Stupeň vzdelania: základné

Forma štúdia: denná

Vyučovací jazyk: slovenský

Časový rozsah výučby

V deviatom ročníku v jednom školskom roku je časový rozsah 198 hodín.

Charakteristika predmetu

Predmet slovenský jazyk a literatúra je spolu s cudzími jazykmi súčasťou vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, ktorá sa podieľa

predovšetkým na rozvoji komunikačných schopností žiakov.

Jazyk tvorí súčasť myslenia človeka, je prostriedkom poznávania, vyjadrovania myšlienok a pocitov a dorozumievania medzi ľuďmi. Slovenský

jazyk je zároveň národným jazykom pre väčšinu obyvateľov Slovenska a štátnym jazykom v Slovenskej republike. Jazyk sa chápe ako znak

národnej a individuálnej identity, ako prostriedok komunikácie a profesionálnej realizácie a prostriedok na vyjadrovanie citov a pocitov. Jeho

kvalitné poznanie, úspešné osvojenie a praktické ovládanie je dôležité aj pre jeho centrálne postavenie v systéme školského vzdelávania. Úroveň

jeho poznania, osvojenia a ovládania vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov, a teda aj plnohodnotné uplatnenie na

trhu práce.

9. ročník

Štátny vzdelávací program 5 hod.

Školský vzdelávací program 1 hod.

Spolu 6 hod.

Slovenský jazyk a literatúra – 2. stupeň ZŠ

ZŠ Zarevúca 18, Ružomberok

Učivo predmetu slovenský jazyk a literatúra tvoria vedomosti z jazykovej roviny zvukovej, lexikálnej, morfologickej a syntaktickej, vedomosti

zo slohu, jazykovedy a literatúry. Minimálny obsah učiva, ktorý vymedzuje Štátny vzdelávací program, je upravený najmä s cieľom rozvíjať

kľúčové spôsobilosti žiakov.

Ciele učebného predmetu

Hlavným cieľom predmetu slovenský jazyk je rozvíjať poznávaciu, estetickú, etickú i komunikatívnu rovinu osobnosti žiaka, pričom je dôležitý

posun od prísne kognitívneho prístupu k tomuto predmetu k zdôrazneniu využitia získaných vedomostí na vlastnú tvorbu jazykových prejavov,

prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, ktorá smeruje k prijatiu obsahu čítaného textu a nielen jeho technickému zvládnutiu, rozvíjať

schopnosť argumentovať, analyzovať, interpretovať, hodnotiť a podobne. Tento posun vychádza predovšetkým z kľúčových spôsobilostí, ktoré

sú základom pre formulovanie všeobecných a špecifických cieľov vzdelávania, pre ďalšie získavanie vedomostí, rozvoj zručností, zlepšujú

výkon žiaka, zdokonaľujú jeho osobnostný a profesionálny rast.

Cieľom predmetu slovenský jazyk je viesť žiaka k:

poznaniu jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazykového systému;

odhaľovaniu vzťahov medzi jednotlivými rovinami jazykového systému;

funkčnému využitiu jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych prejavov;

rozvíjaniu komunikačných schopností a návykov žiakov;

budovaniu pozitívneho vzťahu k materinskému jazyku, vlastnému národu i ľuďom, ktorí sa zaslúžili o povznesenie slovenského jazyka;

zvyšovaniu jazykovej kultúry ich ústnych i písomných prejavov;

prehĺbeniu estetického cítenia žiakov.

Prierezové témy:

Jednou z najdôležitejších prierezových tém vo vyučovaní slovenského jazyka a slovenskej literatúry je multikulturálna výchova žiakov. Na

hodinách slovenského jazyka znamená najmä sprostredkovanie takých občianskych a morálnych hodnôt a utváranie takých názorov a postojov

žiaka, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v Slovenskej republike, ale aj mimo nášho štátu: tolerancia, demokracia, asertívne

správanie, sebakontrola, sebahodnotenie, identita... Na rozvíjanie týchto osobnostných kvalít sú vhodné rozhovory o textoch učebníc, najmä

v literárnych textoch, ako aj vytváranie rozličných situácií, v rámci ktorých sa žiaci môžu prejaviť, hodnotiť svoje správanie, ako aj správanie

svojich spolužiakov, vyjadrujú svoje názory a postoje.

VĽP – výchova k ľudským právam

VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu

PDV – protidrogová výchova

EV – environmentálna výchova

RV – regionálna výchova

OSR – osobnostný rozvoj

MV – mediálna výchova

MkV – multikulturálna výchova

DV – dopravná výchova

OŽaZ – ochrana života a zdravia

TPaPZ – tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Slovenský jazyk

Cieľ,

spôsobilosť Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Vedieť vymenovať

prozodické javy, stručná

charakteristika, význam.

Samostatne a bez prípravy

správne, plynule a nahlas

čítať akékoľvek texty,

ktorých obsah, štýl a jazyk

sú primerané jazykovej

úrovni a skúsenostiam žiaka

a dokáže prispôsobiť

rýchlosť čítania tomu, aby

mohol čo najefektívnejšie

pochopiť informácie a by

mohol aplikovať informácie

o melódii a prízvuku.

Správne intonovať všetky

druhy viet.

Aplikovať poznatky

o suprasegmentálnych

javoch pri čítaní známeho

i neznámeho textu, pri

dramatizácii a umeleckom

prednese textu, využitie pri

súťaži v umeleckom

prednese poézie i prózy.

Vedieť zásady písania

úvodzoviek v priamej reči

pri rôznej typológii priamej

reči, základné funkcie

čiarky, čiarka pri oddeľovaní

oslovenia. Vedieť vysvetliť

rytmické krátenie a vedieť

Zvuková rovina

jazyka a pravopis

- hlásky

- prízvuk

- dôraz

- prestávka

- melódia

- tempo reči

- sila hlasu

- spodobovanie

- rytmické krátenie

- výslovnosť a pôvodný

pravopis cudzích slov

Suprasegmentálne (prozodické ) javy,

stručná charakteristika, ich význam pri

členení textu, pri komunikácii, pri

dramatizácii umeleckých textov.

Termín prízvuk, prízvuk v slovenčine

a iných jazykoch, hlavný a vedľajší

prízvuk. Melódia vety, prevládanie

klesavej melódie, melódia

v opytovacích vetách.

Termín prízvučná a neprízvučná

slabika. Uvedomenie si súladu tempa

reči s obsahom textu a informačnou

nasýtenosťou. Sila hlasu, dôraz a ich

význam pri komunikačnej stratégii,

význam pauzy a jej typy.

Pojem a vymedzenie termínu

interpunkčné znamienka, ich funkcia

pri členení textu i jeho významu.

Úvodzovky v priamej reči, čiarka

a zásady jej písania v súvetí

(informatívne).

Žiak vie vymenovať prozodické javy,

stručná charakteristika, význam.

Samostatne a bez prípravy správne,

plynule a nahlas čítať akékoľvek texty,

ktorých obsah, štýl a jazyk sú

primerané jazykovej úrovni

a skúsenostiam žiaka a dokáže

prispôsobiť rýchlosť čítania tomu, aby

mohol čo najefektívnejšie pochopiť

informácie a by mohol aplikovať

informácie o melódii a prízvuku. Žiak

vie správne intonovať všetky druhy

viet, aplikovať poznatky

o suprasegmentálnych javoch pri čítaní

známeho i neznámeho textu, pri

dramatizácii a umeleckom prednese

textu, využíva pri súťaži v umeleckom

prednese poézie i prózy.

Žiak vie zásady písania úvodzoviek

v priamej reči pri rôznej typológii

priamej reči, základné funkcie čiarky,

čiarka pri oddeľovaní oslovenia.

Vie vysvetliť pojem rytmické krátenie

a vie ho vyhľadať v texte. Ovláda

pôvodný pravopis a výslovnosť slov

cudzieho pôvodu.

ho nájsť v texte a použiť.

Vysvetliť pojem rytmické

krátenie a vie ho vyhľadať

v texte. Vedieť pôvodný

pravopis a výslovnosť slov

cudzieho pôvodu

Charakterizovať umelecké

jazykové prostriedky,

vyhľadať a použiť

v komunikácii.

Pracovať so slovníkmi.

Rozlíšiť jednoslovné,

viacslovné; priame

a nepriame pomenovania.,

slová podľa dobového

výskytu, citového

zafarbenia, pôvodu, štýlovej

príslušnosti, významu.

Vedieť vytvoriť odvodené

slová, skrátené slová,

zložené. Rozlíšiť spisovné

a nespisovné slová, slangové

slová. Poznať rozdiel medzi

historizmami, archaizmami,

zastaranými slovami a

neologizmami.

Vedieť správne vytvoriť

zápor.

Významová /

lexikálna rovina

jazyka

Slovná zásoba:

-jednovýznamové

a viacvýznamové slová

(základný a prenesený

význam)

- slovná zásoba –

členenie (vecný význam,

dobový výskyt, citové

zafarbenie, pôvod,

štýlová príslušnosť,

spisovnosť)

- synonymá, antonymá

- historizmy, archaizmy,

zastarané slová,

neologizmy

- domáce slová, slová

cudzieho pôvodu

- spisovné a nespisovné

slová

- obohacovanie slovnej

zásoby (odvodzovanie,

skladanie, skracovanie)

- viacslovné ustálené

pomenovania

a pomenovania

s preneseným významom

- zápor v slovenčine

Charakteristika umeleckých

jazykových prostriedkov, použitie

v texte. Práca s frazeologickým

slovníkom, vysvetlenie a rozlíšenie

ustálených výrazov. Rozlíšenie

jednoslovných, viacslovných; priamych

a nepriamych pomenovaní, slov podľa

dobového výskytu, citového

zafarbenia, pôvodu, štýlovej

príslušnosti, významu. Odvodzovanie,

skracovanie slov, spájanie a skladanie

slov, prenášanie významu, preberanie

cudzích slov. Rozlišovanie spisovných

a nespisovných slov, slangových slov,

historizmov, archaizmov, zastaraných

slov a neologizmov.

Tvorenie záporu predponou ne-, nie.

Žiak vie charakterizovať umelecké

jazykové prostriedky a vie ich vyhľadať

a použiť v komunikácii.

Žiak vie pracovať so slovníkmi.

Žiak vie rozlíšiť jednoslovné,

viacslovné; priame a nepriame

pomenovania, slová podľa dobového

výskytu, citového zafarbenia, pôvodu,

štýlovej príslušnosti, významu. Vie

vytvoriť odvodené slová, skrátené

slová, zložené. Vie rozlíšiť spisovné

a nespisovné slová, slangové slová.

Pozná rozdiel medzi historizmami,

archaizmami, zastaranými slovami

a neologizmami.

Vie správne vytvoriť zápor.

Vedieť vysvetliť a

identifikovať neživotné

podstatné mená mužského

rodu zakončené na –ál, -er, -

el,–r, -l, ovládať pravopis

a skloňovanie podľa vzorov.

Tvarová/

morfologická rovina

jazyka

Podstatné mená

- neživotné

podstatné mená

mužského rodu

zakončené na -ál,

-er, -el, -r, -l

Charakteristika podstatných mien

mužského rodu, neživotných

podstatných mien mužského rodu. Ich

pravopis a skloňovanie.

Žiak vie vysvetliť a identifikovať

neživotné podstatné mená mužského

rodu zakončené na –ál, -er, -el,–r, -l,

ovláda pravopis a skloňovanie podľa

vzorov.

Vysvetliť funkciu

prídavných mien

a gramatických kategórií

vzhľadom na význam

umeleckého a vecného textu.

Vysvetliť funkciu osobných,

opytovacích a ukazovacích

zámen a ovládať

skloňovanie a pravopis.

Prídavné mená

- akostné

- vzťahové

- privlastňovacie prídavné

mená

- matkin, otcov

- stupňovanie a pravopis

Zámená:

- osobné základné (dlhé

a krátke tvary)

- osobné privlastňovacie

- opytovacie zámená

- ukazovacie zámená

Charakteristika adjektív, rozdelenie na

vlastnostné a privlastňovacie, akostné

a vzťahové prídavné mená. Gramatické

kategórie, zhoda s podstatným menom

v rode, čísle a páde. Charakteristika

vzorov páví, matkin, otcov,

skloňovanie, kategória stupňovania,

pravopis.

Definícia zámen a ich charakteristika,

osobné základné (dlhé a krátke tvary),

privlastňovacie, opytovacie,

ukazovacie.

Žiak vie charakterizovať adjektíva,

rozdelenie na vlastnostné

a privlastňovacie, akostné a vzťahové

prídavné mená. Gramatické kategórie,

zhoda s podstatným menom v rode,

čísle a páde. Charakteristika vzorov

matkin, otcov, skloňovanie, kategória

stupňovania.

Žiak dokáže identifikovať zámená

v texte, dokáže rozlíšiť druh zámena,

ovláda skloňovanie a pravopis.

Vedieť rozlíšiť základné,

násobné, druhové a radové

číslovky, ovládať základné

pravopisné odlišnosti.

Vedieť definovať pojem

určité a neurčité číslovky

a vyhľadať v texte. Ovládať

skloňovanie, ohybnosť a

neohybnosť čísloviek.

Vedieť vysvetliť a

identifikovať

násobné číslovky, vysvetliť

Číslovky

- skloňovanie

- rod, číslo, pád

- delenie čísloviek

- základné

- radové

- násobné

Číslovky – definícia, členenie

(základné, násobné, radové, druhové,

určité, neurčité) čísloviek, ich pravopis,

rozlíšenie, skloňovanie.

Upevňovanie vedomostí.

Žiak dokáže rozlíšiť základné, násobné,

druhové a radové číslovky, ovláda

základné pravopisné odlišnosti. Vie

definovať pojem určité a neurčité

číslovky a vyhľadať v texte. Ovláda

skloňovanie, vie o ohybnosti a

neohybnosti čísloviek.

Žiak vie vysvetliť a identifikovať

násobné číslovky, vysvetliť ich funkciu

v texte.

ich funkciu v texte.

Vysvetliť funkciu slovies

a gramatických kategórií

vzhľadom na význam

umeleckého a vecného textu.

Poznať rozdiel medzi plno

a neplnovýznamovým

slovesom.

Slovesá

- zvratné, nezvratné

- jednoduchý a zložený

tvar

- plnovýznamové –

neplnovýznamové

- gramatické kategórie

Fixácia poznatkov zo VI., VII. VIII.

ročníka : GK , slovesný spôsob,

časovanie slovies, pomocné slovesá,

časovanie slovesa byť, zvratné slovesá,

jednoduchý a zložený slovesný tvar.

Dokonavý a nedokonavý vid,

jednovidové a obojvidové slovesá.

Žiak dokáže rozlíšiť pomocné slovesá.

Ovláda a vie určiť GK slovies, správne

spisovne časuje slovesá. Je schopný

odlíšiť jednoduchý a zložený slovesný

tvar.

Žiak dokáže rozlíšiť dokonavé

a nedokonavé slovesá, dokáže zmeniť

vidovú formu slovesa.

Pozná rozdiel medzi plno

a neplnovýznamovým slovesom.

Vysvetliť funkciu prísloviek

a gramatických kategórií

vzhľadom na význam

umeleckého a vecného textu.

Vedieť odlíšiť príslovku od

predložky.

Príslovky

- druhy prísloviek: miesta,

času, spôsobu, príčiny

- stupňovanie prísloviek

Fixácia poznatkov zo VI., VII. a VIII.

ročníka.

Druhy prísloviek: miesta,

času, spôsobu, príčiny, stupňovanie

prísloviek a pravopis.

Rozdiel medzi príslovkou

a predložkou.

Žiak vie identifikovať príslovky miesta,

času, spôsobu a príčiny a vysvetliť ich

funkciu.

Vie vysvetliť funkciu stupňovania

prísloviek v texte.

Vie odlíšiť príslovku od predložky.

Vysvetliť funkciu predložiek

a správne používanie

pádových väzieb.

Vysvetliť funkciu slovných

druhov

a gramatických kategórií

vzhľadom na význam

umeleckého a vecného textu.

Vedieť odlíšiť predložku od

príslovky.

Predložky

- pádová väzba

Charakteristika slovného druhu.

Väzba predložiek s pádmi, spisovná

pádová väzba.

Rozdiel medzi predložkou

a príslovkou.

Vokalizácia predložiek.

Žiak dodržiava správne predložkové

väzby pri tvorbe slovných spojení, viet

a celých textov.

Správna výslovnosť predložiek.

Vie určiť pád.

Vie odlíšiť predložku od príslovky.

Vysvetliť funkciu spojok

a ovládať pravopis.

Ovládať postavenie spojky

vo vete.

Spojky - interpunkcia Spojky – definícia, frekventované

spojky, pravopis čiarky.

Pozícia spojky vo vete.

Žiak ovláda pravopis čiarky pred

spojkami.

Ovláda postavenie spojky vo vete.

Ovládať pravopis, vyhľadať

častice v texte a odlíšiť ich

od iného slovného druhu.

Poznať funkciu častíc vo

vetách.

Častice Častice – definícia, výskyt v texte,

neohybný slovný druh.

Funkcia častice vo vete.

Žiak ovláda pravopis, vie vyhľadať

častice v texte a odlíšiť ich od iného

slovného druhu.

Pozná funkciu častíc vo vetách.

Ovládať pravopis, vyhľadať

citoslovcia v texte a odlíšiť

ich od iného slovného druhu.

Rozlíšiť funkciu citoslovca

ako prísudku vo vete.

Citoslovcia Citoslovcia – definícia, výskyt

v umeleckom texte, neohybný slovný

druh.

Citoslovce vo funkcii prísudku vo vete.

Žiak ovláda pravopis, vie vyhľadať

citoslovcia v texte a odlíšiť ich od iného

slovného druhu.

Vie rozlíšiť funkciu citoslovca ako

prísudku vo vete.

Tvoriť vety podľa obsahu.

Vedieť rozlíšiť jednočlennú

vetu od dvojčlennej,

vyhľadať vo vete vetný

základ.

Definovať základné

a rozvíjacie vetné členy,

vytvoriť obidva typy

dvojčlennej vety.

Určiť prisudzovací sklad

v dvojčlennej vete a vetné

členy, ktoré ho tvoria,

respektíve v jednočlennej

vete určiť vetný základ

a chápať využitie

jednočlennej a dvojčlennej

vety .

Rozlíšiť jednočlennú vetu

slovesnú a neslovesnú

Syntaktická/skladobná

rovina jazyka

Vety podľa obsahu

- holá veta

- základné vetné členy:

- podmet

- vyjadrený

- nevyjadrený

- prísudok

- slovesný

- slovesno-menný

- rozvíjacie vetné členy

- predmet

- prístavok

- prívlastok

(zhodný, nezhodný)

- príslovkové

určenie

- dvojčlenná veta

- jednočlenná veta

(slovesná a neslovesná)

Oznamovacie, opytovacie,

rozkazovacie a želacie vety,

interpunkcia a melódia viet, forma

zvolania.

Dvojčlenná veta úplná a neúplná.

Vetný základ ako hlavný vetný člen.

Vyjadrenie vetného základu.

Pomenovanie prírodných javov a

úkazov, fyzických a duševných stavov

jednočlennou vetou slovesnou.

Vetný základ vyjadrený podstatným

menom a citoslovcom. Názvy kníh,

ľudských výtvorov, pozdravy, prejavy

citov.

Definícia a výskyt hlavných

a rozvíjacích vetných členov vo vete.

Dvojčlenná veta úplná a neúplná.

Žiak rozlišuje jednotlivé typy viet,

dokáže určiť ich melódiu, vie vytvoriť

a aplikovať rôzne typy viet.

Žiak dokáže určiť podmet a prísudok

v jednoduchej vete, vie určiť

nevyjadrený podmet a slovesno-menný

prísudok. Vie vymedziť prisudzovací

sklad.

Žiak dokáže na základe identifikácie

podmetu a prísudku určiť dvojčlennú

vetu. Dokáže vytvoriť obidva typy

dvojčlennej vety.

Žiak dokáže určiť prisudzovací sklad

v dvojčlennej vete a vetné členy, ktoré

ho tvoria, respektíve v jednočlennej

vete vie určiť vetný základ a chápe

využitie jednočlennej a dvojčlennej

vety .

a určiť slovný druh, ktorým

je vyjadrený vetný základ.

Určiť vo vete hlavné

a rozvíjacie vetné členy.

Rozlíšiť jednoduchú vetu od

jednoduchého súvetia.

- vetný základ

- zložená veta –

jednoduché súvetie

Žiak dokáže rozlíšiť jednočlennú vetu

slovesnú a neslovesnú a určiť slovný

druh, ktorým je vyjadrený vetný základ.

Žiak vie v texte určiť hlavné

a rozvíjacie vetné členy.

Žiak vie rozlíšiť jednoduchú vetu od

jednoduchého súvetia.

Vytvoriť po krátkej príprave

úvahu, výklad a

prezentovať ich. Vyjadriť

svoj názor na danú tému.

Vhodne využiť jazykové

prostriedky na vyjadrenie

vlastných myšlienok.

Sloh Jazykové štýly a postupy – členenie (rečnícky,

umelecký, náučný,

výkladový, publicistický,

administratívny,

hovorový)

Výkladový slohový

postup

Úvaha, výklad

– charakteristika pojmov,

upevňovanie vedomostí

a porovnávanie

základných znakov

Výkladový slohový postup.

Formulovanie vlastnej myšlienky,

vyjadrenie vlastného názoru na danú

tému.

Využitie umeleckých jazykových

prostriedkov.

Žiak vie po krátkej príprave vytvoriť

Úvahu, výklad a prezentovať ich. Vie

vyjadriť svoj názor na danú tému. Vie

vhodne využiť vhodné jazykové

prostriedky na vyjadrenie vlastných

myšlienok.

Zostaviť a vyplniť formulár

prihlášky. Administratívny slohový

postup

Prihláška – formulár

prihlášky, upevňovanie

vedomostí

Zostavenie a vyplniť formulár

prihlášky.

Dodržanie osnovy formuláru.

Žiak vie zostaviť a vyplniť formulár

prihlášky.

Vedieť charakterizovať

pojmy: Úradný list, Podací

lístok, Úradný a

Štruktúrovaný životopis.

Vedieť zostaviť životopis,

správne vyplniť formulár

žiadosti. Poznať základné

znaky Úradného

a Štruktúrovaného

životopisu.

Úradný list – Žiadosť

o vydanie preukazu

- Podací lístok

- Úradný a Štruktúrovaný

životopis

Charakteristika pojmov

Charakteristika pojmov: Úradný list,

Podací lístok, Úradný a Štruktúrovaný

životopis. Spracovanie životopisu,

správne vyplnenie formuláru žiadosti.

Základné znaky Úradného

a Štruktúrovaného životopisu.

Žiak vie charakterizovať pojmy:

Úradný list, Podací lístok, Úradný a

Štruktúrovaný životopis. Vie zostaviť

životopis, správne vyplniť formulár

žiadosti. Pozná základné znaky

Úradného a Štruktúrovaného

životopisu.

Poznať základné znaky

opisného slohového postupu.

Vedieť vymenovať útvary

náučného štýlu a opisného

slohového postupu.

Vedieť správne využiť

jazykové prostriedky a

vytvoriť príslušné útvary.

Náučný štýl

Odborný opis – základné

znaky a náučný jazykový

štýl

Opisný slohový postup – upevňovanie

vedomostí.

Slohové útvary náučného štýlu.

Pozná základné znaky opisného

slohového postupu.

Vie vymenovať útvary náučného štýlu

a opisného slohového postupu.

Vie správne využiť jazykové

prostriedky.

Vie vytvoriť príslušné útvary.

Poznať základné znaky

informačného slohového

postupu.

Vymenovať útvary

publicistického štýlu

a informačného slohového

postupu.

Vedieť správne využiť

jazykové prostriedky

a vytvoriť príslušné útvary.

Publicistický štýl

Informačný slohový

postup

Správa

Oznámenie

Interview

Komentár

Úvodník

Recenzia

Reportáž

Fejtón

Informačný slohový postup –

upevňovanie vedomostí.

Slohové útvary publicistického štýlu.

Pozná základné znaky informačného

slohového postupu.

Vie vymenovať útvary publicistického

štýlu a informačného slohového

postupu.

Vie správne využiť jazykové

prostriedky a vytvoriť príslušné útvary.

Vedieť vymenovať útvary

hovorového štýlu a vedieť

ich vytvoriť.

Hovorový štýl

- základné znaky a útvary

(SMS, MMS, e-mail,

súkromný list...)

Slohové útvary hovorového štýlu

(ústne, písomné).

Vie vymenovať útvary hovorového

štýlu a vie ich vytvoriť.

Poznať základné pojmy

jazykovedy. Vedieť

vysvetliť pojem kodifikácia

a poznať jeho význam.

Charakterizovať jednotlivé

útvary jazyka.

Jazykoveda Členenie jazykovedy - upevňovanie vedomostí

Národný jazyk

Spisovný jazyk

(kodifikácia)

Nárečia

Základné pojmy jazykovedy. Význam

slova kodifikácia. Jazyk ako systém.

Upevňovanie vedomostí.

Pozná základné pojmy jazykovedy. Vie

vysvetliť pojem kodifikácia a pozná

jeho význam. Vie charakterizovať

jednotlivé útvary jazyka.

Literatúra

Cieľ,

spôsobilosť Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Odlíšiť poéziu a prózu,

pozná termíny verš, rým,

strofa, refrén, zdrobnenina, idea,

epiteton, personifikácia, prirovnanie.

Rozlíšiť striedavý

a združený a obkročný rým.

Vysvetliť slovnú hru v básni, princíp

opakovania, ideu básne. Plynulo čítať a recitovať

básne.

Ovláda základné znaky

romantizmu v SK.

Poznať biografiu Chalupku.

Ovládať základné znaky

romantizmu. Poznať pojem

štúrovci a biografiu J.Kráľa.

Ovládať program

štúrovcov , princípy tvorby

Poézia

Kamil Peteraj – Keď

voda ľúbi

Samo Chalupka –

Kráľohoľská

Janko Kráľ: Duma bratislavská

- poézia, typológia,

rým, verš, strofa, metafora,

epiteton, prirovnanie

S.Chalupka – Kráľohoľská, rytmicko-

syntaktický paralelizmus, lyrický

hrdina

Janko Kráľ – romantizmus,

štúrovci romantizmus, poézia štúrovcov,

sylabický systém, spoločenská a reflexívna lyrika,

analýza a interpretácia textov

Žiak vie odlíšiť poéziu a prózu, pozná

termíny verš, rým, strofa, refrén,

zdrobnenina, idea, epiteton, personifikácia, prirovnanie.

Dokáže rozlíšiť striedavý a združený a obkročný rým.

Vie vysvetliť slovnú hru v básni,

princíp opakovania, ideu básne. Plynulo číta a recituje básne.

Žiak ovláda základné znaky

romantizmu v SK.

Pozná biografiu Chalupku.

Žiak ovláda základné znaky

romantizmu. Pozná pojem štúrovci

a biografiu J.Kráľa.

Ovláda program štúrovcov , princípy tvorby a vie vysvetliť ich úsilie

v oblasti kodifikácie jazyka. Žiak vie

nájsť v texte básnickú otázku, vie vysvetliť pojem spoločenská

a reflexívna lyrika na základe textu. Žiak dokáže pod vedením učiteľa

určiť ideu básne.

a vysvetliť ich úsilie

v oblasti kodifikácie jazyka. Vedieť nájsť v texte

básnickú otázku, vie vysvetliť pojem

spoločenská a reflexívna

lyrika na základe textu. Vedieť pod vedením

učiteľa určiť ideu básne.

Dokázať pod vedením učiteľa určiť ideu básne

a dokázať porovnať

ukážku A.Mickiewicza a A.Sládkoviča.

Dokázať pod vedením

učiteľa určiť ideu básne a vysvetliť pojem óda.

Určiť a vysvetliť ideu a tému básne, v ukážke

správne identifikovať

figúry a trópy. Porovnať tvorbu autorov,

nájsť spoločné i odlišné znaky,

interpretovať spôsob ich

tvorivého prístupu k formovaniu básnickej

výpovede.

Vysvetliť princíp viazaného

verša, poznať schému obkročného rýmu, ovládať

Andrej Sládkovič:

Nehaňte ľud môj – analýza textu

Janko Kráľ: Orol

Adam Mickiewicz :

Óda na mladosť

Friedrich Schiller :

Na radosť

Ján Hollý : Na Umku

Ján Botto :

K mladosti

Porovnanie tvorby

autorov J.Kráľa, A.Sládkoviča,

S.Chalupku

a J.Bottu

Analýza a interpretácia textov

Analýza a interpretácia textov Porovnať štýl tvorby J.Kráľa, A. Sládkoviča, S.Chalupku a J.Bottu

reflexívna lyrika

Žiak dokáže pod vedením učiteľa určiť ideu básne a dokáže porovnať

ukážku A.Mickiewicza a A.Sládkoviča.

Žiak dokáže pod vedením učiteľa určiť ideu básne a vysvetliť pojem

óda.

Žiak vie určiť a vysvetliť ideu a tému

básne, dokáže v ukážke správne

identifikovať figúry a trópy. Žiak dokáže porovnať tvorbu autorov,

nájsť spoločné i odlišné znaky, interpretovať spôsob ich tvorivého

prístupu k formovaniu básnickej

výpovede.

Vie vysvetliť princíp viazaného verša, pozná schému obkročného rýmu,

ovláda termín sonet a reflexívna lyrika.

Žiak pozná základné fakty z biografie

P.O.Hviezdoslava.

Žiak pozná základné symboly, ktoré sa pomerne často vyskytujú

v literárnej tvorbe.

Žiak pozná pojem aforizmus, dokáže

si vyhľadať sám aforizmus na rôzne témy a aplikovať ich do praxe.

Žiak pozná pojmy satira a epigram a dokáže si sám epigram vytvoriť.

termín sonet a reflexívna

lyrika. Poznať základné fakty

z biografie P.O.Hviezdoslava.

Poznať základné symboly, ktoré sa pomerne často

vyskytujú v literárnej tvorbe.

Poznať pojem aforizmus,

vyhľadať sám aforizmus na

rôzne témy a aplikovať ich do praxe.

Poznať pojmy satira

a epigram a dokáže si sám

epigram vytvoriť.

Vysvetliť pojem epitaf, nájsť spoločné a odlišné

znaky s epigramom.

P.O. Hviezdoslav :

Krvavé sonety

Ivan Krasko : Otcova roľa

Aforizmus – Múdre

výroky, výroky

múdrych

Rudolf Dilong –

Staroba radí

Tristan Corbiére – Epitaf

P.O. Hviezdoslav, sonet

Symbol

aforizmus

satira, epigram

epitaf

Žiak dokáže vysvetliť pojem epitaf, dokáže nájsť spoločné a odlišné znaky

s epigramom.

Žiak vie vyhľadať vo

veršovanom texte prvky epiky a na literárnej

ukážke vysvetliť pojem epos. Žiak vie

pretransformovať úryvok

do dramatickej podoby

Vie vysvetliť pojmy fikcia, historický román. Dokáže

nájsť a odlíšiť fikciu autora od prvkov reality.

Žiak vie vysvetliť pojem populárno-náučná

literatúra. Dokáže pretransformovať ukážku

do rôznych žánrov (správa,

odborná prednáška, umelecké rozprávanie

a iné). Žiak ovláda charakteristiku

žánru román, s pomocou učiteľa dokáže rozlíšiť

poviedku a novelu. Žiak

vie vyjadriť svoje pocity z prečítaného textu, vie

text reprodukovať, vie pomenovať tému, vie

pomenovať časti textu

a kompozíciu. Vie vypísať kľúčové slová a zostaviť

osnovu. prerozprávať obsah ukážky.

P.O.Hviezdoslav :

Ežo Vlkolinský

P.O.Hviezdoslav : Ežo Vlkolinský

Christian Jacq :

Ramzes Syn svetla

Heinrich Stoll :

Priamov poklad

PROJEKT: Transformácia textu do

iných žánrov, osobnosť H.Schliemanna, V.

Zamarovský – Objavenie Tróje

Ľudo Zúbek : Jar Adely Ostrolúckej

PROJEKT : Prečo

prežil Majster Pavol 21. storočie? alebo iné

Epický žáner, epos

román, historický román

historický román, prvky populárno-

náučnej literatúry

Analýza a interpretácia textu

s ohľadom na poznatky

o romantizme a biografii Ľ.Štúra

Doplnkové čítanie.

Žiak vie vyhľadať vo veršovanom

texte prvky epiky a na literárnej ukážke vysvetliť pojem epos. Žiak vie

pretransformovať úryvok do dramatickej podoby

Vie vysvetliť pojmy fikcia, historický román. Dokáže nájsť a odlíšiť fikciu

autora od prvkov reality.

Žiak vie vysvetliť pojem populárno-náučná literatúra. Dokáže

pretransformovať ukážku do rôznych

žánrov (správa, odborná prednáška, umelecké rozprávanie a iné).

Žiak ovláda charakteristiku žánru román, s pomocou učiteľa dokáže

rozlíšiť poviedku a novelu. Žiak vie

vyjadriť svoje pocity z prečítaného textu, vie text reprodukovať, vie

pomenovať tému, vie pomenovať časti textu a kompozíciu. Vie vypísať

kľúčové slová a zostaviť osnovu. prerozprávať obsah ukážky.

Žiak dokáže analyzovať a interpretovať literárnu ukážku. Žiak

vie identifikovať tému ukážky, vie

vysvetliť funkčné použitie umeleckých a štylistických prostriedkov.

Žiak dokáže identifikovať prvky sci-fi

v literárnej ukážke. Dokáže

analyzovať a interpretovať literárnu osnovu.

Žiak dokáže analyzovať

a interpretovať literárnu ukážku. Žiak vie

identifikovať tému ukážky, vie vysvetliť funkčné

použitie umeleckých a

štylistických prostriedkov.

Žiak dokáže identifikovať prvky sci-fi v literárnej

ukážke. Dokáže analyzovať a interpretovať literárnu

osnovu.

Žiak dokáže identifikovať prvky sci-fi v literárnej

ukážke. Ovláda typológiu románu.

Žiak dokáže rozlíšiť

v texte dobrodružné a historické motívy.

Žiak pod vedením učiteľa dokáže analyzovať text,

pozná kompozíciu. Žiak dokáže obhájiť žánrové

zaradenie i typológiu

literatúry po prečítaní úryvku, vie vyjadriť pocity

z prečítaného textu vie opísať postavy a zaujať

stanovisko

k tematizovaným problémom.

Vysvetliť pojem detektívka a poznať kompozíciu

detektívky.

dielo od Ľ. Zúbka

V. Ferko, A. Ferko : Ako divé husi

Isaac Asimov : Stratený robot

Rosendo Álvarez :

Deň, keď čas plynul naopak

James A. Owen :

Hľadanie Červeného

draka

Agatha Christieová : Diomedove kone

Victor Hugo : Bedári

Historický román

Sci-fi román

Sci-fi poviedky

Dobrodružný román, typológia

románu, historicko-dobrodružný

román.

detektívka

Žiak dokáže identifikovať prvky sci-fi v literárnej ukážke.

Ovláda typológiu románu. Žiak dokáže rozlíšiť v texte

dobrodružné a historické motívy.

Žiak pod vedením učiteľa dokáže analyzovať text, pozná kompozíciu.

Žiak dokáže obhájiť žánrové zaradenie i typológiu literatúry po

prečítaní úryvku, vie vyjadriť pocity z prečítaného textu vie opísať postavy

a zaujať stanovisko k tematizovaným

problémom.

Vysvetliť pojem detektívka a poznať

kompozíciu detektívky.

Žiak vie zreprodukovať literárnu ukážku vlastnými slovami, nájsť

a identifikovať hlavnú myšlienku,

postavy.

Vedieť zreprodukovať

literárnu ukážku vlastnými slovami, nájsť

a identifikovať hlavnú myšlienku, postavy.

Sformulovať svoje

myšlienky do listu a prejaviť svoju empatiu

voči hlavnej hrdinke Cosette.

Vysvetliť pojem generačný román pomocou ukážky

a vedomostí o literárnom

diele.

Nájsť podobné a odlišné znaky medzi literárnou

ukážkou a televíznou podobou diela.

Vedieť s pomocou učiteľa

analyzovať ukážku, určiť rozprávača a vplyv

vonkajšej kompozície na dejovú líniu.

Identifikovať umelecké

jazykové prostriedky v prozaickom texte.

TVORIVÉ PÍSANIE :

List Cosette

František Hečko : Červené víno

Dušan Dušek : Dvere

do kľúčovej dierky

Roman Brat :

Mordovisko

Charlotte

Brontёová: Jana Eyrová

Jana Šimulčíková :

Dievča s bocianími nohami

Jacqueline Wilsonová : Dieťa zo

Generačný román

Ukážka vo filmovej podobe

Denník v próze

dievčenský román

dievčenský román

dievčenský román

Žiak vie sformulovať svoje myšlienky

do listu a prejaviť svoju empatiu voči hlavnej hrdinke Cosette.

Žiak dokáže vysvetliť pojem generačný román pomocou ukážky

a vedomostí o literárnom diele.

Žiak dokáže nájsť podobné a odlišné

znaky medzi literárnou ukážkou a televíznou podobou diela.

Žiak vie s pomocou učiteľa analyzovať ukážku, určiť rozprávača a vplyv

vonkajšej kompozície na dejovú líniu.

Žiak vie identifikovať umelecké

jazykové prostriedky v prozaickom texte.

Žiak pozná znaky dievčenského románu, dokáže ich nájsť v literárnej

ukážke, vie sformulovať tému a charakterizovať postavy podľa ich

konania.

Žiak pozná znaky dievčenského

Poznať znaky dievčenského románu,

nájsť ich v literárnej

ukážke, vedieť sformulovať tému

a charakterizovať postavy podľa ich konania.

Poznať znaky

dievčenského

románu, nájsť ich v literárnej ukážke, vedieť

sformulovať tému a charakterizovať postavy.

Identifikovať rozprávača,

formu rozprávania (ja-, on-rozprávanie), dokázať

v texte vyhľadať dialóg a monológ.

Prepracovať literárnu

ukážku na vecný text

s témou o nájdení novorodenca.

Analyzovať literárny text

a určiť tému, pozná základné znaky denníka.

Denník

Dramatické umenie Tragédia

smetiska

Zuzka Šulajová:

Džínsový denník

William Shakespeare :

Rómeo a Júlia

William Shakespeare :

Rómeo a Júlia

denník

Tragédia

Vnútorná kompozícia divadelnej hry

románu, dokáže ich nájsť v literárnej

ukážke, vie sformulovať tému a charakterizovať postavy.

Žiak vie identifikovať rozprávača, formu rozprávania (ja-, on-

rozprávanie), dokáže v texte vyhľadať

dialóg a monológ.

Prepracovať literárnu ukážku na vecný text s témou o nájdení

novorodenca.

Žiak dokáže analyzovať literárny text a určiť tému, pozná základné znaky

denníka.

Žiak vie prerozprávať dej,

charakterizovať vlastné postavy a analyzovať situáciu medzi hlavnými

hrdinami.

Žiak pozná a dokáže v texte správne

identifikovať vnútornú kompozíciu divadelnej hry.

Vedieť prerozprávať dej,

charakterizovať vlastné postavy a analyzovať

situáciu medzi hlavnými hrdinami.

Poznať a dokázať v texte správne

identifikovať vnútornú kompozíciu divadelnej hry.

Prerozprávať dej literárnej ukážky.

Pozná vonkajšiu kompozíciu divadelnej hry

a dokáže rozpoznať znaky vonkajšej kompozície.

Vedieť pomocou

dialogizovaného čítania zahrať divadelnú hru.

Prerozprávať dej ukážky,

charakterizovať postavy.

Vedieť charakterizovať muzikál, nájsť rozdiely

medzi muzikálom, divadelnou hrou a filmom.

Komédia

Muzikál

J.G. Tajovský : Ženský zákon

J.G. Tajovský : Ženský zákon

Dramatizácia

ukážky Ženský zákon

Alta Vášová: Cyrano

z predmestia

Alta Vášová: Cyrano z predmestia

komédia

vonkajšia kompozícia divadelnej hry

Žiak dokáže prerozprávať dej literárnej ukážky.

Žiak pozná vonkajšiu kompozíciu divadelnej hry a dokáže rozpoznať

znaky vonkajšej kompozície. Žiak vie pomocou dialogizovaného

čítania zahrať divadelnú hru.

Žiak vie prerozprávať dej ukážky,

charakterizovať postavy.

Žiak vie charakterizovať muzikál,

dokáže nájsť rozdiely medzi muzikálom, divadelnou hrou a filmom.

Žiak ovláda termín literatúra, faktu

Metódy a formy práce

Slovenský jazyka a literatúra

1. Metódy a formy práce – stratégie vyučovania

Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť budú využívané najmä motivačné metódy (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor,

motivačná demonštrácia). Vytváranie nových poznatkov a zručností budú podporovať expozičné metódy ako rozprávanie, vysvetľovanie,

Ovládať termín literatúra, faktu a rozlíšiť literárne

druhy a žánre.

Vedieť prezentovať svoj názor (pozitívny aj

negatívny) na literatúru.

Nájsť na internete online

stránky s literárnymi dielami.

Dokázať kriticky zhodnotiť

úlohu médií v spoločenskom živote.

DISKUSIA : Čo pre

mňa znamená

literatúra?

Digitalizácia

literárnych diel v 21.storočí

DISKUSIA: Odvrátená strana

médií (rozhlas, TV,

internet)

Digitálne pramene literárnych diel

Pozitíva a negatíva médií

a vie rozlíšiť literárne druhy a žánre.

Žiak vie prezentovať svoj názor

(pozitívny aj negatívny) na literatúru.

Žiak dokáže nájsť na internete online stránky s literárnymi dielami.

Žiak dokáže kriticky zhodnotiť úlohu

médií v spoločenskom živote.

rozhovor, beseda, demonštračná metóda, pozorovanie, didaktické hry, atď. Pre aktivizáciu žiakov a ich zapojenie do vyučovania budú dôležité aj

praktické aktivity (samostatná činnosť na základe inštruktáže) – tvorba vlastných textov, prejavov, práca s existujúcimi umeleckými a vecnými

textami,... Dôraz bude kladený na prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu,

orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), samostatné učenie prostredníctvom informačnej a

komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie). Pri vyučovaní budú využívané aj metódy ako diskusia,

inscenačná metóda (sociálne učenie v modelovej predvádzanej situácii, pri ktorej sú žiaci aktérmi danej situácie), či kooperatívne vyučovanie

(forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny). Z fixačných metód budú uplatňované metódy

opakovania a precvičovania - ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy, didaktické testy,

a pod.

Na vyučovaní sa bude využívať aj samostatná a tímová tvorba projektov, dlhodobé samostatné práce, prezentácie a obhajoby výstupov,

pričom dôraz bude kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. Budeme dôsledne zohľadňovať individuálne potreby žiakov a motivovať

ich do učenia pestrými formami výučby. Talenty žiakov v jednotlivých oblastiach budú rozvíjané do maximálnej možnej miery. Viac bude

preferovaná samostatná práca žiakov a ich cieľavedomé zvládanie učiva. Z organizačných foriem sa bude uplatňovať najmä vyučovacia hodina

základného, motivačného, expozičného, fixačného a aplikačného typu.

2. Učebné zdroje

Na podporou vyučovania a učenia sa žiakov budú využívané nasledovné učebné zdroje: Krajčovičová, J. – Kesselová, J.: Učebnica Slovenský

jazyk 9

Cesnaková, E. – Kodlová, A.: Cvičenia a diktáty

Pisarčíková, M. – Michalus, Š.: Malý synonymický slovník

Smiešková, E. - Frazeologický slovník

Petríková, D.: Literárna výchova pre 9. ročník základných škôl

Ščipák, J.: Atlas sveta

návšteva divadelného predstavenia

literárna exkurzia

školská knižnica

internetové zdroje

Kritériá hodnotenia

Jazyk

Žiak:

- čítal samostatne a správne bez prípravy akékoľvek texty,

- intonoval správne všetky druhy viet,

- vysvetlil význam známych spisovných slov,

- naučil sa používať správnu jazykovednú príručku,

- vysvetlil a identifikoval ohybné i neohybné slovné druhy,

- identifikoval spôsob a vid slovesa,

- chápal funkciu spôsobu a vidu slovesa v texte,

- naučil sa druhy prísloviek: miesta, času, spôsobu, príčiny

- naučil sa dodržiavať správne predložkové väzby pri tvorbe slovných spojení

- vyhľadal prvky nadväznosti medzi slovami a skupinami slov, ktoré slúžia na plynulý prechod medzi vetami, odsekmi, časťami výpovedí

- revidoval a editoval koncept textu s cieľom zlepšiť štýl a opraviť gramatické chyby, pravopis a interpunkciu

- pochopil umelecký a vecný text na základe explicitných a implicitných informácií

- tvoril a overil navrhnuté hypotézy

- prerozprával obsah textu na základe chronologickej alebo logickej postupnosti

- porozumel významu slov v umeleckých a vecných textoch

- overil si význam slova

- porozumel štruktúre slova a jeho častiam

- samostatne pracoval so slovníkom cudzích slov a frazeologickým slovníkom

- vysvetlil funkciu pomnožných podstatných mien v texte, vedel ich vyhľadávať a určovať gramatické kategórie vzhľadom na význam

umeleckého a vecného textu.

- vysvetlil funkciu prídavných mien a gramatických kategórií vzhľadom na význam umeleckého a vecného textu

- vysvetlil funkciu osobných zámen a ovládal skloňovanie

- využíval funkčne jazykovú pestrosť v komunikácii aplikovaním spisovných slov

- vedel správne vysloviť slabiky v cudzích slovách

- vysvetlil funkciu čísloviek a gramatických kategórií vzhľadom na význam umeleckého a vecného textu

- vysvetlil funkciu slovies a gramatických kategórií vzhľadom na význam umeleckého a vecného textu

- vysvetlil funkciu prísloviek a gramatických kategórií vzhľadom na význam umeleckého a vecného textu

- vysvetlil funkciu predložiek a správne používal pádové väzby

- vysvetlil funkciu spojok a ovládať pravopis

- vedel rozlíšiť jednočlennú vetu od dvojčlennej

- vyhľadal vo vete vetný základ, hlavné a rozvíjacie vetné členy

Sloh

Žiak:

- vytvoril na zadanú alebo voľnú tému rozprávanie s využitím priamej reči,

- vedel identifikovať časti vnútornej kompozície rozprávania,

- vedel opísať prostredie, v ktorom sa príbeh odohráva,

- dokázal interpretovať súvislosť nadpisu s obsahom textu,

- vysvetlil pojmy úvod, jadro, záver,

- vybral hlavnú myšlienku z textu a interpretoval ju,

- členil text na odseky,

- chápal dôležitosť slovies v rozprávaní,

- dokázal na základe analýzy jednotlivých textov identifikovať systematizovať a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch,

- vytvoril na zadanú tému úvahu,

- vytvoril úvahu s dodržaním základných znakov,

- vytváral text v rôznych komunikačných situáciách

- používal vhodné jazykové prostriedky v súlade s komunikačnou situáciou

- poznal termín asertivita a asertívne správanie

- uplatňoval zásady správnej komunikácie, v prejave používal mimiku a gestikuláciu

- vedel posúdiť chyby v artikulácii iných osôb

- využíval v príhovore informácie alebo jazykové výrazové prostriedky získané z rôznych informačných zdrojov

- vedel vytvoriť príhovor a prezentovať projekt

Literatúra

Žiak :

- plynule čítal súvislý umelecký text, dodržal správnu výslovnosť

- dokázal vysvetliť pojem epická báseň, lyrická báseň

- vedel nájsť spoločné a odlišné znaky epickej a lyrickej poézie, vedel hlavné znaky epickej básne a vedel odlíšiť epickú a lyrickú báseň

- rozlíšil druhy rýmov

- definoval pojem básnická otázka, vyhľadával ich v texte a vedel interpretovať báseň

- poznal pojmy patriace k poézii: verš, strofa, rým, rytmus, vedel ich vyhľadať v texte básne a piesne,

- vedel nájsť a vysvetliť metaforu, metonymiu, epiteton, prirovnanie a personifikáciu,

- ovládal definíciu termínu pointa, idea

- vedel sformulovať hlavnú myšlienku diela, reprodukovať text, vedel vytvoriť dejovú osnovu a charakteristiku postáv epického literárneho

diela

- vedel rozlíšiť dievčenský román, vedecko-fantastická literatúra, historická, dobrodružná, historicko-dobrodružná literatúra, detektívka,

denník

- vedel vysvetliť hlavné znaky dievčenského románu, vedecko-fantastickej literatúry, historickej, dobrodružnej, historicko-dobrodružnej

literatúry a denníka