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UNIVERSIDAD DE JAÉN
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Trabajo Fin de Grado
“Mi primer viaje al
Sistema Solar: Una
propuesta didáctica”.
Alumno/a: Mónica Arroyo Cantero.
Tutor/a: Prof. D. Miguel Pérez Ferra.
Dpto.: Pedagogía.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 2
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Índice
RESUMEN/ ABSTRACT, PALABRAS CLAVE/KEYWORDS………………………..……4
1.INTRODUCCIÓN…………..……………………………………….……………….……...5
1.1 ¿Qué es una Unidad Didáctica? ……...……………………...…………………………….5
2. JUSTIFICACIÓN…………………….……………………………………...............……...7
2.1.¿Por qué enseñar el Sistema Solar en Educación Primara? ………………………….…..10
3.DATOS GENERALES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA…………………..…..……….....14
4.CONTEXTUALIZACIÓN……………………………………………………....................15
4.1.Adaptación de la programación al centro: el proyecto educativo de centro.......................15
4.2.Adaptación de la programación al aula: alumnado……...………….................................16
5.OBJETIVOS………………………………………………………..……………………....17
5.1.Objetivos generales de etapa ……………………………….............................................17
5.2.Objetivos generales de área de Ciencias Sociales ……………….……............................18
5.3.Objetivos específicos de la Unidad Didáctica ………………...…………..……………..19
6.COMPETENCIAS BÁSICAS ………………………………………………….……….....19
6.1.Relación entre las competencias y materias……..………………...……….………….....21
6.2.Relación entre objetivos específicos, generales de etapa y de área……............................22
7.CONTENIDOS……………………………….……………………………………….…....23
7.1Contenidos relacionados con la Unidad Didáctica………………………..………..……..24
8.METODOLOGÍA…………………………………….…………………….……………....26
8.1.Temporalización ………………………………………….…………………….………..29
8.2.Atención a la diversidad…………………………………….………………………........31
8.3.Tratamiento interdisciplinar ………………………………………………………….….32
8.4. Recursos necesarios para el desarrollo de la Unidad ………….…………………...........33
9.EVALUACIÓN…………………………………………………………………….……....33
9.1 Sistema de evaluación …………………….…………………………........................…..33
9.2.Criterios de calificación …………………………………………………………..……...36
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 3
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
10.BIBLIOGRAFÍA…………………………………………...………….…...…………......37
Anexo I: cuadro resumen de las actividades………………………….……………..….……40
Anexo I I: descripción de las actividades………………………………………………….…63
Estudio de las actividades…………….……………………………...………………….……64
DIA 1………………………………….………………………………………………...……64
Actividad 1…………………………….………………………………………………..….64
Actividad 2…………………………………………………………………………………67
DIA 2……………………………………….………………………………………………...70
Actividad 3………………………………………………………………………………....70
Actividad 4…………………………………..……………………………………………..73
DIA 3………………………………………………….………………………………...……75
Actividad 5…………………………………………….…………………………………...75
DIA 4……………………………………………………………………………………..…..79
Actividad 6……………………………………………………….……………………...…79
Actividad 7…………………………………………………………..………………..…....81
DIA 5……………………………………………………………………………………..…..85
Actividad 8 ……………………………………………………….…………………….….85
Actividad 9………………………………………………………………………………....90
DIA 6………………………………………………………………………………………....88
Actividad 10………………………………………………………………….…………….88
DIA 7…………………………………………………………………………………………92
Actividad 11…………………………………………………………………………..……92
ACTIVIDADES DE REFUERZO……………………………………………………….…..95
DIA 8……………………………………………………………………………………..…..95
Actividad 12………………………………………………….…………………….………95
Actividad 13…………………………………………………………………………..……95
BIBLIOGRAFÍA DE LAS IMÁGENES Y FICHAS…………………………………..……98
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 4
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
RESUMEN
La propuesta que se expone a continuación trata de desarrollar la enseñanza-
aprendizaje del Sistema Solar en Educación Primaria de manera interdisciplinar a través de
una Unidad Didáctica.
Esta propuesta didáctica se agrupa en: la definición y estructura de una Unidad Didáctica,
porque se enseña el Sistema Solar en Educación Primaria y su importancia. Así como su
contextualización, objetivos, contenidos, competencias, metodología, y evaluación,
seguidamente en el Anexo I se explicará un cuadro resumen de las actividades, y en el Anexo
II se desarrollarán las actividades de la Unidad Didáctica. Esta propuesta se basa en una
teoría constructivista, ya que esta a su vez se basa en una Unidad Didáctica. Mi propuesta será
basada en la observación, experimentación y teoría constructivista, así como en salidas.
Palabras clave
Unidad Didáctica, Enseñar el Sistema Solar, Educación Primaria.
ABSTRACT
The proposal set out below seeks to develop the teaching and learning of the Solar System in
Primary Education in an interdisciplinary way through a teaching unit.
This methodological approach is grouped into: the definition and structure of a teaching unit,
because the solar system is taught in primary education and its importance. And its
contextualization, objectives, content, skills, methodology, and evaluation, then in Annex I a
summary table of the activities will be explained, and Annex II activities will be developed
teaching unit. This proposal is based on a constructivist theory, as this in turn is based on a
teaching unit. My proposal will be based on observation, experimentation and constructivist
theory, as well as outputs.
Keywords
Teaching Unit, Solar System Teaching, Primary Education.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 5
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
1. INTRODUCCIÓN
Desde hace varios años, la escuela ha tratado de renovarse atendiendo a la singularidad
de los estudiantes. Desde mi experiencia y mi conocimiento en la escuela de antes, las
ciencias eran enseñadas a través de libros de texto y enciclopedias pesadas, así como teoría
que los alumnos les resultaban tan pesados a la hora de comprender.
Por ello, las escuelas han percibido que la enseñanza de las ciencias debe mostrarse de una
manera más activa a través de diferentes recursos más motivadores, también hoy en día ,
disponemos de las nuevas tecnologías que hacen que la ciencia haya avanzado y su enseñanza
y aprendizaje sea más fácil y más lúdico. Así en los colegios con la pizarra digital, internet,
ordenadores, “Tablet”, podemos enseñar al niño en tiempo real lo que sucede, con imágenes y
videos que les resulta más ameno.
Las ciencias es una materia difícil de entender y de explicar, a la vez que interesante y muy
importante en la vida de los alumnos y alumnas así como en los ciudadanos en general porque
nos explica el porqué de las cosas y da respuesta a las preguntas que tenemos sin resolver.
Enseñar ciencias requiere de conocimientos y aptitudes, para poder transmitírselos a nuestros
alumnos y alumnas. De igual modo en ellos es necesario actitud de participación activa y
emprendimiento, así como ideas generadas en ellos.
Para ello desde mi punto de vista, lo más importante en ellos es la motivación y la
participación, porque sin eso el alumno no tendrá las mismas ganas de aprender y relacionara
la ciencia con algo aburrido y sin explicación alguna. Por este motivo, debemos proponer a
nuestros alumnos y alumnas actividades de enseñanza-aprendizaje a través de la observación
directa, la experimentación y, a través de sus sentidos, poder enseñarles temas sobre ciencia,
así como experimentos científicos. Por lo tanto, se tratará de analizar la Unidad Didáctica, su
significado y todos los aspectos del Sistema Solar, así como el porqué de su importancia en
Educación Primaria; posteriormente, se analizará la Unidad Didáctica y su estructura, junto
con actividades de enseñanza- aprendizaje.
1.1 ¿Qué es una Unidad Didáctica?
Son muchos los autores que han definido qué es una unidad didáctica. Para Ibáñez (1992) “La
unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por un periodo de tiempo
determinado” (p.13).
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 6
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Para Escamilla, (1993):
La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje
alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso,
aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y
experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el
proceso”. (p. 39).
Podemos señalar que la unidad didáctica es la unidad básica de programación. Es un trabajo
de duración variable, que organiza una serie de actividades de enseñanza y aprendizaje y que
responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y
cuándo enseñar y evaluar. Supone una unidad de trabajo completa en la que se deben detallar
los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje, los recursos materiales
y el tiempo en que transcurre, y la evaluación, así como todos los objetivos encaminados para
obtener una atención a la diversidad de los alumnos y alumnas. Antúnez y otros (1992)
afirman que: “la Unidad Didáctica o unidad de programación será la intervención de todos los
elementos que interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con una coherencia
metodológica interna y por un periodo de tiempo determinado” (p.104)
Del mismo modo, en mi opinión, debemos contextualizar la UD, es decir, de modo que se
atienda a la singularidad de los niños y niñas, quienes son los protagonistas de ese
aprendizaje. Además de atender al desarrollo del orden lógico de las materias, así como al
contexto cultural en el que se van a desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje, a
quienes van dirigidos, teniendo en cuenta el entorno en el que viven y se desarrollan los
alumnos y alumnas de la clase, entre otros, como se contempla en el Decreto 97/2015, de 3
de marzo, (BOJA 27 de marzo 2015),), por el que se establece la ordenación y el currículo de
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, que:
…expresa el proyecto educativo general y común a todos los centros docentes que la
impartan en la Comunidad Autónoma de Andalucía, que cada uno de ellos concretará
a través de su proyecto educativo. Para ello, los centros docentes disponen de
autonomía pedagógica y organizativa para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
educativo y de gestión que favorezca formas de organización propias. Este
planteamiento permite y exige al profesorado adecuar su docencia a las características
y especificidades del alumnado y al contexto real de cada centro. Corresponde, por
tanto, a los centros y al profesorado realizar la concreción y adaptación definitiva de
las enseñanzas curriculares en función de las diversas situaciones escolares y de las
características específicas del alumnado al que atiende. (pp. 11-12).
Las unidades didácticas, se realizan en torno a una serie de elementos que las definen. Dichos
elementos deberían contemplar: los siguientes aspectos: introducción, objetivos didácticos,
contenidos, actividades, temas transversales, atención a la diversidad, adaptaciones
curriculares, metodología, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, así como
la evaluación que más adelante desarrollare. Conceptos que quedan definidos en el R. D.
126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Primaria. (BOE sábado 1 de marzo de 2014).
2. JUSTIFICACIÓN
La propuesta que muestro para Educación Primaria responde a una Unidad Didáctica que
la desarrollare a través de la enseñanza del sistema solar a través de múltiples actividades que
estarán interrelacionadas con las demás materias. Esta UD será para una clase del Tercer ciclo
de Educación Primaria de 11 años, para el Colegio CDP “La Purísima” de Jaén. Esta clase
está integrada por 25 alumnos, de los que 12 son niños y 13 son niñas. Esta UD tratara del
Sistema Solar.
A través de las diferentes actividades que aparecen en esta unidad didáctica los niños se
introducirán en un mundo lleno de curiosidades y a través de él enseñaremos a los niños y
niñas como es ese mundo y de aquí está construido, así como sus diferentes planetas; con la
finalidad de introducir a los niños en el sistema solar. Desde esta Unidad Didáctica quisiera
realizar una enseñanza-aprendizaje y fomentare el interés de los alumnados por el
descubrimiento del universo.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Con ésta UD el alumnado han de:
- Reconocer los planetas y los astros que forman parte del Sistema Solar y saber sus
características más importantes.
- Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
- Conocer otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides, meteoritos y
cometas.
- Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
- Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
- Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
- Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
- Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
- Comprender el Universo, el Sistema Solar.
- Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
A través de esta unidad didáctica desarrollaremos en los alumnos y alumnas el lenguaje oral y
verbal, así como la comprensión lectora y la mejora en la lecto-escritura, según Vygotsky
(1978), “considera al individuo como el resultado del proceso histórico y social, donde el
lenguaje desempeña un papel esencial” (p.68).
El presente trabajo fin de grado se refiere al Sistema Solar, porque es un tema de ciencias
complicado para los alumnos y alumnas y con muchas curiosidades en él, pero creo que
planteándolo desde una manera lúdica ellos estarán más motivados. La poca motivación que
veo en las aulas la comprobé en mis meses de prácticas, en 3º curso y 4º curso cuando tuve
que realizar el Prácticum I y Prácticum II, pues bien, percibí que los niños estaban poco
motivados por temas relacionados con ciencias y creo que es un tema interesante y necesario
para ellos porque deben saber cuál es nuestro entorno y donde estamos. Por este motivo, a
través de actividades que más adelante explicaré y desarrollaré, intentaré que los alumnos
tengan motivación y conozcan el Sistema Solar; además de dar respuesta a las preguntas que
ellos se hacen y cumplir unos objetivos y contenidos relacionados con el tema, donde también
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
se trabajará unos objetivos y contenidos relacionados con el tema, así como las competencias
relacionadas.
Creo que es una propuesta interesante y motivadora para niños con curiosidades que necesitan
formar ideas e imágenes correctas en su mente.
Además como he dicho anteriormente será una propuesta interdisciplinar con las demás áreas,
como plástica, lengua, matemáticas, naturales, sociales y legua extranjera, así como las
nuevas tecnologías, que es algo que está a la orden del día, y a través de ellas podrán ver y
conocer el sistema solar, y de igual modo ver a tiempo real como es y cómo funciona.
También con materiales con los que los propios expertos trabajan les resultara más fácil de
comprender.
En mi opinión, las nuevas tecnologías, tanto materiales didácticos como materiales utilizados,
especialmente para la astronomía resultan para el niño muy motivadores y en los que los
alumnos y alumnas verán la realidad de los que ocurre en el espacio y en el universo. En
definitiva, los alumnos y alumnas trabajaran de manera interdisciplinar, según Van der Linde
(2007)
“La interdisciplinariedad puede verse como una estrategia pedagógica que implica la
interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de éstas
para lograr la meta de un nuevo conocimiento” (p.159).
Cabe mencionar que el desarrollo de la unidad didáctica que planteo será basado en la teoría
constructivista y en el aprendizaje colaborativo y significativo.
Como explica Gros (1997):
En cuanto al conocimiento, el constructivismo plantea que su valor no es absoluto,
pues éste es el producto de las múltiples interpretaciones que hacen los individuos de
su entorno, de acuerdo a las posibilidades de cada uno para interactuar y reflexionar.
(p. 99).
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
2.1 ¿Por qué enseñar el Sistema Solar en Educación Primaria?
En el currículo de Educación Primaria se establezca un área como es sociales y un contenido
concreto para la enseñanza del Sistema Solar, como aparece en El Decreto 97/2015, de 3 de
marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 27 de marzo 2015), como es “El
Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces”.
Si analizamos el marco legislativo por el que se rige esta etapa educativa, podemos observar
que se puede relacionar la enseñanza del universo con el área de Ciencias Sociales. Éste tema
se aplica a tercer ciclo de Educación Primaria, relacionado concretamente con el Bloque 1,
Contenidos comunes, Bloque 2, El mundo en que vivimos y Bloque 3, Vivir en sociedad;
siendo con el bloque 2 el más estrechamente relacionado con ésta materia y unidad didáctica,
como podemos ver en El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la
ordenación y el currículo correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía (BOJA27 de marzo 2015), así el bloque 2 dice “El Universo, la
representación de la Tierra y la orientación en el espacio. De la geografía del entorno, a la de
Andalucía y España. Los espacios naturales y su conservación….” (p.74)
Más concretamente se puede relacionar con algunos objetivos y contenidos de esta área, como
son:
Objetivos de la UD:
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas
respecto del Sol.
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Realización de resúmenes y esquemas sobre el universo.
Elaboración de maquetas y murales del sistema solar.
Resolución de preguntas y actividades en clase.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa.
Contenidos:
“El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas
y estrellas fugaces.”
“La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus
consecuencias: La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas
de la Tierra.”
“La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación
propia. Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y
mareas.”
“La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los
polos, el eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.”
“Puntos de la Tierra, los paralelos y meridianos. Coordenadas geográficas:
latitud y longitud.”
Sociedad
Los niños tienen curiosidad por relacionar los fenómenos celestes con los fenómenos
terrestres, la curiosidad del día y la noche, la aparición de la luna y el sol, la forma y el
cambio de la luna, cuando duermen y cuando se levantan, lo relacionan con el día y la noche,
son temas que llaman su atención.
Desde pequeños construimos cierta representación del cielo y de los objetos que vemos en él,
que luego la escuela se ocupará de explicar y hacernos ver la realidad. Trabajar la base
metodológica a las aportaciones del aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo;
así, Para Ausubel (1963) el aprendizaje significativo “es el mecanismo humano, por
excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones
representadas en cualquier campo de conocimiento” ( p. 58) y según Ovejero (1999) El
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
aprendizaje cooperativo se define como “una técnica educativa para mejorar el rendimiento y
potenciar las capacidades tanto intelectuales como sociales de los estudiantes" (p.46).
En mi opinión, la Astronomía tiene que ver con la observación. Esta favorece la observación
del espacio, ya que esto es muy importante para un niño, él debe imaginarse su cuerpo e
imaginarse nuestro mundo, y la mejor manera es, por observación y lo que el percibe y toca,
por eso una maqueta del universo construida por nosotros con los planetas, el sol, la luna, la
rotación del sol de la tierra, serie un buen modelo para el niño y para que el empiece a
imaginar y construir su mundo, pero no simplemente con instrumentos, la contemplación del
cielo, con telescopios pequeños, excursiones a un planetario o hacer una salida nocturna y
observar el cielo y sus estrellas, la luna y su forma, así como expresar sus ideas y de lo
observado, el niño debe dar su opinión sobre lo que piensa del Sistema Solar y lo que nos
rodea para el docente poder corregirle y ver que percepción tiene el niño sobre ello.
Caravaca Martín (2010) nos dice:
“Para poder crear un aprendizaje y un conocimiento significativo en los niños y
potenciar las habilidades cognitivas nos podemos apoyar en tres estrategias didácticas
[…]: observación, resolución de problemas y experimentación. La experimentación es
una estrategia didáctica que genera poner en práctica las hipótesis y explicaciones,
para poder determinar lo que se observa y sacar las propias deducciones de los
resultados de la experimentación.” (pp. 5-6).
También (Pozo y Carretero, 1987) afirman;
“encontrando sus propias soluciones a los problemas, los alumnos serían capaces de
aprender las cosas haciéndolas y ello haría más probable que las recordaran. Por otra
parte, se argumentaba que la implicación activa en el aprendizaje y el contacto directo
con la realidad redundarían en una mayor motivación de los alumnos.”(p.181).
Estos autores explican algunos de los problemas de la enseñanza- aprendizaje de las ciencias;
Arribas de Costa y Riviere (1989) cita: “La metodología utilizada habitualmente en el aula,
caracterizada por el excesivo enciclopedismo”(p.226) Lanciano (1989) “por la falta de
observaciones directas del cielo, no siempre estimuladas por los libros de texto
empleados”(p.226)como dicen estos autores en mi opinión debemos iniciar al niño a que
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
observe las estrellas, el espacio etcétera, y que no solo se fije en los libros de texto o
enciclopedias que no motivan al niño, como la realidad de lo que observa.
También se debe trabajar con la idea que los niños ya tienen respecto del espacio. El niño
adolescente que no ha aprendido esa idea y sus conceptos, así como su modelo. Ideas erróneas
como por ejemplo, que el sol es de fuego, que hay cuatro fases de la luna, etcétera , por eso es
muy importante enseñar desde el inicio de la etapa del niño estas cuestiones, para que se
pueda trabajar más fácilmente con ellos, junto con la concepción sobre el universo, para
hacer de la astronomía una ciencia interdisciplinaria, ya que trabajaríamos las ciencias
naturales, como la tierra que es un elemento más del universo, junto a otras materias, así
como la interdisciplinariedad en este proyecto ya que es principal para que el niño aprenda a
través de las diferentes materias.
Vygotsky (1979), señala que;
“todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha
tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y
desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño.”
Es importante que los adultos tengan en cuenta las ideas de los niños por muy equivocadas
que sean o que parezcan. Los niños muestran confianza a sus ideas, y si despreciamos o
ignoramos estas ideas, estamos transmitiendo a los alumnos que lo que ellos piensan y dicen
no tiene valor y terminaran siendo reprimidos, no dar su perspectiva, ni lo que piensan sobre
las ciencias o una investigación.
Tonucci (1983) afirma que:
“Los niños, lamentablemente, sienten desconfianza respecto a sus propios medios, es
decir, de lo que piensan y hacen, y esto se incrementa con los años de escolaridad. El
mundo de los adultos se encarga de que así suceda. Debemos entonces contrarrestar
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
esta tendencia y ayudar a que puedan revelarnos sus teorías infantiles y lograr que las
mismas presidan el debate, la confrontación con otras teorías.” (p. 49).
Por lo tanto, debemos procurar que nuestros alumnos sean capaces de aportar ideas, descubrir
y experimentar por ellos mismos, de esta manera verá sus fallos y sus ideas erróneas porque a
través de sus errores aprenden, y se dan cuenta de la realidad. En mi opinión, esto es muy
importante, ya que el niño aprende a través de la experimentación y el descubrimiento, de esta
manera se desarrollara su capacidad cognitiva.
3. DATOS GENERALES DE UNA UNIDAD DIDACTICA
A continuación expongo un cuadro con los datos generales de la UD en el que se
muestra el centro educativo en el que se desarrollará la UD, el curso al que va dirigido, el
número de alumnos, así como la temporalización y el método que se va a utilizar para el
desarrollo de esta pro
MI PRIMER VIAJE AL SISTEMA SOLAR: Una Propuesta Didáctica.
Centro educativo: C.D.P “LA PURÍSIMA” (Jaén)
Curso: 3º ciclo de Educación Primaria.
Nivel: 11 años
Temporalización: 8 días hábiles.
Nº de alumnos: 25, en los que 12 son niños y 13 son niñas.
Método de trabajo: modelo constructivista
De igual modo, al final de esta propuesta se presenta de forma resumida una tabla en la que se
indican los objetivos propuestos en cada actividad, los contenidos y los criterios de evaluación
de las actividades que se van a realizar durante el desarrollo de la UD. “Mi Primer Viaje al
Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
4. CONTEXTUALIZACIÓN
4.1 Adaptación de la programación al centro: el proyecto educativo de centro.
El centro educativo de educación infantil y primaria, CDP “La Purísima” es un Centro
Privado Concertado, situado en la calle Arquitecto Bérges, número 12, Jaén. Este centro está
situado en una zona de mucha afluencia laboral, bancos, juzgados, policía, ambulatorios,
comercios e instituciones públicas, lo sitúan de manera estratégica, dándole un carácter propio
al centro. Es un centro bilingüe, desde el curso 2012-2013. Esta dentro de la Red Escuelas
Espacio de Paz, además de participar en múltiples planes y proyectos educativos que van
desde Infantil hasta la ESO, dando respuestas a las necesidades del entorno y de la sociedad
en general.
El colegio se define como Centro Educativo Católico, ofreciendo una formación integral de la
persona en todas sus dimensiones. El Colegio CDP “La Purísima” de Jaén, cuenta con tres
etapas educativas, Infantil, Primaria y ESO, y cada una de ellas cuenta con dos líneas
educativas completas, además de un aula de integración en Primaria.
Colabora en Programas Educativos como: “Crece con tu árbol” “Educación Ambiental en la
Red de Jardines Botánicos”, “ Recapacicla” ,“Prevenir para vivir”, “Y tú, ¿qué piensas?”,
“Alimentación saludable”, “Plan de consumo de fruta”, “Aprende a sonreír”, “Forma
joven”. Además de los planes de “Prácticum de magisterio”, “Máster en educación” y “Plan
de Prácticum de Psicología de la Educación”.
El alumnado, la mayoría con domicilio en esta zona centro y otra gran parte, hijos de familias
de trabajadores de organismos adyacentes al mismo, hacen que sea una población rica y
variada del que se desprende un nivel socioeconómico, medio y un nivel sociocultural medio-
alto también.
Las características socioeconómicas del centro, dentro de un marco amplio, cabría resaltar, el
elevado número de mujeres que desempeñan las labores en el hogar, y otro porcentaje; entre
enfermeras, funcionarias y el área de servicios. Entre los padres, labores relacionadas con el
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
sector servicio, funcionariado y comercio, lo que nos refleja la situación económica y cultural
antes comentada.
Cuenta con un aula de integración en Primaria, que atiende a un grupo numeroso de
alumnos/as tanto DIS y DIA, que requieren un trabajo más individualizado que da respuesta a
un elaborado plan de atención a la diversidad para todo el centro.
Este centro cuenta con:
Planta principal, administración y aula matinal, así como el comedor y también
encontramos la biblioteca y los despachos de dirección.
Un edificio que consta de plantas donde se encuentran las aulas:
- En la planta baja, E. Infantil.
- En la primera planta, 1º y 2º curso de E. Primaria, salón de actos y aula de
educación especial.
En la segunda planta, 3º y 4º curso de E. Primaria. Donde se encuentra también la sala
de profesores y jefatura de estudios.
- En la tercera planta, 5º y 6º curso de E. Primaria, y por ese edificio se accede
a otro edificio donde encontramos los cursos de E.S.O y Bachillerato.
- Este centro consta de otro edificio al lado del gimnasio con aulas de
educación infantil.
Así como, un último edificio donde se encuentra el gimnasio junto con el campo de
futbol y otro parque para alumnos de infantil y primaria.
4.2 Adaptación de la programación al aula: alumnado.
El aula en la que se va a desarrollar la Unidad Didáctica está destinada para una clase del
Tercer ciclo de Educación Primaria de 11 años. Esta clase está compuesta por 25 alumnos en
los que 12 son niños y 13 son niñas. Esta UD tratara del sistema solar. La enseñanza que se
realizara con estos alumnos y alumnas será individualizada y será una adaptación curricular
no significativa ya que en ese aula, no hay niños y niñas con necesidades específicas de apoyo
educativo (NEAE),de igual modo, si se detectara algún caso, se realizaría una adaptación
curricular significativa, adecuando los contenidos y la metodología, así como el sistema de
evaluación a las características de los alumnos y alumnas con NEAE y que necesiten una
adaptación en la programación.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria. “Se establecerán las medidas más adecuadas para que las
condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo” (p.19359). En algunos casos el alumno o alumna
se desplazaría al aula de educación especial o el especialista se desplazaría al aula ordinaria,
según se requiera. Todo esto se realizará para conseguir una educación de calidad y pensando
en cada alumno y alumna.
5. OBJETIVOS
5.1 Objetivos generales de etapa.
Los objetivos generales de la etapa de Educación Primaria y relacionados con la
Unidad Didáctica que he realizado, vienen recogido en El Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE sábado 1
de marzo de 2014).
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos,
así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en
el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas
que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales,
la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales y audiovisuales.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de
cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
5.2 Objetivos generales de área de Ciencias sociales.
Estos objetivos se contemplan en El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece
la ordenación y el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
Los objetivos del área de Ciencias Sociales relacionados con la esta Unidad Didáctica son los
siguientes:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
5.3 Objetivos específicos de la Unidad Didáctica.
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Reconocer el Sistema Solar como parte del universo.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar en inglés.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
6. COMPETENCIAS BÁSICAS
Son muchas las definiciones sobre este concepto; Según el Real Decreto 126/2014,
de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE
Sábado 1 de marzo de 2014) se entenderá por; Competencias: “capacidades para aplicar de
forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos”
(p.19351).
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Zabalza (2009) afirma que “las competencias no son otra cosa que un planteamiento de la
formación que refuerza la orientación hacia la práctica o desempeño en lugar de privilegiar la
mera acumulación de nociones” (p. 3).Así como este autor, pienso que estas competencias no
tienen la función de acumular conocimientos, sino llevar esos conocimientos a la práctica.
Pérez Ferra (2011) da una definición más profunda sobre competencia, así este autor la define
como “la capacidad de movilizar recursos para poder hacer, pero no entendida como mera
aplicación, ni como una reconstrucción, sino como un saber hacer con valor añadido, el de la
singularidad de cada persona” (p.95).
En esta UD se han trabajado las competencias básicas desde el modelo constructivista para
poder atender las necesidades del alumnado, para el desarrollo en la vida cotidiana. Se han de
tratar estas competencias, en consonancia con la edad de los alumnos y alumnas para llevar a
cabo el desarrollo global de los niños y niñas.
Según el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria identifica siete competencias básicas (CB) que se han de integrar en
el currículo, son las siguientes:
CB01.Competencia en Comunicación lingüística.
Se entiende como la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras
personas de manera oral o escrita, así como poder comunicarnos entre nosotros.
CB02.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Se entiende como la capacidad para aplicar el razonamiento matemático a cuestiones de la
vida cotidiana; utilizar los conocimientos científicos para explicar la realidad que nos
rodea; y aplica estos conocimientos para dar respuesta a las necesidades humanas.
CB03.Competencia digital.
Se entiende como la capacidad para el uso de las TIC para obtener, analizar, producir e
intercambiar información.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
CB04.Competencia para aprender a aprender.
Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad
para iniciar el aprendizaje, y le sirva como herramienta para organizar sus tareas y tiempo, y
trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
CB05.Competencias sociales y cívicas.
Se entiende como capacidad para relacionarse con las personas y participar de manera activa,
en la vida social y cívica.
CB06. Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Se entiende como las habilidades necesarias para convertir las ideas en creatividad o
capacidad para planificar y gestionar proyectos.
CB07.Competencia de la conciencia y expresiones culturales.
Se entiende como la capacidad de expresión a través de la música, las artes plásticas y
escénicas o la literatura.
6.1 Relación entre las competencias y las materias.
Como he dicho anteriormente esta unidad didáctica se trabajará de manera
interdisciplinar, por ello en la siguiente tabla muestro la relación entre las Competencias
básicas y las diferentes materias que se trabajaran en esta Unidad Didáctica.
Matemáticas
Competencia en
comunicación lingüística
Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Lengua castellana y lengua
extranjera.
Competencia digital. Nuevas tecnologías
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Tabla 1. Relación entre competencias básicas y áreas.
Fuente: Elaboración propia.
Para una adquisición efectiva de las competencias y la integración de las mismas en el
currículo y en la Unidad Didáctica, se realizaran actividades de enseñanza-aprendizaje de
manera integrada, en las cuales el alumno, pueda aprender de más de una competencia al
mismo tiempo.
6.2 Relación entre objetivos específicos, generales de etapa y de área.
A continuación se muestra la relación de los objetivos específicos de la U.D. “Mi Primer
Viaje al Sistema Solar”, los objetivos generales (O.G.) de etapa y los objetivos de área (O.A.)
con el desarrollo de las competencias básicas (CB).
Desarrollo social con las
demás personas, así como la
resolución de problemas en
la vida cotidiana.
Competencia del sentido de
la iniciativa y el espíritu
emprendedor.
Plástica, sentido de la
creatividad.
Plástica, artes, así como la
creatividad.
Competencia en conciencia
y expresiones culturales.
Competencia aprender a
aprender.
Competencias Sociales y
Cívicas
Relacionado con todas las
materias.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA U.D. O.A O.G. CB
Reconocer los planetas y los astros que forman parte del Sistema
Solar y saber sus características más importantes. 2,4 g),h) 1,2,3,4,7
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas. 2,4 g),h) 1,2,3,4,7
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar. 1,4 g),i),j),m) 2,3,4,6,7
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema
Solar. 2,4 g),h)
1,2,3,4
6,7
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar. 2,4 e),h) 1,4
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra. 2,4 g),h) 2,3,4
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa 1,4 a),b),c),j), m) 4,5,6,7
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del
entorno espacial. 1,2,4
b),c),h),i),j),
m) 2,3,4,5,6
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas. 2,4 e),f) 1,4,5
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal. 1,4 a),b),c),i),j) 4,5,6
Tabla 2.Relación entre objetivos específicos, de etapa y área.
Fuente: Elaboración propia.
7. CONTENIDOS
Los contenidos son los conocimientos o saberes que se van a desarrollar en la U.D.
con el objetivo de conseguir el desarrollo total de nuestros alumnos/as. Para Hernández
Fernández (2011) los contenidos “sirven de soporte para que a través de las distintas áreas de
conocimientos y mediante actividades, se desarrollen capacidades” (p.79).
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
7.1 Contenidos relacionados con la Unidad Didáctica:
BLOQUE 1:”CONTENIDOS COMUNES”
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y seleccionar
información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante
diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las ciencias sociales
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de
la convivencia pacífica y tolerante.
BLOQUE 2: “EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS”
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La rotación terrestre. El
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
BLOQUE 2: “EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS”
día y la noche. El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases lunares.
Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el eje y los hemisferios.
El Planisferio: físico y político.
En la UD planteada, los contenidos que se van a trabajar están propuestos para que nuestros
alumnos/as desarrollen todas las áreas a través de diferentes actividades.
Los contenidos se dividen en tres tipos, que a continuación explicare su significado y
seguidamente la división de estos:
Contenidos conceptuales: son los conceptos, hechos, principios, modelos, etc., que los
alumnos pueden aprender.
Contenidos procedimentales: es el saber hacer, son la realización de procedimientos,
técnicas, habilidades, métodos. Estos contenidos son del tipo práctico e implican una
acción.
Contenidos actitudinales: pueden definirse como las actitudes y valores que han de
integrar el currículo escolar.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Comprender el universo
-Comprender los astros del
universo.
-Comprender el sistema solar
-Comprender la Luna y su
influencia sobre la Tierra.
-Conocer los movimientos
lunares.
-Conocer las fases lunares
-Comprender otros cuerpos
menos notables del Sistema
Solar: asteroides, meteoritos y
cometas.
-Realización de resúmenes y
esquemas sobre el universo.
-Elaboración de maquetas y
murales del sistema solar.
-Resolución de preguntas y
actividades en clase.
-Recogida de información del tema
a tratar, utilizando diferentes
fuentes.
-Estrategias para la resolución de
conflictos.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Lectura de diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
-Interesarse por conocer el
Universo y su formación.
-Interesarse por conocer el
Sistema Solar.
- Iniciativa emprendedora.
-Aprender a trabajar de
manera individual y
cooperativa.
-Mostrar creatividad e ingenio
en la realización del Sistema
Solar.
-Responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia.
-Interesarse en una correcta
utilización de diversos
materiales con los que se
trabajan.
Tabla 3. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Fuente: Elaboración propia.
8. METODOLOGÍA
La metodología utilizada en esta Unidad Didáctica trata de ayudar a nuestros
alumnos a conseguir el desarrollo de todas sus capacidades. La metodología utilizada es
flexible, activa y participativa y siempre teniendo en cuenta como son los alumnos y alumnas
y sus características, así como su aprendizaje.
Esta se basa en el modelo constructivista, que ésta a su vez se relaciona con el aprendizaje
significativo, aprendizaje por descubrimiento, metodología activa, el aprendizaje cooperativo,
así como la teoría de las inteligencias múltiples.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 27
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Para crear un ambiente de aprendizaje eficaz, es imprescindible estimular la capacidad de
dialogo del niño, haciéndoles partícipes en todo y en las actividades de clase, así como las
normas y rutinas de clase. Crearemos una fuerte relación con el alumno y alumna, haciéndoles
partícipes en las conversaciones, demostrándole que nos interesa su opinión, y los tenemos en
cuenta. Conoceremos a los alumnos teniendo en cuenta sus capacidades, sociales, afectivas,
físicas y cognitivas.
Esta metodología será completa, por eso será un aprendizaje colaborativo, con esto, se
pretende que los alumnos colaboren entre sí, para su proceso de enseñanza- aprendizaje y para
que aumente la cohesión del grupo-clase. Además de conseguir que los niños y niñas se
sociabilicen, se desarrollen y se relacionen con los demás, de esta manera el niño mejorara en
sus relaciones afectivas y se desenvolverá mejor entre sus iguales, a la vez que aprenderá el
Sistema Solar, de manera interdisciplinar.
Del mismo modo, los objetivos, contenidos y actividades están relacionados entre sí, para la
máxima eficacia en la enseñanza- aprendizaje del niño y niña. También se trabajara de manera
que el grupo de clase se sienta motivado, con juegos, manualidades, teoría expuesta de
manera lúdica, observaciones, entre otras cosas, para que el objetivo de esta Unidad Didáctica
sea eficaz, pero siempre con una enseñanza-aprendizaje al alumno y alumna de los
contenidos.
De igual manera el modelo que se trabajará en esta Unidad Didáctica será modelo de
formación de conceptos. Según Jerone Bruner; Consiste en “trabajar sobre conceptos
específicos y sobre la naturaleza de tales conceptos, proporcionan la práctica del
razonamiento inductivo y la oportunidad de modificar y mejorar las estrategias de formación
de conceptos de los alumnos”. (p.58)
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 28
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Efectos didácticos y educativos del modelo de búsqueda de conceptos.
(Sacado del libro de métodos de Bruce Joyce y Marsha Weil, p.59)
El proceso de desarrollo de las actividades responde a la siguiente sintaxis:
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 29
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
(Sacado del libro de métodos de Bruce Joyce y Marsha Weil, pp.59-60)
8.1 Temporalización
Las actividades que a continuación se desarrollarán se desarrollan dentro de la unidad
didáctica “Mi Primer Viaje al Sistema Solar” durante un periodo de días hábiles, siendo, el
día del comienzo de la UD, y el día el último día de la UD.
La temporalización, al igual que la metodología, será flexible, pudiendo así variar según los
intereses de los alumnos.
A continuación se presenta una tabla a en la que se muestra la distribución de las actividades
que se van a desarrollar en la unidad didáctica.
Asimismo, este cuadro representa el mes que se desarrollará la propuesta, siguiendo los días
en que se impartirán las clases según el horario y el número de horas:
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 30
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Tabla 4. Cuadro temporalización de la U.D “Mi Primer Viaje al Sistema Solar”.
Fuente: Elaboración propia.
1º día
2 de
nov.
2º día
3 de
nov.
4 de
nov.
3º día
5 de
nov.
4º día
6 de
nov.
5º día
9 de
nov.
6º día
10 de
nov.
11 de
nov.
7º día
12 de
nov.
8º día
13 de
nov.
Lunes Act.1
Act.2
Act.8
Act.9
Martes Act.3
Act.4
Act.10
Miércoles
No hay
clase de
C.Sociales
No hay
clase de
C.Sociales
Jueves
Act.5
Act.11
Viernes
Acti.6
Act.7
Act.12
Act.13
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 31
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Por otro lado, el horario en el que se impartirían las diferentes actividades, serían cuatro horas
a la semana, siguiendo el horario del centro escolar:
Horario
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00-9:45
9:45-10:30 C. Sociales C. Sociales
10:30-11:15 C. Sociales
12:00-12:30
12.30-13:15
13:15-14:00 C.Sociales
Tabla 5. Horario de la materia ciencias sociales.
Fuente: Elaboración propia
8.2 Atención a la diversidad
En esta Unidad Didáctica se trabajara una atención a la diversidad, para la funcionalidad de
los contenidos, objetivo, así como las competencias, todo ellos estará relacionado para poder
cumplir con los objetivos que quiero.
Según el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 27 de marzo
2015) Se entiende por atención a la diversidad “el conjunto de actuaciones educativas
dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,
motivaciones, intereses, situaciones socio-económicas y culturales, lingüísticas y de salud del
alumnado”. (p.19).
La atención a la diversidad será flexible y una atención inclusiva para mejorar y favorecer el
autoestima, así como el entorno del alumnado, familiar, social, escuela para así conseguir los
objetivos y competencias necesarios. Es importante que detectemos de manera temprana que
el alumno necesita necesidades y medida específicas de apoyo educativo.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
De igual modo, es importante que el centro, docentes y participantes se involucren en dicha
atención para el alumno o alumna, y como he dicho anteriormente una detección temprana
sobre las necesidades de estos alumnos y alumnas.
Citado por Mª Isabel Calvo Álvarez, Arnaiz (1997).
“no son los alumnos con dificultades quienes tienen que adaptarse a lo que pueda
enseñarles una enseñanza general, planificada y desarrollada para satisfacer las
necesidades educativas habituales de la mayoría del alumnado, sino que es la
enseñanza la que debe adecuarse al modo y manera que permite a cada alumno
particular progresar en función de sus capacidades y con arreglo a que sus necesidades
sean especiales o no” (p.1).
He de señalar que en el grupo al que va dirigido el desarrollo de esta unidad didáctica, no se
presenta ningún alumno/a con necesidades educativas específicas, por lo tanto no será
necesaria hacer ningún tipo de adaptación para atender a la diversidad.
8.3 Tratamiento interdisciplinar.
En mi opinión, la interdisciplinariedad son los diversos contenidos que podemos integrar en
distintas materias. Esta unidad didáctica podemos relacionarla con Lengua Castellana y
literatura, desarrollando la expresión oral y escrita, con las Matemáticas al tratar la orientación
espacial, figuras geométricas, medidas, artes y plástica relacionado con las manualidades , en
el caso de la realización del Sistema Solar como los Planetas que llevarán a cabo en varias
sesiones, así como su creatividad e imaginación, lengua extranjera , ya que deben utilizar
vocabulario sobre el Sistema Solar en inglés, ciencias de la naturaleza, ya que esta materia
está estrechamente relacionado con la unidad didáctica, de igual modo en el grupo
desarrollaremos la creatividad, la motivación, la iniciativa, y el trabajo individual y en grupo,
ya que es importante para que el niño y niña se desarrolle a nivel social.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
8.4 Recursos necesarios para el desarrollo de la Unidad.
Los recursos son con los que podemos llevar a cabo en el desarrollo de la UD, Además de los
materiales escolares (lápices, colores, pinturas, gomas…) también podemos decir que los
recursos necesarios para esta Unidad Didáctica, son los que se presentan a continuación.
RECURSOS MATERIALES: los materiales que se van a utilizar a lo largo de la unidad
didáctica serán los recursos materiales necesarios para la realización de las actividades:
corcho, cartulinas, temperas, fichas, colores, lápices, rotuladores, tijeras, alambre,
visualizador de ordenador, regla, fotografías.
RECURSOS HUMANOS: el personal que llevara a cabo las actividades como, la tutora de
la clase que además es la que imparte la mayoría de las áreas de educación primaria.
ESPACIOS: el principal espacio para la realización de la Unidad Didáctica será el aula
ordinaria del grupo de alumnos, también utilizaremos el patio para observar el cielo, la sala de
informática para buscar información, así como el Parque de las Ciencias de Granada en el
cual haremos una salida didáctica para reforzar los conocimientos adquiridos sobre la
astronomía.
9. EVALUACIÓN
9.1 Sistema de evaluación.
La evaluación viene establecida en el currículo de Educación Primaria y dice que la
evaluación en esta etapa educativa será global, continua y formativa y carácter criterial,
teniendo en cuenta el grado de adquisición de las competencias y los objetivos de etapa. Se
llevará a cabo en cada curso, con unas técnicas e instrumentos como la observación, la
información académica que obtengamos, el esfuerzo, constancia así como los criterios de
evaluación que serán muy tomados en cuenta para saber la adquisición de los objetivos y
contenidos. Evaluaremos al alumnado a través de actividades que se desarrollaran más
adelante, con la que veremos si se han conseguido los objetivos y contenidos establecidos.
De igual modo, cuando el alumnado en su proceso de enseñanza aprendizaje no sea el
adecuado se le propondrán actividades de refuerzo educativo, en el momento que se perciba
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
que el alumno o alumna no desarrolla de manera eficaz estas competencias y/u objetivos
contenidos. Se recogen los estándares y criterios que se van a utilizar para evaluar en la
evaluación de la unidad didáctica. Según la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. (BOJA 27 de
marzo 2015);
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
MB
B
VP
NC
CE.1.Obtener información concreta y
relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas).
STD1.1 Busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la
analiza, obtiene conclusiones, reflexiona
acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
CE.2. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información aprender y
expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.
STD 2.1 Utiliza la tecnologías de la
información y la comunicación (internet,
blogs, redes sociales…) para elaborar
trabajos con la terminología adecuada a
los temas tratados.
STD. 2.2 Analiza informaciones
relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas,
resúmenes y las tecnologías de la
información y la comunicación.
CE.3.Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo la constancia en el
estudio.
STD 3.1 Realiza las tareas encomendadas
y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
STD. 3.2 Utiliza con rigor y precisión el
vocabulario adquirido para elaborar
trabajos con la terminología adecuada a
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
MB
B
VP
NC
los temas tratados.
STD 3.3 Expone oralmente, de forma
clara y ordenada, contenidos relacionados
con el área, que manifiesten la
comprensión de textos orales y/o escritos.
CE.4. Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las capacidades
para aprovechar la información, las ideas y
presentar conclusiones innovadoras.
STD.4.1 Muestra actitudes de confianza
en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad
en el aprendizaje y espíritu emprendedor
que le hacen activo ante las circunstancias
que le rodean.
STD.4.2 Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de
decisiones
CE.5. Realizar trabajos y presentaciones a
nivel individual y grupal que supongan la
búsqueda, elección y organización de textos
de carácter social, geográfico o histórico,
mostrando habilidad para trabajar tanto
individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
STD.5.1. Realiza trabajos y
presentaciones a nivel individual y grupal
que suponen la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter
geográfico, social e histórico.
CE.10. Desarrollar actitudes de cooperación y
de trabajo en equipo, así como el hábito de
STD 10.1 Desarrolla actitudes de
cooperación y de trabajo en equipo,
valora las ideas ajenas y reacciona con
intuición, apertura y flexibilidad ante
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
MB
B
VP
NC
asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
ellas.
STD 10.2 Planifica trabajos en grupo,
coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades.
CE.11.Explicar cómo es y de qué forma se
originó el Universo y sus principales
componentes.
STD 11.1 Describe cómo es y de qué
forma se originó el Universo y explica sus
principales componentes identificando
galaxia, estrella, planeta, satélite,
asteroide y cometa.
C.E.12.Describir las características
principales del Sistema Solar e identificar
diferentes tipos de astros y sus características
ubicando al planeta Tierra en el Sistema
Solar.
STD.12.1 Describe las características,
componentes y movimientos del Sistema
Solar, identificando el Sol en el centro del
Sistema solar y localizando los planetas
según su proximidad.
Tabla 6. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Fuente: Elaboración propia.
9.2 Criterios de calificación.
Los criterios de calificación empleados en el proceso de evaluación de esta unidad didáctica,
responden a las siguientes siglas:
- MB: Muy bien. Alumnos que han conseguido más contenidos y mayores respuestas
correctas en cada área.
- B: Bien. Alumnos que han conseguido un número mayor respuestas correctas en cada área.
- VP: Va progresando. Alumnos que han conseguido un número menor respuestas correctas
en cada área.
- NC: No conseguido. Alumnos que han conseguido un número menor o igual a uno en cada
área.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 37
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
10. BIBLIOGRAFÍA.
-Ibáñez, G. (1992). Unidades didácticas. Definiciones ¿Que son las unidades didácticas?
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-Escamilla, A. (1993) Unidades didácticas. Definiciones ¿Que son las unidades didácticas?
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-Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la
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-Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
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-Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Boletín
Oficial de la Junta de Andalucía, 13 de marzo 2015, núm.50, p.74
-Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Boletín
Oficial de la Junta de Andalucía, 13 de marzo 2015, núm.50, p.127
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 38
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didáctica. (p.226), Enseñanza de las ciencias, 1997, 15 (2), 225-232.
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Educación Primaria, Boletín oficial del estado, sábado 1 de marzo de 2014.núm.52, p.19353
-Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. Boletín oficial de la Junta de
Andalucía 27 de marzo 2015, núm. 60 página 78
-Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
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infantil.Granada: Adeo.
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John Wiley & Sons, Inc., Nueva York
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-Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Boletín oficial de la junta de
Andalucía, 27 de marzo 2015, núm.60, p.19
-Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria, Boletín oficial del estado, sábado 1 de marzo de 2014, núm.52 p.19352.
-Arnaiz, P. (1997): Integración, segregación, inclusión. En Arnaiz y De Haro: 10 años de
integración en España: análisis de la realidad y perspectivas de futuro. Murcia: Universidad
de Murcia
-Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación Primaria en Andalucía. Boletín oficial de la junta de Andalucía, 27 de marzo 2015,
núm.60, p.124-137.
-Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación Primaria en Andalucía. Boletín oficial de la junta de Andalucía, 27 de marzo 2015,
núm.60, p.141.
Webgrafía
http://lapurisima.vedruna1826.org/ consultado el 6 de junio de 20016
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 40
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Anexo I:
En éste anexo muestro a modo de resumen los objetivos,
contenidos, actividades y criterios de evaluación de la
UD. “Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta
Didáctica”.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 41
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
TÓPICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: MI PRIMER VIAJE AL SISTEMA SOLAR
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales
-Estrategias para la resolución de
conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia
pacífica y tolerante.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
Actividad 1.
“Conocemos el
Sistema Solar”.
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y
sus principales componentes
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Tener consciencia de vocabulario
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 42
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
sobre el Sistema Solar.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
ciencias sociales.
-Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.
-Comprensión de textos según su tipología.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
Actividad 2.
“Erase una
vez…”
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
-Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
-Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
-Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
-Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social
creando estrategias para resolver conflictos.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 43
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.
-Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus
principales componentes.
-Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Comprender otros cuerpos menos
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales
-Comprensión de textos leídos en voz alta y en
silencio.
-Comprensión de textos según su tipología.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
Actividad 3.
“Para saber
más…”
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
- Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 44
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
-Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
-Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social
creando estrategias para resolver conflictos.
- Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
-Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar.
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 45
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa.
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
Actividad 4.
“Conocemos los
Planetas…”
-Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
- Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas ya
portaciones ajenas en los diálogos y debates.
- Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
-Describir las características principales del Sistema Solar e
identificar diferentes tipos de astros y sus características
ubicando al planeta Tierra en el Sistema Solar.
- Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar,
explicando sus características, movimientos y consecuencias
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 46
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar.
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas y las
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
Actividad 5.
“Fases de la
Luna”.
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes.
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
-Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
-Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 47
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
fases de la Luna.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-La Luna: movimientos lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
eclipses y mareas.
-Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
-Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar,
explicando sus características, movimientos y consecuencias.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes.
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
Actividad 6. “El
día y la noche”
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
-Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 48
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
relacionado con los Planetas y las
fases de la Luna.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
-La representación de la Tierra: El globo
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios.
dentro de un equipo.
-Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
-Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
-Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
-Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar,
explicando sus características, movimientos y consecuencias.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Comprender otros cuerpos menos
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 49
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa.
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Construir cuerpos sencillos que
expliquen el movimiento y
situación del Sistema Solar.
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
Actividad 7. ¿Qué
sabemos de
nuestro planeta?
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
-Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales.
-Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
-Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar,
explicando sus características, movimientos y consecuencias.
-Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus
principales componentes.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 50
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-La representación de la Tierra: El globo
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios. El Planisferio: físico y
político.
-Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Comprender otros cuerpos menos
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Mostrar creatividad e ingenio en la
realización del Sistema Solar.
-Diferenciar los cuerpos
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización y lectura de diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
-Fomento de técnicas de animación a la
Actividad 8 y 9.
“Somos
astronautas”.
-Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para
obtener información aprender y
expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.
-Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo la
constancia en el estudio.
-Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor,
aumentando las capacidades para aprovechar la información, las
ideas y presentar conclusiones innovadoras.
- Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 51
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Construir cuerpos sencillos que
expliquen el movimiento y
situación del Sistema Solar.
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Planificación y gestión de proyectos con el
fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-El Universo: concepción, componentes y
origen.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa
dentro de un equipo.
-Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
-Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar
la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre
todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
-Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social
creando estrategias para resolver conflictos.
-Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
-Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así
como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en
continuo cambio.
-Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus
principales componentes.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 52
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
-El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
-La Luna: movimientos lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
eclipses y mareas.
-La representación de la Tierra: El globo
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios. El Planisferio: físico y
político.
-Describir las características principales del Sistema Solar e
identificar diferentes tipos de astros y sus características
ubicando al planeta Tierra en el Sistema Solar.
-Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar,
explicando sus características, movimientos y consecuencias.
-Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar.
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Utilización de las Tecnologías de la
-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante,
la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
-Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 53
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Comprender otros cuerpos menos
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Mostrar creatividad e ingenio en la
realización del Sistema Solar.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización y lectura de diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
-Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
Actividad 10
“¡Nos vamos de
excursión!”
-Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las
tecnologías de la información y la comunicación.
-Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de
manera ordenada, clara y limpia.
-Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
-Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
-Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las
circunstancias que le rodean.
-Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones
-Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 54
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Construir cuerpos sencillos que
expliquen el movimiento y
situación del Sistema Solar.
-Planificación y gestión de proyectos con el
fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
-La Luna: movimientos lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
eclipses y mareas.
-La representación de la Tierra: El globo
que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter geográfico, social e histórico.
-Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y
en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de
conflictos.
-Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta
los principios básicos del funcionamiento democrático.
-Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos.
-Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y
crea estrategias para resolver conflictos.
-Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos
(escuela, familia, barrio etc.).
-Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 55
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios. El Planisferio: físico y
político.
-Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,
valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y
flexibilidad ante ellas.
-Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones
y acepta responsabilidades.
-Describe cómo es y de qué forma se originó el
Universo y explica sus principales componentes identificando
galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.
-Describe las características, componentes y movimientos del
Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar
y localizando los planetas según su proximidad.
-Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje
de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a
su efecto combinado.
-Explica el día y la noche como consecuencia de su rotación
terrestre y define la traslación de la luna explicando las fases
lunares.
-Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
-Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante,
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 56
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Comprender otros cuerpos menos
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Mostrar creatividad e ingenio en la
realización del Sistema Solar.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización y lectura de diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
-Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
Actividad 11
“ Realizamos un
mapa
conceptual”
la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
-Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
-Analiza informaciones relacionadas con el área maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las
tecnologías de la información y la comunicación.
-Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de
manera ordenada, clara y limpia.
-Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
-Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
-Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 57
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Construir cuerpos sencillos que
expliquen el movimiento y
situación del Sistema Solar.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Planificación y gestión de proyectos con el
fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
circunstancias que le rodean.
-Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones
-Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter geográfico, social e histórico.
-Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y
en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de
conflictos.
-Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta
los principios básicos del funcionamiento democrático.
-Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos.
-Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y
crea estrategias para resolver conflictos.
-Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 58
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-La Luna: movimientos lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
eclipses y mareas.
-La representación de la Tierra: El globo
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios. El Planisferio: físico y
político.
generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos
(escuela, familia, barrio etc.).
-Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
-Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,
valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y
flexibilidad ante ellas.
-Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones
y acepta responsabilidades.
-Describe cómo es y de qué forma se originó el
Universo y explica sus principales componentes identificando
galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.
-Describe las características, componentes y movimientos del
Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar
y localizando los planetas según su proximidad.
-Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje
de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a
su efecto combinado.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 59
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Explica el día y la noche como consecuencia de su rotación
terrestre y define la traslación de la luna explicando las fases
lunares.
Reconocer los planetas y los astros
que forman parte del Sistema Solar
y saber sus características más
importantes.
-Iniciar a los niños y niñas al
Sistema Solar
-Reconocer los satélites del
Sistema Solar y saber el orden de
los planetas respecto del Sol.
-Comprender otros cuerpos menos
notables del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
-Mostrar creatividad e ingenio en la
realización del Sistema Solar.
-Diferenciar los cuerpos
geométricos que aparecen en el
Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
-Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
-Utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar
conclusiones.
-Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
-Utilización y lectura de diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
-Estrategias para desarrollar la
Actividad 12, 13.
“ Aprendemos
navegando”
-Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante,
la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
-Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
-Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las
tecnologías de la información y la comunicación.
-Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de
manera ordenada, clara y limpia.
-Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
-Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 60
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Sistema Solar.
-Tener consciencia de vocabulario
sobre el Sistema Solar.
-Conocer la influencia de la luna
sobre la Tierra.
-Aprender a trabajar de manera
individual y cooperativa
-Desarrollar en los estudiantes la
exploración e investigación del
entorno espacial.
-Utilizar vocabulario en inglés
relacionado con los Planetas.
-Desarrollar en los estudiantes la
autonomía, y la iniciativa personal.
-Construir cuerpos sencillos que
expliquen el movimiento y
situación del Sistema Solar.
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
-Fomento de técnicas de animación a la
lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
-Utilización de estrategias para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
-Uso y utilización correcta de diversos
materiales con los que se trabajan.
-Planificación y gestión de proyectos con el
fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
-Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
-El Universo: concepción, componentes y
origen.
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
-Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las
circunstancias que le rodean.
-Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones
-Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de
carácter geográfico, social e histórico.
-Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y
en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de
conflictos.
-Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta
los principios básicos del funcionamiento democrático.
-Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante
entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 61
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
-La Tierra: forma, aspecto y composición.
Movimientos y sus consecuencias: La rotación
terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la
noche. El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
-La Luna: movimientos lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia. Fases
lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra:
eclipses y mareas.
-La representación de la Tierra: El globo
terráqueo identificación de los polos, el eje y
los hemisferios. El Planisferio: físico y
político.
compartidos.
-Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y
crea estrategias para resolver conflictos.
-Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos
(escuela, familia, barrio etc.).
-Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.
-Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,
valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y
flexibilidad ante ellas.
-Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones
y acepta responsabilidades.
-Describe cómo es y de qué forma se originó el
Universo y explica sus principales componentes identificando
galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.
-Describe las características, componentes y movimientos del
Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar
y localizando los planetas según su proximidad.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
-Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje
de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a
su efecto combinado.
-Explica el día y la noche como consecuencia de su rotación
terrestre y define la traslación de la luna explicando las fases
lunares.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Anexo II:
Descripción de
las actividades.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
A continuación se presenta el Anexo II. Descripción de las actividades, dónde se describe por
orden de realización cada actividad que se va a desarrollar dentro de la UD “Mi Primer Viaje
al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”. Este anexo consta de las actividades, cada una
con objetivos, contenidos, competencias básicas, inteligencias que se trabajan, duración,
agrupamiento y los recursos necesarios para la realización de cada actividad. Es en este
apartado donde se adjunta las fichas correspondientes a cada actividad. He de aclarar que respetando el género femenino, en la descripción de las actividades de la
UD, se empleará el lenguaje masculino genérico para facilitar así la lectura de las actividades.
1. Estudio de las actividades
Las actividades que desarrollaré serán motivadoras, educativas, realizadoras para los alumnos
y alumnas, adaptadas a las características de los alumnos, cercanas a la realidad que les rodea,
con actividades individuales y grupales, flexibles que desarrollarán la creatividad del alumno
y alumna. Así como relacionadas con los objetivos, contenidos y competencias.
De ésta manera he seguido en el desarrollo de las actividades un orden que sería el siguiente:
De iniciación y motivación, así como descubrir los conocimientos que tenían los
alumnos y alumnas.
De desarrollo y de aprendizaje.
De síntesis y autoevaluación, en las que obtendremos la información de los contenidos
y objetivos obtenidos, para evaluarlos.
De refuerzo y ampliación, para alumnos y alumnas que no hayan conseguido los
objetivos y contenidos, así como tener en cuenta las características de ambos.
DÍA 1
Actividad “Conocemos el Sistema Solar”
Esta primera actividad tiene carácter motivador, con la que iniciaremos el desarrollo de la
UD, además con esta primera actividad se pretende motivar a los niños en el conocimiento del
sistema solar.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 65
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Haremos una lluvia de ideas para saber los conceptos y las ideas que ellos tienen sobre este
tema.
Con esta actividad, además de motivar a los niños en el conocimiento del Sistema Solar, se
pretende también que el niño despierte curiosidades para una buena iniciación de la secuencia
de actividades y muestre interés por ello, además de ver los contenidos previos que tienen.
Realizaremos una lluvia de ideas con varias preguntas referentes al Sistema Solar, estas serán
pensadas para que el niño se motive y despierte curiosidades por el tema, así como iniciarle
en el mundo del Sistema Solar:
¿Qué es un planeta?
¿Qué planetas conoces?
¿Cuál es el orden de los planetas del sistema solar?
¿Cuántos hay?
¿Por qué son redondos?
¿De que esta hecho el Sol?
¿Qué sabes del sistema solar?
¿Por qué los planetas tienen diferentes colores?
¿Cuántos planetas en el sistema solar tienen anillos?
¿Cómo permanecen los planetas en órbita alrededor del sol?
¿Por qué en invierno hace más frio que en verano?
¿Por qué en verano hace más calor que en invierno?
Tabla 1: elaboración propia
En segundo lugar, debatiremos en clase las preguntas realizadas, y el profesor o profesora con
ayuda de la pizarra digital, donde podrá mostrarle imágenes y vídeos sobre el tema, le
resolverá las dudas a dichas preguntas.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 66
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al conocimiento del Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencias Sociales y Cívicas.
Competencia digital.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua y literatura.
Nuevas tecnologías.
Duración: 30minutos.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Agrupamiento: Gran grupo.
Procedimiento didáctico utilizado: Preguntas.
Actividad “Érase una vez…”
En esta actividad, leeremos un cuento sobre el origen del Sistema Solar, y después
debatiremos que han entendido, y que no han entendido y el profesor o profesora les explicará
sobre ello.
Con esta actividad el alumno y alumna aprenderá el origen del Sistema Solar y verá su interés
en él, también trabajaremos la lectura y su comprensión así como el debate en público, para
que el niño exponga sus ideas y se desarrolle a nivel social con sus compañeros, como la
iniciación del lenguaje en público, de igual modo, esta actividad tiene un vocabulario ameno y
divertido acorde con la edad del niño, y sus conocimientos previos.
Érase una vez, hace cientos de miles de años el Sol no era más que una nube muy grande
formada por gas y polvo y flotaba en el espacio. El sol se encontraba muy solo, no tenía amigos con
los que hablar.
Un día decidió hacer algo para poder estar acompañado en un espacio tan vacío, así que llamó a la
señora Gravedad que era muy seria pero le ayudaba a que el polvo y el gas estuvieran unidos sin que
salieran de su nube.
A la señora Gravedad le dio pena que el Sol estuviera tan sólo así que hizo uso de todas sus fuerzas
para que el polvo y el gas se juntaran más y más y más. Tanto se juntaron que empezó a arder. El sol
entonces se convirtió en una súper llama, enorme que daba mucha luz y mucho calor.
Justo en el momento en el que el sol comenzó a arder, muchas piedrecitas salieron disparadas hacia el
espacio vacío, pero para que no se alejaran demasiado la señora Gravedad las dejó flotando en el
espacio cerca de la gran bola de fuego que era ahora el Sol. Así comenzaron a girar a su alrededor
todos estos pequeños trocitos, unos más cerca y otros más lejos.
Años después de que pasara esto, el sol seguía solo, así que la señora Gravedad decidió ir juntando
poco a poco todos estos trocitos de piedras y se fueron formando bolas grandes, de diferentes colores y
tamaños. Así consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas.
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 68
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
El Sol estaba muy contento y ahora sólo tenía que dar nombre a sus nuevos amigos:
- Tú que estás más cercano a mí como te mueves muy muy rápido te llamaré Mercurio.
- A ti, tan gracioso, que está detrás de Mercurio y giras al revés de tus hermanos te pondré de
nombre Venus.
- ¡Oh!- dijo sobresaltado al ver al siguiente lleno de agua y zonas de tierra- a ti te llamaré Tierra.
- El siguiente planeta que veo es más pequeño que la tierra y es de color rojo, tú serás Marte.
- A ti, que tienes unas rayas y tienes varias lunas te pondré de nombre Júpiter, eres el más grande eh.
- Eh tú, el de los anillos alrededor, tu nombre será Saturno.
- Oye, ¿y tú por qué giras tan inclinado? - dijo el Sol - Un cometa me golpeó - respondió el planeta.
Bueno te daré un nombre muy bonito, serás Urano.
- Uy, y tú no te quedes ahí atrás, eres el último, giras tan lento alrededor del sol que tardas 160 años en
dar la vuelta completa y tu color también es azul. Pues bien, tu nombre será Neptuno.
El Sol estaba radiante de contento pero antes de dejar que los planetas siguieran girando y girando, la
señora Gravedad les advirtió:
- No tengáis ningún miedo, yo estaré vigilando y cuidando de que nada os suceda.
Y desde entonces los 8 planetas giran alrededor del sol que ya está contento porque sus amigos
siempre están con él en el espacio.
Años después de que pasara esto, el sol seguía solo, así que la señora Gravedad decidió ir juntando
poco a poco todos estos trocitos de piedras y se fueron formando bolas grandes, de diferentes colores y
tamaños. Así consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas.
(Sacada de la Versión corta basada en un cuento de Javier Martín Ferrero).
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 69
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las ciencias
sociales
Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia cultural y artística
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 70
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Competencia para aprender a aprender.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua y literatura.
Duración: 15 minutos
Agrupamiento: individual/Gran grupo
Recursos: cuento.
DIA 2
Actividad Para saber más…
En primer lugar, Una vez que hemos realizado la lluvia de ideas en la actividad “Conocemos
el Sistema Solar” se llevara a cabo la explicación de algunos conceptos sobre el Sistema
Solar, ésta actividad se realizará en parejas, explicarán el significado de los conceptos con sus
propias palabras, seguidamente buscarán en el diccionario, los mismos conceptos con el
significado correcto y lo escribirán en unos murales, para así ver sus fallos.
Con esta actividad, se pretende conseguir ser alumnos y alumnas participativos, así como
trabajar en grupo y de forma cooperativa entre el grupo- clase. Además se trabajará los
conceptos requeridos para tener la base sobre el aprendizaje del Sistema Solar.
En segundo lugar, con ayuda de internet, buscarán información sobre descubrimiento de los
planetas, gracias a los telescopios y los astrónomos y lo expondrán en clase, ante sus
compañeros.
Ficha:
UNIVERSIDAD DE JAÉN. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. 71
“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Tabla 2: elaboración propia.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
NOMBRE:………………………………………………………………………………………
APELLIDOS:……………………………………………………………………………………
FECHA:…………………………………………………………………………………………
GRUPO:…………………………………………………………………………………………
CONCEPTOS A DEFINIR:
Sistema Solar:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Universo:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Galaxia:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Estrella:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Planetas:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Telescopio:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Astronauta:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Cometa:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Astrónomo:
,…………………………………………………………..………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto del
Sol.
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides, meteoritos y
cometas.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las ciencias
sociales
Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencia digital.
Competencia social y cívica.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua
Nuevas tecnologías ( internet)
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Duración: 35minutos.
Agrupamiento: Por parejas.
Recursos: ficha de conceptos, cartulina, nuevas tecnologías, material escolar.
Actividad Conocemos los planetas…
En esta actividad se dividirá la clase en 8 grupos, donde el alumnado, deberán reconocer los
planetas a través de una fotografía, buscarán información sobre cada uno con ayuda de las
TIC y seguidamente deberán señalar los diferentes planetas nombrándolos en inglés y al lado
de cada nombre su correspondiente en castellano.
Con esta actividad el alumnado aprenderán el orden de los diferentes planetas, así como su
nombre tanto en castellano como en inglés, trabajaremos la lengua extranjera, ya que el
colegio es bilingüe, a continuación cada grupo expondrá un planeta ante sus compañeros. Esta
actividad será grupal para que los alumnos y alumnas aprendan a trabajar en grupos y sepan
aceptar las críticas de sus compañeros. Señalar los diferentes planetas:
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa.
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces
Competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia para aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua extranjera.
Nuevas tecnologías.
Matemáticas.
Duración: 10 minutos
Agrupamiento: en parejas.
Recursos: fotografía con los planetas.
DIA 3
Actividad “Fases de la luna”
En primer lugar, los alumnos y alumnas formarán grupos y deberán contestar a una serie de
preguntas y buscar información sobre ellas, con ayuda de internet, que luego en clase
comentaremos:
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Buscarán información sobre:
Distancia entre el centro de la Tierra y la Luna y su diámetro.
Diferentes características de la Luna (montañas, relieve, cráteres, gravedad…)
Movimiento de rotación y movimiento de translación.
Fases iniciales de la Luna.
Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
En segundo lugar, realizarán una serie de actividades referentes a la Luna de manera
individual:
- En esta actividad el alumno o alumna deberá indicar el estado de cada fase de la luna con su
correspondiente nombre, indicándolo con una flecha:
En éstas actividades los alumnos y alumnas deberán reconocer las diferentes fases de la luna,
así como la influencia de la luna sobre la tierra, y su importancia en ella, además de las
características más importantes de la misma, del mismo modo realizarán una serie de
actividades para reforzar la información sobre algunas características de la luna. Son
actividades amenas y lúdicas, ya que es un tema en el que el alumno y alumna observa cada
día y no tiene respuestas a sus preguntas, de esta manera ellos podrán resolver sus dudas
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
frente a sus curiosidades y pensamientos erróneos. También buscarán información de manera
grupal, lo cual le ayudará a aprender a trabajar de manera coordinada.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas y las fases de la Luna.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas
e indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar
y seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y
estrellas fugaces
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
Competencias básicas:
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia para aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua y literatura.
Nuevas tecnologías.
Lengua castellana.
Duración: 45 minutos
Agrupamiento: grupal/individual.
Recursos: fichas, ordenadores.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
DIA 4
Actividad “El día y la noche”
En esta actividad los alumnos y alumnas realizarán un experimento en clase de forma grupal,
donde de manera práctica y observando podrán comprobar la explicación sobre las fases de la
luna y la rotación de la misma y la tierra, así como los cambios de las estaciones y del día y la
noche. Será una actividad motivadora y lúdica, ya que podrán comprobar por ellos mismos las
explicaciones dadas anteriormente.
Experimento:
¿Por qué cuando aquí desayunamos, en nueva Zelanda por ejemplo están a punto de cenar,
y en San Francisco llevan dos horas durmiendo? Debido al movimiento de rotación, mientras
una parte de la tierra está iluminada por el sol, la otra no recibe luz, ¡vamos a comprobarlo
mediante un sencillo experimento!
Apoya la linterna sobre una mesa, enciéndela y enfoca al globo terráqueo. Baja las persianas,
apaga la luz del aula y gira despacio el globo en sentido contrario a las agujas del reloj.
Comprobarás que la zona iluminada, avanza hacia la izquierda, en tanto la otra mitad, se va
oscureciendo. Por eso en unas zonas del Planeta es de día, mientras en otras es de noche.
Tabla3: elaboración propia.
Al finalizar el experimento los alumnos expondrán sus dudas ante el profesor o profesora y
junto a los demás compañeros de clase las resolveremos.
Seguidamente, cada alumno de manera individual deberá realizar un informe sobre lo
realizado en el experimento, con información recogida de internet sobre la rotación de la
tierra, así como lo explicado y realizado en el experimento.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno
espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas y las fases de la
Luna.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación
propia. Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias:
La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento
de traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos,
el eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua.
Nuevas tecnologías.
Duración: 15 minutos
Agrupamiento: grupal.
Recursos: globo terráqueo, linterna, ordenadores
Actividad ¿Qué sabemos de nuestro Planeta?
Esta actividad consistirá en que los niños comprendan y sepan las diferentes capas que
componen la tierra, así como su función. Los alumnos y alumnas de manera individual,
deberán indicar en los espacios en blanco la palabra correspondiente con las que están en la
izquierda.
Fichas:
Señala con la palabra correspondiente y di alguna característica de cada una:
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Características de cada capa:
Corteza:…………………………………………………………………
Manto:…………………………………………………………………...
Núcleo interno:………………………………………………………….
Atmósfera:………………………………………………………………
Tabla 4: elaboración propia.
Seguidamente realizaremos una segunda actividad complementaria de evaluación, en la que
vamos a obtener información acerca de si los niños han adquirido el conocimiento de los
componentes del Sistema Solar. Los niños de manera individual, deben completar un mapa
conceptual sobre el Sistema Solar y sus componentes, así como algunas características:
(Esquema sacado del libro de conocimiento del medio de 5º de primaria, mundo Anaya
Autores: Joaquín Ferreiro Oliva, María Generosa Luz Gómez Giráldez.)
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La
rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de
traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua.
Nuevas tecnologías.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Duración: 30minutos
Agrupamiento: Individual.
Recursos: fichas, mapa conceptual.
DIA 5
Actividad Actividad
“Somos astronautas”
En esta actividad se realizará un producto final, el alumnado tendrán el papel de astronauta en
el que deberán realizar el Sistema Solar, con bolas de corcho, las que pintarán y darán forma
para formar los diferentes planetas, se realizarán en grupos, y cada grupo deberá realizar un
planeta y exponerlo, así como sus características, al final formaremos un planetario en clase,
con los diferentes planetas que han construido todos los alumnos y alumnas, de igual modo el
cielo se formará con papel pinocho , las estrellas en papel plata, y los diferentes cuerpos
como asteroides, cometas, etc. Ésta actividad se realizará en dos sesiones de 45 min. cada una.
La actividad debería quedar así:
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La
rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de
traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y
estrellas fugaces.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Competencia de la conciencia y expresiones culturales.
Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua castellana.
Nuevas tecnologías.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Plástica
Naturales.
Duración: 2 clases de 45 minutos.
Agrupamiento: gran grupo.
Recursos: cartulinas, adhesivo, cola, rotuladores, temperas, cola, papel higiénico, papel
pinocho de diferentes colores, alambres, corcho, hilo de pescar, papel de aluminio.
DIA 6
Actividad ¡Nos vamos de excursión!
El alumnado realizará una excursión al Planetario de Granada, aprovechando la variabilidad
de los Planetarios digitales, el alumnado podrá adentrarse en el Espacio y la Galaxia.
Contemplarán la gran variedad de estrellas, como Sirio, la estrella más brillante del cielo que
se puede observar, después del Sol. Así como la Galaxia, la Vía Láctea, cometas, etc.
Saldremos de Jaén a las 8.00 horas con una autorización previa de padres/tutor a las 10.00
horas, tiempo en el que abrirán el centro. La duración de la visita en el Planetario será de 1
hora y media, donde realizarán lo anteriormente explicado. Seguidamente deberán realizar un
resumen de lo visto en el Planetario.
En la actualidad podemos observar todo esto y más gracias a las nuevas tecnologías, así como
los avances, gracias a ello podemos contemplar la Galaxia, la Vía Láctea, su distancia
respecto a nosotros, su tamaño, etc.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
En mi opinión, estas actividades son un grandísimo recurso didáctico, una actividad
pedagógica, así como un motivo de interacción y socialización entre los iguales y con el
medio exterior.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y
estrellas fugaces.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La
rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de
traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Competencia de la conciencia y expresiones culturales.
Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Materia relacionada con la actividad:
Lengua castellana.
Lengua extranjera.
Nuevas tecnologías.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Plástica.
Naturales.
Duración: 4 horas
Agrupamiento: gran grupo.
Recursos: autobús, justificante para padres o tutor, lápiz, bolígrafo.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
DIA 7
Actividad “Realizamos un mapa conceptual”
En ésta actividad el alumnado realizará un mapa conceptual con los diferentes contenidos del
tema. Deberán tener conocimiento de todo ello para poder realizarlo con coherencia y
cohesión.
Consistirá en un resumen de todo lo visto, donde se verá lo que el niño ha aprendido de todas
las actividades realizadas y el tema visto en clase sobre el Sistema Solar.
Se evaluará como lo realiza el alumnado, las palabras y el vocabulario utilizado, y la buena
estructura, así como poner lo más importante del tema, y se valorará la creatividad e
imaginación.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Objetivos específicos:
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Reconocer los satélites del Sistema Solar y saber el orden de los planetas respecto
del Sol.
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y
estrellas fugaces.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La
rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de
traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Competencia de la conciencia y expresiones culturales.
Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Material relacionada con la actividad:
Lengua castellana.
Lengua extranjera.
Nuevas tecnologías.
Lengua castellana.
Naturales.
Duración: 45 min.
Agrupamiento: individual.
Recursos: ficha para realizar el mapa conceptual, material escolar.
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
DIA 8
Actividad 12 Y 13. “Aprendemos navegando”
Esta actividad junto con la siguiente actividad 13 será de refuerzo para el alumnado que no
haya cumplido con los objetivos y contenidos propuestos, así como para el alumnado que
tenga mayores dificultades para realizar las actividades propuestas anteriormente.
El alumnado realizará una serie de actividades con el programa “CELESTIA” a través de
internet. Este programa consta de actividades para alumnado de primaria, lúdicas,
motivadores y de aprendizaje sobre el Sistema Solar.
Objetivos generales de área de Ciencias Sociales:
O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en práctica de las estrategias para la
información y la comunicación, desarrollando estrategias de tratamiento de la información
para la puesta en práctica de las competencias implícitas en el desempeño de tareas cotidianas,
mediante diferentes métodos, fuentes y textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así
como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado
conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad
geográfica propia de la comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el
alumnado diseñe pequeñas investigaciones, analice y comunique resultados usando
herramientas de medida, escalas, tablas o representaciones gráficas.
Objetivos específicos:
Reconocer los planetas y los astros que forman parte del Sistema Solar y saber sus
características más importantes.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Iniciar a los niños y niñas al Sistema Solar
Comprender otros cuerpos menos notables del Sistema Solar: asteroides,
meteoritos y cometas.
Mostrar creatividad e ingenio en la realización del Sistema Solar.
Diferenciar los cuerpos geométricos que aparecen en el Sistema Solar.
Tener consciencia de vocabulario sobre el Sistema Solar.
Conocer la influencia de la luna sobre la Tierra.
Aprender a trabajar de manera individual y cooperativa
Desarrollar en los estudiantes la exploración e investigación del entorno espacial.
Utilizar vocabulario en inglés relacionado con los Planetas.
Desarrollar en los estudiantes la autonomía, y la iniciativa personal.
Construir cuerpos sencillos que expliquen el movimiento y situación del Sistema
Solar.
Contenidos:
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para buscar y
seleccionar información y presentar conclusiones.
Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.
Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la
constancia.
Fomento de técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las
ciencias sociales.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Uso y utilización correcta de diversos materiales con los que se trabajan.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y
estrellas fugaces.
La Tierra: forma, aspecto y composición. Movimientos y sus consecuencias: La
rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. El movimiento de
traslación de la Tierra. Las estaciones. La capas de la Tierra.
La Luna: movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
Fases lunares. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas.
La representación de la Tierra: El globo terráqueo identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. El Planisferio: físico y político.
Competencias básicas:
Competencia para aprender a aprender.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencias sociales y cívicas.
Competencia digital.
Competencia de la conciencia y expresiones culturales.
Competencia del sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Material relacionada con la actividad:
Lengua castellana.
Lengua extranjera.
Nuevas tecnologías.
Lengua castellana.
Naturales.
Duración: cada actividad será de45 min.
Agrupamiento: individual.
Recursos: Programa CELESTIA, internet, ordenador.
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“Mi Primer Viaje al Sistema Solar: Una Propuesta Didáctica”.
BIBLIOGRAFÍA DE LAS IMÁGENES DE LAS FICHAS E IMÁGENES
Niños pensando: localizado el 30.06.2016 en http://www.experimentosparaniños.org/como-
elegir-y-desarrollar-un-proyecto-para-la-feria-de-ciencias/
Cuento: localizado el 30.06.2016 de la Versión corta basada en un cuento de Javier Martín en
Ferrero http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/cuento-corto-del-
sistema-solar-para-ninos/
Planetas: localizado el 30.06.2016 en http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-
infantiles/cuento-corto-del-sistema-solar-para-ninos/
Fichas de fases de la luna: localizado el 30.06.2016
https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pc_laluna/
Ficha de rellenar huecos: localizado el 30.06.2016 en
https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/5pc_laluna/
Imagen de los niños con el globo terráqueo y la lupa y experimento: localizado el 30.06.2016
en http://contenidoseducativosdigitales.edu.uy/contenido/el-dia-y-la-noche/
Ficha de las capas de la tierra: localizado el 30.06.2016 en
https://elblogdehiara.org/2013/11/17/la-tierra-capas-la-corteza-y-sus-rocas/
Ficha mapa conceptual: localizado el 30.06.2016 en el libro de conocimiento del medio de 5º
de primaria, editorial mundo Anaya.
Imagen del Sistema Solar en el aula: localizado el 30.06.2016 en
http://alcaldedemostoles.es/instalaciones-2/aulas/
Imagen del Planetario: localizado el 30.06.2016 en
http://www.verpueblos.com/andalucia/granada/granada/foto/611527/