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EL SÍNTOMA EN LA TERAPIA
PSICOANALÍTICA
Marjorie Ibacache
SÍNTOMA
En medicina los síntomas son un conjunto de signos que se agrupan en un cuadro nosografico.
Éste es un saber especifico y excluyente.
El saber se encuentra al lado del médico.
Marjo
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SÍNTOMA
En el plano psicológico el saber se encuentra al lado del paciente.
Sin embargo no se trata del discurso, ni de la palabra…
Se trata de ponderar en toda su magnitud cómo lo que sucede, es relevante en el habla del paciente.
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¿Qué es el Síntoma?
“Son aquellas experiencias de las cuales el sujeto se lamenta por sentirlas como dolorosas o a su
parecer indeseables que se imponen más allá de su voluntad”.
Marjo
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SÍNTOMA
El síntoma es una formación del yo.
Éste es una construcción doble, puesto que tiende a gratificar las pulsiones y también a rechazarlas .
El síntoma es una manifestación del inconsciente
Marjo
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El SÍNTOMA EN LA TERAPIA
El síntoma posee tres características
en la terapia.
Marjo
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1. LA MANERA EN LA CUAL EL PACIENTE DICE SU SUFRIMIENTO
Es aquello que al sujeto sorprende, que lo descentra.
Falta a la dispocisión del sujeto para restablecer su discurso consciente.
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1. LA MANERA EN LA CUAL EL PACIENTE DICE SU SUFRIMIENTO
Es un saber ignorado.
Lacan: “yo soy allí donde no pienso”.
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2. LA TEORÍA FORMULADA POR EL PACIENTE PARA COMPRENDER SU
MALESTAR
El síntoma es un acontecimiento doloroso.
Es importante que el paciente se pregunte por qué sufre y cómo sufre.
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3. EL OTRO DEL SÍNTOMA
Lacan: El síntoma se dirige a una especie de anonimato,”a ese nadie”.
Mientras más explico las causas de mi sufrimiento más se vuelve quien me escucha en ese gran Otro.
El síntoma abre la puerta de entrada a la transferencia analítica.
Marjo
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SIGNO Y SIGNIFICANTE
Cara signo: Es lo que representa algo para alguien.
Cara significante: un sufrimiento que se me impone fuera de mi voluntad.
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SIGNIFICANTE DEL SÍNTOMA
Es una expresión involuntaria.
Sólo será significante si es un gesto oportuno.
Más allá de toda intencionalidad consciente.
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SIGNIFICANTE DEL SÍNTOMA
El significante siempre está ligado a otros significantes.
Mientras Uno puede ser percibido por el terapeuta, los otros no lo serán.
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SIGNIFICANTE DEL SÍNTOMA
Todos lo acontecimientos que ocupan el lugar de Uno se repiten formalmente.
El síntoma es un significante (S1) si no controlo el sentido ni la repetición.
El síntoma es un mensaje que nos interroga.
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SIGNIFICANTE DEL SÍNTOMA
El inconsciente es un saber que el sujeto porta, pero ignora.
La interpretación repite hoy , en el decir del terapeuta, un síntoma manifestado ayer en el decir del paciente.
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SÍNTOMA
Los síntomas son una tentativa de autocuración del yo, una tentativa desdichada.
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SÍNTOMA
Los síntomas son la expresión de una batalla ,constituyen la parte invisible de un combate inconsciente del yo contra un sufrimiento inconsciente,
intentando a hacerlo más aceptable.
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SÍNTOMA
Pretender hacer desaparecer los síntomas sería como querer hacer desaparecer los sueños, hacer callar las voces del inconsciente.
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SÍNTOMA
Freud: “La eliminación de los síntomas de sufrimiento no es una búsqueda
(del practicante) como un fin en particular ,pero a condición de una conducta rigurosa de análisis ,se produce, por así decirlo como un
beneficio anexo”.
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EJEMPLOS CLÍNICOS
Caso I : Michael tiene 19 años, y no logra
superar la clase de primero, a pesar de un nivel intelectual superior al promedio y una escolaridad sin problemas.
Padre e hijo se llevan muy mal. El padre hubiese deseado que su hijo triunfara en lo que él mismo había fracasado (escuela politécnica y medicina).Y en el momento en que la elección de los estudios parece ser decisiva, es cuando el sujeto fracasa.
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EJEMPLOS CLÍNICOS
“He trabajado sólo por obligación, no sé lo que significa trabajar con ganas”.
Sufre por haber desilucionado al padre. ”No puedo actuar de otro modo”.
Este muchacho, muy capaz, no puede superar a su padre. Fue muy incluido en los ensueños de su padre como para tener el deseo de hacer algo por sí solo.
Es depresivo y no desea nada, ese es su drama el mundo le parece absurdo.”Nada tiene sentido”.
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EJEMPLOS CLÍNICOS
Caso II: Bernadette,6 años, hija única de madre
soltera, se niega bruscamente un día a concurrir a la escuela. “La maestra es mala”, repite la niña entre sollozos.
Criadas por sus abuelos, tiene reacciones fóbicas cuando se encuentra a solas con su madre. Acostumbrada a la vida de campo se siente perdida en Paris.
De inteligencia superior a la media (CI 124), y adelantada en la escuela, la niña sin embargo tiene tendencias a desarrollar mecanismos disléxicos.
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EJEMPLOS CLÍNICOS Los tics de boca aparecen en el
transcurso de la entrevista. Las historias que narra la niña siempre alrededor de una pareja feliz. La ausencia de padres pone a la niña en peligro de ser devorada. Rechaza todo aprendizaje “ya que cuando se sabe todo después está la muerte”. Este Saber evoca, en realidad, el conocimiento inconsciente que parece tener de la situación familiar; reconocida legalmente por su padre y sin ninguna referencia del padre, la muerte que evoca no es otra cosa que el duelo del padre.
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EJEMPLOS CLÍNICOS
La niña se siente incomoda en la situación dual (la madre no puede crearse una vida personal , que hubiesen podido protegerla del peligro de transformar a su hija en centro único de interés, es decir en lugar de angustia) que se le propone y, a faltas de garantías, se niega a asumir riesgos (escolares en este caso).
Hemos visto hasta qué punto el síntoma es un lenguaje que
debemos descifrar.
Marjo
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BIBLIOGRAFÍA
Coderch, J. (1990): Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica. Barcelona: Editorial Herder.
Freud, S. 1901 (1905):Análisis fragmentario de una histeria (“Caso Dora”).
Lacan, J.(1971): Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis.
Mannoni, M.(2003):La primera entrevista con el Psicoanalista. Barcelona: Editorial Gedisa.
Nasio J.D. ( 1996): Como trabaja un psicoanalista. Buenos Aires: Editorial Paidos.
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