SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA

SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA

ŠKOLSKI KURIKULUM

školska godina 2011./12.

Crikvenica, 15. rujna 2011.

Sadrţaj: 1.0. Osnovni podaci o školi ................................................................. 2

1.1. Podaci o osnivanju ....................................................................... 2

1.2. Programi koje izvodi škola ........................................................... 4

2.0. Uvod .......................................................................................... 12

3.0. Plan razvoja škole ...................................................................... 13

4.0. Faze izrade školskog kurikuluma ............................................... 17

5.0. Izrada kurikuluma ...................................................................... 19

6.0. Provedba kurikuluma ................................................................. 21

7.0. Vrednovanje kurikuluma ............................................................ 22

8.0. Misija i vizija škole ..................................................................... 23

9.0. Izborna nastava, vjeronauk i etika ............................................. 24

10.0. Fakultativna nastava .................................................................. 41

11.0. Dodatna i dopunska nastava ..................................................... 43

12.0. Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti ..................................... 54

13.0. Projekti i programi ...................................................................... 69

2

SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA Crikvenica, Zidarska 4 KLASA: 602-03/10-01/139 URBROJ: 2107-30-02-10-01 Crikvenica, 30. rujan 2011. Na osnovi članka 118. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi («Narodne novine» br. 87/08., 86/09., 92/10.) i članka 58. Statuta Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica Školski odbor na sjednici odrţanoj dana 30. rujna 2011., a nakon prethodnog razmatranja na sjednici Nastavničkog vijeća dana 27.09.2011. i pribavljenog mišljenja Vijeća roditelja donosi

ŠKOLSKI KURIKULUM školska godina 2011./12.

I. OSNOVNI PODATCI 1.1. Osnovni podatci o osnivanju

Skupština Općine Crikvenica, na sjednici Vijeća udruţenog rada i Vijeća mjesnih zajednica 27. oţujka 1992. godine donosi ODLUKU o osnivanju Srednje škole dr. Antuna Barca Crikvenica (Klasa: 602-01/92-01/02, URBROJ: 2107-01-92-1 od 27.03.1992.). Ova odluka o osnivanju objavljena je u Sluţbenim novinama ZO Rijeka, broj 6/92.

Ministarstvo prosvjete i športa ODLUKOM od 01.02.2002. (Klasa: 602-03/02-01/90, URBROJ: 532/1-02-1) prenosi osnivačka prava nad srednjim školama na Primorsko-goransku ţupaniju. 1.2. Osnovni podaci o školi

1.

Naziv ustanove

Srednja škola dr. Antuna Barca Crikvenica

2. Adresa 51260 Crikvenica, Zidarska 4

3. Osnivač škole Primorsko-goranska ţupanija

4. Šifra ustanove:

- u Ministarstvu 08-008-501

- trgovački sud - MBS 040053832

5. Ukupni broj učenika (stanje 6.09.2010.)

429

6. Ukupni broj odjela 19

3

7. Ukupni broj djelatnika – (stanje na dan 06.09.2010.)

(na neodreĎeno vrijeme)

54

1. ravnatelj 1

2. nastavnici 42

3. stručni suradnici 3

4. administrativno i tehničko osoblje

3

5. pomoćno osoblje 5

Broj telefona: (051) 241 - 202 /tajništvo, zbornica, računovodstvo, voditelj, pedagog/ (051) 784 - 211 /ravnatelj/ Broj fax-a: (051) 781 - 044. E-mail adresa: [email protected]

Web.stranica: ss-abarca-crikvenica.skole.hr

Ravnatelj škole je prof. Luka Kujundţić koji je imenovan na tu duţnost na četiri godine s danom 15. lipnja 2008. godine (Odluka Školskog odbora od 17.04.2008. godine; KLASA: 003-06/08-01/03; URBROJ: 2107-30-02-08-02). Odobrenja za rad: - Rješenje Ministarstva kulture i prosvjete od 26.1.1993. (KLASA: 602-03/92-01-1192, URBROJ: 532-02-6/3-93-01) - za sve programe osim za program automehaničara - Rješenje Ministarstva prosvjete i športa od 21.02.2002. (KLASA: UP/I - 602-03/00-01/16, URBROJ: 532-02-02/6-00-1 od 21.02.2000.) - za program automehaničar.

1. Obrazovna područja za redovne učenike:

Naziv programa Trajanje obrazovanja

Gimnazija Opća gimnazija 4 godine

Ekonomija, trgovina i poslovna administracija

ekonomist 4 godine

Turizam i ugostiteljstvo: hotelijersko-turistički tehničar 4 godine

kuhar - JMO 3 godine

konobar - JMO 3 godine

Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija:

vodoinstalater - JMO 3 godine

automehaničar - JMO 3 godine

mailto:[email protected]

4

1.2. Programi koje škola izvodi

Program : Opća gimnazija

Šifra 320104

Red.

Predmeti

Razred

Uk

up

no

broj 1 2 3 4

1. Hrvatski jezik 4 4 4 4 16

2. I strani jezik 3 3 3 3 12

3. II strani jezik 2 2 2 2 8

4. Latinski jezik 2 2 4

5. Glazbena umjetnost 1 1 1 1 4

6. Likovna umjetnost 1 1 1 1 4

7. Psihologija 1 1 2

8. Logika 1 1

9. Filozofija 2 2

10. Sociologija 2 2

11. Povijest 2 2 2 3 9

12. Zemljopis 2 2 2 2 8

13. Matematika 4 4 3 3 14

14. Fizika 2 2 2 2 8

15. Kemija 2 2 2 2 8

16. Biologija 2 2 2 2 8

17. Informatika 2 2

18. Politika i gospodarstvo 2 2

19. Tjelesna i zdravstvena kultura 2 2 2 2 8

20. Vjeronauk / Etika 1 1 1 1 4

21. Izborna nastaqva 2 2 2 6

22. Ukupno 32 33 33 33 131

Učenici programa opće gimnazije u 2,3,i 4. godini biraju izborni predmet

prema vlastitom nahoĎenju.

U školi se izučavaju slijedeći strani jezici : prvi jezik - engleski i njemački

drugi jezik - njemački i engleski.

5

Zanimanje : Ekonomist

Obrazovni sektor: Ekonomija

Podsektor: Ekonomija, trgovina i poslovna administracija

Šifra zanimanja : 060104

Verzija : 2001

Red.

Predmeti

Razred

Uku

pn

o

broj 1 2 3 4

1. Hrvatski jezik 3 3 3 12

2. Strani jezik s dopisivanjem 3 3 3 12

3. Povijest 2 0 0 4

4. Vjeronauk /Etika 1 1 1 4

5. Geografija 2 2 2 8

6. Tjelesna i zdravstvena kultura 2 2 2 8

7. Matematika 3 3 3 12

8. Kemija 0 0 0 2

9. Biologija 0 0 0 2

10. Energetika 1 0 0 1

11. Tehnologija s ekologijom 0 2 0 2

12. Gospodarstvo 2 2 2 6

13. Poduzetništvo 2 2 2 8

14. Knjigovodstvo s bilanciranjem 4 4 4 15

15. Poslovne komunikacije 0 0 0 2

16. Dioničarsko gospodarstvo 0 3 0 3

17. Marketing 0 0 2 2

18. Novčarstvo 2 0 0 2

19. Informatika 2 2 0 6

20. Statistika 0 0 2 2

21. Gospodarsko pravo 0 0 3 3

22. Izborni predmet 2 2 2 8

23. Stručna praksa - godišnje 84 84 84 252

24. Ukupno 31 31 31 124

Nastavni plan se primjenjuje na učenike koji su upisali 1. razred škol. 2010. / 11.

Za učenike upisane u 1. razred škol. 2011./12. primjenjuje se nastavni plan na str. 11.

6

Zanimanje ; Hotelijersko - turistički tehničar

Obrazovni sektor : Turizam

Podsektor : Turizam i ugostiteljstvo

Šifra zanimanja : 070104

Verzija : 1997

Red. Predmeti Razred U

ku

pn

o

broj 1 2 3 4

1. Hrvatski jezik 4 4 16

2. Strani jezik I 3 3 14

3. Strani jezik II 4 4 14

4. Strani jezik III 2 2 8

5. Politika i gospodarstvo 2 0 2

6. Povijest 2 0 6

7. Matematika 3 3 14

8. Računalstvo 2 0 4

9. Tjelesna i zdravstvena kultura 2 2 8

10. Vjeronauk / Etika 1 1 4

11. Povijest umjetnosti i kul. pov baština 0 2 2

12. Geografija 2 2 6

13.

Poslovna psihologija s komunikacijom 0 0 2

14. Statistika 1 0 1

15. Knjigovodstvo s bilanciranjem 1 2 3

16. Ugostiteljstvo 0 0 3

17. Organizacija poslovanja poduzeća 2 3 8

18. Turizam i kmarketing 0 2 2

19. Biologija s ekologijom 0 0 2

20. Gospodarsko pravo 0 2 2

21 Prehrana i poznavanje robe 0 0 2

22.

Daktilografija s poslovnim dopisivanjem 0 0 2

23 Praktična nastava 2 2 8

24. Ukupno 33 34 133

7

Zanimanje: Vodoinstalater

Obrazovni sektor: Strojarstvo

Podsektor: Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija

Šifra : 013853

Verzija: 2004

Red.

Predmeti

Razred

Uku

pn

o

broj 1 2 3


2. Strani jezik 2 2 2 6

3. Povijest 2 0 0 2

4. Vjeronauk / Etika 1 1 1 3


6. Politika i gospodarstvo 0 2 0 2

7. Osnove računalstva 1,5 0 0 1,5

8. Matematika u struci 2 1 1 4

9. Tehničko crtanje 1,5 0 0 1,5

10. Osnove tehničkih materijala 1 0 0 1

11. Osnove tehničke mehanike 0 2 0 2

12. Elementi strojeva i protoka 0 2 0 2

13. Osnove automatizacije 0 0 2 2

14. Nove tehnologije 0 0 2 2

15.

Izborna nastava u općeobrazovnom dij. 1 2 2 5

16.

Izborna nastava u programu naukovanja 1 2 2 5

17. Tehnologija obrade i montaţe 2 0 0 2

18. Tehnologija strojarskih instalacija 0 3 0 3

19. Tehnologija vodoinstalacija 0 0 4 4

20. Ukupno sati tjedno 19 21 20 60

21. Praktična nastava- ukupno sati 830 795 672 2297

8

Zanimanje: Automehaničar

Obrazovni sektor: Strojarstvo

Podsektor: Strojarstvo, brodogradnja i metalurgija

Šifra : 014253

Verzija: 2004

Red.

Predmeti

Razred

Uku

pn

o

broj 1 2 3



3. Povijest 2 0 0 2




7. Osnove računalstva 1,5 0 0 1,5


9. Tehničko crtanje 1,5 0 0 1,5

10. Osnove tehničkih materijala 1 0 0 1

11. Osnove tehničke mehanike 0 2 0 2

12. Elementi strojeva 0 2 0 2

13. Osnove automatizacije 0 0 2 2

14. Osnove elektrotehnike i elektronike 0 0 1 1

15.

Izborna nastava u općeobrazovnom dij. 1 2 2 5

16.


17. Tehnike motornih vozila 0 1 2 3

18. Tehnologija obrade i montaţe 2 0 0 2

19. Tehnologija odrţavanja vozila 0 1 2 3


21. Praktična nastava- sati godišnje 830 795 704 2329

9

Zanimanje : Kuhar

Obrazovni sektor: Ugostiteljstvo

Podsektor: Turizam i ugostiteljstvo

Šifra : 071253

Verzija: 2004

Red.

Predmeti

Razred

Uku

pn

o

broj 1 2 3



3. Povijest 2 0 0 2





8. Tehnologija zanimanja 2 3 2 7

9. Kulturno-povjesna baština 0 0 1 1

10. Marketing u turizmu 0 0 2 2

11. Enologija s gastronomijom 0 1 0 1

12. VoĎenje i organizacija kuhinje 0 0 1 1

13. Strani jezik II 1 1 1 3

14. Izborna nastava u općeobraz. dijelu 1 1 1 3

15.


16.

Vjeţbe u školi: 4 1 0 5

- Bonton 1 0 0

- Ugostiteljsko posluţiv. 1 1 0

- Osnove računalstva 2 0 0

17. sati tjednoUkupno 20 18 17 55

18. Praktična nastava - sati godišnje 900 900 800 2600

10

Zanimanje : Konobar

Obrazovni sektor : Ugostiteljstvo

Podsektor : Turizam i ugostiteljstvo

Šifra . 071353

Verzija . 2004

Red.

Predmeti

Razred

Uku

pn

o

broj 1 2 3



3. Povijest 2 0 0 2





8. Tehnologija zanimanja 2 2 1 5

9. Kulturno-povjesna baština 0 0 1 1

10. Marketing u turizmu 0 0 2 2

11. Enologija s gastronomijom 0 1 0 1

12. VoĎenje i organizacija restorana 0 0 1 1

13 Turistička geografija 0 0 1 1

14. Strani jezik II 2 2 2 6

15. Izborna nastava u općeobraz. dijelu 1 1 1 3

16.


17.

Vjeţbe u školi: 4 1 0 5

- Bonton 1 0 0

- Ugostiteljsko posluţiv. 1 1 0

- Osnove računalstva 2 0 0


19. Praktična nastava - sati godišnje 900 900 800 2600

11

Zanimanje: Ekonomist

Za učenike upisane u 1. razred škol. 2011. / 12. godine

A. Zajednički općeobrazovni dio

Re

dn

i b

roj

Predmeti

Tjedni i godišnji broj sati

1. razred 2. razred

Tjedno Godišnje Tjedno Godišnje

1. Hrvatski jezik 3 105

2. Strani jezik s dopisivanjem 3 105

3. Povijest 2 70

4. Vjeronauk / etika 1 35

5. Geografija 2 70

6. TZK 2 70

7. Matematika 3 105

8. Kemija 2 70

9. Biologija 2 70

Ukupno sati A. 20 700

B. Posebni stručni dio

BI. Strukovno- teoretski predmeti- obvezni

1. Osnove ekonomije 2 70

2. Poslovne komunikacije 2 70

3. Računovodstvo 2 70

4. Poduzetništvo 2 70

5. Informatika 2 70

Ukupno sati obveznih strukovnih predmeta 10 350

B II Strukovno-teoretski predmeti - izborni

1. Obiteljski posao 2 70

2. Globalno poslovno okruţenje 2 70

Ukupno sati izbornih strukovnih predmeta 2 70

Ukupno sati BI + B II 12 420

Sveukupno sati A + B 32 1120

Napomena: U 1., 2., 3., i 4. razredu učenici biraju jedan od ponuĎenih izbornih

predmeta.

12

2.0. Uvod

Školski kurikulum utvrĎuje dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. (čl. 28. Stavak 2 Zakona...) U stvaranje školskog kurikuluma uključen je niz različitih subjekata: zaposlenici u školama, učenici , roditelji, predstavnici JLS-e koji su ujedno i osnivači škola,političari i druge različite interesne skupine.Iz navedenog proizlazi da je stvaranje kurikuluma sloţen i dugotrajan posao koji traţi koordinaciju i uvaţavanje svih čimbenika.

2.1. Sadrţaj školskog kurukuluma

Školski kurikulum odreĎuje nastavni plan i program; - izborne nastave,

- dodatne nastave,

- dopunske nastave,

- fakultativne nastave,

- izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti,

- projekata i programa.

Školskim kurikulumom se utvrĎuje: - aktivnost, program ili projekt,

- ciljevi aktivnosti,

- namjena aktivnosti,

- nositelji aktivnosti,

- način realizacije aktivnosti,

- vremenik aktivnosti,

- troškovnik aktivnosti,

- način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.

13

3.0. Plan razvoja škole

Pri utvrĎivanju plana razvoja škole potrebno je razmotriti:

- smjernice Vlade RH odnosno resornog ministarstva koji su dati u

Nacionalnom okvirnom kurikulumu,

- mišljenje stručnog tijela škole, nastavničkog vijeća,

- interese učenika , roditelja i poslodavaca,

- interese JLS koja ulaţu sredstva u obrazovanje.

Nacionalni okvirni kurikulum sastoji se iz tri dijela, jezgrovnog kurikuluma,

diferenciranog kurikuluma i školskog kurikuluma. Prva dva potpuno su

definirana a ovise o vrsti škole, duţini trajanja obrazovanja , zanimanju itd.

Treći dio odnosi se na školski kurikulum koji daje pojedinoj školi potpunu

samostalnost u definiranju i osmišljavanju aktivnosti , programa i projekata i

stvaranje identiteta škole koji se izraţava u slobodi i neovisnosti u

ostvarivanju različitosti u školskom radu.

Plan razvoja škole moţe biti:

- dugoročni,

- srednjoročni,

- kratkoročni,

- jednokratna aktivnost.

3.1. Najznačajniji elementi školskog razvojnog plana

- povećanje prolaznosti učenika škole,

- smanjenje izostanaka s nastave posebno neopravdanih izostanaka,

- unapreĎenje organizacije rada škole,

- poboljšanje uvjeta rada u školi,

- smanjenje šteta koje učenici naprave u školi,

- poboljšanje komunikacije s roditeljima,

- osnaţivanje uloge učenika i roditelja u odlučivanju i izradi školskog

kurikuluma,

- razvijanje kod nastavnika osjećaja uspješnosti , motiviranosti i stabilnosti,

- profesionalno informiranje učenika.

14

3.1.1. Povećanje prolaznosti

Kakve god rezultate postizali učenici škole, oni se mogu i moraju mijenjati na

bolje. Nakon analize prolaznosti na kraju škol. 2009. /10. godine, usporedbe

postignuća na razini ţupanije i drţave te prolaznosti u nekoliko poslijednjih

godina, utvrdit će se mjere i akcije koje se trebaju poduzeti s ciljem

poboljšanja prolaznosti. Ova mjera je trajna.

3.1.2. Smanjenje izostanaka s nastave

Analizom stanja na kraju ove školske godine vidljivo je da se broj sati

izostanaka s na stave a posebno neopravdanih izostanaka neprestano

povećava i dostiţe nepodnošljivo visoke iznose. Kako izostanci izravno utječu

na prolaznost , mora se u suradnji s roditeljima ,liječnicima doma zdravlja i

razgovora s učenicima o uzrocima nedolaska na nastavu, pronaći

zadovoljavajuće riješenje. Ova mjera je trajna.

3.1.3. Poboljšanje uvjeta rada

Od rujna 2009. godine škola je prešla na rad u jednoj smjeni. Na taj način

stekli su se uvjeti za realizaciju velikog broja slobodnih aktivnosti za koje su

učenici i ranije pokazivali interes.

Poboljšanje uvjeta rada moguće je izmeĎu ostalog i nabavkom novih i

suvremenijih nastavnih sredstava i pomagala pa se kratkoročno planira

nabaviti;

- pametnu ploču za učionicu engleskog jezika,

- dva projektora,

- prijenosno računalo,

- stolno računalo za zbornicu,

- školsku ploču za učionici br. 5

- grafoskop za učionicu br, 6 i 7,

- knjige u knjiţnici,

- ostala nastavna sredstva i pomagala.

PredviĎa se utrošiti oko 47 000 kn. a sredstva će biti osigurana iz donacija

Grada Crikvenice a dijelom i iz vlastitih izvora.

15

Dugoročno je nuţno sanirati fasadu s jugozapadne strane zgrade koja zbog

blizine mora i utjecaja morske soli, bez obzira na kvalitetno odrţavanje brzo

propada. Za ovaj zahvat biti će nuţno osigurati oko 200 000 kn. i to iz

Proračuna ŢPG-e.

Kotlovi u kotlovnici stari su oko 22 godine, dotrajali su i smatramo da je

njihova uporaba na izmaku. Prema izračunu kojeg su napravile ţupanijske

sluţbe prije godinu dana, vrijednost radova u kotlovnici dostigla bi iznos od

400 000 kn. Postojeća informatička oprema za sada je u dobrom stanju ali će

kupnja nove opreme biti nuţna za 2 – 3 godine.

3.1.4. Smanjenje štete u školi

Namjerno ili nenamjerno uništavanje školske imovine dogaĎa se godinama a

počinitelji se ponekad otkriju a najčešće ostaju nepoznati. Zbog toga je u fazi

dogradnje školske zgrade 2009. god. u hodnički prostor ugraĎen video nadzor

pa se počinitelji lakše otkrivaju.Potrebno je i nadalje intenzivirati deţurstva

nastavnika i štetu svesti na najmanju mjeru. Na satovima razrednika te u

svakodnevnoj komunikaciji s učenicima raditi na razvijanju osjećaja

zajedništva.Ova mjera je trajne naravi.

3.1.5. Poboljšanje komunikacija s roditeljima

Kounikacija roditelj – škola jedan je od značajnijih čimbenika rada škole. U

tom smislu poduzete su slijedeće mjere:

- Dani otvorenih vrata, svake druge srijede u mjesecu kada bilo koji roditelj u

vremenu od 16.00 do 18,30 sati moţe od bilo kojeg nastavnika dobiti

informacije o radu i napredovanju svog djeteta.

- Komunikacija putem interneta,

- Komunikacija putem Vijeća roditelja,

- Sat primanja roditelja, svaki nastavnik tjekom tjedna utvrĎuje jedan sat u svojoj

satnici rezerviran za prijem roditela.

16

3.1.6. Osnaživanje uloge učenika

Jedan od temeljnih zadaća svakako je osnaţiti ulogu učenika u planiranju,

izradi,

provedbi i vrednovanju školskog kurikuluma. Osnovna pitanja koja učenike

ponajviše zanimaju svakako su , sredina za učenje, odnos učenik – nastavnik,

u prvom redu komunikacija, ispiti- dinamika i broj ispita, elementi ocjene,

kriteriji u vrednovanju , neravnopravan odnos učenik-nastavnik u korist

nastavnika, kašnjenje učenika ili nastavnika na nastavu itd.

3.1.7. Uspješnost nastavnika

Ulagati napore i razvijati kod nastavnika osjećaj uspješnosti, motiviranosti i

stabilnosti. Osnaţiti nastavničke ovlasti da više razmišljaju o svom nastavnom

radu kako bi postali aktivniji sudionici izrade modernijeg kurikuluma, jer se

razvoj škole mora dogaĎati iznutra.

Nastaviti s dodjelom nagrada najuspješnijim nastavnicima čiji učenici postiţu

zapaţene rezultate na drţavnim natjecanjima, što Grad Crikvenica čini dugi

niz godina.

3.1.8. Profesionalno informiranje

Jedna od nezaobilaznih tema svakako je i profesionalno informiranje

učenika.To radimo na dvije razine i to.

- Informiranje učenika i roditelja osnovnih škola na našem području.

- Informiranje učenika završnih razreda.

Informiranje učenika i roditelja u osnovnim školama koje su na našem širem

području provodimo dugi niz godina u tzv. tjednu profesionalne orjentacije na

način da u suradnji s osnovnim školama organiziramo roditeljske sastanke i

upoznajemo učenike s upisima u 1. razred a posebno s programima koje

izvodimo u našoj školi. Navedena aktivnost odvije se prvi tjedan u lipnju.

Za učenike završnih razreda srednje škole odrţavamo nekoliko sastanaka

gdje dobivaju sve potrebne informacije o upisu na sveučilišta ili veleučilišta.

Dio navedenog je u suradnji s riječkim sveučilištem, čiji predstavnici

organizirano posjećuju školu i upoznaju učenike završnih razreda sa

nastavkom studija.

Svi tiskani materijali kojim se učenici poziva

17

4.0. Faze izrade školskog kurikuluma

U stvaranju školskog kurikuluma potrebno je definirati slijedeće faze:

1. planiranje,

2. izrada

3. provedba

4. vrednovanje

4.1. Planiranje

U fazi planiranja potrebno je utvrditi, dugoročni ,srednjoročni i kratkoročni plan

aktivnosti kao i plan jednokratnih aktivnosti, u koji moraju biti uključeni svi

nastavnici , stručni suradnici , ravnatelj, učenici, roditelji i predstavnici JLS.

Na sjednici nastavničkog vijeća ravnatelj je iznio najbitnije elemente školskog

kurikuluma te pojedinačna zaduţenja i rokove izradbe za svakog pojedinca.

Suradnja meĎu stručnim aktivima mora biti besprijekorna da ne doĎe do

nepotrebnog preklapanja pojedinih obveza.

18

Faze u izradi školskog kurikuluma

Planiranje

Izrada Vrsta:

Tko ?

dugoročno

ravnatelj srednjoročno → stručni suradnici →

kratkoročno

nastavnici jednokratna

aktivnost

učenici i roditelji Tko ?

JLS-e

ravnatelj

Kada ? nastavnici- stručni

aktivi

do 15. rujna ↓ stručni

suradnici

učenici

roditelji

↑

Vrednovanje

Provedba

↑

a) vanjsko vrednovanje

Tko ?

↑

b) samovrednovanje:

ravnatelj

↑ ← ravnatelj ← stručni suradnici

stručni suradnici nastavnici

nastavnici-aktivi

ostalo osoblje

učenici- Vijeće učen.

Kada ?

roditelji- Vijeće rodit.

kontinuirano

19

5.0. Izrada školskog kurikuluma

U izradi školskog kurikuluma sudjeluju, ravnatelj, članovi nastavničkog vijeća,

učenici, roditelji i predstavnici JLS. Iz navedenoga se dade zaključiti da je

izrada školskog kurikuluma timski rad koji uključuje navedene subjekte. Ovdje

nisu spomenuti predstavnici poslodavaca kod kojih se realizira dio praktične

nastave ili naukovanja u programima JMO, kao značajan i nezaobilazan

faktor, makar to nuţno ne znači da oni nisu i uključeni . Bez kvalitetne

praktične nastave nema kvalitetnog obrazovanja u zanimanjima.

Pokušat ćemo opisati ukratko uloge i zadatke svakog od navedenih čimbenika

kako to gleda C.J. Marsh u svojoj knjizi „Kurikulum“- temeljni pojmovi.

a) Uloga nastavnika

Zajednički djelovanje nastavnika i učenika osnaţuje jedne i druge jer imaju

zajedničke obveze ali i interese. U našim školama nastavnik jošuvijek odlučuje

o onome što će i na koji način prenositi na učenika. Nastavnici svojim

iskustvom vrlo brzo prepoznaju teškoće s kojima se učenik susreće , lako ih

definira i traţi načine za njihovo rješavanje.

Interesi nastavnika su da imaju dobre radne uvjete, zanimljive suradnike,

učenike solidnih radnih navika, mogućnost napredovanjada , javna priznanja

kroz zadovoljavajuće plaće , mogućnost stručnog usavršavanja,suvremena

nastavna sredstva i pomagala i podršku osoba koje im mogu pomoći.

Da bi postigli dio od navedenog potrebno je: da zajedno rade na udruţenim

projektima, da meĎusobno razgovaraju o značajnim pojedinostima, da

razmjenjuju mišljenja i sudjeluju u zajedničkim planiranjima, da se zajednički

stručno usavršavaju dolazeći jedni drugima na sat itd.

Ako nisu naučeni dijeliti zajednička iskustva, ako su osposobljeni da

preţivljvaju u sustavu kao pojedinci, ako ne razmišljaju o onome što se radi i

dogaĎa u školi, uspjeh u radu nije zagarantiran, škola postaje razbijena a time

i sve pozitivne promjene u obrazovanju bivaju dovedeni u pitanje.

b) Uloga učenika

Učenike u školama treba promatrati kao klijente koji imaju odreĎena prava i

očekivanja, oni su konačni korisnici odreĎene nastavne aktivnosti, pa samim

tim i odreĎena prava u odlučivanju pri izradi školskog kurikuluma.

Sudjelovanje učenika moţe biti na individualnoj razini, na razini razrednog

odjela ili cijele škole kroz Vijeće učenika.

Učenike ponajviše zanimaju slijedeće teme:

- prostori u kojima su smješteni (osvjetljenje, buka, prozračnost, boja

zidova,temperetura u učionici......),

20

- okruţenje (sastav razreda, prijatelji iz ranijih faza obrazovanja, raspored klupa

u učionicama, poloţaj mjesta na kojem sjedi.....),

- raspored sati,

- vrste slobodnih aktivnosti koje mogu izabrati,

- mogućnost učenja stranih jezika,

- metode i oblici rada,odnos učenik- nastavnik,

- ispiti (poštivanje Pravilnika o praćenju i ocjenjivanju),

- kriteriji ocjenjivanja, pravičnos prema svima...

- rezultati na natjecanjima,

- ispiti drţavne mature,

- poštivanje učenikove osobnosti...

Spomenuto nije sve ali dovoljno da se osvijetli uloga i inters učenika u izradi

školskog kurikuluma.

c) Uloga roditelja

Interesi roditelja neznatno se razlikuju od interesa učenika što je i prirodno.

Svoje zahtjeve prema školi mogu ostvariti individualno, na roditeljskim

sastancima, kroz Vijeće roditelja i slične načine. Njihovi interesi su u prvom

redu kvalitetno obrazovanje njihove djece, raspored sati (opterećenje dnevno i

tjedno), komunikacija s razrednikom , ostalim nastavnicima, stručnim

sluţbama i ravnateljom, uvjeti rada i obavljanja stručne prakse, prijevoz do

škole i natrag,mogućnost organizirane prehrane, odnos učenik-nastavnik,

općenito uvjeti rada u školi i konačno rezultati na kraju obrazovanja.

Razina učenja poboljšat će se ako roditelji kod kuće budu davali pozitivnu

potporu svojoj djeci. Da bi razumjeli i uvaţavali školske probleme i sloţenost

škole, moraju sa školom suraĎivati i biti u neprestanom kontaktu. Zajedničko

odlučivanje roditelja i škole smanjit će pritisak i broj prituţbi na rad škole.

d) Uloga JLS-e

Jedinice lokalne samouprave su osnivači srednjih škola pa je i prirodno da

iskazuju interes za njihov uspješan rad. Sudjeluju u utvrĎivanju mreţe škola,te

participiraju u upravljanju školom kroz predstavnike u Školskom odboru.

Njihov je interes iskazan i u programima koje škola realizira zbog

zadovoljavanja potreba za odreĎenim kadrovima potrebnim poduzećima i

poduzetnicima s njihovog područja, industrijskom , kulturnom i svakom

drugom razvoju. Škole s funkcionalističkog gledišta promiču ciljeve i funkcije

šire društvene zajednice.

21

U izradi pojedinih segmenata školskog kurikuluma potrebno je slijediti neka

načela i utvrditi :

- općenite i pojedinačne ciljeve,

- utvrditi parametre kurikulumskog područja,

- ciljeve i svrhu predmeta ili područja,

- nastavna načela i načela učenja,

- smjernice za vrednovanje predmeta ili područja,

- buduće pozitivne pomake u predmetu ili području,

- očekivane ishode učenja i poučavanja ( društvene i kulturne vrijednosti i

očekivanja, potrebna novčana sredstva, oblike znanja ili očekivane

kompetencije,)

- nadzor kurikuluma,

- način korištenja izlaznih rezultata zbog analize i moţebitnih poboljšanja.

6.0. Provedba školskog kurikuluma

Provedba školskog kurikuluma najznačajnija je kurikulumska faza.Kurikulum je

u početku plan a postaje stvarnost kad ga provedu u djelo nastavnici sa svojim

učenicima. Provedba se odnosi na . –učenje,

- primjena nastavnih sredstava i

pomagala

- nadzor i svakodnevna pomoć u vezi sa

svakim programom.

Odgovornost za provedbu i svakodnevnu eventualnu pomoć u realizaciji

zacrtanih ciljeva u bilo kojem dijelu snosi ravnatelj škole, stručni suradnici i svi

nastavnici. Sve navedeno podrazumjeva kvalitetnu satnicu, poštivanje

dogovorene i utvrĎene dinamike, pravovremenu nabavku svih sredstava i

pomagala koja nastavnici koriste, osiguranje radne klime u kojoj se očekuje

zadovoljavajući uspjeh učenika, poboljšanje sustava neprekidnog praćenja

napredovanja učenika, ukratko, realizacija svih ili gotovo svih postavljenih

ciljeva. U tom smislu sve bi predloţene promjene i poboljšanja trebalo shvatiti

kao proces a ne kao dogaĎaj koji će se kotrljati inercijom.

Bit uspješne provedbe kurikuluma mora počivati na intenzivnijoj suradnji onih

čiji je ulog najveći , a to su nastavnici, učenici i roditelji. Svatko od njih mora

preuzeti odgovornost i uloţiti maksimum u ostvarenju zajedničkog cilja-

uspješne škole i zadovoljnih učenika i roditelja.

22

7.0. Vrednovanje školskog kurikuluma

Članak 28. stavak 4. podstavak 8. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i

srednjoj školi glasi : Školskim kurikulumom se utvrđuje način

vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.

Nastavnici i ostali u školama kojih se to tiče trebali bi ocjenjivanje doţivljavati

kao nešto vaţno i vrijedno,

Glavna svrha svake procjene je postići čim veći razvoj škole a ne davati

formalna izvješća kako bi se udovoljili zakonodavcu,

Elementi ocjenjivanja nastavnicima moraju biti poznati u samom startu,

Nastavnici moraju shvatiti da ocjenjivanje nije ulaţenje ni u čiju privatnost već

otvorena rasprava i odgovaranje javnosti i roditeljima, 20

Skupine nastavnika trebale bi raditi na elementima procjene uspješnosti (

stručni aktivi ili nekoliko aktiva zajedno).

U svakoj fazi ocjenjivanja trebalo bi provjeravati koliko se napredovalo,

Ocjenjivanje na razini škole mora pomoći u definiranju problema ali i načinu

rješavanja problema,

Ocjenjivanje kod nastavnika ponekad izaziva negodovanje jer se doţivljava

kao neopravdano traţenje nastavnikovih slabosti- jednostavno to nije tako,

roditelji i šira zajednica imaju pravo traţiti najkvalitetnije obrazovanje za svoju

djecu,

Nastavnici moraju dobiti povratnu informaciju o onome što doista rade,kako bi

to usporedili s onim što misle da rade. (dobro radiš tek onda kad ti to netko

relevantan i potvrdi)

Ocjenjivanjem nastavnika trebalo bi otkriti one nastavnike kojima je potrebno

jače stručno usavršavanje,

23

8.0. Misija i vizija škole

Srednja škola Dr. Antuna Barca jedina je srednja škola koja djeluje na

području gradova Crikvenice i NovogVinodolskog te Općine Vinodolske.

Kvalitetom se ţeli uklopiti u modernu europsku viziju pri čemu uţiva svesrdnu

pomoć jedinica lokalne samouprave a poglavito grada Crikvenice i Primorsko-

goranske ţupanije,čijim donacijama postiţe standarde koji su daleko iznad

standarda škola u RH.

U povodu Svjetskoga dana učitelja 3. listopada 2008. Godine Primorsko-

goranska ţupanija dodijelila je nagrade i priznanja najuspješnijim odgojno-

obrazovnim ustanovama i prosvjetnim djelatnicima. MeĎu najuspješnijim našla

se i naša škola. U obrazloţenju dodjele nagrade piše:

Nagrada se dodjeljujeSrednjoj školi Dr. Antuna Barca jer ispunjava pet kriterija

natječaja ( svi su vrlo detaljno obrazloţeni).

Uspješnost u realizaciji novih kvalitetnih programa za nas je kontinuiran

proces kojeg jednako uspješno ili čak uspješnije ţelimo nastaviti dalje. Do

sada smo bili domaćini i organizatori 20 drţavnih natjecanja i velikog broja

stručnih skupova, osvajači mnogobrojnih nagrada i priznanja a nakon

drţavnog natjecanja „Europa u školi“ predstavljali smo RH na europskoj

smotri u Portugalu.

Veliku pozornost pridajemo kulturnoju i javnoj djelatnosti i njome se

povezujemo sa sredinom u kojoj djelujemo. Suorganizatori smo Jadranskih

knjiţevnih susreta koji su odrţani devet puta do sada, izdali 14 goišnjaka

„Postignuća i trenuci“ ,aktivni sudionici PoZiCe zbirke literarnihu i likovnih

radova učenika Poreča, Zaboka i Crikvenice, koju ureĎujemo svake tri godine

kada je njezin izdavač Grad Crikvenica.

Naša je misija da budemo otvorena zajednica koja je spremna u pozitivnom

ozračju zadovoljiti sve potrebe naših učenika i njihovih roditelja u stjecanju

stručnih i ostalih kompetencija, uz korištenje najsuvremenijih metoda i oblika

rada te stilova učenja i poučavanja. U tom smislu intenzivno radimo na

opremanju učioničkog i kabinetskog pristora suvremenim nastavnim

sredstvima i pomagalima te korištenjem nove nastavne tehnolohije kako bi

osigurali najoptimalnije uvjete razvoja učenika i nastavnika.

Kroz izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te izbornu nastavu, radimo na

aktivnom uključivanju naših učenika u provoĎenju ljudskih prava , graĎanskog

odgoja, ekološkog osvješćivanja i razvoja samopoštovanja , multikulturalnosti

i multietičnosti , toleranciji i razumjevanju drugačiji i drugih, te ih istovremeno

pripremamo za uspješan nastavak obrazovanja i samoobrazovanja.

24

Njegujemo takoĎer i programe iz zdravstvenog prosvjećivanja učenika u

suradnji s zdravstvenim institucijama i pojedincima, programe za prevenciju i

sprečavanje ovisnosti, suzbijanja nasilja u školi i široj zajednici, ekologiji i

sličnim projektima.

Radom i djelovanjem školskog sportskog kluba „Kamenjak“ koji ima nekoliko

sekcija, kroz sportske aktivnosti razvijamo kod mladih duh partnerstva,

poštivanja protivnika i osnaţivanje tjela i duha.

Povezivanjem škole i poduzetnika, kroz suradnju u realizaciji praktične

nastave i stručne prakse, pripremamo učenike za svijet rada.

Iz svega navedenog , kako jednom slikovito reče jedan roditelj, „osjećamo da

škola pred nama i s nama raste“, neka takao ostane i dalje.

9. 0. Izborna nastava, vjeronauk i etika

Nakon provedenih anketa meĎu učenicima, te sagledavajući ukupni interes

razvoja škole, došlo se do konačnih sadrţaja i broja grupa u izbornoj nastavi,

vjeronauku i etici. Na slijedećim stranicama dati su tabelarni podaci i sadrţaji.

25

Izborna nastava

Program

Predmet Razred

Broj Sati Nastavu

zanimanje grupa učenika tjedno izvodi

opća g

imnazija

3g1

1

8

2 Nensi Tijan, prof. 3g2 7

2g1

1

4

2

Andreja Babić, prof.

informatika 2g2 6

4g1 1 1 2

4g2 1 9 2

2g1

1

5

2

2g2 7

3g1

1

21

2

Daniela Kruţić

talijanski jezik 3g2 8 prof.

4g1

1

11

2

4g2 4

2g1

1

8

2

demokratsko graĎanstvo 2g2 7

i ljudska prava 3g1

1

8

2

Josip Čapo

3g2 5 dipl. pol.

4g1

1

5

2

4g2 10

TZK 1f 1 16 1 P. Gračaković, prof.

vodoinstal. matematika u struci

2f

1 12 1 I.Britvić,prof.

automeha. TZK 1 17 1 P. Gračaković, prof.

matematika u struci

3f

1 11 1 I.Britvić,prof.

TZK 1 11 1 P. Gračaković, prof.

ekonomist

Obiteljski posao 1e 1 14 2 M. Todorović,dipl.ecc.

Globalno poslovno okruţenje 1e 1 15 2 I. Kulentić, dipl.ecc.

Suvremene komunikacije 2e 2 30 4 M. Todorović

Marketing u turizmu

3e

1 14 2 M. Todorović

Knjigovodstvo na računalu 1 13 2 N. Manestar,dipl.ecc.

Vanjskotrgovinsko poslovanje

4e

1 15 2 I. Kulentić, dipl.ecc.

Knjigovodstvo na računalu 1 16 2 N. Manestar,dipl.ecc.

konobar TZK 3b 1 8 1 Petar Gračaković

kuhar TZK 1b 1 18 1 Petar Gračaković

Ukupno 25 345 43

26

Naziv izborne nastave IZBORNA NASTAVA IZ INFORMATIKE U PROGRAMU

OPĆE GIMNAZIJE 2.RAZRED Ciljevi aktivnosti Savladati ureĎivanje teksta s umetnutim crteţima, slikama i

tablicama. Samostalna obrada podataka,grafikoni. Izrada

prezentacije. Izrada web stranica

Namjena aktivnosti Primjena informatičkih znanja u drugim nastavnim predmetima

i pronalaţenje potrebnih informacija Nositelj aktivnosti Andreja Babić

Naĉin realizacije U informatičkoj učionici

Usmeno izlaganje,vjeţbe na računalu,frontalni rad,individualni

rad,timski rad,grupni rad,demonstracije Vremenik aktivnosti Nastava se odrţava jednom tjedno po dva školska sata, 70 sati

godišnje

Troškovi aktivnosti Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole

(udţbenik, zbirka, računala, projektor)

Naĉin vrednovanja Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja

prema Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na

računalu, seminarski radovi

Naziv

aktivnosti/programa/

projekta

IZBORNA NASTAVA IZ INFORMATIKE U PROGRAMU

OPĆE GIMNAZIJE 3.RAZRED

Ciljevi aktivnosti

Razviti sposobnost logičkog mišljenja potrebnog za rješavanje

problemskih zadataka, savladati osnove

programiranja

Namjena aktivnosti

Primjena informatičkih znanja u drugim nastavnim predmetima

i pronalaţenje potrebnih informacija

Nositelj aktivnosti Nensi Tijan

Naĉin realizacije

U informatičkoj učionici


rad,timski rad,grupni rad,demonstracije

Vremenik aktivnosti

Nastava se odrţava jednom tjedno po dva školska sata, 70 sati

godišnje

Troškovi aktivnosti

Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole

(udţbenik, zbirka, računala, projektor)

Naĉin vrednovanja

Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja

prema Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na

računalu, seminarski radovi

27

Naziv izborne nastave IZBORNA NASTAVA IZ INFORMATIKE U PROGRAMU

OPĆE GIMNAZIJE 4.RAZRED Ciljevi aktivnosti Razviti sposobnost logičkog mišljenja potrebnog za rješavanje

prolemskih zadataka, savladati osnove programiranja Namjena aktivnosti Primjena informatičkih znanja u drgim nastavnim predmetima i

pronalaţenje potrebnih informacija Nositelj aktivnosti Andreja Babić, prof.

Naĉin realizacije U informatičkoj učionici


rad,timski rad,grupni rad Vremenik aktivnosti Troškovi aktivnosti Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole

(udţbenik, zbirka, tačunala, projektor)

Naĉin vrednovanja Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja prema

Pravilniku o ocjenjivanju: pismeni testovi, rad na računalu,

seminarski radovi

28

Izborna nastava talijanskog jezika u gimnaziji

Namjena Opći talijanski jezik za učenike 2., 3. i 4. razreda

Ciljevi - razumijevanje govornih poruka na talijanskom jeziku u

okviru obraĎenih sadrţaja i struktura

- usmeno izraţavanje u okviru predloţenih sadrţaja i

struktura

- razvijanje sposobnosti glasnog i tihog čitanja uz

razumijevanje pisanih poruka iz udţbenika, radne

biljeţnice, i jednostavnih izvornih tiskanih materijala

- razvijanje sposobnosti pismenog rješavanja voĎenih i

kreativnih vjeţbi na talijanskom jeziku

- razvijanje sposobnosti promatranja, razumijevanja i

samostalnog zaključivanja o ustroju talijanskog

standardnog jezika uz primjenu stečenih spoznaja

- usporeĎivanje i razumijevanje sličnosti i razlika izmeĎu

stranog jezika i kulture i vlastitog materinskog jezika

- razvijanje pozitivnih stavova prema stranom jeziku i

kulturi

- poticanje zanimanja za usvajanje novog sredstva

sporazumijevanja

- stjecanje radnih navika i uspješnih strategija za usvajanje

stranog jezika

- razvijanje sposobnosti vrednovanja vlastitog napretka u

učenju

- poticanje suradnje meĎu učenicima u ostvarivanju

zajedničkih ciljeva

Nastavnik Daniela Kruţić, prof.

Naĉin realizacije U školskoj učionici

Vremenik Nastava se odrţava jednom tjedno po dva školska sata

Troškovnik Troškove izborne nastave pokrivaju materijalni izdaci škole

(udţbenik, radna biljeţnica i audio CD nastavnika, CD-

player, kopiranje dodatnih materijala)

Naĉin vrednovanja Vrednovanje se temelji na osnovu elemenata ocjenjivanja

prema Pravilniku o ocjenjivanju: usmeni izričaj, pisani

izričaj, uporaba jezika, razumijevanje čitanja i slušanja i

aktivnost, te korištenje rezultata kroz pisane radove, školske

zadaće, kvizove i referate.

29

Naziv izborne

nastave Ljudska prava i demokratsko graĊanstvo

Ciljevi Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i demokratsko graĎanstvo

nerazdvojni su dio lokalnih, nacionalnih i globalnih strategija kojima se

nastoji osigurati učinkovit razvoj pojedinca, naroda i svijeta u cjelini

(Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava).

Time se ţeli naglasiti da rješenje gorućih pitanja današnjice, kao što su

društvene podjele, nesigurnost, porast nasilja i prijetnja ratom, nije

moguće bez jačanja snošljivosti, tolerancije, suradnje i solidarnosti meĎu

pjedincima i narodima. Učenjem o ljudskim pravima i demokratsom

graĎanstvu promiču se ideje koje vode prevladavanju ovih problema

današnjice.

Glavni cilj učenja za demokratsko graĎanstvo i ljudska prava je

promicanje, jačanje i zaštita demokratske kulture prava i odgovornosti

koja se shvaća kao ključ djelotvorne i odrţive dobrovoljne akcije

graĎana.

Ovo učenje predstavlja pokušaj da se mlade ljude osposobi za svjesno i

odgovorno sudjelovanje u ţivotu zajednice, dakle ne samo poznavanje

demokratskih institucija i ljudskih prava, nego i prakticiranje

demokracije, snošljivosti i tolerancije. Program koji se realizira u tri

godine učenja usmjeren je na razvijanje takvog aktivnog i odgovornog

sudjelovanja u ţivotu i društvu.

Program polazi od nekoliko ključnih pojmova kao što su: demokracija,

ljudska prava i slobode, graĎanstvo/graĎanin i civilno društvo. U

program su uvrštene i neke teme i sadrţaji koji karakteriziraju suvremeni

svijet, a to su: odrţivi razvoj, globalizacija. socijalni kapital, protiv

korupcije i sl.

Namjena

aktivnosti

Društveno – humanističko područje

Nositelj

programa

Josip Čapo, dipl. politolog

Način realizacije Nastava se realizira u školi, a metode i metodički oblici rada su različiti.

Program se realizira izlaganjem nastavnika, izlaganjem i razgovorom,

razgovorom i radom u skupinama, izlaganjem i radom u skupinama, kroz

radionice – podjelom uloga, radom na izvornom tekstu.

Učenici su uključeni u realizaciju programa pisanjem i izlaganjem

samostalnih radova u obliku referata i seminara.

Usvajanje programa bazira se na suradničkom odnosu učenika i

nastavnika.

Vremenik Nastava se odrţava redovno u sklopu izbornog predmeta u 2., 3. i 4.

razredu opće gimnazije. Tjedni fond sati je 2 sata.

Troškovnik Realizacija sadrţaja iz programa ljudska prava i demokratsko graĎanstvo

ne iziskuje dodatne materijalne troškove.

Način

vrednovanja i

korištenje

rezultata

vrednovanja

Vrjdnovanje se temelji na osnovi uspjeha učenika koji proizlazi iz

usmenih i pismenih odgovora. TakoĎer, vrednuje se i njihova

kompetentnost i suradnički odnos koji se iskazuje u različitim

metodičkim oblicima (navedenim kod načina realizacije).

Vrjdnuje se i njihova aktivnost koja je rezultat suradničkog i

interaktivnog učenja, grupnog i timskog rada u kojem svi sudjeluju i

razvijaju socijalne kompetentnosti.

30

AKTIVNOST/PROGRAM/PROJEKT IZBORNA NASTAVA TZK

Voditelj aktivnosti/programa/projekta Petar Gračaković, prof

Ciljevi aktivnosti/programa/projekta Omogućiti učenicima stjecanje motoričkih

znanja, podizanje sposobnosti, dostignuća.

Zadovoljiti njihovu prirodnu potrebu za

kretanjem, te stvarati pozitivne navike

bavljenja sportom

Namjena aktivnosti/programa/projekta Aktivnost je namijenjena učenicima1.F, 2.F

i 3.BF razreda

Nositelj aktivnosti/programa/projekta Srednja škola dr. Antuna Barca

Način realizacije aktivnosti/programa/projekta Nastavni sat TZK, jednom tjedno, planiran

nastavnim planom i programom

Vremenik aktivnosti/programa/projekta 35 nastavnih sati TZK odreĎenih nastavnim

planom i programom škole za školsku

godinu 2011./12.

Način vrjednovanja i način korištenja rezultata

vrednovanja

Praćenjem, provjeravanjem i ocjenjivanjem

učenika, te korištenjem tog vrednovanja za

usmjerenost sadrţaja, sredstava te volumen i

intenzitet rada s učenicima

AKTIVNOST/PROGRAM/PROJEKT IZBORNA NASTAVA TZK

Voditelj aktivnosti/programa/projekta Iva Suden, prof

Ciljevi aktivnosti/programa/projekta Omogućiti učenicima stjecanje motoričkih

znanja, podizanje sposobnosti, dostignuća.

Zadovoljiti njihovu prirodnu potrebu za

kretanjem, te stvarati pozitivne navike

bavljenja sportom

Namjena aktivnosti/programa/projekta Aktivnost je namijenjena učenicima1.B,

2.B razreda

Nositelj aktivnosti/programa/projekta Srednja škola dr. Antuna Barca

Način realizacije aktivnosti/programa/projekta Nastavni sat TZK, jednom tjedno, planiran

nastavnim planom i programom

Vremenik aktivnosti/programa/projekta 35 nastavnih sati TZK odreĎenih nastavnim

planom i programom škole za školsku

godinu 2011./12.

31

Način vrjednovanja i način korištenja rezultata

vrednovanja

Praćenjem, provjeravanjem i ocjenjivanjem

učenika, te korištenjem tog vrednovanja za

usmjerenost sadrţaja, sredstava te volumen i

intenzitet rada s učenicima

Aktivnost/program/projekt Matematika u struci

Voditelj aktivnosti programa/projekta

Ivanka Britvić, prof.

Ciljevi aktivnosti

programa/projekta

-Usvojiti definicije osnovnih trigonometrijskih funkcija i naučiti crtati njihove grafove -Naučiti rješavati osnovne zadatke o pravcu s teţištem na pravcu kao skupu nultočaka polinoma prvog stupnja - Znati prepoznati kruţnicu i napisati njenu jednadţbu - Razlikovati meĎusobno krivulje i njihove jednadţbe

Namjena aktivnosti

programa/projekta

-Razvijati matematičku inteligneciju, apstraktno razmišljanje i primjenu matematike u svakodnevnom ţivotu i radu

Nositelj aktivnosti

programa/projekta

Nastavnica matematike i učenici 3. razreda usmjerenja Automehaničar/vodoinstalater

Vremenik aktivnosti programa Tijekom cijele nastavne godine jedan sat tjedno

Troškovnik aktivnosti

programa

Satovi u normi profesorice

Tema/ sadrţaj i broj sati Kompleksni brojevi, kvadratna jednadţba, trigonometrija pravokutnog trokuta

Nastavna sredstva i pomagala Trokuti, šestar, ploča, kreda, kalkulator, udţbenik sa zbirkom zadataka

Nastavne metode i oblici rada -usmeno izlaganje -razgovor -crtanje -pisanje -rad s udţbenikom -samostalni rad -rad u paru -grupni rad

Literatura Salamon-Šego: Matematika u struci 2, udţbenik sa zbirkom zadataka za 2. razred strukovnih škola

32

Aktivnost/program/projekt Matematika u struci

Voditelj aktivnosti programa/projekta

Ivanka Britvić, prof.

Ciljevi aktivnosti

programa/projekta

-Usvojiti definicije osnovnih trigonometrijskih funkcija i naučiti crtati njihove grafove -Naučiti rješavati osnovne zadatke o pravcu s teţištem na pravcu kao skupu nultočaka polinoma prvog stupnja - Znati prepoznati kruţnicu i napisati njenu jednadţbu - Razlikovati meĎusobno krivulje i njihove jednadţbe

Namjena aktivnosti

programa/projekta

-Razvijati matematičku inteligneciju, apstraktno razmišljanje i primjenu matematike u svakodnevnom ţivotu i radu

Nositelj aktivnosti

programa/projekta

Nastavnica matematike i učenici 3. razreda usmjerenja Automehaničar/vodoinstalater

Vremenik aktivnosti programa Tijekom cijele nastavne godine jedan sat tjedno


programa

Satovi u normi profesorice

Tema/ sadrţaj i broj sati 1. Trigonometrijske funkcije, 15 sati 2.Pravac, 4 sata 3.Kruţnica, elipsa, hiperbola, parabola, 13 sati

Nastavna sredstva i pomagala Trokuti, šestar, ploča, kreda, kalkulator, udţbenik sa zbirkom zadataka

Nastavne metode i oblici rada -usmeno izlaganje -razgovor -crtanje -pisanje -rad s udţbenikom -samostalni rad -rad u paru -grupni rad

Literatura Salamon-Šego: Matematika u struci 3, udţbenik sa zbirkom zadataka za 3. razred strukovnih škola

33

IZBORNI PREDMET U PRVOM RAZREDU EKONOMSKOG USMJERENJA

“OBITELJSKI POSAO”

CILJEVI : Razumijeti prirodu i strukturu malog /obiteljskog posla.

Povezati obiteljske i poslovne ciljeve u voĎenju

obiteljskog posla.

Prepoznati trţišne mogućnosti malog /obiteljskog

posla.

Upravljati obiteljskim proračunom .

Razvijati samostalnost,timski rad ,odgovornost i

osobnu kreativnost.

Primjeniti pripadajuću ekonomsku terminologiju

NAMJENA Područje ekonomske skupine predmeta .

NOSITELJI I CILJANA

SKUPINA

Mirela Todorovi, dipl.oec.i učenici 1. razreda

ekonomskog usmjeranja.

NAĈIN

REALIZACIJE(METODE I

OBLICI RADA )

Usmeno izlaganje , razgovor , demonstracija

indivudualni i praktični rad.

VRIJEME REALIZACIJE Tijekom skolske godine 2011/2012., 2 sata tjedno,70

sati godišnje .

TROŠKOVI Ova nastava ne zahtjeva dodatne troškove

NAĈINI VREDNOVANJA

REZULTATA

Na osnovi usmenih i pisanih odgovora ,domaćih i

školskih radova te vjeţbi .

NAĈIN KORIŠTENJA

REZULTATA

Primjereno korištenje stečenih znanja u drugim

predmetima .

MATERIJALI POTREBNI ZA

IZVOĐENJE AKTIVNOSTI

Grafoskop ,folije za grafoskop,udţbenik prema

katalogu obveznih udţbenika i pripadajućih dopunskih

nastavnih sredstava .

34

NAZIV

IZBORNOG

PREDMETA

ZA I. GODINU

EKONOMSKOG

USMJERENJA

GLOBALNO POSLOVNO OKRUŢENJE

CILJEVI

- uočiti dobre i loše strane globalizacijskih procesa

- uočiti globalizacijska djelovanja i utjecaje kao posljedicu

globalizacijskuh procesa

- razumijeti multikulturalno okruţenje

- razvijati svijest o vaţnosti nacionalne prepoznatljivosti

- razvijati samostalnost , timski rad, odgovornost i osobno

stvaralaštvo

- primjenjivati pripadajuću gospodarsku terminologiju

Kroz ovaj predmet u prvom razredu učenik će postići sljedeće ishode

učenja :

1.Objasniti pojam,veličinu i značaj globalizacijskih procesa

2.Analizirati djelovanja u globalnom okruţenju

3.Opisati multikulturalno okruţenje

4.Preispitati odnos Hrvatske i suvremenih globalizacijskih tijekova

5.Prikazati čimbenike nacionalne prepoznatljivosti kao osnove

nacionalne konkurentnosti

NAMJENA

AKTIVNOSTI

Globalno poslovno okruţenje

NOSITELJ

PROGRAMA

Ivica Kulentić , dipl. oec.

NAĈIN

REALIZACIJE

Satovi će se odrţavati u školi 2 sata tjedno. Fond sati je 70 / 2

VREMENIK

Satovi će se odrţavati redovno

NAĈIN

VREDNOVANJA

I KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uključenosti i zanimanju

učenika za područje globalizacije i globalizacijskih procesa.

Svaki će učenik pri zaključivanju ocjena osim ocjene dobiti i usmeno

mišljenje učitelja o vlastitom napretku.

35

IZBORNI PREDMET U DRUGOM RAZREDU EKONOMSKOG USMJERENJA

„SUVREMENE KOMUNIKACIJE U GOSPODARSTVU“

CILJEVI

Usvajanje umijeća pisanog sustava

komunikacija sa stajališta organizacije i

sastava komunikacija, racionalizacije u

izradi komunikacija te primjene

mehanizacije i automatizacije poslovanja

Ovladati znanjem o svakidašnjem

uredskom poslovanju

Razumijevanje povezanosti suvremenih

komunikacija s trţišnim poslovanjem

Praktična primjena suvremenih

komunikacija za potrebe uredskog

poslovanja

NAMJENA Područje ekonomske skupine predmeta

NOSITELjI I CILJANA SKUPINA Mirela Todorović, dipl. oec. i učenici 2.

razreda ekonomskog usmjerenja

NAĈIN REALIZACIJE (METODE I

OBLICI RADA)

Usmeno izlaganje,razgovor,demonstracije i

individualni praktični rad

VRIJEME REALIZACIJE Tijekom školske godine 2011./2012., 2 sata

tjedno, 70 sati godišnje

TROŠKOVI Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

NAĈIN VREDNOVANJA

REZULTATA

Učenici izraĎene praktične radove vode u

radnim mapama koje se ocjenjuju

NAĈIN KORIŠTENJA REZULTATA Primjereno korištenje stečenih znanja u

drugim predmetima



Računalo, grafoskop, folije za grafoskop,

udţbenik: Komorčec, Gaćeša, „Poslovne

komunikacije“

36

IZBORNI PREDMET U TREĆEM RAZREDU EKONOMSKOG USMJERENJA

„MARKETING U TURIZMU“

CILJEVI Usvajanje temeljnih znanja o osnovnim

turističkim pojmovima

Upoznavanje s pojmom marketinga u

turizmu i njegovom primjenom u praksi

Spoznaja vaţnosti marketinga na

turističkom trţištu

Upoznavanje organizacije trţišnog

poslovanja i funkcioniranje trţišnih osnova

Spoznaja vaţnosti turističke promidţbe za

marketing u trţišnom gospodarstvu

NAMJENA

Područje ekonomske skupine predmeta

NOSITELjI I CILJANA SKUPINA Mirela Todorović, dipl. oec. i učenici 3.

razreda ekonomskog usmjerenja


OBLICI RADA)

Usmeno izlaganje,razgovor,demonstracije i

individualni praktični rad

VRIJEME REALIZACIJE

Tijekom školske godine 2011./2012., 2 sata


TROŠKOVI

Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

NAĈIN VREDNOVANJA REZULTATA Prema izraĎenim školskim i domaćim

radovima, usmenim i pismenim odgovorima

NAĈIN KORIŠTENJA REZULTATA Primjereno korištenje stečenih znanja u

drugim predmetima



,Grafoskop, folije za grafoskop, udţbenik

„Marketing u turizmu“,Weber, Boranić

37

NAZIV

IZBORNOG

PREDMETA

ZA III. GODINU

EKONOMSKOG

USMJERENJA

Vanjskotrgovinsko poslovanje

CILJEVI - okupiti što veći broj učenika koje zanima

ovo područje gospodarstva

- učenicima omogućiti da sa šireg gospodarskog gledišta razmotre

poloţaj R.Hrvatske u meĎunarodnoj razmjeni

-učenike upoznati s mjerama unapreĎenja i ograničenja u VT-u i

njihovim učincima na cjelokupno gospodarstvo

- učenike osposobiti za obavljanje osnovnih tehnika poslova uvoza ,

izvoza i valutno deviznog poslovanja

NAMJENA

AKTIVNOSTI

Vanjskotrgovinsko područje

NOSITELJ

PROGRAMA

Ivica Kulentić , dipl. oecc.

NAĈIN

REALIZACIJE

Satovi će se odrţavati u školi i to 2 sata tjedno.Fond sati je 70 / 2

VREMENIK Satovi će se odrţavati redovno

NAĈIN

VREDNOVANJA

I KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA


učenika za to područje gospodarstva.

Svaki će učenik pri zaključivanju ocjena osim ocjene dobiti i usmeno

mišljenje učitelja o vlastitom napretku.

38

Izborna nastava iz vanjskotrgovinskog poslovanja – 4. razred ekonomskog usmjerenja

Voditelj aktivnosti Ivica Kulentić , dipl. oecc

Ciljevi aktivnosti

- okupiti što veći broj učenika koje zanima ovo područje

gospodarstva

- učenicima omogućiti da sa šireg gospodarskog gledišta

razmotre poloţaj R.Hrvatske u meĎunarodnoj razmjeni

- učenike upoznati s mjerama unapreĎenja i ograničenja u VT-u

i njihovim učincima na cjelokupno gospodarstvo

- učenike osposobiti za obavljanje osnovnih tehnika poslova

uvoza , izvoza i valutno deviznog poslovanja

- naučiti učenike da povezuju znanja iz drugih stručnih

predmeta sa vanjskom trgovinom i obratno

Namjena aktivnosti Vanjskotrgovinsko područje

Nositelj aktivnosti Ivica Kulentić , dipl. oecc.

Naĉin realizacije Satovi će se odrţavati u školi i to 2 satatjedno.Fond sati je 70 /

2

Vremenik Satovi će se odrţavati redovno

Naĉin vrednovanja i naĉin

korištenja rezultata

vrednovanja


učenika za područje gospodarstva.Svaki će učenik pri

zaključivanju ocjena osim ocjene dobiti i usmeno mišljenje

učitelja o vlastitom napretku.

39

IZBORNI PREDMET KNJIGOVODSTVO NA RAĈUNALU U ĈETVRTOM

RAZREDU EKONOMSKOG USMJERENJA

CILJEVI

a) opći (dugoročni)

b) specifiĉni (kratkoročni)

Korištenje knjigovodstvenih programa za potrebe

budućeg zanimanja

Svladavanje knjiţenja na računalu

NAMJENA Primjena na radnom mjestu

NOSITELJI I CILJANA SKUPINA Predmetni nastavnik i učenici četvrtog razreda


OBLICI RADA)

Prezentacija, razgovor, demonstracija i

individualni rad

VRIJEME REALIZACIJE Tijekom školske godine 2011./12. (prema

programom propisanoj satnici)


IZVOĐENJE AKTIVNOSTI I

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI

Primjereno opremljena učionica i potreban

materijal

NAĈIN VREDNOVANJA

REZULTATA

Praćenje učenika pomoću samostalnih vjeţ

bi i kontrolnih zadataka

NAĈIN KORIŠTENJA REZULTATA Primjereno korištenje u drugim nastavnim

predmetima; te u budućem zanimanju

PLANIRANI BROJ UĈENIKA 15

Naziv izborne

nastave

VJERONAUK

Ciljevi Navedeni u tabelama ispod (prema godištima)

Namjena aktivnosti Religijsko-kulturološko područje

Nositelj programa Arsen Badurina, dipl. teolog

Naĉin realizacije Nastava se realizira u nekoliko učionica škole prema unaprijed

predviĎenom rasporedu

Vremenik Nastava se odrţava svaki tjedan po jedan školski sat za svako razredno

odjeljenje.

Naĉin vrednovanja

i korištenja

rezultata

vrednovanja

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uključenosti i motiviranosti

učenika. Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i

usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku u primjeni stečenog

znanja iz sadrţaja odslušanog nastavnog predmeta.

40

Naziv izborne

nastave

ETIKA

Ciljevi U prvoj godini učenja etike učenici se uvode u svijet samoodreĎenja

čovjeka i njegove biti. Tumačenje mitova, legenda i bajki treba stvoriti

oslonce za moralno promišljanje i postaviti orijentire u prosuĎivanju

svakodnevnoga pod slikom svevremenoga. Za petnaestogodišnjake to je

najprikladniji način osvješćivanja moralne dimenzije ţivota, moralnih

načela i vrijednosti, spoznaja dostojanstva i prava čovjeka. Slikovitost i

simboličnost trebaju imati prednost pred strogo pojmovnim mišljenjem.

Uz analizu slikovitosti i simboličnosti, u ovom programu etike,

istodobno se traţi i razvijeanje kritičkog mišljenja, razloţnog govorenja i

razboritog djelovanja.

Kao što i samo ime udţbenika etike za drugi razred govori (Ja, mi, oni),

cilj je programa obuhvatiti sve odnose u kojim se ljudi nalaze. Program

sadrţi odnos čovjeka prema samome sebi i odnos čovjeka sa svijetom

koji nas okruţuje u svim njegovim različitostima. Teme programa se

kreću od Ja (pojedinca), preko onih koji su nam najbliţi i na koje

pomislimo kad kaţemo Mi (obitelj i bliski prijatelji), pa do onih koji su

za nas Oni (pripadnici globalne, meĎunarodne zajednice). Cilj je

sadrţaja da učenike potakne na dublje promišljanje o svemu navedenom

te učvrsti ili moţda promijeni njihov stav o onome što ih okruţuje.

Tema etike za treći razred je bioetika. Riječ je o temi koja uključuje cijeli

niz moralnih pitanja, problema i dvojbi vezanih za čovjekov odnos

prema ţivotu u njegovim različitim oblicima. Većina je tih problema

novijeg vijeka i s njima se suočavamao otkad je razvoj prirodnih znanosti

i tehnologije omogućio čovjeku da intervenira u svijet ţivoga,

mijenjajući i stvarajući oblike ţivota na posve nov način. Učenicima

treba razvijati svijest o moći tehnologije i znanosti. Suočavajući ih s

dimenzijom te novostečene moći, treba u njima razvijati odgovornost za

njezino korištenje. Odnosno, odgovoriti na pitanje: Da li je sve što je

tehnički izvedivo i moralno dopustivo?

Etika ili o umijeću razboritog ţivljenja, naziv je programa četvrte godine

učenja etike. To učenje ponešto se razlikuje od učenja drugih predmeta.

Ono ne zahtijeva samo znanje činjenica, već se preteţno odnosi na

znanje koje se ne predaje kao gotovo znanje, kao skup pripravljenih

činjenica i gotovih spoznaja. Samo ime Etika ili o umijeću razboritog

ţivota govori o problemima koji se s učenicima moraju raspraviti. Sve

etičke teorije koje su do sada učenjem etike upoznali, treba pretvoriti u

opće ţivotno stajalište s kojega je moguće raspravljati o osnovnim

ţivotnim pitanjima. Usvojiti primjenu ţivotnih načela u konkretnim,

moralno dvojbenim situacijama djelovanja.

Namjena

aktivnosti

Društveno – humanističko područje

Nositelj

programa

Josip Čapo, dipl. politolog

41

Naĉin realizacije Nastava se realizira u školi, a metode i metodički oblici rada su različiti.

Program se realizira izlaganjem nastavnika, izlaganjem i razgovorom,

razgovorom i radom u skupinama, izlaganjem i radom u skupinama, kroz

radionice – podjelom uloga, radom na izvornom tekstu, analizom

stručnih članaka.

Učenici su uključeni u realizaciju programa pisanjem i izlaganjem

samostalnih radova u obliku referata i seminara.

Usvajanje programa bazira se na suradničkom odnosu učenika i

nastavnika.

Vremenik Nastava se odrţava redovno u sklopu izbornog predmeta u 1, 2., 3. i 4.

razredu (opće gimnazije, hotelijersko-turistički tehničar, ekonomist).

Tjedni fond sati je 1 sata.

Troškovnik Realizacija sadrţaja iz programa etike ne iziskuje dodatne materijalne

troškove.

Naĉin

vrednovanja i

korištenje

rezultata

vrednovanja

Vrednovanje se temelji na osnovi uspjeha učenika koji proizlazi iz

usmenih i pismenih odgovora. TakoĎer, vrednuje se i njihova

kompetentnost i suradnički odnos koji se iskazuje u različitim

metodičkim oblicima (navedenim kod načina realizacije).

Vrednuje se i njihova aktivnost koja je rezultat suradničkog i

interaktivnog učenja, grupnog i timskog rada u kojem svi sudjeluju i

razvijaju socijalne kompetentnosti. Elementi vrednovanja su slijedeći:

poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja, praktična i kreativna

primjena naučenog gradiva i kultura rada.

10. 0 Fakultativna nastava

Red. broj

Nastavni predmet Razred Broj

učenika Nastavu izvodi

1.

Njemački jezik

za njemačku

jezičnu

diplomu

1g1, 1g2 16 70

Marija Balaţević, prof. Viliana Malnar, prof.

Prof. Meinolf Linke, stručni savjetnik za njemački jezik

2g1, 2g2 19 70

3g1, 3g2 13 70

4g1, 4g2 7 64

1a 70

42

Naziv

aktivnosti/programa/projekta

Fakultativna nastava -Nastava njemaĉkog jezika za

njemaĉku jeziĉnu diplomu

1.Ciljevi aktivnosti

a) opći

(dugoroĉni)

-okupljanje što većeg broja učenika

-Sustavno razvijanje i uvjeţbavanje sve četiri vještine

(čitanje, slušanje,pisanje i govorenje), kako bi učenici

ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara B2/C1

razini po ZEROJ-u te mogli samostalno koristiti njemački

jezik u pismenoj i govornoj komunikaciji i na taj način steći

njemačku jezičnu diplomu

b) specifiĉni

(kratkoroĉni)

-povezivati i proširiti stečena znanja i vještine s novim

sadrţajima

-uvjeţbavati i proširivati znanja leksičkih , sintaktičkih i

gramatičkih struktura

-usavršaqvati kompetenciju učenika pri pismenom i

usmenom izraţavanju uvoĎenjem rada na raznim vrstama

(proza, poezija, brošure,stručni i novinski članci, biografski

prikazi, informacije s interneta)

-obogatiti opći vokabular

-upoznati učenike s geografskim, kulturnim i civilizacijskim

osobitostima zemalja njemačkog govornog područja

2.Namjena aktivnosti

Jezično komunikacijska, opća kultura

3.Nositelj aktivnosti

Marija Balaţević, prof 2. i 3. razred

Viliana Malnar, prof. 1.i 4. razred u tandemu sa stručnim

savjetnikom za njemački jezik (izvornim govornikom) prof.

Meinolf Linke

4.Naĉin realizacije

Priprema za polaganje jezične diplome vrši se u školi

- na jezičnim kampovima

- na stručnim izletima

5.Vremenik aktivnosti

Priprema se vrši četiri godine nakon čega se polaţe usmeni i

pismeni dio ispita.

6.Troškovi aktivnosti

Postojeća materijalna sredstva škole (nastavna sredstva i

pomagala) uvećana za troškove fotokopiranja nastavnog

materijala, listića za vjeţbanje, evaulaciju i samoevaulaciju

te izrada folija za grafoskop.

U 4 razredu predviĎa se prof. Mariji Balaţević 15 dodatnih

sati za provedbu usmenog i pismenog dijela ispita i

administrativnih poslova vezanih uz nastavu

7.Naĉin vrednovanja i naĉin


vrednovanja

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na

ispitu nakon završetka četverogodišnje nastave.Svaki će

učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i

usmeno mišljene nastavnika o vlastitom napretku.

43

11.0. Dopunska i dodatna nastava

11.1. Dodatna nastava

Red.

Nastavni predmet Razred Nastavu izvodi

Plan.

broj sati

1. Hrvatski jezik 4g Ljiljana Butković, prof 32

2. Njemački jezik 4a Marija Balaţević, prof 32

11.2. Dopunska nastava

1. Matematika 4g2 Spomenka Radmilović,

prof. 32

2. Matematika 4g1 Ljubica DunĎerović,prof 32

3. Hrvatski jezik 4e Dubravka zoričić,prof 32

4. Engleski jezik 4g1 Vesna ratkajec Toljan,prof 16

5. Engleski jezik 4a Ivana Miočić-Badurina,

prof. 15

6. Knjigovodstvo s bilanciranjem 2e Neti Manestar, dipl. oec. 35

7. Knjigovodstvo s bilanciranjem 3e Neti Manestar, dipl. oec. 35

8. Statistika 3a Mirela Todorović,dipl. oec. 35

9. Računovodstvo 1e Vesna Šćiran,dipl.oec. 35

10. Knjigovodstvo s bilanciranjem 4a Vesna Šćiran,dipl.oec. 32

11. Novčarstvo 2e Ivica Kulentić, dipl. oec. 35

12 Ukupno dopunska + dodatna nastava 398

44

DODATNA NASTAVA

Naziv


DODATNA NASTAVA NJEMAĈKOG JEZIKA

(PRIPREMA ZA DRŢAVNU MATURU 4 A 1. STRANI

JEZIK)


a) opći

(dugoroĉni)

Sustavno razvijanje i uvjeţbavanje sve četiri vještine

(čitanje, slušanje,pisanje i govorenje), kako bi učenici

ostvarili lingvističku kompetenciju koja odgovara B2 razini

po ZEROJ-u te mogli samostalno koristiti njemački jezik u

pismenoj i govornoj komunikaciji

b) specifiĉni

(kratkoroĉni)

-povezivati i proširiti stečena znanja i vještine s novim

sadrţajima

-uvjeţbavati i proširivati znanja leksičkih , sintaktičkih i

gramatičkih struktura

-usavršaqvati kompetenciju učenika pri pismenom i

usmenom izraţavanju uvoĎenjem rada na raznim vrstama

(proza, poezija, brošure,stručni i novinski članci, biografski

HRVATSKI JEZIK (4.g2 razred)

Ciljevi -usavršavanje jezično-komunikacijskih sposobnosti u govornoj i

pisanoj uporabi hrvatskoga jezika

-upoznavanje sustava hrvatskoga standardnog jezika na

leksičkoj razini

-primjena znanja iz hrvatskoga jezika na višoj razini

-jačanje ljubavi prema materinskom jeziku

-iskustvo skupnog rada

-razvijanje suradničkog odnosa

-pripreme za natjecanje

Namjena -darovitim učenicima 4.g2 razreda

i onima koji pokazuju zanimanje za dodatno proširivanje znanja

iz hrvatskoga jezika

Nositelj programa Ljiljana Butković, prof.

Naĉin realizacije -rad u skupinama

-rad u paru

-individualni rad

-problemsko istraţivanje

Vremenik tijekom školske godine 2011./2012.

Troškovnik ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

Naĉin vrjednovanja

i korištenje

rezultata

vrjednovanja

redovitim praćenjem rada i napredovanja, a primjena rezultata

bit će integrirana unutar nastave hrvatskoga jezika

45

prikazi, informacije s interneta)

-obogatiti opći vokabular



2.Namjena aktivnosti Rad s učenicima koji pokazuju interes za produbljivanjem

znanja


Marija Balaţević prof. u okviru predviĎenog fonda sati (35

sati) izvodi dodatnu nastavu.

4.Naĉin realizacije

U dodatnoj nastavi se koriste slijedeći izvorni materijali:

-Grammatik sehen/ Huber Verlag

-Klipp und klar / Klett Verlag

-Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch / Klett Verlag

- Grammatik mit Sinn und Verstand/ Klett

-Pregled njemačke gramatike/ ŠK

- Udţbenik Ausblick

-drugi dodatni materijali s probnih drţavnih matura

-drugi mogući dodatni materijali s modelnim testovima za

drţavnu maturu

5.Vremenik aktivnosti

Dodatna nastava s razlikovnim sadrţajima za drţavnu

maturu iz njemačkog jezika izvodi se tijekom1. i 2.

polugodišta s učenicima 4-ih razreda koji polaţu drţavnu

maturu iz njemačkog jezika sukladno slobodnim terminima

polaznika i prostornim mogućnostima za odrţavanje

nastave





te izrada folija za grafoskop



vrednovanja

Kriteriji vrednovanja sukladno očekivanjima Ispitnog

kataloga.Dodatna nastava s razlikovnim sadrţajima za

drţavnu maturu predstavlja zahtjevan i pretenciozan projekt

koji bi u 35 sati trebao nadoknaditi razlike u obrazovnim

sadrţajima izmeĎu strukovnog i gimnazijskog plana i

programa nastave njemačkog jezika.Ovakav tip nastave

upućuje na samostalno vjeţbanje na dodatnim materijalima

uz incijalno upućivanje predavača u teoriju jezičnih

zakonitosti kao i usvajanje strategije usvajanja sve četiri

jezične vještine.Dodatna nastava treba dodatno razviti

vještine polaznika potrebnih za receptivno i produktivno

sluţenje jezikom u govornom i pismenom obliku.

46

Naziv


DODATNA NASTAVA – PRIPREMA UĈENIKA ZA

NATJECANJE IZ NJEMAĈKOG JEZIKA 4 G (2.

STRANI JEZIK)


a) opći

(dugoroĉni)

Popularizacija njemačkog jezika, promocija škole.

b) specifiĉni

(kratkoroĉni)

Produbljivanje znanja iz njemačkog jezika , poticanje

individualnosti i natjecateljskog duha učenika



2.Namjena aktivnosti

Pripremiti učenike za natjecanja, tj. poboljšati njihove već

jako dobre govorne i pisane vještine njemačkog jezika


- Učenici 4. razreda koji uče njemački kao drugi strani jezik

- Marija Balaţević , mentor učenika

- Ravnatelj

- Agencija za odgoj i obrazovanje

4.Naĉin realizacije Sudjelovanje na natjecanjima

5.Vremenik aktivnosti Prema katalogu natjecanja Agencije za odgoj i obrazovanje





te izrada folija za grafoskop. Izbor zadataka sa školskih,

ţupanijskih i drţavnih natjecanja koji se u trošku škole

umnaţaju i dijele učenicima. PredviĎeno je 10 do 15

dodatnih sati za rad sa učenicima. Ovisno o plasmanu

učenika.



vrednovanja

Postignuti rezultati na natjecanjima. Pohvale i priznanja

uspješnim učenicima, osobna afirmacija učenika ,

nastavnika i same škole.

47

DOPUNSKA NASTAVA

DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE 4G1, 4G2

Voditelj aktivnosti

programa / projekta

Ljubica DunĎerović, prof.

Spomenka Radmilović, prof.

Ciljevi aktivnosti

programa / projekta

Omogućiti učenicima koji imaju poteškoća u

savladavanju nastavnog sadrţaja dodatna

pojašnjenja i pomoć. Stjecanje znanja nuţnih

za polaganje drţavne mature.

Namjena aktivnosti

programa / projekta

Razviti sposobnost za apstraktno mišljenje i

logičko rasuĎivanje. Razvijati sposobnost za

pravilno rasuĎivanje i zaključivanje,

matematičku intuiciju, maštu i stvaralačko

mišljenje. Razviti sposobnost za primjenu

matematike u svakodnevnom ţivotu.

Nositelj realizacije aktivnosti

programa / projekta

4g1, 4g2

Način realizacije aktivnosti

programa / projekta

Tijekom cijele školske godine

Vremenik aktivnosti

programa / projekta

35 sati


programa / projekta

Sati su u normi profesora

Način vrednovanja i način


vrednovanja

Pojedinačni pristup u vrednovanju svakog

učenika. Vrednovanje se temelji na smanjenju

broja negativnih ocjena učenika.

48

DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA

Ciljevi -unaprijediti spoznaje učenika za vrijednost i

vaţnost materinskoga jezika

-primjena stečenoga znanja u nastavi

-poticanje učenika na dodatno učenje jezika i

knjiţevnosti

-razvijanje suradničkog odnosa

-iskustvo skupnog rada

Namjena aktivnosti -učenicima 4.e razreda (ekonomist)

Nositelj programa -Dubravka Zoričić, prof.

Naĉin realizacije -metoda izlaganja

-metoda skupnog rada

-metoda rada u paru

Vremenik -nastava će se realizirati tijekom školske godine

2011./2012.

Naĉin vrednovanja i korištenja

rezultata vrednovanja

-redovitim praćenjem rada i napredovanja, a

primjena rezultata bit će integrirana unutar

nastave hrvatskoga jezika

Naziv dopunske

nastave

ENGLESKI JEZIK u IVg1 razredu opće gimnazije

Ciljevi Pripremiti učenike za uspješno polaganje mature.

Namjena aktivnosti Jezično područje

Nositelj programa Vesna Ratkajec-Toljan, prof.

Naĉin realizacije Nastava se realizira u kabinetu stranih jezika prema unaprijed

utvrĎenom rasporedu

Vremenik Nastava će se realizirati tjedno po jedan sat tijekom cijele školske

godine 2011/2012.

Naĉin vrednovanja i


vrednovanja

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika iz

engleskog jezika na drţavnoj maturi.

49

Naziv dopunske nastave ENGLESKI JEZIK

Ciljevi Pripremiti učenike za uspješno polaganje mature.

Namjena aktivnosti Jezično područje

Nositelj programa Ivana Miočić Badurina, prof.

Način realizacije Nastava se realizira u kabinetu stranih jezika prema unaprijed

utvrĎenom rasporedu

Vremenik Nastava će se realizirati u drugom polugodištu tjedno po jedan sat

Način vrednovanja i


vrednovanja

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika iz

engleskog jezika na drţavnoj maturi.

KNJIGOVODSTVO S BILANCIRANJEM za drugi razred

Ciljevi programa:

Razjasniti i prilagoditi sadrţaje nastavnog

programa učenicima s poteškoćama u

savladavanju gradiva u drugom razredu,

identificirati nejasnoće u razumijevanju

nastavnih tema, postići zadovoljavajuće

rezultate uz dopunsku pomoć učenicima koji

teţe savladavaju dijelove nastavnog gradiva

Namjena programa: Nadoknaditi praznine u znanju i vještinama,

pomoći učenicima da uspješno savladavaju

nastavne sadrţaje, razviti samopouzdanje i

motiviranost učenika za rad na nastavnom

programu knjigovodstva s bilanciranjem

Nositelj programa: Neti Manestar, dipl.oec.

Naĉin realizacije programa: Oblik rada individualni prilagoĎen potrebama

svakog učenika za rješavanje zadataka i

primjenu teorijskih sadrţaja, prema potrebi

rad u paru i rad u grupama, odabrati primjere

koristeći objektivnu realnost, izraditi program

za svakog učenika, pratiti učenikov napredak

u dopunskoj i redovnoj nastavi

http://www.economics-school-bjelovar.htnet.hr/Kurikulum1.htm#_S_A_D_R_Ž_A_J

50

Vremenik programa: 1 sat tjedno tijekom nastavne godine, ukupno

35 sati

Troškovnik programa: didaktička sredstva

Naĉin vrednovanja programa: Usporediti uspjeh učenika nakon dopunske

nastave s prethodnim uspjehom u redovnoj

nastavi, samovrednovanje

KNJIGOVODSTVO S BILANCIRANJEM za treći razred

Ciljevi programa: : Razjasniti i prilagoditi sadrţaje nastavnog

programa učenicima s poteškoćama u

savladavanju gradiva u trećem razredu,

identificirati nejasnoće u razumijevanju

nastavnih tema, postići zadovoljavajuće

rezultate uz dopunsku pomoć učenicima koji

teţe savladavaju dijelove nastavnog gradiva

Namjena programa:

: Nadoknaditi praznine u znanju i vještinama,

pomoći učenicima da uspješno savladavaju

nastavne sadrţaje, razviti samopouzdanje i

motiviranost učenika za rad na nastavnom

programu knjigovodstva s bilanciranjem

Nositelj programa: Neti Manestar, dipl.oec.

Naĉin realizacije programa: Oblik rada individualni prilagoĎen potrebama

svakog učenika za rješavanje zadataka i

primjenu teorijskih sadrţaja, prema potrebi

rad u paru i rad u grupama, odabrati primjere

koristeći objektivnu realnost, izraditi program

za svakog učenika, pratiti učenikov napredak

u dopunskoj i redovnoj nastavi

Vremenik programa:

1 sat tjedno tijekom nastavne godine, ukupno

35 sati

Naĉin vrednovanja programa: Usporediti uspjeh učenika nakon dopunske

nastave s prethodnim uspjehom u redovnoj

nastavi, samovrednovanje

http://www.economics-school-bjelovar.htnet.hr/Kurikulum1.htm#_S_A_D_R_Ž_A_J

51

DOPUNSKA NASTAVA – STATISTIKA

3. razred, smjer hotelijersko-turistiĉki tehniĉar

CILJEVI Dopuniti znanje učenika do razine potrebne da

s uspjehom svladaju plan i program

Stjecanje osnovnih statističkih znanja

potrebnih za primjenu statističkih metoda u

praksi

Razumijevanje vaţnosti statističkih metoda u

praćenju i analizi poslovanja poduzeća

Razvijanje logičkog mišljenja učenika za

samostalno donošenje zaključka na osnovi

dobivenih podataka i analiza

Razvijanje odgovornosti pri radu, discipline,

preciznosti i urednosti

Razumijevanje povezanosti statistike sa

drugim predmetima iz područja ekonomije

NAMJENA Područje ekonomske skupine predmeta

NOSITELJI I CILJANA SKUPINA Mirela Todorović,dipl. oec.i učenici 3. razreda

usmjerenja hotelijersko-turistički tehničar


OBLICI RADA)

Nastava će se realizirati u učionici škole, oblici

rada: razgovor, prezentacije, individualni rad,

demonstracije

VRIJEME REALIZACIJE Tijekom školske godine 2011./2012.,1 sat


TROŠKOVI Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

NAĈIN VREDNOVANJA

REZULTATA

Prema izraĎenim školskim i domaćim

radovima, usmenim i pismenim odgovorima

NAĈIN KORIŠTENJA REZULTATA Primjereno korištenje stečenih znanja u drugim

predmetima



Ivan Šošić.“Statistika“,udţbenik za 4. razred

ekonomskog usmjerenja, grafoskop, folije za

grafoskop

52

DOPUNSKA NASTAVA ZA 4. RAZRED – KNJIGOVODSTVO S

BILANCIRANJEM

CILJEVI - dopuniti znanje učenika do razine

potrebne da s uspjehom svladavaju plan i

program, te korištenje stručne literature.

- pomoći učenicima koji teţe svladavaju

sadrţaje iz Knjigovodstva s bilanciranjem

i pokušati ih naučiti da s razumijevanjem

rješavaju zadatke.

- sustavnim vjeţbanjem i ponavljanjem

pomoći učenicima u učenju.

- osposobiti učenike za samostalno

rješavanje primjerenih zadataka

- ispravak negativnih ocjena iz predmeta

Knjigovodstvo s bilanciranjem tijekom

školske godine

NAMJENA AKTIVNOSTI Područje Knjigovodstva s bilanciranjem

NOSITELJ PROGRAMA Vesna Šćiran, diplomirani ekonomist

NAĈIN REALIZACIJE Nastava će se realizirati u školi za

zanimanje hotelijersko-turistički tehničar

kao i samostalnim radom učenika po

naputku nastavnika kod kuće

VREMENIK Nastava će se odrţ

avati redovno 1 sat tjedno /ukupno

35 sati godišnje/

TROŠKOVNIK Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

NAĈIN VREDNOVANJA I

KORIŠTENJE REZULTATA

VREDNOVANJA

Pojedinačni pristup u vrednovanju svakog

učenika.

Vrednovanje se temelji na smanjenju

broja negativnih ocjena učenika

53

DOPUNSKA NASTAVA – NOVĈARSTVO

2. razred ekonomskog usmjerenja

OBRAZLOŢENJE Dva sata tjedno nedostatna su za solidno razumijevanje

mnogih sloţenih stručnih pojmova ,a time i shvaćanje

vaţnosti novčarstva i novčarske politike u gospodarstvu

jedne drţave i gospodarstvu svijeta u cjelini.

Dopunskim satom omogućit će se učenicima lakše i

bolje savladavanje gradiva predmeta i stjecanje

potrebitih znanja koja će im istovremeno olakšati i

učenje i savladavanje drugih stručnih predmeta.

Okvirnim planom i programom dat je naglasak upravo

na ona područja novčarstva i novčarske politike koja će

omogućiti ostvarenje zadanog cilja

CILJEVI - stjecanje šireg fonda znanja iz novčarstva i novčarske

politike kod učenika koji pokazuju više zanimanja za to

područje gospodarstva

- okupljanje što većeg broja učenika kojima je područje

iz novčarstva oteţano za praćenje redovne nastave iz

novčarstva

- pripremiti učenike , kako bi imali pozitivne ocjene

- razvijanje natjecateljskog duha

NAMJENA novčarsko područje.

NOSITELJI I CILJANA

SKUPINA

Ivica Kulentić,dipl.oecc.

NAĈIN

REALIZACIJE(METODE I

OBLICI RADA)

satovi će se odrţavati u školi svaki tjedan.

VRIJEME REALIZACIJE satovi će se odrţavati redovno.

TROŠKOVI dopunski satovi ne iziskuju dodatne troškove.


KORIŠTENJA REZULTATA

Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika

iz novčarstva i smanjenja broja negativnih

ocjena.TakoĎer će se vrednovati na osnovu osjećaja

učenika prema novčarstvu.Uspjeh učenika će biti

smjernice za odabir daljnjeg načina rada s učenicima.

54

11. Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti

11. 1. Izvannastavne aktivnosti

Red.

Naziv aktivnosti

Broj

Nositelj aktivnosti broj učen.

1. Promicanje vrijednosti samorazvoja 25 Arsen Badurina, dipl. teolog

2. Crveni kriţ 18 Vesna Šćiran, dipl. oec.

3. Glazbena mladeţ 120 Ivana Udovičić, dipl. oec

4. Napredna grupa za filozofiju i logiku 14 Nada Rosandić-Picek,prof.

5. Biološko- ekološka grupa 18 Marija Nestorović, prof.

6. TZK- različite aktivnosti P. Gračaković i I. Suden

11.2. Izvanškolske aktivnosti

1. Stručni izlet - Hum 50 Aktiv hrvatskog jezika i geog.

2. Maturalna ekskurzija 93 Razrednici završnih razreda

3. Stručna ekskurzija."Geberit" Zagreb 7 Aktiv strojarstva

4. Stručna ekskurzija-Smiljanj 50 M.Nestorović i L. Hreljac

5. Stručni izlet - Krk, Baška, Košljun 85 Aktiv hrvatskog jezika

6. Stručni izlet "Man" - Kukuljanovo 6 Aktiv strojarstva

7. Stručni izlet "Varigon"- Kukuljanovo 7 Aktiv strojarstva

55

NAZIV IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI:

CRVENI KRIŽ

CILJ : - okupiti čim više mladeţi

-promicanje prijateljstva i suradnje meĎu

mladima

-razvijati osjećaje humanosti,

tolerancije,suosjećanja i odgovornosti za

sebe i zajednicu kod mladeţi,upoznati

učenike s humanitarnim organizacijama i

humanitarnim aktivnostima,te razvijati

svijest o potrebi zdravog načina ţivota

- sudjelovanje u pruţanju materijalne

pomoći i u akcijama dragovoljnog davanja

krvi,

- promicanje tolerancije,solidarnosti,

meĎusobnog pomaganja, poštivanje

ljudskog bića i unapreĎivanje zdravstvene

kulture

-priprema učenika za natjecanje - mladeţi

HCK

- suradnja s GRADSKIM DRUŠTVOM

CRVENOG KRIŢA -Crikvenica

NAMJENA AKTIVNOSTI :

-zainteresiranim učenicima koji pokazuju

interes za takav vid aktivnosti

NOSITELJ PROGRAMA : Vesna Šćiran, dipl.oec. uz suradnju

vanjskih stručnih suradnika-

GD-Crvenog kriţa - Crikvenica

NAĈIN REALIZACIJE :

Kontinuirano, a pred natjecanje intenzivnije

VREMENIK :

Tijekom školske godine – rujan-lipanj

TROŠKOVNIK : Ova nastava ne zahtijeva dodatne troškove

Potrebna sredstva za usvajanje praktičnih

znanja iz Prve pomoći donirat će GD

Crvenog Kriţa - Crikvenice



VREDNOVANJA :

Pojedinačan pristup u vrednovanju svakog

učenika

Voditelj će obaviti razgovore i na temelju

rezultata sastaviti ekipe za natjecanje

mladeţi CK /općinsko, meĎuţupanijsko

56

NAZIV IZVANNASTAVNE

AKTIVNOSTI:

GLAZBENA MLADEŢ

CILJEVI

- okupljanje što većeg broja mladeţi

- promicanje prijateljstva i suradnje meĎu

mladima

- razvijanje osjećaja uzajamnosti, razumijevanja,

tolerancije

- prisustvovanje dramskim i glazbenim

predstavama

- njegovanje i razvijanje osjećaja umjetničkog

doţivljavanja i izraţavanja

- promicanje osjećaja za lijepo i uvaţavanje

različitosti kroz razne oblike i vrste umjetničkih

predstava

NAMJENA AKTIVNOSTI -učenicima zainteresiranim za umjetničko

izraţavanje

NOSITELJI PROGRAMA -Ivana Udovičić, dipl.oec., i Melita Borić, prof.

NAĈIN OSTVARENJA -kontinuirano, prema rasporedu predstava

kazališne sezone Hrvatskog narodnog kazališta

Ivana pl. Zajca Rijeka za 2011./2012.g.

VREMENIK -tijekom školske godine rujan – svibanj

TROŠKOVNIK -učenici plaćaju godišnju članarinu za 6 - 8

predstava /ovisi o odabiru/ i prijevoz do Rijeke



VREDNOVANJA

-unapreĎenje nastave hrvatskog jezika, glazbene

i likovne umjetnosti

57

Naziv izvannastavne

aktivnosti

GRUPA ZA PROMICANJE VRIJEDNOSTI

SAMORAZVOJA

Svrha Svrha provoĎenja ovoga programa je poučavati, podrţavati i

povezivati mlade u njihovim nastojanjim, ţeljama i htijenjima

da rade na poboljšanju komunikacije i vlastite kvalitete ţivota.

Ciljevi aktivnosti Ovaj program kroz poučavanje i razmjenu iskustava, te

rasprave, debate i tribine, ţeli ponuditi pristup u smislu

promicanja kvalitete i vrijednosti ţivota kroz podizanje

samopoštovanja i samopouzdanja , te kulture društvene

komunikacije i ljudske spolnosti.

Strateški ciljevi 1. Podizanje razine senzibiliteta za drugoga

2. Podizanje kulture ponašanja

3. Naučiti upravaljati emocijama i rješavati sukobe

4. Suzbijanje nasilja meĎu adolescentnim vezama na temelju

poštovanja, uvaţavanja i privrţenosti

5. Zdrav odnos prema vlastitoj tjelesnosti

6. Razvijati komunikacijske vještine meĎu vršnjacima i u

obitelji

7. Raditi na vlastitoj odgovornosti

Nositelj aktivnosti Arsen Badurina, dipl. Teolog

Strateški ciljevi: 1. Podizanje razine senzibiliteta za drugoga

2. Podizanje kulture ponašanja

3. Naučiti upravaljati emocijama i rješavati sukobe

4. Suzbijanje nasilja meĎu adolescentnim vezama na temelju

poštovanja, uvaţavanja i privrţenosti

5. Zdrav odnos prema vlastitoj tjelesnosti

6. Razvijati komunikacijske vještine meĎu vršnjacima i u

obitelji

7. Raditi na vlastitoj odgovornosti

58

NAZIV SLOBODNE

AKTIVNOSTI

Biološko-ekološka grupa

CILJEVI:

- Okupljanje učenika koji su zainteresirani za

sudjelovanje u projektima zaštite ţivotnog prostora –

pušenje, alkohol; SEMEP – VODA I KULTURA

VINODOLSKE DOLINE;

- Ovisnost o psihoaktivnim tvarima – duhan, alkohol,

veliki je problem, zato je vaţno da učenici usvoje

znanstvene činjenice koje djeluju na racionalnu i

emocionalnu sferu njihovog razmišljanja o korištenju

tih sredstava;

- Razumno, promišljeno, angaţirano i odgovorno

djelovanje na promicanju spoznaje, znanja i ekološke

kulture svakog dana, na svakom mjestu i u svakoj

prilici.

AKTIVNOSTI :

TROŠKOVNIK :

Preventivne aktivnosti vezane uz:

- Duhan, alkohol

SEMEP:

- Voda i kultura Vinodolske doline

- Ljetna škola SEMEP-a na Visu

Obiljeţavanje vaţnih datuma tijekom godine vezane za

biologiju

Troškovi programa procjenjuju se na 7000 kn – utrošit

će se za istraţivačke radove i za sudjelovanje učenika

na ljetnoj školi SEMEP-a na Visu

NAMJENA AKTIVNOSTI:

- Prevencija ovisnosti o duhanu i alkoholu;

- Zaštita ţivotnog prostora;

- Očuvanje zdravlja;

- Promoviranje i podupiranje znanja o upravljanju

vodnim resursima na odrţiv način;

- Pouke koje dolaze iz usmenih tradicija ili starih

postupaka mogu poduprijeti široki raspon modernih

disciplina, predstavljajući ţivotne interakcije izmeĎu

ljudi i njihova okoliša te mogu pruţiti dobre primjere

povezane s odrţivim upravljanjem prirodnim

resursima (upravljanje vodom).

BROJ SATI :

70

59

VREMENIK

PROVOĐENJA :

Tijekom cijele godine

NOSITELJ PROGRAMA :

Marija Nestorović, prof.

NAĈIN REALIZACIJE :

- Istraţivanje unutar škole (promatranje, anketiranje,

razgovor, demonstracija, izlaganje

- Istraţivanje izvan škole (pomoć stručnjaka iz

zdravstva, prosvjete, socijalnih sluţbi i drugih

institucija koji posredno i neposredno mogu pomoći u

projektima )

NAPOMENA : SEMEP predstavlja interdisciplinarni i holistički

edukacijski model kojim učenici usvajaju nova znanja

posredstvom vlastitih istraţivanja. Ovo je njihov

projekt pomoću kojeg će se meĎusobno upoznavati da

kaţu jedni drugima što su spoznali o ţivotu u njihovoj

sredini i otoku Visu. Odlazak na teren mora se

promatrati kao sastavni dio satnice s financijskom

potporom za opremu i kemikalije kao da je to

standardni dio školskog kurikuluma. Komunikacije

izmeĎu škola na razini učenika i profesora je putem e-

maila i power-

60

Naziv izvannastavne aktivnosti: Struĉna ekskurzija - BIOLOGIJA

Ciljevi Potaknuti učenike na daljnje shvaćanje

vaţnosti ţivotinja u skupini ekoloških

činitelja. Naučiti učenike komparativnom

sreĎivanju stečenog znanja iz ţivotinjskog

svijeta.

Zadaci Botanički vrt je mjesto gdje se mogu naći i

sistematizirati biljne vrste koje učenici

drugog razreda gimnazije uče u botanici. Pod

stručnim vodstvom učenici će naučiti

prepoznavati u prirodi biljni svijet.

Prikupljanje podataka tijekom stručne

ekskurzije te korištenje tih podataka za

idividualno izlaganje u razredu. Ostvariti

iskustveno, interaktivno i transakcijsko

učenje.

Aktivnost Stručna ekskurzija:

- posjet Botaničkom vrtu u Zagrebu

- posjet ZOO vrtu u Zagrebu

Broj sati 8

Vremenik provoĊenja Tijekom travnja ili svibnja 2011. godine

Metode i oblici rada

- metoda demonstracije

- metoda opaţanja

- metoda izlaganja

Nositelji aktivnosti profesorica biologije Marija Nestorović

Troškovnik 150.00 kuna po učeniku.

U cijenu je uključen trošak prijevoza te

ulaznice za Botanički vrt i Zoološki vrt

Naĉin vrednovanja i korištenja rezultata

vrednovanja

Učenici izraĎuju izvještaj u obliku referata ili

PowerPoint prezentacije

61

Naziv izvannastavne

aktivnosti:

Struĉne ekskurzije – automehaniĉari, vodoinstalateri (2f)

Posjet predstavništvu GEBERIT u RH, Kutnjaĉki put,

Zagreb

Ciljevi Automehaničari – upoznati učenike sa servisom motornih

vozila (MAN), s radnim sredstvima, radnim uvjetima i

organizacijom servisa

Vodoinstalateri - upoznati učenike s proizvodnjom polimernih

(polietilenskih i polipropilenskih) cijevi. Pokazati učenicima

proces kontrole kvalitete odnosno testiranje cijevi

Zadaci Aktivno sudjelovanje učenika u radnom prostoru svojeg

budućeg zanimanja( automehaničari), odnosno upoznavanje s

radnim materijalom svojeg budućeg zanimanja kojeg će koristiti

u vodovodnim instalacijama (vodoinstalateri)

Broj sati 8

Vremenik provoĊenja Tijekom studenog 2011.

Metode i oblici rada Izlaganje, demonstracija, opaţanje

Nositelji aktivnosti Petar Ivančić, Leopold Kabalin

Troškovnik Autobusna karta Crikvenica – Zagreb - Crikvenica



vrednovanja

Učenici na satu usmeno prezentiraju viĎena saznanja

Naziv izvannastavne

aktivnosti:


Posjet Vargon doo Kukuljanovo, Rijeka











62

Broj sati 8

Vremenik provoĊenja Tijekom travnja 2012.


Nositelji aktivnosti Petar Ivančić, Leopold Kabalin

Troškovnik Autobusna karta Crikvenica – Rijeka - Crikvenica



vrednovanja


Naziv izvannastavne

aktivnosti:


Posjet servisu MAN Kukuljanovo, Rijeka











Broj sati 8

Vremenik provoĊenja Tijekom travnja 2012.


Nositelji aktivnosti Gojku Gudac, Leopold Kabalin

Troškovnik Autobusna karta Crikvenica – Rijeka - Crikvenica



vrednovanja


63

Naziv izvanškolske aktivnosti Struĉna ekskurzija:

-posjet Interliberu u Zagrebu

-posjet Oltaru domovine

Voditelji aktivnosti -Dubravka Zoričić, prof.

-Melita Borić, prof.

-Ljiljana Butković, prof.

Ciljevi aktivnosti -upoznati učenike s najnovijim izdanjima

stručne literarature, priručnika, lektire

-potaknuti učenike da samostalno istraţuju

literaturu i njome se koriste

-upoznavanje učenika s značajnim

mjestima naše povijesti

Namjena aktivnosti -učenicima 3. i 4. razreda

Nositelj aktivnosti -profesori hrvatskoga jezika

-profesori prirodne grupe predmeta

Naĉin realizacije -metoda izlaganja

-metoda demonstracije

Vremenik -studeni 2011.

Troškovnik -oko 150,00 kuna po učeniku

Naĉin vrjednovanja i korištenja

rezultata vrjednovanja

-učenici izraĎuju izvješće u obliku

referata

64

Naziv izvanškolske aktivnosti

Struĉna ekskurzija na otok Krk

Voditelji aktivnosti

programa

Razrednici 2.e, ,2.g1, 2.g2 razreda te članovi

stručnog aktiva hrvatskoga jezika i

geografije

Ciljevi aktivnosti

programa

-posjetiti kulturne i povijesne znamenitosti

otoka Krka (Košljun, crkvu svete Lucije s

čuvenom Bašćanskom pločom, mjesto

Bašku te grad Krk)

-upoznati se s prirodno-geografskim

obiljeţjima otoka Krka

Zadaci aktivnosti

programa

- razgledanjem provjeriti stečeno znanje iz

hrvatskoga jezika, povijesti,geografije,

likovne umjetnosti

- prikupljanje podataka tijekom stručne


individualno izlaganje u razredu ili kao

pripremu za završni ispit

- razvoj meĎuljudskih odnosa izmeĎu

učenika

Nositelj aktivnosti programa

Učenici 2.e, 2.g1 i 2.g2 razreda

Vremenik aktivnosti programa

Rujan 2011. godine

Troškovnik aktivnosti programa

Sve troškove snose roditelji učenika

Aktivnost

Posjetiti sve destinacije koje su predviĎene

programom putovanja izabrane

najpovoljnijom ponudom putničke agencije

Broj dana

1 dan

Nastavne metode i oblici rada

Grupni obilazak uz stručnog pratitelja i

profesore


vrednovanja

Učenici izraĎuju izvještaj u obliku referata

ili PowerPoint prezentacije

65

Naziv izvannastavne aktivnosti: Struĉna ekskurzija

Fizika/ Vjeronauk/Likovna umjetnost

Ciljevi:

Upoznati učenike s različitim ureĎajima i

vjeţbama iz područja elektromagnetizma,

kulturno-povijesnom i sakralnom baštinom

Like te značajkama tog područja u duhovnom

i povijesno-religioznom ţivotu hrvatskog

puka.

Zadaci:

Aktivno sudjelovanje učenika u vjeţbama iz

područja elektromagnetizma, prikupljanje

podataka tijekom stručne ekskurzije te

korištenje tih podataka za individualno

izlaganje u razredu. Ostvariti iskustveno,

interaktivno i transakcijsko učenje.

Aktivnost

- posjet muzeju Nikola Tesla u

Smiljanu

- posjet muzeju Like u Gospiću

- posjet Udbini – Crkva Hrvatskih

mučenika

Broj sati 9

Vremenik provoĊenja Tijekom oţujka 2012. godine

Metode i oblici rada

- metoda demonstracije

- metoda opaţanja

- metoda izlaganja

Nositelji aktivnosti

profesorica fizike Lidija Hreljac

profesor vjeronauka Arsen Badurina

profesorica likovne umjetnosti ĐurĎa Bzdilik

Troškovnik

PredviĎa se novčani iznos od 150.00 kuna po

učeniku.

U cijenu je uključen trošak prijevoza te

ulaznice za muzej u Smiljanu i Gospiću


vrednovanja

Učenici izraĎuju izvještaj u obliku referata ili

PowerPoint prezentacije. Izrada teksta za

novinski članak.

66

Naziv izvanškolske aktivnosti

Maturalna ekskurzija

Voditelji aktivnosti

programa

Razrednici 3.a,3.e i 3.g razreda te voditelji

odabrani odlukom Nastavničkog vijeća

Ciljevi aktivnosti

programa

-posjetiti kulturne i povijesne znamenitosti

-upoznati se sa prirodno-geografskim

obiljeţjima te običajima i kulturom

europskih turističkih destinacija

- ostvariti iskustveno i interaktivno učenje

Zadaci aktivnosti

programa

- razgledanjem provjeriti stečeno znanje iz

povijesti,geografije, likovne umjetnosti,

stranih jezika te drugih predmeta

- prikupljanje podataka tijekom stručne


individualno izlaganje u razredu ili kao

pripremu za završni ispit

- razvoj meĎuljudskih odnosa izmeĎu

učenika

Nositelj aktivnosti programa

Učenici 3.a,3.e i 3.g razreda i njihove

razrednice, nastavnici u pratnji, roditelji,

putnička agencija

Vremenik aktivnosti programa

Kolovoz 2012. godine

Troškovnik aktivnosti programa

Sve troškove snose roditelji učenika

Aktivnost

Posjetiti sve destinacije koje su predviĎene

programom putovanja izabrane

najpovoljnijom ponudom putničke agencije

Broj dana

6 – 8 dana

Nastavne metode i oblici rada

Grupni obilazak uz stručnog pratitelja

putničke agencije i lokalnih vodiča u

turističkim destinacijama


vrednovanja

Učenici izraĎuju izvještaj u obliku referata

ili PowerPoint prezentacije te se pripremaju

za završni rad

67

GLOBALNI PROGRAM ŠKOLSKOG SPORTSKOG KLUBA

„KAMENJAK“ KOŠARKA

Nastava se odvija u dvije grupe.

Grupa A

Fond sati: 20

Grupu čine učenice aktivne u Ţenskom košarkaškom klubu, te učenici koji nisu

aktivni u izvanškolskim aktivnostima, a imaju motivaciju za dodatno bavljenje košarkom.

Grupa B

Fond sati:20

Grupa učenika aktivna u izvanškolskim košarkaškim sadrţajima koja konkurira za

sastav školske košarkaške ekipe, te se priprema za meĎuškolska natjecanja.

Grupa A

Broj, sadrţaj, frekvencije nastavnih jedinica:

1. voĎenje lopte pod pritiskom obrane 5(broj frekvencija)

2. promjena smjera i promjena ritma kretanja (6)

3. visoka prednja promjena (6)

4. dvostruki dribling (5)

5. oslobaĎanje igrača bez lopte (8)

6. dodavanja protiv agresivne obrane (4)

7. sustav igre utrčavanjem (3)

8. sustav igre prodorima (5)

9. sustav igre u napadu blokovima (7)

10. suradnja igrača protiv zonske obrane (4)

11. linije kretanja u kontranapadu (9)

12. individualna taktika igre u obrani (3)

13. grupna taktika obrane čovjek na čovjeka (4)

14. zonska obrana 3 – 2 (2)

15. tehnike završetka prodora (8)

16. šut iz istrčavanja (5)

Ukupan broj frekvencija: 75.

Grupa B


1. automatizacija naprednih gibanja ( broj frekvencija 5)

2. obrana kontakt igrom (6)

3. obrana na strani pomoći (6)

4. obrana na prvom dodavanju (6)

5. zonski presing 2 – 2 – 1 (8)

6. obrana pick igre (4)

7. organizirani napad blok igrom (3)

8. linije istrčavanja konranapada (5)

9. napad na zonu 2 – 3 (7)

10. napad na zoni 1 – 2 (4)

11. pravovremenost dodavanja u organiziranom napadu (9)

12. šut na povratnu loptu (3)

13. individualna taktika obrane (4)

68

14. odnosi u ekipi prije negativnog rezultata ( 2)

15. tehnike završetaka prodora (8)

Ukupan broj frekvencija: 80

MALI NOGOMET

Nastava se odrţava u obliku priprema za meĎuškolska natjecanja, te u obliku

meĎurazrednih natjecanja.

FOND SATI: 30


1. pravolinijsko dodavanje unutarnjim dijelom stopala (br. frekvencija 4)

2. pravolinijsko voĎenje lopte gornjim hrptom stopala (4)

3. udarci na vrata po lopti koja se kotrlja (3)

4. amortizacija lopte prsima (3)

5. individualna taktika igrača u obrani (5)

6. tehnika golmana kod ubacivanja lopte iz kornera (4)

7. tehnika golmana u kontranapadu 1:1 (5)

8. suradnja dvaju igrača u napadu (3)

9. realizacija viška igrača u napadu (5)

10. razvijanje tranzicijskog napada (4)

11. linije kretanja igrača u igri 5 :5 (4)

12. stvaranje viška igrača s priključivanjem golmana (5)

13. tehnika blok igre u obrani (3)

14. vjeţbe za kontranapad (4)

15. taktika obrane kontranapada (4)

Ukupan broj frekvencija: 60

Voditelj grupe:

Petar Gračaković, prof.

69

12. Projekti i programi

Red.

Naziv projekta - programa

Broj

Nositelj broj učeni.

1. Nasilje nije moj izbor 110 Arsen Badurina, dipl. teol.

2. Zbirka "Pozica"- 20 Aktiv hrvatskog jezika

3. Planska igra "Lokalna samouprava" 25 Josip Čapo, dipl polit.

4. "Postignuća i trenuci"16 UreĎivački odbor

5. Zdravstvena zaštita učenika 112 Škola i Dom zdravlja

6. Projektni tjedan-učenici u DSD nastavi 34 Marija Balaţević

7. Dan Volontiranja 22 Petar Pavlić

PROJEKTI

Naziv projekta NASILJE NIJE MOJ IZBOR!

Ciljevi -učenike se uvodi u promišljanje različitih vidova nasilnog

ponašanja

-posvješćivanje mehanizama koji provociraju i proizvode

nasilje

-ponuda vrijednosti koje čine izbor nenasilja mogućim

-uočavanje svoje i tuĎe osobnosti kao najveće vrednote

-poticanje na adekvatno reagiranje kod uočavanja nasilja

kako bi se pomoglo ţrtvi nasilja, ali i nasilniku

Nositelj aktivnosti Arsen Badurina, dipl. Teolog

Zadaci pribaviti potreban radni materijal i financije za realizaciju

projekta

-izraditi prigodni pano na završetku projekta

-vrednovanje provedbe projekta i upoznavanje lokalne

društvene zajednice o istom

(sredstva društvenog priopćavanja...)

70

PROJEKT:

Izdavanje godišnjaka: „Postignuća i

trenuci 16“

CILJEVI:

-u formi godišnjaka prikazati sve aktivnosti

učenika i nastavnika škole u prošloj školskoj

godini 2010./2011.

-potaći znanstveno literarno i likovno

stvaralaštvo nastavnika i učenika kroz obujam

njihovih dostignuća

-zapisom i fotografijama ovjekovječiti

trenutke koji su bili značajni za pojedince,

razredne odjele i školu

NAMJENA AKTIVNOSTI:

Kulturno-društveno područje

NOSITELJI PROGRAMI:

Uredništvo: ravnatelj, tajnica aktiv nastavnika

hrvatskog jezika te nastavnika likovne kulture

NAĈIN REALIZACIJE:

Tijekom protekle školske godine uredništvo

je prikupljalo materijale koji će u rujnu i

listopadu 2011. sreĎivati i objaviti u

godišnjaku

Nakon objave godišnjaka za proteklu godinu

započinje prikupljanje graĎe za idući

godišnjak

VREMENIK:

Tiskanje godišnjaka obavit će se krajem

listopada a promocija zadnjeg petka u

mjesecu listopadu

TROŠKOVNIK:

Realizaciju ovog projekta prati Grad

Crikvenica


KORIŠTENJE REZULTATA:

Godišnjak je zbornik radova, dostignuća,

popisa učenika i nastavnika i protekom

vremena raste njegova dokumentarna

vrijednost

71

Naziv projekta Planska igra «Lokalna samouprava» projekt za mlade

Ciljevi Na mladima svijet ostaje!

Svima nam je poznata ta izreka i svatko od nas trebao bi preuzeti

odgovornost i pruţiti mladima priliku u svom djelokrugu. Riješenje

koje nudi ova planska igra zove se «Doţivjeti politiku»!

Mladima treba pruţiti priliku da aktivno sudjeluju u stvaranju

demokratskih odluka. Posebice kad se radi o problemima vezanim uz

njihovu najbliţu okolinu – grad u kojemu ţive, četvrti ili školi.

Planska igra je nastavna metoda koja se zasniva na simulaciji

funkcioniranja političkih institucija, npr. gradskog vijeća. Konkretna

planska igra odnosi se na lokalnu samoupravu.

Cilj ove planske igre je prije svega zainteresirati mlade za politiku i

probuditi u njima ţelju za sudjelovanjem u razgovorima o društvenim

i političkim temama. Igra najbolje uspjeva na području grada, jer je

riječ o ţivotnom prostoru mladih, koji im je već dobro poznat.

Kroz igru mladi nauče sve o lokalnoj samoupravi. Pronaći će

odgovore na pitanja: Čime se bavi lokalna samouprava? Kako izgleda

rad gradskih vijećnika i kakvi su politički odnosi u stvarnosti?

Ova igra treba pridonijeti i razvoju komunikacijskih sposobnosti

mladih. U to se prije svega ubraja sposobnost konstruktivnog

argumentiranja. Sudionici trebaju naučiti kako prepoznati i riješiti

sukobe. Nadalje oni će uvidjeti da se odluke moraju donositi s

odgovornošću. Mladi će kroz igru naučiti konstruktivno raspravljati i

sklapati kompromise s drugim stranama.

Igra takoĎer omogućuje dijalog izmeĎu mladih i lokalnih političara.

Planska igra ohrabruje mlade da se politički angaţiraju, jer jedino oni

koji poznaju strukturu i postupak donošenja vaţnih odluka, mogu

korisno sudjelovati u oblikovanju ţivota zajednice. Konačno, mladi

kroz ovu vrstu igre uče kako iskazati svoje potrebe i kako ostvariti

svoje ţelje i zamisli.

Namjena aktivnosti Društveno – humanističko područje

Nositelj programa Djelatnici i aktivisti Zaklade Friedrich Ebert; dr. Dragan Magaš,

predsjednik Gradskog vijeća Grada Crikvenica; gradonačelnik Grada

Crikvenica, Damir Rukavina, dip. ing.; gradski vijećnici i Josip Čapo,

dipl. politolog.

Naĉin realizacije Planska igra sastoji se od dva projektna dana i završne sjednice

mladih. Projektni dani sluţe kako bi mladi stekli znanje o lokalnoj

samoupravi i pripremili se za simuliranu sjednicu gradskog vijeća. Za

vrijeme izvedbe projekta voditelji igre sluţe se različitim metodama

kako bi na što zanimljiviji način prenijeli sadrţaje. U ovom slučaju

oni se trebaju prilagoditi potrebama mladih. Rad se sastoji od

predavanja uz primjenu kartica, pitanja, kviza, te brojnih zadataka

koje mladi trebaju riješiti u grupi. Voditelji preuzimaju odgovornost i

brigu o sadrţajnom dijelu tijekom cijele igre.

Vremenik Planska igra realizirati će se krajem oţujka ili početkom travnja

mjeseca. Projektni dani odrţavaju se u pravilu u prostorima škole od 8

– 14 sati. Prije početka drugog ciklusa mladi posjećuju pravu sjednicu

72

gradskog vijeća kako bi spoznali stvarni proces funkcioniranja

lokalne samouprave. Njihova završna sjednica (simulirana) obično se

odrţava tjedan dana nakon projektnih dana.

Troškovnik Sve toškove projekta snosi Zaklada Friedrich Ebert.


korištenje rezultata

vrednovanja

Ako postoji interes mladih ili nastavnika, voditelji mogu ponuditi

sastanak za evaluaciju projekta na kojem mladi mogu iznijeti svoje

dojmove, odnosno jesu li se njihova očekivanja ispunila. Voditelji

igre mogu pri evaluaciji ukazati na kojim su područjima mladi dobro

radili, a gdje nisu u potpunosti iskoristili svoje potencijale.

Ovom sastanku mogu prisustvovati gradonačelni te gradski vijećnici.

Zajedno mogu donijeti zaključke što su mladi i predstavnici grada

naučili iz ove igre.

Na kraju simulirane sjednice Gradskog vijeća, sudionicima igre

dodjeljuje se Diploma za sudjelovanje u planskoj igri «Lokalna

samouprava».

Stečena znanja na seminaru:

1) Teorijske osnove lokalne samouprave

2) Argumentiranje i pronalaţenje kompromisa

3) Timski rad i pregovaračke vještine

4) Mogućnost političkog djelovanja

73

Zdravstvena zaštita učenika

PROJEKT: UTVRĐIVANJE BODI-MASKE KOD UČENIKA

ZAVRŠNIH RAZREDA

Ciljevi: Mjerenjem utvrditi moţebitnu prekomjernu tjelesnu

teţinu učenika što postaje novi problem našeg doba

Namjena aktivnosti: Medicinsko- zdravstveno područje

Nositelj programa: Škola u suradnji sa školskim dispanzerom u

Crikvenici

Način realizacije: Prilikom cjepljenja učenika završnih razreda

izvršit će se potrebna mjerenja

Vremenik: Planirano vrijeme realizacije je prosinac 2011.

Troškovnik: Ovo istraţivanje ne iziskuje dodatne troškove

Način vrednovanja i Prikupljeni i obraĎeni podaci bit će od velike koristi

korištenja rezultata: kako pojedincima tako i svima koji imaju problema s

pretilnošću jer će liječnici i nutricionisti moći savjetovati

mlade i njihove roditelje o prehrambenim i ţivotnim

navikama mladih.

74

Naziv projekta: Srednjoškolci u "Izvoru"

Ciljevi: Uključiti čim veći broj učenika škole u projekt

volontiranja u Domu za djecu "Izvor" - Selce

Program bi trebao odgovoriti na pitanja;

Tko moţe volontirati ?

Tko moţe biti organizator volontiranja?

Tko moţe biti korisnik volontiranja?

Vrste volontiranja?

Područja volontiranja ?

Primjeri volonterskih pozicija ?

Zašto netko volontira ?

Motivacija za volontiranje ?

Prava i obveze organizatora i volontera

Etički kodeks volontiranja

Namjena aktivnosti: Učenici starijih godišta škole i djeca smještena u

Dom za djecu i mlaĎe punoljetne osobe "Izvor" u

Selcima

Djelatnici škole , stručne sluţbe u Domu "Izvor", i

Nositelj programa; Grad Crikvenica.

Vremenik: Tjekom škol. 2011./12. godine u popodnevnim satima

Troškovnik: Projekt ne izaziva nova novčana sredstva za školu,

eventualne sitne troškove šokrit će Dom.

Način vrednovanja i Volontiranje je dragovoljno ulaganje osobnog

korištenja rezultata: vremena, truda i znanja,kojima se obavljaju usluge

za dobrobit druge osobe. Razvijati svijest kod mladih

o nuţnosti pomoći drugima te ukupnom razvoju

civilnog društva, promocija škole i Doma.

Documents

SREDNJA ŠKOLA DR. ANTUNA BARCA CRIKVENICA