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+ ACTUS, PARTAGES, CONSEILS,
TÉMOIGNAGES
LECTURE-ÉCRITURE CM1-CM2
Histoires pressées
L 1
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: 5,
90 €
- R
D
AUTOUR D’UN JEU CP > CM2
Toutilix
N°2
87
MA
RS 2
018
www.laclasse.fr
MARS 2018N° 287
CYCLES 2 & 3
Conçu, testé et approuvé par des PE
LA C
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Situations problèmes
au CP-CE1
BEL/
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: 6,7
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S O M M A I R E
8 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018
10, avenue Victor-Hugo CS 60051 55800 Revigny-sur-Ornain France Tél. : 03 29 70 56 33 Fax : 03 29 70 57 44 Mél : [email protected] Site : www.laclasse.fr www.facebook.com/editions.laclasse
LA CLASSE est éditée par MARTIN MÉDIA SAS au capital de 153 000 55800 REVIGNY-SUR-ORNAIN
Commission paritaire : 0919 T 85649 N° ISSN : 1143-2802 Dépôt légal : février 2018 Maquette : (91) Impression : Aubin Imprimeur, Ligugé (86) Origine du papier : Finlande. Taux de fibres recyclées : 0 %. Papier issu de forêts gérées durablement, certifié PEFC. Eutrophisation : 11 g/T Imprimé en France / Printed in FranceAbonnement : 59 (10 numéros, France métropolitaine)
Fondateur : René-Louis MARTINDirecteur de la publication : Arnaud HABRANTDirecteur des rédactions : Charles HERVISRédacteur en chef : Ivan COLLIGNONRédactrice en chef adjointe : Laurence BATLLECollaboratrices éditoriales : Claire GILLET-BURZYNSKI, Françoise MARTIN-BORRETInfos Internet : Jean-Marc LEGROS, Tél. : 03 29 70 56 33 Mél : [email protected]édacteurs : Florent CONTASSOT, Damien CORPETTI, Émilie COUTURIER, Florent DENÉCHÈRE, ÉLÉANORE, Sylvie HANOT, Anne JULLIG, Perrine PARAGEAU, Jacques RISSO, Guy VERMÉEIllustrateurs : Charlotte MOREAU, Olivier SAIVE, David VOGELDiffusion : MLPVente au numéro et réassort : Mylène MULLER, Tél. : 03 29 70 56 33Directeur marketing - partenariats : Stéphane SORIN, Mél : [email protected] de publicité : Marie UGHETTO, Tél. : 01 43 12 38 15Dessin de couverture : © brgfx-iStockphoto
Les auteurs expriment dans La Classe les opinions qui leur sont propres en toute liberté et sous leur responsabilité. Tous droits de reproduction (même partielle) et de traduction réservés. Les manuscrits ne sont pas rendus. © 2018.
10 ACTU & INFOS
20 SÉLECTIONS & COMMENTAIRES
26 MA VIE DE BLOGUEUR Petit abécédaire de l’école
28 SITOGRAPHIE Situations problème CP-CE1
30 AU BANC D’ESSAI
32 BONNES FEUILLES Manuel du jeune enseignant
40 COIN DES LECTEURS
MATHÉMATIQUES •CP-CE1
Situations problèmes (1/2)
Cette série d’exercices se distingue par des énoncés simples, et une démarche de
résolution en 3 étapes :1) Représenter
les éléments de l’énoncé, puis les
transformations (ajouter, sous-
traire…).2) Écrire l’opération
correspondante et calculer.
3) Écrire la réponse.
44
Ce numéro comporte, jeté sur la 4e de couverture, un mini-catalogue La Classe.
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LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 9
S O M M A I R E N° 287 MARS 2018
123 Bulletin d’abonnement
112 DEUX JOURS, UNE ÉCOLE À l’école publique de Saint-Jean-en-Val (1)
115 LE BON RÉFLEXE Que faire en cas de tentative d’intrusion ou d’attentat ?
FRANÇAIS • CP > CM2
Autour d’un jeu :
Toutilix90 cartes « lettre », quelques cartes « hasard », et c’est parti pour des heures de jeux autour des mots ! Créé par une orthophoniste, Toutilix offre, en effet, 35 possibilités de jeux différents à découvrir. Ceux présentés dans ce dossier sont particulièrement adaptés à la vie de la classe et à certains apprentissages scolaires.
72 FRANÇAIS • CM1-CM2
Autour d’un livre :
Histoires presséesLes courtes nouvelles de ce recueil se distinguent par des situations et des personnages cocasses, des chutes inattendues, des interprétations ouvertes et des types de textes différents. Les échanges qui suivront la lecture de six d’entre elles permettront un travail sur la compréhension et l’interprétation, le plus souvent prolongé par de la production d’écrits.
86
118 COMMENT JE L’AI FAIT… « Mes CM accomplissent des missions citoyennes »
121 HUMEURS Et toi, t’as ton tatoo ?
Articles-LC287-Mars18.indd 9 31/01/2018 14:34
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44 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018
CONÇU
& TESTÉ
EN CL
ASSE MATHÉMATIQUES
CP-CE1
* On peut demander aux enfants de dessiner les premiers éléments dans une couleur et ceux que l’on ajoute dans une autre couleur.
SITUATIONS PROBLÈMES (1/2)
« J’ai souvent remarqué que les élèves ont du mal à résoudre les problèmes mathématiques parce qu’ils ne comprennent pas bien l’énoncé. Pour pallier cela, j’ai réalisé cette série d’exercices aux énoncés simples, qu’ils devront résoudre en suivant ces étapes :1) Dessiner les éléments (objets, personnes, animaux…) donnés dans l’énoncé.2) Écrire l’opération qui correspond et faire le calcul.3) Écrire la réponse.
En représentant ainsi les éléments puis la transformation (ajouter, soustraire, distribuer, compléter…), les enfants visualisent le problème et le résolvent plus facilement. (Par la suite, le dessin pourra être remplacé par un schéma.)
Le présent fichier utilise :- l’addition de 2 nombres*- l’addition de 3 nombres- la soustraction
Dans le prochain numéro, le deuxième fichier abordera :- la division- la multiplication- l’addition à trou
On peut évidemment varier les exercices en proposant un problème additif, puis un soustractif, un multiplicatif… Les énoncés étant identiques pour les exercices d’un même type, ils peuvent servir de situations référentes. »
Anne JULLIG
© iStock
LivreFiches-LC287.indb 44 31/01/2018 14:25
LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 45
NOM : DATE :
1
Il y a 5 boules et 3 étoiles dans le sapin.Combien de décorations y a-t-il en tout ?
> 1) Dessine les décorations dans le sapin et compte-les.
> 2) Écris l’opération qui correspond et calcule.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> 3) Complète la réponse.
Il y a . . . . . . . . . . . . . décorations en tout dans le sapin.
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72 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018
CONÇU
& TESTÉ
EN CL
ASSE
73 Fiche 1 : Spiralix et Dagobert
77 Fiche 2 : Pinocchio et Attrapix
81 Fiche 3 : Toutifraz
83 Fiche 4 : Spintilix
85 Service Lecteurs
TOUTILIXPOUR JOUER AVEC LES MOTS
FRANÇAIS • CP > CM2
* Également sur le site de Toutilix (toutilix.fr), sa chaîne YouTube (tinyurl.com/ycszqoxr)ou dans le livret inclus dans la boîte de jeux.
Photos du dossier : Émilie Couturier.
90 cartes « lettre », 7 cartes « étoile filante » pour la chance, 3 cartes « Toutilix » pour la malchance, 10 cartes « aide », et c’est parti pour des heures de jeux autour des mots !
Créé par une orthophoniste, Toutilix offre, en effet, 35 possibilités de jeux différents à découvrir *.
Les règles sont adaptables à toutes les tranches d’âge, dès 4 ans : voilà de quoi passer
de bons moments, y compris en classe !
LivreFiches-LC287.indb 72 31/01/2018 14:27
FICHE PRATIQUE
LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 73
FRANÇAIS> LIRE ET ÉCRIRE
par Émilie Couturier
CYCLES 2•3CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2
Toutilix 1/4
Spiralix et Dagobert
Spiralix et Dagobert sont deux jeux pour instaurer un temps de synthèse des découvertes et des apprentissages effectués au cours de la journée de classe. C’est une activité intéressante qui mériterait de devenir rituelle étant donné qu’elle favorise la mémorisation des notions étudiées.
OBJECTIFS ET COMPÉTENCES Lister les notions étudiées au cours de la journée en vue de les réactiver et de les mémoriser Mettre en œuvre les capacités essentielles à l’acquisition des connaissances et des compétences : l’attention, la concentration, la mémorisation, la mobilisation des ressources, l’aptitude à l’échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l’effort… Employer à l’écrit comme à l’oral un vocabulaire juste et précis Mémoriser la graphie des mots (Dagobert)
MATÉRIEL Jeu Toutilix, à commander p. 85 ou sur laclasse.martin-media.fr Autre matériel précisé dans les jeux
> JEU 1 : SPIRALIX
Matériel Toutes les cartes « lettre », « étoile » et
« Toutilix ». Aimants ou vidéoprojecteur.
Durée du jeu 10 minutes.
Modalité du jeu En classe entière.
Déroulement Présenter aux élèves le but du jeu et sa règle :
« Pour faire le point sur les notions que nous avons travaillées durant cette journée, je vous propose le jeu Spiralix. Le but est de trouver, à partir de lettres imposées, des mots en rapport avec le travail effectué en classe aujourd’hui. »
Retourner une carte, puis une deuxième, soit en les accrochant au tableau, soit en les posant sur le vidéoprojecteur et dire : « Je retourne 2 cartes “lettre”. Le premier joueur va devoir trouver un mot qui contient ces deux lettres. Je retournerai ensuite une nouvelle carte, l’élève suivant devra trouver un nouveau mot avec
EN RÉSUMÉ
> Deux jeux amusants pour faire la synthèse des notions travaillées durant la journée de classe et faciliter leur élaboration et leur mémorisation.
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86 • LA CLASSE • N° 287 • 03/2018
CONÇU
& TESTÉ
EN CL
ASSE
87 Fiche 1 : Présentation
89 Fiche 2 : Fer à repasser
93 Fiche 3 : La sorcière amoureuse
99 Fiche 4 : Soupçon
103 Fiche 5 : Recette de cuisine
105 Fiche 6 : Rencontre
109 Fiche 7 : L’événement
111 Service Lecteurs
HISTOIRES PRESSÉES
FRANÇAIS • CM1-CM2
Les textes extraits de Histoires pressées, de Bernard Friot, sont reproduits avec l’aimable autorisation des éditions © Milan.
Les 35 nouvelles qui constituent les Histoires pressées, de Bernard Friot, se distinguent par des situations cocasses, des personnages surréalistes, des chutes inattendues, des interprétations ouvertes, et des types de textes différents (recettes, contes modernes ou détournés, saynètes, récits…).
Les échanges collectifs qui suivront la lecture de six d’entre elles permettront un travail approfondi sur la compréhension et l’interprétation, et se prolongeront souvent par de la production d’écrits.
Avec le concours de
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FICHE PRATIQUE
LA CLASSE • N° 287 • 03/2018 • 87
CYCLE 3CP I CE1 I CE2 I CM1 I CM2
FRANÇAIS> LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT • ÉCRITURE
par Sylvie Hanot
Histoires pressées 1/7
Présentation
S’il est un livre qui peut donner l’envie de lire, c’est bien les Histoires pressées de Bernard Friot, composé de courts récits toujours amusants, toujours surprenants. Voici les choix pédagogiques qui ont guidé les exploitations proposées.
OBJECTIFS ET COMPÉTENCESComprendre et s’exprimer à l’oral
Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Parler en prenant en compte son auditoire Participer à des échanges dans des situations diversifiées
Lire Comprendre un texte littéraire et l’interpréter Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome Lire avec fluidité
Écrire Écrire à la main de manière fluide et efficace Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre Produire des écrits variés Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser
Comprendre le fonctionnement de la langue Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe
Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier
MATÉRIEL Le livre Histoires pressées, de Bernard Friot (éd. Milan, coll. « Milan Junior »), à commander p. 111 ou sur laclasse.martin-media.fr
> LE LIVRE Les nouvelles qui
constituent les Histoires pressées sont des récits courts (1 à 4 pages) écrits de façon telle qu’ils sollicitent la participation active du lecteur (à partir de 9 ans).Dans la Revue des livres pour enfants (n° 235), Bernard Friot développe cette idée : « Le récit court a besoin, plus que le roman, d’être
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EN RÉSUMÉ
> Une exploitation en lecture-écriture de 6 récits courts extraits des Histoires pressées, de Bernard Friot.
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