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SOFTWARE EDUCATIVO PARA MAQUINAS DE D.C.
FRANZ MARTINEZ MARTINEZ (1
EDWARD FERNANDO MEZA GONZALEZ
Trabajo presentado como requisito para optar al titulo de Ingeniero tlectricista.
Directora: Mártha C. Amaya E. I.E., M.Sc., U.V.
CALI
CORPORACION UNIVERSITARIA AUTO NOMA DE OCCIDENTE
DIVISION DE INGENIERIAS
PROGRAMA DE INGENIERIA ELECTRICA
-- --- - ---~ ----'
138-63 7 lJIiwfsided Autonomo di OtMIAtI
DeptI libli8teal ~.=,,~~-----"
•
f 3"}-/· 3'1'( q.J f-(3l3S .P ..Q" ,
NOTA DE ACEPTACION
Cali, Noviembre de 1991
Aprobado por el comité de trabajo de grado en cumplimiento de los requisitos exigidos por la Corporación Universitaria Autónoma de Occidente para optar el titulo de Ingeniero Electricista.
Jt!01b:_~~::_~_~ . - ;~idente del Jurado
~lur
Jurado
ii5.
'o. ,,'
•
AGRADECIMIENTOS
Los autores e~presan sus agradecimientos:
A t1ARIA VICTORH~ DE TORREE;, ·Jefe Departa.mento Servici,os Técnicos de EMCALI. por su continua colaboración.
A la CDRPORACION UNIVERSITARIA AUTONOMA DE OCCIDENTE Y en su nombre al programa de INGENIERIA ELECTRICA.
A NUESTROS PROFESORES Y todos aquellos que de una u otra forma colaboraron con la elaboración de este trabajo .
iv
DEDICATORIA
A mi madre CARMEN ZITTA como homenaje al esfuerzo de toda su vida por sacar avante a sus hijos.
A mi padre v mis hermanos con quienes comparto este triunfo.
A todo el que de forma alguna ha tenido que ver en mi formación.
FRANZ
A mi adorada madre, quien siempre tuvo confianza de que alcanzaríamos este objetivo.
A mi padre, este logro.
quien gracias a su apoyo hizo realidad
A CLAUDIA que con paciencia fue testigo de este esfuerzo. gran
EDWARD FERNANDO
v
" '
"fABLA DE CONTENIDO Pag
RESUMEN.
INTRODUCCION. 1
1. PROBLEMA. 3
1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA. 3
1.2. CONTENIDOS. 4
2. OBJETIVOS. 5
2.1. OBJETIVOS GENERALES.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS. 5
3. JUSTIFICACION. 7
4. MARCO DE REFERENCIA. 9
5. ME10DOLOGIA. 11
6. MANUAL DEL USUARIO. 13
6.1. REQUERIMIENTOS DE HARDWARE.
6.2. INSTRUCCIONES GENERALES. 14
6.2.1. ENCENDIDO DEL EQUIPO. 14
6.2.2. APAGADO DEL EQUIPO. 16
6.2.2. INSTRUCCIONES BASIeAS DE MANEJO DEL PROGRAMA
DE MAQUINAS DE D.C. 17
vi
f
7. CUNCLUCIONES y RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFIA.
ANEXOS.
vii
Pag
18
21
LISTA DE FIGURAS
Pag
FIGURA 1. Representación gráfica de un computador. 15
viii
ANEXO 1.
ANEXO 2.
LISTA DE ANEXOS
Ilustración gráfica del manejo del Software
Educativo para Máquinas de D.C.
Diskette de MAQUINAS DE D.C.
1X
RESUMEN
Las máquinas de C.C. son generadores que convierten
enerqia mecánica en energia eléctrica de C.C.
que convierten energia eléctrica de C.C.
mecánica.
y motores
en energia
La mayoria de las máquinas de C.C. ,son semejantes a las
máquinas de C.A. ya que en su interior manejan corrientes
y voltajes C.A. Las máquin~s de C.C. la tienen sólo en
su circuito exterior debido a la existencia de un
mecanismo que convierte los voltajes internos de C.A. en
voltajes C.C. en los terminales. Este mecanismo se llama
colector y sistema portaescobillas~ y por e~lo las
máquinas de C.C. se conocen como máquinas de colector.
El principio fundamental de la operación de las máquinas
de CnC. es muy simple. Infortunadam~nte, dada la
complejidad de la construcci6n de las máquinas, ea comÚn
que haya aspectos poco claros. En este soft~are se
explicará, en primer lugar, los Principios de Conversión
x
de Energia Electromecánica, y lúego la Reacción ele
Inducido que constituyen la base del funcionamiento de
las máquinas de corriente continua.
En el primero se analiza a) La energia almacenada en el
campo magnético, y mediante ciertas consideraciones se
llega a deducir las f6rmulas de Energia y Coenergia, asi
como las de densidad volumétrica de en~rgia y coenergia;
b)El
móvil
balance de energia en un sistema electromagnético
excitado por una fuente. Mediante variaciones del
entrehierro se logroa ver las di feroentes curvas
resultantes para cada una de las posiciones intermedias.
Tomando como base las posiciones extre~as, totalmente
cerrado o totalmente abierto, se analiza las diversas
caroCloct.eristicas de la fuerza magnetomotrizen movimientos
de apertura y cierre, teniendo en cuenta movimientos
lentos, rápidos e intermedios para eada uno de ellos.
¡o-Iediante las diferentes gráficas para Energia Eléctrica
de entrada o salida, cambio de la Energia Almacenada en
el Campo se loqra obtener las fórmulas de Energia
Mecánica para los movimientos de apertura y cierre.
En el segundo se analiza a) El campo resultante de una
máquina de D.C. en carga a través del Principoio de
".: ,
Superposición para 10 cual se analizan sep~radamente el
flujo principal y el flujo del inducido y luego se
superponen para obtener una representaci6n del !=ampo
magnetico
transv€:?rsa 1
resultante de la máquina.
y B;·:ial en el inducido.
b) La f.m.m.
Ml:?diante la
colocación de las escobillas en el neutro ge6métrico,
lu~qo desplazados 90 grados con r~specto al neutro. Se
determinan la f.m.m. transversal y
respectivamente. c) Reacción de inducido en el generador.
Se representan las curvas del campo principal, reacción
de inducido y campo resultante para cada und de los
~~iguientE:?s
saturación;;
escobillas
escobillas
rotación. d)
casos: escobillas en linea neutra y sin
escobillas en linea neutra con saturaci6n;
desplazadas en sentido de rotación
desplazadas en sentido contrario a
Reacción de inducido en el motor.
y
la
Las
mismas situaciones que para el caso anterior (c).
~.~ i i
"
INTRODUCCION
Una de las finalidades últimas de la educación es lograr
que los alumnos desarrollen capacidades y destrezas para
resolver situaciones o problemas en cada una de las
especialidades elegidas y en particular para hacer la
transferencia del aprendizaje.
Realizar una transferencia del aprendizaje implica~ por
parte del alumno, resolver la cuestión acerca de 10 que
debe ser aplicado (información~ reglas, principios~
procedimientos, modelos de razonami~nto, etc.) y a que
debe aplicarse (situación o problema), también implica
estudiar la vieja y la nueva situaci6n, correlacionar
entre si
resolver,
ellos.
los casos resueltos con los que se deben
identificando lo que existe de común entre
Por otra parte~ exige una adecuada orientación
didáctica por parte del docente, asi como la correcta
selección y uso del medio didáctico. En este sentido, el
apoyo computacional es una interesante alternativa.
Lo anterior aunado a la infraestructura con que cuenta
la Universidad en la actualidad en el área de computación
2
jmpulso a los autores a utilizar este princ~pio de
informática educativa aplicable a los sistemas de
enseNanza-aprendizaje.
computador.
utilizando como apoyo el
;,
1. PROBLEMA
Dentro de los innumerables problemas que en el desempeNo
de su carrera pueda tener un estudiante de Ingenierla,
en el desarrollo de sus actividades académicas y en
particular lo relacionado con la Ingenieria Eléctrica,
luego de una minusiosa investigación en la cual se
!'Ooec:ibió la colaboración de alumnos, profesores y
egresados de la Universidad se pudo identificar dos temas
que por su complejidad y grado de abstracción espacial
debian ser tenidos en cuenta para tratar de hallarles una , mejor solución. Ellos fueron:
Principios de Conversión de Energia Electromecánica.
Reacción de Armadura ~n las Maquinas de D.C.
1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA.
Como se puede apr-eciar- los temé."'\s propuestos pertenecen a
una de las materias mas importantes en la carrera, y
determinante en la formación profesional de un Ingeniero
El ee tr- ie i s ta, y a su vez son suceptibles de atacar
4
utilizando una misma estrategia computacional.
En ambos temas se abordan los problemas en el sentido que
el alumno no utllice como medio de aprendizaje la
simple memorización, tal y como es el común entre los
estudiantes, sino que por el contrario se trató de
encontrar medios lógicos que le permitan hacer la
transferencia
duradera.
1.2. CONTENIDO.
de conocimientos en forma
El programa contiene:
Una pantalla de presentación.
eficaz y
Una parte introductoria la cual tiene que ver con el
bosquejo general del enfoque.
Una serie de Instrucciones para que el Usuario
(Profesor o Alumno) interactue con el mismo.
Un Menu Principal donde el Usuario escoge la opción
deseada.
Dos Submenús donde el usuario profundiza en los temas.
Ayudas.
Pantallas de terminación de subtemas.
Una pantalla de despedida.
2. OBJETIVOS.
2.1. OBJETIVOS GENERALES
Analizar. diseNar y ejecutar un programa tutorial
sobre los aspectos más importantes de los principios de
funcionamiento de las máquinas de D.C.
Establecer una metodologia de trabajo p~ra la
presentación de proyectos sobre software educativo.
Proveer a la Universidad y al programa de
Ingenieria Eléctrica; y al área de circuitos y máqui~as
de un elemento para el mejoramiento del proceso de
enseNanza-aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar un estudio de evaluación de ~l área de
máquinas de D.C. para establecer los campos especificos
sobré los cuales se desarrollará el tutorial.
6
Establecer el Lenguaje de Software educativo~ con el
cual se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta los
recursos de sistemas de la Institución.
DiseHar los pl'-ogramas de Software de ac;.J,.terdo a
los requerimientos académicos de las máquinas de D.C. y
los que exigen los tutoriales de Software educativo.
3. JUSTIFICACION
Se justifica este proyecto por que contribuirá a
fortalecer la parte didáctica de la Universidad y va a
permitir la interrelacci6n entre el estudiante y una
parte esencial en la época actual para un Ingeniero, el
Computador- . Apor-tando este fácilida_d para Ltn mejor
c=m ten(j imien to de las dificultades planteadas, como
también las p~sibles soluciones de estas.
Podrá ser utilizado por los docentes como recurso
didáctico y como medio para evaluar el aprendizaje del
f.~studiante .
Servirá además como medio de informaci6n y consulta
dentro de la Universidad para la formaci6n académica de
los estudiantes de Ingeniria Eléctrica en materias tales
como CONVERSION DE ENERGIA 11 Y CAMPOS ELECTROMAGNETICOS.
También quedará como medio de info~maci6n y consulta en
el Departamento de sistemas para las personas interesadas
en este campo, ya que será un estudio con necesidades y
soluciones basadas, en la prioridad de crear lecciones
8
computarizadas.
4. MARCO DE REFERENCIA.
El programa de Incenieria Eléctrica. -. . contribuye a formar
em el alumno una concepción cientifica y práctica del
mundo en el cual se va a desempef'far; lo cual quiere
dt-?cir, su enseNanza no debe tener por meta
trBnsmitir a los alumnos una serie de conocimientos~ sino
lograr que frente a los problemas y fenómenos adopte una
actitud critica y razonable, gracias a la cual sea capaz
ele plantear lnterrogantes~ experimentar y proponer
soluciones concretas.
Por esta razón los alumnos deben descubrir conceptos~
principios y leyes. Para ello deben realizar experiencias
que generen reflexión y aprendizaje mediante el aprender
haciendo. utilizando dentro del programs Ensef'fanza-
Aprendizaje estrategias y ayudas tales como el Software
Educativo con aplicaciones, simulaciones e iteracciones
sencillas, claras y motivantes, donde pueda observar
pasos, que posteriormente repetidos en forma individual
den como resultado un aprendizaje sin presión de tipo
e;·: termo •
~ided 4u1tnomo '" CkcilhNttt ~_ •. 8,bI~
10
La elaboración del proyecto de grado tuvo la siguiente
secuencia como marco teórico y en el cual se incluyeron
las gráficas necesarias para su normal entendimiento.
PRINCIPIOS DE CONVERSION DE ENERGIA ELECTROMECANICA~
ENERGIA ALMACENADA EN UN CAMPO MAGNETICO.
BALANCE DE ENERGIA EN UN SISTEMA ELECTROMAGNETICO.
FUERZA MECANICA EN UN SISTEMA MAGNETICO.
REACCION DE ARMADURA EN LAS MAQUINAS DE D.C.
F.M.M. DE UNA MAQUINA EN CARGA.
C{'~MPO PR 1 NC 1 PAL .
CAMPO DEL INDUCIDO.
F.M.M. TRANSVERSAL Y AXIAL EN EL INDUCIDO.
REACCION DE INDUCIDO EN EL GENERADOR.
REACCION DE INDUCIDO EN EL MOTOR.
, .. '
5. METODOLOGIA
Este proyecto entrega tanto a profesores como alumnos e
interesados en general la oportunidad de visualizar de
forma sencilla los principios de Conversión de Enerqia
Electromaqnética y el fenómeno de la Reacción de Inducido
en una maquina de Corriente Continua; además se abre la
posibilidad de implementar este programa al campo de la
Ingenieria Eléctrica.
Para la elaboración del Software en si~ y lograr los
objetivos propuestos se utilizó la metodologia basada en
la interacciÓn con el alumno con el fin de mantener la
atención y obtener un aprendizaje efectivo. Es asi como
se combinan distintas formas de presentación tales como:
color~ sonido, gráficos, movimientos~ refuerzos,
ventanas~ ayudas, etc.
En general la metodologia utilizada se concreta a:
RecolecciÓn del material bibliográfico.
Análisis y evaluaciÓn de Software Educativo existente con el
fin de adecuar y escoger el más apropiado a nuestra necesidad.
Estudio del lenguaje a utilizar en el Software.
- Análisis de rutinas para el manejo de pantallas,
sonido y gráficas.
DiseNo de pantallas sobre el papel.
Escogencia de los gráficos aprop~ados.
Elaburación de pantallas en. el computador.
12
menú~
Modificaci6n de pantallas teniendo en cuenta el
análisis de expertos y asesores del proyecto.
Conformación de archivos.
Encadenamiento de archivos y pantallas.
Revisión periódica del Software para sus
modificaciones •
..... F'r·esentaci6n del Software a personal
debidas
técnico
especialista en contenido (profesores~ asesores~ director
de tesis, etc.)
._- Evaluci6n del Software con alumnos que cursaron o
cur··san la materia de Maquinas de D.C.
Elaboración del informe final del proyecto.
Elaboraci6n del manual de documentaci6n.
Elaboración del manual dirigido al alumno
para la utilizaci6n y manejo.
(UsUCl.r io)
6. MANUAL DEL USUARIO.
De acuel'-do a resultados obtenidos en el estudio de
problem<3.s de aprendizaje a nivel Llniversitario y
sucepti b 1 !:?S a resolver con apoyo del c:omputador~ los
pon en t:!-:!S con 1 <3. colaboraci6n de alumnos y profesores del
programa, decidieron desarrollar una estrategia didáctica
para el estudio de las Máquinas de D.C.~ apoyos
computarizados montados sobre micromundos~ los cuales
consisten en la visualizaci6n de los diferentes. campos
magnéticos y corrientes circulantes.
Se espera que al final el estudiante Bs,imile de una
manera sencilla los diferentes conceptos aplicables en
el desenvolvimiento de sus estudios profesionales.
6 • .1. REQUERIMIENTOS DEL I-IARDWAF<E
El hardware minimo requerido por el PC PILOT para
ut.ilizar·· este Software es un microcomput.ador .IBM (PC,
PCjl'" o pe XT), con ~1.Lmenos .128K de memoria~ una tarjet.a
ele gr·áf icos, un dl'-ive dE.' 3 +" Y un monitor. Obt.endrá
beneficios completos del Soft.ware si tiene una t.arjeta
para color/gráficos y un monitor a color.
;
i'
i .'\ ~"~. INSTRUCCIONES GENERALES.
14
Las siguientes son las instrucciones para el usuario del
Software Educativo para Maquinas de D.C.
6.2.1. ENCENDIDO DEL EQUIPO.
1. Cerciorese que el equipo este conectado y reciba seNal
de alimentación de la red de energia, aebidamente
protegido mediante un regulador de voltaje.
2. Accione el botón de encendido del monitor (POWER).
3. Accione el botón de encendido del equipo de tal forma
que quede en la posición (ON) ver figura 1. :
4. Asegurese de que en pantalla aparezca el A:> 6 el B:>
(1) Estas instrucciones son dise~adas para el equipo 18M-PC (compatible).
, ,
~, i'
1,;
',1. "onlto' 2, (~rl~:!~n 'H! jQ"TIcrs 1. Boton 1el il~,~t
" •• Corl~Klon j~ i Te~!~dlJ
"5. Teclado 6. Lv: Pi loto
: 7. Orhe A 8, Dme 9 ,. 90ton iJe tr:,:?r"j!~o dtl I!'ln!tor
.' .. ( ~ Mf::;':::-, .• ------------ .. _ .... __ .. __ ._-_ ... -.
, ~'.
16
APAGADO DEL EQUIPO.
Rea11ce la operación inversa de encendido teniendo en
cuenta:
l. Salga del programa en que se encuentra presionando
enter- o el numero correspondiente para la opción SALIDA
que se encuentra en el Menu Principal; y tendrá en
panta lla:
A:> ó B:>
,o, ..::' n Retirooe el diskette de su corr-espondiente dr- i ve.
.. :~ 0._' " Apague el botón de encendido del eqLlipo, de tal forma
que quede en posición OFF.
4. Apdgue E) 1 botón de encendido del monitor.
tOO ... J b Uuit.e la alimentación del equipo (paso opcional) . (2 )
(2) -- Es import.ante seguir corr-ectamente y en la secuencia indicada los pasos de encendido y ap~gado del equipo para evitar el deterioro o daNo de los disket.t.es y el equipo mismo.
17
6.2.2,. INSTRUCCIONES BASleAS DE MANEJO DEL PROGRAMA DE
MAUU 1 NA~; DE D. e .
L Encienda el equipo teniendo en cuenta las
instrucciones generales.
2. Inserte en el Dr'~ve A o B el diskette de MAQUINAS DE
D.e.según le corresponda al drive de 3 +" . 3. Teniendo en pantalla el A:> 6 B:> digit~:
A:> PI LOGOU
ó
B:> PI LOGOU
4. Presione ENTER o RETURN
Seguidamente le aparecerá una pantalla con el
logotipo de la Universidad. Deberás seguir las ordenes
que aparecen al final de la pantalla.
En el anexo 1 se hace url seguimiento det.allado en
pantallazos de lo que sucede cuando digitas PI LOGOU.
Para los diferentes temas de los dos submenús solo se
ilustra el primer pantallazo y el pantallazo de fin de
tema.. Para facj.] idad de entendimiento, siempre se está
regresando al Submenú.
7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una de las mas importantes conclusiones radica en el
sentido d~ poder hacer uso y manejar el Software
Educativo de Máquinas de D.C. sin tener los más minimos
conocimientos sobre computadores, ya que ello se
consigue, siguiendo cuidadosamente las instrucciones
diseHadas y consignadas en los manuales elaborados tanto
para el profesor como para el alumno.
Estos apoyos computacionales están dise~ados para que el
alumno refuerce y fije conocimientos y destrezas
adquiridas en clase, mas no son evaluativos.
Desde el punto de vista técnico. estos apoyos servirán de
ejemplo para que otros estudiantes encaminen sus
proyectos en es~a área con la seguridad de que los
beneficios obtenidos en el plano educativo setan muy
fructiferos en
generaciones.
la formación profesional de futuras
En el trabajo se muestra de una manera didáctica las
diferentes gráficas para diversas posiciones lograrido as1-
19
qu..:? (::!l usuario pueda asimilar- 'fácilmente 10's diferentes
temas tratados.
El objetivo de esta investigaci6n tiene como destino
los estudiantes de Ingenieria Eléctrica, dise~adores de
Máquinas de D.C., y lo más impor~ante, es de valiosa
ayuda par-i:l. los pr'o'fesores e instructores encargados de
dictar esta cátedra.
Igualmente se pretende que tanto profesores' como
(,?s tud ian tes tomen conciencia de la ,importancia que
representa en estos momentos el uso y aprovechamiento de
la informática como la herramienta del futuro al servicio
el e 1 a hume:'!.n i dad.
A pesar de que los programas pueden ser observados en un
computador IBM o compatible de pantalla monocromatica,
se recomienda hacerlo en una pantalla a color ya "que en
la primera no se aprecian algunos contrastes y los
efectos de motivaci6n en el usuario quedan disminuidos
notoriamente.
Para futuros Softwares diseNados con el pe PILOT se
recomienda una estricta delimitación del tema gener-a 1
debido a que la programaci6n de los archivos es muy
UnWtrsided 4utonomo ... Oca ..... o... Bibheteca
20
extensa.
Finalmente se consigna la posibilidad de que este~ como
todo trabajo de investigaciOn~ no es la última palabra,
sino que está expuesto a criticas que pueden conducir a
.ajustes con el fin de mejorar su calidad en bien de los
objetivos que este se proPQne.
BIBLIOGRAFIA
APPLE COMPUTER INC. Apple Pilot: languaje Reference Manual. Apple/Computer.
FITZGERALD Ch. A.E. Kingsley~ A. Kusko. Análisis de las Máquinas Eléctricas. Hispano Europea, Barcelona.
Teoria y Editorial
GALVIS P. Alvaro H. Ambientes de EnseNanza-Aprendizaje enriquecidos con computador.
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KOSTENKO L. Piotrovski. Máquinas Editorial Mir. Moscú.
Eléctricas Tomo
MUNOZ Luis A., Navas Miguel. Desarrollo de Instrucción basada en la computadora con el PC-Pilot.
1
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QUINTERO R. Otto .• Mera B. Hernán. Investigación y Desarrollo de Software Educativo.
SISKIND Ch. Maquinas de Corriente Contin0a. Editorial. Hispanoamericana, Buenos Aires.
í'ih!E'XU 1. I L.USTRAC I ON t:.iF'f:iF 1 CF! DEL MANEJO DEL SOFTWARE EDUCAT 1 VO F'(..:¡H{21 1"!AGlU I NAS DE D. C •
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11 E=.L.{:,BOF«·mO POR: ! 11 F Ri~iN Z i"!i~F~T 1 NE Z Nf:)RT 1 NE Z • 1\
¡!li',1 EWDARD FERNANDO NEZA GONZALEZ. (1: DI RECTOR¡:.":-¡ :
Ing. Martha Cecilia Amaya. 1 ASESOR: \1 11 L.íe. L.ui.s ,~l berta t"lunoz. I ,¡ I
U~::=::::::::::::-":::-"::::::::::::::::::::::::::::::'':::::::::=:-''::"-:::::::::::::'.·'''''::::-'::::::-';'"':::::::;=::::-.:::::::::::::::::::.=::::::::::-=:::::::===-:-.::::::-..::::::=..-:::::::.=.....--IJ
.l' n.,).l' ~".).~~~ \~.~~r· \\.\(~ .. ~\ ~~~\ l;\oA~r' (l; l"« ~~\" n :.\<\ \\~~<' ~\ic" « ~~r- n ~~\\ <\l\ U i.'l;\ ~~~' <l; :l" n.~<\" ~\.).\\' \\.~\<' '(t. ti},' n.\\<" n t<' u (\" t\ ~\ .. ~ 'tr." u ~\r' u tt\"' u t\\' \\'«\\ u lo" n ~\ .. u '(tic' " .. <'tl' ti;". " '('1;'(' tt ¡:
: \~ .. \,' n .,l;" u ,ti n ·1" t\ .. \~ n ·X· n .. \~ ~\ ,ti' U .. -(.' \\ ·X" U ~X· 'U ,t( tt .,\l \\ ,l" n .. t~ ti; ,ti: n .. t~ n .. r: t< '.(~' n \\i tic .. ti t\ '11" n .. l t\.).-t \\ .i· U .. '(1 U "t( ~,~ t\ .. t< « .. i;' U..t( U ,t\ t\,~ tt ,,\' \\ .. t\ \l .. t\ \\ ~ \\ 11 !¡I'
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DE ENERGIA. REACCION DE INDUCIl)O.
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D E E J o
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T oH ti e e 1 o N E 1) E M N E J o
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MENU PRINCIPAL
M A Q U 1 N A S D E c.c.
i.INTRODUCCION
2.CONVERSION DE ENERGIA
3.REACCION DE INQUCIDO
4.SALIDA
Presione ENTER para el resaltado o el n0mero de la opción deseada.
Con espaciadora cambia opción.
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las Máquinas Eléctricas.
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% Este 'tutorial quiere presentarte %
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% información de sistemas magnéticos %
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% la cual te permitiré ir a tu propio %
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% ritmo, es decir, tu podrás seguir %
% cuando consideres que el concepto /.
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%% Presione UNA TECLA para continuar %%
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% E~~t~i' tutcor-:i.iid r':€i? pE~:r-rf:iti!~t\ t.i::\mbién, .,:
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% retroceder en caso de que se te %
% presente alguna dificultad, en el %
% %
% aprendizaje del concepto; además %
% tendrás, siempre a tu disposición %
% '1 l.
% un Men~ de Ayudas , el cual siempre %
% la
% te guiará y orientará.
í:.
%% Presione UNA T~CLA para continuar XI.
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I"1ENU PI~ 1 NC 1 PAL
D E C.c.
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2.CONVERSION DE ENERGIA
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Presione ENTER para el resaltado o el nümero de la opción deseada.
Con espaciadora cambia opción.
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SUB-MENU
CONVERSION DE ENERGIA
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% 1.ENERGIA ALMACENADA EN CAMPO MAG. %
% 2.8ALANCE DE ENERGIA EN SIST. MAG. ~ l.
3.FUERZA MECANICA EN SIST. MAG.
% 4.MENU PRINCIPAL.
~ l.
%
Teclee ENTER para el resaltado o el nómero de la opción deseada
Con espaciadora cambia opciÓn
%
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CONVERSION ENERGIA EI*ECT ROMECAN 1 CA
Esta basada en:
ECUACION
ENERGIA
ELECTRICA
000
"i;i; .. i;'''~ .. i;~"\) .. 'l.i; .... i;\ ,~, l¡,,¡lit ti l\:::Oo
DE BALANCE DE
ENERGIR [RriJe: lOEN + ENERGIR DE
MEtRNItR tRP1PD5 MRG.
ENTEf~
ENERGIA
ENERGIR + DISIPRDR
EN [RLDR
• • • INICIA • • •
BALANCE DE ENERGIA SISTEMA.MAGNETICO
TECLEA liS" SI QUIERES CON~rINUAR
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5UB"'-1'1ENU
CONVERSION DE ENERGIA
% *l.ENERGIA ALMACENADA EN CAMPO MAG. ,,; .'N
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% 2.BALANCE DE ENERGIA EN 51ST. MAG. %
% 3.FUERZA MECANICA EN SIST. MAG.
% 4.MENU PRINCIPAL.
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FIN DE
BALANCE DE ENERGIR EN SIST. MAG.
INICIA
FUERZA MECANICA EN SIST. MAG.
TECLEA liS" SI DESEAS CONTINUAR () UN"
UiQ n PARA 1 R AL MENU PRI HeI PAL'
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SUB--t"IENU
CONVERSION DE ENERGIA %
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% *2.BALANCE DE ENERGIA EN SIST. MAG. 1'1'/ J.
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% 4.MENU PRINCIPAL.
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FIN DEL TEMA.
CONUERSION DE ENERGIA .
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REACCION DE INDUCIDO.
TECLEA lHlSRU SI DESEAS CONTINUAR
O Ini¡¡'¡:H\¡i¡ PARA IR .'L SUBMENU
¡ni l!:;l! llii PA RA 1 R AL MENU PR 1 HC 1 PA L
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SUB-I'1EhiU
CONVER5ION DE ENERGIA
% *2.BALANCE DE ENERGIA EN 51ST. MAG.
% *3.FUERZA MECANICA EN 51ST. MAG.
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4.MENU PRINCIPAL.
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Con espaciadora cambia opción
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¡"-IAG/U I 1'''¡{1S D E C.C.
* 1. • 1 t-rn::mDUCC ION
*2.CDNVERSION DE ENERGIA
3.REACCION DE INDUCIDO
t-'I'''es¡ionc EN f EF;: p,31-·"':1 ,,.>1 n.::'=·al t.aclo o el n~mero de la opci6n deseada.
Con espaciadora cambia opci6n.
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SUB-MENU
REACCION DE INDUCIDO
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% 2.F.M.M. TRANSVERSAL Y AXIAL
% 3.REACCION DE INDUCIDO EN GENERADOR % % % % 4.REACCION DE INDUCIDO EN EL MOTOR ~ l.
% 5.MENU PRINCIPAL.
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Teclee EN1"ER para el resaltado o el número de la opción deseada
Con espaciadora cambia opción
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F.M.M. DE UNA
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indltcido denoMina
I 1
1
FIN DEL TEMA:
CONTINUA
TECLEA uS" SI DESEAS CONTINUAR IR .'L SUBMENU
llil lO! llll PA RA IRA L MENU PR I He I PA L
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REACCION DE INDUCIDO
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1. 3aREACCION DE INDUCIDO EN GENERADOR % % % 1. 4.REACCION DE INDUCIDO EN EL MOTOR %
% 5.MENU PRINCIPAL. %
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Teclee ENTER para el resaltado o el número de la opción deseada
Con espaciadora cambia opción
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ENTER
FIN DEL TEMA:
CONTINUA
TECLEA uSu SI DESEAS CONTINUAR o ¡ni l!\¡¡ iHl }'JlA RA 1 R A 1.- S U BMENU
illiit;~liil PARA IR AL MENU PRINCIPAL
•
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SUB-MENU
REACCION DE INDUCIDO U¡ -l h h
% *l.F.M.M. DE UNA MAQUINA EN CARGA % % % ~ *2.F.M.M. TRANSVERSAL Y AXIAL
% 3.REACCION DE INDUCIDO EN GENERADOR %
% 4.REACCION DE INDUCIDO EN EL MOTOR % 1. % 5.MENU PRINCIPAL.
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Con espaciadora cambia opción
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FIN DEL TEMA:
REACCION DE INDUCIDO EN EL GENERADOR
CONTINUA
TECLEA "SU SI DESEAS CONTINUAR
PARA IR AL SUBMENU
IR AL MENU PRINCIPAL
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SUB···-1"1ENLI
REACCION DE INDUCIDO
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% *2.F.M.M. TRANSVERSAL Y AXIAL
% *3.REACCION DE INDUCIDO EN GENERADOR % "1 l.
% 4.REACCION DE INDUCIDO EN EL MOTOR % .,' l.
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Con espaciadora cambia opción
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• • •••••••••••••••••• ', •••••••••• + ••••• \ ........... ', ................................................................................................ \ •••••••••• \\ ......................... \\ ••• \ ............................ ; ......................................................... \ ........ '\, ............................................ , .............................. \\ •• \\ .............................. " .. \ .................................. \\ ......................... ]
A) Con las escohillas en el plano neu-t~o geoM~t~icou .
~ <.::. (; .. ::'··¡:::t ¡t'i¡ ::::!:: ¡:::;:: . ".'~ ,~!i:, ¡:~l' ::;¡~: .. ¡ ".¡ :'~;::" 5: ::~:::~ ~n :lb:: ;~, ~~~;. J1.. ::¡~;~' :S: ::E', ::::¡: t ,étrl¡ ,¡~" ~:;:~ ~:::¡ ¡¡"~ ;~:, ;!~' n '¡'¡'\ ;!, ~, '~l- j ~rt :.t::~~~ ~?~.. :~~~t{ ~~~~~~ ~~.~¡ ~f~~~\ ~t~~: "~.: ... d: ~ "~~~ ~l::¡:. \~~ .. ~~, .. t~ "~~" "~~~~~" ,n.. ~~ n~~~~~ u u~~~t~ ~~ {~.: ... ~l .. t \~ t .. u ~ : .. ~~ ~( tt~~ \ .. u .. \ :~~~ ... ~~ ,¡
~~~~i ~:~.~. ~~ o'u. 15····~~ ~: .. :!i !~ ~~ ~r-"~' .. t~ ~l":~~ t'~~ :.r-:~t ~~~:~': '11.!:~" ~r"h "h::'~~ 5~;~~~:: .;:~::~:. ~~~~~~ O'U ~¡ .... ~ .. .3::~~lo ~~~~: "~)~"i~ ("l~ .. 3:l .... ~ .. ~(~ .. b ~i n .... t, ;l"~" "oH 'I\\'\\'\
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EtrrER
FIN DEL TEMA:
INDUCIl)O
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REACCION DE INDUCIDO
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::< 1. • U.!'fFWDUCCION
*2.CONVERSION DE ENERGIA
*3.REACCION DE INDUCIDO
Presione EN1ER para el resaltado o el nGmero de la opci6n deseada.
Con espsciadora cambia opcibn.
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ANEXO~. DlSKETTE DE MAQUINAS DE D.C.
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