SOCIOLOGIE : Thème 1 : Classes, stratification et mobilité socialesChapitre 4 : Comment analyser la structure sociale ?

Qu’est-ce qu’une classe sociale ? (1/3)

Étape 1 : Bilan du questionnaire

Adresse de la vidéo : http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/terminale/theme_4_1/t_4_1_b_v.html

1. Quelles classes sociales s’affrontent dans le mode de production capitaliste ? Décrivez-les.

2. En quoi consiste la lutte des classes ?

3. Quels sont les critères de définition d’une classe sociale pour Marx ? Précisez.

4. Qu’est-ce qu’une classe sociale pour Max Weber ?

5. Décrivez les caractéristiques des trois ordres hiérarchiques établis par Weber.

6. Quels sont les points communs et les différences entre la théorie des classes de Marx et

celle de Weber ?

Étape 3 : Vérification des connaissancesExercice 1 : La stratification sociale chez Karl MarxL'Histoire de toute société jusqu'à nos jours, c'est l'histoire de la lutte des classes. [...] Aux époques historiques

anciennes, nous trouvons presque partout une organisation complètede la société en classes distinctes, une hiérarchie variée de positionssociales. Dans la Rome antique, nous avons des patriciens, deschevaliers, des plébéiens, des esclaves ; au Moyen Âge, desseigneurs, des vassaux, des maîtres, des compagnons, des serfs. [...]La société bourgeoise moderne [...] n'a pas surmonté les vieuxantagonismes de classes. Elle a mis en place des classes nouvelles, denouvelles conditions d'oppression, de nouvelles formes de lutte. […] Deplus en plus, la société se divise en deux grands camps ennemis, endeux grandes classes qui s'affrontent directement : la bourgeoisie et leprolétariat. […] A mesure que grandit la bourgeoisie, c'est-à-dire lecapital, se développe aussi le prolétariat, la classe des ouvriersmodernes qui ne vivent qu'à la condition de trouver du travail et qui n'entrouvent que si leur travail accroît le capital. Ces ouvriers, contraints dese vendre au jour le jour, sont une marchandise, un article decommerce comme un autre. [...] L'existence et la domination de laclasse bourgeoise ont pour condition essentielle l'accumulation de larichesse aux mains des particuliers.(1439)

Marx Karl et Engels Friedrich, (1965), Manifeste du parti communiste,trad. fr., in Œuvres, Économie l, Paris, Gallimard, p. 161-163 (1ère éd.

1848)

Illustration : La fusillade de Fourmies La fusillade de Fourmies s'estdéroulée le 1er mai 1891. Ce jour-là, l’armée française met fin dans le sang à une manifestation pacifique d'ouvriersdemandant le passage à la journée de huit heures de travail. Le bilan est de neuf morts et de 35 blessés.

1. Quelles sont les caractéristiques des deux grandes classes sociales dans la « société

bourgeoise moderne » mises en évidence ?

2. En quoi l’illustration permet-elle d’illustrer la « lutte des classes » ?

3. Selon vous, à cette époque, la bourgeoisie et le prolétariat sont-ils des « classes pour soi » ?

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Exercice 2 : La stratification sociale chez Max Weber

Ordre économiqueclassification économique

Ordre politiqueclassification selon le pouvoir

Ordre socialclassification selon le prestige

A : le patron d'une PMEB : Le maire de CarcassonneC : Le président de la République

D : Le PDG de MicrosoftE : Un groupe de rap qui débute sur YoutubeF : Le prix Nobel de la paix

1. Recopiez et complétez le tableau en classant les individus dans les trois ordres hiérarchiques, de la

position la plus élevée à la moins élevée. Deux exemples au minimum sont attendus pour chaque

ordre hiérarchique

2. Justifiez vos choix.

3. Pourquoi l’analyse en termes de stratification sociale de Max Weber est-elle multidimensionnelle ?

4. Appartenir à une classe sociale élevée implique-t-elle pour Max Weber la domination des ordres

sociaux et politiques ?

Étape 4 : Tâche finale

En vous appuyant sur le texte suivant, vous comparerez l’analyse des classes sociales chezMarx et Weber. Vous recopiez et complétez le tableau pour synthétiser les éléments importants :

Approche réaliste Approche nominalisteAuteurs emblématiquesTradition sociologiqueType de hiérarchie ?Place de l’individu ?

Conscience de classe ?

Document

Nous n’avons pas de définition universellement acceptée des classes sociales. […] Deux courantstraversent la sociologie.D’un côté, nous avons une tradition marxienne, selon laquelle les classes sociales sont descollectifs structurés par une position spécifique dans le système économique définie notammentau travers de la propriété des moyens de production, marqués par un conflit central (l’exploitation),animés éventuellement par la conscience collective de leur être, de leur intérêt. […] Cette traditionest parfois qualifiée de holiste parce qu’ici, la totalité est plus que la somme des individus qui laforment, la classe existant indépendamment et au-dessus de ses membres […]. Cette tradition estqualifiée aussi de réaliste, parce que les classes sont supposées former des entités véritables ettangibles, et non pas des constructions intellectuelles.D’un autre côté, la tradition wébérienne suppose que les classes sociales sont des groupesd’individus semblables partageant une dynamique probable similaire […] sans qu’ils en soientnécessairement conscients. La classe sociale n’est pas autre chose, a priori, que la somme desindividus (individualisme contre holisme) que le chercheur décide d’assembler selon ses critèrespropres ; ainsi, les classes sont des noms plus que des choses (nominalisme contre réalisme).Karl Marx attendait donc beaucoup de la classe sociale, alors que Max Weber y voyait un mode dedécoupage social parmi d’autres : les marxistes conçoivent difficilement que les classes socialesexistent sans conscience de classe, sans être des classes en soi et pour soi, des groupes nonseulement repérables, mais aussi en mesure de par leur organisation, de construire leur histoirecollective.

Louis Chauvel « Le retour des classes sociales ? », Revue de l'OFCE 4/2001 (no 79), p. 315-359

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Comment analyser la structure sociale ?Comment analyser la structure sociale actuelle ? (2/3)

Étape 1 : IntroductionNés sous la même étoile

https://www.youtube.com/watch?v=rn_UjJN3YQU

Étape 2 : Bilan du questionnaireAdresse de la vidéo : http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/terminale/theme_4_1/t_4_1_c_v.html

1. Quels sont les différents critères de différenciation sociale dans les sociétés post-

industrielles ?

2. Quelle est la conséquence de cette multiplicité des critères de différenciation sociale ?

3. Quelles sont les trois formes de capitaux repérées par P. Bourdieu ? Décrivez-les.

4. Qu’est-ce que « l’espace des styles de vie » ?

5. Quelles sont les trois classes sociales définies par P. Bourdieu ? Qu’est-ce qui les

différencie ?

6. Qu’est-ce que la nomenclature des PCS ?

7. À partir de quels critères cette nomenclature a-t-elle été construite ?

8. Quelle est l’utilité de cette nomenclature ?

Étape 3 : Vérification des connaissancesExercice 1 : L’espace des styles de vie selon Pierre Bourdieu : Doc 2 p. 188 du manuel BORDAS

1. A partir de leur position dans le schéma, décrivez le volume et la structure du capital qui

caractérisent les instituteurs.

2. Pour quelles raisons le graphique mentionne-t-il des pratiques culturelles, des loisirs, des types deconsommation alimentaire ?

3. Le trait en pointillé sépare les parties dominantes et dominées de l’espace social. Où les dominantsse trouvent-ils sur le schéma ? Expliquez.

Exercice 2 : A quoi sert la grille des PCS ? Pratiques culturelles selon la catégorie sociale : aumoins une fois au cours des douze derniers mois Unité : %

Sources : INSEEOnt lu au moins

un livre Sont allés au

théâtre, concert Sont allés au

musée Sont allés au

cinéma

Artisans, commerçants,chefs d'entreprise

49 37 37 61

Cadres supérieurs 80 63 69 82

Professions intermédiaires 69 47 52 78

Employés 60 32 32 67

Ouvriers 31 23 20 55

Ensemble 57 34 37 59

1. Faites une phrase avec les deux données entourées et en gras.2. Pour ces quatre pratiques culturelles, repérez où se situe chaque PCS par rapport à la moyenne.3. Que constatez-vous ?4. A partir de cet exemple, à quoi peut servir la nomenclature des PCS ?

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Étape 4 : Tâche finaleEC2 : Montrez, à partir de ce document, que la durée d’écoute de la télévision peut être analysée àl’aide d’une multiplicité de critères de différenciation sociale.

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Comment analyser la structure sociale ?Les classes sociales ont-elles disparu ? (3/3)

Étape 1 : Introduction

L'accession à la propriété est de plus en plus difficile en France

http://ses.webclass.fr/jt/accession-propriete-est-plus-en-plus-difficile-en-france

Étape 2 : Bilan du questionnaire

Adresse de la vidéo : http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/terminale/theme_4_1/t_4_1_d_v.html

1. Qu’est-ce que la moyennisation ?

2. Quelles sont les différentes causes de la moyennisation ? Expliquez-les.

3. Selon vous, pourquoi H. Mendras a-t-il choisi de représenter la société sous forme de

toupie ?

4. Qu’est-ce que la classe populaire selon O. Schwartz ?

5. Pourquoi peut-on dire que la bourgeoisie est une classe « en soi » et « pour soi » ?

6. Que permet de montrer la « spirale des classes sociales » représentée par Louis Chauvel ?

Étape 3 : Vérification des connaissances

Exercice 1 : A quel phénomène ces illustrations renvoient-elles ?

Associez chacune des illustrations suivantes à la disparition des classes sociales (A) ou aumaintien des classes sociales (B)

La bourgeoisie met en œuvre des stratégies matrimoniales à travers l’organisation de

rallyes

Pendant les Trente Glorieuses, les inégalités de revenus ont fortement reculé

Une grande partie des ouvriers et des employés sont marqués par la précarité et de

faibles rémunérations

Le développement des médias de masse a favorisé la diffusion d’une culture de

masse, partagée par tous les groupes sociaux.

Le déclin numérique des ouvriers a favorisé l’essor des professions intermédiaires et

des cadres.

D’un point de vue statistique, un enfant d’ouvrier a deux fois moins de chances

d’avoir le baccalauréat qu’un enfant de cadre.

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Exercice 2 : L’évolution des inégalités de revenu disponible

1. Rappelez ce qu’est un rapport interdécile.

2. Comment le rapport interdécile des revenus disponibles évolue-t-il de 1970 à 2013 ?

3. Qu’est-ce que cela permet de montrer ?

Exercice 3 : L’évolution récente des inégalités de revenu disponible

Source graphique : « Depuis 15 ans, les inégalités de revenus augmentent », Données Insee

1. Comparez l’évolution du niveau de vie annuel moyen des 10 % les plus pauvres avec celle duniveau de vie annuel moyen des 10 % les plus riches.

2. Pourquoi ces informations renforcent-elles la thèse d’un « retour » des classes sociales ?

Exercice 4 : La classe ouvrière en chiffres

1975 2014Nombre d’ouvriers (en milliers) 8 118 5 846

Nombre d’actifs occupés (en milliers) 19 185 25 913Taux de chômage des ouvriers (%) 4,1 % 14,3 %

Taux de chômage moyen (%) 3,7 % 10 %Taux d’équipement des ouvriers en automobile (%) 51 % 88 %

Sentiment d’appartenance aux classes populaires (%) 72 % 50 %Sentiment d’appartenance aux classes moyennes (%) 23 % 49 %

1. Quelle idée ce document permet-il d’illustrer ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur desdonnées et des calculs judicieusement choisis.

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