Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
.Содержание I Раздел Пояснительная записка
II Раздел Планируемые результаты
III Раздел Содержание учебного предмета
IV - Раздел Календарно тематическое планирование
V Раздел Оценочные и методические материалы
VI - -Раздел Описание учебно методического и материально технического .обеспечения
2
Раздел I «Пояснительная записка»
Рабочая программа по информатике для 8 класса разработана на основе:
1.Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
2. Программа "Информатика и ИКТ" для основной школы Угринович Н.Д. на базовом уровне изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.
3.Основная образовательная программа МБОУ Чекаловская ООШ на 2019-2020 уч. год
4.Положение МБОУ Чекаловская ООШ «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин» приказ № 41 от 21.05.2019 г
5.Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2019-20году». от 01.10.2018 N 1163, от 10 июля 2019 г. N 875
6.Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации № 345 от 28.12.2019 г «О федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7.Учебника «Информатика 8» под редакцией Бином. Лаборатория знаний 2016г.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:•освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; •овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;•воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
3
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ-ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы-ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис-пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики в 8 классе отводится 1 час в неделю,35 часов в год. Программа скорректирована на 31 час в связи с праздничными днями и постановлением Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2019-2020 г», будет реализована в полном объеме за 31 час.
2. Раздел Планируемые результатыосвоения учебногопредмета
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.
Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
4
формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
Метапредметные: формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания,
преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Предметные: понимание роли информационных процессов в современном мире;
5
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.
6
РазделIII «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»
7
8
№ Название раздела Характеристика деятельности учащихся
1 Введение. Информация и информационные процессы.(8ч)Введение. Информация в природе, обществе и технике. Информационные процессы в различных системах. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаковые системы. Вероятностный подход к измерению количества информации. Алфавитный подход к измерению количества информации.
знать/ понимать:технику безопасности при работе в кабинете информатики;основные подходы к определению понятия «информация», виды и свойства информации;понятие количество информации, единицы измерения информации, принципы основных подходов к определению количества информации.
2 Кодирование и обработка текстовой, звуковой и графической информации (9ч).Кодирование информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка текста. Кодирование графической информации. Палитры цветов в различных системах цветопередачи. Кодирование и обработка звуковой информации. Обработка звука. Цифровое фото и видео. Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного монтажа.
знать/ понимать:способы кодирования графической и звуковой информации; палитры цветов в различных системах цветопередачи;уметь: находить количество информации в звуковом или графическом файле; редактировать видео с помощью видеоредактора.
3 Кодирование и обработка числовой информации (5ч).Кодирование числовой информации. Системы счисления. Развернутая и свернутая формы записи чисел. Перевод из произвольной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
знать/ понимать:алфавит систем счисления; правила перевода из одной системы счисления в другую; основы двоичной арифметики;уметь:переводить из десятичной системы в другие системы счисления; переводить из различных систем счисления в десятичную.
4 Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (3ч).Электронные таблицы. Построение диаграмм, графиков в ЭТ. Базы данных в ЭТ.
знать/понимать:основные функции и возможности ЭТ; построение базы данных в ЭТ;уметь: строить диаграммы и графики в ЭТ.
4 Коммуникационные технологии и компьютерная безопасность. (6ч)Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети. Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Форматирование текста на web-страницах. Вставка изображений, гиперссылок, списков.
знать/ понимать:Назначение и топологии локальных сетей;Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);Основные функции сетевой операционной системы;Систему адресации в Интернете (IP – адреса, доменная система имен);Способы организации связи в Интернете;уметь:разрабатывать сайт с использованием гипертекстового документа; форматировать текст
Раздел IV Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
Информация и информационные процессы – 8 часов
1 2.09 Введение. Информация в природе, обществе и технике.
лекция Объяснительно-иллюстративное
Иметь представление об информации и информатике.
Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Информация, данные, информатика, компьютер
2 9.09 Информационные процессы в различных системах.
Урок-ознакомления с новым материалом
Проблемное обучение
Виды систем, примеры информационных процессов
Информационный процесс
тестирование, фронтальный опрос
3 16.09 Кодирование информации с помощью знаковых систем.
Урок-ознакомления с новым материалом
Развивающий контроль
Виды знаковых систем и их природа, естественные и формальные языки
Знаковые системы, виды языка
Работа в парах
4 23.09 Знаковые системы Комбинированный урок
Программированное
Виды знаковых систем и их природа, естественные и формальные
Знаковые системы, виды языка
Клавиатурный тренажер, практическая работа №1.1
Тест, фронтальный опрос
9
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
языки
5 30.09 Вероятностный подход к измерению количества информации
Урок-ознакомления с новым материалом
Программированное
Единицы измерения количества информации, расчет количества информационных сообщений
Количество информации, количество информационных сообщений
Практическая работа №1.2
тест, опрос
6 7.10 Алфавитный подход к измерению количества информации
Комбинированный урок
Программированное
Единицы информации, перевод единиц информации, расчет объема информационного сообщения
Количество информации, объем информационного сообщения
Практическая работа №1.2
пошаговый контроль
7 14.10 Контрольная работа №1
Урок развивающего контроля
Умение определять количество информации в сообщении
Количество информации, объем информационного сообщения
Тест
8 21.10 Обобщающий урок Урок рефлексии
Программированное
Единицы информации, перевод единиц информации, расчет объема информационного сообщения
Количество информации, объем информационного сообщения
Практическая работа «Форматирование документа»
пошаговый контроль
Кодирование и обработка текстовой, звуковой и графической информации – 9 часов
10
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
9 11.11 Кодирование текстовой информации
Урок – ознакомления с новым материалом
Объяснительно-иллюстративное
Информация, кодирование информации различными способами
Информация, действия с информацией, кодирование текста
тесты
10 18.11 Определение числовых кодов символов и перекодировка текста
Комбинированный урок
Программированное
Числовые коды символов, количество информации символа
Решение задач на расчет объема информационного сообщения
Практическая работа №2.1
тесты
11 25.11 Кодирование графической информации
Комбинированный урок
Проблемное обучение
Виды графической информации, количество цветов, палитра
Графика, палитра
фронтальный опрос
12 2.12 Палитры цветов в системах цветопередачи
Комбинированный урок
Объяснительно-иллюстративное
Иметь представление о системах цветопередачи, расчет количества графической информации в различных системах
Системы цветопередачи, количество графической информации
Практическая работа №2.2
тестирование
13 9.12 Контрольная работа №2
Урок контроля
Развивающий и взаимный контроль
Умение определять количество информации в графическом сообщении
Единицы количества информации, объем сообщения
пошаговый контроль
11
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
14 16.12 Кодирование и обработка звуковой информации
Урок – ознакомления с новым материалом
Объяснительно-иллюстративное
Количество звуковой информации, виды звука (моно, стерео)
Звуковые каналы, количество информации звукового сообщения
фронтальный опрос
15 23.12 Обработка звука Урок проверки и коррекции знаний
проблемное Расчет информации звукового сообщения моно канала и стерео.
Практическая работа №3.1
пошаговый контроль, тестирование
16 13.01 Цифровое фото и видео
Урок – ознакомления с новым материалом
Программированное
Практическая работа №3.2
17 20.01 Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа.
Урок – ознакомления с новым материалом
Программированное
Знать способы обработки видео
Практическая работа № 3.3
фронтальный опрос, пошаговый контроль
Кодирование и обработка числовой информации – 5 часов
18 27.01 Кодирование числовой информации. Системы счисления.
Урок развивающего контроля
Работа в парах Системы счисления, умение переводить из десятичной системы в другие системы
Правила перевода из десятичной в другие системы
тест, пошаговый контроль
19 3.02 Развернутая и свернутая формы
Комбинированный
Проблемное Формы записи Правило перевода числа
тестирован
12
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
записи чисел. Перевод из произвольной в десятичную систему счисления
урок чисел, алгоритм перевода в десятичную систему
в десятичную систему
ие
20 10.02 Перевод из десятичной в произвольную и обратно.
Урок развивающего контроля
Проблемное Знать правила перевода чисел
Форма записи числа, правила перевода
Тест
21 17.02 Двоичная арифметика
Комбинированный урок
Программированное
Правила сложения и вычитания двоичных чисел
Двоичные числа
Практическая работа №4.1
22 2.03 Контрольная работа №3
Урок рефлексии
Контроль Тест
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа
23 16.03 Электронные таблицы. Основные возможности.
Урок – ознакомления с новым материалом
Объяснительно-иллюстративное
Правила работы с ЭТ
Абсолютные и относительные ссылки, формулы, вычисления с помощью ЭТ
Фронтальный опрос, работа в парах
24 30.03 Электронные таблицы. Основные возможности.
Правила работы с ЭТ
Абсолютные и относительные ссылки, формулы, вычисления с помощью ЭТ
13
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
25 6.04 Построение диаграмм и графиков в ЭТ
Комбинированный урок
Программированное
Построение диаграмм и графиков, виды диаграмм
Создание диаграмм, построение графиков
Практическая работа №4.2, 4.3
26 13.04 Базы данных в ЭТ Урок – ознакомления с новым материалом
Программированное
Построение баз данных в ЭТ
Умение создавать сложные ЭТ
Практическая работа №5.1
фронтальный опрос
Коммуникационные технологии и компьютерная безопасность – 6 часов
27 20.04 Передача информации. Локальные компьютерные сети.
Комбинированный урок
Программированное
Знать способы передачи информации. Понятие локальной сети
Локальная сеть, способы передачи информации, источники информации
Практическая работа №6.1
Фронтальный опрос
28 27.04 Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения.
Комбинированный урок
Программированное
Понятие глобальных сетей, история возникновения Интернета
Глобальная сеть, способы подключения
Фронтальный опрос
29 4.05 Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети.
Урок закрепления изученного
проблемное IP-адрес, решение задач на нахождение адреса
IP-адрес, маршрутизация в сети
Практическая работа №6.2.
Тест
30 11.05 Разработка сайта с помощью языка разметки гипертекстового документа.
Урок – ознакомления с новым материалом
Объяснительно-иллюстративное
Основы сайтостроения, платформа для сайта, гипертекст
Гипертекстовый документ, инструменты создания сайта
14
№ п/п
Дата план
Дата факт
Тема урока Тип урока Формы обучения Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные понятия
Практикум Контроль знаний
Примечание
31 18.05 Форматирование текста на web-странице
Комбинированный урок
Программированное
Умение форматировать тексты на web-страницах
Инструменты форматирования
Практическая работа № 6.3
Пошаговый контроль
32 25.05 Итоговое занятие
15
Раздел V Оценочные и методические материалы
Критерии и нормы оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерии и нормы оценки практического задания
Отметка «5»:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.16
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
17
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
Контрольная работа №1 по теме
«Информация и информационные процессы»
Вариант 1
1. Что такое информация?2. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:а) полной; б) актуальной; в) полезной; г) достоверной; д) понятной. 3.Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:
а) достоверной; б) полезной; в) понятной; г) актуальной; д) полной; 4. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания?
а) мегабайт, килобайт, байт, гигабайт б) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт в) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт г) гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
5. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать: а) процесс получения информации; б) процесс защиты информации; в) процесс хранения информации; г) процесс передачи информации; д) процесс обработки информации.
6. Выразите в байтах и битах 3 Кб. 7. Выразите в кило- и мегабайтах 8388608 бит.8. К формальным языкам можно отнести: а) китайский; б) английский; в) русский; г)химические элементы; д) язык программирования; е) математические формулы.9. Допишите предложения: «Иконические знаки . . . Примерами иконических знаков являются . . .»10. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 7 бит информации? Чему равно N?
18
11. В коробке 32 шара. Какое количество информации несёт сообщение, что достали один шар?12. Допишите фразу: «Чтобы найти количество информации в сообщении с точки зрения алфавитного подхода, нужно знать . . . и . . .»
Контрольная работа по теме: «Кодирование и обработка текстовой, графической и звуковой информации»
I вариант
1. Раскройте понятия:а) Пиксельб) Глубина цветав) Частота дискретизации звука2. Опишите основные элементы и графические редакторы векторной графики3. Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 45x20 точек. Какой информационный объем имеет изображение (ответ запишите в байтах)?4. Оценить информационный объем цифрового звукового файла длительностью 60 секунд при глубине кодирования I=16 бит, стерео и частоте дискретизации звукового сигнала 12000 измерений в секунду. Ответ представить в МБайтах5. Определить длительность звукового файла, который уместиться на диске (информационная емкость 700 Мбайт) при низком качестве звука I=8 бит, моно, 8000 измерений в секунду.6. Мощность алфавита равна 64 знака, определить (в килобайтах) объем информации в сообщении, состоящего из 3 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке по 50 символов.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ТЕМЕ «КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ»
1) ? Какой оператор не входит в группу арифметических операторов)а – )б + )в & )г ^
2) Excel?С какого символа начинается формула в)а = )б – )в Пробела )г Все равно с какого
3) ?На основе чего строится любая диаграмма)а Excelкниги)б графического файла
)в текстового файла)г данных таблицы
4) ...Минимальной составляющей таблицы является)а Ячейка)б Формула
)в Книга)г нет верного ответа
5) ? Для чего используется функция СУММ)а для получения суммы квадратов указанных чисел
19
)б для получения суммы указанных чисел)в для получения разности сумм чисел)г для получения квадрата указанных чисел
6) ? Какая из ссылок является абсолютной)а 22С)б R1C2)в $A$5)г #A#5
20
7) Упорядочивание значений диапазона ячеек в определенной ... последовательности называют
)а Форматирование)б Фильтрация)в Группировка)г сортировка
8) :Данфрагмент электронной таблицыA B C D
1 1 22 =C1/2 =(A2+B1)/2 =C1 –B1 =2*B2
После выполнения вычислений была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2. Укажите получившуюся диаграмму.
9)Дан фрагмент электронной
:таблицыПосле выполнения вычислений
была построена диаграмм» по значениям диапазона ячеек A1:D1. Укажите получившуюся диаграмму.
21
А В С D
1 =В2 +С2 =С1 +В2 =А1-С2 = В1-С1
2 1 3
22
Раздел VI Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.
1. Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы опубликованной в сборнике «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015».
2. Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2017
3. Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя, авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
4. Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2015
5. Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О.
В., Бином. Лаборатория знаний, 2010.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
1. Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
2. Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:a. разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики; b. CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные
инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)
3. http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал4. http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал5. http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной
итоговой аттестации6. http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования7. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования8. http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов9. http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ10. http://www.km-school.ru - КМ-школа11. http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика" /методические
материалы/12. http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения
общего образования ФИРО МОН РФ13. http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средстваКомпьютер – универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео, изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения
24