Upload
dashiell-marechal
View
56
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Historie i studieretningsprojekt sammen med naturvidenskabelige fag. SRP aften. Generelt. Hvem er jeg? Gymnasielærer på Greve Gymnasium i historie og fysik Formand for Historielærerforeningen for Gymnasiet og hf Vejledt over 80 SRP’er med historie i kombination med matematik, fysik og kemi - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
SRP aften
Historie i studieretningsprojekt sammen med naturvidenskabelige fag
Generelt
Hvem er jeg?1. Gymnasielærer på Greve
Gymnasium i historie og fysik
2. Formand for Historielærerforeningen for Gymnasiet og hf
3. Vejledt over 80 SRP’er med historie i kombination med matematik, fysik og kemi
4. Censor på SRP5. Udvikler af
efteruddannelseskurser (for gymnasielærere) indenfor kombinationer, som matematik-historie og fysik-historie
Jeres vejledere1. Husk altid at bruge
jeres vejledere2. Jo mere I bruger jeres
vejledere i perioden før opgaveformuleringen udleveres – jo bedre formulering kan jeres vejledere lave til jer og jo bedre kan I selv styre processen!
3. Husk også at bruge jeres vejlerede i selve opgaveperioden
Naturvidenskab og historie
Hvordan bliver både naturvidenskab og historie relevant på en sådan måde, at det ene aspekt ikke kan
undvære det andet, hvis et problem skal belyses tilfredsstillende?
Hvordan kan historie og naturvidenskab samarbejde?
En klassisk model: Fra ide til faktura (liniær model)
Alternativ model:Berkeley modellen”Understanding science –How it really works” - http://undsci.berkeley.edu/index.php
Den liniære model1. Der sker noget
indenfor naturvidenskaben (en opdagelse)
2. Den fysiske opdagelse bliver grundlaget for en betydningsfuld teknologi
3. Teknologien fører til forandringer i samfundet
Hvorfor bruge historie i SRP med naturvidenskabelige fag?
Forstå fortiden og samspillet mellem natur og historie
Udvikling indenfor naturvidenskab er sjældent løsrevet fra det omkringliggende samfund
Afdække sammenhænge – hønen eller ægget
Anvende naturvidenskab til at løse problemer i historie
Hvad gør man i historie i en SRPA-bombe materiale som eksempel
Arbejder med materiale om fortiden1. Primær materiale – Einsteins brev om
udviklingen af A-bomben2. Sekundær materiale (kan ofte også bruges
som synspunktsmateriale) – Comptons forsvar af A-bomben eller Christensen, C.: Manhattan projektet, Munksgaard 1990
3. Synspunktsmateriale (ofte også sekundær materiale) - Comptons forsvar af A-bomben eller forskel på opfattelse af A-bomben i 1950’erne og 1960’erne)
Kildekritik – historisk metode Traditionel kildekritik – Spørgeord (hvem, hvad,
osv.), formål, tendens, synsvinkel osv. Vigtigt i forarbejdet med jeres kildemateriale Ikke det centrale i selve opgaven Fokus på, hvordan og til hvad I anvender
kildematerialet i opgaven – altså formål, tendens og synsvinkel bliver vigtige!
I SRP er fokus på, hvad I bruger materialet til og hvordan i praksis I bruger jeres metoder, (altså lidt omvendt af AT) – MEN man skal stadig anvende historiske metoder!
Andre metoder – historie som samfundsvidenskabeligt og humanistisk fag
Humanistisk tilgang Samfundsvidenskabelig tilgang
Genstandsområde
Mennesket, bevidstheden (ånden), kulturen og historien Det foranderlige samfund – globalt og nationalt.Produktion og fordeling (økonomiske strukturer)Politiske strukturer og institutioner, processer og magtrelationerSociale strukturer og relationer
Fokus
IDIOGRAFISK (det særegne)Beskrivelse af det særegne/unikke/subjektive Fokus på specifikke årsagsforklaringer til unikke historiske begivenheder
NOMOTETISK (det lovmæssige)Forsøg på at finde lovmæssigheder og generelle ”mønstre” i samfundsudviklingen /historienGenerelle forklaringer eller teorier om sammenhænge.
Skabelse af viden/arbejdsmetode
Kritisk analyse og fortolkning af, hvad kilderne kan sige om den unikke virkelighed, kilden blev skabt i, eller beretter om - eller om kildens ophavsmand/forfatter.
Når man undersøger unikke historiske hændelser/årsagsforløb m.m., kan man arbejde samfundsfagligt, hvis man beskriver/forklarer generelle tendenser og begivenheder ved inddragelse af relevante samfundsfaglige begreber, modeller og teorier.
Konkret metode
HERMENEUTISK METODE(forforståelse> fortolkning -> ny forståelse -> osv.) KILDEKRITIK
KVANTITATIV METODEOpstille hypoteser og teste dem, Talbehandling/ bruge statistik om samfundet, Spørgeskemaundersøgelser m.v. KVALITATIV METODEFortolkning af aktørers udsagn og adfærd, InterviewsTekstanalyser (den hermeneutiske metode, tilgangene falder her sammen)
KOMPARATIV METODEKildekritikBåde induktiv og deduktiv tilgang
Mål Forståelse for specifikke historiske sammenhænge/begivenheder
Forståelse og generelle forklaringer via samspil mellem teori og empiri
Opgaveformulering i praksis Naturvidenskabelige fag vil ofte gerne have
eksperimenter Historie vil have anvendelse af kildemateriale Ofte anvendes Blooms taksonomi – redegørelse,
analyse, diskussion, vurdering Vigtigt at sammentænke de to fag, så opgaven
ikke kommer til at falde i to dele (dette er også en del af jeres vejleders ansvar, da de skriver opgaveformuleringen)!
Bemærk historie vil forvente konkret anvendelse af kildemateriale i analyse / diskussions afsnit
Eksempel på opgaveformuleringHistorie - kemi
Område: Mejerikemi og andelsbevægelsen
Der ønskes en redegørelse for andelsbevægelsens fremkomst i Danmark, især med hensyn til mejerivirksomhed.Yderligere ønskes en redegørelse for mælk og ost’ sammensætning.
Analyser udvalgte kvalitative og kvantitative eksperimenter på mælk og ost med hensyn til sammensætning og kvalitet.
Med udgangspunkt i en analyse af Vedtægter for Hunderup Andelsmejeri 1884-1885 (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af metoder til sikring af, at vedtægterne blev overholdt
Bilag: Hyldtoft, O. m. fl.: Det industrielle Danmark 1840-1914, Systime 1981, side 176-181Besvarelsen skal have et omfang af 15-20 sider eksl. grafer og bilag.
Eksempel på opgaveformuleringHistorie - fysik
Område: Chernobyl ulykken
Der ønskes en redegørelse for udviklingen i Sovjetunionen i 1980’erne, med henblik på den økonomiske og politiske udvikling. Yderligere ønskes en redegørelse for energiproduktionen i Sovjetunionen i 1980’erne.
Gør rede for hvilke atomkraft reaktor typer som var almindelige i verden i 1980’erne, specielt skal Chernobyl typen behandles.
Analyser med udgangspunkt i Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The Cultural Causes of the Meltdown (se vedlagte bilag) mulige årsager til ulykken i Chernobyl, med henblik på en diskussion og vurdering af de konsekvenser ulykken havde for Sovjetunionen og eftertiden.
Bilag: Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The Cultural Causes of the Meltdown, Foreign Affairs, Vol. 72, No. 3 (Summer, 1993), pp. 7-11 (uddrag), her hentet fra: http://www.jstor.org/stable/20045618Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag
Eksempel på opgaveformuleringhistorie - matematik
Område: Vietnamkrigen
Der ønskes en kort redegørelse for USA’s deltagelse i Vietnamkrigen. Der ønskes en redegørelse for principperne i statistiske test specielt med fokus på chi-i-anden-testen. Der ønskes en matematisk analyse af trækningsresultaterne fra vietnamlotteriet og en diskussion af mulige årsager til, at udtrækningen af soldater fandt sted ved et lotteri. Med udgangspunkt i Erindringer om vietnamlotteriet (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af den amerikanske befolknings opfattelse af vietnamlotteriet og Vietnamkrigen. Bilag: Erindringer om vietnamlotteriet, http://www.vietnamwardraftlottery.com/phpnuke/index.php (fundet 30-11-2012)Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag