SPGS 111 ESPAÑOL INTERMEDIO II: LECTURA ... oral y escrito (Anejo N, Anejo P) 100 25% Foro (Anejo J y L) 55 10% Total: 400 100% * Estos criterios son requeridos en todos los cursos

SPGS 111 ESPAÑOL INTERMEDIO II:

LECTURA, REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL

.

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

SPGS 111 – Español Intermedio II: Lectura, Redacción y Comunicación Oral 2

Preparado por: Ida Rosado Figueroa

Año: 2016

Revisado por: Año:

Se utilizó como referencia el prontuario de SPGS 111 – Español Intermedio II: Lectura,

Redacción y Comunicación Oral de la Universidad del Este preparado/revisado en 2016.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------------- 7 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------ 14 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

REPASO DE CONCEPTOS DE LA COMUNICACIÓN EFECTIVA ---------------------------------------------- 17

TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

GÉNEROS LITERARIOS Y ENSAYO EXPOSITIVO ------------------------------------------------------------- 20

TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

REVISIÓN DE CITAS Y REFERENCIAS: ANÁLISIS DE ENSAYOS LITERARIOS ---------------------------- 23

TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

REDACCIÓN DE ENSAYOS ARGUMENTATIVOS/POESÍA ---------------------------------------------------- 25

TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

PRESENTACIÓN FINAL ------------------------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA -------------------------------------------------- 30

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 31

ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 35

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 37

PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 37

ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 38

AUTO EVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 38

ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 39

ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40

ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 41




ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 43

ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------ 45

ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN------------------------------------------------------------------------------- 46

ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 47

TABLA SOBRE LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS ------------------------------- 47

ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48

TEMAS A TRABAJAR EN EL FORO DE DISCUSIÓN ----------------------------------------------------------- 48

ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

TEXTOS A TRABAJARSE EN EL CURSO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS ------------------------------------- 49

ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO -------------------------------------------------------- 50

ANEJO Ñ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51

REDACCIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO -------------------------------------------------------------- 51

ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO----------------------------------------- 53

ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL -------------------------------------------- 54




Información del curso

Título del Curso: Español Intermedio II: Lectura, Escritura

y Comunicación Oral

Duración: 5 Semanas

Codificación: SPGS 111

Pre-requisito: SPGS 110

Descripción:

Énfasis en el análisis para la interpretación crítica de textos en sus contextos socioculturales.

Examen de las posibilidades significativas del texto, las estrategias y los recursos

discursivos. Desarrollo de ensayos breves que tomen en cuenta los principios básicos de la

redacción. Análisis y práctica de las características y diferencias entre diversos tipos de

comunicación oral. Evaluación de la calidad de la información obtenida y si es la más

adecuada para realizar el tipo de trabajo y su desarrollo. El curso está basado en el

desarrollo de competencias e integra el uso responsable de la tecnología y la información.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Formular presentaciones orales y escritas que integren adecuadamente los

conceptos, la información, la diversidad de códigos comunicativos y la tecnología.

2. Reconocer y corregir expresiones incorrectas e imprecisas en la comunicación oral y

escrita.

3. Emitir juicios valorativos acerca de una variedad de discursos, de forma escrita y oral.

4. Evaluar en los textos el significado de sus temas, la diversidad sociocultural, la

trascendencia, la actualidad y la pertinencia.

5. Aplicar diversas estrategias para el análisis crítico de los textos.

6. Redactar ensayos, expositivos y argumentativos que sean coherentes, claros,

precisos, correctos, significativos y creativos.




7. Planificar, editar y corregir sus discursos lingüísticos en la diversidad de instancias

comunicativas.

8. Evaluar la pertinencia y validez de la información electrónica, para la redacción de

ensayos y presentaciones orales.

9. Utilizar diversos programados para la producción de textos escritos y presentaciones

orales.

Competencias Generales

1. Comunicación efectiva

2. Pensamiento crítico

Textos y bibliografía

Ballester I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2002). El placer de leer y ‘

escribir. Antología de lecturas. San Juan: Editorial Plaza Mayor.

Recursos de información

Álvarez, M. (2002). Ejercicios de escritura. Madrid: Anaya. (PC 4420. A48 2002)

(2002). Biblioteca práctica de comunicación. Barcelona: Editorial Océano. (Ref.

302.2B344C)

Caminos, M. Á. (2005). Aportes para la expresión escrita. Buenos Aires, Magisterio del Río

de la Plata. (PC4410 .C36 2005)

García, E. (2010). Español Práctico. San Juan: Editorial Plaza Mayor. (PC4112.C37)

Lardone, L. (2003). La construcción del taller de escritura. Santa Fe, Argentina: Homo,

Sapiens. (LB 1139.W7L37)

Pérez, E. del C. (2005). Yo puedo escribir un cuento. Córdoba: Comunicarte. (PN 3373

P47 2005)

Pompillo, G. (2004). Una araña en el zapato. Buenos Aires: Libros de la Araucanía.

(404.41 Ar14)

Prose, F. (2007). Cómo leer un buen escritor: técnicas de lectura de los grandes

maestros. Madrid: Ares y Mares. (PE 1408. P7743)

Taffarel, T. (2003). Caminos de escritura. Barcelona: Octaedro-Accent. (PN 147.M37)




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Adquisición de textos por capítulos

www.cengage.com

Adquisición de ebooks

http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

http://bv.ut.suagm.edu/es

Bases de datos

o http://bv.ut.suagm.edu/es

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications


https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-

busqueda

Universidad Metropolitana

http://bibliotecaumet.suagm.edu/

http://www.cengage.com/

http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-busqueda

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-busqueda

http://bibliotecaumet.suagm.edu/




Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-

via-db-link

o http://www.doaj.org/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-

estilo

o http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6

taEd.pdf

Derechos de autor y plagio

o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-

investigar/guia-de-derecho-de-autor

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://estune.suagm.edu/encuentros

o http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-

context=vicerrectoria_politicas

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-via-db-link

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-via-db-link

http://www.doaj.org/

http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US

http://www.apastyle.org/

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-estilo

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-estilo

http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-investigar/guia-de-derecho-de-autor


https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://estune.suagm.edu/encuentros

http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-context=vicerrectoria_politicas

http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-context=vicerrectoria_politicas

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf




Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en

el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

https://scholar.google.com/

http://www.sciencedirect.com/

http://www.search.com/

http://www.academicinfo.net/subject-guides

http://eric.ed.gov/

http://www.base-search.net/


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

https://scholar.google.com/

http://www.sciencedirect.com/

http://www.search.com/

http://www.academicinfo.net/subject-guides

http://eric.ed.gov/

http://www.base-search.net/





Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales

Universidad del Turabo

http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides

http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales

Universidad Metropolitana

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales

http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides

http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A) 20 5%

Examen o pruebas cortas* 100 25%

Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10%

Redacción (Anejos N y O) 100 25%

Informe oral y escrito (Anejo N,

Anejo P)

100 25%

Foro (Anejo J y L) 55 10%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,

tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos

indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las

gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse

adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller

ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los




parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en

el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los

trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas

que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló

en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio

electrónico.

3. Pruebas cortas de comprensión y análisis de las lecturas asignadas: Se

ofrecerán varias pruebas cortas donde se evaluarán el análisis y comprensión de

las lecturas asignadas en el curso. El/La Facilitador/a determinará las lecturas de

dichas pruebas que se administrarán en los talleres dos y tres.

4. Redacción: Redacción de ensayos expositivos y argumentativos siguiendo el

proceso de redacción y las indicaciones del facilitador/a. (Anejos N y O)

5. Foro: Entradas al foro creado por el/la Facilitador/a en el BlackBoard para

reaccionar sobre temas de las lecturas asignadas. Se debe tener presente la

importancia del uso ético y responsable de la información. (Anejo J y L)

6. Informe oral y escrito: Se trabajará en parejas o grupos pequeños. Se tomará

como referencia una lectura de las asignadas para este curso. Se trabajarán los

temas de la lectura, y como estos se presencian en la sociedad actual. El

facilitador/a indicará cualquier otro criterio a presentarse. Se presentará en el quinto

taller (escrito Anejo N oral - Anejo P)

Aspectos a considerar al ofrecer el curso

1. Enfatizar en la lectura y la literatura como proceso de comunicación: la comprensión

de las ideas y el propósito comunicativo a través de los recursos lingüísticos.

2. El curso no debe enfocarse como estudio de los géneros literarios, sino en la lectura

crítica de los recursos lingüísticos y su impacto en la comunicación.




3. Leer diferentes textos (literarios, periodísticos, etc.) desde la inferencia, lo explícito y

lo implícito.

4. Después de corregir los escritos, deben repasarse las áreas en que los estudiantes

demostraron mayor dificultad.




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión

(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en

caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o

administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la

Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes

maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability

Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna

duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de

Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda

necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para

estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o

alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes

de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas

semanales para prepararse para cada taller.

5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar

aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y

trabajos. (https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio)

(http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-

investigar/guia-de-derecho-de-autor)

6. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio






7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse

con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y

equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de

Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que

requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su Facilitador(a). El/La estudiante con necesidades especiales deberá

consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a

su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos

Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller 1

Repaso de Conceptos de la Comunicación Efectiva

Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará los elementos del proceso comunicativo y la función de los mismos.

2. Evaluará la pertinencia y validez de páginas electrónicas usando recursos digitales de

redacción.

3. Analizará los elementos del plagio y sus consecuencias al desarrollar textos orales y

escritos.

4. Señalará los elementos para evitar la discriminación en el lenguaje oral y escrito.

Búsquedas electrónicas

El/La estudiante realizará búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier

motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos

específicos del curso.

Proceso comunicativo

Características de tipos de comunicación y sus características narrar, describir,

argumentar, exponer ante un público, debatir, participar en un foro.

Selección efectiva de páginas electrónicas e información en la Internet.

Plagio y sus consecuencias.

Principios para evitar la discriminación en el lenguaje.

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Identificar los elementos en el proceso comunicativo y preparar un organizador gráfico del

mismo. Debe estar preparado para la presentación del mismo en clase.

2. Trabajar la tabla sobre los tipos de comunicación y sus características (Anejo K)

3. Preparar un opúsculo sobre: a) la selección efectiva de recursos digitales y b) el plagio.

4. Identificar elementos para evitar la discriminación en el lenguaje (discusión en plenaria).




5. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 1: Importancia de la comunicación efectiva.

Exponga la realidad comunicativa en la sociedad actual. (Anejo L, Anejo J)

Actividades

1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización

(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.

2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. El mismo será en formato electrónico

d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para

someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma

educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes

del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el/la Facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas

de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).




b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario

3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. En subgrupos se discutirá los elementos del proceso comunicativo y sus funciones. Se

identificará una situación donde la comunicación es efectiva y otra situación en donde

la comunicación NO es efectiva. Se señalarán los elementos que influyen en ambas

situaciones. Presentar al grupo.

6. El/La facilitador/a dirigirá la discusión de las diferentes tipos de comunicación y sus

características, (presentará ejemplos y ejercicios) (Anejo K)

7. Se discutirá el tema del foro para el Taller 1: Importancia de la comunicación efectiva.

Exponga la realidad comunicativa en la sociedad actual. (Anejo L)

8. Se discutirán los elementos para una selección efectiva de recursos digitales y el plagio,

(se entregará opúsculo trabajado).

9. El/La facilitador/a presentará los elementos para evitar la discriminación en el lenguaje

oral y escrito también los trabajará en plenaria con el grupo.

10. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M).

11. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el

próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.

12. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de

Assessment/Avalúo.

13. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a.

Assessment

1. Opúsculo.

2. Anejo K – Tabla sobre los tipos de comunicación y sus características

3. Anejo C – Punto más confuso




Taller 2

Géneros Literarios y Ensayo Expositivo

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará las características de diferentes géneros literarios (poesía, narrativa,

ensayo y teatro).

2. Evaluará cuentos desde la perspectiva sociocultural, así como la trascendencia y

pertinencia en la actualidad.

3. Redactará ensayos expositivos de forma coherente, claros, precisos y correctos.

4. Utilizará citas directas e indirectas en los textos.


Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una

investigación tomando en consideración lo siguiente:

Características de: poesía, narrativa, ensayo, teatro

Técnicas de análisis crítico de cuentos

Características de los ensayos expositivos

Citas directas, citas indirectas en el texto

Tareas a realizar antes del taller

Instrucciones:

1. Búsqueda de las características de los géneros literarios asignados

2. Búsqueda de las características de los ensayos expositivos.

3. Búsqueda de información sobre como citar el texto de forma directa e indirecta

4. Lectura de los cuentos asignados por el facilitador/a.

Trabaje los siguientes aspectos: Analizarán

Desarrollo del argumento

Cosmovisión y temas

Espacio y tiempo

Personajes,

Tipos de narrador/a

Características del estilo




Vocabulario en contexto

Pertinencia y actualidad

5. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 2: Reaccione a la realidad social que

presenta el cuento Fantasida de Edgardo Sanabria Santaliz (Anejo L)

Actividades

1. El facilitador dirigirá la discusión de las características de los géneros literarios

asignados y ampliará con ejemplos.

2. Se discutirá el tema del foro para el Taller 2: Reaccione a la realidad social que

presenta el cuento Fantasida de Edgardo Sanabria Santaliz (Anejo L)

3. Prueba corta sobre el análisis de las lecturas asignadas.

4. En subgrupos los estudiantes discutirán los cuentos asignados.

Analizarán:

a. Desarrollo del argumento

b. Cosmovisión y temas

c. Espacio y tiempo

d. Personajes,

e. Tipos de narrador/a

f. Características del estilo

g. Vocabulario en contexto

h. Pertinencia y actualidad

5. Presentación por grupos del análisis de los cuentos asignados.

6. El facilitador presentará las características de los ensayos expositivos, ejemplos de los

mismos y manera de redacción efectiva de los mismos. Explicar y presentar ejemplos

sobre las formas adecuadas de integrar las fuentes de información en los textos orales

y escritos.

7. El facilitador/a explicará el uso adecuado de las citas de textos y su integración y

presentación en los escritos (cita directa, indirecta, parafraseada). Tipos de referencias

y su preparación.

8. Los estudiantes redactarán un ensayo expositivo corto, del tema que asigne el

facilitador/a y lo compartirá oralmente con el grupo para recibir recomendaciones

(Anejo N).

9. El Facilitador/a asignará las lecturas a trabajarse en el próximo taller (Anejo M)




10. El facilitador asignará el tema a desarrollar en la redacción de un ensayo expositivo

para entregar en el próximo taller.

11. El/La Facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas a completar antes

del próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Anejo D – Autoevaluación




Taller 3

Revisión de Citas y Referencias: Análisis de Ensayos Literarios



1. Editará un ensayo expositivo y así generar un texto coherente, claro, preciso y

correcto.

2. Evaluará ensayos literarios desde la perspectiva sociocultural, así como la

trascendencia y pertinencia en la actualidad.




Citas directas e indirectas

Referencias según versión APA más reciente

Ensayo como género literario


Instrucciones:

1. Lectura de los ensayos asignados por el facilitador/a.

2. Búsqueda de las características del ensayo como género literario

3. Trabajar el tema del foro asignado para el Taller 3: La preocupación por la lengua, que

presentan los ensayos asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.

(Anejo L, Anejo J)

4. Redactar el ensayo expositivo del tema asignado por el facilitador/a.

Actividades

1. El./La facilitador/a repasará:

a. la forma de citar directamente, indirectamente y parafraseada en los textos.

b. tipos de referencias y la preparación de la página de referencias.

2. El/La facilitador/a expondrá ejemplos de citas directas e indirectas para la corrección

de parte de los estudiantes.

3. El/La facilitador/a expondrá una página de referencias con errores para corregirla de

forma grupal.




4. El estudiante revisará su texto expositivo e identificará aspectos a mejorar en la

redacción, forma de citar y redacción de referencias. El facilitador/a dará seguimiento a

la edición de los trabajos de los estudiantes.

5. Se discutirá el tema del foro para el Taller 3: La preocupación por la lengua, que

presentan los ensayos asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.

(Anejo L)

6. Prueba corta sobre el análisis de las lecturas asignadas.

7. Análisis de los ensayos asignados por el facilitador/a.

8. En subgrupos los estudiantes redactarán un ensayo sobre la relación con el contexto

sociocultural, trascendencia del texto y su actualidad de uno de los ensayos discutidos

en clase y lo presentaran al resto del grupo.



próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Anejo E – Reacción escrita inmediata

2. Anejo N - Rúbrica de evaluación ensayo expositivo




Taller 4

Redacción de Ensayos Argumentativos/Poesía



1. Evaluará poemas desde la perspectiva sociocultural así como la trascendencia y

pertinencia en la actualidad.

2. Redactará ensayos argumentativos de forma coherente, claros, precisos y correctos.

3. Utilizará citas directas e indirectas en la redacción de ensayos argumentativos.




Recursos literarios en la poesía

Características de los ensayos argumentativos


Instrucciones:

1. Lectura de los poemas asignados por el facilitador/a.

2. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 4 (Anejo L, Anejo J)

Actividades

1. Conversatorio sobre el tema asignado en el foro para el taller 4: Cómo se permean los

sentimientos del autor en su poesía.

2. El facilitador dirigirá el análisis de los poemas asignados.

3. Discusión en subgrupos del Anejo Ñ.

4. El facilitador aclarará dudas sobre la redacción del ensayo argumentativo.

5. El facilitador/a asignará un tema para la redacción en parejas de un ensayo

argumentativo el cual los estudiantes compartirán con el grupo.

6. El facilitador asignará el tema para la redacción del ensayo argumentativo a entregar en

el taller cinco.



próximo taller.





Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Anejo F - “One minute paper”

2. Anejo O - Rúbrica para la redacción del ensayo argumentativo




Taller 5

Presentación Final



1. Evaluará una pieza de teatro desde la perspectiva sociocultural, así como la

trascendencia y pertinencia en la actualidad.

2. Asumirá responsabilidad por la calidad y efectividad al trabajar la presentación final

oral y escrita.

3. Seleccionará información electrónica adecuada para el informe escrito y oral siguiendo

los aspectos discutidos en clase.




Teatro como género literario

Búsqueda sobre los temas presentados en la lectura del informe final


Instrucciones:

1. Trabaje el informe final (Anejos N y P)

2. Lectura de la pieza teatral asignada por el facilitador/a.

3. Práctica para la dramatización de la pieza teatral asignada.

4. Trabaje el tema del foro asignado para el Taller 5 (Anejo L, Anejo J)

Actividades

1. Disfrute de la dramatización de la pieza teatral asignada por el facilitador/a.

2. Informes orales de las lecturas asignadas.

3. Entrega del ensayo argumentativo asignado.

4. Entrega del portafolio.


próximo taller.


Assessment/Avalúo.






Facilitador/a.

Assessment

1. Portafolio




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 4 Cumplió totalmente 3 Cumplió bastante 2 Cumplió parcialmente 1 Cumplió poco 0 No cumplió

Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios

1. Asistió puntualmente a todos los talleres (presenciales y/o

sincrónicos)

2. Su participación y contribución fue activa, demostrando

interés, iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase,

3. Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus

compañeros de forma clara y argumentativa, demostrando

que estaba preparado para la clase presencial o sincrónica.

4. Participó puntual y activamente de los foros y otras

herramientas de colaboración publicadas en Blackboard y/o

en herramientas externas Web 2.0 siguiendo las

instrucciones requeridas para cada una.

5. Ingresó a Blackboard para completar y/o entregar tareas,

pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en

las fechas requeridas.

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 20

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 20. Este número equivale al 5% de la nota final del curso.

Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




Anejo B

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de

los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante

un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo

(assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes

elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,

donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso

al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el

curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los

trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos

o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o estrategias

quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin

contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso

de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones,

etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última

edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Arbesú, I. & Gutierrez, E. (2014). El portafolio formativo: Un recurso para la reflexión y auto-

evaluación en la docencia. Recuperado de

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis

neros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/




Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el

Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,

según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega

como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda

guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor? ¿Por qué?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? ¿Por qué?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D

Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E

Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):




Anejo F

One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la

Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




Anejo G

Guía para el Análisis de Casos

Propósito

El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,

analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas válidas basadas en el análisis.

También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en

la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.

Partes del Análisis de Casos

Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentación

oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por el/la

Facilitador/a del curso.)

El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo

de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole

académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el

análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son

relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.

La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán

participar activamente en la presentación.

El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:

I. Introducción

Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la

compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.




II. Identificación del Problema

Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis

en perspectiva.

III. Análisis de la Situación

Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,

la industria, la competencia, el consumidor).

Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas

externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe

presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una

explicación breve en la medida que sea necesario.

El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.

IV. Alternativas Estratégicas

Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se

podría considerar para resolver el problema identificado previamente.

Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación

específicos.

Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede

incorporar tablas, matrices, figuras).

Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendación e Implementación

Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.




Anejo H

Guía para la elaboración del Ensayo

Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la

idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo

cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente

inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían

la idea central.

Párrafo Introductorio

El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el

tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el

planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La

oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y

dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la

tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a

ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que

contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.

En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de

las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración

responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se

convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan,

amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.




Cuerpo (Párrafo de apoyo)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el

planteamiento expuesto en la introducción.

Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone

la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.

Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias

secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática

determina el sentido y el desarrollo del párrafo.

Conclusión

En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales

La reafirmación de la tesis defendida por el autor

Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la

posición contraria.




Anejo I

Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

Porcentaje máximo. Según los criterios

de evaluación.

Puntuación alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%




Anejo J

Rúbrica Foros de Discusión

Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada

estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.

Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las

instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones de

sus compañeros en alguna de las siguientes formas:

Realice una pregunta para verificar o ampliar información.

Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.

Ofrezca sugerencia sobre el comentario.

Valide ideas con experiencias propias

Complete o complemente la publicación de su compañero.

Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias

específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.

Talleres 1–5

Rúbrica Foro de Discusión Máximo de 10 Puntos

Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.

4

Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros son reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a tiempo

2

La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido representa su aprendizaje y desarrollo profesional.

2

Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su escritura es gramaticalmente fuerte

2

TOTAL




Anejo K

Tabla sobre los Tipos de Comunicación y sus Características

Tipo de comunicación

Características

narrar

describir

argumentar

exponer ante un público

debatir

participar en un foro




Anejo L

Temas a Trabajar en el Foro de Discusión

Comente cada tema en la semana asignada. Debe de realizar el comentario libre de errores

ortográficos y por lo menos con cinco oraciones.

Taller

Tema

1

Importancia de la comunicación efectiva. Exponga la realidad

comunicativa en la sociedad actual.

2

Reaccione a la realidad social que presenta el cuento Fantasida de

Edgardo Sanabria Santaliz

3

La preocupación por la lengua, que presentan los ensayos

asignados como se manifiesta en la realidad puertorriqueña.

4 Cómo se permean los sentimientos del poeta en su poesía.

5

Que aportación literaria a su entender presenta la pieza teatral

estudiada en clase.




Anejo M

Textos a Trabajarse en el Curso y Actividades Sugeridas

La siguiente lista de lecturas es la que se ha establecido para el curso.

No deben cambiarse las lecturas, aunque se pueden añadir otras.

Género literario

Lecturas Actividades sugeridas

Cuentos

1. Milagros, calle Mercurio - Carmen Lugo Filippi

2. Fantasida - Edgardo Sanabria Santaliz 3. La oreja de Van Gogh - Mayra Santos 4. Los amos - Juan Bosch 5. El árbol - María Luisa Bombal 6. Casa Tomada - Julio Cortázar 7. El ahogado más hermoso del mundo -

Gabriel García Márquez 8. Se llama Rigoberta - Guadalupe Loaeza

Entrevista imaginaria Cartas a los autores

Ensayos

1. Dime cómo hablas - Rafael Castro Pereda 2. La cocina de la escritura - Rosario Ferré 3. La escuela para escritores que no publican - Magali García Ramis 4. Pulseando con el difícil - Ana Lydia Vega 5. Para un arte de escribir - Jorge Mañach 6. La mujer es un misterio - Ángeles Mastreta 7. El temor a la muerte - Julián Marías 8. Creer y pensar - José Ortega y Gasset

Paneles, Debates Ruedas de periodistas

Poesía

1. Oubao Moin - Juan Antonio Corretjer 2. Yo, la más querida - Vanessa Droz 3. Remordimiento por cualquier muerte - Jorge Luis Borges 4. Salmo 9 - Ernesto Cardenal 5. Testamento de Hecuba - Rosario Castellanos 6. Felices los normales - Roberto Fernández Retamar 7. Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejía - Federico García Lorca 8. Lo fatal - Rubén Darío

Entrevista imaginaria

Teatro

1. Estudio en blanco y negro - Virgilio Piñera 2. Historia de una escalera - Antonio Buero Vallejo

Dramas




Anejo N

Rúbrica de Evaluación del Texto Expositivo

Nombre del Estudiante: __________________________________________________ Título del ensayo: _______________________________________________________

4- Excelente 3- Satisfactorio 2- Regular 1- Deficiente 0 – No se presenta

Título Otorgó un título original que invita a la lectura del texto. Destacó el título tanto en la página de presentación como en la primera página del texto.

4 3 2 1

Organización Se ha seguido un orden en el desarrollo de la exposición de acuerdo con el tema tratado (cronológico, en orden de importancia, orden espacial, etc.). Este orden ayuda a la comprensión del texto.

4 3 2 1

Introducción Cuenta con los elementos necesarios para comprender el texto: formula claramente la tesis y adelanta las tres ideas que se desprenden de dicho tema y que se elaborarán en el Desarrollo.

4 3 2 1

Punto de Vista Se adopta y mantiene el punto de vista (3era persona). Éste aporta a la narración y comprensión del texto.

4 3 2 1

Desarrollo Presenta la elaboración de los tres aspectos seleccionados, uno en cada párrafo. Cada idea ha sido sustentada y desarrollada con una técnica en específico de acuerdo a la idea tratada.

4 3 2 1

Construcción de Párrafos y Oraciones El texto consta de cinco párrafos: uno de Introducción, tres de Desarrollo y uno de Conclusión. Gozan de unidad temática y se marcan con sangría. Las oraciones están construidas adecuadamente siguiendo el orden lógico. Se utilizan adecuadamente los marcadores discursivos.

4 3 2 1

Conclusión Recuerda el tema principal de la exposición o tesis y las tres ideas elaboradas en el Desarrollo. Concluye con una pregunta, una invitación o sugerencia.

4 3 2 1

Corrección Se utilizan correctamente las letras mayúsculas, los signos de puntuación y la acentuación. Escritura correcta de las palabras. Concordancias.

4 3 2 1

Contenido El tema y su tratamiento es adecuado, valioso e importante. Mantiene la atención del lector y lo invita a terminar su lectura y a la reflexión y consideración seria del tema.

4 3 2 1

Presentación Entregó la tarea a computadora, sigue las especificaciones de estilo que el facilitador pidió que siguieran (APA, MLA). Incluyó una página de presentación según ilustrada por el/la facilitador/a.

4 3 2 1

Claridad Las ideas se presentan con claridad, es decir, se entiende el mensaje fácilmente. El vocabulario utilizado es adecuado y preciso. El texto está libre de ambigüedades. Se definen o explican los conceptos técnicos o especializados.

4 3 2 1

Puntualidad Se entregó el trabajo en la fecha, lugar y hora indicados.

4 3 2 1




Anejo Ñ

Redacción de un Ensayo Argumentativo

1. Seleccione un tema, problema o “issue” controversial (específico) que conozca bien,

que le interese, que le apasione. De esta manera podrá transmitir su pasión por el tema

al destinatario. Además, es más fácil tratar un tema que se conoce o que es de nuestra

preferencia.

2. Asuma una postura (tesis) a favor o en contra de ese problema.

3. Piense en tres razones o argumentos de peso para defender su tesis.

4. Busque pruebas para apoyar cada uno de los tres argumentos (estadísticas,

investigaciones, opiniones de expertos en la materia, anécdotas, etc.).

5. Investigue en las mejores fuentes de información. El incluir citas de fuentes valiosas, de

especialistas en el tema le dará peso e importancia a su escrito.

6. Refuerce o apoye las ideas utilizando datos, definiciones, ejemplos, experiencias

personales, citas, etc., para enriquecer su escrito.

7. Piense en el destinatario de su mensaje escrito y determine qué vocabulario

especializado necesitará de explicación o definición a través del texto.

8. Organice lógicamente las ideas. Prepare un bosquejo u organizador gráfico para

estructurar y elaborar las ideas principales, las secundarias y la relación que existe

entre ellas.

9. Redacte una Introducción que atrape el interés del lector. En ella debe anunciarse el

tema o “issue controversial”, la tesis (postura asumida) y adelantar los tres argumentos

o razones que utilizará para defender su tesis y que se elaborarán en el Desarrollo (5

oraciones por lo menos).

10. Dedique un párrafo (de 5 oraciones cada uno) a cada argumento o razón (serán tres

párrafos de Desarrollo en total). Presente estas ideas según el método de ordenación

que se adapte mejor al tema del texto (en orden de importancia, en orden cronológico,

etc.).

11. Utilice apropiadamente los marcadores o conectores discursivos para que marquen la

transición entre las ideas y párrafos.

12. Finalmente, en el párrafo de Conclusión (cinco oraciones mínimo), recuerde el tema del

ensayo, su postura y resuma los argumentos que elaboró en el Desarrollo. Se puede




terminar con una pregunta para dejar al lector pensando o con una invitación o

sugerencia, pero nunca se debe tratar un tema nuevo.

13. Deberá utilizar la tercera persona.

14. Revise la ortografía, el vocabulario, la construcción de oraciones y de párrafos.

15. Redacte la versión definitiva del texto.

16. Planifique su escrito utilizando la planilla que se le provee a continuación.

17. Asegúrese de que cumple con todos los criterios de evaluación que aparecen en la

rúbrica a continuación.




Anejo O

Rúbrica para la Evaluación del Ensayo Argumentativo

4 – Excelente 3 – Satisfactorio 2 – Regular 1 – Deficiente 0 – No se presenta

Nombre: _______________________________________ Fecha: _______________________

Criterio

Valor Observaciones

¿Se expresa una opinión debatible sobre un tema importante? /4

¿Se expresa claramente la opinión sobre el tema? /4

¿Se respalda la opinión con tres argumentos? /4

¿Está cada argumento apoyado con algún tipo de prueba como hechos, citas, anécdotas, entre otros?

/4

¿Pueden convencer los argumentos al lector para actuar o pensar conforme con los deseos del que escribe?

/4

¿Se ha usado el vocabulario apropiado y necesario? /4

¿Hay repetición de palabras o frases? ¿se utilizan correctamente los elementos de transición y conectores?

/4

¿Se usan correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas y las minúsculas?

/4

¿Hay claridad y corrección en el escrito? /4

Estructura

¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Introducción en el que se anuncia el tema, la postura asumida y se adelantan los argumentos?

/4

¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo en los que se presentan los argumentos?

/4

¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión en el que se resume el tema, la postura y los argumentos?

/4

Presentación

¿Se presentó el ensayo a computadora, siguiendo el estilo de redacción establecido por el/ la Facilitado/a?

/4

¿Se incluyó una página de presentación según ilustrada en clase? /4

¿Incluyó la rúbrica de evaluación?

/4

¿Entregó en la fecha y hora indicadas? /10

TOTAL

/70




Anejo P

Rúbrica para la Evaluación de la Presentación Oral

Nombre del Estudiante: __________________________________________________

Tema de la presentación: ________________________________________________

4- Excelente 3- Satisfactorio 2- Regular 1- Deficiente 0 – No se presenta

Introducción

Saluda y se presenta. Anuncia el tema que presentara. Especifica los objetivos de su exposición. Justifica la selección y tratamiento del tema, es decir, explica por qué escogió hablar del asunto y por qué es importante.

4 3 2 1

Organización Se apreciaron claramente las tres partes en la estructura de una presentación: introducción, desarrollo y conclusión. La secuencia u organización otorgada a los temas fue adecuada. Dicha organización facilitó la recepción de la información presentada.

4 3 2 1

Desarrollo Elabora el contenido de la presentación con tres temas principales claramente identificables. Se desarrolla cada idea principal con una o dos ideas secundarias. Hay un balance en términos de la cantidad de tiempo otorgado a cada idea principal y la calidad de la información presentada en cada idea.

4 3 2 1

Aplicación Teórica/Dominio del tema Demuestra dominio del tema. No lee el material, sino que lo explica en sus palabras. Si posee tarjetas con anotaciones, las utiliza hábilmente (para seguir la estructura de la presentación, encontrar algún dato o concepto, pero no apoya la presentación en las notas). Utiliza correctamente los conceptos relacionados con el tema tratado.

4 3 2 1

Conclusión Recuerda el tema y el propósito de la presentación. Resume las ideas principales. Agradece a la audiencia por la atención y contesta sus preguntas, si alguna.

4 3 2 1

Pertinencia El tema presentado era pertinente a la temática del curso. Era importante y ofreció información valiosa y nueva, según la descripción y los objetivos del curso.

4 3 2 1

Dinámica y Manejo de la Audiencia Se ajusta el discurso a las características de la audiencia: tono, presentación y explicación de vocabulario especializado, entre otros elementos. La presentación resulta amena, interesante y mantiene la atención de sus receptores. El/La presentador/a se percata de la recepción de la audiencia al tema. Utiliza esta retroalimentación para tomar decisiones y redirigir su exposición de ser necesario.

4 3 2 1

Destrezas de Presentación: Comunicación Verbal

Dicción, tono y volumen adecuados. Es decir, pronuncia correctamente las palabras, se escucha con facilidad y adopta una actitud apropiada ante el discurso, la audiencia y el contexto en el que se da la presentación. Utiliza correctamente el idioma. Evitó el uso de muletillas y el uso de anglicismos innecesarios.

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Destrezas de Presentación Oral: Comunicación No Verbal

Mantiene una postura erguida, pero relajada. Los movimientos de sus manos, rostro y cuerpo en general ayudan y aportan a la comprensión del discurso. Hay concordancia entre el lenguaje verbal

Recursos Audiovisuales Utilizó recursos audiovisuales tales como Prezi o Power Point. Los utilizó apropiadamente, es decir, estos recursos ayudaron a entender el material presentado. Hay uniformidad en la construcción de las transparencias o vistas. Se utilizó un tamaño de




y no verbal. Hace contacto visual con la audiencia y no le da la espalda. Mostró una expresión facial, gestos y postura que revelaron seguridad y actitud profesional, y su comportamiento demostró formalidad y profesionalismo. Su apariencia física es adecuada.

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letra adecuado. Se limitó la información presentada y se seleccionó adecuadamente el diseño y colores de las mismas. Hay corrección lingüística.

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Material Impreso Ofreció material impreso a la audiencia: agenda, “handouts”, entre otros. La información ofrecida en este material es valiosa.

4 3 2 1

Manejo del Tiempo Se respeta el tiempo asignado para la presentación. No se excede del tiempo. Tampoco es muy corta, según el tiempo estipulado por el/la facilitadora.

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Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

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SPGS 111 ESPAÑOL INTERMEDIO II: LECTURA ... oral y escrito (Anejo N, Anejo P) 100 25% Foro (Anejo J y L) 55 10% Total: 400 100% * Estos criterios son requeridos en todos los cursos