I.C. FRISI UNA SCUOLA PER L’INCLUSIVITÀ

DI TUTTI

I LABORATORI PER L’INCLUSIONE

LABORATORIO

Il LABORATORIO PROMUOVE un nuovo modello di

spazio scolastico

FAVORISCE un insegnamento basato sulla ricerca

È LUOGO di APPRENDIMENTO ATTIVO:

apprendere facendo

ATTIVITÀ DEL LABORATORIO

IMPARARE FACENDO

IL LABORATORIO È IL LUOGO

DELL’ESPERIENZA

DEL PROBLEM-SOLVING

DELLA RIFLESSIONE SULL’ESPERIENZA

PER ORGANIZZARE UN LABORATORIO

ALCUNI PUNTI FONDAMENTALI:

Educazione ai valori

Valorizzazione del rapporto affettivo

Valore dell’inclusione e dell’uguaglianza nella diversità

La motivazione è nella situazione che si propone: cura dell’ambiente d’apprendimento

Attenzione ai tempi

Conoscere, rispettare e migliorare gli stili cognitivi degli alunni e quindi le loro competenze

I BISOGNI AFFETTIVI

Ascolto e riconoscimento dell’individualità di ciascuno

Guidare l’alunno in un ambiente accogliente e stimolante

Riconoscere l’alunno come elemento attivo

OBIETTIVI

Consolidare le abilità comunicative e sociali

Sviluppare le competenze di base

Favorire la partecipazione e la corresponsabilità

Promuovere l’autostima e la fiducia in sé stessi

Sviluppare attività coinvolgenti e motivanti

Costruire il senso di comunità

STRATEGIE DIDATTICHE

Apprendimento cooperativo

Tutoring

Lavoro in piccolo gruppo

Operatività: imparare facendo

Role play

ORGANIZZIAMOCI

Individuazione delle competenze dei docenti di sostegno e/o di classe e degli educatori

Organizzazione di team di sostegno bimensili

Copertura dell’orario settimanale dalle 10.45 alle 12.15 e dalle 14.30 alle 16.15 con laboratori (come partenza possiamo iniziare dai pomeriggi)

Flessibilità: l’insegnante di sostegno e/o l’educatore possono accompagnare il bambino per una certa attività anche con un altro gruppo classe ( in base alle attività e proposte previo accordi e organizzazione)

ORGANIZZIAMOCI

Laboratori possibilmente organizzati anche insegnante+educatore oppure 2 insegnanti

Laboratori organizzati a step (es. ottobre-gennaio)

Elaborare orario e tabellone relativo definendo :

CHI

DOVE

QUANDO

COSA

PER I BAMBINI CON DISABILITÀ

Definire l’agenda della settimana

Attenzione se il bambino è molto grave l’inserimento in laboratorio può diventare l’obiettivo, quindi preparare un percorso per promuovere la partecipazione al laboratorio

Prevedere la partecipazione a rotazione di alcuni compagni

ESEMPIO DI AGENDA

LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLE

DÌ

GIOVEDÌ VENERDÌ

10,45 -11,30 Narrativa

Storie sociali Attività in

classe

Attività in

classe

Attività in

classe

11,30-12-15 Palestra

Orientament

o

Attività in

classe

Palestra

Musica

14,30-15,20 pittura Cucina

Manipolazio

ne

Narrativa

Attività in

classe

15,20-16-15 Gioco Attività in

classe

Orto Orientament

o

Nuoto

TABELLONE ATTIVITÀ

LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLE

DÌ

GIOVEDÌ VENERDÌ

CHI Pinco

DOVE biblioteca

COSA Narrativa

QUANDO 10,45

CHI Pallo

DOVE Palestra

COSA Attività

motoria

QUANDO 10,45

ecc

ecc

ED INFINE…

I bambini sono invece tutti diversi,

appunto per la storia che ognuno ha dietro di sé

e per i suoi talenti naturali.

La scuola dovrebbe individuare questa ricchezza

di capacità espressive, logiche e creative,

sviluppare al massimo e realizzare la persona

nella sua interezza.

Una scuola così farebbe felici i bambini.

Mario Lodi

BUON LAVORO!