SILABUS MUATAN - coremap.or.idcoremap.or.id/downloads/edukasi/Silabus SMP.pdf · Silabus Muatan Lokal Kelautan ... dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP. ... SMP

SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN

TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

ii

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama/

Naniek Sri Sayekti, Deny Hidayati, Linda Christanti, Jakarta, COREMAP-LIPI, 2010

ISBN

Silabus Muatan Lokal Kelautan Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Hak Cipta dilindungi Undang-undangDiterbitkan oleh COREMAP-LIPI

Cetakan 1: 2010

iii

KATA PENGANTAR

Dalam suatu pendidikan, proses pembelajaran menjadi kunci utama keberhasilan pendidikan tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, motivatif, dan menyenangkan akan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan perencanaan yang matang serta kreativitas yang tinggi.

Dalam hal ini, guru menjadi kunci utama keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu sebelum melaksanakan proses pembelajaran, seorang guru harus membuat rencana matang dan teliti dengan mengacu pada kreativitas, inovasi, dan membuat siswa termotivasi untuk selalu menggali segala sesuatu yang telah, sedang, dan akan dipelajarinya.

Tugas pokok guru antara lain menyusun rencana program pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, melakukan evaluasi, melakukan remedial, dan pengembangan pembelajaran. Dari tugas pokok guru tersebut, menyusun rencana adalah hal utama yang harus dilakukan sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Penyusunan rencana tersebut diwujudkan, antara lain dengan menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus adalah rencana yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran selama satu semester atau satu tahun yang diuraikan dari Standard Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, ditempuh melalui kegiatan pembelajaran dengan uraian indikator-indikator pencapaiannya, serta alat dan bahan yang digunakan pada jenjang waktu tertentu dan dievaluasi melalui cara-cara tertentu.

Sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengedepankan potensi suatu satuan pendidikan dan potensi daerah maka dalam pelaksanaan pendidikan hal-hal tersebut di atas harus menjadi salah satu pertimbangan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP.

Untuk memenuhi hal tersebut maka ada mata pelajaran Muatan Lokal yang mengakses potensi dan kondisi suatu daerah dimana setiap daerah akan memiliki kekhasan masing-masing. Karena kekhasan tersebut maka

penyusunan perencanaannya diserahkan sepenuhnya kepada satuan pendidikan di setiap wilayah. Karena Indonesia merupakan daerah kepulauan dan memiliki wilayah laut yang lebih besar dari wilayah daratannya maka Muatan Lokal Kelautan menjadi sangat penting di seluruh wilayahnya. Guru sebagai ujung tombak dari pelaksanaan dan keberhasilan suatu pendidikan harus tanggap dengan hal ini. Oleh karena itu, penyusunan silabus dan RPP mata pelajaran Mulok Kelautan perlu segera dilakukan untuk menghadapi kemungkinan pemanfaatan secara optimal dari sumber daya alam yang kita miliki.

Dalam penyusunan silabus dan RPP, seorang guru harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan motivatif, serta menyenangkan sehingga akan menghasilkan kualitas yang prima. LIPI sebagai lembaga yang selama ini sangat peduli dengan keadaan sumber daya kelautan Indonesia telah menyusun materi ajar kelautan dan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini Pusat Kurikulum dengan mengembangkan Model Silabus Mulok Kelautan untuk memudahkan pada guru di wilayah-wilayah pesisir khususnya dan Indonesia pada umumnya sehingga lebih mudah mengembangkannya sesuai dengan keunikan, kekhasan, dan keunggulan wilayahnya. Silabus yang telah kita susun akan menjadi acuan, tetapi masih harus dikembangkan oleh setiap guru di setiap wilayah disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan kemauan pengembangan daerah tersebut.

Jadi seyogyanya setiap wilayah atau bahkan setiap satuan pendidikan harus menyusun sendiri silabus maupun RPP-nya, boleh dengan acuan yang telah disusun oleh bidang Edukasi Coremap LIPI.

Jakarta, November 2010PENULIS

iv

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ii

Daftar Isi iii

SMP Kelas 7Silabus Semeser 1 2

Silabus Semeser 2 7

CONTOH RPP SMP KELAS 7 13

SMP Kelas 8

Silabus Semeser 1 24



SMP Kelas 9




SMP Kelas 7

�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

1.1 MampuMampu mendeskripsikan jenis-jenis pantai (pantai berpasir, pantai berbatu dan pantai berlumpur)

• Definisipesisir,pantai dan laut

Tugas kelompok mengamati jenis-jenis pantai di wilayahnya masing-masing atau gambar.

Diskusi dan presentasi hasil pengamatan kelompok.

Menyusun kesimpulan tentang konsep pesisir, pantai dan laut

• Mendefinisikanpesisir, pantai dan laut

• Mendeskripsikan pesisir, pantai dan laut

Laporan kerja kelompok/ Presentasi/Test tulis

4 X 40 ‘‘ Lingkungan

Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 7

BukuGeografi

Internet/ Gambar

• Jenis-jenis Pantai Melakukan pengamatan lapangan atau gambar jenis-jenis pantai

Menyusun kesimpulan konsep jenis pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

Diskusi menggunakan gambar hewan-hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

• Menyebutkan jenis-jenis pantai

• Mendeskripsikan jenis pantai berpasir

• Mendeskripsikan jenis pantai berbatu

Laporan / presentasi

4 X 40 ‘‘ Lingkungan, gambar, internet dan buku serial Pesisir dan Laut Kita

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIISemester : 1

Standar Kompetensi : 1. Mampu memahami pesisir, pantai dan laut

�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Mendeskripsikan jenis pantai berlumpur

• Mendeskripsikan hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

2 X 40 “

1.2. Mampu mendeskripsikan komponen air laut

Komponen kimia air laut :

• Kadar garam

• Praktikum desalinasi sederhana untuk menentukan kandungan air laut (dengan pemanasan air laut atau menggunakan alat watercone) dengan menggunakan berbagai jenis air laut dari lokasi yang berbeda (misalnya di laut terbuka, laut teduh dan laut dangkal, laut dalam).

• Menyusun laporan praktikum/presentasi hasil praktikum

• Melakukan praktikum uji kandungan air laut/desalinasi sederhana

• Menghitung besarnya kandungan air laut

• Menganalisa kandungan air laut

• Membedakan kandungan air laut dengan air tawar

• Membandingkan kandungan air laut dari berbagai tempat/lokasi yang berbeda

Unjuk kerja/ Presentasi/ Laporan praktikum

4 X 40 ”

4 X 40 ”

2 X 40 ”

Air laut dari berbagai lokasiKaleng bekas/ panciAlat pemanas/komporTimbangan/ sendok Gelas ukur/watercone (bila mungkin)

• Menyimpulkan kandungan air laut dan hal-hal yang mempengaruhinya

Laporan hasil pengamatan

Lingkungan laut Buku serial Pesisir dan Laut Kita

�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Biota • Tugas kelompok mengamati jenis biota yang berada di lokasi yang air lautnya diambil untuk praktikum.

• Diskusi hasil pengamatan dan penyusunan laporan

• Mengidentifikasijenis biota pada masing-masing lokasi pengambilan bahan praktikum.

• Menghubungkan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.

2 X 40 ”

1.3 Menjelaskan fungsi dan manfaat air laut

Fungsi dan manfaat air laut

• Diskusi hubungan kandungan air laut dengan jenis biota yang ada di dalamnya.

• Diskusi tentang manfaat air laut, misalnya sebagai pendingin, sumber air tawar, tempat budidaya, dan lain-lain.

• Menjelaskan fungsi ekologis air laut

• Menjelaskan hubungan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.

• Menjelaskan manfaat air laut bagi kehidupan.

Test tertulis 2 X 40 ” Internet, buku serial Pesisir dan Laut Kita, sumber lain yang relevan

1.4.Menjelaskan pembagian laut berdasarkan topografidanwilayah laut Indonesia

Pembagian Lingkungan Laut • Topografidasar

laut

Diskusi kelompok/kelas menggunakan peta dan gambar pembagian wilayah laut Indonesia berdasarkan zona dan penetrasi cahaya serta kedalamannya.

• Menjelaskan topografiwilayahlaut Indonesia

• Membaca peta pembagian wilayah laut Indonesia

Test lisan atau test tertulis /kuis

2 X 40 ” Peta pembagian wilayah laut Indonesia/Nusantara

�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Zona-zona wilayah laut

• Pembagian wilayah laut berdasarkan cahaya

• Pembagian wilayah laut berdasarkan kedalamannya.

• Mampu menentukan batas-batas zona laut.

• Menjelaskan

pembagian zona-zona wilayah laut Indonesia (zona ekonomi eksklusif, zona laut teritorial, laut Indonesia, dan lain-lain).

• Menjelaskan pembagian daerah laut berdasarkan penetrasi cahaya dan kedalaman (eufotik dan afotik, daerah pelagik, oseanik dan batipelagik).

2 X 40 ”

Peta pembagian wilayah laut Indonesia/Nusantara

�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Diskusi kelompok menggunakan gambar-gambar di buku, hasil pengamatan atau yang telah disiapkan oleh guru tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

Presentasi hasil diskusi kelompok. Boleh menggunakan Lembar Kerja Siswa/LKS yang telah disiapkan oleh guru.

Mengidentifikasikomponen biotik dan abotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu

karang

Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu

karang

Laporan hasil diskusi/unjuk kerja/LKS

2 X 40 “

4 X 40 “

Lingkungan, Gambar, LKS, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

Standard Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Padang Lamun dan Terumbu Karang

................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama : NIP. NIP.

7

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.2. Menjelaskan hubungan/ interaksi antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun danterumbu karang

Interaksi antara komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Bermain peran yang menggambarkan interaksi/ hubungan antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang (boleh dipilih salah satu ekosistem saja) yang diperankan, terutama ekosistem yang terbanyak yang bisa siswa temui/lihat di lingkungan/wilayah tempat tinggalnya.

Diskusi hasil permainan peran dan dihubungkan dengan keadaan nyata di alam, merupakan kesimpulan dari interaksi komponen ekosistem. Bila yang diperankan ekosistem mangrove maka dikembangkan dengan jenis ekosistem yang lain.

• Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem

• Memerankan diri sesuai dengan perannya dalam ekosistem

• Menggambarkan interaksi antar komponen ekosistem

• Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem

Unjuk kerja, aktivitas siswa dalam diskusi.

4 X 40 ”

2 X 40 ”

Kertas karton, spidol, tali raffia,gambar-gambar biota di ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

.

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIISemester : 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang

8

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.3. Mendeskripsikan ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Ciri-ciri ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

Diskusi menggunakan LKS yang telah disiapkan oleh guru tentang ciri-ciri ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang (per kelompok atau individu)

Presentasi

Mengidentifikasiciri-ciri:ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Mendeskripsikan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Membandingkan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

LKS 2 X 40 “

4X 40 “

LKS, Gambar, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita. Lingkungan laut.

9

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

3.1 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut

Potensi dan Pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut

Tugas kelompok mengamati kegiatan ekonomi di pasar atau pelelangan ikan dan mengumpulkan data dari pedagang atau nelayan

Mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan sekitarnya

Menyusun laporan hasil tugas kelompok.

Mengidentifikasikegiatan ekonomi di wilayah pesisir daerah masing-masing

Menganalisis potensi sumber daya hayati dan non hayati di wilayahnya

Mengidentifikasijenis-jenis ikan di wilayahnya masing-masing

Menceritakan potensi perikanan di wilayahnya masing-masing

Membuat skema pemanfaatan sumber daya pesisir dan laut.

LKS/Laporan 4 X 40 “

2 X 40 “

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan.Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan. Perkampungan nelayan.

Standar Kompetensi : 3. Memahami Potensi, Pemanfaatan, Perusakan dan Upaya Mengurangi Perusakan Sumber Daya Pesisir dan Laut

10

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

3.2. Menjelaskan kegiatan manusia yang merusak dan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kerusakan ekosistem pesisir dan laut

Perusakan sumber daya pesisir dan laut :• Penebangan

hutan mangrove secara berlebihan

• Perikanan yang merusak

• Penambangan batu karang dan pasir

• Pariwisata yang merusak

• Pencemaran• Pengendapan dan

sedimentasi• Abrasi

Tugas Kelompok : Penelitian sederhana dengan melakukan wawancara dengan lembaga/instansi yang berwenang, misalnya: DKP, Penyuluh Lapangan, Taman Laut, Aparat Desa, Nelayan atau LSM mengenai perusakan yang terjadi

Atau

Melakukan pengamatan tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan

Atau

Membuat kliping tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan

Menyusun laporan hasil pengamatan

Mengidentifikasikegiatan manusia yang merusak ekosistem pesisir dan laut

Menjelaskan akibat penebangan hutan mangrove secara berlebihan

Menjelaskan kegiatan perikanan yang merusak

Memberikan contoh kegiatan pariwisata yang merusak

Menjelaskan akibat pencemaran bagi ekosistem

Menjelaskan pencemaran yang terjadi di wilayah pesisir dan sekitarnya

Menjelaskan penyebab dan akibat sedimentasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut

Laporan hasil penelitian sederhana atau kliping (hasil produk)

Test tertulis

4 X 40 ”

2 X 40 ”

2 X 40 ”

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan.

Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan.

Perkampungan nelayan.

11

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Menjelaskan penyebab dan akibat abrasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut

3.3. Mendeskripsikan kegiatan masyarakat untuk mengurangi kerusakan ekosistem pesisir dan laut

• Peran masyarakat dalam mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut.

• Kearifan lokal• Penggunaan

bahan dan alat tangkap yang ramah lingkungan

• Pengelolaan pesisir dan sumber daya laut

• Pariwisata yang ramah lingkungan

Tugas mandiri untuk observasi kegiatan masyarakat di pesisir yang menjaga atau mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut dengan melakukan pengamatan, wawancara dengan pemuka masyarakat, pejabat instansi terkait dan masyarakat di daerah pesisir tentang usaha-usaha perusakan sumber daya lingkungan

Diskusi hasil pengamatan

Presentasi hasil diskusi

Menyusun laporan

• Menjelaskan peran masyarakat dalam menurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut

• Memberikan contoh upaya masyarakat mengurangi kerusakan pada suatu daerah tertentu

• Menjelaskan alat-alat tangkap yang ramah lingkungan

• Menjelaskan kegiatan masyarakat dalam pengelolaan sumber daya pesisir dan laut

• Menjelaskan tentang DPL

Laporan / presentasi

4 X 40 ’ Lingkungan DPL, lingkungan pesisir dan pantai

1�

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Menjelaskan kegiatan pariwisata yang ramah lingkungan

• Melakukan bakti sosial operasi semut di daerah pesisir dan pantai.

................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok


1�

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP ………….Mata Pelajaran : Muatan Lokal KelautanKelas / Semester : 7 / Ganjil Alokasi Waktu : 6 x 40’ (3 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi :

2. Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang

B. Kompetensi Dasar :

2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

C. Indikator :

1. Mengidentifikasikomponenbiotikdanabiotik:• ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu karang

2. Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun• ekosistem terumbu karang

1�

D. Tujuan Pembelajaran :

1.Mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemmangrove2.mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemlamun3.mampumengidentifikasikomponenbiotikdanabiotikekosistemterumbukarang4. mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

E. Materi Pokok :

Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

F. Metode :

Diskusi Kelompok dan Presentasi

G. Sumber / Bahan/ Alat :

Hasil Pengamatan, Gambar/Foto Ekosistem, LKS, Film

H. Strategi Pembelajaran :

1. Pertemuan I : a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Definisilingkungan,pesisir,pantaidanlaut,biotikdanabiotik,ekosistem

b. Kegiatan Inti : Pembagian kelompok (5-6 orang/kel) dan LKS, serta gambar/foto untuk diskusi. • PengamatangambarataumenontonfilmEkosistemMangrove,LamundanTerumbuKarang.• DiskusimenggunakanLKSmengidentifikasikomponenpenyusunekosistemyangdiamatiatau

mencari sumber lain di buku (bila tidak semua ekosistem diberikan/ditayangkan). Tiap ekosistem dikerjakan oleh 2 kelompok, misalnya ekosistem mangrove kelompok 1 dan 6, lamun kelompok 2 dan 5, terumbu karang kelompok 3 dan 4.

1�

• mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

c. Penutup : • Pengarahan guru untuk tugas pada pertemuan berikutnya. Melengkapi hasil diskusi dengan

sumber-sumber lain, bila mungkin.• Presentasi hasil diskusi kelompok (setiap 2 kelompok 1 ekosistem).

2. Pertemuan II a. Kegiatan Awal : Sebelum presentasi, guru menjelaskan hal-hal yang akan dinilai dalam presentasi. Misalnya: tampilan,

cara membawakan, kerja sama, kebenaran konsep, menjawab pertanyaan, menyimpulkan, dan lain-lain. Dan bila yang menilai guru dan kelompok siswa yang lain disiapkan format penilaian dilengkapi dengan skorenya dan dibagikan kepada setiap kelompok pengamat ... 10 menit

b. Kegiatan inti : Presentasi secara berurut dari salah satu ekosistem, misalnya kel 1 dan 6 ekosistem mangrove,

dilanjutkan kelompok 2 dan 5 ekosistem lamun ... 60 menit (jadi 15 menit/kelompok dengan rincian 7 menit presentasi dan 8 menit tanya jawab.

c. Penutup : Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil presentasi dan diskusi membentuk suatu konsep

yang benar, yaitu komponen ekosistem dan ciri-cirinya.

3. Pertemuan III a. Kegiatan Awal : Guru mengingatkan kepada kelompok presentasi berikutnya tentang aturan-aturan yang telah

disepakati (waktu, hal-hal yang dinilai) dan siswa mempersiapkan presentasinya ... 10 menit

1�

b. Kegiatan inti : Presentasi 2 kelompok berikutnya ... 30 menit. Diskusi kelas untuk merangkum semua hasil

diskusi kelompok menjadi satu konsep tentang komponen penyusun serta deskripsi ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang ... 30 menit

c. Penutup : Kuis dengan menjawab beberapa pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru ... 10 menit

I. Evaluasi :

a. Unjuk Kerja : Aktivitas siswa waktu diskusi (pengamatan guru, secara individu) Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan ) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-ratakan

... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama).

b. Produk : LKS yang telah diisi dan materi presentasi (nilai kelompok)

c. Tes Tulis : Hasil kuis (nilai individu).

17

Lampiran :

1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Format Penilaian Presentasi

3. Soal Kuis

………….., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok Kelautan


18

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

JUDUL KEGIATAN : MENGIDENTIFIKASI DAN MENDESKRIPSIKAN KOMPONEN EKOSISTEM MANGROVE, LAMUN

DAN TERUMBU KARANG

Standar Kompetensi : Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang

Kompetensi Dasar : Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Indikator :

• Mengidentifikasikomponenpenyusunekosistemmangrove,lamundanterumbukarang• Mendeskripsikan komponen ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Tujuan :

Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbukarang berdasarkan pengamatan.

AlatdanBahan :Gambar/foto/filmekosistemmangrove,lamundanterumbukarang

ProsedurKerja : Pengamatan gambar (mangrove, lamun dan terumbu karang)

19

1. Setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan jenis ekosistem yang berbeda, misalnya kelompok I ekosistem mangrove, kelompok II ekosistem lamun dan kelompok III ekosistem terumbu karang.

2. Setelah diamati, dibuat deskripsinya, silahkan membuat tampilan sendiri hasil deskripsinya, misalnya: dalam bentuk table, kalimat, cerita, dan lain-lain.

3. Jelaskan semua data hasil pengamatan dan susunlah kesimpulan yang didapat dari pengolahan hasil pengamatan tersebut.

Hasil : Dari pengamatan yang telah dilakukan maka diperoleh hasil sebagai berikut.

Misalnya dalam bentuk tabel seperti berikut

TABEL PENGAMATAN EKOSISTEM MANGROVE

Komponen Abiotik Ciri KhasKomponen Biotik

Tumbuhan Hewan

�0

Deskripsi :Ekosistem mangove tersusun atas dua komponen, yaitu:

1. Komponen abiotik : •••• Dst

2. Komponen biotik :a. Jenis-jenis tumbuhan :

1. 2. 3. 4.

b. Jenis-jenis hewan :••••

Kesimpulan :

�1

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kelompok yang Dinilai :

Hari dan Tanggal :

Tempat :

Judul Presentasi :

Komponen yang dinilai

Nilai/Skore Hal-hal yang dinilai

Tampilan Suara Jawab pertanyaan Kerja sama Kebenaran

Konsep

1

2

3

4

Total Skore

��

Soal Kuis :

Jawab singkat dan jelas

1. Sebutkan 3 jenis komponen abiotik di ekosistem terumbu karang ... skore 3

2. Bakau adalah tumbuhan khas ekosistem mangrove, sebutkan minimal 3 ciri adaptasi tumbuhan bakau di ekosistem mangrove ... skore 3

3. Sebutkan 3 jenis hewan pada ekosistem lamun ... skore 3

4. Sebutkan 3 jenis hewan yang hidup di ekosistem terumbu karang ... skore 3

5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan : polip, koloni dan terumbu karang? ... skore 3

Kunci jawaban dan skore/nilai

Jawab SKORE

1.

2.

3.

4.

5.

Total Skore 15

Nilai :

Jumlah skore yang diperoleh _________________________ X 100

Total skore

SMP Kelas 8

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

1.1. Menjelaskan dinamikafisikdilaut dan proses pembentukannya

1. Dinamika Fisik Laut

Komponen Hidrodinamika

Demonstrasi : Arus dan Gelombang

Diskusi kelompok tentang arus dan gelombang

Tugas mandiri pengamatan pasang surut air laut

Diskusi kelompok tentang pasang surut

Presentasi hasil diskusi

Membuat kesimpulan

• Mendefinisikanarusdan gelombang

• Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang

• Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang

• Mendeskripsikan pasang surut

• Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

PresentasiTes lisan

2 x 40”

2 x 40”

Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Lingkungan pesisir dan laut

Bahan: baskom, air, benda-benda lain (batu, kertas, gabus)

Internet/browsing

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIIISemester : 1

StandarKompetensi : 1. Memahamidinamikalautdariaspekfisika,kimiadanpengaruhnyaterhadapkehidupan manusia

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Komponen Fisika Laut

Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur

Diskusi kelompok

Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok

• Mengidentifikasipengaruh kadar garam terhadap posisi telur

• Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

• Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut

Laporan hasil diskusi

2 x 40”

2 x 40”

Bahan: telur 3 butir, gelas 3 buah, garam dapur, air, sendok

1.2. Menjelaskan dampak dinamikafisikdi laut bagi kehidupan manusia

Dampak dinamika fisikdilautbagikehidupan manusia

Tugas kelompok• Pengamatan lapangan/ Pengamatan gambar

• Diskusi kelompok

• Menyusun laporan

• Mengidentifikasidampak dinamika fisikdilautbagikehidupan manusia

• Menganalisa dampak gelombang terhadap kegiatan nelayan di laut

• Menggambarkan keterkaitan antara arus laut dengan aktivitas transportasi laut

• Menjelaskan pengaruh pasang surut terhadap kehidupan masyarakat pesisir

Laporan kelompok

Kuis

2 x 40”

2 x 40”


Buku Fisika SMP

Lingkungan

Narasumber (nelayan, tokoh masyarakat)

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Merekomendasikan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak tersebut

Internet

1.3. Menjelaskan nutrisi dan gas dalam laut

Zat hara dalam air laut

Tugas mandiri pengamatan warna air laut

Menggali informasi

Diskusi kelas

Menyusun kesimpulan

• Mengidentifikasiunsur unsur zat hara dalam air laut

• Mendeskripsikan unsur-unsur zat hara dalam laut

• Menganalisa hubungan warna air laut dengan unsur nitrogen

• Menjelaskan kandungan oksigen dan karbondioksida di laut

• Menganalisa hubungan kandungan oksigen dengan kualitas air laut

• Menganalisa hubungan antara zat hara dan nilai gizi

Tes tertulis

2 x 40


Buku Biologi dan GeografiSMP

Perpustakaan

Lingkungan laut

Internet

�7

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.1. Menjelaskan berbagai kejadian alam di pesisir dan laut

Fenomena alam di pesisir dan laut

Klimatologi

Tugas mandiriPengamatan lingkungan

Menggali informasi tentang fenomena alam karena faktor iklim atau musim dari buku, narasumber, media massa, internet

• Mengidentifikasijenis-jenis fenomena alam

• Mendeskripsikan fenomena alam karena faktor klimatologi

• Mendeskripsikan jenis-jenis fenomena alam klimatologi: taifun, siklon dan badai tropis

• Membedakan antara taifun, siklon dan badai tropis

• Menganalisa jenis fenomena alam klimatologis yang terdapat di daerah ini

Tes tertulis 4 X 40 “ Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Buku Laut Nusantara (Anugerah Nontji, penerbit: Jembatan)

Perpustakaan

Lingkungan

Internet

Standard Kompetensi : 2. Memahami fenomena alam di laut dan pengaruhnya terhadap kehidupan di pesisir dan laut

�8

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/stasiun /Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut

Menggali informasi dari buku, audio visual

Diskusi kelompok hasil wawancara

Presentasi

• Mendefinisikanpemanasan global

• Menjelaksan proses terjadinya pemanasan global

• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global

• Membedakan El Nino dan La Nina

• Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang

• Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)

Presentasi

Keaktifan siswa dalam diskusi

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “


Buku, brosur, poster tentang pemanasan global

Audio visual

Media massa cetak dan elektronik

Pemanasan global, El Nino dan La Lina

Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/stasiun/Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut

• Mendefinisikanpemanasan global

• Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global

Presentasi



�9

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

El Nino dan La Nina Menggali informasi

Diskusi kelompok hasil wawancara

Presentasi

• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global

• Membedakan El Nino dan La Nina

• Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang

• Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “

Buku, brosur, poster tentang pemanasan global

Audio visual


Geologi Diskusi kelas

Membuat kliping gempa bumi dan tsunami

Menggali informasi

• Mendefinisikanfenomena geologi

• Mendefinisikangempa bumi dan tsunami

• Menguraikan penyebab dan ciri-ciri gempa dan tsunami

• Menjelaskan proses terjadinya gempa dan tsunami

• Menganalisa dampak ikutan dari gempa bumi

Tes lisanHasil kerja/produk kliping

2 x 40’

2 x 40’

Sda +

Bukugeografi

Brosur, poster tentang gempa dan tsunami

�0

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Menghubungkan kejadian gempa dengan tsunami

• Mengemukakan pendapat tentang fenomena gempa dan tsunami


2.2. Menjelaskan pengaruh kejadian alam bagi kehidupan manusia

Fenomena alam dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia

Tugas kelompok:

• Pengamatan gambar/kliping• Diskusi • Presentasi

• Menjelaskan pengaruh taifun, siklon dan badai tropis terhadap penduduk dan lingkungan

• Menganalisa pengaruh El Nino dan La Nina terhadap kegiatan petani dan nelayan

• Menjelaskan dampak pemanasan global pada kesehatan

• Menjelaskan pengaruh fenomena gempa terhadap kehidupan penduduk

Presentasi

Keaktifan dan kerja sama siswa dalam tugas kelompok

4 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Narasumber

Lingkungaan

Bahan kliping (Koran, majalah)

Internet

......................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok


�1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

3.1. Menjelaskan bencana gempa bumi dan tsunami, tanah longsor dan banjir

Bencana alam

Gempa bumi dan tsunami

Permainan/simulasi tentang kerentanan

Diskusi kelas

Diskusi kelompok PersentasiPenyusunan kesimpulan

• Mendeskripsikan kerentanan

• Mendefinisikanbencana• Membedakan antara

fenomena alam dan bencana

• Menceritakan sejarah bencana gempa dan tsunami di Indonesia

• Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana gempa bumi

• Menjelaskan ciri-ciri dan penyebab terjadinya bencana tsunami

Unjuk kerja hasil permainan

Keaktifan siswa dalam permainan

Kuis

Presentasi

2 x 40”

4 x 40”


Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami,

Kliping Koran, majalah

Narasumber

Internet

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : VIIISemester : 2

Standar Kompetensi : 3. Memahami bencana alam, kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana di wilayah pesisir

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Tanah longsor Pengamatan gambar

Diskusi kelas

Penulisan laporan

• Menggambarkan dampak bencana gempa dan tsunami terhadap penduduk

• Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana tanah longsor

• Menghubungkan bencana tanah longsor dengan perilaku manusia yang merusak lingkungan

• Menggambarkan dampak tanah longsor terhadap keselamatan jiwa penduduk

• Mendeskripsikan dampak bencana tanah longsor terhadap kehidupan ekonomi penduduk

Keaktifan siswa saat diskusi

Kerja sama siswa dalam kelompok

Karya tulis/laporan

Keaktifan siswa dalam diskusi kelas


Buku, brosur, gamar tanah longsor

Lingkungan sekitar

Internet

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Banjir Tugas mandiriPengamatan lapangan/Wawancara dengan narasumber penelusuran sejarah banjir di suatu daerah

Diskusi kelompokPembuatan rekomendasiPresentasi

• Menganalisa penyebab bencana banjir

• Menganalisa hubungan perilaku masyarakat dengan bencana banjir

• Menjelaskan dampak bencana banjir terhadap keselamatan jiwa penduduk dan lingkungan

• Memberikan rekomendasi untuk mengurangi bencana banjir

Presentasi

Keaktifan dalam diskusi hasil tugas mandiri

Kerja sama siswa dalam diskusi kelompok

2 x 40’ Buku, brosur, gambar banjir

Lingkungan sekitar

Internet

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

3.2.Menjelaskan kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana alam untuk mengurangi resiko

Kesiapsiagaan mengantisipasi bencana

Menggali informasi dari siswa tentang kesiapsiagaan mengantisipasi bencana

Simulasi evakuasi gempa dan tsunami pada saat berada atau jam belajar di sekolah

Diskusi kelas

• Mendeskripsikan kesiapsiagaan mengantisipasi bencana

• Menjelaskan pentingnya kesiapsiagaan masyarakat mengantisipasi bencana

• Menjelaskan tindakan yang perlu dilakukan sebelum, saat dan setelah terjadi bencana gempa dan tsunami

Unjuk kerja hasil simulasi

Kuis

1 x 40’

3 x 40’


Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami

Bahan dari Koran, majalah, radio dan televisi

Narasumber

Internet

Mitigasi bencana Menggali informasi dari buku, brosur,gambar,filmtentangmitigasi bencana

Diskusi kelas

• Mendeskripsikan mitigasi bencana

• Mendeskripsikan upaya pengurangan resiko bencana

• Membedakan upaya mitigasi struktural dan non-struktural

• Merekomendasikan kegiatan yang dapat dilakukan siswa untuk mitigasi bencana

Tes tertulis 2 x 40’Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Buku, brosur/leaflet/postergempa dan tsunami

Bahan dari koran, majalah, radio dan televisi

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

4.1. Menjelaskan kondisi demografi,ekonomi dan sosial budaya masyarakat pesisir dan pulau-pulau kecil

Dinamika masyarakat pesisir

• Demografi

Menggali informasi tentang dinamika masyarakat pesisir dari buku, gambar, brosur

Pengamatangrafikjumlahpenduduk desa pantai dan bukan desa pantai (lihat buku kelas 8 bab 4)

Tugas mandiriPenelitianProfilPendudukdi daerah dimana sekolah berada (desa/kelurahan atau kabupaten)

Diskusi kelompokPenyusunan laporan

• Mendefinisikandemografi

• Mendeskripsikan variabel/unsurutamademografi

• Menganalisagrafikjumlah penduduk desa pantai dan desa bukan pantai

• Menyimpulkan hasil analisagrafik

• Membuat tabel/gambar/grafikjumlahpenduduk,jenis kelamin kelompok umur

• Mendeskripsikan kondisi penduduk di desa/kelurahan atau kabupaten:- jumlah, jenis kelamin,

kelompok umur- mobilitas penduduk

• Membuat kesimpulan kondisidemografididesa/kelurahan atau kabupaten

Karya tulis/laporan


Kerja sama siswa dalam diskusi dan penyususnan laporan

1 x 40’

3 x 40’


Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP

Profilpenduduk/monografidesa/kecamatan

Standard Kompetensi : 4. Memahami dinamika masyarakat di wilayah pesisir dan pulau-pulau kecil

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Ekonomi Menggali informasi

Diskusi kelompok

Membuat kesimpulanPresentasi

• Mengidentifikasikegiatanekonomi atau pekerjaan masyarakat

• Membuat tabel jenis-jenis pekerjaan berdasarkan urutan prioritas (paling banyak sampai dengan paling kecil)

• Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang utama

• Mendeskripsikan pendapatan masyarakat pesisir

• Menyimpulkan kondisi ekonomi masyarakat pesisir

Presentasi

Keaktifan siswa dalam diskusi dan presentasi

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

1 x 40’

3 x 40’


Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Lokasi COREMAP

Bahan dari koran, majalahinternet

• Sosial Budaya Pengamatan gambar

Diskusi kelas

• Mendeskripsikan pendapat siswa tentang kondisi sosial budaya masyarakat berdasarkan hasil pengamatan gambar

• Membandingkan kondisi sosial budaya masyarakat yang terdapat di gambar dengan kondisi di daerah ini

• Menjelaskan perubahan sosial budaya di daerah ini

Tes tertulis

Keaktifan siswa dalam diskusi kelas



Brosur, gambar tentang sosial budaya masyarakat pesisir

�7

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

• Sanitasi lingkungan dan kesehatan masyarakat

Tugas mandiriPengamatan permukiman dan lingkungan di sekitar sekolah

Diskusi kelompokPembuatan kesimpulanPresentasi

• Mengidentifikasikondisipermukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan pendapat tentang kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan pendapat upaya yang perlu dilakukan untuk memperbaiki kondisi permukiman dan sanitasi di sekitar sekolah

Presentasi

Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi

4 x 40 Buku Dinamika Pesisir dan Laut


Brosur, gambar tentang sanitasi lingkungan masyarakat pesisir

......................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok


�8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok KelautanKelas / Semester : 8 / IAlokasi waktu : 8 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahamidinamikalautdariaspekfisika,kimiadanpengaruhnyaterhadapkehidupanmanusia

B. Kompetensi Dasar

1.1.Menjelaskandinamikafisikdilautdanprosespembentukannya

C. Indikator

Komponen Hidrodinamika1. Mendefinisikanarusdangelombang2. Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang4. Mendeskripsikan pasang surut5. Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Komponen Fisika Laut1. Mengidentifikasipengaruhkadargaramterhadapposisitelur2. Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

�9

3. Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang berbeda-beda

D. Tujuan Pembelajaran

Komponen Hidrodinamika1. Siswamampumendefinisikanarusdangelombang2. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang 3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang4. Siswa mampu melakukan demonstrasi tentang arus dan gelombang 5. Siswa mampu melakukan tugas mandiri berupa pengamatan pasang surut air laut6. Siswa mampu mendeskripsikan pasang surut7. Siswa mampu menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Komponen Fisika Laut1. Siswa mampu melakukan demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur yang diletakkan

dalam tiga gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda 2. Siswamampumengidentifikasipengaruhkadargaramterhadapposisi teluryangdiletakkandalamtiga

gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga gelas/

tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda4. Siswa mampu menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang

berbeda-beda

E. Materi Pokok/Pembelajaran

I. Dinamika Fisik Laut• Komponen Hidrodinamika• Komponen Fisika Laut

�0

F. Metode

Komponen Hidrodinamika1. Demonstrasi tentang arus dan gelombang2. Tugas mandiri pengamatan pasang surut ait laut3. Diskusi kelompok hasil demonstrasi dan pengamatan4. Presentasi hasil diskusi dan pengamatan5. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan

Komponen Fisika Laut1. Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur2. Diskusi kelas3. Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelas

G. Sumber dan media pembelajaran

1. Sumber pembelajaran a. Buku Dinamika Pesisir dan Lautb. Lingkungan: pesisir dan laut

2. Media pembelajaran

Komponen Hidrodinamika1. Bahan/alat demonstrasi arus dan gelombang

• Baskom• Air• Benda-benda lain, seperti: batu, kertas dan gabus

�1

2. Bahan/alat pengamatan pasang surut air laut• Buku catatan dan pena• Alat ukur, seperti meteran, kayu/tali

• Camera, jika memungkinkan

3. Presentasi• Gambar/sketsa hasil pengamatan• LCD/OHP, jika memungkinkan

Komponen Fisika Laut

4. Bahan/alat demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur• Telur 3 biji• Gelas/tempat 3 buah• Air• Garam dapur• Sendok

H. Strategi / skenario pembelajaran :

1. Pertemuan I : Dinamika Fisik Laut a. Kegiatan awal

Motivasi / apersepsi :1. Guru menggali informasi singkat dari siswa tentang arus dan gelombang2. Guru meminta siswa untuk membagi diri menjadi 4 kelompok

��

b. Kegiatan inti :

1. Guru mendemonstrasikan arus dan gelombang menggunakan alat/bahan yang sudah disediakan2. Masing-masing kelompok melakukan demonstrasi arus dan gelombang sesuai dengan bimbingan

dari guru3. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil demonstrasi4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok

c. Kegiatan akhir

1. Guru memberikan tes lisan tentang arus dan gelombang2. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa secara berkelompok (kelompok sama dengan

kelompok demonstrasi arus dan gelombang) untuk mengamati pasang surut air laut, termasuka. Waktu pasang dan surutb. Frekuensi (jumlah) pasang surut per hari atau pada waktu tertentuc. Jarak antara permukaan air pasang dan surutd. Pengaruh pasang surut terhadap kegiatan manusia pada waktu air pasang dan surut

�. Pertemuan II : Komponen Hidrodinamika

a. Kegiatan awal1. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam melaksanakan tugas mandiri pengamatan pasang

surut

b. Kegiatan inti1. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil tugas mandiri pengamatan pasang surut2. Presentasi kelompok 1 sampai kelompok 4 tentang arus dan gelombang serta pasang surut3. Siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang arus dan gelombang serta pasang surut

��

c. Kegiatan akhir1. Guru merangkum materi arus, gelombang dan pasang surut

�. Pertemuan III : Komponen Fisika Laut

a. Kegiatan awal1. Guru menggali pendapat siswa (brain storming) tentang air laut yang asin

b. Kegiatan inti1. Guru menyiapkan bahan/alat untuk demonstrasi di kelas

2. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menguji kadar garam air laut menggunakan telur, dengan tahapan sebagai berikut:• Masing-masing gelas/tempat diisi dengan air sampai hampir penuh

- Gelas 1 diisi garam dapur yang banyak sampai airnya pekat- Gelas 2 diisi garam dapur dengan jumlah yang sekedarnya, kurang dari setengah jumlah

garam pada gelas 1- Gelas 3 tidak diberi garam dapur sama sekali

• Masukkan satu telur ke masing-masing gelas (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)• Amati apa yang terjadi pada ketiga gelas tersebut• Catat tahapan dan hasil demonstrasi

3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok (kelompok sama dengan kelompok sebelumnya) hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

c. Kegiatan akhir1. Guru meringkas tahapan kerja dan hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi

telur

��

�. Pertemuan IV : Komponen Fisika Laut

a. Kegiatan Awal1. Guru menggali informasi dari siswa tentang hasil demonstrasi pengaruh kadar garam pada posisi

telur

b. Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok

pada pertemuan sebelumnya

2. Guru membimbing siswa membuat laporan dengan pembabakan sebagai berikut• Pendahuluan: berisi penjelasan tentang kadar garam dalam air laut• Bahan/alat• Tahapan/Cara Kerja• Hasil Demonstrasi (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)• Pembahasan:

- Pengaruh kadar garam terhadap posisi telur di ketiga gelas percobaan- Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut di wilayah yang berbeda-

beda dengan kadar garam yang berbeda juga• Kesimpulan

c. Kegiatan Akhir1. Gurumerangkummaterifisikalaut

��

I. Penilaian

a. Tes : Tes lisanb. Non tes : Presentasi dan Laporan

a. Tes Lisan

Pertanyaan:a. Sebutkan komponen hidrodinamikab. Sebutkandefinisiarusc. Sebutkandefinisigelombangd. Sebutkandefinisipasangsurute. Apa penyebab terjadinya pasang surut?

Jawaban:a. Komponen hidrodinamika adalah arus, gelombang dan pasang surutb. Arus adalah pergerakan massa air laut dalam arah horizontalc. Gelombang adalah pergerakan air laut secara horizontal karena gangguan dari luar terhadap perairan

laut d. Pasang surut adalah naik turunnya permukaan air laut secara berkalae. Penyebab terjadinya pasang surut adalah gaya tarik bulan dan matahari terhadap permukaan bumi

��

b. Format penilaian non tes: Presentasi dan Laporan

No. KelompokPenilaian Kognitif/Substansi Penilaian Afektif

Jumlah Skor

Ni lai AkhirKelengkapan

dataUraian materi Kesimpulan Keaktifan

siswa Kerjasama

1. Kelompok 1

2. Kelompok 2

3. Kelompok 3

4. Kelompok 4

Keterangan PredikatA = 4 A = sangat baikB = 3 B = BaikC = 2 C = cukupD = 1 D = kurang

Rumus : Jumlah skorNilai akhir = x 100 Total nilai

......................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah …………… Guru Mata Pelajaran Mulok


SMP Kelas 9

�8

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

1.1. Mendeskripsikan potensi sumberdaya di wilayah pesisir

Potensi pemanfaatan sumberdaya pesisir: hayati dan non hayati

Menggali informasi dari siswa tentang pengertian dan kondisi sumberdaya hayati dan non hayati.

Mengamati gambar pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut dan kegiatan di wilayah pesisir

Mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan.

• Menjelaskan beda sumberdaya hayati dan non hayati

• Menjelaskan pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut

• Menjelaskan kondisi dan kegiatan di wilayah pesisir

• Membuat kesimpulan hasil pengamatan pemanfaatan sumberdaya hayati dan non hayati di pesisir

Kuis 4 X 40’ Gambar wilayah pesisir danpemanfaatannya,Buku Serial Pesisirdan Laut Kita Lingkungan sekitar

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : IXSemester : 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami Potensi, Permasalahan, serta Jenis-jenis Kegiatan Ekonomi di Wilayah Pesisir

�9

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

1.2. Menjelaskan permasalahan di wilayah pesisir

Permasalahan dan kerusakan sumber daya pesisir

Tugas mandiri terstruktur secara berkelompok melakukan pengamatan permasalahan/kerusakan di wilayah pesisir. Diskusi hasil pengamatan contoh-contoh kerusakan sumberdaya pesisir di wilayah masing-masing, termasuk abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil.

Permainan acak kata

• Mengidentifikasikerusakan sumber daya pesisir di wilayah sekitar

• Menjelaskan 5 jenis kerusakan yang umum terjadi di wilayah pesisir

• Menganalisa abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil

• Menemukan 12 kata yang menggambarkan wilayah pesisir, potensi pemanfaatan dan permasalahannya.

Tugas kelompok dan individu

Laporan

Isian LKS

Tes tertulisBentuk instrumen: acak kata

4 X 40’ Lingkungan sekitar, gambar, foto, kamera, tape recorder

Buku pesisir dan laut kita

1.3.Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir

Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir• Perikanan• Budidaya Rumput

Laut• Tambak

Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:(tergantung kondisi setempat)Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut. Membuat laporan hasil kunjungan.

Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing

Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan

ekonomi pesisir• dampak kegiatan

ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat, dan

• dampak terhadap kerusakan lingkungan.

Isian LKSLaporan/ MakalahUnjuk kerja: presentasi/diskusi

4 x 40’

4 x 40’

Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir

Lingkungan sekitarNara sumber

�0

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

Kegiatan ekonomi ekstraktif • Minyak dan Gas

Bumi• Penambangan

karang• Penambangan

pasir laut

Menggali informasi secara berkelompok melalui artikel media, buku/literatur, internet, nara sumber tentang penambangan pasir atau penambangan karang.

Buat laporan tentang topik yang dipilih, dalam bentuk tertulis atau presentasi.

Menjelaskan tentang penambangan pasir laut atau penambangan karang. Mengemukakan pendapat tentang topik tersebut.

LKS

Laporan Unjuk kerja

4 x 40’ LKSArtikel dari media, informasi dari media elektronikBuku Pesisir dan laut kita

• Jasa Lingkungan Diskusi kelompok tentang kegiatan jasa lingkungan dan mengisi LKS

Menjelaskan tentang• jenis-jenis jasa

lingkungan • manfaat ekonomi • ancaman dan

penanganan dampak, misal pengelolaan limbah, pencegahan pencemaran

Membuat usulan pengelolaan kegiatan jasa lingkungan berkelanjutan

LKS

Laporan Unjuk kerja

4 x 40’

4 x 40’

LKSArtikel dari media, informasi dari media elektronikBuku Pesisir dan laut kita

........................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Mulok


�1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.1. Menjelaskan konsep pengelolaan wilayah pesisir terpadu

Wilayah pesisir terpadu• Konsep• Asas• Sasaran

Menggali informasi dari siswa tentang pentingnya pengelolaan wilayah pesisir

Mendiskusikan konsep dan asas pengelolaan wilayah pesisir terpadu dengan menggunakan gambar (Gb 2-2 Buku Kelas IX Halaman 36).

Menyusun laporan

Menjelaskan mengapa pengelolaan wilayah pesisir penting

Menjelaskan• pemanfaatan wilayah

pesisir • pentingnya

keterpaduan perencanaan untuk mencegah terjadinya konflik

• asas keberlanjutan dan konsistensi pengelolaan

Kuis


4 X 40’ LKSGambar/poster wilayah pesisirBuku Pesisir dan Laut Kita

Lingkungan sekitarArtikel media/ info dari internet

S I L A B U S

Nama sekolah : SMP ....Mata Pelajaran : Mulok Kelautan Kelas/Program : IXSemester : 2

Standar Kompetensi : Memahami Konsep Pengelolaan Wilayah Pesisir dan Penerapannya

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Sumber/Bahan/Alat

2.2. Menjelaskan pengelolaan ekosistem pesisir

Pengelolaan ekosistem pesisir

Tugas mandiri secara berkelompok untuk melakukan wawancara terhadap nara sumber (nelayan, tokoh masyarakat) tentang peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu dan melakukan presentasi kelompok di kelas.

Tugas kelompok pengamatan ekosistem pesisir (mangrove, padang lamun, dan terumbu karang). Diskusi hasil pengamatanMenyusun laporan

• Mengidentifikasiperan dan tanggung jawab masyarakat dalam pengelolaan sumberdaya

• Menjelaskan salah satu peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu

• Membuat rekomendasi untuk meningkatkan peran masyarakat

Menjelaskan berbagai ekosistem pesisir, fungsi, peran dan pengelolaannya.Mendeskripsikan pandangan siswa.Menyimpulkan tentang ekosistem pesisir, dan Mengemukakan pendapat tentang pengelolaannya.

Unjuk kerja


4 X 40 ’

4 x 40’

LKSGambar/poster wilayah pesisirBuku Pesisir dan Laut Kita

Lingkungan sekitarArtikel media/ info dari internet

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

3.1 Menjelaskan perlunya pelestarian sumber daya dan ekosistem pesisir

Pelestarian Sumber Daya Pesisir dan Laut

Tugas mandiri observasi/ pengamatan gambar tentang pelestarian sumber daya pesisir.Diskusi kelompok tentang hasil observasi/ pengamatan gambar.Presentasi kelas

• Mendefinisikanpelestariansumber daya pesisir

• Menjelaskan pengertian konservasi sumber daya hayati

• Menjelaskan tentang KKL dan DPL

• Menjelaskan pentingnya pelestarian sumber daya pesisir

Presentasi 4 X 40 ‘ Informasi atau brosur-brosur Konservasi,KKL, DPL Taman Nasional lautTaman Wisata Alam Laut

3.2. Menjelaskan tujuan dan bentuk-bentuk pelestarian ekosistem pesisir

Tujuan dan bentuk-bentuk kawasan konservasi laut• Pengawetan

keanekaragaman hayati dan genetika

• Pelestarian ekosistem dan pemeliharaan proses ekologis

• Pemanfaatan sumberdaya secara berkelanjutan

• Perlindungan jenis-jenis biota bernilai ekonomis

• Pemulihan stok• Pendidikan dan

penelitian• Rekreasi dan

pariwisata

Menggali informasi dari buku, narasumber tentang berbagai tujuan pembentukan dan bentuk-bentuk KKL.

Membuat ulasan secara tertulis dalam kelompok dan diskusikan di kelas

• Mengidentifkasi berbagai tujuan pembentukan KKL.

• Menjelaskan sekurang-kurangnya 3 topik tujuan pembentukan KKL

• Mengemukakan pendapat mengenai tujuan pembentukan KKL

• Menguraikan berbagai bentuk KKL sesuai dengan Undang Undang No. 5 Tahun 1990

• Menjelaskan kelebihan dan kekurangan masing-masing bentuk

Laporan hasil ulasan

4 x 40’ Foto-foto/ Poster tentang konservasi lautdan biota laut yang dilindungi

Lingkungan sekitar

Buku pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya

Standard Kompetensi : 3. Memahami Pelestarian Ekosistem Pesisir

��

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu(menit)

Sumber/Bahan/Alat

3.3. Menjelaskan upaya-upaya pelesatarian sumber daya dan ekosistem pesisir dan laut

Upaya-upaya Pelestarian Wilayah Pesisir dan Laut

Peran pelajar dalam melestarikan sumber daya pesisir dan laut beserta ekosistemnya

Pengamatan lingkungan atau gambar atau audiovisual tentang biota laut yang dilindungi dan kerusakan akibat wisata yang tidak ramah lingkungan, misalnya • menginjak karang, • membuang sampah ke

laut, • memberi makan ikan

secara sembarangan,• mengambil karang/biota

untuk suvenir, • membuang jangkar

secara sembarangan.

Menyusun laporan

Membentuk kelompok pelestari lingkungan pesisir

Mendeskripsikan jenis-jenis biota laut yang dilindungi

Menjelaskan tentang jenis-jenis penyu dan paus yang dilindungi

Menceritakan kembali tentang kegiatan wisata yang dapat menimbulkan kerusakan ekosistem

Melakukan sosialisasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan waktu melakukan wisata pesisir/ wisata bahari melalui diskusi, tulisan dan majalah dinding.

Kuis

Laporan

Unjuk kerja

Keaktifan dan kerja sama kelompok

4 x 40’

4 x 40’

Foto-foto/ Poster tentang konservasi lautdan biota laut yang dilindungi

Lingkungan sekitar

Buku Pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya

..................................., tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Mulok


��

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP ……Mata Pelajaran : Muatan Lokal KelautanKelas / Semester : 9 / Ganjil

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami potensi, permasalahan, serta jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir

B. Kompetensi Dasar :

1.3. Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir

C. Indikator :

1. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing

2. Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan ekonomi pesisir• dampak kegiatan ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat dan • dampak terhadap kerusakan lingkungan.

D. Alokasi Waktu : 8 x �0’ (� x pertemuan)

��

E. Tujuan Pembelajaran :

• Mampumengidentifikasikegiatanekonomidiwilayahpesisir• Mampu menjelaskan manfaat, dampak kegiatan ekonomi di pesisir bagi penduduk maupun lingkungan.

F. Materi Pokok :

Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir• Perikanan• Budidaya Rumput Laut• Tambak

G. Metode :

Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:

(tergantung kondisi setempat)

Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut.

Membuat laporan hasil kunjungan

H. Sumber / Bahan/ Alat :

Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir, lingkungan sekitar narasumber (Nelayan, Petambak, Petani rumput laut).

Alat tulis, daftar pertanyaan/angket, alat rekam (tape recorder, kamera).

�7

I. Strategi Pembelajaran :

1. Pertemuan I :

a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi Tanya jawab tentang beberapa kegiatan ekonomi di pesisir yang telah diketahui oleh siswa dan

diarahkan untuk mengetahui apa saja kegiatan yang mereka lihat, sehingga siswa termotivasi untuk mengumpulkan data untuk hal tersebut.

b. Kegiatan Inti :

• Pembagian kelompok kerja menjadi beberapa kelompok sesuai dengan banyaknya lokasi yang akan dikunjungi untuk mengumpulkan informasi, misalnya langsung ke wilayah pesisir (tempat pelelangan ikan/pasar, kampung nelayan, tambak, budidaya rumput lain, masyarakat sekitar pesisir) maka kelas dibagi menjadi 5 kelompok. Penjelasan guru tentang informasi-informasi pokok yang harus mereka kumpulkan.

• Tiap kelompok diskusi dan menyiapkan apa-apa yang diperlukan.

c. Penutup : Guru mengecek persiapan setiap kelompok dan memberi pengarahan.

Pertemuan II

a. Kegiatan Awal : Persiapan kunjungan dengan arahan guru tentang waktu, tugas pokok tiap kelompok.b. Kegiatan inti : Kunjungan ke lokasi

�8

Pertemuan III

a. Kegiatan awal : pengarahan guru kepada tiap kelompok untuk menyusun laporan atau merangkum hasil kunjungan/pengamatan.

b. Kegiatan inti : menyusun laporan (diskusi kelompok)c. Penutup : pengarahan untuk presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan IV

a. Kegiatan awal : Persiapan presentasib. Kegiatan Inti : Presentasi kelompokc. Kegiatan akhir : guru mengarahkan atau membimbing siswa untuk membuat kesimpulan secara

keseluruhan tentang kegiatan ekonomi di wilayah pesisir

J. Evaluasi :

a. Unjuk Kerja : • aktivitas siswa waktu diskusi • Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-

ratakan ... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama).

b. Produk : laporan hasil pengamatan/kunjungan

�9

Lampiran :

1. Format Penilaian Presentasi

........................, tanggal/bulan/tahun Mengetahui Kepala Sekolah .... Guru Mata Pelajaran Mulok


�0

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kelompok Yang Dinilai :

Hari dan Tanggal :

Tempat :

Judul Presentasi :

Komponen Yang dinilai

NilaiKomponen yang dinilai

Tampilan Kerja sama Jawab Pertanyaan suara Kebenaran konsep 12

3

4

Total Skore

Catatan : skore kriteria 4 sangat baik 3 baik 2 cukup 4 kurang

Kelompok Penilai :Kelompok : Anggota Kelompok :

Documents

SILABUS MUATAN - coremap.or.idcoremap.or.id/downloads/edukasi/Silabus SMP.pdf · Silabus Muatan Lokal Kelautan ... dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP. ... SMP