SEQUÊNCIA DIDÁTICA

QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE?

(Isabella e Angiolina)

Elaboração: Maristela Gatti Piffer (SERRA, SEDU/DE)

Elis Beatriz de Lima Falcão (SERRA, SEDU/DE)

Adaptação: Joice M. M. Lemos

OBJETIVOS: LEITURA

Identificar e explorar diferentes gêneros textuais.Estabelecer relações entre textos verbais e não-

verbais.Antecipar conteúdo do texto com base no título e

outras pistas deixadas ao longo da leitura.Confirmar ou refutar hipóteses, tendo em vista a

construção de sentidos do texto.Produzir inferências que contribuam para ampliar a

compreensão dos textos.Relacionar o texto que está sendo lido a outros

textos.Avaliar criticamente os textos lidos.

OBJETIVOS: PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS

Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões, sentimentos, ideias.

Relatar experiências pessoais.Aprender a planejar a escrita do texto e produzir

textos, considerando tema, objetivo e interlocutores.

OBJETIVOS: CONHECIMENTOS SOBRE A ESCRITA

Distinguir desenho e escrita. Distinguir letras de outros sinais gráficos usados na escrita:

números, sinais pontuação, acentuação. Compreender a orientação e alinhamento convencionais da

escrita na Língua Portuguesa. Compreender que um texto é composto por diferentes palavras. Compreender a função dos espaços entre as palavras. Reconhecer unidades da palavra como letras, sílabas, rimas. Compreender que as letras possuem desenhos diferentes. Organizar palavras, considerando a ordem alfabética das letras. Compreender que a letra G pode representar sons diferentes de

acordo com a sua posição na palavra.

CONTEÚDOS

Estratégias de leitura: seleção, antecipação, verificação, inferência, avaliação.

Gêneros textuais: obra de arte, história com repetição, entrevista, texto informativo.

Conhecimentos sobre a escrita: direção e alinhamento da escrita, unidades fonológicas (rimas, sílabas), símbolos usados na escrita, categorização gráfica, ordem alfabética, espaços entre as palavras, estudo da letra G.

• Hoje vamos ler uma história que fala de uma brincadeira muito legal. Mas, antes, eu vou apresentar para vocês uma obra de arte em que o artista retrata essa brincadeira.

• O nome dele é Ivan Cruz.

1. EXPLORAÇÃO INICIAL

Ivan Cruz nasceu no Rio de Janeiro no ano de 1947 (tem 65 anos). Quando ele era criança gostava muito de brincar pelas ruas de seu bairro. Por isso, ele pintou cerca de 150 quadros, retratando mais de 100 brincadeiras. Vamos conhecer uma dessas brincadeiras!

• Qual é a brincadeira retratada nessa obra de Ivan Cruz?

• Quem está brincando?

• Onde?

• Você sabe como é essa brincadeira?

• Vamos ler um texto que explica como se brinca de pique-esconde.

NOME: PIQUE – ESCONDE (ESCONDE-ESCONDE)JOGADORES: 3 OU MAISONDE BRINCAR: EM LUGAR QUE TENHA POSSÍVEIS ESCONDERIJOS

- UM JOGADOR É ESCOLHIDO PARA FAZER A CONTAGEM DO TEMPO. ELE DEVE FECHAR OS OLHOS E CONTAR ATÉ A QUANTIDADE COMBINADA.

- ENQUANTO ELE CONTA OS OUTROS DEVEM SE ESCONDER. ASSIM QUE TERMINAR, ELE SAI À PROCURA DOS AMIGOS. QUANDO ENCONTRA UM JOGADOR, GRITA SEU NOME E CORRE PARA O PIQUE, ONDE DEVE BATER TRÊS VEZES, GRITANDO: "FULANO, 1, 2, 3".

- PARA SE SALVAR, O JOGADOR ENCONTRADO DEVE SER RÁPIDO O SUFICIENTE PARA CHEGAR AO PIQUE PRIMEIRO. SE NÃO CONSEGUIR, ESTÁ FORA DA JOGADA.

- OS ESCONDIDOS NÃO PRECISAM ESPERAR SEREM ENCONTRADOS PARA TENTAR SE SALVAR. SE PERCEBEREM QUE O PEGADOR ESTÁ AFASTADO, PODEM ARRISCAR SAIR DO ESCONDERIJO E CORRER PARA O PIQUE, GRINTANDO TAMBÉM "FULANO, 1, 2, 3".

- A BRINCADEIRA PODE DURAR MINUTOS OU HORAS, DEPENDENDO DE QUÃO BONS SÃO OS ESCONDERIJOS E DE QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO. O ÚLTIMO A SER PEGO FAZ O PAPEL DE PEGADOR NA PRÓXIMA RODADA.

(FRIEDMANN, Adriana in A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. - http://criancas.hsw.uol.com.br/esconde-esconde.htm)

BRINCANDO DE PIQUE-ESCONDE

• Organizar com as crianças a brincadeira do pique-esconde, escolhendo espaço apropriado na escola.

• É interessante estabelecer locais que podem ou não podem ser utilizados para se esconder.

• Após a brincadeira deixar que as crianças teçam comentários: como foi a brincadeira, como se sentiram...

Convidar as crianças para ouvirem a história começando pela exploração da capa.

2. Hora da leitura

• O que vocês veem nessa capa?• Há desenhos? O que eles

mostram?• Há letras? Para que foram usadas?

(levar as crianças a identificarem título, autoras)

• Vamos encontrar o nome da brincadeira pique-esconde no título do livro.

• Há algum sinal diferente no título? • Quem será que está chamando

para brincar de pique-esconde?• Quem será que vai brincar?

Vamos ver se na contracapa temos mais informações sobre essa história:

• Quantos bichos participarão da brincadeira?• Onde será que eles irão se esconder?• Qual bicho será o vencedor da brincadeira?

Registrar as opiniões e os votos da turma no quadro.

A leitura do texto pode ser realizada com questionamentos que ajudem as crianças a levantar hipóteses, verificar, inferir com base nas ilustrações.

ISABELLA CARPANEDA

NASCI EM BELO HORIZONTE, EM 1961, E LOGO MEUS PAIS SE MUDARAM PARA BRASÍLIA, ONDE MORO ATÉ HOJE.SEMPRE VIVI CERCADA DE HISTÓRIAS. OUVIA E LIA MUITAS. DEPOIS DO NASCIMENTO DE MEUS FILHOS, COMECEI A CONTAR HISTÓRIAS CONHECIDAS E INVENTADAS. AGORA, COM ANGIOLINA, ESTOU ADORANDO A OPORTUNIDADE DE PUBLICAR ALGUMAS DELAS. TOMARA QUE VOCÊ TENHA GOSTADO DESSA HISTÓRIA, PORQUE LOGO, LOGO VÃO SURGIR OUTRAS .

ANGIOLINA BRAGANÇA

NASCI NA ITÁLIA, EM 1947. AS PRIMEIRAS HISTÓRIAS QUE OUVI FORAM CONTADAS POR MINHA AVÓ MATERNA, A MAMMAREDA. ERA ASSIM QUE EU A CHAMAVA. MINHA QUERIDA MAMMAREDA DEIXOU-ME UMA MARAVILHOSA HERANÇA: O MESMO GOSTO E O MESMO JEITO DE CONTAR HISTÓRIAS. COMO ELA, ENCANTA-ME VER OS ROSTINHOS MUDAREM DE EXPRESSÃO DURANTE A NARRATIVA; É QUANDO TENHO CERTEZA DE QUE ESTÃO “VIAJANDO” COMIGO.

Conhecendo as autoras

3. Ampliando o diálogo com o texto:

• Os animais se esconderam do mesmo jeito? Como eles se esconderam?

• Que partes do corpo os animais deixaram à mostra no pique-esconde? Com que elas se parecem? (retomar as ilustrações)

• Quais animais conseguiram se esconder sem deixar partes do corpo aparecendo? Por que eles foram encontrados?

• Qual animal levou vantagem nessa brincadeira? Por quê?

• Você concorda com o jeito do camaleão de se esconder? Por quê?

• A brincadeira teria graça se todos se escondessem do mesmo modo? O que você acha de cada um ter o seu jeito de fazer as coisas?

4. Diálogo entre textos...• Quando Ivan Cruz era criança ele brincava de

pique-esconde na rua. E você, onde brinca de pique-esconde?

• Você acha que brincar de pique-esconde na escola, no parquinho é a mesma coisa que brincar na rua?

• Por que hoje em dia as crianças estão brincando menos na rua?

Entrevista com pais ou avósNOME DO ENTREVISTADO: ______________________________

IDADE: _______________ PARENTESCO: _____________

1.VOCÊ BRINCOU DE PIQUE-ESCONDE QUANDO ERA CRIANÇA? ____________________________________________________

2.ONDE VOCÊ BRINCAVA? _______________________________

3.COM QUEM? ________________________________________

4. VOCÊ ACHA QUE HOJE EM DIA AS CRIANÇAS BRINCAM DE PIQUE-ESCONDE? POR QUÊ?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Socialização das entrevistas na roda

• Deixar que as crianças contem como foi a entrevista, quem foi o entrevistado e o que ele falou. Nesse momento é importante recorrer ao registro junto com a criança para ajudá-la a lembrar dos resultados da entrevista.

• Os dados podem ser tabulados junto com eles para construção de tabela ou gráfico com as opiniões dos entrevistados.

OS ENTREVISTADOS BRINCARAM DE PIQUE-ESCONDE QUANDO CRIANÇA?

SIM NÃO

5. Retomando o texto para compreender a língua:

• Fazer a leitura didática de uma parte do texto, explorando a direção da escrita, os versos que se repetem, as rimas.

• Explicar que essa história tem um ritmo na leitura que é marcado pela repetição e pelas rimas. Pedir que localizem as rimas em um trecho da história copiado em papel cenário. As crianças devem receber uma cópia também.

• Pintar as palavras que rimam com a mesma cor, destacando os sons finais.

• Circular os versos que se repetem.

QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE? Isabella e AngiolinaO MACACO BRINCALHÃO,FAZENDO PALHAÇADA,QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDECOM TODA A BICHARADA.O COELHO BEM LIGEIROFOI PARA TRÁS DE UM COQUEIRO.MAS, E AGORA?DEIXOU AS ORELHAS DE FORA!A GIRAFA ENCOLHIDINHAATRÁS DO GALHO FICOU QUIETINHA.MAS, É AGORA?DEIXOU O PESCOÇO DE FORA![...]

• Outras possibilidades de exploração do texto:

- Pintar espaços entre as palavras; - Contar as palavras dos versos e registrar as

quantidades; - Identificar, nomear e conversar sobre os sinais

que não são letras; - Copiar no caderno: título do texto, nome da

autora, versos que se repetem.

RE O LHA CO ÇO PES CA LHO CHO

QUAL PARTE DO CORPO OS ANIMAIS DEIXARAM DE FORA NA BRINCADEIRA DO PIQUE-ESCONDE? DESEMBARALHE AS SÍLABAS PARA RELEMBRAR:

6. Estudo das palavras:

UTILIZAR O ALFABETO MÓVEL PARA A ESCRITA DAS PALAVRAS

• PINTE DA MESMA COR OS NOMES DOS MESMOS ANIMAIS:

macaco CAMALEÃO

ARARA macaco Elefante

Camaleão elefante arara

• QUAIS ANIMAIS POSSUEM DOIS NOMES DENTRO DO SEU NOME? ____________________ __________________

• PINTE CADA NOME DE UMA COR E DEPOIS COPIE-OS SEPARADAMENTE:

GIRAFA GAMBÁ

• LEIA OS NOMES DESSES DOIS ANIMAIS:

• COM QUAL LETRA ELES INICIAM?• PINTE A PRIMEIRA SÍLABA DE CADA NOME.• AGORA VAMOS LER OS PEDACINHOS PINTADOS DE

CADA PALAVRA.• O QUE VOCÊ OBSERVOU? O SOM DA LETRA G FOI

IGUAL NAS DUAS PALAVRAS? POR QUÊ?

VAMOS ORGANIZAR UM CARTAZ PARA ESTUDO DA LETRA G, RECORTANDO DE REVISTAS PALAVRAS COM ESSA LETRA. DEPOIS VAMOS COLAR AS PALAVRAS NO CARTAZ:

GIRAFA GAMBÁ

APRENDEMOS QUE...

• Encontre no caça palavras abaixo os nomes das partes dos animais que ficaram de fora quando foram se esconder.

C H O C A L H O I F

Q I K P D P O R K S

A U L O B F G E L A

C Y R A B O T L P Z

F T F G H J K H Ç X

R Y T R O M B A P C

G H A S D G H S M V

B P E S C O Ç O N B

• Observe a frase abaixo. É possível ler da forma com está escrito? Pinte cada palavra de uma cor e em seguida escreva dando os espaços entre as palavras.

“OCOELHOBEMLIGEIROFOIPARATRÁSDEUMCOQUEIRO.” ___________________________________________________

___________________________________________________

L I G E I R O

A G O R A

C E R T A

P R E O C U P A R

C O R

• Vamos localizar as palavras que rimam entre si na história e escreve-las abaixo.

• OS ANIMAIS RESOLVERAM ORGANIZAR MELHOR A BRINCADEIRA DO PIQUE-

ESCONDE NA FLORESTA PARA QUE CADA UM TENHA O SEU DIA DE SER DO PIQUE.

PARA ISSO TÊM QUE FAZER UMA LISTA COM OS NOMES DOS PARTICIPANTES EM

ORDEM ALFABÉTICA. VAMOS AJUDÁ-LOS!

MACACO

COELHO

GIRAFA

ELEFANTE

GAMBÁ

RAPOSA

COBRA

ARARA

CAMALEÃO

ARARA

OS ANIMAIS QUEREM DESCOBRIR UM LUGAR MAIS ADEQUADO PARA SE ESCONDER. ESCOLHA UM DOS ANIMAIS DA HISTÓRIA PARA AJUDAR E ESCREVA UM RECADO PARA ELE, DIZENDO ONDE ELE PODERIA SE ESCONDER. VOCÊ PODE ILUSTRAR O SEU RECADO!!!

7. Produção de texto:

AMPLIANDO CONHECIMENTOS...

• Você sabe por que os camaleões mudam de cor? • Vamos ler um texto que traz informações sobre

esse animal tão diferente.

CAMALEÃO O CAMALEÃO É UMA ESPÉCIE DE LAGARTO BEM DIFERENTE (FAMÍLIA CHAMAELEONIDAE), PORQUE CONSEGUE MUDAR DE COR E TEM OLHOS QUE SE MOVEM INDEPENDENTE UM DO OUTRO. HÁ CERCA DE 80 ESPÉCIES DE CAMALEÕES. A MAIOR PARTE VIVE NA ÁFRICA. OS CAMALEÕES GOSTAM DE COMER INSETOS E FOLHAS. COM SUA LÍNGUA ALONGADA E RÁPIDA ELES CONSEGUEM APANHAR SUAS PRESAS. A MUDANÇA DE COR É IMPORTANTE PARA O CAMALEÃO SE DEFENDER. ELE CONSEGUE MUDAR DE COR PORQUE A SUA PELE POSSUI CÉLULAS COM PIGMENTOS COLORIDOS QUE INFLUENCIAM A COR DA LUZ QUE É REFLETIDA EM SEU CORPO.

FONTE: http://pt.wikipedia.org

O que o texto me ensinou?

• Por que o camaleão é um lagarto diferente?• Quantas espécies de camaleão podem ser

encontradas?• O que eles gostam de comer?• Como eles conseguem mudar de cor.• Que tal montarmos a ficha do bicho!

FICHA DO BICHO• NOME: _______________________________• FAMÍLIA DE LAGARTOS: __________________• NÚMERO DE ESPÉCIES: __________________• LUGAR ONDE VIVEM: ____________________• ALIMENTAÇÃO: ________________________• PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS: _____________________________________________

• Agora que você conhece um pouco mais o camaleão, responda: você gostaria de ter um camaleão como bicho de estimação? Por quê?

• Imagine se você tivesse um camaleão como bicho de estimação: Como ele seria? Como se chamaria? Onde ele ficaria? Como faria para cuidar dele? Desenhe e escreva sobre o seu camaleão.

Produção de texto

MEU CAMALEÃO!

O CAMALEÃO É PERSONAGEM DE OUTRAS HISTÓRIAS.

VAMOS CONHECER UMA QUE FOI ESCRITA POR RUTH ROCHA...

UMA HISTÓRIA PUXA OUTRA...

UTLILIZANDO JOGOS

• Nomes escondidos.• Descubra o invasor.• Batalha dos nomes.• Bichos malucos.

ATIVIDADES DO ALUNO

ADAPTAÇÃO DE ATIVIDADES PARA ALUNO COM

NECESSIDADES ESPECIAIS

REFERÊNCIAS

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; SCHWARTZ, Cleonara Maria. Alfabetização: teoria e prática. Curitiba, PR: Sol, 2009.

SERRA, Prefeitura Municipal da. Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental: articulando saberes, tecendo diálogos. Secretaria Municipal de Educação, Departamento de Ensino. Serra: ABBA Gráfica e Editora, 2008.