PROGRAM MEMPERKASA DAYA UPAYA SEKOLAH DI BAWAH SUB-NKRA PENDIDIKAN: TAWARAN BARU KEPADA PENGETUA DAN GURU BESARJEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1

OBJEKTIF PROGRAMo Meningkatkan Pengetahuan,

Kefahaman Dan Kemahiran Menggunakan SKPM 2010

o Mewujudkan Budaya Pelaksanaan

Penarafan Kendiri Sekolah (PKS) SKPM Secara Berintegriti

DI AKHIR PROGRAM

Sekolah Berupaya Menaraf Kendiri Dengan Betul Dan Tepat

BILANGAN SEKOLAH TERLIBATDAERAH BATU PAHAT MUAR SEGAMAT JUMLAH SR 75 85 45 205 SM 10 15 10 35

KAEDAH PELAKSANAAN PROGRAM1. KHIDMAT NASIHAT (4 kali) O O O 2. 3. LAWATAN ATAS TALIAN TELEFON

CERAMAH BENGKEL

Dapatan Pemeriksaan Bertema Verifikasi PKS-SKPM Sekolah Rendah dan Menengah Tahun 2012

ISU Kebangsaan PKS-SKPMSekolah terlibat: SR84 (Johor 7); SM-46(Johor 5) o Sekolah sengaja meletak skor tinggi/rendah o Pentadbir tidak memberi penerangan kepada warga sekolah berkenaan PKS-SKPM (Kaedah dan pelaksanaan) o JK PKS-SKPM Sekolah tidak ditubuhkan/berfungsi o Kesilapan pengisian skor (formula) o Data tidak lengkap o Pemberian skor 6 tanpa justifikasi munasabah o Silap konfigurasi

Dapatan Pem. Verifikasi PKS-SKPM 2012 (Johor)SR Bil. Sekolah SM

Tubuh JK PKS-SKPMSkor Pengurusan Panitia Secara Kolektif

7 5 1 2

5 4 4 3

Skor Pengurusan Kokurikulum dan Sukan Secara Kolektif

Perbezaan Wajaran Skor Sekolah dan Verifikasi (Johor)Perbezaan ketaraStandard 3.2 Pengurusan Kokurikulum dan Sukan Standard 4 Pembelajaran dan Pengajaran Standard 5.4 Kemenjadian Murid Dalam Kokurikulum dan Sukan* Aspek 4.4 - Perancangan dan Persediaan Guru Aspek 4.7 - Penggunaan Sumber Pendidikan Aspek 4.8 - Penilaian

% Perbezaan SR SM32.50 23.05(4.4 & 4.8)*

28.00 19.90(4.4 & 4.7)*

13.50%

11.40%

SKPM 2010 Kesan apabila PKS-SKPM yang dilaksanakan oleh

sekolah tidak tepat: i. Taraf sebenar sekolah (sebagai baseline/TOV untuk penambahbaikan) ii. Ranking sekolah (sumbangan kepada skor komposit ialah 30%) iii. Penilaian/verifikasi dalam TBPGB, SKK dan SBT

SKPM 2010-5 STANDARD1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU 2-PENGURUSAN ORGANISASI3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

5-KEMENJADIAN MURID

11

12

PANDUAN PENGGUNAAN SKPM 2010

01/10/2010

13

PENGGUNAAN SKPM 2010

Penilaian perlu dibuat secara menyeluruh dan bersepadu kerana setiap standard mempunyai hubung kait antara satu sama lain dan saling melengkapi

14

PEMERIHALAN SKORSkor Taraf Deskripsi UmumKekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain. Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas. Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum. Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum. Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan. Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera.15

6

Cemerlang

5 4 3 2 1

Baik Harapan Memuaskan Lemah Sangat Lemah

CARA PEMBERIAN SKOR Pemberian skor adalah seperti

berikut: a. skala enam skor ( 1 hingga 6) b. purata skor, dan c. peratus pencapaian

16

DESKRIPSI SKOR Deskripsi bagi skor 1, 3 dan 5 dinyatakan dengan spesifik. Deskripsi bagi skor 2, 4 dan 6 dinyatakan secara umum.

Deskripsi skor hendaklah diteliti sebelum menentukan skor

bagi setiap aspek.

17

ASPEK 3.1.3

Pengurusan program peningkatan akademik murid Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi murid.DESKRIPSI SKOR Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain. Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua dan melibatkan murid

Kriteria Kritikal

SKORSKOR 6

mata pelajaran

di semua tahun atau tingkatan.

SKOR 5

Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid. Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata pelajaran

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid. Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.

SKOR 3 SKOR 2

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja. Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid. 18 Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.

SKOR 1

TAFSIRAN FRASATafsiran frasa yang berunsur kekerapan atau Kuantiti:

Kekerapan/KuantitiKeseluruhanHampir keseluruhan Sebahagian besar Kebanyakan Sebahagian kecil

Peratus90 10080 - 89 70 - 79 50 - 69 25 - 49

Sangat sedikit

0 - 2419

to look for to look at to look for-to look at

STANDARD 1 - Kepimpinan dan Hala Tuju

No. Aspek 1.1 1.2 Gaya Kepimpinan

Aspek

Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju

1.31.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Kemahiran KomunikasiKemahiran Merancang Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah Kepimpinan Instruksional Perkongsian Kepimpinan21

Aspek 1.7To Look For

Kepimpinan InstruksionalKepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar. Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas, tepat dan berfokus mengenai pelaksanaan kurikulum. Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan. Pengetua/Guru Besar menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan memimpin pelaksanaan pengajaran secara berkesan di samping menyebarkan amalan terbaik P&P kepada guru di peringkat sekolah. Pengetua/Guru Besar mencerap P&P dan memastikan P&P semua guru dicerap. Maklum balas pencerapan digunakan untuk meningkatkan kualiti P&P. Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara sistematik dan berterusan Perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan guru berkaitan P&P juga diselia secara tekal Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif secara menyeluruh bagi menyokong P&P yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah muridmenyeluruh bagi menyokong P&P yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid Budaya belajar diperlihatkan oleh hampir keseluruhan warga sekolah. DOKUMEN: Pernyataan Visi dan Misi Buku Panduan Pengurusan Sekolah/takwim Dokumen perancangan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran (Buku Rekod Mengajar Guru Besar) Jadual Induk PEMERHATIAN: Budaya kerja, iklim & persekitaran sekolah Semua proses kerja Guru Besar / Pengetua Pengajaran dan Pembelajaran Guru Besar / Pengetua TEMUBUAL: Pengetua/Guru Besar, Guru, staf & murid

Deskripsi Skor 5

To Look At

STANDARD 2 Pengurusan OrganisasiNo. Aspek 2.1 Aspek Pengurusan Sumber Manusia

2.22.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Pengurusan PrasaranaPengurusan Kewangan Aset Alih dan Aset Tidak Alih Kerajaan Pengurusan Data dan Maklumat Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat (TMK) Iklim Permuafakatan Strategik Pengurusan Asrama23

Aspek 2.4

PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan. Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah. Hampir keseluruhan data dan maklumat sekolah disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai. Data dan maklumat sekolah mudah diakses, dianalisis dan dimanfaatkan untuk meningkatkan kualiti pengurusan dan program peningkatan prestasi murid. Data dan maklumat sekolah lengkap dan kemas kini.Semakan Dokumen: Buku Pengurusan Fail Analisis Peperiksaan Fail Kes Salah Laku Murid Fail Program Peningkatan Fail Penarafan Kendiri Sekolah Temubual: GPK, Semua penyelaras berkaitan, guru, staf sokongan

To Look For

Deskripsi Skor 5

To Look At

STANDARD 3 Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal MuridNo. Aspek 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 Pengurusan Kurikulum Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum Pengurusan Mata Pelajaran Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid Jadual Waktu Pengurusan Peperiksaan, Pentaksiran dan Penilaian Pengurusan Kokurikulum dan Sukan Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan Sukan Pengurusan Kelab dan Persatuan Pengurusan Badan Beruniform Pengurusan Program Sukan Untuk Semua Pengurusan Sukan Untuk Kecemerlangan Aspek

3.2.63.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4

Pengurusan Penilaian Kegiatan Kokurikulum Dan SukanPengurusan Hal Ehwal Murid (HEM) Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid Pengurusan Disiplin Bimbingan dan Kaunseling Kebajikan, Kesihatan dan Keselamatan Murid25

Aspek 3.1.1To Look For

Ketetapan Pelaksanaan KurikulumKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Kurikulum Kebangsaan Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan, Peraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat secara menyeluruh meliputi aspek berkaitan agihan peruntukan kewangan mengikut mata pelajaran, kekerapan penilaian, bilangan latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarkan mengikut keperluan, pemilihan buku dan sumber pendidikan untuk memastikan kurikulum dilaksanakan secara cekap dan berkesan. Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan lengkap sebagai panduan pengurusan kurikulum DOKUMEN: Semua fail kurikulum Buku Panduan Pengurusan Sekolah (kurikulum) Dokumen perancangan Buku kewangan Fail JK Kewangan Sekolah TEMUBUAL: PK Kurikukum, Ketua Panitia dan Guru

Deskripsi Skor 5

To Look At

Aspek 3.1.2To Look For

Pengurusan Mata PelajaranMata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran. Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untuk memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid. Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru Perkembangan dan kemajuan mata serta status pelaksanaan program panitia dipantau, dilapor dan dibincangkan bagi membolehkan tindakan susulan dan penambahbaikan dibuat. Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan P&P dikenal pasti oleh panitia mata pelajaran untuk merancang dan melaksanakan program penambahbaikan. DOKUMEN: Semua fail panitia Buku kewangan (subsidiari) Rekod Penyeliaan Kerja Bertulis Murid PLAN-J SPI Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran PEMERHATIAN: TEMUBUAL: Ketua Panitia, GKMP, guru dan murid

Deskripsi Skor 5

To Look At

PENGIRAAN ASPEK 3.1.2

Pengurusan Mata Pelajaran- Mengambil kira semua panitia mata

pelajaran (pihak sekolah)

PENGIRAAN SKOR ASPEK-Link-02a

01/10/2010

28

Aspek 3.2.1To Look For

Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan SukanKetetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi Akta Pendidikan, peraturan pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah. Ketetapan dibuat secara menyeluruh termasuk pendaftaran, kekerapan, hari dan masa perjumpaan, perlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengiktirafan dan penghargaan, perjawatan murid, serta pemilihan guru penasihat dan jurulatih yang tepat untuk memastikan kegiatan kokurikulum dan sukan dilaksanakan secara cekap dan berkesan. Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan lengkap sebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan. DOKUMEN: Fail kokurikulum Minit mesyuarat Dokumen perancangan Buku Pengurusan Sekolah (Kokurikulum) Dokumen Unit-unit kokurikulum Semakan stok inventori Rekod penggunaan dan penyelenggaraan alatan sukan SPI Bil. 2/2007 Peruntukan Waktu Untuk Kegiatan Kokurikulum Di Sekolahsekolah Rendah dan Menengah SPI 16/2010 IMIS PEMERHATIAN: Bilik Stor Sukan TEMUBUAL: PK Kokurikulum, Setiausaha Suka, setiausaha kokurikulum, semua penyelaras

Deskripsi Skor 5

To Look At

Aspek 3.2.2 To Look For

Pengurusan Kelab dan PersatuanKelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dan sebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah. Kelab dan Persatuan menggunakan kurikulum/panduan/rancangan aktiviti tahunan yang disediakan. Program Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan bakat,minat dan potensi murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari. Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu menggalakkan kehadiran dan penyertaan murid. Aspek keselamatan murid sentiasa diberi keutamaan semasa melaksanakan program. Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum. Rekod aktiviti, kehadiran, penyertaan dan pencapaian murid disediakan dengan lengkap dan kemas kini. Pemantauan dan penilaian program dilaksanakan secara terancang dan sistematik. Hasil pemantauan dianalisis dan digunakan untuk mengambil tindakan pembetulan/penambahbaikan. DOKUMEN: Dokumen perancangan Dokumen unit-unit kelab dan persatuan yang ditubuhkan Laporan aktiviti Mekanisme penilaian PEMERHATIAN: TEMUBUAL: PK Kokurikulum, Setiausaha Suka, setiausaha kokurikulum, semua penyelaras

Deskripsi Skor 5

To Look At

PENGIRAAN ASPEK 3.2.2 -3.2.4Aspek 3.2.2 : Pengurusan Kelab dan Persatuan Aspek 3.2.3 : Pengurusan Badan Beruniform Aspek 3.2.4 : Pengurusan Program Sukan untuk Semua- Mengambil kira semua unit mengikut komponen

kokurikulum dan sukan (pihak sekolah)

PENGIRAAN SKOR ASPEK-Link -02b

31

Aspek 3.3.2 To Look For

Pengurusan DisiplinDisiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.

Peraturan sekolah dikuatkuasakan sepenuhnya. Tanda-tanda awal masalah disiplin dikenal pasti untuk tindakan pencegahan. Kemajuan disiplin murid dipantau secara terancang dan tindakan diambil dengan segera untuk memastikan isu/masalah tersebut tidak berulang dan tidak merebak. Data dan maklumat kes disiplin lengkap, kemas kini, dianalisis dan digunakan untuk Deskripsi Skor 5 tindakan pembetulan dan pemulihan. Program yang dirancang dan dilaksanakan menjurus ke arah pembangunan sahsiah murid dan penyelesaian masalah yang dikenal pasti. Komuniti dilibatkan dalam meningkatkan sahsiah murid. Disiplin kendiri dan amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan hampir keseluruhan murid. DOKUMEN: Dokumen perancangan Dokumen disiplin Analisis data disiplin Rekod kawalan keluar masuk kelas Rekod pemantauan Rekod kaunseling PEMERHATIAN: Sahsiah murid dan persekitaran sekolah TEMUBUAL: PK HEM, Guru Disiplin, Guru B&K dan murid

To Look At

STANDARD 4 Pembelajaran dan PengajaranNo. Aspek Aspek

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12

Penglibatan Murid Penguasaan Pembelajaran Murid Hasil Kerja Murid Perancangan dan Persediaan Guru Kaedah Penyampaian Kemahiran Komunikasi Penggunaan Sumber Pendidikan Penilaian Teknik Penyoalan Penguasaan Isi Kandungan Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/Makmal/Bengkel/Padang) Amalan Profesionalisme Keguruan33

Aspek 4.4 To Look For

Deskripsi Skor 3

Perancangan dan Persediaan Guru Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif Pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan. Aktiviti dirancang untuk mencapai objektif pelajaran Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran. Dokumen: RPT RPH Buku rekod mengajar

To Look At Buku latihan murid Pemerhatian: Proses P&P Penggunaan Buku Teks

PENGIRAAN STANDARD 4

Pembelajaran dan Pengajaran- Mengambil kira semua guru di sekolah

tersebut (pihak sekolah) PENGIRAAN SKOR ASPEK P&P-Link-02c

35

TARAF PENCAPAIAN CEMERLANG BAIK HARAPAN MEMUASKAN LEMAH SANGAT LEMAH

90-100% 80-89% 60-79% 40-59% 20-39% 0-19%

Formula mengira peratus = (skor min 1) X 100% 5

STANDARD 5No. Aspek5.1 5.2 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.4

AspekKEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM) KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN

5.5

KEMENJADIAN SAHSIAH MURID37

5.1 Kemenjadian Murid Prasekolah 6 aspek berdasarkan penguasaan 6 tunjang kemahiran

dalam kurikulum prasekolah. Penentuan skor berdasarkan jumlah murid menguasai kemahiran. Ditentukan melalui rekod pentaksiran murid (senarai semak / Anekdot / secara berterusan)

5.2 Kemenjadian Murid Berkeperluan Khas Berdasarkan matlamat tahunan yang perlu dicapai

murid. Matlamat ditentukan melalui Rancangan Pendidikan Individu (RPI). Penentuan skor berdasarkan jumlah(%) murid mencapai matlamat tahunan.

5.3 Kemenjadian Murid dalam Akademik

5.3.1 Kemenjadian Murid SR (PKSR) Pencapaian dalam semua mata pelajaran. Penentuan skor: a. Peratus menguasai sekurang-kurangnya Gred C dlm semua m/pel. b. Peratus murid Gred A dalam semua m/pel.1 Tiada 2 0.01-4.99% 3 5 -9.99% 4 10 -14.99% 5 15 -19.99% 6 20% dan lebih

c. GPS dalam bentuk peratus.

Cth Pencapaian Murid Tahun 6 (semua m/pel)MP BM (Pen) BM (Pm) BI Bil. Murid 80 80 80 A 20 30 8 B 26 10 28 C 18 24 19 D 12 14 4 E 4 2 21 GPMP 2.43 2.35 3.03

Jumlah

240

58

64GPS

61

30

27

7.812.60

Kaedah yg sama untuk mencari pencapaian murid tahun 5-3 KSSR data T1 dan T2 tidak diambil kira

Peratus sekurang-kurangnya Gred C PKSRThn 6 5 4 3 Jumlah 546 149 144 156 80 47 1.30 Bil. Murid 240 140 166 A 58 30 61 B 64 50 30 C 61 50 45 D 30 30 20 E 27 10 10 GPMP2.60 3.21 2.14

Jum sekurang-kurangnya Gred C % sekurang-kurangnya Gred C

= 149 + 144 +156 = 449 = 449= 82.23% 546

% A ?????

Kaedah mengira GPS dlm % (PKSR) Nilai GPS 1 hingga 5GPS dalam PKSR = Jum GPS Jum Tahun = 7.81/6 = 1.30 GPS (%) = GPS Mak GPS diperoleh x 100 GPS Mak 1 = 5 1.30 x 100 = 92.50% 5-1

5.4NO. ASPEK

KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKANASPEK KRITERIA KRITIKAL

Pencapaian Peratus % (skor 1-6) % Wajaran 0.5% 0.5% 0.5%

a b c

Pencapaian murid dalam kelab dan persatuan (keseluruhan)Pencapaian murid dalam kelab dan persatuan (Gred A) Pencapaian murid dalam kelab dan persatuan (GPS) Pencapaian murid dalam badan beruniform (Keseluruhan) Pencapaian murid dalam badan beruniform (Gred A) Pencapaian murid dalam badan beruniform (GPS) Pencapaian murid dalam sukan (Keseluruhan) Pencapaian murid dalam sukan (Gred A) Pencapaian murid dalam sukan (GPS) Pencapaian murid keseluruhan kokurikulum dan sukan (Keseluruhan) Pencapaian murid keseluruhan kokurikulum dan sukan (Gred A) Pencapaian murid keseluruhan kokurikulum dan sukan (GPS)

Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkiniPeratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini. GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini. Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini. GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini. Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini. GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini. Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam gred keseluruhan kokurikulum dan sukan dalam tahun terkini Peratus murid memperoleh Gred A dalam gred keseluruhan kokurikulum dan sukan dalam tahun terkini GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi keseluruhan kokurikulum dan sukan dalam tahun

de f

%(skor 1-6) %

0.5%0.5% 0.5%

gh i j

%(skor 1-6) % %

2%1% 2% 0.5%

k

(skor 1-6)

0.5% 44 1%

l

%

5.4 Kemenjadian Murid dalam Kokurikulum Pencapaian dalam 3 bidang kokurikulum dan

pencapaian keseluruhan Kokurikulum Penentuan skor:a. Peratus Murid mencapai minimum gred C. b. Gred A . c. GPS

* Formula sama dengan PKSR dan PKSM (Ting 1-3)

5.4 Kemenjadian Murid dalam Kokurikuluma. Penentuan gred pencapaian bagi setiap murid (kecuali murid prasekolah, tahun 1 dan tahun 2) dibuat berdasarkan: i. Kehadiran (50%) ii. Penglibatan (20%) iii. Pencapaian (20%) iv. Jawatan (10%)

Nilai Gred Bidang Kokurikulum dan Sukan Gred MarkahA B C 80 100% 60 79% 40 59%

Nilai Gred 1 2 3

D E

20 39% 11% ke bawah

4 5

Cth. Pencapaian Murid Dalam Unit Beruniform - PBSMBil. Nama Murid Kehadira n Penglibatan Pencapaian Jawatan Jumlah Gred

12

Ali Saniah

50 20

15 5

10 0

3 0

78 25

B D

34 * Tanggungjawab Guru Penasihat PBSM menyediakan rekod di atas Tanggungjawab Penyelaras Unit Bertuniform untuk gabung (merge) dengan unit-unit beruniform lain di semua tingkatan /Tahap 2 SR, analisis dan kemudian mencari: a. Peratus Murid mencapai minimum gred C. b. Peratus Gred A c. GPS dlm %

Contoh Gred Pencapaian Seorang MuridNama: _______________________ No. KP: _______________________ Tingkatan/Tahun: _______________ Jantina: _______________________

Aspek DinilaiKehadiran Penglibatan Pencapaian Jawatan Jumlah Gred

Agihan Markah50 20 20 10 100

Badan Beruniform50 15 10 3 78 B

Kelab & Persatuan45 15 5 5 70 B

Sukan & Permainan50 13 15 10 88 A

Markah purata murid (ambil dua terbaik): 78 + 88 = 83 2

Contoh Gred Pencapaian Seorang Murid mengambil kira semua unit kokurikulum dan juga markah bonusMarkah purata murid (ambil dua koko yang terbaik):

= 74 + 78 = 76 2+ Markah bonus (jika ada) - jawatan bukan kokurikulum: eg: Ketua Murid = 10 markah = 76 + 10 = 86 (Gred A)

* Markah bonus perlu dicampur dahulu (jika ada) sebelum pencapaian murid secara keseluruhan dalam kokurikulum dan sukan ditentukan.

5.5 Kemenjadian Sahsiah Murida. Sikap dan Perlakuan Positif: Hampir keseluruhan murid: memperlihatkan kekemasan diri. memperlihatkan keyakinan diri. memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap

hormat-menghormati. mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan. menjaga kebersihan sekolah. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

5.5 Kemenjadian Sahsiah Muridb. Disiplin Murid (Kes Ringan) tahun terkini:1 10.01 % dan lebih 2 8.01 -10 3 6.01 8 % 4 4.01 6 % 5 2.01 - 4% 6 2% dan kurang

c. Disiplin Murid (Kes Sederhana) tahun terkini1 5.01 % dan lebih 2 4.01 - 5 3 3.01 4 % 4 2 3% 5 1.01 - 2% 6 1% dan kurang

5.5 Kemenjadian Sahsiah Muridd. Disiplin Murid (Kes Berat) tahun terkini:1 2.51 % dan lebih 2 2.01 -2.50 3 1..51 2 % 4 1.01 1.50 % 5 0.51 1 % 6 0.5% dan kurang

5.5 Kemenjadian Sahsiah Muride. Kehadiran Murid tahun terkini:1 Kurang drpd 75% 2 75 89.99% 3 90 92.99% 4 93 94.99 % 5 95 97.99% 6 98% dan ke atas

TERIMA KASIH