NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 1

Séquence 1 : Musique et arts du langage En quoi la vitesse de la musique peut-elle exprimer des sentiments ?

Objectifs généraux : J’apprends :

à me rendre disponible à l’écoute de la musique (silence, concentration).

à imiter et interpréter l’exemple chanté par le professeur.

à respecter la sensibilité musicale de chacun.

Compétences d’éducation musicale :

Date:

1. Je me tiens correctement pour chanter (posture)

2. Je reproduis fidèlement le modèle chanté par le professeur

3. J’identifie les sentiments exprimés par la musique

4. Je perçois la pulsation

5. Je nomme le tempo

Autoévaluation : TB (Très Bien) - B (Bien) - AB (Assez Bien) - I- (Insuffisant)

Vocabulaire de référence : Mots avec * : voir la fiche de définitions n°1 à la fin du classeur.

Projet musical : Thomas FERSEN, La chauve-souris (1999)

Œuvre de référence : Leonard BERNSTEIN, Candide « Glitter and be gay » (1956)

Œuvre complémentaire : Franz SCHUBERT, Der Tod und das Mädchen (1817)

NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 2

1. Première approche de la question d’étude.

a) Ecoute les 2 extraits et indique quels sont le ou les sentiment(s) exprimé(s) selon toi :

Extrait 1 : ................................................................................................................................... Extrait 2 : ...................................................................................................................................

b) Quelle autre différence évidente y a-t-il entre ces 2 extraits ?

.................................................................................................................................................

c) Cela te semble-t-il logique par rapport aux sentiments exprimés ? Pourquoi ?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

d) Voici la question d’étude (question qui nous guide durant toute la séquence) :

En quoi la vitesse de la musique peut-elle exprimer des sentiments ? Quels sont les 3 mots-clés de cette question d’étude ?

………………….…………………….. *

………………….…………………….. *

………………….…………………….. *

* Définitions à noter sur la fiche de définitions n°1 à la fin du classeur.

2. Exercice de perception

J’écoute à nouveau les deux extraits et je me déplace ou frappe dans mes mains en même temps que la musique.

a) Les mouvements sont-ils réguliers ? ....................

b) Ces mouvements s’appellent des ...............................................

c) Complète le tableau : Je dessine la pulsation* Je nomme le tempo*

EXTRAIT 1 : « Prélude » extrait de l’opéra

Carmen de Georges BIZET

EXTRAIT 2 : Sarabande de G.F. HAENDEL

* Définitions à noter sur la fiche de définitions n°1 à la fin du classeur.

Page 1 : Je m’évalue sur les compétences 3, 4 et 5.

NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 3

Page 1 : Je m’évalue sur les compétences 1 et 2

Projet musical : Thomas Fersen, La chauve-souris

Evaluation classe du

projet musical Date : Note : /20

a

.

b

.

e

.

d

.

c

.

f

g

.

i

h

.

NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 4

3. En quoi la vitesse de la musique exprime-t-elle des sentiments dans cette chanson ?

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

4. Evaluation du projet musical

Note sur 20

Compétences évaluées pendant l’apprentissage du projet musical Auto-évaluation

élève

Note professeur

1. Je prends une posture qui favorise l’émission du son. (compétence 1)

/3

2. Je suis concentré(e) et je m’implique dans l’apprentissage. /3

3. Je connais les paroles de la chanson par cœur. /4

Compétences évaluées dans l’interprétation du projet musical

Elève Prof

4. Je chante suffisamment fort pour que l’on m’entende (sans forcer ma voix, sans crier). Le volume sonore est :

Très bon

Bon Moyen Faible Inau-dible

4 3 2 1 0

5. Je reproduis fidèlement la mélodie que m’a apprise mon professeur. (compétence 2)

Très bien

Bien Assez bien

Moyen Insuf-fisant

4 3 2 1 0

6. Je suis la direction musicale du professeur. Tout le temps

Parfois Rarement

2 1 0

NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 5

Œuvre de référence : Leonard BERNSTEIN (1918-1990), Air de Cunégonde « Glitter and be gay », extrait de l’opéra* Candide (1956)

J’inscris cette œuvre sur la frise au début du classeur

5. Quels sont les différents tempi et sentiments de cet extrait ?

Partie Tempo Sentiments exprimés

1

2

3

4

5

6. En quoi la vitesse de la musique exprime-t-elle des sentiments ?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

7. La voix d’opéra

a) Comment s’appelle la voix qui chante dans l’opéra ? ………….…………………………………………………..*

b) Décris la voix qui chante cet air : aiguë grave // femme homme

Nom de cette voix : ………………………………………………*

* Définitions à noter sur la fiche de définitions n°1 à la fin du classeur.

Page 1 : Je m’évalue sur les compétences 3, 4 et 5.

8. Carte d’identité de l’œuvre

À l’aide de la frise chronologique au début du classeur et du cadre en haut de la page, complète le tableau :

Le compositeur

NOM : ............................ Prénom : ..................................

Année de naissance : ................. Année de décès : .................

Nationalité : ..................................

L’œuvre étudiée

Le titre de l’opéra : ........................................

L’extrait entendu : ..............................................................

Son année : .................

Situation dans le temps

Siècle : .................

Epoque : ……………………………

NOM, Prénom : ………………………………………………………………………………… Classe : 6ème ….

6ème, Séquence 1 Page 6

Œuvre complémentaire : Franz SCHUBERT (1797-1828), Der Tod und das Mädchen (La jeune fille et la mort) (1817) J’inscris cette œuvre sur la frise au début du classeur

9. Travail à partir du texte

La jeune fille

Va-t'en! Ah! Va-t’en!

Disparais, odieux squelette!

Je suis encore jeune, va-t’en!

Et ne me touche pas.

La Mort

Donne-moi la main, douce et belle créature!

Je suis ton amie, tu n'as rien à craindre.

Laisse-toi faire! N'aie pas peur

Viens doucement dormir dans mes bras

a) D’après le texte, quels sentiments ressentent les personnages ?

- La jeune fille : ........................................................................................................................

- La mort : ...............................................................................................................................

b) Comment la musique pourrait-elle exprimer les sentiments des personnages ? Entoure la hauteur de la voix et le tempo que tu imagines pour chacun :

La jeune fille Voix : aiguë - grave

Tempo : lent - modéré- rapide

La mort

Voix : aiguë - grave

Tempo : lent - modéré - rapide

10. Carte d’identité de l’œuvre

À l’aide de la frise chronologique au début du classeur et du cadre en haut de la page, complète le tableau :

11. Ecoute de l’extrait : En quoi la vitesse de la musique peut-elle exprimer des sentiments ? ..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

Page 1 : Je m’évalue sur les compétences 3, 4 et 5.

Le compositeur

NOM : ............................ Prénom : ..................................

Année de naissance : ................. Année de décès : .................

Nationalité : ..................................

L’œuvre étudiée

Le titre de l’œuvre : ........................................

Son année : .................

Situation dans le temps

Siècle : .................

Epoque : ……………………………