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PEDAGOGIA & OBJETOS VIRTUALES
ING. LILIANA GUTIERREZ RANCRUEL
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
GRUPO DE INVESTIGACIÓN SINERGIA UNOLINEA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS
ING. LILIANA GUTIERREZ RANCRUEL
SISTEMA DE INFORMACION PARA ADMINISTRAR UN BANCO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES
“SILABCI”
EQUIPO DE TRABAJO GRUPO DE INVESTIGACIÓN SINERGIA UNO
LINEA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA
Subgrupo 1 (Ciencias, Biología y Química)Liliana Gutiérrez Rancruel.
Subgrupo 2 (Calorimetría, Mecánica y Movimiento Ondulatorio)Luz Adriana González Bastidas.José Leonardo Rojas Ocampo.
Subgrupo 3 (Electricidad y Óptica)Maribel Morales Pacheco.Andrea Palacios Gutiérrez.
DocentesGildardo Restrepo.Freddy Wilson Londoño.María Mercedes Sinisterra Díaz.Fabián Castillo Peña.
Altos costos
Materiales.
Espacios y Recursos
restringidos
Las prácticas requieren
de supervisión
directa y presencia
del profesor
Desconocimiento de los
instrumentos y sustancias
puede provocar casos de toxicidad
Necesidad de brindar
estrategias de enseñanza-aprendizaje
que incorpore las TIC
Necesidad de que el
estudiante aprenda
haciendo y sea el
protagonista
PROBLEMÁTICA EN LAS PRACTICAS DE LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
FUNCIÓN EDUCATIVA DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
Un modelo de desarrollo de laboratorios virtuales Generado para las instituciones de educación media y superior.
Un cambio de paradigma educativo en la ciudad de Cali propiciado por los docentes y estudiantes frente a las prácticas de laboratorio en Ciencias.
Una herramienta que reduzca los riesgos a que están expuestos los docentes y estudiantes.
Optimización de elementos y herramientas empleados en las practicas.
Reducción de costos en dichos laboratorios.
Uso y apropiación de TIC.
Innovación Educativa.
RESULTADOS
INDEPENDENCIA COGNOSCITIVA
AVIDEZ POR EL SABER
APRENDER APRENDER
APRENDER A HACER
ANALIZAR Y TRANSFORMAR LA REALIDAD
CONOCIMIENTO AMENO,
INTERESANTE, MOTIVADOR
FLEXIBILIDAD ESPACIO TIEMPO
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y
DESTREZAS
AUTODIDACTA
FLEXIBILIDAD DIVERSOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE
SILABCI busca que los estudiantes:
FUNCIÓN EDUCATIVA DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
PLATAFORMA DE DESARROLLO VERSIONES EXPRESS
ESQUEMA DE SOFTWARE LIBRE
ENTORNO WEB PARA LA AUTENTICACIÓN Y SISTEMA EVALUATIVO
FACILIDAD DE CRECIMIENTO
CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICA, DIDÁCTICA Y DE EVALUACIÓN
MODELO CONSTRUCTIVISTA
EVALUACIÓN FORMATIVA
CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS QUE POSIBILITAN SU USO SOCIAL Y EDUCATIVO
OOSE
CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS QUE POSIBILITAN SU USO SOCIAL Y EDUCATIVO
CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS QUE POSIBILITAN SU USO SOCIAL Y EDUCATIVO
CARACTERÍSTICAS TECNOLÓGICAS QUE POSIBILITAN SU USO SOCIAL Y EDUCATIVO
CONCLUSIONES
SILABCI convierte al estudiante en protagonista de su propio aprendizaje a través de competencias tecnológicas-culturales, que se enmarcan en su enfoque sistémico es decir que entiende la multifactoriedad que da origen a la multidimensionalidad de cada proceso que vive el estudiante, propendiendo a la formación de un estudiante interactivo con comprensión inteligente de lo que observa, que le permite construir su realidad a partir de poderosos conocimientos previos e incorporación apropiada y contextualizadamente de las TICS.
Con SILABCI el estudiante es capaz de explicar, comprender y prever lo que viene.
El docente es ahora un formador, un trabajador de conocimiento, diseñador de ambiente de aprendizaje con capacidad de rentabilizar los diferentes espacios en donde se produce el conocimiento.
