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8/9/2019 Situaciones Didácticas Para Enseñar a Escribir
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SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA ENSEÑAR A ESCRIBIR
- Concebir la escritura como sistema de representación del lenguaje determina una relación con la oralidad entérminos de interacción, y no de dependencia o derivación (Ferreiro, 1990; Blanche-Benveniste, 1998)
-
Escritura como proceso : planificación, transcripción y revisión (Hayes y Flower, 1980) - Hipótesis personales sobre la conceptualización del sistema de escritura.
-
Texto como unidad de sentido y significado. - Escritura como práctica cultural.
-
Escuela como comunidad de escritores.
OBJETIVO: Promover la construcción porparte de los niños del sistema de escrituraa través de diferentes situaciones a partirde los problemas que la misma escritura
les plantea.
SOPORTES: cuaderno, hojas de diferentestamaños, pantalla, pizarrón, piso,imantógrafo, papelógrafo.
INSTRUMENTOS: lápiz, marcadores dediferente grosor, dedo, lapicera, crayolas,tizas, letras móviles, palitos, pinceles,teclado.
FRECUENCIA DE LAS PROPUESTAS:
Semanalmente se propondrá que los niñosparticipen de varias de las modalidades deescritura.
ESCRITURA Y LECTURA DEL NOMBRE
PROPIO
ESCRITURA Y LECTURA DE TEXTOS DE
MEMORIA
ESCRITURA AL DICTADO ESCRITURA Y LECTURA POR SÍ MISMO
REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE LAS MODALIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS. INTERVENCIÓN DOCENTE.
- Copia y reconocimiento del nombrepropio como modelo estable.
- Escritura del nombre propio y de loscompañeros (en hojas de dibujo, listasde préstamo, equipos de trabajo,agenda)
Escritura de diminutivos y apodospropios y de pares. Interpretación de lasproducciones en cada uno de los casos
-Buscar e identificar autores, títulos,colecciones, ilustraciones.- Memorización de textos (canciones,adivinanzas, poemas, rimas) Empleo dela Biblioteca Ceibal.- Escritura de dichos textos por parte deldocente (modelo de escritor experto)
Escritura de memoria:*en ausencia del modelo*en presencia del modelo
- Los niños escriben a través del maestro,
quien se muestra como escritor experto.
-Los niños se dictan entre ellos y se
autodictan.
- El maestro les dicta a los alumnos no
como corte evaluativo ortográfico sino
como una situación de enseñanza que tiene
propósitos comunicativos y didácticos.
- Escritura y lectura de textos consentido y destinatario real (cuentos,descripción de personajes, lista demandados, agenda de trabajo, textosacadémicos, esquemas)Se realizan en el marco de un proyectosobre temas seleccionados en base apropósitos didácticos e intereses delgrupo.