisi
2015
SÜMEYYE DUMAN Türkçe
Özel Eğitim Semineri İlkyardım ve Müdahale Semineri Ölçme ve Değerlendirme Semineri Osmanlı Türkçesi
2009 2014
VOLKAN ŞAHİN Türkçe
Toplumda Kan Bağışı Bilincinin oluşturulması Özel Eğitim Semineri Ölçme ve değerlendirme Farkındalık Semineri
2008 2009 2014
FATMA ÇİLOĞULLARI Türkçe Ölçme ve Değerlendirme Farkındalık Semineri
2014
MEHMET KÜCCÜK Matematik Proje Hazırlama Teknikleri Aktif Öğrenme Semineri Test Geliştirme Teknikleri
2010 2008 2011
FULYA BAŞER Matematik Özel Eğitim Semineri Zeka Oyunları
2009 2015
FERDİ YAMAN Matematik Etik Eğitimi Semineri Zeka Oyunları
2010 2015
EMEL SEZER Matematik
Yeni Müfredat Tanıtım Semineri Ergen ve Üreme Sağlığı Semineri
2006 2007
NİHAL GENÇ Sosyal Bil. Ergen ve Üreme Sağlığı Psikoeğitim Semineri Kentlilik Bilinci Oluşturma
2007 2005 2011
ÖZCAN ÖZSARAY Sosyal Bil. İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla Başedebilme Kursu
2015
M.NEBİ BAŞ Fen ve Teknoloji
Bilgisayarda Donanım Web Tasarım Kitap Broşür Tasarım Ergenlik D avranış Bozuklukları
2011 2012 2015
R.OKTAY BOZER Fen ve Teknoloji
Trafik ve Çevre İlkyardım 2000
ABDULLAH ŞENBAŞ Fen ve Teknoloji
Özel Eğitim Semineri İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Öğretmen Programı Liderlik
2008 2011 2011 2013
27
Akıllı Tahta Kullanımı
GÜLÜZAR YANAR Din Kül. Ve Ah.Bil.
Çevreye Uyum Semineri 2007
NİHAL YAMAN Din Kül.ve Ahl Bl.
Zeka Oyunları 2015
MUHARREM DÜZTAŞ Tek.Tas.Öğrt. İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla Baş edebilme Kursu
2015
BAŞAK GÜZEL TOMAK
Müzik 5-11 Yaş Çocuk Psikolojisi 2015
BAYRAM ÇEVİK Bilişim Akıllı Tahta Kursu Belleticilik Kursu
2013 2014
ÖZLEM ALKAN Rehberlik
ErgenlikteDavranış Bozukluklarını Tanıma ve Önleme Kursu Bağımlılıkla Mücadele Kursu
2015 2015
GÖKHAN BAYRAKTAR
Beden Eğitimi
İstemeyen Öğrenci Davranışlarıyla Baş edebilme
2015
CANSU ÇAKMAK Beden Eğitimi
5-11 Yaş Çocuk Psikolojisi Çocukları Tanıma ve Anlama Teknikleri Pratik İngilizce Kursu
2015 2015 2015
NURAY PEKCAN Görsel San
Özel eğitim Semineri İlkyardım İlk Müdahale 5-11 Yaş Çocuk Psikolojisi
2009 2009 2015
BAHTİYAR ÇOLAK Türkçe
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri Öğrenen Lider Öğretmen Semineri Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulama Semineri Eğitimde Fatih Projesi teknoloji ve Liderlik Forumu
2011 2011 2012 2013
SENEM ÖZKESKİN
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam
1 Memur 1
2 Hizmetli 2
3 Sözleşmeli İşçi
4 Sigortalı İşçi
Çalışanların Görev Dağılımı
28
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü
Okul müdürü; Ders okutmak Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, Okulu düzene koyar Denetler. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
2 Müdür yardımcısı
Müdür yardımcıları Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
29
4 Yardımcı hizmetler personeli
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, Hizmet yerlerini temizlemek, Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, Nöbet tutmak, Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
5 Memur
Okulun evrak işlerini takip eder. Personel izin hastalık v.b işlerini takip eder. Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısının verdiği kendi konusu ile ilgili işleri yapar. Bu görevleri yaparken Müdür ve Müdür Yardımcısına karşı sorumludur.
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
Veli Sayısı
Öğretmenlere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Velilere Yönelik
1 1 - 1 269 27 269 5 8 8
S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI
GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI
1 Bahri AHLAT Öğretmen İNGİLİZCE Bilgisayar, internet
Okulun İnternet Sitesi, AB Projeleri
2 Fatma Çiloğulları
Öğretmen Türkçe Tiyatro Okulun İnternet Sitesi
3 Sümeyya DUMAN
Öğretmen Türkçe Tiyatro Stratejik Planlama
4 Mürsel Nebi BAŞ
Öğretmen Fen ve Teknolji
Bilgisayar Okulun İnternet sitesi –okul kooperatifi
İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu
VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
Öğretmen İhtiyaç Durumu Ve Dağılımı Öğretmen Mesleki Gelişim Düzeyi
Kadro Durumu
Eğitim Durumu
Hizmet İçi Eğitim
Sır
a N
o
Ad
ı S
oy
adı
Gö
rev
Bra
nş
Kıd
em
Ok
uld
aki
Kıd
emi
No
rmu
Var
Mı?
Mev
cut(
Kad
rolu
)
İhti
yaç
Ön
Lis
ans
Lis
ans
Yü
kse
k L
isan
s
Geç
miş
Yıl
lar
Da
Ald
ığı
Hie
Saa
ti
To
pla
mı
Ort
alam
ası
So
n Y
ılk
i H
ie S
üre
si
Ald
ığı
Öd
üll
er V
e
Cez
alar
Yap
tığ
ı B
ilim
sel
Çal
ış M
alar
Ve
Kit
apla
r
1 Bahtiyar ÇOLAK Öğr. UzmanTürkçe Öğrt.
24 1 Var Kadrolu X 120 30 1 Aylıkla Ödüllendirme,5 Teşekkür
YOK
2 N.Esra ÇÖRÜŞ Öğr.
Türkçe Öğrt. 16 2 Var Kadrolu X 90 60 1Takdir 1 Aylıkla Ödüllendirme,1Teşekkür
YOK
3 Sümeyye DUMAN Öğr. Türkçe Öğrt. 12 10 Var Kadrolu X 60 30 1takdir,3 teşekkür, YOK
4 Volkan ŞAHİN Öğr. Türkçe Öğrt. 9 2 Var Kadrolu X 60 30 1 Takdir YOK
5 Fatma ÇİLOĞULLARI
Öğr. Türkçe Öğrt. 2 2 Var Kadrolu X 120 30 - YOK
6 Mehmet KÜCCÜK Öğr.
Matematik Öğtr.
14 3 Var Kadrolu X 90 60 1Takdir 1 Aylıkla Ödüllendirme,5Teşekkür
YOK
7 Fulya BAŞER Öğr. Matematik
Öğrt. Var Kadrolu X 60 30 YOK
8 Emel SEZER Öğr. Matematik
Öğrt. 11 1 Var Kadrolu X 60 30 1 Takdir YOK
31
9 Ferdi YAMAN Öğr. Matematik
Öğrt. 5 2 Var Kadrolu X 90 30 YOK
10 Nihal GENÇ Öğr. Sosyal Bilgiler
Öğrt 17 3 Var Kadrolu X 60 60 YOK
11 Özcan ÖZSARAY Öğr. Sosyal Bilgiler
Öğrt 25 2 Var Kadrolu X 60 30 YOK
12 Mürsel Nebi BAŞ Öğr. Fen ve
Teknoloji Öğrt. 32 13 Var Kadrolu X 120 30 2 Teşekkür YOK
13 Ramazan Oktay BOZER
Öğr. Fen ve Teknoloji Öğrt.
34 3 Var Kadrolu X 90 30 5 teşekkür YOK
14 Abdullah ŞENBAŞ Öğr.
Fen ve Teknoloji Öğrt.
33 1 Var Kadrolu X 120 60 4 Teşekkür 1 Aylıkla ödüllendirme
YOK
15 BAHRİ AHLAT Öğr. İngilizce Öğrt. 13 10 Var Kadrolu X 90 60 2 Teşekkür YOK
16 Arzu Gerçek UZUN Öğr. İngilizce Öğrt. 13 2 Var Kadrolu X 60 30 - YOK
17 Arzu ALTUNAY Öğr. İngilizce Öğrt. 9 2 Var Kadrolu X 60 30 - YOK
18 Gülüzar YANAR Öğr. Din Kült.
Ahlk. Bil.Öğrt. 8 2 Var Kadrolu X 90 30 - YOK
19 Nihal YAMAN Öğr. Din Kült.
Ahlk. Bil.Öğrt. 3 2 Var Kadrolu X 60 60 - YOK
20 Nuray PEKCAN Öğr. Görsel Sanatlar
Öğrt. 23 10 Var Kadrolu X 60 60
1 aylıkla ödüllendirme,4 teşekkür
YOK
21 Muharrem DÜZTAŞ Öğr. Uzman
Tekn.Tasarım Öğrt.
23 11 Var Kadrolu X 120 30 2 teşekkür YOK
22 Başak GÜZEL TOMAK
Öğr. Müzik Öğrt. 13 2 Var Kadrolu - X - 90 30 2 teşekkür YOK
23 Bayram ÇEVİK Öğr. Bilişim
Teknl.Öğrt. 6 2 Var Kadrolu X 120 30 - YOK
24 ÖZLEM ALKAN Öğr. Rehber Öğrtr. 3 1 Var Kadrolu X - 90 60 - YOK
25 Gökhan BAYRAKTAR
Öğr. Beden Eğitimi Öğrt.
11 2 Var Kadrolu X 90 60 1 takdir ,1 teşekkür YOK
26 Cansu ÇAKMAK Öğr. Beden Eğitimi
Öğrt. 3 1 Var Kadrolu X 90 - YOK
32
27 Senem ÖZKESKİN Öğr. Okul Öncesi
Öğrt. 11 7 Var Kadrolu X 120 - YOK
5.3 Teknolojik Düzey Okulun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
2015 2016 2017 İhtiyaç
Bilgisayar
10 12 14 10
Yazıcı 3 3 3 2
Tarayıcı 1 1 1 4
Tepegöz 2 2 2 0
Projeksiyon 6 6 6 10
Televizyon 4 4 4 0
İnternet bağlantısı Adsl Adsl Adsl -
Fen Laboratuarı 1 1 1 0
Bilgisayar Lab. 1 1 1 0
Faks 1 1 1 0
Video - - - -
VCD Player 4 4 4 0
Fotoğraf makinesi 1 1 1 1
Web Kamera 1 1 1 4
Okul/kurumun İnternet sitesi
1 1 1 0
Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 0
Diğer araç-gereçler
34
Okulun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekan
Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama
Öğretmen Çalışma Odası
x 0 1 0
Ekipman Odası 0 x 0 1
Kütüphane 0 x 0 1
Rehberlik Servisi x 0 1 0
Resim Odası x 0 1 0
Müzik Odası 0 x 0 1
Çok Amaçlı Salon x - 0 1
Ev Ekonomisi Odası 0 x 0 1
İş ve Teknik Atölyesi x 0 1 0
Bilgisayar laboratuarı - x - 1
Yemekhane 0 x 0 1
Spor Salonu 0 x 0 1
Otopark x - 1 0
Spor Alanları x 0 2 0
Kantin 0 x 0 1
Fen Bilgisi Laboratuarı x 0 1 0
Atölyeler 0 x 0 1
Bölümlere Ait Depo 0 x 0 1
Bölüm Laboratuarları 0 x 0 0
Bölüm Yönetici Odaları 0 x 0 0
Bölüm Öğret. Odası 0 x 0 0
Teknisyen Odası 0 x 0 0
Bölüm Dersliği
0 x 0 0
Arşiv 0 x 0 1
35
5.4 Mali Kaynaklar (Okul/kurumun kaynaklarını artırıcı unsurlar ile tasarruf imkanlarının neler olabileceği ifade edilmelidir). Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2015 2016 2017 2018 2019
Genel Bütçe
Okul aile Birliği 9.000 10.000 11.000 12.000 14.0000
Özel İdare -
Kira Gelirleri -
Döner Sermaye -
Vakıf ve Dernekler -
Dış Kaynak/Projeler -
Diğer
……..
TOPLAM 9.000 10.000 11.000 12.000 14.0000
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR 2015 2016 2017
HARCAMA KALEMİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik
8000
1500
9468
1.650
2009 yılından 2015 yılına devir 241 Tl devir edilmiştir.Toplam Gelir 9500
1.900
Küçük onarım 500 500 2.750
Bilgisayar harcamaları 1750 1750 900
Büro makineleri harç. 1750 2.000 850
Telefon 500 600 300
Sosyal faaliyetler 500 600 700
Kırtasiye 1500 2127
2100
GENEL TOPLAM 9227 9500
36
5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
Kız Erkek
27
133 136 269 10
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
2015 2016 2017 2018 2015 2016 2017 2018
19 10
Öğrencilerin TEOG Başarılarına İlişkin Bilgiler
2015 2016 2017 2018
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 38 50 26 29 28 25
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
88 55 48 62
Kazanan öğrenci sayısı 29 32
Genel Başarı Oranı ( % ) 43 55,70 66,60 51,6
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2015 2016 2017 2018
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 133 136
Toplam Öğrenci Sayısı 269
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2015 2016 2017 2018
Bölüm Adı Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
269 88 350 120 350 135 350 150
37
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2015-2016 - -
2017-2018
2018-2019
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
2015-2016 -- -
2017-2018
2018-2019
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
2015-2016 -
2017-2018
2018-2019
2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu (Ortaöğretim):
Dersler 6. Sınıf Ortalaması
7. Sınıf Ortalam
ası
8. Sınıf Ortalaması
Okul Ortalamas
ı
İl/İlçe Ortalaması
Türkçe 74,80 68,50 71,25
Matematik 62,80 56,10 55,20
Fen ve Teknoloji 71,2 64,85 67,15
Sosyal Bilgiler 70,65 78,72
T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük
67,22
Yabancı Dil 80,54 60,45 67,45
38
Sınıflar düzeyinde okul ortalaması ile il/ilçe ortalaması karşılaştırılabilir. Yerleşim Alanı ve Derslikler
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
5192 450 4742
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Kantin --
Yemekhane 15 16
Toplantı Salonu 80 78
Konferans Salonu - -
Seminer Salonu - -
- -
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı - 144
Futbol Sahası - 1200
Kapalı Spor Salonu -
Diğer -
Voleybol - 150
5.6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır. Değişkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır. 5.7 PEST Analizi
Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri
Kurumumuz kanun ve yönetmeliklerle belirtilen sınırlar içerisinde tanımlanan görevleri bulunduğumuz çevre şartları ölçüsünde yerine getirmektedir.
Yasa ve yönetmeliklere uygun kurul ve komisyonlar oluşturulmuştur. Kurumumuzun bulunduğu Mahallenin ekonomisi ücret ve küçük ölçekli ticarete dayanmaktadır. Taşımalı öğrencilerimizin geldikleri köylerimizin ekonomisi hayvancılığa dayanmaktadır.Bu alanlar dışında fazla değişkenlik göstermemektedir.
39
Sosyal ve kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri
Okulumuzun bulunduğu mahalle nüfusu değişken olup dolayısı ile öğrenci sirkülâsyonu fazla olmaktadır. Ev sahipleri yaşlı nüfus olup öğrencilerimiz genellikle kiracı çocuklarından oluşmaktadır
Kurumumuzda teknolojik donatım yeterli düzeyde olup her türlü teknolojiyi kullanmaya azami olarak gayret gösterilmektedir.
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler
Okulumuzun bulunduğu çevre yeni yerleşim birimi olduğundan yapılaşma devam etmekte bununla birlikte yeşil alan oluşturma çalışmaları devam etmektedir.
Mahallemizde gelenek ve göreneklerine bağlı kozmopolitlik bir yapıya sahip olup hoş görü içerisinde sakin bir yaşantı sürdürülmektedir.
5.8 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB 2015–2014 Stratejik Planı, İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir. Diğer üst politika belgelerinde eğitim ile ilgili hedefler EK 4’te yer almaktadır.
6. EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GELİŞİM VE SORUN ALANLARI:
Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan
mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okulumuzda EBA’yı kullanan
öğrencilerin sayısının toplam
öğrencilere oranının çok az
olduğu tespit edildi.
Okulumuzda EBA’yı kullanan
öğretmenlerin sayısının
toplam öğretmenlere oranının
çok az olduğu tespit edildi.
.Okulumuzda ders dışı sportif faaliyetlere katılımın, organizasyon planlamasının olmadığı belirlenmiştir.
.Okulumuzda veli görüşme salonu yoktur.
.Veli görüşme saatleri planı çıkartılıp uygulanmamıştır.
.Okuldan hizmet alanlara yönelik bir anket çalışması uygulanmamıştır.
40
7 .Stratejik Plan Mimarisi GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Kurumun iç ve dış değerlendirilmesinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) analizi yapılmıştır.
Güçlü Taraflar
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1-Ulaşım rahatlığı
2- Velilerin okula ilgili olması 3-Velilere rahatlıkla ulaşılabilmesi 4-Öğretmen kadrosunun tecrübeli ve uyumlu olması 5-Okul Aile Birliğinin Kurumsallaşmış yapıda olması 6-İlçe Emniyet Müdürlüğünün
kardeş kurum olması
1-Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması. 2-Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması 3-Kurum içi iletişim kanallarının açık olması 4-Kurum kültürünün oluşturulmuş olması
1-Sınıf mevcutlarının sayısının uygun olması. 2-Öğretmen kadrosunda eksiklik olmaması 3-Yöneticilerimizin iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişimi
Zayıf Taraflar
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1-Ailelere yönelik rehberlik faaliyetlerinin yetersiz olması
2-Bilgi Teknoloji Sınıfının bulunmaması 3-Öğretmenlerinin okulda çalışma sürelerinin düşük olması
1 Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması 2-Okulumuzun sportif yarışmalara katılımının azlığı 3-Velilerin eğitim-öğretime katılımının istenilen düzeyde olmayışı. (okul-aile işbirliği) 4-Öğretmenlerin hizmet içi eğitime yeterince ilgi göstermemesi
1-Okulumuzun çok amaçlı spor salonuna sahip olmaması 2-Öğretmenlerimizin eğitim sektöründeki yenilikleri ve gelişmeleri takip etmemeleri
41
Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1-Taşımalı Eğitim 2-Öğrenci davranışları 3-Boşanan ailelerin artması
1-Teknolojik gelişmelerin
(bilgisayar ,cep telefonu ,tablet
vb.) olumsuz yan etkileri
1. Fiziki alanların
geliştirmeye açık
olmaması
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Bu aşamada misyon ve vizyonumuz ifade edilerek, temel değerlerimiz belirlenmiş, amaç, hedef ve stratejilerimiz ortaya koyulmuştur. MİSYON İFADESİ Biz ... Bütün öğrencilerin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerini fırsat tanımak ve onlara 21. Yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. İLKELERİMİZ İlkelerimiz bizi; öğrencilerimizi, velileri ve okulumuzun içinde bulunduğu toplumu yönlendirir. İnanıyoruz ki; Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir. Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır. Amaçlarımıza temel oluşturur.
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1-Velilerin eğitim düzeyinin iyi olması 2-Okulun çevresiyle iletişiminin iyi Olması
1-Okulun iletişim karar alma ve
uygulamada iyi bir kurum
kültürüne sahip olması
1-Kurum çalışanlarının
deneyimli oluşları
2-Okulumuzun mevcut Okul-aile
birliğinin aktif çalışması
3-Sınıf mevcutlarının az olması
42
Biz birbirimizi öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz. Biz; hepimiz öğrencilerimizin başarısını arttırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir şekilde çalışırız. VİZYON İFADESİ Okulumuzun vizyonu; Bütün yönleriyle diğer ilköğretim okullarınca örnek alınacak bir Ortaokulu olmak. İstiyoruz ki; Okulumuzda öğrenme temel ihtiyaç kabul edilsin. Okulumuzda her veli öğrencisine öğrenme için her türlü fırsatın verildiğini bilsin. Okulumuzda hem öğretmenler, hem de öğrenenler birbirlerinin öğrenmesine ve birbirlerinin gelişmesine yardımcı olmanın önemine inansınlar. Okulumuzda her gün daha iyiye ulaşmak için çalışsın NASIL ? Sürekli değerlendirme yapılarak tüm öğrencilerin öğretim planlarındaki temel bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadıkları ölçülecek. Alınan sonuçlara göre gerekli iyileştirme yapılacak. Her öğrenci kendine göre gösterdiği gelişim esas alınarak değerlendirilecek ve öğretim metot ve materyalleri farklı öğrenme biçimlerine göre hazırlanacaktır. Öğrencilere öğrenmeyi sevdirme; bütün öğrencilerin öğrenme ihtiyacına cevap vermede veli ve toplum desteği sağlanacaktır. Öğrenmede yeni eğitim yaklaşımları ve teknolojik yeniliklerden faydalanılacaktır.
Temel değerlerimiz bizi; öğrencilerimizi, velileri ve okulumuzun içinde bulunduğu toplumu
yönlendirir. İnanıyoruz ki;
Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir.
Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır. Amaçlarımıza temel oluşturur.
Biz birbirimizi öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.
Biz; hepimiz öğrencilerimizin başarısını arttırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir şekilde çalışırız.
43
Temel Değerler
TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Politika ve Stratejiler
STRATEJİK AMAÇ 1: Özel strateji gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik
sunulan eğitim ve öğretim hizmetlerine ekonomik, sosyal, kültürel, demografik farklılıkları ve
dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında katılım ve tamamlamalarına imkân ve ortam
sağlamak.
HEDEF 1.1: Eğitim alanımızdaki ortaokul çağındaki tüm bireylerin eğitime erişimini ve sürekliliğini sağlamak.
Okula devam konusunda öğrenciler özendirilerek bir üst öğrenimde ihtiyaç duyacağı eğitim ve öğretim
yeteneklerini kazandırarak eğitim sürecini plan dönemi sonuna kadar tamamlamalarını sağlamak.
Hedefin mevcut durumu: Okul İdaresi ve Öğretmenlerimiz tarafından tüm bireylerin eğitim ve öğretim
çalışmalarına eksiksiz katılımının sağlanması için bir plan dahilinde çalışmalar yapılmaktadır.
Performans Göstergeleri:
Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Ortaokulda Okullaşma Oranı Net% - 100 100 100
İlköğretimde Taşınan Öğrencinin Toplam Öğrenciye Oranı
0 0 0 0
İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş oranı %94 %89 %100 %100
Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayısı 2 2 1 1
44
STRATEJİ 2 - Bütün öğrenciler öğrenebilir. STRATEJİK AMAÇ 2: Tüm öğrencilerin başarısını artırmak. Başarılı ve başarısız öğrenciler arasındaki seviye farkını azaltmak. HEDEF 2.1: Sürekli değerlendirme yapılarak bütün öğrencilerin öğretim programlarındaki temel bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadıkları ölçülecektir. Bu amaçla 2015-2011 öğretim yılından başlamak üzere okulumuzda 5. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrencilerimize yönelik öğrencileri yetiştirme kurslarının düzenli olarak açılmasının sağlanması ve okul içerisinde "Başarı Değerlendirme Sınavı" yapılacak..
Hedefin mevcut durumu: Gereken sınav işlemleri için ödeneklerin yetersiz olması bundan kaynaklı sponsorlar
desteği ile okulumuzun başarı değerlendirme sınavları yapılmaktadır. Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 2
Performans Göstergeleri
2012
2013
2014
2019
Hed
ef
SH 2.1.
PG 2.1.1 Deneme Sınavı sayısı 3 4 4 4
PG 2.1.2 Açılacak yetiştirme kursu sayısı (şubeler bazında)
7 8 8 10
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
45
2.1.1 Öğrencilerin sınav psikolojisine hazır hale gelmesi Okul
İdaresi İlçe milli
eğitim/Ram
2.1.2 Öğrencilerin başka bir kurum yada kişiye gerek kalmadan eğitimini kaliteli hale getirilmesi
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
HEDEF 2.2. Sürekli değerlendirme yapılarak öğretimin etkinliği değerlendirilecek ve alınan sonuçlara göre gerekli iyileştirme yapılacak. Anlamalıyız ki; her öğrenci bir başka dünyadır ve her biri diğerinden farklı bir biçimde öğrenir. O halde, her öğrenci, kendine göre gösterdiği gelişim esas alınarak değerlendirilecek ve öğretim metot ve materyalleri farklı öğrenme biçimlerine göre hazırlanacaktır. Sınıf içinde davranış bozukluğu gösteren öğrenciler sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul rehberlik servisine yönlendirileceklerdir. Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetlerinin düzeyi artırılacak. Aile Ziyaretleri yapılacak.
Hedefin mevcut durumu: Rehberlik Servisimiz tarafından gerekli psikolojik destek işlemleri gereken özveri ile
gerçekleşmektedir. Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 1 Performans Göstergeleri
2015
2016
2017
2018
2019
SH 2.2.
PG 2.2.1 Rehberlik hizmetleri 40 50 70 80 90
PG 2.2.2 Aile ziyareti 5 10 20 20 30
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
2.2.1 Eğitim öğretimde destek sağlayıcı bütün rehberlik hizmetlerinin sunulması
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
2.2.2 Eğitim ve öğretime aileyi de dahil etmek Okul
İdaresi İlçe milli eğitim
46
TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİ 2 - Sosyal, kültürel, sportif etkinlikler eğitim-öğretim sürecinin vazgeçilmez parçalarıdır.
Stratejik Amaç 2: Her kademedeki bireye eğitim öğretim süreçlerinde; ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,
beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve
öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişmelerine yönelik sosyal-
kültürel-sportif faaliyetlere katılım oranını artırmak.
Stratejik Hedef 2.2:
Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde
yönlendirme çalışmaları yapmak.
Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler
2012 2013 2014 2019
Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı ortalamaları
5.sınıf 73 74 77 80
6.sınıf - 72 71 80
7.sınıf - 72 71 80
8.sınıf - 75 73 80
Ortaokul %77 %80 %81 100
Ortaokul 9,4 8,9 9,8 15
Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı%
İlköğretim - 0 0 1
Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı%
Ortaokul - - 0,87 0,90
Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı% 0,04 0,06 0,05 0,04
Yükseköğretime giriş sınavlarına ilişkin ilçe ortalamasındaki artış oranı
YGS - - 0,74 0,80
LYS - - 0,58 0,65
TEOG yerleştirmeye esas puanı(YEP) ilçe ortalamasındaki artış oranı
- 319,836 321,651 325,000
47
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının net ortalaması
Türkçe - - 69,28 70
Matematik - - 59,16 60
Fen ve Teknoloji - - 65,34 67
TC.İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
- - 67,35 70
Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 0 0 3 10
Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip okul sayısı - - - 5
Disiplin cezası alan öğrenci oranı 0 0 0 0
STRATEJİK AMAÇ: Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak. Eğitim ve öğretim etkinliklerine destek olmak. HEDEF 2.1 : Okulumuzda kültürel sanatsal etkinlikler düzenlenecek ve bunlara öğrenciler, öğrenci velileri ve okul çevresi halkının katılımı sağlanacaktır. sportif etkinlikler düzenlenecek ve bunlara öğrencilerin katılımı sağlanacaktır. Resmi bayram, kutlama ve anma törenlerinde daha çok öğrencinin görev alması sağlanacak. Tiyatro gösterisi ve şiir dinletisi düzlenecek. Hedefin mevcut durumu: Okulumuzun öğrencileri ve Türkçe öğretmenlerimiz gerekli donanım ve alt yapı
mevcuttur.
48
Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 2 Performans Göstergeleri
2015
2016
2017
2018
2019
SH 2.1.1.
PG 2.1.1 Şiir dinletisi - 1 1 1 1
PG 2.1.2 Yıl sonu gösterisi - 1 1 1 1
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
2.1.1 Öğrencilerinin kendilerine olan güvenlerini arttırmayı sağlamak ve aynı zamanda sosyo-kültürel gelişimine katkı sağlamak
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
2.1.2 Okul Öğrencilerinin eğitim öğretim yılı boyunca yapmış olduğu çalışmalarının gerçekleştirilmesi
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
HEDEF 2.2: Sosyal etkinlikler için uygun yer, oda, vb. sağlanması için, bir konferans salonu yapılması için paydaşlarla işbirliği yapılacaktır. Ders dışı eğitim çalışmalarının çeşidinin ve katılan öğrenci sayısının artırılması için gerekli önlemler alınacaktır. İlçe, il ve ülke düzeyinde düzenlenen yarışmalara daha fazla sayıda öğrencimizin ilgi göstermesi ve katılması sağlanacaktır. Nevruz ve Orman Haftası kutlamalarını velilerin geniş katılımı ile bayram havasında kutlamak
Hedefin mevcut durumu: Okulumuzun gerek spor salonu gerekense sporsal faaliyetlerde gerekli alt yapı
olmadığından istenen performans gerçekleşemiyor. Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 2 Performans Göstergeleri 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9
49
SH 2.2
PG 2.2.1 Çalışmalara katılacak öğrenci sayısı
30 35 40 40 45
PG 2.2.2 Nevruz kutlamaları 1 1 1 1 1
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
2.2.1
Öğrencilerin hobilerine göre uğraşacağı spor dalının tespit edilmesi. Sınıf takımlarının oluşturulması Sınıflar arası müsabakaların yapılması
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
2.2.2 Doğa ve toplum konusundan bilinçli bireyler oluşturmak Okul
İdaresi İlçe milli eğitim
TEMA 3: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİ 3 - Veliler, okulumuz için vazgeçilmez bir destektir. STRATEJİK AMAÇ 3:Okula güveni ve veli katılımını artırmak, okul veli işbirliğini geliştirerek okul yönetimine veli katılımını sağlamak. HEDEF 3.1: Öğrencilerin başarısında en önemli faktörlerden biri de velilerin çocuklarının eğitimine okul ile işbirliği yaparak doğrudan katılmalarıdır. Bu sebeple okul veli işbirliği geliştirilecektir. Okul ve veliler arasındaki karşılıklı güvenin geliştirilmesinde sıkı bir iletişim büyük önem taşır. Bu iletişimi sağlamak için okulun gelişimi ölçülüp değerlendirilecek, veli eğitim seminerleri düzenlenecek.
50
Hedefin mevcut durumu: Okulumuzda gereken dayanışma sağlanmıştır. Veliler öğretmen ve öğrenciler
koordinasyonu gereken şekilde devam etmektedir Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 3
Performans Göstergeleri
2015
2016
2017
2018
2019
SH 3.1.1.
PG 3.1.1 Veli toplantıları 4 6 8 8 8
PG 3.1.2 Veli eğitim semineri 1 1 1 1 1
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
3.1.1 Eğitim ve öğretime dahil etmek Okul
İdaresi İlçe milli eğitim
3.1.2 Yoğunluğun yaşandığı dönemlerde ( öğrenci kayıtları, nakil, tercih dönemi vb.) sağlıklı hizmetin sunulacağı ortamların hazırlanması
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
HEDEF 2: Okul aile birliği gelirlerini artırmak için velilerin organizasyonunda Okulumuz öğrencilerine sınıflar bazında kermes düzenlemek. Her yıl Anneler Günü etkinliği yapmak.
Hedefin mevcut durumu: 2 Dönemde gerçekleşen kermesler sayesinde okulun ve öğrencilerin genel ihtiyaçları
makul ölçüde karşılanmıştır. Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 3 Performans Göstergeleri 20 15
20 16
20 17
20 18
20 19
51
SH 3.2
PG 3.2.1 Kermes sayısı 1 1 1 1 1
PG 3.2.2 Anneler Günü etkinliği - 1 1 1 1
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
3.2.1 Öğrenci ve velilerinin okulun birer bireyi olduğunu anlatmak ve bu konuda birlik ve bütünlük sağlamak
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
3.2.2 Öğretmenlerinin yanında annelerinde sadece kendi çocukları için değil diğer bütün çocuklar için aynı sahiplenmeyi sağlamak
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
TEMA 4: KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİ 4: BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJ İLERİ STRATEJİK AMAÇ 4:Hem eğitim hem de iş ve sosyal yaşamın bir parçası haline gelmiş olan bilgisayar ve internet ortamı okulumuz için de bir stratejik alan niteliği taşımaktadır. Öğrencilerin bir yandan öğrenme düzeyini yükseltmek için diğer yandan kendilerini elektronik ortamda ifade edebilmeleri önemli görülmektedir. HEDEF 4.1.Öğrencilerimizden evlerinde internet imkânı olmayanları tespit ederek bu öğrencilerin okulumuzdaki internet erişiminden faydalanmaları için gerekli önlemleri almak. Taşımalı öğrencilerimizin öğle
52
yemeği tatilinde mevcut internet ortamından faydalanmalarını nöbetçi öğretmen kontrolünde sağlamak. Bütün sınıflarda internet erişimini temin etmek
Hedefin mevcut durumu: Okulumuzda internet mevcut olup ama bilgisayar sınıfımız mevcut değildir. Performans Göstergeleri/Hedef:
SAM 4 Performans Göstergeleri
2015
2016
2017
2018
2019
SH 4.1.
PG 4.1.1 İnternet erişiminden faydalanan öğrenci sayısı
100 150 200 300 350
PG 4.1.2 Sınıf sayısı 10 8 - - -
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Birim
Diğer Sorumlu Birimler
4.1.1 Geleceğe daha aydın bakan ve araştırmacı bireyler haline getirilmesi eğitim
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
4.1.2 Eğitim gönüllüleri vakfından destek istenmesi Okul
İdaresi İlçe milli eğitim
HEDEF 4.2:. Dyned ve Vitamin programlarından bütün öğrencilerin faydalanması için çalışmalar yapmak. Bu tema başlığında yapılacak çalışmaların bir bölümü gerek sınıfların tamamına yayılacak bilgisayarlı sunum ve internet olanağı, gerekse bireysel bilgisayar imkânlarıyla öğrencilerin ders başarısını arttırmaya yönelecektir. Denet ve Vitamin programları başta olmak üzere akademik ilgi ve başarısı yüksek olan öğrencilere yönelik imkânlar oluşturulacaktır. Öğrenme ortam ve süreçlerini bilgi ve iletişim teknolojileri aracılığıyla zenginleştirmek. Stratejik Hedef Tüm şubelere bilgisayar-internet-Lcd televizyon veya projeksiyon cihazı sağlamak. Performans Göstergeleri/Hedef:
53
SAM 4
Performans Göstergeleri
2015
2016
2017
2018
2019
SH 4.2
PG 4.2.1 Eğitim Programları 2 2 2 2 2
PG 4.2.2 Eğitim materyalleri - 2 - 2 2
TEDBİRLER :
No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler
4.2.1 Öğrencilerin sadece okulda değil evde, internet erişiminin olduğu yerlerde ders tekrarları ve konu araştırmaları yapmaları
Okul İdaresi
İlçe milli eğitim
4.2.2 Eğitimin ve öğretimin görsel temalarla desteklenmesini ve aynı zamanda konulara destek olacak bilim şenlikleri adı altında etkinliklerin düzenlenmesi
Okul İdaresi İlçe milli
eğitim
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı
Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)
Stratejik Amaç 1-- Tüm öğrencilerin başarısını artırmak. Başarılı ve başarısız öğrenciler arasındaki seviye farkını azaltmak.
1000
54
Stratejik Hedef 1.1- Sürekli değerlendirme yapılarak bütün öğrencilerin öğretim programlarındaki temel bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadıkları ölçülecektir. Bu amaçla 2015–2011 öğretim yılından başlamak üzere okulumuzda 3 sınıftan 8. sınıfa kadar öğrencilerimize yönelik öğrencileri yetiştirme kurslarının düzenli olarak açılmasının sağlanması ve okul içerisinde "Başarı Değerlendirme Sınavı" yapılacaktır.
Stratejik Amaç 2-: Öğrencilerin sosyalleşmelerini sağlamak. Eğitim ve öğretim etkinliklerine destek olmak.
1000
Stratejik Hedef 2.1.: Okulumuzda kültürel sanatsal etkinlikler düzenlenecek ve bunlara öğrenciler, öğrenci velileri ve okul çevresi halkının katılımı sağlanacaktır. sportif etkinlikler düzenlenecek ve bunlara öğrencilerin katılımı sağlanacaktır. Resmi bayram, kutlama ve anma törenlerinde daha çok öğrencinin görev alması sağlanacak. Tiyatro gösterisi ve şiir dinletisi düzlenecek.
Stratejik Amaç 3: Okula güveni ve veli katılımını artırmak, okul veli işbirliğini geliştirerek okul yönetimine veli katılımını sağlamak.
2000
Stratejik Hedef 3.1“Öğrencilerin başarısında en önemli faktörlerden biri de velilerin çocuklarının eğitimine okul ile işbirliği yaparak doğrudan katılmalarıdır. Bu sebeple okul veli işbirliği geliştirilecektir. Okul ve veliler arasındaki karşılıklı güvenin geliştirilmesinde sıkı bir iletişim büyük önem taşır. Bu iletişimi sağlamak için okulun gelişimi ölçülüp değerlendirilecek, veli eğitim seminerleri düzenlenecek.
Stratejik Amaç 4-- Hem eğitim hem de iş ve sosyal yaşamın bir parçası
1000
55
haline gelmiş olan bilgisayar ve internet ortamı okulumuz için de bir stratejik alan niteliği taşımaktadır. Öğrencilerin bir yandan öğrenme düzeyini yükseltmek için diğer yandan kendilerini elektronik ortamda ifade edebilmeleri önemli görülmektedir.
Stratejik Hedef 4.1 Öğrencilerimizden evlerinde internet imkânı olmayanları tespit ederek bu öğrencilerin okulumuzdaki internet erişiminden faydalanmaları için gerekli önlemleri almak. Taşımalı öğrencilerimizin öğle yemeği tatilinde mevcut internet ortamından faydalanmalarını nöbetçi öğretmen kontrolünde sağlamak. Bütün sınıflarda internet erişimini temin etmek
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 5000
Genel Yönetim Gideri 0
Toplam 0
BEŞİNCİ BÖLÜM:
iZLEME VE DEĞERLENDİRME
5. 1.VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANININ
DEĞERLENDİRİLMESİ
56
Okulumuzun 2010-2014 Stratejik planları incelenmiş olup maddi kaynaklara dayalı faaliyetlerin
tamamlanamadığı ,hizmet bölümüne ait hedeflere ulaşıldığı görülmüştür. Ayrıca dönemde ortaokulla
beraber olan okulumuzun sorunları ve gelişmeye ihtiyacı olan zayıf yanları değişmiştir. Yeni plan
hazırlanırken bu hususlara dikkat edilmiştir.
5.2..VALİ HÜSEYİN POROY ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE
DEĞERLENDİRME MODELİ
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını
taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç
ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle
birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların
altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini
zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi
kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır.
İzleme ve Değerlendirme Dönemi
Gerçekleştirilme Zamanı
İzleme ve Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması
Zaman Kapsamı
Birinci Dönem
Her yılın Temmuz ayı içerisinde
Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer
alan performans göstergelerinin gerçekleşme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.
Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Birimi
tarafından harcama birimlerinden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin veriler toplanarak
konsolide edilecektir. Göstergelerin
gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan
rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle
göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını
sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejik
önlemlerf alınması sağlanacaktır.
Ocak-Temmuz
İkinci Dönem
İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme
dâhilinde; Strateji Geliştirme Birimi
tarafından harcama birimlerden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu
gerçekleşme durumlarına ait veriler
toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu
gerçekleşme durumları, varsa gösterge
hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri
üst yönetici başkanlığında harcama birim
yöneticilerince değerlendirilerek gerekli
stratejik planlama yapılacaktır. Ayrıca,
stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme
raporu hazırlanarak kamuoyu ile
paylaşılacaktır
Bütün yıl
57
Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle
yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine
verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi ( OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin
gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul
İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne
gönderecektir. İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans değerlendirmelerini
inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin
o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece
örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar
doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır.
Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine
yönelik stratejilerinin belirlenmesi ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş
olacaktır.