SENTIDOYPAPELDELPROFESORUNIVERSITARIO

PONTIF IC IA UNIVERS IDAD JAVER IANA

JORNADADE REFLEX IÓNUNIVERS ITAR IA

MELGAR 2019

FAB IOLA CABRATORRES

PROFESORA

FACULTADDE EDUCACIÓN

1. Ser profesor

universitario: sentido

Tradiciónuniversitaria

 -Crucedelaprofesióndeorigenyladocencia.

 -Vocaciónesunrequisitohumanodelaprofesióndocente.

 -Impronta:Dejahuella,inspiraaotros.

 Profesorymaestro.

TAREAFORMATIVAYCIENTÍFICA

P.GerardoRemolina,S.J.Eldocenteuniversitario.Profesorymaestro,2016.

"Tienequeverconlapasiónporelsaber,perotambiénconesapasiónporelencuentroconelotro".

 "Esacompañareldesplieguedelostalentos".

COMPROMISOTESTIMONIAL

Proyectovidaytes[moniodemaestrosjaverianos,2017-2018.FacultaddeEducación.

REFLEXIÓNPEDAGÓGICAEINVESTIGACIÓNUNIVERSITARIA

-FormacióndelprofesoruniversitarioComunidadesdeprác[ca

-CurrículoUniversitario Deliberaciónreflexiva

 -LadimensiónorganizaKva Reflexiónsistema[caeinves[gaciónsobreladocenciauniversitariaparacomprenderla.

  -TAREAFORMATIVAYCIENTÍFICA

«Caracterizarseporsucompetenciaacadémicaysuidoneidadprofesional;saberinspirarymoKvaralosestudiantesenelmarcodelosvaloresquepromuevelaUniversidad;invesKgarycomunicarpedagógicamentesusconocimientosysercapazdecrearcaminosconperspec[vasrealistasdeacuerdoconlasnecesidadesdelpaís».

“Esfactorposi[vodedesarrollo,orientacióncrí[caytransformación

delasociedadenquevive”.PUJ

PUJ-Reglamentodelprofesorado,2014.Fragmento.

SERYNATURALEZAUNIVERSITARIOS

2. El papel

del profesor

Agendaseduca[vasenelmundo,enAméricaLa[naylosestudiosdelfuturoglobal

Retosdecontexto

Desarrollosostenible

Pazyconflicto

Educaciónyaprendizaje

Fuente:TheMillenniumProject.hhp://www.millennium-project.org/projects/challenges/

Incorporardemanerareflexivaycrí[caenlosprocesosdeformación,losgrandestemas

vigentesdelasociedadglobalylocal.

Atribuirunsen[dosocialalossaberes,afindecontribuiralusoé[coycrea[vodel

conocimientoparalasociedad.

Desarrollarenlosestudianteselpensamientocomplejoylacapacidaddeproblema[zar.

PAPELDELPROFESORUNIVERSITARIO

LaEducaciónsuperiorenAméricaLa[naCon[nuidades,tendenciasycambios*EducaciónSuperiorenIberoamérica.Informe2016.Cinda,Universia.(JoséJoaquínBrunneryDanielMiranda)*LaEducaciónSuperiorcomoderechohumanoybienpúblico.Unesco,2018.*MomentodecisivoLaeducaciónsuperiorenAméricaLa[nayelCaribe.BancoMundial,2017*NuevasdinámicasdelaregionalizaciónuniversitariaenAméricaLa[na.(ClaudioRama,2016.)

Ar[culaciónentreelsistemadelaeducaciónescolarylaeducaciónsuperior.Transiciones.

Ar[culaciónconelmediolaboralyelentorno.Capacidadesydiversificación.

Ar[culaciónconelsistemadecienciaytecnología.Impacto.

Escasaformacióndecienpficos.Áreasdeconocimiento.

Reduccióndebrechas:deaprendizaje,territoriales.PerKnenciayequidad.

PresiónalaprofesiónacadémicaporsistemasdeAseguramientodelaCalidadyRankings.EfectosenlaidenKdaddocente.

Temasdeimpactodepolí[casdeeducaciónsuperior

-Losindicadoresderesultadoeimpactodeladocencia(Rendicióndecuentas).-Losesquemasdevaloracióndeladocencia.-Lasambigüedadesdelroldocente.

Impactodelaspolí[casenelpapeldelprofesor

Escenarios presentes y futuros: Papel del profesor Universitario

Escenario1:

Laeducaciónparaladiversidad

-Cambiosdemográficos

-Diversidadcultural

-Diálogointergeneracional

-Diversidaddecapacidades

-Brechasdeaprendizaje

Escenario2:Lasmigracioneseinternacionalización

-Interculturalidad

-Internacionalización

-Regionalización

-Desigualdadterritorial

Escenario3:Lacondiciónposhumana

-Pensardemodomásprofundolacondiciónhumana.-Desarosintelectualesqueinterpelanlaé[caylasepistemologíasentodaslascarreras.-Rediseñodelasexperienciasdeformaciónyaprendizaje.-Elgrandesafioeslaautocomprensiónylaconvivencia.

Escenario:Educarparaunmundodesconocido

- Espaciosforma[voscomolaboratoriosdeaprendizaje,deinnovacióneduca[vaconenfoquesocial.

 -Enseñanzaeinves[gacióncomoprác[casheurís[cas:preguntar,problema[zar,soñarmundosposibles.

Ronald Barnett, Profesor Emérito de Educación Superior. Institute of Education, London.

 «Cuandoestoyfrenteaunaclase,mitareanoesenseñarmuchascosas.Mitareaesincomodaralosestudiantes,hacerlespreguntasdesafiantes,inspirarlos,darlesherramientasparasaliradelante.¿Cómodesarrollanelloslasenergíasyherramientasparasaliradelante,paralospróximosañosdesuvidacuandodebenenfrentarseaunmundodesconocido,sino[enendeseodeaprender,deindagar,deenfrentarsealaincer[dumbreydecambiarelmundo?

 ¿Cómolograsesosi[enesuncurrículorígidodondecadaunosabeloque[enequeaprender,quiéndebeserydóndedebeestar?».

EntrevistaCentrodeinves=gaciónavanzadaeneducación,CIAE,UniversidaddeChile,2018.

Resistenciaalcambio -No quiere -No puede -No sabe

-Deseo-Capacidades-Conocimiento

NiederyZimmerman,UniversidaddeBremen.Pirámidedelaresistencia,2002.

“Eldocentedelfuturo:máshumanista,digitalyeducadordeemociones”.

(UniversidadAbiertadeCataluña,2016)

“ElprofesordelsigloXXI[enequeenseñarloquenosabe”.

(PeterSenge,MIT,2017)

“Laprofesióndocenteserácadavezmáscomplejayretadora”.

(TALIS:TeachingandLearningInterna=onalSurvey,2018)

Gracias!