FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto:USO Y MANEJO DE LAS TIC`S PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BETA

Nombre del equipo de asesoría tecno pedagógica:Tecno- virtudes

Slogan:Una herramienta para la Educación Postmoderna

Autor del documento: Msc. Francisco A. Laurito M.Enero 2011

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Universidad Beta (Panamá)

NOMBRE DEL PROYECTO

“Uso y manejo de las TIC`s para los docentes de la Universidad Beta”

DIRIGIDO A

160 docentes Profesores estudiantes de postgrado.

FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA

Diseñar un Programa de Capacitación Diseñar docente en el uso de lasTics que permita la construcción de aulas virtuales para ser enseñado en línea requiere una preparación especial. Además de los retos comunes, como tratar de definir el contenido y objetivos de un curso, un curso en línea requiere la utilización de tecnología de punta y diseños de calidad. El diseño de un curso en línea requiere de un grupo de profesionales que apoye al instructor para que en conjunto generen un curso tecnológicamente viable, visualmente atractivo y pedagógicamente coherente.

El diseño pedagógico de una clase en línea comienza de forma similar una clase tradicional. Una de las principales diferencias radica en que las clases en línea no pueden fundamentarse en discusiones simultáneas, tal como ocurre en las clases presenciales. La otra diferencia se fundamenta en el hecho de que la clase presencial permite una cierta flexibilidad, mientras que la clase en línea requiere previa preparación de las actividades de aprendizaje y los espacios de interacción por adelantado.

DIAGNÓSTICO FODA

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual.

Las 2 plataformas Moodle no están configuradas ni han sido usadas.

El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

Uno de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.

ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

El equipo técnico de capacitadores desconoce el entorno socio cultural de Panamá.

Que algunos docentes no quieran participar en la capacitación

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un programa de capacitación docente en e l uso de las Tics que permita la construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

OBJETIVOS ESPECIFICOS  Diagnosticar la necesidad de un programa de capacitación en el uso de las tics que permita la construcción

de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

  Determinar la factibilidad de mercado, técnica y financiera para el desarrollo de este programa.  Elaborar un programa de capacitación en el uso de las tics para la construcción de aulas virtuales en las

diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

  Describir la influencia del programa de capacitación en el uso de las tics para la construcción de aulas

virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

  Evaluar cada una de las fases de desarrollo del programa de capacitación en el uso de las tics para la

construcción de aulas virtuales en las diferentes asignaturas que constituyen los pensum de estudio de la Unidad de Postgrado de El Instituto Universitario Beta de Panamá.

MODALIDAD DEL CURSO

Totalmente elearning

METODOLOGÍA DEL CURSO

El siguiente proyecto trata sobre el diseño e implantación de un curso de capacitación bajo la modalidad Elearning, para los estudiantes de Postgrado de tres núcleos de El Instituto Universitario Beta de Panamá, fundamentado en la metodología PACIE bajo la plataforma Moodle, soportado sobre las teorías del constructivismo social, el aprendizaje colaborativo así como en las comunidades de aprendizaje.

Camacho Pedro (2010), señala que debido a la incidencia de las TIC sobre la Educación se generaron procesos iniciales erradamente basados en la Tecnología. La creación de plataformas Elearning, el aumento de idiomas utilizados en la red, la facilidad de procesos tecnológicos, entre otros aspectos, creó un falso imaginario de reproducir lo real en lo virtual sin metodología alguna.

Es por ello que se crea PACIE, una metodología que permite el uso de las TICs como un complemento a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando resaltando a los esquemas pedagógicos de la educación real, considerando elementos como: la motivación, el acompañamiento, valorando la riqueza de la diferencia, entre otros.

En este proyecto consideraremos entonces las Fases que constituyen PACIE, como lo son Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning. Asimismo el equipo de trabajo Tecnopedagógico en consideración con algunos aspectos señalados por Alanis, M. (2003), considerará aspectos como: propuesta del programa (con sus respectivas fases), recursos humanos y tecnológicos con los que se deben contar, duración del curso, distribución de los contenidos, recursos a utilizar, determinación de los costos.

FASES DEL PROYECTO

El presente proyecto de capacitación docente en el uso de las Tics consta de tres Fases, las cuales se describen a continuación:

Fase I: Diseño del Proyecto

•Se decide cual de las dos plataformas se utilizará. Una vez seleccionada se configura la misma.•Se solicita a los organismos competentes los permisos necesarios para su funcionamiento legal.•Se ejecuta el proyecto para el personal de los tres núcleos.

Fase II: Organización del Proyecto

•Se funda y organiza el departamento de educación en línea.•Se funda y organiza el Campus Virtual y el centro de interacción Virtual.•Se diseña proyecto de capacitación docente en el uso de las Tics.

Fase III: Capacitación

•Se inicia el proceso de inscripción para el Programa de Capacitación de la plataforma Moodle.•Se ejecuta el programa.•Se hace entrega de los certificados.•Se evalúa el Programa.

Criterios de calidad en las universidades virtuales

Si bien es cierto que los indicadores de calidad varían y discrepan de acuerdo a los autores, coincidimos con los parámetros y criterios de calidad deberían considerarse según Sígales (2001), como características propias de las universidades, (aun cuando no hayan sido creadas específicamente para ser virtuales).

Criterios en cuanto a la oferta académica: Espacio donde se considera la oferta de planes de estudio y de actividades de formación y su pertinencia en relación a necesidades sociales

y del mercado laboral(población) al que la Universidad se dirige.

Criterios en cuanto a la organización y a la tecnología: en esta fase se considera, (a) si la organización y la tecnología están al servicio de los estudiantes y de la consecución de los objetivos de la Universidad, y (b) si se dispone de una plataforma tecnológica estable que garantice la comunicación entre todos los miembros de la comunidad universitaria.

Criterios en cuanto a los contenidos: En cuanto a los contenidos de estudio los criterios tendrían que hacer referencia a la calidad y a la adecuación de sus contenidos y de su diseño a un entorno de formación virtual, no presencial.

Criterios en cuanto a la docencia: En este apartado serán aspectos claves (a) las garantías sobre los procesos de selección y evaluación del profesorado; (b) la existencia de un sistema de apoyo docente que faciliten la flexibilidad en el estudio; (c) ayuda sostenida y planificada; (d) el feedback necesario para que el estudiante pudiera controlar adecuadamente su proceso de estudio; y (d) unos sistemas claros y rigurosos de acreditación.

Criterios en cuanto a la creación de conocimiento: Para finalizar, y en cuanto a la creación de conocimiento,

debe considerarse la existencia de estructuras que permitan la investigación en la propia universidad en colaboración con otras universidades, instituciones y empresas. Así mismo se tendría en cuenta la presencia de la Universidad en el campo científico y de especialización en los que realiza investigación y la difusión de sus resultados.

CONTENIDO DEL PROGRAMA:

CONTENIDOS DEL PROGRAMA

RECURSOS:

•RECURSOS HUMANOS

Dos (2) Técnicos, Dos (2) Pedágogos y personal administrativo . Se pretende laborar en dos de los núcleos. Los participantes del núcleo que no tiene conexión de banda ancha a internet deberán trasladarse a alguna de las otras sedes.

• RECURSOS TECNOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN

La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual.

•RECURSOS TECNOLÓGICOS DE LOS PARTICIPANTES

El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

•RECURSOS ECONÓMICOS: La Institución cuenta con ingresos propios adquiridos a través de la cancelación del programa de capacitación para la cancelación de técnicos, pedagogos, personal administrativo e internet.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Módulo I: Nivelatorio (herramientas

informáticas básicas)

Módulo II: Introducción a la Tic's.

Iniciación a la plataforma

Módulo III: EVA y

sus recursos

Módulo IV: Operatividad de las aulas

virtuales

Módulo V: Uso de la web 2.0

y sus recursos

Módulo VI: Alcance

y capacitación. DESPEDIDA

CRONOGRAMA

La distribución de los contenidos y actividades de cada Módulo se realizarán de acuerdo al siguiente calendario;