Aspectos e problemáticas socio-educacionais referentes ao ensino do tema “Evolução”

nas disciplinas escolares Ciência e Biologia

LicenciandasDebora LessaFernanda AzevedoPriscila Faria

ProfessorasMariana CassabMargarida Gomes

Ensino de evolução

A evolução é um tema unificador dentro da Biologia

mas ao mesmo tempo é um tema polêmico.

Seu ensino apresenta uma série de desafios:

* Formação dos professores

* Crença religiosa dos alunos e professores

* PCN

* Estrutura da escola

* Equipe pedagógica da escola

Desafio 1: PCNUm dos artigos mostra uma pesquisa entre professores do Ensino Básico,

realizada em 1997. Questionados sobre o ensino de evolução encontram

dificuldades mediante o material didático, o currículo escolar e a falta de

preparo dos alunos para a compreensão desse assunto. Quando interrogados

sobre os processos evolutivos, a maioria demonstrou concepções lamarckistas,

ao afirmar que a evolução é direcional, progressista e ocorre em indivíduos (ao

invés de populações).

2º ao 5º ano E. F.

6º ao 9º ano E. F.

Ensino Médio

Ênfase em ecologia. Nada específico quanto à noções de variação, herança de características e idade do planeta.

“serão destacadas explicações evolucionistas” (MEC/SEF, 1998)

Evolução abordada de forma específica, porém descontextualizada e em pouca carga horária (muitas vezes, apenas no 3º ano)

Propostas

• Formação contínua dos professores, através do apoio a cursos e oficinas

• Revisão e reforço dos currículos de Ciência e Biologia

• Continuidade do Programa Nacional do Livro Didático, iniciado em 2004 pelo

MEC

• “Inventário conceitual da seleção natural”, um teste proposto em uma revista

científica que propõe identificar as pré-concepções dos professores e atualizar

seus conhecimentos, fazendo as mudanças conceituais necessárias. (Journal

of Research in Science Teaching. 2002, Vol. 39, p. 952-978)

• Coleção Explorando o Ensino, MEC/SEB, Vol. 6, 2006b), material sobre

biologia e evolução que pode ser usado em sala de aula.

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/EnsMed/expensbio.pdf

Propostas

Entre 6 e 10 anos:

Quadro - Distribuição dos conteúdos necessários para prover o aluno

com uma boa compreensão do papel unificador de evolução nas ciências

da vida, em diferentes faixas etárias. (modificado de Lerner, 2000).

idéias básicas de evolução, incorporadas em visões de mundo mais amplas. Reprodução dos seres vivos; descendentes semelhantes aos pais, mas não exatamente como eles; ciclo de vida; interação entre organismos e meio ambiente; idade da Terra, tempo ao longo dos quais o planeta e a biodiversidade vem sofrendo mudanças.

Entre 11 e 14 anos: competição; fatores ambientais que limitam a sobrevivência; adaptações a diferentes tipos de ambientes; impacto de mudanças ambientais na estabilidade das espécies; variação genética que resulta da reprodução sexual e mutações; seleção natural.

ENSINO FUNDAMENTAL

Quadro - Distribuição dos conteúdos necessários para prover o aluno

com uma boa compreensão do papel unificador de evolução nas ciências

da vida, em diferentes faixas etárias. (modificado de Lerner, 2000).

Propostas

Entre 15 e 18 anos: deriva genética e seleção sexual; interações dos ecossistemas; a

espécie humana deve ser considerada como uma parte integrante do ambiente, e

responsável por mudanças que causam desequilíbrios ecológicos; a relação entre

genótipo e fenótipo, a expressão de DNA na síntese protéica e as implicações desse

fato nos vários níveis de organização, das organelas – através de células, tecidos,

órgãos e organismos individuais – para as populações. A escala de tempo evolutivo,

tão diferente da escala da vida cotidiana, é difícil de ser percebida e deve ser

trabalhada com cuidado.

ENSINO MÉDIO

Desafio 2: Formação dos Professores

“...os registros paleontológicos permitem reconstituir todos os

caminhos seguidos pela evolução...”

“... a medida que se passa de um nível taxonômico para outro

existe um nítido aperfeiçoamento dos orgãos e sistemas.”

* Idéia de melhoramento e progresso com objetivo

determinado

* Concepções lamarkistas

* “Professores” não licenciados e/ou SEM formação em

Biologia.

Propostas

* Atualizar e dar formação teórica a professores sobre o

tema evolução biológica, bem como aprimorar novas

abordagens para o trabalho em sala de aula. Villa

Branco Jr (2000)

* Priorizar a evolução nos curriculos educacionais

Desafio 3: Crença dos alunos e dos professores

Escola Estadual Raimunda Virgolino – Macapá/AM

* 58% dos alunos entrevistados são do sexo feminino com

idade entre 14 e 28 anos.

* 89% dos alunos são religiosos sendo 66% católicos e 23%

evangélicos.

* 10% são agnósticos

* 1% são ateus

Escola Estadual Raimunda Virgolino – Macapá/AM

* “Muitos cientistas falam que o homem surgiu do macaco.”

* “A espécie humana surgiu a partir da criação.

* “Na minha opinião, o homem não surgiu daquela explosão que é conhecida

como big bang e sim tudo foi criado por Deus”

* “O único problema é que os cientistas querem ser mais importantes que o

criador do universo, e querem provar algo que não tem fundamento.”

Escolas de Teresópolis/RJ

Escolas de Teresópolis/RJ

Escolas de Teresópolis/RJ

Escolas de Teresópolis/RJ

Escolas de Teresópolis/RJ

Escolas de Teresópolis/RJ

Propostas

* Maior capacitação dos docentes;

* Revisão do material didático utilizado;

* Pedagogia mais participativa e integrada com a

sociedade respeitando o pensar e ação dos alunos.

* Utilizar, de forma contextualizada, outros sistemas

explicativos como abordagens introdutórias para o tema

evolução e

* Interdisciplinaridade.

Bibliografia COSTA, L.O., MELO, P.L.C. e TEIXEIRA, F.M. Reflexões acerca das diferentes

visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica. Ciênc. educ. (Bauru), 2011, vol.17, no.1, p.115-128. ISSN 1516-7313

ALMEIDA, D.F. Concepções de alunos do ensino médio sobre a origem das espécies. Ciênc. educ. (Bauru), v. 18, n. 1, p. 143-154, 2012. ISSN 1516-7313.

CARNEIRO, A. P. N. & ROSA, V. L. “Três aspectos da Evolução” – Concepções sobre evoluçãobiológica em textos produzidos por professores a partir de um artigo de Stephen Jay Gould. In: Atas do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Bauru-SP: ABRAPEC, 2003.

TIDON, R., VIEIRA, E. O ensino da evolução biológica: um desafio para o século XXI. ComCiência (Campinas), 2009, no. 107.