““Siempre que pregunten si Siempre que pregunten si puedes hacer un trabajo, puedes hacer un trabajo, contesta que SÍ y ponte contesta que SÍ y ponte

enseguida a aprender cómo se enseguida a aprender cómo se hace”hace”

Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva donde participan la escuela y la comunidad educativa, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje, así como de una educación liberadora y emancipadora.

SEB, 2.007

LA PLANIFIACIÓN EDUCATIVALA PLANIFIACIÓN EDUCATIVA

PRINCIPIOSPRINCIPIOS CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

PARTICIPATIVA INTERCULTURALIDAD IGUALDAD Y EQUIDAD INTEGRALIDAD

FLEXIBLE INTEGRADA E INTEGRADORA INTENCIONADA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTOS DE APRENDIZAJES (P.A.)

PROYECTOS DE APRENDIZAJES (P.A.)

Mediante la interacción de todos los involucrados, potenciando el desarrollo integral, con un enfoque

humanista, en el marco de la inter y transdisciplinariedad.

Mediante la interacción de todos los involucrados, potenciando el desarrollo integral, con un enfoque

humanista, en el marco de la inter y transdisciplinariedad.

permite

a través de estrategias curriculares

Fuentes: La Planificación Educativa en el Subsistema de Educación Básica, 2012.

Currículo Nacional Bolivariano. Transformaciones para Educación Media, 2013.

Responden a especificidades particulares, vinculados al PEIC.

Responden a especificidades particulares, vinculados al PEIC.

Basados en la Didáctica Centrada en Procesos.Basados en la Didáctica Centrada en Procesos.

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVALA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANOCURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICASUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVELESNIVELES

EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA

MODALIDADESMODALIDADES

Fuente: LOE, 2009

Los Ejes Integradores determinan la intención epistémica y sociopolítica de la formación de las y los estudiantes. Viabilizan el desarrollo de las políticas públicas planteadas en los Planes de la Nación, adaptándolos a las necesidades, expectativas y exigencias de los contextos comunitarios.

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANOCURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

EJES INTEGRADORESEJES INTEGRADORES

Fuente: Currículo Nacional Bolivariano. Transformaciones para Educación Media, 2013.

Son formas de organización e integración de saberes, conocimientos y experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educación Bolivariana; viabilizados a través de las diferentes áreas del conocimiento del Currículo Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educación Básica.

El eje integrador es una estrategia de articulación que permite aproximarnos lo más realmente posible a la construcción del conocimiento y, por ende, la formación de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el currículo. Integra las dimensiones teórica, práctica heurística y axiológica. Los ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.

EJES INTEGRADORESEJES INTEGRADORES

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANOCURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Fuente: Currículo Nacional Bolivariano, 2013.

EJES INTEGRADORES CURRICULARES

Valores, Derechos Humanos, Cultura de

Paz y Vida. Ambiente y Salud Integral.

Independencia, Soberanía y Defensa Integral de la Nación.

Lenguaje y Comunicación.

Trabajo Liberador y Orientación Vocacional.

INTENCIONALIDADES CURRICULARESINTENCIONALIDADES CURRICULARES

Aprender a crear. Aprender a convivir y participar protagónicamente. Aprender a valorar. Aprender a reflexionar.

Consideran las experiencias educativas que conllevan al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes, habilidades y destrezas en cada una de éstas. Son los mencionados, a continuación:

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANOCURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Estrategias Curriculares

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANOLA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Fuente: Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano, 2012.

se concreta, mediante

PEICPA

PSEs la estrategia de gestión escolar e institucional; se realiza desde la investigación acción, participativa y transformadora, donde los colectivos de formación, investigación y reflexión permanente tienen importante responsabilidad en su concreción. Vinculan la escuela, la familia y la comunidad, donde tienen papel fundamental los Consejos Educativos.

Se realiza desde la investigación acción, participativa y transformadora, donde el y la docente tienen importante responsabilidad en su concreción desde una didáctica centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación; enmarcados en los ENFOQUES INTRA, INTER Y TRANSDISCIPLINARIOS. Se concibe desde los ejes integradores, atiende los fines educativos e INTEGRA LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE, SABERES Y CONOCIMIENTOS.

Promueve la aplicación y apropiación de la educación científica, técnica y tecnología. Orienta la vocación profesional de las y los estudiantes. Contribuye a transformar las realidades escolares, sociales y culturales. Fomenta el aprovechamiento racional, óptimo y sustentable de los recursos.

COLECTIVOS DE COLECTIVOS DE GESTIÓN Y PLAN GESTIÓN Y PLAN

DE ACCIÓNDE ACCIÓN

DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO PARTICIPATIVO

INTEGRALINTEGRAL

EVALUACIÓN, EVALUACIÓN, SISTEMATIZACIÓN, SISTEMATIZACIÓN,

SUPERVISIÓN Y DIFUSIÓNSUPERVISIÓN Y DIFUSIÓN

PROYECTO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

(PA)(PA)

PROYECTO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

(PA)(PA)

PROYECTO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO SOCIOPRODUCTIVO

(PS)(PS)

PROYECTO PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO SOCIOPRODUCTIVO

(PS)(PS)

PEICPEICPEICPEIC

PLAN INTEGRAL PLAN INTEGRAL (PI)(PI)

PLAN INTEGRAL PLAN INTEGRAL (PI)(PI)

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DEL CURRÍCULO

NACIONAL BOLIVARIANO

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DEL CURRÍCULO

NACIONAL BOLIVARIANO

ÁREAS DE APRENDIZAJE

FINALIDAD

COMPONENTES

CONTENIDOS

RECURSOS

EVALUACIÓN(Integral)

ESTRATEGIAS

Fuente: SEB, 2.007

ÁREAS DE APRENDIZAJEEN EL NIVEL DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

ÁREAS DE APRENDIZAJEEN EL NIVEL DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, FÍSICA,

DEPORTE Y DEPORTE Y RECREACIÓNRECREACIÓN

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y

CULTURA

LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y

CULTURA

MATEMÁTICA, CIENCIAS

NATURALES Y SOCIEDAD

MATEMÁTICA, CIENCIAS

NATURALES Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANÍA E IDENTIDAD

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANÍA E IDENTIDAD

Fuente: SEB, 2.007

ÁREAS DE APRENDIZAJEEN EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

ÁREAS DE APRENDIZAJEEN EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, FÍSICA,

DEPORTE Y DEPORTE Y RECREACIÓNRECREACIÓN

LENGUAJE, COMUNICACIÓN

Y CULTURA

LENGUAJE, COMUNICACIÓN

Y CULTURA

SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE

SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANÍA E IDENTIDAD

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANÍA E IDENTIDAD

DESARROLLO ENDÓGENO EN, POR Y PARA EL

TRABAJO LIBERADOR

DESARROLLO ENDÓGENO EN, POR Y PARA EL

TRABAJO LIBERADOR

FILOSOFÍA, ÉTICA Y

SOCIEDAD

FILOSOFÍA, ÉTICA Y

SOCIEDAD

Fuente: SEB, 2.007

LA EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE CRÍTICO, EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA

EDUCATIVO BOLIVARIANO

LA EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE CRÍTICO, EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA

EDUCATIVO BOLIVARIANO

El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), considera a la evaluación un proceso centrado en la formación del ser social; razón por la cual se REQUIERE QUE SE ORIENTE HACIA LA INTEGRALIDAD, que tome en cuenta la construcción de los conocimientos como un proceso natural, espontáneo e inherente al ser humano. Este enfoque, implica que en la actualidad, y con respecto a esta materia, se asumen diversos planteamientos teóricos según los cuales la evaluación trasciende la tendencia orientada sólo a la medición para, por el contrario, situarse como evaluación de los aprendizajes, orientada a la valoración de las potencialidades del y la estudiante, entendiéndose que las mismas constituyen la interpretación y la reflexión de las habilidades, destrezas y conocimientos desarrollados o por desarrollar por el y la estudiante, en relación con los demás y en diferentes contextos socio-culturales. La evaluación de los aprendizajes implica entender, desde otra perspectiva, el significado del y la estudiante dotado de potencialidades internas, actitudes, aptitudes, intereses y anhelos, las cuales va desarrollando en la medida en que crece y evoluciona en convivencia con otros y otras, y se forma como un ser capaz de aprender y desaprender, en contextos socio-culturales diferentes, como ámbitos de formación académica o social.

Fuente: SEB, 2.007

FUNDAMENTACIÓN LEGALFUNDAMENTACIÓN LEGAL

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (CRBV,1999) Y SU PREÁMBULO: Artículos del 102 y 103.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (LOE,2009): Artículo 6, numeral 3, literal d; Artículo 14; Artículo 15.

““Si preparamos por anticipado lo que Si preparamos por anticipado lo que le enseñaremos a los alumnos, ello le enseñaremos a los alumnos, ello

nos permitirá estructurar con nos permitirá estructurar con exactitud el proceso a seguir para exactitud el proceso a seguir para

evaluar su aprendizaje”.evaluar su aprendizaje”.