Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013

8/16/2019 Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013

1/21

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII

Kompetensi Inti:

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong, santun, per!aya diri, dalam berinteraksi se!ara e"ekti" denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya#

KI $: Memahami pengetahuan ("aktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait "enomena dankejadian tampak mata#

KI %: Men!oba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodi"ikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, memba!a,menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang&teori#

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar

1.1; Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasaInggris sebagai bahasa

pengantar komunikasiinternasional yang

diwujudkan dalamsemangat belajar#

2.2;Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan guru

dan teman#

2.3;Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,

1


2/21

kerjasama, dan !inta damai,dalam melaksanakan

komunikasi "ungsional#

$#1# Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan pada ungkapan

sapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa", sertaresponnya, sesuai dengankonteks penggunaannya#

%#1# Menyusun teks lisansederhana untukmengu!apkan danmerespon sapaan, pamitan,u!apan terimakasih, dan permintaan maa", denganmemperhatikan "ungsi

sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

Teks lisan untuk sapaan,

pamitan, ucapan terimakasih,

dan permintaan maaf

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonaldengan guru dan teman

Struktur teks

(ungkapan ha"alan, tidak perludijelaskan tata bahasanya

a; Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dansema!amnya

b; Goodbye. Bye. See you later.See you. Take care., dansema!amnya

c; Thank you. You are welcome#,dan sema!amnya

d; !m sorry. That!s "ine, okay. Allright., dan sema!amnya

#nsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa, u!apan,tekanan kata, dan intonasi#

To$ik

Berbagai hal terkait dengan

interaksi antara guru dan siswa

Mengamati

; 'iswa mendengarkan& menonton

interaksi sapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa"

; 'iswa mengikuti interaksi sapaan,

pamitan, u!apan terimakasih, dan permintaan maa"#

; 'iswa menirukan model interaksi

sapaan, pamitan, u!apan terimakasih,dan permintaan maa"#

; engan bimbingan dan arahan guru,

siswa mengidenti"ikasi !iri)!iriinteraksi sapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa"("ungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan#

Menana

engan bimbingan dan arahan guru, siswamempertanyakan antara lain perbedaanantar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,u!apan terimakasih, dan permintaan maa"dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakan ungkapanlain, dsb#

Mengeksplorasi'iswa menyapa, berpamitan, mengu!apkanterimakasih, dan merminta maa" dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi,

K !"T#!"A P#$"%A"A$&

; *ingkat keter!apaian

"ungsi sosial sapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa"

; *ingkat kelengkapan dan

keruntutan struktur tekssapaan, pamitan, u!apan

terimakasih, dan permintaan maa"

; *ingkat ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan, tekanankata, intonasi

'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

; Bermain peran (role $lay

dalam bentuk interaksisapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa"#

; Ketepatan dan kesesuaian

menggunakan struktur teksdan unsur kebahasaandalam ungkapan sapaan,

pamitan, u!apan terimakasih, dan permintaanmaa" serta responnya

12 +P ; Model u!apan dan

tindakan gurumenggunakan setiap

tindakan komunikasitransaksional dan"ungsional dengan benar, tepat, dan dengasikap yang sesuai#

; ontoh peragaan dalam

bentuk rekaman&-& -&kaset

; ontoh interaksi tertuli

; ontoh teks tertulis

; *eks atau latihan dari

buku teks Bahasa

Inggris; *eks dari buku non)tek

; 'umber dari internet,

seperti:- www#dailyenglish#!o

m- http:&&ameri!anenglis

#state#go.&"iles&ae&resur!e/"iles

- http:&&learnenglish#br

ish!oun!il#org&en&

2

http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


3/21

selama proses pembelajaran, didalam maupun di luar kelas#

role%$lay, dan kegiatan lain yangterstruktur#

Mengasosiasi

; 'iswa membandingkan ungkapan

sapaan, pamitan, u!apan terimakasih,

dan permintaan maa" yang telahdipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain#

; 'iswa membandingkan antar

ungkapan sapaan, pamitan, u!apanterimakasih, dan permintaan maa"dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa#

; 'iswa memperoleh balikan ( "eedback

dari guru dan teman tentang "ungsisosial dan unsur kebahasaan#

Mengomunikasikan

; 'iswa menyapa, berpamitan,

mengu!apkan terimakasih, dan

meminta maa" dengan bahasa Inggris,di dalam dan di luar kelas#

; 'iswa menuliskan permasalahan

dalam menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyapa, berpamitan,mengu!apkan terimakasih, danmeminta maa" dalam jurnal belajarsederhana

*bser+asi&

Penilaian untuk tujuan

memberi balikan# 'asaran penilaian:

; 0paya menggunakan

bahasa Inggris untuk

menyapa, berpamitan,mengu!apkanterimakasih, dan memintamaa" ketika mun!ulkesempatan#

; Kesungguhan siswa

dalam proses pembelajaran di setiaptahapan#

; Kesantunan dan

kepedulian dalammelaksanakan komunikasi

Penilaian diri&

Bentuk: jurnal belajar

3.2; Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, sertaresponnya, sesuai dengankonteks penggunaannya#

Teks lisan dan tulis sederhana

untuk menatakan, menanakan,

dan merespon perkenalan diri

Fungsi sosial

Mengamati

; 'iswa mendengarkan& menontoninteraksi perkenalan diri

; 'iswa mengikuti interaksi perkenalan

K !"T#!"A P#$"%A"A$&

; *ingkat keter!apaian"ungsi sosial perkenalandiri


% +P ; Model u!apan dan

tindakan guru

menggunakan setiaptindakan komunikasi

transaksional dan

3


4/21

%#2 Menyusun teks lisan dantulis sederhana untuk

menyatakan, menanyakan,dan merespon perkenalan

diri, dengan sangat pendekdan sederhana, dengan

memperhatikan "ungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

Memperkenalkan diri untukmenjalin hubungan interpersonal

dengan guru dan teman

Struktur teks

&y name is ..., !m ..., li'e in ... ,

(hat!s your name?, (here do you li'e?, )ice to meet you, Howdo you do, ... dan sema!amnya#

#nsur kebahasaan

; Kosa kata,

; *ata bahasa *be, ha'e, kata ganti

I, he, she, they kata gantikepunyaan, my, your, his, their

; u!apan,

; tekanan kata,

; dan intonasi#

To$ik

Berbagai hal terkait dengan

interaksi antara guru dan siswaselama proses pembelajaran, di

dalam maupun di luar kelas#

diri


perkenalan diri#


siswa mengidenti"ikasi !iri)!iriinteraksi perkenalan diri ("ungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan#

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara ungkapan perkenalandiri dalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb#

Mengeksplorasi

'iswa memperkenalkan diri dengan

bahasa Inggris dalam konteks simulasi,role%$lay, dan kegiatan lain yangterstruktur#

Mengasosiasi


perkenalan diri yang telah dipelajaridengan yang ada di berbagai sumber

lain#

; 'iswa membandingkan antara

ungkapan perkenalan diri dalam bahasaInggris dan dalam bahasa siswa#

; 'iswa memperoleh balikan ( "eedback dari guru dan teman tentang "ungsisosial dan unsur kebahasaan#

keruntutan struktur teks perkenalan diri



'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

; Bermain peran (role play

dalam bentuk interaksi perkenalan diri#


menggunakan strukturteks dan unsur kebahasaandalam interaksi perkenalan diri sertaresponnya

*bser+asi&

Penilaian untuk tujuanmemberi balikan# 'asaran penilaian:

; 0paya menggunakan

bahasa Inggris untukmemperkenalkan diri

ketika mun!ulkesempatan#

; Kesungguhan siswa

dalam proses pembelajaran di setiap

tahapan#; Perilaku santun, peduli,

jujur, disiplin, per!aya

"ungsional dengan benar, tepat, dan denga

sikap yang sesuai#



; ontoh interaksi tertuli; ontoh teks tertulis


buku teks Bahasa

Inggris

; *eks dari buku non)tek


seperti:

- www#dailyenglish#!o

m

- http:&&ameri!anenglis



ish!oun!il#org&en&

4

http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


5/21

Mengomunikasikan

; 'iswa memperkenalkan diri dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luarkelas#

; 'iswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk

memperkenalkan diri dalam jurnal belajar (learning +ournal

diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakankomunikasi

Penilaian diri&

;


3.3; Memahami "ungsi sosial,

struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks untuk

menyatakan danmenanyakan nama hari,

bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun#

4.3; Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakan

dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu

dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dantahun, dengan unsurkebahasaan yang benardan sesuai konteks#

Teks lisan dan tulis

menebutkan dan menanakan

nama hari, bulan, nama aktu

dalam hari, aktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun

Fungsi sosial

Menyadari pentingnya nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun untukmengelola kehidupan manusia

Struktur teks

a; (hat day is it today? t!s &onday today.

t is Tuesday tomorrow. (hendo we ha'e -nglish?, dan

sema!amnya#b; (hat month is it?

(hat month is be"ore uly?

A"ter &arch is A$ril. was born in anuary, dansema!amnya

c; in the morning, at noon, in the

Mengamati

; 'iswa mendengarkan dan memba!a

banyak kalimat menyebutkan dan

menanyakan nama hari, bulan, namawaktu dalam hari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun#

; 'iswa mengikuti interaksi menyebutkan

dan menanyakan nama hari, bulan,

nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun#

; 'iswa menirukan !ontoh)!ontoh

kalimat menyebutkan dan menanyakannama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun#


siswa mengidenti"ikasi kalimat

menyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka, tanggal, dantahun ("ungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan#

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,

K !"T#!"A P#$"%A"A$&

; *ingkat keter!apaian "ungsi

sosial penyebutan dan

menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun


keruntutan struktur teks; *ingkat ketepatan unsur


'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)


dalam bentuk interaksimenyebutkan danmenanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun



tindakan gurumenggunakan setiaptindakan komunikasitransaksional dan"ungsional dengan benar, tepat, dan dengasikap yang sesuai#






buku teks BahasaInggris



seperti:


m

- http:&&ameri!anenglis#state#go.&"iles&ae&resur!e/"iles


5

http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/


6/21

a"ternoon, in the e'ening, atnight, at midnight

d; (hat time is it?(hat time do we ha'e -nglish

on Tuesday? one to thirty, hal" $ast eight, a /uarter to "i'e, dan

seterusnyae; (hat date is it? (hat date is the 0artini 1ay?(hen were you born? the "irst,the second, the third, the "ourth, the "i"th, the twenty "irst dan seterusnya

f; (hat year is it?(hen were you born? )ineteenninety eight. Two thousand andthree. dan sema!amnya#

#nsur kebahasaan2

1; Kata terkait hari, bulan,waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, tanggal,dan tahun

2; Kata kerja dalam simple present tense: be, ha'e#

3; Kata tanya (hat, (hen4; Kata ganti it dan artikel the#

5; 3ardinal number dan ordinal number

6; 0!apan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tulisan tanganyang rapi

To$ik

3ari, tanggal, jam, bulan, tahun,dsb#, yang penting dan rele.an

siswa mempertanyakan perbedaankalimat menyebutkan dan menanyakan

nama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris,dan perbedaan dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb#

Mengeksplorasi

; 'iswa menyebutkan dan menanyakan

nama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,tanggal, dan tahun dalam konteks simulasi, role%$lay, dan kegiatan lainyang terstruktur#

; 'iswa berusaha menyebutkan dan

menanyakan nama hari, bulan, namawaktu dalam hari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran#

Mengasosiasi


menyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal,dan tahun dalam bahasa ibu atau

bahasa Indonesia#

Mengomunikasikan


menggunakan strukturteks dan unsur kebahasaan

dalam menyebutkan danmenanyakan nama hari,

bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun *bser+asi&

Penilaian untuk tujuanmemberi balikan# 'asaran

penilaian:

; 0paya menggunakan

bahasa Inggris untukmenyebutkan danmenanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentukangka, tanggal, dan tahun

ketika mun!ulkesempatan#

; Kesungguhan siswa


; Perilaku santun, peduli,

jujur, disiplin, per!aya

diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi

Penilaian diri&


ish!oun!il#org&en&

6

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


7/21

dengan kehidupan siswa, denganmemberikan keteladanan tentang

perilaku disiplin, per!aya diri,tanggung jawab, dan jujur#

nama hari, bulan, nama waktu dalamhari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas#



menyebutkan dan menanyakan namahari, bulan, nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal,dan tahun dalam jurnal belajarnya#

3.4;Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuaidengan konteks penggunaannya#

4.4;Menangkap makna

pemaparan jati diri lisan

dan tulis sangat pendek dansederhana#

4.5;Menyusun teks lisan dan

tulis untuk memaparkandan menanyakan jati diri,

dengan sangat pendek dansederhana, dengan

memperhatikan "ungsisosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

Teks lisan dan tulis untuk

memaparkan jati diri

Fungsi sosial

Mengenalkan, menyebutkanidentitas, untuk menjalinhubungan antar pribadi dengan

guru dan teman

Struktur teks


a; &y name is Ari", a%r%i%" # &y "ather is &r. 4ainal # How do you s$ell your name? (ho is she? ha'e two sisters, Siska and &uti. s she your "riend? danseterusnya

b; &y dad is a nurse? He hel$s thedoctors. His "ather is a gardener.She is the +anitor, and she cleansthe classrooms., dan

Mengamati

; 'iswa mendengarkan& menonton

interaksi memaparkan jati diri

; 'iswa mengikuti interaksi

memaparkan jati diri#


memaparkan jati diri#

; 'iswa memba!a beberapa kartu

identitas; engan bimbingan dan arahan guru,

siswa mengidenti"ikasi !iri)!iri

interaksi memaparkan jati diri ("ungsisosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antara memaparkan jati diridalam bahasa Inggris, dengan perbedaan

ungkapan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, dsb#

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial memaparkan

jati diri


keruntutan struktur teksmemaparkan jati diri

; *ingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan, tekanankata, intonasi

'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

; Melakukan simulasi untuk

berinteraksi memaparkan jati diri


menggunakan struktur

teks dan unsur kebahasaandalam memaparkan jatidiri



tindakan komunikasitransaksional dan


sikap yang sesuai#






buku teks Bahasa

Inggris



seperti:



#state#go.&"iles&ae&res

7

http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


8/21

sema!amnya#

#nsur kebahasaan

1; 5ama status hubungan keluargadan kekerabatan

2; 5ama pro"esi pekerjaan#

3; Kata tanya (ho? (hich? How?

4; Kata ganti , you, we, she, it ,

they, we# dan seterusnya#5; Kata ganti my, your, our, her,

their, his, dan seterusnya#6; Kata kerja yang menunjuk

tindakan yang sangat la6im danterkait dalam simple present

tense: be, ha'e, work, li'e, dansebagainya#

7; Penyebutan kata benda singular dan plural (%s, dan children

8; 0!apan, tekanan kata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan#

To$ik kalimat

iri sendiri, orang tua, kakak,

adik, "amili, tetangga, dan orangterdekat lainnya, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, per!aya diri,tanggung jawab, dan jujur#

Mengeksplorasi

'iswa memaparkan jati diri dengan

bahasa Inggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur#

Mengasosiasi

; 'iswa membandingkan ungkapanmemaparkan jati diri yang telahdipelajari dengan yang ada di berbagaisumber lain#


ungkapan memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa#


dari guru dan teman tentang "ungsisosial dan unsur kebahasaan#

Mengomunikasikan

; 'iswa memaparkan jati diri dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luarkelas#



memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning +ournal #

*bser+asi&


memberi balikan# 'asaran penilaian:

; 0paya menggunakan


memaparkan jati diriketika mun!ulkesempatan#

; Kesungguhan siswa



jujur, disiplin, per!ayadiri, dan bertanggung jawab dalammelaksanakan

komunikasi

Penilaian diri&


ur!e/"iles- http:&&learnenglish#br

ish!oun!il#org&en&

3.5;Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan pada teks untuk menyatakan danmenanyakan nama dan


menebutkan dan menanakan

nama dan jumlah binatang,

benda, dan bangunan publik

ang dekat dengan kehidupan

Mengamati

; 'iswa mendengarkan dan memba!a banyak kalimat menyebutkan danmenanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik,

K !"T#!"A P#$"%A"A$&

; *ingkat keter!apaian"ungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan nama dan

2% +P ; Model u!apan dan

tindakan gurumenggunakan setiaptindakan komunikasitransaksional dan

8

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


9/21

jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat

dengan kehidupan siswasehari)hari#

4.6;Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakan danmenanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekatdengan kehidupan siswasehari)hari, denganmemperhatikan "ungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

sisa sehari-hari

Fungsi sosial

Mengenalkan, mengidenti"ikasi#

Struktur teks


t!s my cricket.

They are my cats. There are many "ire"lies in the "arm., (hat is it?

Are they your toys? (hich one is your book?

How many cows do you ha'e?The hos$ital is near the $ost

o""ice.The $olice station is in the

corner. dan sema!amnya#

#nsur kebahasaan

1; 5ama benda dan binatang disekitar rumah dan sekolah

siswa: hen, chicks, house li5ard ,dragon "ly, cockroaches,

mos/uitoes #2; 5ama bangunan umum: the

post o""i!e, the bank, thehospital#

3; Kata tanya (hat?(hich one? How many?

4; Penyebutan kata benda singular

dengan a dan the, dan plural *% s.

5; Kata ganti it, they, this, that ,those, these#

dalam berbagai konteks#

; 'iswa mengikuti interaksi

menyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru#

; 'iswa menirukan !ontoh)!ontohkalimat yang menyebutkan danmenanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik#


siswa mengidenti"ikasi !iri)!iri kalimatyang menyebutkan dan menanyakannama dan jumlah binatang, benda, dan

bangunan publik ("ungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan#

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,

siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang ada

dalam bahasa Inggris, dengan yang adadalam bahasa Indonesia, kemungkinan

menggunakan ungkapan lain, dsb#

Mengeksplorasi


nama dan jumlah binatang, benda, dan

bangunan publik dalam bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role%$lay, dan

kegiatan lain yang terstruktur#

; 'iswa berusaha menyebutkan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang,

jumlah binatang, benda,dan bangunan publik


keruntutan struktur teksMenyebutkan danmenanyakan nama dan

jumlah binatang, benda,dan bangunan publik


kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi

'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)


dalam bentuk interaksimenyebutkan danmenanyakan nama dan

jumlah binatang, benda,dan bangunan publik#


menggunakan struktur

teks dan unsur kebahasaandalam menyebutkan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang, benda,

dan bangunan publik#

*bser+asi&


penilaian:

; 0paya menggunakan


sikap yang sesuai#



; ontoh interaksi tertuli; ontoh teks tertulis


buku teks Bahasa

Inggris



seperti:


m



- http:&&learnenglish#brish!oun!il#org&en&

9



10/21

6; 0ngkapan There is6are..., Arethere ...?

7; Kata kerja yang menunjuktindakan yang sangat la6im dan

terkait dalam simple presenttense: be, ha'e, go, $lay, get,take, dan sebagainya#

8; 0!apan, tekanan kata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan#

To$ik

Benda, binatang, bangunanumum yang terdapat di

lingkungan siswa, denganmemberikan keteladanan tentang

perilaku ramah lingkungan, per!aya diri, dan tanggung jawab#

benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggris selama proses

pembelajaran

Mengasosiasi


menyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajaridengan ungkapan)ungkapan lainnya#

; 'iswa membandingkan antara ungkapan

menyebutkan dan menanyakan namadan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa Inggrisdengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia#

Mengomunikasikan


nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas#


menggunakan bahasa Inggrismenyebutkan dan menanyakan nama

dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam jurnal

belajarnya#

bahasa Inggris untukmenyebutkan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang, benda,

dan bangunan publikketika mun!ulkesempatan#

; Kesungguhan siswa



jujur, disiplin, per!ayadiri, dan bertanggung jawab dalammelaksanakankomunikasi

Penilaian diri&

; Bentuk: jurnal belajar

$#11Memahami "ungsi sosial

dan unsur kebahasaandalam lagu#

%#1% Menangkap makna lagu#

%agu

Fungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan

Mengamati

; 'iswa mendengarkan dan memba!a

berbagai lagu berbahasa Inggris sambilmengamati tulisannya

; 'iswa menirukan pengu!apan dengan

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial lagu


kebahasaan: tata bahasa,


tindakan guru

menggunakan setiaptindakan komunikasitransaksional dan"ungsional dengan

10


11/21

moral

#nsur kebahasaan

1; Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni

berbentuk lagu#

2; 7jaan dan tulisan tangan dan!etak yang jelas dan rapi#

3; 0!apan, tekanan kata,

intonasi, ketikamempresentasikan se!ara

lisan

To$ik

3al)hal yang memberikanketeladanan tentang perilaku yang

menginspirasi#

menyanyikan sesuai dengan lagu yangdidengar

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam lagu

bahasa Inggris, dan perbedaan lagudalam bahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia#

Mengeksplorasi

; 'iswa memba!akan lirik lagu yang

disalin kepada teman sebangku

; 'iswa menyanyikan lagu yang disalin

dengan pengu!apan dan tekanan katayang tepat

; 'iswa berdiskusi tentang pesan lagu

yang diba!a

Mengasosiasi

; 'e!ara berkelompok siswa

membandingkan pesan yang terdapatdalam beberapa lagu yangdiba!a&didengar

; 'iswa membuat kumpulan lagu) lagu

yang memberi keteladanan denganmenyalinnya#

Mengomunikasikan

; 'iswa melaporkan kumpulan lagu yang

disalin dan sudah dianalisis pesan di

dalam lagu)lagu tersebut#; 8ntarsiswa melakukan penilaian

terhadap kumpulan lagu yang dibuat#

kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi

'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

menyanyikan lagu dengan

u!apan yang tepat#*bser+asi&


memberi balikan# 'asaran penilaian

; 0paya menggunakan


menampilkan lagu danmemahami makna lagu

tersebut dalam berbagaikesempatan#

; Kesungguhan siswa


; Perilaku tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan!inta damai, dalammelaksanakankomunikasi

Penilaian Sejaat

Bentuk: komentar,

benar, tepat, dan dengasikap yang sesuai#




; ontoh teks tertulis; *eks atau latihan dari








ish!oun!il#org&en&

11



12/21


kebahasaan dari teks labelnama (label dan da"tar

barang (list , sesuai dengankonteks penggunaannya#

%#9 Menyusun teks tulis labelnama (label dan da"tar

barang (list , denganmemperhatikan "ungsisosial, struktur teks danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

Teks tulis label nama (label ) dan

daftar barang (list )

Fungsi sosial

Mengenalkan, mengidenti"ikasi,

mengin.entarisasi#

Struktur te7t

5ama benda, dengan atau tanpa jumlah#

#nsur kebahasaan

1; 8rtikel a, kata benda plural

2; angka kardinal, 1 s#d# 1,one, two, three, 8 onehundred

3; 7jaan dan tulisan tangan dan!etak yang jelas dan rapi

4; 0!apan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan se!aralisan

To$ik

Benda)benda di sekitar danrele.an dengan kehidupan siswa,dengan memberikan keteladanantentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramahlingkungan#

&ultimedia2

;ayout dan dekorasi yang

Mengamati

; 'iswa memba!a&mendengar berbagai

nama)nama benda& da"tar barang sesuaidengan pengelompokannya denganmemperhatikan "ungsi sosial, strukturalteks dan unsur kebahasaan

; 'iswa meniru&menyalin beberapa nama benda&da"tar barang se!ara terbimbing#

Menana


siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar u!apan, tekanan kata,intonasi dari nama)nama benda ketikamempresentasikan se!ara lisan

; 'iswa memperoleh pengetahuan

tambahan tentang "ungsi sosial,

ungkapan dan struktur teks, unsurkebahasaan, serta "ormat

penulisan&penyampaian dari berbagaisumber#

Mengeksplorasi

; 'iswa memba!a&mendengar&

menuliskan label nama (label danda"tar barang (list , denganmemperhatikan "ungsi sosial, strukturteks dan unsur kebahasaan

Mengasosiasi

; alam kerja kelompok terbimbing

siswa menganalisis teks denganmemperhatikan "ungsi sosial,ungkapan dan struktur teks, unsurkebahasaan, serta "ormat penulisan dari

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial penggunaanteks label nama dan da"tar barang


keruntutan struktur teks; *ingkat ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan

; *ingkat kesesuaian "ormat

penulisan& penyampaian

'A!A P#$"%A"A$&

*bser+asi&


memberi balikan 'asaran penilaian:


peduli, kerjasama, dan!inta damai, dalam

melaksanakankomunikasi


dalam menulis teks tulislabel nama (label danda"tar barang (list

; Kesungguhan siswa












seperti:

- www#dailyenglish#!om



; http:&&learnenglish#br

ish!oun!il#org&en&

12



13/21

membuat tampilan teks lebihmenarik#

jenis teks yang sedang dipelajari#


dari guru dan teman tentang setiapyang dia sampaikan dalam kerjakelompok#

Mengomunikasikan

; 'iswa memperoleh balikan dari guru

dan teman tentang karya yangdihasilkan&pesan yang ditangkap dandisampaikan, dll#


menggunakan bahasa Inggris untukmenyapa, berpamitan, mengu!apkanterimakasih, dan meminta maa" dalam jurnal belajar (learning +ournal #

Portofolio

; Kumpulan !atatan

kemajuan belajar yangmendukung proses pembelajaran#

; Kumpulan karya siswa

yang mendukung proses penulisan teks tulis labelnama (label dan da"tar barang (list

; Kumpulan hasil tes dan

latihan#

Penilaian Diri

; +urnal belajar

$#9 Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan pada teks untuk

menyatakan danmenanyakan si"at orang, binatang, benda sesuaidengan konteks penggunaannya#

4.8; Menyusun teks lisan dantulis untuk menyatakan danmenanyakan si"at orang, binatang, dan benda,dengan memperhatikan"ungsi sosial, struktur teksdan unsur kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks#


menatakan dan menanakan

sifat orang, binatang, dan benda

Fungsi sosial

Mengidenti"ikasi, mengenalkan,memuji, men!ela, mengagumi

Struktur teks(ungkapan ha"alan, tidak perlu

dijelaskan tata bahasanya

young, old, cle'er, big, small,

easy, di""icult, dilligent, tired,tall, short , beauti"ul , dan

sema!amnya#

t!s8, They!re8, !m8, dansema!amnya# s it small? (hat is he like? (hat are they like?Are you tired? (hat

Mengamati

; 'iswa mendengarkan&memba!a

berbagai teks untuk menyatakan danmenanyakan si"at orang, binatang, benda

; 'iswa mengikuti interaksi teks untuk

menyatakan dan menanyakan si"atorang, binatang, dan benda

; 'iswa menirukan model teks untuk

menyatakan dan menanyakan si"at

orang, binatang, dan benda


siswa mengidenti"ikasi !iri)!iri teksuntuk menyatakan dan menanyakansi"at orang, binatang, dan benda ("ungsi

sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan#

Menana

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial penggunaanteks menyatakan danmenanyakan si"at orang, binatang, dan benda


keruntutan struktur teks



kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan tangan



'A!A P#$"%A"A$&

*bser+asi&








buku teks Bahasa

Inggris; *eks dari buku non)tek


13


14/21

do you think? dan sema!amnya#

#nsur kebahasaan

1; Kata tanya (hat? (hich? How?

2; 5ama benda)benda danhewan yang sangat la6im di

sekitar rumah dan sekolahdan terkait si"atnya#

3; Kata ganti it, they, this, that,those, these#

4; Kata kerja dalam simple present tense: be, ha'e#

5; 0!apan, tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tulisantangan#

To$ik


15/21

kelas#


menggunakan bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakan si"atorang, binatang, dan benda sesuaidengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning +ournal #

+urnal belajar

3.8;Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan pada teks untuk menyatakan danmenanyakan tingkahlaku&tindakan& "ungsiorang, binatang, benda,sesuai dengan konteks penggunaannya#

4.9; Menyusun teks lisan dan

tulis untuk menyatakan dan

menanyakan tingkahlaku&tindakan&"ungsi dariorang, binatang, dan benda,

dengan unsur kebahasaanyang benar dan sesuai

konteks#


menatakan dan menanakan

tingkah laku.tindakan.fungsi

dari orang, binatang, dan benda

Fungsi sosial

Mengidenti"ikasi, mengenalkan,memuji, men!ela, mengagumi

Struktur teks(ungkapan ha"alan, tidak perlu

dijelaskan tata bahasanya(e e7ercise in the morning. Thecat +um$s to the tree., (e don!t say bad words. He doesn!t likenoodles., dan sema!amnya#(hat do you do e'ery morning? 1o you hel$ your dad? (here do you $ut your shoes? (hen does she clean u$ her house? (heredoes the dog $oo? dansema!amnya#

#nsur kebahasaan

1; Kata tanya dan pernyataannegati" (hat?1o you ...? 1oes he ...? He doesn!t ...

Mengamati

; 'iswa mendengarkan& memba!a

kalimat untuk menyatakan danmenanyakan tingkah laku&

tindakan&"ungsi orang, binatang, benda#

; 'iswa mengikuti interaksi menyatakan

dan menanyakan tingkah laku&tindakan&"ungsi orang, binatang, benda#

; 'iswa menirukan model kalimat untuk

menyatakan dan menanyakan tingkah

laku& tindakan&"ungsi orang, binatang, benda#


siswa mengidenti"ikasi !iri)!iriungkapan untuk menyatakan danmenanyakan tingkah laku&tindakan&"ungsi orang, binatang, benda("ungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan#

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain

perbedaan antar kalimat untukmenyatakan dan menanyakan tingkahlaku& tindakan&"ungsi orang, binatang, benda dalam bahasa Inggris, perbedaan

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial penggunaanteks


keruntutan struktur teks


kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan tangan; *ingkat kesesuaian "ormat


'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

; 'imulasi dalam bentuk

interaksi menyatakan danmenanyakan tingkahlaku&tindakan&"ungsi dariorang, binatang, dan benda

*bser+asi&



tindakan guru

menggunakan setiaptindakan komunikasi

transaksional dan"ungsional dengan

benar, tepat, dan dengasikap yang sesuai#











#state#go.&"iles&ae&res

ur!e/"iles- http:&&learnenglish#br

ish!oun!il#org&en&

15



16/21

They don!t ...2; Penyebutan kata kerja yang

sangat la6im dan terkaitdalam simple present tense

untuk menyatakan kebiasaan,tanpa dan dengan 9s#

3; Preposisi: in, at , on untuk

menunjukkan tempat4; Preposisi in, at , on untuk

menunjukkan waktu5; 0!apan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisantangan#

To$ik


17/21

3.9;Memahami "ungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teksinstruksi (instruction,

tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution, sesuaidengan konteks penggunaannya#

%#1 Menangkap makna teksinstruksi (instruction,tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution, lisandan tulis sangat pendekdan sederhana

4.11; Menyusun teks instruksi

(instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan(warning6caution, lisandan tulis, sangat pendekdan sederhana, denganmemperhatikan "ungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks#

Teks instruksi (instruction),

tanda atau rambu (short notice),

tanda peringatan

(warning/caution), lisan dan tulis

Fungsi sosial

Men!apai tujuan, menjagaketertiban dan keselamatan pribadi dan publik#

Struktur teks

0ngkapan baku dari sumber)

sumber otentik:a; Instruksi: :ead the re$ort

care"ully. )o students should belate. Always come on time.Shake well be"ore use.

b; =ambu ( short notice: 0ee$ theroom clean and tidy. 0ee$ doorclosed at all times. 1o not enter. An email has been recei'ed. )omobile $hones in the library.

c; Peringatan (warning6caution:3aution % ;ery hot water. 1anger, 'olts. Sli$$erywhen wet. (arning 9 1angerous chemicals.

#nsur kebahasaan

1; Kata dan tata bahasa yangla6im digunakan

2; 7jaan dan tulisan tangan dan

Mengamati

; 'iswa memba!a beberapa teks

instruksi (instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan

(warning6caution dari berbagaisumber

; 'iswa mengamati "ungsi sosial,

struktur, dan unsur kebahasaan teksinstruksi (instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan(warning6caution dari berbagaisumber#

; 'iswa belajar memba!a memindai

untuk mendapatkan in"ormasi tertentu

dari teks ( scanning dan menentukan jeda pada tempatnya untuk memba!adengan bermakna

Menana

engan bimbingan dan arahan guru,siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks instruksi(instruction, tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution, dalam bahasaInggris, perbedaannya dengan yang adadalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb#

; 'iswa mempertanyakan !aramenemukan in"ormasi tertentu dalam

teks instruksi (instruction, tanda atau

K !"T#!"A P#$"%A"A$&


"ungsi sosial penggunaanteks

; *ingkat kelengkapan dankeruntutan struktur teksinstruksi, tanda ataurambu, tanda peringatan



kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi,

ejaan, dan tulisan tangan



'A!A P#$"%A"A$&

*bser+asi&

Penilaian untuk tujuanmemberi balikan# 'asaran penilaian:


peduli, kerjasama, dan!inta damai,


dalam menulis teksinstruksi (instruction,tanda atau rambu ( short

notice, tanda peringatan(warning6caution

; Kesungguhan siswa


tindakan gurumenggunakan setiaptindakan komunikasi

transaksional dan"ungsional dengan benar, tepat, dan dengasikap yang sesuai#












- http:&&learnenglish#brish!oun!il#org&en&

17



18/21

!etak yang jelas dan rapi#3; 0!apan, tekanan kata,

intonasi, ketikamempresentasikan se!ara

lisan

To$ik

*indakan di sekolah dan di rumahdengan memberikan keteladanan

tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan

ramah lingkungan#

&ultimedia2

;ayout dan dekorasi yangmembuat tampilan teks lebih

menarik

rambu ( short notice, tanda peringatan(warning6caution

Mengeksplorasi

; 'iswa memba!akan teks instruksi

(instruction, tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan

(warning6caution kepada teman danguru dengan tekanan, intonasi, dan pengu!apan yang tepat#

; 'iswa berlatih menemukan in"ormasi

tertentu dan rin!i dalam teks instruksi(instruction, tanda atau rambu ( short

notice, tanda peringatan(warning6caution

; 'iswa menulis&menyalin teks instruksi

(instruction, tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution denganmemperhatikan "ungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan#


dari guru dan teman tentang teksinstruksi (instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan(warning6caution yang ditulis#

; 'iswa melakukan perbaikan terhadap

teks instruksi (instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan(warning6caution yang ditulis berdasarkan masukan dari teman danguru

Mengasosiasi

; 'iswa menganalisis berbagai teks

dalam proses pembelajaran di setiap

tahapan#

Portofolio

; Kumpulan !atatan

kemajuan belajar siswa

dalam menghasilkan teksinstruksi (instruction,tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution berupa:dra"t, re.isi, danediting

; Kumpulan karya siswa

yang men!erminkan hasilatau !apaian belajar teksinstruksi (instruction,tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution

; Kumpulan hasil tes dan

latihan#

; atatan atau rekaman

e.aluasi diri dan e.aluasisejawat, berupa komentar,!he!klist, penilaian#

Penilaian Diri

Bentuk: "ormat khusus atau

bentuk penilaian lain#

18


19/21

instruksi (instruction, tanda ataurambu ( short notice, tanda peringatan

(warning6caution danmembandingkannya dengan !ontoh

yang diberikan#

; 'iswa menganalisis bentuk kalimat

yang digunakan dalam teks instruksi

(instruction, tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution

; alam kerja kelompok terbimbing

siswa membahas kesulitan yangdihadapi pada saat memba!a danmenulis teks instruksi (instruction,tanda atau rambu ( short notice, tanda peringatan (warning6caution dalam bahasa Inggris dengan "okus pada"ungsi sosial, struktur, dan unsurkebahasaan


dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam

kerja kelompok#

Mengomunikasikan

; 'iswa menggunakan kalimat perintah

dalam menulis teks instruksi(instruction, tanda atau rambu ( shortnotice, tanda peringatan(warning6caution

; 'iswa mempresentasikan teks instruksi

(instruction, tanda atau rambu ( short

notice, tanda peringatan(warning6caution yang sudahdiperbaiki berdasarkan masukan dari

19


20/21

guru dan teman

; 'iswa menyampaikan kesimpulan hasil

belajar se!ara lisan


kebahasaan dari teksdeskripti" denganmenyatakan danmenanyakan tentangdeskripsi orang, binatang,dan benda, sangat pendekdan sederhana, sesuai

dengan konteks penggunaannya#

%#12 Menangkap makna dalamteks deskripti" lisan dan

tulis, sangat pendek dan

sederhana#4.13; Menyusun teks deskripti"

lisan dan tulis, sangat

pendek dan sederhana,tentang orang, binatang,

dan benda, denganmemperhatikan "ungsi

sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, se!ara

benar dan sesuai konteks#

Teks deskriptif lisan dan tulis,

tentang orang, binatang, dan

benda,

Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan,mengidenti"ikasi, memuji,mengkritik, dsb#

Struktur te7t

a; Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian)bagiannya yangdipilih untuk dideskripsikan

b; Penyebutan si"at orang, binatang, benda dan bagiannya, dan

c; Penyebutan tindakan dari atauterkait dengan orang, binatang, benda yangsemuanya sesuai dengan"ungsi sosial yang hendakdi!apai#

Panjang teks: kurang lebih $(tiga kalimat#

#nsur kebahasaan1; Penyebutan kata benda

singular dengan a dan the,

Mengamati

; 'iswa memba!a &mendengarkan&menonton berbagai ma!am teks

deskripti" dengan menyatakan danmenanyakan tentang deskripsi orang,

binatang, dan benda, sangat pendekdan sederhana#

; 'iswa memperhatikan "ungsi sosial,

struktur teks, unsur kebahasaan,maupun "ormat penyampaian&penulisanteks deskripti"

; 'iswa belajar memba!a !epat untuk

mendapatkan gambaran umum dariteks ( skimming dan menentukan jeda

pada tempatnya untuk memba!adengan bermakna

Menana


siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teksdeskripti", dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb#

; 'iswa mempertanyakan !ara

menemukan gagasan pokok, in"ormasitertentu, in"ormasi rin!i dan kesimpulandalam teks deskripti"#

K !"T#!"A P#$"%A"A$&

; *ingkat keter!apaian"ungsi sosial penggunaan

teks


keruntutan struktur teksdeskripti"


kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, u!apan,tekanan kata, intonasi,ejaan, dan tulisan tangan



'A!A P#$"%A"A$&

Kinerja (praktik)

; Melakukan monolog

tentang deskripsi orang, binatang dan benda didepan kelas & berpasangan

*bser+asi&

Penilaian untuk tujuanmemberi balikan# 'asaran penilaian

; Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan!inta damai, dalam

2% +P ; Model u!apan dan


tindakan komunikasitransaksional dan


sikap yang sesuai#









seperti:


m




ish!oun!il#org&en&

20



21/21

dan plural (%s#2; Kata ganti it, they, she, we,

dst our, my, your, their, dst.3; Kata si"at yang sangat la6im,

young, old, cle'er, big, small,easy, di""icult, dilligent, tired,tall, short , beauti"ul , dan

sema!amnya4; Kata kerja untuk menyatakan

keadaan dan tindakan rutindalam simple present tense:be, ha'e, go, $lay,get, take,dan sebagainya#

5; 7jaan dan tulisan tangan dan!etak yang jelas dan rapi

6; 0!apan, tekanan kata,intonasi, ketikamempresentasikan se!aralisan#

To$ik

Documents

Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013