19 de diciembre de 2013

Curso 2013/2014

Sesión informativa: “Cómo se elabora el Trabajo de

Fin de Grado”

Facultad de Ciencias de la Educación

TRABAJO DE FIN DE GRADO Carácter: Formación obligatoria Nº créditos: 6 ECTS Unidad temporal: 4º curso, 2º cuatrimestre Requisitos previos: Matrícula: • Superación de los 180 créditos de la

formación básica y obligatoria. Defensa: • Superación de los 234 créditos de todas

las asignaturas de la titulación (o a falta de finalizar Prácticum III)

• Acreditación conocimiento de un idioma extranjero ( nivel B1).

Reglamentación y guía docente: página web grados Educación Infantil y Educación Primara

1. Descripción del TFG

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura básica

5. Presentación

6. Evaluación

1. Descripción del TFG

MODALIDADES

OTROS ELEMENTOS

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

DESCRIPCIÓN

Trabajo individual y autónomo

6 ECTS – 150 horas de trabajo Descripción del Trabajo de Fin de Grado

Tutelado por un/una docente

Original, inédito

Presentación escrita

Creatividad, autonomía, análisis y síntesis, habilidades comunicativas

DESCRIPCIÓN

OTROS ELEMENTOS

MODALIDADES

Trabajo de iniciación a la investigación

MO

DA

LID

AD

ES

TF

G

Proyecto de innovación educativa

Ensayo crítico

Trabajo científico

Proyecto educativo

Trabajo crítico y reflexivo

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ITINERARIOS BILINGÜES

COORDINACIÓN ACADÉMICA

OTROS ELEMENTOS

Otr

os

elem

ento

s Demostrar dominio del español a nivel C1

Itinerarios bilingües: elaboración y defensa trabajo completo en inglés

Mención Lengua Extranjera (EP): elaboración y defensa de introducción y conclusiones en inglés

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

2. Competencias

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

Memorias verificación

Análisis y síntesis Organización

Lengua extranjera Informática

Gestión informac. Resolución probls. Toma decisiones Trabajo equipo

…

GENERALES

RD 1393/2007 RD 861/2010

Conocimientos área estudio Aplicación

conocimientos Interpretación

datos relevantes Transmisión información

…

BÁSICAS DE GRADO

RD1027/2011

Conocimientos avanzados teóricos

y prácticos Aplicación

conocimientos Interpretación información

Comunicación …

MECES

Memorias verificación

Todas las competencias asociadas al

título

MODULARES

3. Modalidades

INNOVACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

Orden 14 de enero 2009, JA

• La investigación desde la perspectiva de género • El desempeño de la dirección en los centros

educativos • La enseñanza de las diferentes materias

instrumentales • La puesta en práctica de las tecnologías de la

información y la comunicación • Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los

centros • La enseñanza y la comunicación en otras lenguas • La atención a la diversidad y a la interculturalidad • Convivencia y escuela espacio de paz • Integración de temáticas transversales: salud, medio

ambiente, consumo y otros • Investigación en proyectos lectores y bibliotecas

escolares • Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje • Nuevas formas de organización y funcionamiento de

los centros • Organización y secuenciación de los contenidos

curriculares

INNOVACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

Booth et al. (2001)

• Ayudará a comprender el material o el tema que se está estudiando de un modo que ningún otro tipo de tarea puede igualar.

• Las competencias de investigación y redacción

favorecen el trabajo autónomo. • El desarrollo de mentes con capacidad crítica para

interpretar la ingente información que llega y la posibilidad de hacer preguntas y encontrar respuestas son destrezas que la investigación puede ayudar a dominar.

• Permitirá evaluar de un modo inteligente el trabajo

de otras personas y comprender el tipo de tareas que subyacen en lo que dicen los expertos y en lo que aparece en los manuales.

• Experimentar de primera mano cómo se desarrolla

el conocimiento a partir de respuestas a preguntas de investigación que dependen de los propios intereses y metas personales, de la relevancia social de ciertos temas y de las necesidades sociales.

INNOVACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

• Justificación del tema elegido • Circunstancias de su elección

1. Elección del tema de investigación

2. Marco teórico

3. Metodología

4. Resultados esperados

5. Planificación

FASES ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

• Aportaciones teóricas sobre el tema • Clarificación terminológica y conceptual • Situación actual del objeto de estudio

• Objetivos del estudio • Descripción del método • Actividades a realizar • Variables o indicios de calidad • Instrumentos • Destinatarios • Estrategias analíticas

• Posibles respuestas a los objetivos • Repercusiones para las y los destinatarios

INVESTIGACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

INNOVACIÓN

Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos

sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y

provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.

INVESTIGACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

INNOVACIÓN

Orden 14 de enero 2009, JA

• Proponer la introducción de cambios innovadores en la práctica docente o en la vida del centro para la mejora de los resultados y de los procesos educativos del centro, ya sean de tipo curricular, organizativo o funcional.

• Atender a problemas o cuestiones que sean

relevantes para el centro implicado y extrapolables al sistema educativo como característica deseable.

• Promover la autoformación, el trabajo en equipo y

las redes del profesorado, así como su implicación y/o participación activa en la búsqueda, adopción y consolidación en el tiempo de las prácticas innovadoras.

• Incorporar procedimientos de evaluación del

alcance y de la eficacia de los cambios y de las mejoras que se esperan conseguir.

INVESTIGACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

INNOVACIÓN

Temas

• Planificación docente • Estrategias de enseñanza • Orientación y tutoría • Aprendizaje y motivación del alumnado • Evaluación • Autoevaluación del profesorado • Tecnologías de la información y la comunicación • Elaboración de materiales • …

INVESTIGACIÓN

ENSAYO CRÍTICO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

INNOVACIÓN

• Justificación del tema elegido • Análisis de necesidades • Relevancia formativa, profesional y social

1. Elección del tema de innovación

2. Marco teórico

3. Objetivos

• Aportaciones teóricas sobre el tema • Clarificación terminológica y conceptual • Situación actual del objeto de estudio

• Objetivos a alcanzar

• Descripción y justificación de beneficiarios/as • Beneficiarios: alumnado, profesorado, familias,

centros educativos, administración, etc.

4. Beneficios para la innovación

5. Planificación de tareas

6. Materiales a utilizar • Descripción de los materiales

• Exposición de resultados a conseguir • Ejemplos: guía didáctica, programa de tutorías,

herramientas de evaluación, recursos TIC, etc. 7. Resultados esperados

ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ENSAYO CRÍTICO Trabajo de análisis crítico y

reflexión teórica sobre los diferentes campos o temas

relacionados con la titulación, que conduzca a la generación

de nuevas ideas.

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ENSAYO CRÍTICO

Virtualidades

• Desarrolla el pensamiento autónomo, reflexivo y crítico a través de la argumentación, de las tareas de recogida de información, y de selección, análisis y síntesis de la misma.

• Propicia el uso del pensamiento divergente y creativo, dada la pluralidad de perspectivas desde la que observa el objeto de estudio, la generación de nuevas ideas, perspectivas, posibilidades, relaciones o alternativas, y la libertad expresiva que lo caracteriza. El ensayo aporta siempre novedad.

• Se basa y favorece determinadas competencias cognitivas que le son propias.

• Contribuye al logro de las competencias comunicativas por cuanto es esencial al ensayo, en un ejercicio de persuasión, la defensa de una tesis mediante la argumentación.

• Combina la objetividad y el rigor normativo de la ciencia con la interpretación subjetiva, que se traduce en la exposición y en la posición que toma, sobre el tema que se trata, quien escribe el ensayo.

INNOVACIÓN

INVESTIGACIÓN

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ENSAYO CRÍTICO

• Presentación de la tesis que argumentará el trabajo (opinión)

• Relevancia, oportunidad, actualidad y pertinencia

• Motivo de elección • Objetivos perseguidos

1. Selección y delimitación del tema

2. Marco teórico

3. Esquema de ideas

• Aportaciones teóricas sobre el tema • Clarificación terminológica y conceptual • Situación actual del objeto de estudio

• Esquema de ideas (mapa conceptual o estructura semántica)

• Exposición y proceso argumentativo • Empleo de citas, ejemplos y pruebas

4. Desarrollo

5. Cierre (epílogo) • Resumen de los puntos fuertes • Generación de nuevas ideas, posibles

soluciones o repuestas alternativas

4. Estructura básica

ESTRUCTURA

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

FORMATO

Times New Roman (12 ptos)

Arial (11 ptos)

Márgenes superior, inferior y dcho: 2,5 cm Margen izqdo: 3,5 cm

Interlineado: 1,5

Tamaño de página: DIN-A4

29 cm x 21 cm

20/30 páginas incluida bibliografía

y anexos

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA • Portada • Resumen • Índice • Introducción • Modalidad • Conclusiones • Referencias bibliográficas • Anexos

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Escudo de la Universidad de Córdoba • Centro: Facultad de Ciencias de la Educación • Grado: Grado en Educación Infantil/Primaria • Título del Trabajo • Modalidad • Autor o autora • Tutor o tutora • Fecha: curso académico 2013-2014

PORTADA

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• La segunda página incorporará un resumen sobre el trabajo realizado

• Extensión máxima: 150 palabras RESUMEN

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• La tercera página recogerá un índice paginado de los elementos constitutivos del trabajo

ÍNDICE

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Justificación del tema elegido • Justificación de la propuesta elaborada • Reflejar los fines perseguidos • Describir el proceso desarrollado

INTRODUCCIÓN

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Trabajo de iniciación a la investigación • Proyecto de innovación educativa • Ensayo crítico

MODALIDADES

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Síntesis de las aportaciones teóricas y prácticas

• Valoración personal del trabajo realizado CONCLUSIONES

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Listado de evidencias epistemológicas consultadas

• Atención a la normativa APA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FORMATO

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

ESTRUCTURA

• Elementos importantes para la comprensión del trabajo

• No forman parte del cuerpo del trabajo ANEXOS

5. Presentación

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

Lugar de presentación: Secretaría de la Facultad

Visto bueno del tutor o tutora

Convocatorias: Pendientes

Formato PDF Informe tutor o tutora

6. Evaluación

CRITERIOS

Demostración dominio nivel C1 en lengua castellana “dominio operativo eficaz”

Orden ECI/3854/2007 (EI) – Orden ECI/3857/2007 (EP) Descriptores: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf

C1 LENGUA CASTELLANA

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

C1 LENGUA CASTELLANA

1. Estado de la cuestión y relevancia del tema (0 a 10%) 1.1. Revisión de la literatura sobre el tema 1.2. Presentación adecuada de los conocimientos previos sobre el tema de estudio 1.3. Originalidad, interés y actualidad del tema propuesto 2. Desarrollo del trabajo (0 a 50%) 2.1. Planteamiento concreto de los objetivos del trabajo 2.2. Utilización precisa de la terminología 2.3. Elección adecuada del método de trabajo 2.4. Precisión en la implementación de las fases constitutivas del método de trabajo seleccionado 3. Conclusiones (0 a 10%) 3.1. Adecuación de la discusión y relevancia de las conclusiones 3.2. Presentación de limitaciones y nuevos retos de trabajo 4. Aspectos formales (0 a 10%) 4.1. Organización y estructura del trabajo 4.2. Precisión y propiedad en la expresión escrita 4.3. Redacción adecuada, coherente y correcta 4.4. Dominio del lenguaje del campo científico 4.5. Actualidad y pertinencia de las referencias bibliográficas 4.6. Correspondencia entre las referencias citadas en el texto y el listado final de referencias 4.7. Empleo de elementos gráficos que facilitan la comprensión del trabajo 4.8. Competencia lingüística en L2 (nivel B1) (alumnado mención lengua extranjera e itinerarios bilingües) 5. Defensa oral (0 a 20%) 5.1. Ajuste al tiempo y otros aspectos formales 5.2. Claridad expositiva, precisión conceptual y correcta organización del discurso 5.3. Precisión y propiedad en la expresión oral 5.4. Dominio del discurso oral, expresión adecuada, coherente y correcta 5.5. Capacidad para generar debate 5.6. Competencia lingüística en L2 (nivel B1) (alumnado mención lengua extranjera e itinerarios bilingües)

CRITERIOS

1. Descripción

2. Competencias

3. Modalidades

4. Estructura

5. Presentación

6. Evaluación

19 de diciembre de 2013

Curso 2013/2014

Sesión informativa: “Cómo se elabora el Trabajo de

Fin de Grado”

Facultad de Ciencias de la Educación