Osnovna šola POLZELA

NASLOV NAŠEGA PROJEKTA

SPODBUJANJE BRANJA IN PISANJA V

VRTCU IN PRVEM TRILETJU

S knjigo v rokah in z otrokom v naročju je življenje lepo in smiselno. Kajti dobro lahko premaga zlo in drobna lučka prežene najhujšo temo. Otrok, ki mu pripovedujemo in z njim skupaj beremo, zaupa. (dr. Manca Košir)

Ko človek ne vidi več brati, ni večvredno živeti.(ded Neže Maurer)

ČLANI PROJEKTNE SKUPINE

• Marija Kronovšek, vodja projekta,• Valerija Pukl, univ. dipl. ped., ravnateljica OŠ Polzela,• Sabina Posedel, vodja Enote vrtca Polzela,• Marjana Pajenk, vzgojiteljica v Vrtcu Andraž,• Vesna Hriberšek, vzgojiteljica predšolske skupine v vrtcu,• Vesna Verdev, vzgojiteljica predšolske skupine v vrtcu, • Sonja Barl, pomočnica vzgojiteljice predšolske skupine v

vrtcu,• Jožica Rosenstein, vodja projekta Prehod iz vrtca v šolo,• Mateja Aubreht, učiteljica v 1. razredu,• Majda Pur, strokovna delavka v podaljšanem bivanju,• Vera Bombek, učiteljica v 2. razredu, • Mateja Medved, učiteljica kombiniranega oddelka (1. in 2.

r.) v POŠ Andraž, • Helena Lah, učiteljica v 3. razredu,• Romana Rak, učiteljica v 4. razredu,• Jožica Ožir, učiteljica v 5. razredu,• Barbara Hercog, vodja drugega triletja,• Karmen Zupanc, učiteljica slovenščine v 6. razredu, • Mojca Cestnik, učiteljica slovenščine, kritični prijatelj,• Alja Bratuša, univ. dipl. bibl., šolska knjižničarka,• Tatjana Kroflič, univ. dipl. psih., svetovalna delavka,• Sara Goričar, prof. def.

CILJ PROJEKTA

Želimo izboljšati bralni interesin bralno razumevanje v predšolskem obdobju in prvem triletju pri vseh učencih.

DEJAVNOSTI V ŠOLSKEM LETU 2010/2011 V VRTCU

Spodbujanje jezikovne zmožnosti:• spodbujanje pogovora (izražanje mnenja, svojih interesov, želja) in

sodelovanja;• razvijanje namerne pozornosti otrok (poslušanje instrumentalne glasbe,

govorno didaktične igre: iskanje rim, iskanje besed na prvi in zadnji glas, črkovanje imen, besed);

• vsakodnevno branje pravljic po izboru otrok in vzgojiteljic (v krogu prijateljstva, v okviru načrtovanih dejavnosti otrok;

• zgodbe iz nahrbtnika, zgodbe iz torbice ter zgodbe izpod veje (v igralnici, doma in tudi v Šeneku);

• ureditev bralno-pisalnega kotička z didaktičnimi sredstvi in ustrezno literaturo;• igre za razvoj grafomotorike – orientacija na telesu, v prostoru, v zvezkih,

razvijanje fine motorike, razvijanje koordinacije oko - roka, razvijanje zaznavanja v okolju;

• uporaba didaktičnih sredstev (abecedna stavnica z aplikacijami, črkovni in slikovni zapisi, številčni krožci do 10, polaganje črk na magnetno tablo, risanje pisanje s kredami na tablo, računalniške igre);

• zaznavanje črk preko tipa (črke iz brusnega papirja); • redni obiski vrtčevske, šolske in občinske knjižnice;• spodbujanje otrok k ustvarjanju dialoga – lutkovne igre, vrtiljak, simbolne igre,

dramatizacije;• tedenski obiski računalniške učilnice;• sodelovanje z logopedinjo …

Vodja Enote vrtec, ga. Sabina Posedel: spremljanje vseh aktivnosti na tem področju in spodbujanje k nadaljnjemu delu.

UTRINKI IZ VRTCA

PRVI RAZRED:• jutranje govorne vaje (razločno in glasno govorjenje,

poslušanje);• pravljice za dobro jutro, njihova obnova;• obnova pravljic za bralno značko;• tvorbe večstavčnih povedi, strpnost pri odgovarjanju;• vaje za pravilen izgovor glasov;• igra vlog in dramatizacije (ustvarjalnost, sproščenost);• samostojni prepisi besed in naslovov;• skupni mesečni in redni obiski posameznikov v šolski knjižnici;• urjenje poslušanja in razumevanja navodil;• žepne pravljice;• redne razstave; • mesečni biski računalniške učilnice (poudarek na usvajanju

začetnih spretnostih ravnanja z računalnikom);• Pravljično dopoldne v tednu otroka: spoznavanje glasbene,

angleške, čutne, plesne in razgibalne pravljice (polna miselna prisotnost otrok, učenje z vsemi člutili);

• spoznavanje angleškega besedišča pri pouku …

• Opazen napredek (projekt že v vrtcu), zlasti pri orientaciji (prostorski in na listu).

DRUGI RAZRED:• nadaljevanje dejavnosti iz 1. razreda;• opismenjevanje z velikimi in malimi tiskanimi črkami; tudi s

fonomično (znakovno) metodo;• bralne minutke (poslušanje in pripovedovanje pravljic;• spodbujanje bralnega interesa in bralnih strategij (didaktične

igre, slikopisi, bralne vaje, mini projekti …);• jutranje novičke (govorne vaje, pisne novičke); navajanje

učencev na odgovarjanje v celih povedih;• razredni poštni nabiralnik za sporočilca in pisma;• poslušanje in razumevanje navodil;• obiski šolske knjižnice;• razredna knjižnica;• urjenje bralne tehnike in dnevnik branja (spremljanje branja

doma s strani staršev);• govorno izražanje mnenj, stališč (primer: oddaja Trenja);• razredni stenski SSKJ (razlaga neznanih besed);• utrjevanje branja in pisanja ob igranju računalniških didaktičnih

iger v računalnici;• bralna značka (pripovedovanje ob lastni ilustraciji v zvezku – Na

mavrico po pravljico);• integracija angleščine;• sodelovanje posameznikov na Cankarjevem tekmovanju;• pisanje za šolsko glasilo …

DRUGI RAZRED

Razredni SSKJ

Hiša Abecednica

Na mavrico po pravljico

Na mavrico po pravljico

TRETJI RAZRED:• dnevniki branja (deset minut branja

doma, dnevno preverjanje);• poročanje v jutranjem krogu;• tiho 15-minutno branje, ki mu sledi glasno

branje;• bralna značka (obnova – zapis v zvezek);• urjenje branja z razumevanjem (kratka

besedila);• obravnava malih in velikih pisanih črk

(oboje hkrati); • redni tedenski obiski knjižnice (potek

različnih dejavnosti);• domače branje (dve knjigi);• govorni nastopi;• nadaljevanje zgodb, narobe pravljice;• obisk občinske knjižnice in delavnic, ki jih

prireja …

ODDELKI PODALJŠANEGA BIVANJA

• projekt Knjižni molji (pravljice - likovno, glasbeno, lutkovno, plesno, gledališko poustvarjanje);

• sodelovanje v projektu OBDARAJANJE – zapis novoletnih voščilnic za otroke, ki bodo praznike preživeli v bolnišnicah;

• BRALNA ZNAČKA: otroci prebrano knjigo obnavljajo učiteljici (govorni nastop, ilustracije, kratek zapis …); ob zaključku bo vsak oddelek izdelal knjigo velikanko;

• interni projekt ob knjigi Dežela Velike tovarne besed avtorice Agnes de Lestrade (predstavitev na 5. konferenci OPB v marcu – prispevek v zborniku in kratka predstavitev ) …

ODDELKI PODALJŠANEGA BIVANJA

Predstava Klobuk gospoda

Konstantina, ki so jo otroci

pripravili popolnomasamostojno.

Lutke so lahko tudi šolski copati

(tudi naš Zdravko se vidi).

Obnova bralne značke pred

skupino ( z “asistentom”)

Vsakodneven zapis najlepših besed

(projekt Dežela velike tovarne besed)

in zapis neznanih besed

POŠ ANDRAŽ:• nadaljevanje z ustaljenimi dejavnostmi (knjižnica,

bralna značka, ure književne vzgoje s knjižničarko, odgovarjanje v celih povedih, tvorjenje različnih vrst besedil, objavljanje v šolskem glasilu, uporaba računalnika …);

• spodbujanje pozitivnega odnosa do branja v vseh razredih (dejavnosti, povezane z branjem, iskanjem literature;

• urejanje razstav v razredih in na hodnikih.

PRVI RAZRED:• zavedanje in pravilna izgovorjava glasov oz. razvijanje

govora nasploh;• jutranji krog (urjenje poslušanja ali izvajanje govornih

vaj, strpnost v pogovoru);• poslušanje pravljic in drugih zgodb (poustvarjanje: igra

vlog oz. dramatizacija, likovna upodobitev, žepna pravljica, pripoved ob sliki …);

• prepisi s table in iz knjig;• Samostojno • gibalne in grafomotorične vaje (urjenje zbranosti pri

delu, orientacija v zvezku in prostoru);• redni mesečni obiski šolske knjižničarke …

POŠ ANDRAŽDRUGI RAZRED:• nadaljevanje z ustaljenimi dejavnostmi

(knjižnica, bralna značka, ure književne vzgoje s knjižničarko, odgovarjanje v celih povedih,tvorjenje različnih vrst besedil, objavljanje v šolskem glasilu, uporaba računalnika …);

• napredek pri poslušanju in govoru;• govorne vaje (spodbujanje h govoru v daljših

povedih, pozornost in strpnost v pogovoru);• obravnava tiskanih črk (zapis v prve besede in

povedi);• igre vlog in dramatizacije;• več pozornosti estetski obliki zapisa;• prve bralne vaje (slikovna navodila, slikopisi;• razumevanje pesniškega jezika;• sodelovanje na Cankarjevem tekmovanju;• medrazredno prehajanje (nastopi med razredi)

in povezovanje z vrtcem …

POŠ ANDRAŽ

TRETJI RAZRED:

• obravnava pisanih črk (pravilen in lep zapis);

• spodbujanje dejavnosti, povezane z govornim in s pisnim sporočanjem (tvorba smiselnih in zanimivih povedi, sestavkov, zapisov v zvezkih, plakatov);

• medrazredna prehajanja (dramatizacije, poustvarjanje …);

• bralna značka, eko bralna značka;

• urjenje lepega in pravilnega glasnega branja;

• medrazredno prehajanje;

• sodelovanje na Cankarjevem tekmovanju …

ŠIRJENJE PROJEKTA V DRUGO TRILETJE

ČETRTI IN PETI RAZREDCilj:• razvijanje aktivnosti, ki spodbujajo bralni interes

in bralno razumevanje ter pisno sporočanje.Dejavnosti:• obnavljanje umetnostnih in neumetnostnih

besedil (pravljice, filmi, novice, opisi, knjige za domače branje, bralno značko …);

• tvorjenje pripovedovalnih povedi;• razvijanje zmožnosti postavljanja vprašanj,

povzemanja s ključnimi besedami, razumevanja besedil z odgovori na vprašanja;

• razvijanje poimenovalne zmožnosti z razlago besed, uporabo novih besed v povedih in razlago stalnih besednih zvez / frazemov;

• razvijanje metajezikovne (samostalnik, pridevnik) in pravopisne zmožnosti (zapis glagolov na –l, raba dvojine in orodnika pri samostalnikih …

ŠIRJENJE PROJEKTA V DRUGO TRILETJE

ŠESTI RAZRED

BRANJE:• spodbujanje k branju za bralno značko, nato pogovor in

kratek zapis o prebranih knjigah;• glasno branje umetnostnih in neumetnostnih besedil pri

pouku;• branje s podčrtovanjem (prepoznavanje pomembnejših

informacij);• hitro branje, ob katerem učenci iščejo odgovore na

zastavljena vprašanja;• domače branje (različne motivacije);• predstavitev knjig v razredu (po branju odlomkov poiščejo

učenci knjige v knjižnici in jih predstavijo sošolcem);• redno obiskovanje šolske in drugih knjižnic …

PISANJE:• poustvarjanje ob umetnostnih besedilih (pesmi, zgodbe,

dramska besedila; predstavitev teh v razredu); • spodbujanje k pisanju za razne natečaje, šolski časopis,

druge časopise in revije;• Paukova strategija pri neumetnostnih besedilih

(izpisovanje pomembnejših informacij in ključnih besed);• pisanje umetnostnih in neumetnostnih besedil (ob njih

govorni nastopi) …

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE• Ves čas nas usmerja in vsestransko podpira.• IP je že peto leto sestavni del LDN šole in vrtca (projekt iz vrtca v

šolo)• Omogoča kolektivno in individualno izobraževanje vseh

strokovnih delavcev, še posebej pa vključenih v projekt, prav tako staršev.

• Omogoča in podpira svetovanje logopedinje, zlasti v vrtcu in prvem razredu.

• Poudarja pomen branja z razumevanjem, pisanja (poustvarjanja) s sprotnimi povratnimi informacijami, ne le pri slovenskem jeziku, ampak tudi pri ostalih predmetnih področjih, saj so medpredmetne povezave prednostna naloga v šolskem letu 2010/11 v povezavi z uvajanjem FLEKSIBILNEGA PREDMETNIKA.

• V skladu z notranjo diferenciacijo in individualizacijo spodbujamaksimalen razvoj vsakega posameznika na področju branja z razumevanjem in ustvarjalnega pisanja.

• Posveča posebno skrb nadarjenim na tem področju pri pouku in obogatitvenih dejavnostih šole.

• V šolskem letu 2010/2011 sistematično spodbuja in spremlja razvoj funkcionalne pismenosti v okviru državnega projekta ŠR za zagotavljanje KAKOVOSTI, in sicer podrobno na področju zmožnosti tvorjenja umetnostnih in neumetnostnih besedil.

• Spodbuja nove izzive in pristope branja za BRALNO ZNAČKO (dvig notranje motivacije za branje in poustvarjanje besedil).

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE:• širjenje projekta tudi na 2. in 3. triletje, kjer se

sistematično uvaja več samostojnega učenja s pomočjo učbenikov in drugih virov;

• uvajanje uporabe SSKJ za učenje s pomočjo IKT;

• spodbujanje branja in pisanja s pomočjo spletnih učilnic;

• spremljanje in vrednotenje nalog inovacijskega projekta v okviru medsebojnih hospitacij (medsebojno izobraževanje “iz prakse v prakso”);

• idejna zasnova celostnega projekta šole ob jubileju NEŽE MAURER.

VLOGA NAŠE RAVNATELJICE

Novoletno srečanje v vrtcu Andraž.

Branje pravljice otrokom v šolskem kulturnem kotičku.

Vsako leto popestri otrokom prvega triletja in otrokom v

vrtcu veseli december z branjem pravljic in s

pripovedovanjem zgodb.

Napoved tihega branja

v mesecu knjige

ŠOLSKA KNJIŽNICANadaljevanje:• programa spodbujanja branja, način vključevanja knjižnice v pouk

branja;• načrta prenove šolske knjižnice v smislu izboljševanja pogojev za

učence 1. triletja;• ustaljenih dejavnosti: slovenska, angleška in nemška, eko bralna

značka, bralna značka za učitelje in vzgojitelje, motivacija za domače branje in Cankarjevo tekmovanje, knjižne uganke, mesec knjige, projekt Rastem s knjigo, knjižnica za starše …

• rednih obiskov učenev prvega in drugega triletja na 14 dni(izposoja knjig, sodelovanje v različnih bibliopedagoškihdejavnostih);

• rednih mesečnih obiskov POŠ Andraž (bibliopedagoške ure);• urejanja priporočilnih seznamov za učence in starše,• osveževanja spletne strani knjižnice in šole za promocijo branja …

Načrti:• obeležitev 50-letnici bralne značke,• prireditve za spodbujanje branja za učence tretjega triletja

(srečanja s pisatelji, predstavitev novih knjig, pogovori o knjigah) • sodelovanje z Občinsko knjižnico na Polzeli pri spodbujanju

prostočasnega branja v 4. in 5. razredu;• sodelovanje z vrtcem (ure pravljic, redni obiski knjižnice za skupine

5-6- letnikov);• spletna učilnice za promocijo in spodbujanje prostočasnega in

domačega branja.

Tretješolci v novih prostorih Občinske knjižnice. Pobudnik bralne značke Stanko Kotnik - po rodu Polzelan.

Srečanje z mladinskim pisateljem Petrom Svetino. Tudi dveletniki prisluhnejo pravljici.

UV

AJA

NJE

SPR

EMEM

B -

kn

jižn

ica

TEMELJNE UGOTOVITVE (evalvacija):

• velik premik v medsebojnem sodelovanju vzgojiteljev in učiteljev v okviru strokovnih aktivov (sinergetičnonačrtovanje in izvajanje številnih izvirnih dejavnosti);

• medsebojno prepletanje po vertikali in horizontali (strokovni aktivi vseh predmetnih področij);

• v vrtcu in šoli okrepljeno potekajo številne dejavnosti, njihov cilj pa je spodbuditi – v vrtcu porajajočo se pismenost, v prvem triletju pa branje in pisanje; v 2. in 3. triletju pa razumevanje in pravopis;

• ključnega pomena za uspeh je zagotovo timsko sodelovanje strokovnih delavcev šole in vrtca ter staršev.

NADGRADNJA projekta v šol. l. 2010/2011• Poleg že utečene dobre prakse bodo strokovni

delavci vse leto še vedno posebej razvijali pri učencih branje in pisanje umetnostnih in neumetnostnih besedil ter njihovo poustvarjanje;

• za spremljanje razvoja vsakega posameznika pri pouku bodo uvedene osebne mape učencev;

• urjenje pozornosti in poslušanja bo potekalo pri vseh predmetih – v povezavi z aktivnimi didaktičnimi pristopi ;

• za izboljšanje bralnega razumevanja bodo strokovni delavci sistematično razvijali medpredmetne povezave od vrtca do 9. razreda;

• sistematično uvajanje logike od 1. do 9. razreda v obveznem programu in izvenšolskihdejavnostih divergentnega mišljenja in ustvarjalnosti (dopisniki v spletni časopis, radijci, gledališki klub, literati, voditelji kulturnih prireditev …).

IZOBRAŽEVANJE STROKOVNIH DELAVCEV

• Slušna pozornost in druge spretnosti pri različnih otrocih (Marko Juhant, spec. ped., in Simona Levc, logopedinja) –uporaba vaj oz. ustreznih nalog pri pouku;

• vključitev v izobraževanje in projekt ZRSŠ– Branje za veselje (Urška Morgan);

• izobraževanje za spodbujanje talentov in nadarjenih (Juriševič Mojca, Pedagoška fakulteta Ljubljana v sodelovanju z dr. Rankom Rajovićem iz Novega Sada;

• spremljanje literature in prispevkov s tega področja …