SOCIEDADE EDUCACIONAL CAPIVARI DE BAIXO ...Microrregião Microrregião do Vale do Tubarão Secretaria Regional Tubarão Área 53.5 Km2 Data de Criação 30/03/1992 Data de Instalação

SOCIEDADE EDUCACIONAL CAPIVARI DE BAIXO - SECAB

FACULDADE CAPIVARI - FUCAP

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUACÃO EM

CIÊNCIAS CONTÁBEIS:

BACHARELADO NA MODALIDADE PRESENCIAL

Capivari de Baixo, 2015

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – SESU

INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO

TEIXEIRA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUACÃO EM

CIÊNCIAS CONTÁBEIS:

BACHARELADO NA MODALIDADE PRESENCIAL

Atualizado em dezembro de 2015.

Capivari de Baixo, 2015

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SUMÁRIO

1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR – IES .. 5

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA IES......................................................................................... 5

1.1.1 Perfil e Missão da IES ............................................................................................ 5

1.1.2 Dados Socioeconômicos da Região ........................................................................ 6

1.1.3 Breve Histórico da IES ........................................................................................... 7

1.1.4 Corpo Dirigente .................................................................................................... 10

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO .................................................................... 11

2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ..................................................... 12

2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL NO ÂMBITO ECONÔMICO E SOCIAL ............ 12

2.2 ADERÊNCIA ENTRE AS POLÍTICAS DO PDI E O CURSO DE CIÊNCIAS

CONTÁBEIS ................................................................................................................... 14

2.3 OBJETIVOS DO CURSO ......................................................................................... 20

2.4 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ............................................................... 21

2.5 ESTRUTURA CURRICULAR ............................................................................... 23

2.5.1 Matriz Curricular 202 .......................................................................................... 23

2.5.1.1 Disciplinas Optativas ........................................................................................... 25

2.5.1.2 Disciplinas semipresenciais ................................................................................. 25

2.5.1.3 Núcleo Orientado ................................................................................................. 26

2.5.2 Distribuição do Curso por Área .......................................................................... 26

2.5.2.1 Conteúdo de Formação Básica ............................................................................ 26

2.5.2.2 Conteúdo de Formação Profissional .................................................................... 27

2.5.2.3 Conteúdo de Formação Prática-Profissional ....................................................... 27

2.5.3 Diagrama de Formação Curricular do Curso ................................................... 28

2.6 CONTEÚDOS CURRICULARES ........................................................................... 29

2.7 METODOLOGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM ......................................... 59

2.8 ESTÁGIO SUPERVISIONADO .............................................................................. 60

2.9 ATIVIDADES COMPLEMENTARES: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO ... 61

2.10 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ....................................................... 62

2.11 MECANISMOS DE APOIO AO DISCENTE ........................................................ 63

2.12 AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO .. 65

2.13 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ................................ 67

4

2.14 DINÂMICAS DE PRODUÇÃO E PUBLICAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E

CIENTÍFICO ................................................................................................................... 68

2.15 MECANISMOS DE INTERAÇÃO ENTRE DOCENTES E DISCENTES .......... 70

2.16 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO E

APRENDIZAGEM .......................................................................................................... 71

3 CORPO DOCENTE ................................................................................................... 73

3.1 ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE ........................ 73

3.2 ATUAÇÃO DO COORDENADOR ......................................................................... 74

3.3 INFORMAÇÕES DO CORPO DOCENTE DO CURSO ......................................... 76

3.4 O COLEGIADO DO CURSO: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO .................. 79

3.5 ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A PRODUÇÃO CIENTÍFICA, TÉCNICA,

ARTÍSTICA E CULTURAL .......................................................................................... 81

4 INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS .................... 83

4.1 GABINETES DE TRABALHO E ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA ....................... 83

4.2 ESTRUTURA DA SALA DOS PROFESSORES .................................................... 84

4.3 ESTRUTURA DAS SALAS DE AULA .................................................................. 85

4.4 INFRAESTRUTURA DE LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS À ÁREA DO CURSO

......................................................................................................................................... 86

4.5 ACESSO AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA ........................................ 87

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 88

ANEXOS ............................................................................. Erro! Indicador não definido.

REGULAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADOErro! Indicador não definido.

5

1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR – IES

Essa seção trata da contextualização da instituição considerando além das devidas

identificações da mantenedora e da mantida, o perfil e missão da IES e dos dados

socioeconômicos da região ao qual está inserida. Tem-se ainda nesse item um breve

histórico da IES, seu corpo dirigente e uma contextualização do curso de Ciências

Contábeis.

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA IES

Mantenedora

Nome: Sociedade Educacional Capivari de Baixo- SECAB

Endereço: Av. Nações Unidas - 500 – Bairro Santo André

Cidade: Capivari de Baixo

Estado: SC CEP: 88745-000

Fone: (48) 3623-6000

E-mail: [email protected]

Registros: junta comercial do estado de Santa Catarina, nº JUCESC – NIRE

4220481141-9

Atos Legais: Ata da Assembleia Geral de Constituição da Sociedade Educacional de

Capivari de Baixo LTDA, realizada em 20/12/1999 e registrada no registro de títulos e

documentos/R.C. Pessoas Jurídicas, registrado sob o número 000050.

Mantida

Nome: Faculdade Capivari – FUCAP

Endereço: Av. Nações Unidas - 500 – Bairro Santo André

Cidade: Capivari de Baixo

Estado: SC CEP: 88745-000

Fone: (48) 3623-6000

E-mail: [email protected] - [email protected] – [email protected]

Atos legais: credenciada pela Portaria Nº 2.505, de 21 de novembro de 2001.

1.1.1 Perfil e Missão da IES

Em essência, a FUCAP corrobora sua missão a partir da promoção do Ensino para

o desenvolvimento da comunidade, assumindo seu compromisso de ser o centro de

mailto:[email protected]

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referência na região sul de Santa Catarina, a qual se fundamenta em aspectos de

desenvolvimento humano e idealizadora de diversos segmentos industriais. Isso se

confirma no momento em que a comunidade percebe a formação de profissionais

“Responsáveis, Dedicados e de Confiança”, direcionando o discurso institucional para

um processo ativo da busca pelo perfil do egresso, materializando, no profissional,

competências empreendedoras e ações proativas de atendimento à comunidade do

entorno.

A Missão da FUCAP é “Desenvolver, por meio da educação superior de

excelência, o potencial realizador das pessoas, contribuindo para a formação de

cidadãos sadios habilitados para a profissão, para a vida e integrados à comunidade”.

1.1.2 Dados Socioeconômicos da Região

A cidade de Capivari de Baixo possui 53 km² de extensão territorial e está situada

na região da AMUREL (Associação de Municípios da Região de Laguna) que é composta

por 17 municípios, cujo centro é Tubarão. As populações desses municípios somados ao

de Capivari de Baixo alcançam habitantes, divididas conforme segue:

População – IBGE – 2014

Municípios Habitantes

Armazém 8.251

Braço do Norte 31.319

Grão Pará 6.448

Gravatal 11.148

Imaruí 11.117

Imbituba 42.708

Jaguaruna 18.704

Laguna 44.318

Pedras Grandes 4.089

Rio Fortuna 4.569

Sangão 11.532

Santa Rosa de Lima 2.122

São Ludgero

12.192

São Martinho 3.232

Treze de Maio 7.052

Tubarão 102.087

TOTAL 320.888

Fonte: www.ibge.gov.br/home - acesso em 23 set 2014.

http://www.ibge.gov.br/home/

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DADOS DO MUNICÍPIO DE CAPIVARI DE BAIXO

Microrregião Microrregião do Vale do Tubarão

Secretaria Regional Tubarão

Área 53.5 Km2

Data de Criação 30/03/1992

Data de Instalação 01/01/1993

Data de Comemoração 30/03

Lei de Criação Lei No 8.556, de 20 de março de 1992

Município de Origem Tubarão

População 23.342

Eleitores 15.274

IDH 0,812

PIB R$ 374.436,51

Fonte: www.cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=420395 - acesso em

23 set 2014.

1.1.3 Breve Histórico da IES

Em um cenário no qual a educação superior necessitava de novos métodos e de

uma ideologia de vanguarda, e em meio à abertura proporcionada pela LDB de 1996 para

o fomento de instituições educacionais, surge em Capivari de Baixo, após diversas

experiências no contexto acadêmico-profissional, um conjunto de empreendedores

visionários que entendiam à educação superior, pelos esforços da livre iniciativa, como

um mecanismo de inclusão social e, sobretudo, de desenvolvimento regional.

A partir das iniciativas do Prof. Expedito Michels, ex-coordenador de curso de

uma Universidade no sul catarinense, o grupo de empreendedores passou a usufruir da

liberdade proporcionada pelas políticas públicas para a educação, considerando o ensino

da graduação como ferramenta de construção social em uma região carente pela

democratização do acesso e que tinha na educação superior um instrumento elitista e

conservador. Aproveitando a oportunidade proporcionada pela LDB e, posteriormente,

pelo Plano Nacional da Educação, surge em 2001 a Faculdade Capivari (FUCAP),

idealizada sob um modelo dinâmico e credenciada pela Portaria Nº 2.505, de 21 de

novembro de 2001.

As ações institucionais, inicialmente, estavam vinculadas à oferta de cursos de

Licenciatura e formação de professores por intermédio da educação a distância, em

parceria com a Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, constituindo uma

experiência fundamental para a formação dos gestores institucionais responsáveis pela

http://www.cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=420395

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condução da Instituição. No mesmo ano a FUCAP tem o seu primeiro Plano de

Desenvolvimento Institucional aprovado, documento no qual são explicitadas suas ações

prioritárias para o desenvolvimento da educação no contexto regional. Em conjunto com

esse documento, a Instituição também passa a operacionalizar o seu primeiro

Planejamento Estratégico, de característica arrojada e coerente com os ensejos de seus

idealizadores.

Com o documento em vigor, o Prof. Expedito Michels encabeçou o

desenvolvimento dos dois primeiros cursos de graduação da FUCAP, que foram

autorizados, respectivamente, pela Portaria no 2.506 e pela Portaria No 2.507,

promulgadas quase que concomitantemente à autorização da Instituição, em 21 de

novembro de 2001. A justificativa para a oferta de ambos os cursos, estava relacionada a

um alto potencial empreendedor da região, pouco explorado pela instituição que, até

então, se posicionada no contexto regional.

No ano de 2002, aproveitando o aprendizado constituído com o

desenvolvimento de seus dois primeiros cursos de graduação, a FUCAP, por meio das

ações proativas da equipe de empreendedores encabeçados pelo Prof. Expedito Michels,

assume o compromisso de desenvolver a região da AMUREL, sobretudo no sentido de

proporcionar uma formação que valorize os aspectos sociais, econômicos e culturais da

região. Por meio deste pressuposto, surge o curso superior de tecnologia em Hotelaria,

autorizado pela Portaria No 3.561, de 13/12/2002. Em sua estrutura curricular, o curso

apresentava um direcionamento relevante ao fomento de ações que promoveriam o

desenvolvimento da região na qual a FUCAP está inserida, sobretudo por meio da

capacitação profissional para atender a capacidade hoteleira da região, formando mão-de-

obra para a atuação técnica e estratégica neste ambiente.

Neste mesmo período, absorvendo as experiências em nível de graduação, a

Instituição passa a atuar em um contexto dinâmico no âmbito da especialização de modo

a contribuir com a formação continuada de profissionais das organizações localizadas na

região, assumindo também o compromisso de constituir um laço de parceria com as

empresas e com todo o conglomerado empresarial da região da AMUREL. Isso fez com

que a Instituição ganhasse escopo, especialmente em função das ações consonantes ao

seu planejamento, firmando uma parceria com a comunidade regional e partir de uma

formação responsável e de qualidade.

Ao atuar neste cenário, desde sua concepção, a FUCAP assume o compromisso

de observar as questões políticas e regulatórias para a educação superior, já que, em seus

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objetivos institucionais, a Instituição sempre preconizou o desenvolvimento de uma

educação superior de qualidade, envolvendo o corpo institucional de funcionários em um

processo de qualificação constante. Isso fez com que os princípios norteadores da

Instituição, evidenciados pelos seus valores, pudessem ser incutidos nos acadêmicos e

orientassem a formação empreendedora de profissionais aptos ao enfrentamento de

desafios proporcionado pelas organizações no contexto regional, estadual e, inclusive,

nacional.

Em seu percurso, sempre observando a formação empreendedora, a FUCAP

passa a lograr êxito em suas ações educacionais em função da qualidade preconizada na

formação de seus estudantes e pela observância dos pressupostos da avaliação

institucional, da gestão e do desenvolvimento da comunidade regional. Isso se confirma

no ano de 2005, quando, por meio da avaliação institucional, a FUCAP obtém o

reconhecimento de seus dois primeiros cursos de graduação em função do pleno

desenvolvimento das atividades com base nos aspectos de qualidade evidenciados.

Por intermédio, respectivamente, das Portarias No 3.760 e No 3.761, de 24 de

outubro de 2005, os cursos de Administração e Ciências Contábeis são reconhecidos

depois de formarem quase 400 profissionais, colaborando para o desenvolvimento

econômico, social e estratégico da região. Em 2007, acompanhando o pensamento

vanguardista da Instituição, o curso superior de tecnologia em Hotelaria também é

reconhecido pela Portaria No 365, de 22 de maio de 2007, permitindo que as atividades

continuem dentro da perspectiva de qualidade da FUCAP.

Em mais uma iniciativa empreendedora, em 2011, a FUCAP passa pela sua

revisão de Planejamento Estratégico e de seu Plano de Desenvolvimento Institucional,

instituindo ações estratégicas e objetivos para um interregno temporal de dez anos,

buscando ações inovadoras e a consolidação de uma Instituição de referência em

educação superior. Isso se confirmou em função dos dados do ENADE, que emanaram

da avaliação do curso de Administração, retratando e preocupação da FUCAP com uma

formação responsável. O IDD cinco (5), resultante do ENADE 2009, torna-se o mote para

o desenvolvimento de uma revisão geral de seus projetos pedagógicos, encabeçada pelos

respectivos coordenadores de curso, com a intenção de absorver as lições das melhores

práticas aplicadas à gestão dos cursos de graduação.

As ações arrojadas continuam e, como fruto de um pensamento vanguardista,

em 2012 a Família Michels assume o comando das quotas sociais da Faculdade Capivari

e, detendo 100% do capital, passa a desenvolver ações que vão culminar na alteração do

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escopo de atividade da Instituição. A autorização do curso de Pedagogia, por intermédio

da Portaria No 34, de 19 de abril de 2012, sem a prerrogativa da visita de avaliação in

loco, é o sinal de que muitos outros projetos inovadores estão por vir, resguardando a

essência inovadora de uma Instituição que forma profissionais Responsáveis, Dedicados

e de Confiança.

Em maio de 2013 a FUCAP passa a oferecer mais um curso para a comunidade

da região, com a publicação da portaria do MEC Nº 180 de 08 de maio de 2013, que

autoriza o funcionamento do Curso de Engenharia de Produção, e o início das aulas em

agosto de 2013, a FUCAP passa a figurar cada vez mais consolidada no cenário

educacional da Educação Superior.

Em novembro de 2014 a FUCAP recebe a autorização para o Curso de

Engenharia Mecânica, a partir da portaria do MEC nº 719 de 24 de novembro, este passa

a ser oferecido já no Processo Seletivo de 2015/1 e terá o início de suas aulas em fevereiro

de 2015.

Na pós-graduação são oferecidos cursos nas áreas de Educação, Gestão e

Engenharia (oferecido a partir da autorização do Curso de Engenharia de Produção). Em

extensão a IES oferece cursos de Programação, Planejamento e Controle de Produção,

Língua Portuguesa, Desenho 2D e 3D, Matemática, Hotelaria e Turismo, Departamento

Pessoal.

1.1.4 Corpo Dirigente

ATRIBUIÇÃO NOME TÍTULAÇÃO

Presidência da Mantendora

Direção Geral da Mantida Profº. Expedito Michels Mestre

Diretora Administrativa Profª. Maria Margarete Crema Michels Especialista

Coordenadora Geral de Pós-

Graduação Profª. Emillie Michels Mestre

Secretaria Acadêmica Profª. Ana Paula Matias Mestre

Procurador Institucional Profª. Emillie Michels Mestre

Coordenadora do Curso de Ciências

Contábeis Profª. Maria Aparecida Cardozo Mestre

Coordenadora da CPA Profª. Ana Paula Matias Mestre

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1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO

Denominação Curso de Ciências Contábeis

Endereço de funcionamento Av. Nações Unidas, 500, Santo André, Capivari de

Baixo – SC

Ato Legal

Renovação de reconhecimento a partir da Portaria

nº 703 de 18 de dezembro de 2013, publicado no

DOU nº 246 em 19 de dezembro de 2013.

Total de Vagas anuais 100 vagas

Conceito Preliminar de Curso - CPC Conceito 3

Turno de funcionamento Noturno

Carga horária total do curso 3.180 horas

Integralização da carga horária do curso:

limite mínimo e máximo.

Mínimo de 4 anos (8 semestres)

Máximo de 8 anos (16 semestres)

Identificação da Coordenação do Curso Profª Msc. Maria Aparecida Cardozo

Perfil da Coordenadora do Curso

Mestre em Contabilidade, Especialista em

Contabilidade Gerencial, Especialista em

Metodologia do Ensino Superior e Graduada em

Ciências Contábeis.

Modalidade do Curso Presencial

Núcleo Docente Estruturante - NDE

Composição Titulação Regime de Trabalho

Ana Paula Matias Mestre Integral

Edilson Citadin Rabelo Mestre Parcial

Maria Aparecida Cardozo Mestre Integral

Nelson Granneman Casagrande Doutor Parcial

Roseli Costa Bonifácio Mestre Parcial

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2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Essa seção trata da organização didático pedagógica no âmbito do curso

permeando por questões econômicas e sociais, aderência ao Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI, objetivos do curso e perfil profissional do egresso, incluindo estrutura

e conteúdo curriculares até as metodologias de ensino e aprendizagem e, dentre outros

temas afins, procedimentos de avaliação e práticas pedagógicas previstas.

2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL NO ÂMBITO ECONÔMICO E SOCIAL

A contribuição do curso de Ciências Contábeis para o entorno ao qual a FUCAP

está diretamente relacionada com a responsabilidade social da instituição preconizada na

sua missão de “Desenvolver, por meio da educação superior de excelência, o potencial

realizador das pessoas, contribuindo para a formação de cidadãos sadios habilitados

para a profissão, para a vida e integrados à comunidade”.

A FUCAP mantém em sua trajetória o comprometimento com o desenvolvimento

da comunidade capivariense, estendendo à região da Associação dos Municípios da

Região de Laguna – AMUREL, e ainda, à região sul de Santa Catarina como um todo.

Para tanto, a instituição observa a regionalidade e tem o homem como foco de interesse

e principal vertente de suas ações institucionais como forma de desenvolvimento da

sociedade.

A instituição promove a educação para o desenvolvimento da comunidade,

assumindo o compromisso de ser o centro de referência na região sul de Santa Catarina

em matéria de ensino superior, oferecendo suas atividades para os diversos segmentos a

partir da indissociabilidade entre ensino, iniciação científica, extensão e gestão e,

sobretudo, integrando teoria e prática. Portanto, a FUCAP contribui para subsidiar o

desenvolvimento da estrutura produtiva levando em conta a modernização da economia

regional por meio de premissas empreendedoras e que determinem inovações sociais.

Nesse contexto tem-se que o desenvolvimento econômico de uma região perpassa

por diversos setores onde um setor contribui, direta ou indiretamente, com a alavancagem

do outro. Com isso, a necessidade de profissionais capazes de acompanhar essa evolução

é indiscutível. No setor público, por exemplo, a média de crescimento do valor adicionado

do estado de Santa Catarina em 2011 foi de 10,2% e se considerados o valor adicionado

dos municípios da região da AMUREL esse crescimento foi ainda maior, atingindo

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14,88%. Diante dessa perspectiva de crescimento, problemas com preenchimento de

declarações, com informações errôneas da contabilidade ou ainda, problemas nos cálculos

de rateio de custos, sejam eles por desconhecimento ou erro de sistema podem gerar

perdas econômicas para os municípios (JORNAL POPULAR CATARINENSE, 2011).

No que se refere à profissão contábil voltada ao setor privado, todo esse processo

de evolução e desenvolvimento vem acompanhado de mudanças específicas da área que

colocam a contabilidade em evidência envolvendo: obrigações acessórias exigidas pelo

Fisco, projeto do Sistema Público de Escrituração Digital – SPED, convergência com as

Normas Internacionais, ênfase na Auditoria, necessidade de consultorias, adequação com

a TI, entre outros. Com isso, as informações contábeis passaram a ter impactos ainda

maiores para as empresas (AMANO, 2012).

Importante destacar que o perfil socioeconômico do sul de Santa Catarina se

destaca pelas atividades centradas na indústria, nos serviços e nas atividades agrícolas.

Acrescenta-se a isso o comércio como uma das principais atividades da região da

AMUREL onde, segundo o Jornal Popular Catarinense (2012), foi um dos setores que

mais contribuíram para o desenvolvimento econômico dessa região. Outro ponto

relevante é que o munícipio de Capivari de Baixo, que sedia a FUCAP, está localizado

em um local estratégico na região da AMUREL, logo, trata-se de um ambiente em franca

expansão, com expectativas de mudanças devido à duplicação da Rodovia BR 101 e de

instalações de grandes empresas à sua volta. No entanto, a região é carente por educação

superior de qualidade capaz de acompanhar o seu desenvolvimento e, consequentemente,

carente de profissionais com capacidade de entender com profundidade e acompanhar as

ações que permeiam a profissão contábil principalmente considerando as constantes

mudanças ocorridas nos últimos anos.

A contabilidade é essencial em todo o processo decisório, fundamental para o

sucesso e corresponsável pela mortalidade das entidades. De acordo com o CRC-SC

(2012) dentre as ações para assegurar o melhor acompanhamento de um negócio está uma

boa gestão contábil, seja na escolha do regime de tributação mais adequado, na melhor

compreensão dos custos e despesas da empresa ou no cálculo da rentabilidade do capital

investido. A contabilidade é um recurso valioso e fundamental de gestão para uma

empresa que visa ter conhecimento profundo sobre a sua situação patrimonial, econômica

e financeira.

Nesse contexto, o curso de Ciências Contábeis visa proporcionar instrução de alto

nível, visando formar profissionais competentes, capazes de atender a demanda de um

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mercado cada vez mais sofisticado e exigente e, portanto, capazes de acompanhar todo

esse processo de evolução e desenvolvimento econômico-financeiro da região.

2.2 ADERÊNCIA ENTRE AS POLÍTICAS DO PDI E O CURSO DE CIÊNCIAS

CONTÁBEIS

Com o intuito de cumprir a sua missão, a FUCAP busca apoiar-se nos objetivos

traçados em seu Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI e promover o

desenvolvimento de métodos inovadores de acompanhamento do Projeto Pedagógico de

cada curso. A Instituição entende que dentre a estrutura de todos os seus cursos, é

fundamental considerar o desenvolvimento de ações que visam a consolidação das

políticas de ensino, iniciação científica, extensão e gestão ao longo dos cursos de

graduação. Desse modo, com a intenção de consolidar esse aspecto, promove

constantemente por meio de seus gestores e dos órgãos de apoio, fóruns, debates, cursos

de capacitação docente e reuniões que tem a intenção de acompanhar a dinâmica das

políticas institucionais, promovendo o desenvolvimento de um curso coerente com a

estrutura do seu PDI.

Nesse sentido, os objetivos e metas do Curso de Ciências Contábeis seguem as

mesmas premissas dos da instituição considerando os cinco eixos: (a) planejar atividades

por meio dos resultados da autoavaliação e da avaliação externa; (b) desenvolver a

instituição através da implantação do PDI com vistas a promoção da responsabilidade

social; (c) implantar políticas acadêmicas para o desenvolvimento do ensino, da iniciação

científica, da extensão, da comunicação com a sociedade e atendimentos aos discentes;

(d) implantar políticas de gestão que garantam o desenvolvimento da estrutura

organizacional e a sustentabilidade financeira; (e) ampliar a infraestrutura física para

atender ao desenvolvimento institucional.

Importante destacar que a FUCAP busca um posicionamento diferenciado no

contexto regional a partir de atividades desenvolvidas no âmbito do ensino de graduação

e da especialização contando com a contribuição da comunidade no fomento de novas

ideias.

Nesse sentido, o Curso de Ciências Contábeis por meio das ações da sua

Coordenação e do Núcleo Docente Estruturante - NDE, busca o desenvolvimento de

métodos de ensino e aprendizagem que estejam alinhados ao PDI da Instituição e,

15

sobretudo, com as políticas institucionais delineadas no Projeto Pedagógico Institucional

– PPI. Para tanto, concilia todo esse processo com as Diretrizes Curriculares Nacionais

para o curso de Ciências Contábeis e com a Proposta Nacional de Conteúdo para os cursos

de graduação em Ciências Contábeis emitida pelo Conselho Federal de Contabilidade –

CFC.

Portanto, no que se refere à política de ensino para a graduação de Ciências

Contábeis, a indissociabilidade entre ensino, iniciação científica e extensão e, a

regionalidade embasam uma política de ensino pautada em diretrizes sustentadas pelo

planejamento da instituição como um todo.

Nesse contexto, a Coordenação do Curso de Ciências Contábeis preconiza o

desenvolvimento de métodos de aprendizagem que permitam a interação entre os

estudantes, os docentes e as necessidades regionais, por meio da utilização de estudos de

caso que tem relação com as competências esperadas pelo mercado de trabalho e pela

comunidade do entorno. Além disso, os docentes são orientados ao desenvolvimento de

práticas de interdisciplinaridade, por meio do desenvolvimento de ações que ensejam a

visão sistêmica da organização, inserindo, através dos conteúdos ministrados nas

respectivas disciplinas, o acadêmico em um contexto teórico-prático, formando o

profissional com base no perfil descrito no Projeto Pedagógico.

Para que todo esse processo aconteça a FUCAP promove para o curso a formação

de um corpo docente qualificado em nível de titulação, capazes de desenvolver

metodologias alinhadas com o perfil de formação do profissional contábil integrando

atividades práticas e teóricas. Como exemplo de ação para a inserção do acadêmico no

contexto prático, sobretudo profissional, tem-se um projeto titulado de “Laboratório –

Prática Contábil”. Esse projeto desenvolve atividades práticas interdisciplinares

envolvendo as disciplinas de Prática Comercial (3º semestre), Contabilidade Comercial

(4º semestre), Sistema de Informações Contábeis (5º semestre) e Análise das

Demonstrações Contábeis (6º semestre). As atividades são desenvolvidas no laboratório

contábil através de software próprio, abrangendo a legalização de empresas e a

escrituração contábil, gerencial e fiscal, mediante documentação com finalidade didática

de forma manual e no sistema contábil. Este processo atinge desde a escrituração dos

fatos contábeis até a elaboração e análise das demonstrações. Essas documentações são

elaboradas pelos próprios alunos no decorrer dos semestres de acordo com cada disciplina

envolvida. Dessa forma, o aluno utiliza de maneira prática o que aprende na teoria

inserindo o conhecimento adquirido à realidade da profissão contábil. Nesse ponto a

16

adequação da Biblioteca é fundamental. Cabe destacar então que, as obras literárias

referentes às alterações de normas e legislações contábeis são devidamente atualizadas a

partir de novas aquisições na medida em que essas alterações acontecem.

Com o intuito de proporcionar ao egresso uma visão holística do contexto

contábil, o curso de Ciências Contábeis considera a formação de um acadêmico

generalista e pluralista, compreendendo a essência das ações pertinentes ao profissional

contábil em tempos de mudanças na legislação e na área como um todo, como forma de

melhor acompanhar o desenvolvimento das entidades contemporâneas e a utilização das

principais ferramentas contábeis para o acompanhamento e o desenvolvimento dessas

entidades. Contudo, não se pode descartar as diversas ramificações que a área contábil

proporciona como forma de habilitações profissionais específicas considerando, portanto,

as bases de atuação profissional assentada em sólidos conhecimentos fundamentais em

diversas áreas do saber, quais sejam: auditoria, perícia, fiscal, tributária, financeira,

gerencial, etc. Para tanto, o curso sustenta o Trabalho de Conclusão de Curso como base

para a formação do contador, ensejando uma participação direta dos docentes envolvidos

como o desenvolvimento da estrutura curricular.

Outros pontos que justificam o desenvolvimento do curso de Ciências Contábeis

sob a orientação das políticas de ensino da FUCAP, centram-se no fomento do currículo

alinhado com as expectativas da região da AMUREL, da sociedade e da estrutura das

organizações da região. A Instituição também desenvolve métodos de acompanhamento

de egressos, por meio da avaliação desenvolvida pela CPA e por atividades que visam à

integração dos ex-estudantes com a Pós-Graduação. Entre as informações consideradas

no acompanhamento, destacam-se o posicionamento profissional e as expectativas em

nível de pós-graduação, contribuindo para a educação continuada do egresso. Além de

um conjunto relevante de informações, estes dados também vão compor o escopo de

atividades que visam a manutenção dos estudantes nos bancos escolares, incidindo em

ações que visam o controle dos índices de evasão, retenção e permanência, consolidando

um escopo gerencial relevante aplicado ao curso de Ciências Contábeis.

Quanto à política de iniciação científica no curso de Ciências Contábeis, se

constitui como uma ferramenta eficaz de relacionamento entre a Instituição e o entorno

ao qual está inserida. As práticas desenvolvidas no ensino da graduação e que preconizam

a investigação e a produção de conhecimentos estão vinculadas à estrutura curricular do

curso, integrando métodos que visam o desenvolvimento de trabalhos profissionalizantes

que podem compor a estrutura do Trabalho de Conclusão de Curso. De acordo com o PDI

17

da FUCAP, percebe-se, quanto a relação entre o ensino e a iniciação científica, o seguinte

direcionamento,

A Iniciação Científica na FUCAP não é, nem deve ser, via de mão-única

e exclusividade de poucos acadêmicos e professores, mas sim como um

resultado do esforço permanente dos docentes no sentido de superar a

ciência que detém e, de acadêmicos na reinterpretação, na criação e na

recriação do conhecimento. Neste caso, o professor, enquanto cientista,

dentro da análise da realidade que deve permanentemente fazer, deve

estar comprometido com o desvendamento da verdade e com o

desenvolvimento da região sul catarinense (PDI 2014, p. 48).

Considerando esses aspectos, as orientações que emanam desse direcionamento,

a Iniciação Científica, no âmbito do curso, se consolidam por meio de atividades práticas

de ensino, leituras, produção de materiais, tais como papers e artigos, que são ajustados

de acordo com as necessidades de cada plano de ensino. Cabe destacar que, além de outras

ações, tem-se como exemplo a disciplina de Seminário de Contabilidade Aplicada (6º

semestre), com o desenvolvimento de atividades que envolvem temas atuais da área

contábil, as diversas ramificações da contabilidade e os tópicos emergentes que envolvem

a área sob acompanhamento e orientação do professor, promovendo assim uma ação

conjunta entre acadêmicos e professores. As atividades são, geralmente, aplicadas às

entidades da região o que permite ao aluno conhecer e vivenciar a realidade do mercado

de trabalho regional e já o prepara para as disciplinas de Estágio e TCC I e Estágio e TCC

II.

Importante ponderar que, mesmo adotando práticas que visam a iniciação

científica, a FUCAP por meio de seu credenciamento institucional, não está obrigada a

promover tais práticas em âmbito institucional. Contudo, por meio de seus pressupostos

de ensino de qualidade, a Instituição desenvolve métodos que visam a inserção do

acadêmico em contexto científico, buscando a formação de um estudante emancipado e

que tem, na educação superior, um mecanismo de libertação e consolidação de valores.

As práticas ensejadas serão propostas, implementadas e avaliadas pelo Colegiado, NDE

e CPA, respeitando as atribuições e responsabilidades de cada um desses núcleos.

O desenvolvimento da iniciação científica constitui um elemento essencial para o

direcionamento da teoria com a prática no sentido de promover um ensino de qualidade.

A Contabilidade, como uma ciência social aplicada, constitui áreas voltadas ao estudo e

solução de problemas atinentes ao desenvolvimento regional. É nesse sentido que o curso

de Ciências Contábeis incentiva a partir de suas disciplinas, do estágio obrigatório e do

18

TCC, que o trabalho se utilize de estudo de caso tendo como objetos de estudo as

entidades da região a partir de linhas de pesquisa nas áreas socioeconômica, de economia

regional, de infraestrutura econômica e social, de empreendedorismo, de gestão pública

e privada e tecnologia. Cabe destacar que esses trabalhos abordam não somente a

reprodução de conhecimentos pré-existentes, mas a oferta efetiva de respostas aos

problemas regionais com o conhecimento construído a partir de propostas de melhorias,

de ferramentas contábeis auxiliares ou ainda de modelos de relatórios capazes de auxiliar

na melhoria da gestão como um todo.

Para que todo esse processo aconteça são necessários professores capacitados para

o desenvolvimento, orientação e auxílio na divulgação dos trabalhos elaborados. Para

tanto, os docentes são incentivados, a partir do plano de carreira, a publicar artigos e

demais produções científicas individuais ou em conjunto com os alunos orientados. A

FUCAP auxilia ainda, na fixação de seus docentes, inclusive por meio de mecanismos de

estímulos financeiros aos professores em tempo integral, tornando disponíveis para as

atividades com vistas ao desenvolvimento da iniciação científica, sem prejuízo de seus

trabalhos no campo do ensino.

Quanto às políticas de extensão tem-se que, para a FUCAP, a extensão é uma

troca sistemática de saberes e a efetiva comunicação entre a Instituição e o seu meio com

o intuito de desenvolver a região em conjunto com a sociedade. A Instituição,

comprometida com o desenvolvimento social, técnico e estrutural de Capivari de Baixo

e da região, tem, nas ações extensionistas, um mecanismo de diálogo com a sociedade,

determinando uma participação direta de todos os envolvidos com a comunidade regional.

O curso de Ciências Contábeis, por suas características inerentes à ciência social

aplicada, busca desvendar as necessidades e consequências da vida na sociedade com o

objetivo de proporcionar a propagação do conhecimento e o desenvolvimento cultural. A

propagação do conhecimento se dá por meio de ações que envolvam a instituição e a

comunidade como forma de favorecer o aprendizado prático dos estudantes e

envolvendo-os em projetos específicos. O desenvolvimento cultural se dá por meio de

eventos de significação regional e nacional capaz de promover a ação comunitária,

especificamente em parceria com diversos atores sociais.

Como exemplo de ações e eventos que promovam as políticas de extensão tem-se

a Semana Acadêmica e de Práticas Profissionais – que oferece cursos como: utilização da

calculadora HP 12C, Excel, Obrigações Acessórias, Departamento de Pessoal, Reforma

Ortográfica, etc.; a Mostra Acadêmica – onde os alunos têm a oportunidade de apresentar

19

para a comunidade os trabalhos realizados em sala de aula, bem como, os trabalhos de

conclusão de curso; Visitas Técnicas – em empresas consideradas referência na região e

no Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina; assim como Palestras com

profissionais e pesquisadores da área, entre outras.

No que se refere às políticas de gestão a FUCAP, desde sua concepção, tem uma

preocupação significativa com o seu processo gerencial, desenvolvendo profissionais

aptos e qualificados para a tomada de decisão e a compreensão das perspectivas que

envolvem suas atividades. De acordo com o PDI, é possível perceber que:

A estrutura organizacional da FUCAP, em termos de concepção

gerencial busca, em seus aspectos morfológicos e fisiológicos, de

interação, de relação intrínseca com a missão institucional, ser

integrada com simplificação dos processos administrativos sem

a perda do controle gerencial e mais próxima e disponível de seu

corpo social. Neste caso, torna-se patente a necessidade de

redução dos níveis hierárquicos, fazendo com que a estrutura

organizacional da Instituição torne-se simplificada e flexível,

comprometida com os ensejos institucionais (PDI 2014, p. 51).

Para o curso de Ciências Contábeis fica claro e perceptível a preocupação da

Instituição em manter seu padrão gerencial, decorrente de sua missão, e que envolva todos

os responsáveis pelo pleno desenvolvimento das políticas institucionais. Baseada neste

pressuposto, a Coordenação do Curso e o NDE se propõem a alinhar o Projeto Pedagógico

com as políticas de gestão da FUCAP, preconizando o envolvimento dos agentes

responsáveis pela condução do curso no processo de consolidação do Projeto Pedagógico.

O Curso de Ciências Contábeis, por meio da Coordenação e dos órgãos

complementares, utiliza no processo de gestão, toda a instrumentação institucional que

permite o atendimento aos estudantes, consolidando sua plataforma de apoio gerencial

(UNIMESTRE) como o mecanismo de atendimento direto aos estudantes e docentes. Isso

permite, entre outros aspectos, o desenvolvimento de ações rápidas no atendimento à

comunidade acadêmica e o conhecimento dos principais problemas que envolvem a

relação entre o docente, o acadêmico e a Instituição.

Por meio de um planejamento anual, alinhado ao Planejamento Estratégico da

FUCAP, a Coordenação de Curso levará em consideração os dados do Censo da Educação

Superior, os direcionamentos do Conselho Regional de Contabilidade e, quando

existirem, as informações do IGC (INEP) e os dados da autoavaliação, permitindo que

existam investimentos vinculados à qualificação do corpo de professores e de sua

20

estrutura técnica. De igual modo, os investimentos também serão aplicados na atualização

da biblioteca, a qual observará os períodos análogos aos ciclos avaliativos.

De maneira geral, a FUCAP, para o curso de Ciências Contábeis, em conjunto

com as ações da Coordenação, preconizará o desenvolvimento de suas ações gerenciais

alinhadas com o Plano de Desenvolvimento Institucional, assegurando o

desenvolvimento de práticas determinadas pelo planejamento e considerando a avaliação

institucional como ferramenta de construção de informações, as quais subsidiam a tomada

de decisão no âmbito do curso.

Do mesmo modo, a Instituição também se compromete a analisar o curso, de

modo frequente, na perspectiva das Diretrizes Curriculares Nacionais e do Conselho

Regional de Contabilidade, sobretudo, das políticas nacionais de avaliação e regulação,

sempre observando a atualização dos pontos-chave para o desenvolvimento do curso de

graduação. Para tanto, a Instituição promoverá, de modo constante, o desenvolvimento

de seu corpo de colaboradores, alocando, retendo e desenvolvendo os talentos necessários

para que, tanto o curso de Ciências Contábeis, quanto a FUCAP estejam alinhados com

as prerrogativas do desenvolvimento de uma educação superior de excelência, o que é

previsto no PDI.

2.3 OBJETIVOS DO CURSO

O objetivo do curso de Ciências Contábeis da FUCAP é formar profissionais

competentes e capazes de atender a demanda de um mercado em constante mudança a

partir de uma visão sistêmica, global e dinâmica do patrimônio e suas alterações

considerando a elaboração, a mensuração, o registro, a divulgação das informações

patrimoniais, econômicas e financeiras de uma organização.

Para tanto, vê-se necessário capacitar o aluno para: (i) desenvolver com ética os

conhecimentos e as habilidades da área contábil que envolvem a identificação, a

mensuração, o registro, a análise e a divulgação das transações ocorridas nas

organizações; (ii) fornecer informações patrimoniais, econômicas e financeiras relevantes

aos usuários da contabilidade afim de subsidiar o sistema de gestão no planejamento, na

organização, na execução, no controle das atividades e na tomada de decisão; (iii)

executar atividades que envolvam o desenvolvimento, a implantação e a análise de

sistemas de informação contábil e de controle gerencial; (iv) dominar as

responsabilidades funcionais de áreas específicas da profissão que envolvam apurações,

21

avaliações, auditoria, perícia, arbitragem, considerando as inovações tecnológicas e as

atualizações normativas e legais; (v) compreender a contabilidade de forma sistêmica,

considerando teoria e prática a partir de questões científicas, técnicas, sociais, econômicas

e financeiras, nos diferentes modelos de organização e, ainda, levando em conta o âmbito

nacional e internacional.

2.4 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O projeto do curso de Ciências Contábeis da Faculdade Capivari busca o

atendimento às novas exigências do mercado de trabalho e da realidade social,

proporcionando uma formação qualificada que caracterize o bacharel como um

profissional capaz de atuar com grande desenvoltura em qualquer área contábil.

O egresso do curso será um profissional crítico, ético, empreendedor, reflexivo

(considerando visão sistêmica, holística, crítica), lúcido e capaz de planejar, organizar,

liderar e dirigir as atividades de controle do gerenciamento contábil nas empresas, com

visão de globalização, sem perder de vista as particularidades regionais.

A ciência contábil assim como a sociedade passa por etapas de evolução e

transformações, tanto no âmbito social como no tecnológico, o que influi em todo o

processo de atuação da contabilidade. Em consequência dessa nova ótica, é necessária

uma constante reavaliação dos objetivos dos procedimentos contábeis, tendo em vista que

o seu papel é suprir a sociedade de informações econômicas e sociais relacionadas às

organizações no âmbito nacional e internacional.

Para tanto, serão desenvolvidas as seguintes competências e habilidades:

Aplicar adequadamente a legislação inerente às funções contábeis sejam

elas nacionais ou internacionais, considerando portanto as convergências

às normas internacionais de contabilidade;

Demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;

Desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de

controle gerencial, revelando capacidade crítico-analítico para avaliar as

implicações organizacionais com a tecnologia da informação;

Desenvolver, com motivação e através de permanente articulação, a

liderança entre equipes multidisciplinares para a captação de insumos

22

necessários aos controles técnicos, à geração e disseminação de

informações contábeis, com reconhecido nível de precisão;

Elaborar pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho

eficiente e eficaz de seus usuários, quaisquer que sejam os modelos

organizacionais;

Exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhe são

prescritas através da legislação específica, revelando domínios adequados

aos diferentes modelos organizacionais;

Exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções

contábeis, incluindo as atividades de quantificações de informações

financeiras, patrimoniais e governamentais, que viabilizem aos agentes

econômicos e aos administradores de qualquer segmento produtivo ou

institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao

gerenciamento, aos controles e à prestação de contas de sua gestão perante

a sociedade, gerando também informações para a tomada de decisão,

organização de atitudes e construção de valores orientados para a

cidadania;

Utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Ciências

Contábeis e Atuariais.

Importante destacar que, para o profissional da Contabilidade, seu campo de

atuação é bastante diversificado, podendo atuar nas seguintes áreas:

Contador: exercendo toda a função ligada à Contabilidade, quer seja,

financeira, geral, fiscal, societária, gerencial, entre outras, de forma

autônomo ou como funcionário de uma entidade;

Auditor: realizando Auditoria Interna, com vínculo empregatício com a

entidade auditada; Auditoria Externa, como autônomo ou em empresa de

auditoria;

Perito Contábil: participando de perícias contábeis, judiciais e

extrajudiciais e outras atribuições da área;

Analista Financeiro: com a capacitação do profissional contábil para

fazer análise econômico-financeira, este profissional pode exercer esta

23

função realizando análises de crédito, de desempenho e de investimento

das organizações como um todo;

Consultor: oferecendo serviços de consultoria contábil às organizações;

Empresário da Contabilidade: sendo empreendedor, montando sua

própria empresa de prestação de serviços contábeis;

Outras áreas: Investigador de Fraudes Contábeis, Pesquisador Contábil,

Escritor Contábil, Professor de Curso Técnico, Conselheiro Controller,

Controlador de Arrecadação, Escriturador Contábil e Fiscal, Fiscal de

Tributos, Conferencista, Parecerista, entre outras.

2.5 ESTRUTURA CURRICULAR

Esta seção apresenta a estrutura do curso de Ciências Contábeis de acordo com o

diagrama de formação curricular.

Cabe ressaltar que a carga horária do curso está distribuída em disciplinas de 72

horas, organizadas em 4 horas por semana, durante 18 semanas. Para transformar a carga

horária regimental em hora relógio, serão realizadas atividades compensatórias a serem

realizadas em regime extraclasse de 15 horas por disciplina. Estas atividades serão

definidas no plano de ensino e registradas no diário, no último encontro, podendo ser:

papers, artigos, iniciação à pesquisa, estudo de caso e demais atividades de práticas

profissionais.

2.5.1 Matriz Curricular 202

Disciplinas 1º Semestre Créditos CH

Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

01 – Economia 4 60 12

02 - Contabilidade Geral I 4 60 12

03 - Introdução à Administração 4 60 12

04 – Matemática 4 60 12

Sub -Total 16 240 48


Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

05 - Comunicação e Expressão 4 60 12

06 - Contabilidade Geral II 4 60 12 02

07 - Teoria Geral da Administração 4 60 12

24

08 - Matemática Financeira 4 60 12

09 - Métodos e Técnicas de Pesquisa 4 60 12

Sub –Total 20 300 60


Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

10 - Filosofia e Ética Profissional 4 60 12

11 - Prática Comercial 4 60 12 06

12 - Teoria da Contabilidade 4 60 12

13 - Instituições do Direito Público e Privado 4 60 12

14 – Estatística 4 60 12



Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

15 – Contabilidade Aplicada ao Setor Público I 4 60 12

16 - Direito Empresarial e Societário 4 60 12

17 - Direito e Legislação Tributária 4 60 12

18 - Contabilidade Fiscal e Tributária I 4 60 12

19 - Contabilidade Comercial 4 60 12 11

20 - Psicologia Organizacional 4 60 12



Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

21 - Sistemas de Informações Contábeis 4 60 12 19

22 - Contabilidade de Custos 4 60 12

23 - Estrutura das Demonstrações Contábeis 4 60 12 19

24 - Contabilidade Aplicada ao Setor Público II 4 60 12 15

25 - Contabilidade Fiscal e Tributária II 4 60 12 18

Sub -Total 20 300 60


Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

26 - Seminário de Contabilidade Aplicada 4 60 12

27 - Gestão Financeira e Orçamentária I 4 60 12

28 - Análise de Custos 4 60 12 22

29 - Análise das Demonstrações Contábeis 4 60 12 23

30 - Direito Trabalhista e Legislação Social 4 60 12

31 - *Disciplina Optativa 4 60 12



Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

32 - Jogos Empresariais 4 60 12

33 - Contabilidade Avançada 4 60 12

34 - Gestão Financeira e Orçamentária II 4 60 12 27

35 - Auditoria I 4 60 12

36 - Estágio Supervisionado e TCC I 8 32 124 26

Sub -Total 24 272 172

25


Teórica

CH

Prática

Pré-

Requis

ito

37 - Arbitragem e Perícia Contábil 4 60 12

38 - Controladoria 4 60 12

39 - Análise de Investimentos 2 30 06

40 – Noções Atuariais 2 30 06

41 - Auditoria II 4 60 12 35

42 - Estágio Supervisionado e TCC II 8 32 124 36

Sub –Total 24 272 172

Total Parcial 172 2.404 716

Atividades Acadêmicas Complementares** ---- ---- 60

TOTAL GERAL (Teórica e Prática) 3.180

*Disciplinas Optativas

Responsabilidade Social 4 60 12

Libras - Língua Brasileira de Sinais 4 60 12

História e Cultura Afro-brasileira e Indígena 4 60 12

** Participação em eventos internos e externos à Instituição tais como: semanas acadêmicas, congressos, seminários, palestras, conferências, atividades culturais; integralização de cursos de extensão e/ou

atualização acadêmica e profissional, atividades de iniciação científica, assim como de monitoria.

2.5.1.1 Disciplinas Optativas

No 6º semestre, o discente cursará uma das Disciplinas Optativas oferecidas pela

Instituição, quais sejam: Responsabilidade Social, Libras - Língua Brasileira de Sinais ou

História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, de acordo com a carga horária constante do

curso.

2.5.1.2 Disciplinas Semipresenciais

De acordo com a Portaria ministerial nº 4.059 de 10 de dezembro de 2004, as

instituições de ensino podem oferecer “[...] atividades didáticas, módulos ou unidades de

ensino-aprendizagem centrados na autoaprendizagem e com a mediação de recursos

didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de

comunicação remota”, sendo denominadas disciplinas semipresenciais, aos quais não

podem ultrapassar 20% da carga total do curso.

26

As Diretrizes para as Disciplinas Semipresenciais do curso estabelecem as

fundamentações das disciplinas ofertadas, a forma como estas serão desenvolvidas

considerando a estrutura, bem como os instrumentos utilizados e outras questões de

ordem prática, quais sejam: presença do aluno, caderno de estudo, avaliações e exercícios

online. Cabe ressaltar que, de acordo com as referidas diretrizes, os professores

responsáveis pelas disciplinas semipresenciais devem dar expediente na instituição de

forma que corresponda ao número de horas contratadas para o semestre.

2.5.1.3 Núcleo Orientado

Fazem parte do Núcleo Orientado as disciplinas Orientação de TCC I e Orientação

de TCC II, disciplinas estas oferecidas paralelamente às disciplinas de Estágio

Supervisionado I e II.

2.5.2 Distribuição do Curso por Área

Essa seção trata da distribuição do curso por área considerando os conteúdos de

formação básica, de formação profissional e de formação prática-profissional.

2.5.2.1 Conteúdo de Formação Básica

Nº DISCIPLINAS CARGA

HORÁRIA

01 Economia 72

03 Introdução à Administração 72

04 Matemática 72

05 Comunicação e Expressão 72

07 Teoria Geral da Administração 72

09 Métodos e Técnicas de Pesquisa 72

10 Filosofia e Ética Profissional 72

13 Instituição do Direito Público e Privado 72

14 Estatística 72

16 Direito Empresarial e Societário 72

17 Direito e Legislação Tributária 72

20 Psicologia Organizacional 72

30 Direito Trabalhista e Legislação Social 72

31 Disciplinas Optativas 72

TOTAL 1008

27

2.5.2.2 Conteúdo de Formação Profissional


HORÁRIA

02 Contabilidade Geral I 72

06 Contabilidade Geral II 72

08 Matemática Financeira 72

11 Prática Comercial 72

12 Teoria da Contabilidade 72

15 Contabilidade Aplicada ao Setor Público I 72

18 Contabilidade Fiscal e Tributária I 72

19 Contabilidade Comercial 72

22 Contabilidade de Custos 72

23 Estrutura da Demonstrações Contábeis 72

24 Contabilidade Aplicada ao Setor Público II 72

25 Contabilidade Fiscal e Tributária II 72

26 Seminário de Contabilidade Aplicada 72

27 Gestão Financeira e Orçamentária I 72

28 Análise de Custos 72

29 Análise das Demonstrações Contábeis 72

33 Contabilidade Avançada 72

34 Gestão Financeira e Orçamentária II 72

35 Auditoria I 72

37 Arbitragem e Perícia Contábil 72

38 Controladoria 72

39 Análise de Investimentos 36

40 Noções Atuariais 36

41 Auditoria II 72

TOTAL 1656

2.5.2.3 Conteúdo de Formação Prática-Profissional


HORÁRIA

21 Sistemas de Informações Contábeis 72

32 Jogos Empresariais 72

36 Estágio Supervisionado e TCC I 156

41 Estágio Supervisionado e TCC II 156

Atividades Acadêmicas Complementares 60

TOTAL 516

28

2.5.3 Diagrama de Formação Curricular do Curso

Para se alcançar os objetivos do curso e para a formação de bacharéis em Ciências

Contábeis, de acordo com as perspectivas do perfil do egresso, tem-se a representação do

perfil de formação:

Formação Básica

1008 h

Formação

Profissional

1656 h

Bacharel em Ciências

Contábeis

3180 h

Formação Teórico-

Prática

516 h

29

2.6 CONTEÚDOS CURRICULARES

Essa seção apresenta os conteúdos curriculares considerando a descrição das

unidades de cada semestre e de cada disciplina, quais sejam: nome da disciplina, objetivo

geral e específicos, ementas e bibliografias.

P R I M E I R O S E M E S T R E

NOME DA DISCIPLINA

1. ECONOMIA

Objetivo geral:

Propiciar aos alunos conhecimentos básicos de economia e, a partir destes, permitir a avaliação das

dinâmicas microeconômicas e suas estruturas através do estudo da regulação e suas implicações

para o funcionamento dos mercados e seus impactos sobre consumidores e fornecedores.

Objetivos específicos:

Identificar os conceitos fundamentais de economia;

Abordar as questões-chave relacionadas à teoria econômica;

Discutir a evolução do pensamento econômico em seu processo histórico;

Apresentar os conceitos básicos da microeconomia e macroeconomia.

Conhecer os mercados;

Analisar a competitividade de uma empresa num dado contexto.

Ementa:

Introdução à Economia e aos Princípios Microeconômicos; Conceitos básicos; Conceito de

Economia; Os dez princípios Econômicos; Modelos Econômicos, Conceitos Microeconômicos:

Oferta, Demanda é Equilíbrio de Mercado; Elasticidade; Teoria do Consumidor; Teoria da

Produção; Custos de Produção; Estruturas de Mercado; Análise Macroeconômica.

Bibliografia Básica GREMAUD, Amaury Patrick et al. Introdução à Economia. São Paulo: Atlas, 2007

ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval; PINHO, Diva Benevides (org.). Manual de

introdução a Economia. São Paulo: Saraiva, 2006.

Bibliografia Complementar

BRUNSTEIN, Israel. Economia de Empresas: Gestão Econômica de Negócios. São Paulo: Atlas,

2008.

CANO, Wilson. Introdução à Economia: uma abordagem crítica. São Paulo: Fundação Editora da

UNESP, 2006.

MANKIW, N. Gregory. Macroeconomia. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.

MANKIW, N. Gregory. Princípios de Microeconomia. Tradução da 6ª ed. norte- americana. São

Paulo, CENGAGE LEARNIG, 2014.

SOUZA, Nali de Jesus de. Economia básica. São Paulo: Atlas, 2009.

NOME DA DISCIPLINA

2. CONTABILIDADE GERAL I

Objetivo geral: Ao final da disciplina, o aluno deverá ser capaz de firmar conceitos buscando a aplicação prática dos

aspectos teóricos, mediante utilização dos Princípios Fundamentais de Contabilidade, manusear

raciocínio operante às diversas situações patrimoniais.


Entender os fundamentos básicos da contabilidade;

30

Conhecer o método das partidas dobradas, bem como o processo de escrituração contábil.

Conhecer os livros utilizados pela contabilidade no processo de escrituração;

Demonstrar raciocínio operante frente às diversas situações patrimoniais;

Demonstrar conhecimentos básicos sobre os princípios de contabilidade.

Ementa: Noções preliminares de contabilidade. Campos de atuação. O patrimônio e suas variações.

Contabilidade em balanços sucessivos. Fatos contábeis e administrativos. Registros contábeis.

Introdução ao Estudo dos Princípios de Contabilidade. Procedimentos básicos de Escrituração.

Bibliografia Básica:

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade Introdutória: atualizada de acordo com as leis nº 11.638/07

e nº 11.941/09. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. 27. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

Bibliografia Complementar: FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. 23 ed. Atlas. São Paulo, ano 2006.

GOMES, Carlos Roberto. Contabilidade básica. 3. ed. São Paulo: Viena, 2008.

GONÇALVES, Eugênio Celso. BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade Geral. 6 ed. São

Paulo: Atlas, 2007

IUDÍCIBUS, Sério de; et al. Manual de Contabilidade Societária: aplicável as demais sociedades.

2 ed. São Paulo: Atlas, 2012.

SANTOS, José Luiz dos et al. Contabilidade Geral. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

NOME DA DISCIPLINA

3. INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO

Objetivo geral:

Conhecer a evolução da teoria administrativa e fornecer subsídios teóricos e práticos para a aplicação

da administração no meio contábil.


Conhecer as principais teorias da administração, reconhecendo o seu caráter científico e relacionando-as ao contexto socioeconômico do período em que foram criadas;

Compreender a administração como consequência da evolução das organizações sociais;

Apreciar criticamente os conceitos das teorias administrativas, relacionando-os à evolução da administração nas organizações e conhecendo suas implicações positivas e negativas, para

utilizá-los com coerência nas organizações.

Ementa: Bases teóricas da Administração; Administração e Gerência; Estrutura Organizacional; Processo

Organizacional; Noções de planejamento Estratégico.

Bibliografia Básica CHIAVENATTO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 8 ed. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2011.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Prática da Administração de Empresas.

KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução à Administração. 6 ed. São Paulo: ATLAS, 2007.

Bibliografia Complementar LACOMBE, Francisco. HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. São Paulo:

Saraiva, 2006.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à Administração. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2007.

STONER, James A. F. Administração. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

MOTTA, Fernando Cláudio Prestes. VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de. Teoria Geral da

Administração. 3 ed. São Paulo: Thonson Learning, 2006.

CARAVANTES, Geraldo R. PANNO, Cláudia C. KLOECKNER, Mõnica C. Administração:

teoria e processo. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

31

NOME DA DISCIPLINA

4. MATEMÁTICA

Objetivo geral: Desenvolver no aluno o interesse e a finalidade pela matemática, fornecendo-lhes subsídios para a

compreensão da mesma e a aplicabilidade na vida profissional de Ciências Contábeis, a partir do

pensamento lógico, dando-lhe condições para: investigar, observar, analisar, delinear conclusões,

testando-as na resolução de problemas.


Construir e analisar gráficos de funções;

Determinar equações da reta e suas aplicações;

Operar com matrizes e determinantes;

Resolver sistemas de equações lineares;

Identificar, resolver e representar graficamente as funções exponencial e logarítmica;

Determinar limites de funções.

EMENTA: Funções de 1º e 2º grau; Funções de várias Funções; Exponencial e Logaritmos; Matrizes e Sistemas

Lineares; Limites e Continuidades.

Bibliografia básica.

GOLDSTEIN, Larry J, [et.al]. Matemática aplicada: economia, administração e contabilidade. 10

ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.

MORETTIN, Pedro A, [et al.]. CÁLCULO: funções de uma e várias variáveis. São Paulo: Saraiva,

2003.

SILVA, Sebastião Medeiros da. SILVA, Elio Medeiros da. SILVA, Ermes Medeiros da. Matemática

para os cursos de economia, administração e ciências contábeis. 5 ed. Vol 1. São Paulo: Atlas,

2007.


ANTON, Howard; RORRES, Chris. Álgebra linear com aplicações. 8 ed. Porto Alegre: Bookman,

2001.

FLEMMING, Diva Marília; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A: funções, limites, derivação,

integração. 6 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

HARIKI, Oscar J. A. Matemática Aplicada: administração, economia, contabilidade. São Paulo:

Saraiva, 2003.



2007.

TAN, S.T. Matemática aplicada à administração e economia. 5 e.d. São Paulo: Pioneira Thomson

Learning, 2003.

S E G U N D O S E M E S T R E

NOME DA DISCIPLINA

5. COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Objetivo geral: Possibilitar o esclarecimento da comunicação e sua repercussão interna e externa nas organizações,

capacitando o aluno a desenvolver os tipos de comunicação de forma eficiente e produtiva, buscando

melhorar a imagem empresarial e o compartilhamento do conhecimento nas organizações.


Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade;

32

Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associá-las aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhe dão suporte e aos problemas que se propõem

solucionar;

Compreender as relações entre a fala e a escrita;

Operar com fatores de coesão e coerência na reelaboração de textos inadequados;

Produzir textos a partir de apropriações textuais.

EMENTA: Teoria do texto: redação e textualidade, fatores pragmáticos da textualidade, coesão e coerência,

tipologia textual, interpretação, análise e discussão de conteúdo; Comunicação social: teoria da

comunicação; Desempenho oral, semiologia e semiótica; Oratória: teoria e prática; Redação oficial e

comercial.

Bibliografia Básica

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da Língua Portuguesa. 48 ed. rev. São

Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

CHINEM, Rivaldo. Introdução à comunicação empresarial. São Paulo: Saraiva, 2010.

TERCIOTTI, Sandra Helena. MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresaria na prática. 3 ed.

São Paulo: Saraiva, 2013.


BUENO, Wilson da Costa. Comunicação Empresarial: teoria e pesquisa. Barueri, SP: Marrole,

2003.

FRANÇA, Ana Shirley. Comunicação escrita nas empresas: teorias e práticas. São Paulo: Atlas,

2013.

KOLLER, Silvia H. COUTO, Maria Clara P. de Paula. HOHENDORFF, Jean Von. Manual de

Produção Científica. Porto Alegre: Penso, 2014.

PIMENTEL, Carlos. Português Descomplicado. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2009.

TOMASI, Carolina. MEDEIROS, João Bosco. Comunicação Empresarial. 4 ed. São Paulo: Atlas,

2014.

NOME DA DISCIPLINA

6. CONTABILIDADE GERAL II

Objetivo geral: Identificar os aspectos legais mais importantes que norteiam as atividades da área contábil em nosso

país, visando preparar o educando para o exercício consciente da cidadania e capacitá-lo a analisar

fatos econômicos visando proporcionar-lhe a formação necessária ao desenvolvimento de suas

potencialidades.


Consolidar os conhecimentos dos procedimentos contábeis de acordo com o método de partidas dobradas;

Dominar a rotina de escrituração contábil;

Elaborar as Demonstrações Contábeis.

Ementa: Procedimentos e Escrituração Contábil; Plano de Contas; Encerramento do exercício; Apuração

Contábil do Resultado; Destinação do Lucro Líquido; Balancete de Verificação e Demonstrações

Contábeis.

Bibliografia Básica:

HOOG, Wilson Alberto Zappa. Escrituração Contábil: aspectos essenciais à sua validação à luz dos

novos padrões de contabilidade. 4 ed. Curitiba: Juruá, 2015.

MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

SANTOS, Fernando de Almeida. VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade: com ênfase em micro,

pequenas e médias empresas. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2012.


FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. 23 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

33

GONÇALVES, Eugênio Celso. BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade Geral. 6 ed. São

Paulo: Atlas, 2007.

IUDÍCIBUS, Sério de; et AL. Manual de Contabilidade Societária: aplicável as demais

sociedades. 6 Ed. São Paulo: Atlas, 2006.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. 7 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

SILVA, João Edson da. Contabilidade geral. Curitiba: IESDE Brasil SA, 2008.

NOME DA DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL

7. TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO

Objetivo geral:

Proporcionar ao acadêmico o conhecimento das características empreendedoras, destacando o

empreendedorismo como uma capacidade de inovação e criatividade e o desenvolvimento do plano de

negócios.

Objetivos Específicos:

Adquirir a fundamentação científica quanto ao processo de tomada de decisão;

Estabelecer diretrizes práticas para as principais técnicas de tomada de decisão;

Conhecer as principais características empreendedoras;

Adquirir conhecimento sobre os passos para a montagem de um plano de negócios.

EMENTA:

Processo Decisório. Empresa, Empresário e Empreendedor; Criatividade e Inovação. Noções de Plano

de Negócios.

Bibliografia básica.

ROBBINS, Stephen P. DECENZO, David A. Fundamentos de administração: conceitos essenciais a

aplicações. 4 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004.

SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. 4ª ed. Curitiba: IBPEX, 2007.

SOUZA. Eda Castro Lucas de; GUIMARÃES, Tomás de Aquino. Empreendedorismo além do plano

de negócio. São Paulo: Atlas, 2006.


DRUCKER, Peter Ferdinand. Administração para Obter Resultados. São Paulo: Pioneira Thomson

Learning. 2003.

MORGAN, Gareth. Imagem da organização. São Paulo: Atlas, 2006.

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa: uma ideia, uma paixão e um plano de negócios. 11

ed. São Paulo: Cultura, 1999.

LEVESQUE, Paul. Planejar para o sucesso. São Paulo: Futura, 1999.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento Estratégico conceitos, metodologias e

práticas. 25 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

NOME DA DISCIPLINA

8. MATEMÁTICA FINANCEIRA

Objetivo geral: Pretende-se com esta disciplina propiciar ao aluno, futuro profissional em Ciências Contábeis, a

compreensão dos fundamentos teóricos e, principalmente, das aplicações práticas da Matemática

Financeira que permeiam o contexto empresarial. Tornar o aluno capaz de efetuar análises e

comparações de valores a partir do estudo do dinheiro ao longo do tempo. Contudo, proporcionar ao

aluno conhecimentos e habilidades necessárias nas tomadas de decisões referentes às diversas

possibilidades de investimentos.


Calcular juros simples e descontos simples;

Calcular juros compostos, descontos compostos e capitais equivalentes;

Converter taxas proporcionais, equivalentes e efetivas;

Empregar as sequências de capitais;

Conhecer as diversas formas de amortização de empréstimos;

34

Buscar, através de pesquisas, conceitos de empréstimos e seus sistemas de amortizações, correção monetária e depreciação, índices de preços e indexadores.

EMENTA: Juros simples e juros compostos; Taxas de juros; Valor atual e montante; Séries de pagamentos;

Empréstimos; Correção monetária e depreciação; Equivalência de fluxo de caixa e Operações práticas

com uso de instrumentos específicos.

Bibliografia Básica: ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

SILVA, André Luiz Carvalhal da. Matemática Financeira aplicada. 2. ed. São Paulo: atlas. 2008.

VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

Bibliografia Complementar: BAUER, Udibert Reinoldo. Matemática Financeira Fundamental. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

BRUNI, Adriano Leal. FAMÁ, Rubens. A matemática das finanças com aplicações na HP 12 C e

Excel. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

CASAROTTO FILHO, Nelson. KOPITTKE, Bruno Hartmut. Análise de investimento: matemática

financeira, engenharia econômica, tomada de decisão estratégia empresarial. 9 ed. São Paulo:

Atlas, 2000.

FEIJÓ, Ricardo. Matemática Finaceira com conceitos econômicos e cálculos diferencial. São

Paulo: Atlas, 2009.



2007.

NOME DA DISCIPLINA

9. MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISAS

Objetivo geral:

Desenvolver uma compreensão crítica da metodologia científica, possibilitando ao acadêmico o

conhecimento dos elementos cruciais para a realização de uma pesquisa.


Identificar e caracterizar os tipos de conhecimentos.

Saber usar a linguagem científica.

Desenvolver a atitude científica e o raciocínio lógico.

Refletir sobre a importância da pesquisa nas práticas cotidianas como forma de investigação e intervenção da realidade, de forma ética.

Instrumentalizar os alunos com os referenciais teórico-metodológicos da pesquisa científica.

Identificar as diferentes concepções de pesquisa e suas decorrentes metodologias.

Coletar, interpretar, analisar dados e informações no desenvolvimento da pesquisa, com vistas à resolução de problemas.

Saber fazer referências bibliográficas, citações e sistema de notação, conforme normas da ABNT.

EMENTA:

Criação e produção de conhecimento; Natureza do conhecimento científico; Ciência e Método

Científico; Pesquisa Científica; Pesquisa: Conceitos e tipos; Pesquisa Bibliográfica. Planejamento

da Pesquisa; O problema de pesquisa e sua formulação; Projeto de pesquisa; Tipos de Observação;

Análise e Interpretação; Estudo de Caso; Relatos Científicos e As normas da ABNT.

35

Bibliografia Básica

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico: 10 ed. São

Paulo: Atlas, 2010.

MARCONI, Maria de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia

Científica. 6 ed. São Paulo: 2009.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia de eficiência nos estudos. 6 ed. São Paulo:

Atlas, 2008.


DEMO, Pedro. Pesquisa princípios científicos e educativo. São Paulo: Cortez, 2006.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed.: São Paulo: ATLAS, 2008.

KARKOTLI, Gilson (org). Metodologia: construção de uma proposta científica. Curitiba:

Camões, 2008.

PASOLD, Cesar Luíz. Metodologia da Comunicação nos trabalhos científicos. Florianópolis:

Conceito Editorial, 2007.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23 ed. São Paulo: Cortez,

2007.

T E R C E I R O S E M E S T R E

NOME DA DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL

10. FILOSOFIA E ÉTICA PROFISSIONAL

Objetivo geral: Compreender a origem e importância dos fundamentos da Filosofia, seus conceitos e objetivos na

transmissão dos princípios da ética e da moral, bem como sua aplicação e utilização nos usos e

costumes da profissão Contábil, através de normas que asseguram a competência e a qualidade dos

serviços do profissional de contabilidade.


Fazer interrelação entre os conhecimentos da filosofia para a configuração de problemas éticos de reflexão e atitude de valor moral.

Conhecer e analisar o código de ética do contabilista.

Possibilitar a problematização em torno de questões práticas, do cotidiano das organizações, acerca da ética e ação, possibilidades e determinismo, dentre outras.

Identificar as estruturas racionais das teorias organizacionais e das teorias da ação na contemporaneidade.

Relacionar a Filosofia Ética à sua vida prática e utilizá-la como elemento de análise crítica de realidade individual e profissional.

EMENTA:

Fundamentos Filosóficos e Éticos do comportamento humano; Introdução à Filosofia axiológica dos

valores: ético, cultural, moral e ideológico; Doutrinas filosóficas fundamentais à ética e à moral; Ética

como prescrição de condutas; História e cultura afro-brasileira e indígena, Filosofia ética na atividade

profissional do trabalho; Legislação Profissional Contábil; O exercício da profissão e suas

responsabilidades sociais e políticas; Código de Ética do Contador; Processo de Organização do

Trabalho frente aos novos modelos de gestão contábil.

Bibliografia Básica ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à

filosofia. São Paulo:3ed. Moderna, 2006.

FIPECAFI. Ética geral e profissional em contabilidade. São Paulo: Atlas, 1997.

SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2007.


CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE - CFC. Código de ética profissional do

contabilista. 3 ed. Florianópolis: CRC - SC, 2008.

36

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2006.

GUARANI, Emerson. A criação do mundo em outras belas histórias indígenas. São Paulo:

Formato, 2011.

KALY, Alain Pascal et al. Ensino de História e Culturas Afro-brasileiras e indígenas. Rio de

Janeiro: Pallas, 2013.

MELO, Elisabete. BRAGA, Luciano. História da África e Afro-brasileira: em busca de nossas

origens. São Paulo: Selo Negro, 2010.

PASSOS, Elizete. Ética nas organizações. São Paulo: Atlas, 2008.

NOME DA DISCIPLINA

11. PRÁTICA COMERCIAL

Objetivo Geral: Proporcionar aos discentes o conhecimento através da prática pelo exercício de método e técnicas de

ensino, no que diz respeito às rotinas da sociedade comercial, permitindo ao término do período letivo

ser capaz de um conhecimento básico na constituição de uma empresa.


Desenvolver no aluno habilidades e atitudes profissionais, relacionados com as atividades da área contábil, que lhe permitam conhecer as necessidades para o desempenho de suas

funções.

Proporcionar experiências que lhe permitam conhecer as técnicas e constituição de sociedades.

EMENTA: Constituição e Legalização da Empresa; Tipos de Sociedades; Noções de Comércio e Instituições

Comerciais; Estrutura física e Administrativa; Notas Fiscais e Livros obrigatórios; Impostos,

Encargos e Formulários Oficiais; Estabelecimento Comercial e Industrial; Compras e Vendas;

Estocagem e Controle de mercadorias para venda e Consumo; Relacionamento da Empresa com o

Sistema Financeiro; Instituições Financeiras; Aplicações e Captação de Recursos.

Bibliografia Básica: BRAGA, Hugo Rocha. ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Mudanças contábeis na lei societária:

lei nº 11.638 de 28-12-2007. Edição: 1ª: São Paulo: ATLAS, 2009.

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. Edição: 27 ed.: São Paulo: SARAIVA, 2010.

SANTOS, Fernando de Almeida. VEIGA, Windsor Espenser. Contabilidade: com ênfase em

micro, pequenas e médias empresas. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2014.

Bibliografia Complementar:

FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. 23 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade Introdutória. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2007.

MORANTE, Antônio Salvador. Contabilidade: noções para análise de resultados e balanço

patrimonial da empresa. São Paulo:Atlas, 2006.

CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade Gerencial. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2004.

SCHNORR, Paulo Walter. Escrituração contábil simplificada para micro e pequena empresa.

Brasília: Conselho Federal de Contabilidade, 2008.

NOME DA DISCIPLINA

12. TEORIA DA CONTABILIDADE

Objetivo geral: Capacitar os alunos a adquirirem uma visão ampla do processo contábil, pela sua

fundamentação teórica e prática. A interpretarem e analisarem os fenômenos patrimoniais de

tal modo a permitir-lhes a sua adequada análise, avaliação, classificação e reconhecimento, de

acordo com os princípios e normas contábeis.

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Compreender a evolução da contabilidade;

Identificar o objeto e os objetivos da contabilidade;

Conhecer os princípios e as normas contábeis;

Avaliar adequadamente os elementos patrimoniais;

Entender e analisar criticamente a estrutura conceitual e o corpo teórico que norteiam a ciência contábil;

Entender a finalidade dos Relatórios contábeis;

Ementa: O desenvolvimento do pensamento contábil; A evolução da Ciência Contábil; A C

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