SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018 · Pekan Raya Biologi 2018 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau SUSUNAN ACARA SEMINAR

Agenda dan Kumpulan Abstrak

SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018

1



ii PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau


Membentuk Generasi Berkarakter melalui Revolusi Mental

dalam Pendidikan IPA

AGENDA &

KUMPULAN ABSTRAK

Pekanbaru, 22 Januari 2018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau



iii PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Panitia Pelaksana

SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018 “Membentuk Generasi Berkarakter melalui Revolusi Mental dalam Pendidikan IPA”

Penanggung Jawab : Dr. Evi Suryawati, M.Pd

Ketua : Dr. Ir. Zulfarina, M.Si

Wakil Ketua : Dr. Wan Syafi`I, M.Si

Sekretaris : Darmadi, S.Pd, M.Si Bendahara : Yen Sastri

BIDANG SEKRETARIAT & AKOMODASI

1. Irfan Andi Gafur, S.Pd

2. Astrid Riauda Putriana, S.Pd

3. Ericka Tri Maharani

4. Wan Hardiana

5. Irma Febrianti

BIDANG PERSIDANGAN

1. Ade Diana Kharisma, S.Pd

2. Dasni Elsa Meilianti, S.Pd

3. Firmansyah, S.Pd

4. M. Solihin

5. Elvira Yuliana

6. Rizki Amaliah Fitri

BIDANG TRANSPORTASI

1. R. Razak Setiawan, S.Pd

2. Zamil Hadi, S.Pd

BIDANG KONSUMSI

1. Lilis Setiawati, S.Pd

2. Rahmatullah, S.Pd

3. Rara Pritia Ayu Saputri

4. Sri Wilda Yanti

5. Tri Mailinda Yuspita Sari

6. Fitri Qalbina Radhisa

BIDANG DOKUMENTASI DAN HUMAS

1. Syamsiah, S.Pd

2. Alaniyah Syafaren, S.Pd

3. Aulia Lestari

4. Veni Lusiana

5. Dwi Maya Sari

6. Zatri Rahayu

BIDANG PAPER & WORD REVIEWER

1. Rudy Haryanto, S.Pd

2. Rabia Hidayanti Arnan, S.Pd

3. Wulan Indri Syafitri, S.Pd

4. Amelia Gusmalini, S.Pd



ii

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

DAFTAR ISI

Susunan Kepanitiaan Seminar Nasional ..................................................... i

Daftar Isi ................................................................................................... ii

Susunan Acara ........................................................................................... 1

Jadwal Pararel Presentasi Makalah ............................................................ 3

Sesi Pleno

Pemateri 1 ................................................................................................. 9

Pemateri 2 ................................................................................................. 9

Kumpulan Abstrak .................................................................................... 10

Note .......................................................................................................... 42



1 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

SUSUNAN ACARA

SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018 Senin, 22 Januari 2018

Gedung Serbaguna, FKIP Universitas Riau

WAKTU

(WIB) ACARA TEMPAT PELAKSANA

07.00 -08.00 Registrasi Ulang Meja Registrasi

PRB 2017 Panitia dan Peserta

08.00 -10.00 Pembukaan Acara PRB 2017

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Panitia dan Peserta

10.00-10.05 Pembukaan seminar

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

MOT

10.05-10.50

Seminar Pendidikan

Pemateri I:

Prof. Dr. Ari Widodo, M.Ed.

(Bidang Keahlian Pendidikan

Sains Universitas Pendidikan

Indonesia)

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Moderator:

Dr. Yustina, M.Si

10.50-11.15 Tanya Jawab

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Peserta dan Pemateri

11.15-12.10

Seminar Pendidikan

Pemateri II :

Dr. Hasruddin, M.Pd.

(Bidang Keahlian Pendidikan

Biologi Universitas Negeri

Medan)

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Moderator:

Dr. Yustina, M.Si


Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Peserta dan Pemateri

12.25-12.30 Penyerahan kenang-kenangan

dan foto bersama

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Ketua Prodi Pendidikan

Biologi dan Dosen

Program Studi Pendidikan

Biologi ke Pemateri I dan

II oleh:

Dr. Evi Suryawati, M.Pd

12.30-12.35 Moderator mengembalikan ke

MOT

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

Moderator

12.35-12.40 Penyerahan kenang-kenangan

dan foto bersama

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Bupati Mahasiswa

Pendidikan Biologi ke




WAKTU

(WIB) ACARA TEMPAT PELAKSANA

Riau moderator oleh:

Ahmad Syahwanda

12.40-12.45

Seminar ditutup oleh MOT

Ruang Serbaguna

FKIP Universitas

Riau

MOT

ISHOMA

13.30-16.30 Seminar Pemakalah Ruang E.02

Peserta dan Panitia Ruang E.03

Ruang E.06




JADWAL PARAREL PRESENTASI MAKALAH

Moderator : Dr. Ir. Zulfarina, M.Si

Operator & Notulen : Alaniyah Syafaren, S.Pd Ruang : E. 02

Waktu Nama

Pemakalah Institusi Judul

Halaman

Abstrak

SESI 1

13.30-13.40 Arlian Firda,

Riki zaputra

Universitas

Lancang

Kuning

Implementasi Lab Virtual dalam

Peningkatan Penguasaan Konsep

pada Perkuliahan Bioteknologi

(Materi Kultur Jaringan

Tumbuhan) Tahun Akademik

2016/2017

11

13.40-13.50 Firman Syah,

Imam

Mahadi,

Darmawati

Universitas

Riau

Mikropropagasi In Vitro Jeruk

Kuok (Citrus Nobilis Lour)

Menggunakan Hormon 2,4-D

dan Tdz (Thidiazhuron) sebagai

Rancangan Modul Pembelajaran

Biologi di SMA

12

13.50-14.00 Nurul

Fauziah

Universitas

Islam Riau

Pengembangan Penuntun

Praktikum Biologi Umum

Berbasis Pendekatan Saintifik

untuk Mahasiswa

13

14.00-14.10 Roza

Suryani, Sri

Amnah,

Suryanti.

Universitas

Riau

Hubungan Motivasi dengan Hasil

Belajar Biologi Siswa Kelas IX

SMP Negeri se-Kecamatan XIII

Koto Kampar Tahun Ajaran

2014/2015

14

14.10-14.20 Siti Hafsah

Harahap

Universitas

Riau

Penerapan Model Guided Inkuiri

dengan Pendekatan Karakter

Terhadap Hasil Belajar dan

Karakter Siswa

15


SESI 2

14.35-14.45 Yuliana,

Suryanti, Evi

Suryanti

Universitas

Islam Riau

Implementation of Learning

Numbered Heads Together

(NHT) Using Handout to

Increase Student Learning

Outcomes Biology Class VIIa

SMPN 5 Mine School Year

2011/2012

16

Ruang

E.02




Waktu Nama


Halaman

Abstrak

14.45-14.55 Ice

Trisnawati,

Suryanti,

Tengku Idris

Universitas

Riau

Penerapan Pembelajaran

Kooperatif Jigsaw II dengan

Menggunakan Handout Terhadap

Hasil Belajar Biologi

17

14.55-15.05 Ayu Andira,

Suryanti,

Prima

Wahyu

Titisari

Universitas

Islam Riau

Application Observation Method

by Using Media Images of

Biology Student Learning

Outcomes

18

15.05-15.15 Saparuddin,

Triastono

Imam

Prasetyo,

Susriyati

Mahanal

Universitas

Negeri Malang

Penerapan Strategi Pembelajaran

JiRQA Berbasis Lesson Study

untuk Meningkatkan

Keterampilan Kolaborasi

Mahasiswa

19

15.15-15.25 Istiqomah Universitas

Riau

Study Analisis Penerapan

Berbagai Inovasi Pembelajaran

di Jenjang Pendidikan Menengah

dan Perguruan Tinggi Secara

Global

20






Moderator : Dr. Wan Syafi’i, M.Si

Operator & Notulen : Dasni Elsa Melianti, S.Pd

Ruang : E. 03

Waktu Nama


Halaman

Abstrak

SESI 1

13.30-13.40

Ade Nursyamsi Universitas

Islam Riau

Penerapan Model

Pembelajaran Berdasarkan

Masalah (Problem Based

Learning) dengan

Menggunakan Kliping

Terhadap Kemampuan

Psikomotorik Biologi Siswa

Kelas XI IPA3 SMAN 1

Kampar Timur

Tahun Ajaran 2014/2015

21

13.40-13.50 Amelia

Gusmalini,

Sariwulan Diana,

Taufik Rahman

Universitas

Riau

Profil Communication Style

dan Penguasaan Konsep Siswa

Menggunakan Pembelajaran

Kooperatif Tipe Jigsaw

22

13.50-14.00 Astrid Riauda

Putriana , Evi

Suryawati ,

Wulan Indri

Safitri

Universitas

Riau

Analisis Literasi Lingkungan

Berbasis Potensi Lokal untuk

Meningkatkan Karakter Peduli

Lingkungan

23

14.00-14.10

Rizka Fitria , Evi

Suryawati

Universitas

Riau

Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Pendekatan

Struktural Numbered Heads

Together (NHT) untuk

Meningkatkan Sikap Ilmiah

Dan Hasilbelajar Sains Siswa di

SMP Negeri 20 Pekanbaru

24

14.10-14.20

Zandri, Suryanti

,Ummi Kalsum

Universitas

Islam Riau


Kooperatif Picture And Picture

Dengan Menggunakan Media

Audiovisual untuk

Meningkatkan Hasil Belajar

Kognitif Biologi Siswa Kelas

VIII2 SMPN 6 Pekanbaru


25


SESI 2

Ruang

E.03




Waktu Nama


Halaman

Abstrak

14.35 14.45

Rika Mulyani,

Rosmaini S,

Irda Sayuti

Universitas

Riau


Kooperatif CRH (Course

Review Horay) untuk

Meningkatkan Sikap Ilmiah dan

Hasil Belajar Biologi Siswa

Kelas XI IPA1 SMA Negeri 5

Pekanbaru Tahun Ajaran

2011/2012.

26

14.45-14.55

Rahmatullah,

Elfis, Sudarmi

Universitas

Islam Riau

Penerpan Kooperatif Tipe NHT

Menggunakan Handout

Meningkatkan Motivasi dan

Hasil Belajar Siswa

27

14.55-15.05

Suci Seftiani Universitas

Islam Riau


Kooperatif Tipe Jigsaw II

Dengan Menggunakan Handout

Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Kognitif Biologi Siswa

Kelas VII3 SMP 32 Pekanbaru


28

15.05-15.15

Egi Purnama,

Sri Amnah,

Nurkhairo

Hidayati

Universitas

Islam Riau

Perbandingan Hasil Belajar

Biologi Siswa Antara Kelas

yang Menggunakan Glosari

dengan Kelas yang Tidak

Menggunakan Glosari di Kelas

X SMA Negeri 5 Pekanbaru


29

15.15-15.25

Suparmi Universitas

Riau

Penggunaan Handout Terhadap

Pembelajaran Biologi 30






Moderator : Dr. Riki Apriyandi Putra, M.Pd

Operator & Notulen : Rabia Hidayanti Arnan, S.Pd

Ruang : E. 06

Waktu Nama


Halaman

Abstrak

SESI 1

13.30-13.40

Antika

Gamiarsih

Universitas

Islam Riau

Kemampuan Pemecahan

Masalah dan Hasil Belajar

Psikomotorik Biologi Melalui

Pembelajaran Berbasis Masalah

(Problem Based Learning)

31

13.40-13.50 Delis

Lesnawati,

Nurkhairo,

Mellisa

Universitas

Islam Riau

Penerapan Pembelajaran Inkuiri

Terbimbing Terhadap Hasil

Belajar IPA Siswa

32

13.50-14.00

Silvia Yunita,

Suryanti,

TengkuIdris

Universitas

Riau


Inkuiri Terbimbing (Guided

Inquiry) Terhadap

Keterampilan Proses Sains

Siswa

33

14.00-14.10

Utharia

Darmayanti

Universitas

Riau


Kooperatif Make A Match

Dengan Menggunakan Handout

Terhadap Hasil Belajar Kognitif

Biologi Siswa Kelas VIII-D

SMPN 1 Rumbio Jaya

34

14.10-14.20

Iffa Ichwani

Putri

Universitas

Islam Riau

Analysis of Biological Learning

Implementation by Considering

Productive Pedagogies

Dimension of Biology Teachers

in Public Senior High School

Pekanbaru

35


SESI 2

14.35-14.45

Syarty

Ekamasni

Universitas

Riau


kooperatif Talking Stik untuk

Meningkatkan Hasil Belajar

Materi Sistem Koordinasi pada

Siswa Kelas XI IPS 2 di SMA

PGRI Pekanbaru T.P

36

Ruang

E.06




Waktu Nama


Halaman

Abstrak

2015/2016.

14.45-14.55 Salman

Naksar, Rofiza

Yolanda, Arief

Anthonius

Purnama

Universitas

Pasir

Pengaraian

Distibusi Bivalvia (Moluska) di

Danau Sipogas Kabupaten

Rokan Hulu Provinsi Riau

37

14.55-15.05

Deswati

Guru SMP

Negeri 21

Pekanbaru

Pengelolaan Kelas untuk

Menciptakan Pembelajaran

yang Efektif Siswa SMP

38

15.05-15.15

Listia Syafitri Universitas

Riau

Tinjauan Studi Literatur

Tentang Inovasi dalam

Pengembangan Media

Pembelajaran Berbasis IT

Model Tutorial Interaktif

39

15.15-15.25

Rian

Vebrianto,

Alaniyah

Syafaren

Universitas

Islam

Negeri

Riau,

Universitas

Riau

Pandangan Mahasiswa

Terhadap Kesan Matakuliah

Bioetnomelayu di Program

Studi Biologi Fkip Riau

40

15.25-15.35

Atikah

Hermansyah

Guru MAN

1

Pekanbaru

Study Analisis Penerapan

Program Adiwiyata Untuk

Membentuk Karakter Peduli

Lingkungan di MAN 1

Pekanbaru

41





Keynote Speaker

SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018 Senin, 22 Januari 2018 Gedung Serbaguna, FKIP Universitas Riau

PEMATERI I Biodata Singkat

Nama : Prof. Dr. Ari Widodo, M.Ed

Asal Perguruan Tinggi : Universitas Pendidikan Indonesia Bidang Keahliah : Guru Besar Bidang Pendidikan

Sains

Email : [email protected]

PEMATERI II Biodata Singkat

Nama : Dr. Hasruddin, M.Pd

Asal Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan

Bidang Keahliah : Doktor Bidang Pendidikan Biologi Email : [email protected]

mailto:[email protected]





KUMPULAN ABSTRAK




Implementasi Lab Virtual dalam Peningkatan Penguasaan Konsep pada

Perkuliahan Bioteknologi (Materi Kultur Jaringan Tumbuhan)

Tahun Akademik 2016/2017

Arlian Firda1) Rikizaputra2)

1Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Lancang Kuning

Email: [email protected] 2Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Lancang Kuning

Email: [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan

laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep mahasiswa pada perkuliahan

bioteknologi. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Biologi

FKIP Universitas Lancang Kuning. Pendekatan dan metode pada penelitian

adalah eksperimental kuantitatif dengan alat pengumpul data berupa data

pretest dan posttest. Sampel penelitian ditentukan dengan cara purposive

random sampling. Sampel penelitian adalah mahasiswa semester VIA dengan

jumlah siswa 33 orang sebagai kelas kontrol dan VIB dengan jumlah 32 orang

sebagai kelas eksperimen. Teknik analisis data dilakukan melalui pretest dan

posttest. Hasil data uji-t N-Gain adalah 0,000 < 0,05 (α), maka tolak H0 yang

artinya terdapat perbedaan signifikan antara N-Gain kelas kontrol dan kelas

eksperimen. Hal ini juga dapat dilihat dari rerata N-Gain pada kelas eksperimen

0,73 (kategori tinggi), sedangkan pada kelas kontrol 0,37 (kategori sedang).

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

laboratorium virtual terhadap penguasaan konsep mahasiswa pada materi kultur

jaringan tumbuhan matakuliah bioteknologi tahun akademik 2016/2017.

Kata Kunci: Laboratorium Virtual, Penguasaan Konsep, Kultur Jaringan

Tumbuhan






Mikropropagasi In Vitro Jeruk Kuok (Citrus Nobilis Lour) Menggunakan

Hormon 2,4-D dan Tdz (Thidiazhuron) Sebagai Rancangan Modul

Pembelajaran Biologi di SMA

Firman Syah1, Imam Mahadi2, Darmawati3

1Program Studi Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected] 2Program Studi Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected] 3Program Studi Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected]

ABSTRAK

Limau manis Kuok adalah sebuah nama yang disematkan oleh

masyarakat terhadap jeruk (limau) yang dikembangkan di Kab. Kampar, Riau.

Dilakukan penelitian untuk mengetahui pengaruh 2,4-D dan TDZ

(Thidiazhuron) terhadap pertumbuhan eksplan jeruk Kuok (Citrus nobilis Luor)

sebagai rancangan modul pembelajaran siswa SMA yang dilakukan pada Mei

hingga Juni 2016 di laboratorium pertanian UIR (Universitas Islam Riau).

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan acak

lengkap (RAL) dengan 2 faktor. Faktor pertama (D) adalah 2,4-D dan faktor ke

dua (T) adalah TDZ yang terdiri dari 25 perlakuan, setiap perlakuan diulang

sebanyak tiga kali sehingga terdapat 75 unit percobaan.Hasil penelitian ini

menunjukan pengaruh 2,4-D dan TDZ secara signifikan mempengaruhi

pertumbuhan eksplan Jeruk Kuok. Persentase saat tumbuh eksplan tercepat

yaitu pada perlakuan D4T2 yaitu 4,7 (HSK) hal ini juga terjadi pada parameter

lainnya yaitu persentase tumbuh eksplan perlakuan D4T2 100% ,tinggi batang

perlakuan D4T2 3.0 cm, jumlah daun perlakuan D4T2 5.3 bh,jumlah akar

perlakuan D4T2 7.0 bh. Dari data yang dihasilkan akan dikembangkan sebagai

rancangan Modul pembelajaran biologi di SMA pada materi Bioteknologi

modern.

Kata Kunci: Mikropropagasi, Jeruk Kuok, 2,4-D,TDZ, Modul Pembelajaran




Pengembangan Penuntun Praktikum Biologi Umum Berbasis Pendekatan

Saintifik untuk Mahasiswa

Nurul Fauziah

FKIP Pendidikan Biologi Universitas Islam Riau


ABSTRAK

Pengembangan Penuntun Praktikum Biologi Umum Berbasis

Pendekatan Saintifik untuk Mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan proses pengembangan dengan menghasilkan penuntun

praktikum yang valid. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan dalam

pengembangan penuntun praktikum adalah pendekatan saintifik. Penelitian ini

menggunakan model Plomp yang terdiri dari tiga tahap yaitu, tahap investigasi

awal, tahap pengembangan atau pembuatan prototipe, dan tahap penilaian.

Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar validasi

penuntun praktikum. Data dianalisis secara statistik dengan mempersentasekan

hasil yang didapatkan di lapangan. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa

Penuntun Praktikum Biologi Umum Berbasis Pendekatan Saintifik untuk

Mahasiswa sangat valid, Kesimpulannya adalah Penuntun Praktikum Biologi

Umum Berbasis Saintifik untuk Mahasiswa sudah valid.

Kata Kunci: Penuntun praktikum, biologi umum, pendekatan saintifik.





Hubungan Motivasi dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas IX SMP

Negeri Se-Kecamatan XIII Koto Kampar Tahun Ajaran 2014/2015

Roza Suryani1), Sri Amnah2), Suryanti3).

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau


ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan motivasi

dengan hasil belajar Biologi siswa kelas IX SMP Negeri Se-Kecamatan XIII

Koto Kampar. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif menggunakan

pendekatan korelasional. Sampel pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

IX SMP Negeri Se-Kecamatan XIII Koto Kampar yang terdiri dari SMP Negeri

1, SMP Negeri 2, dan SMP Negeri 3 yang berjumlah 177 orang. Pengumpulan

data menggunakan angket, dokumentasi, dan observasi dengan analisis data

menggunakan teknik analisis korelasi pearson product moment (PPM). Dari

hasil penelitian diperoleh korelasi antara variable X (motivasi belajar) dan

variable Y (hasil belajar) sebesar 0,327%, dan kontribusi motivasi belajar

terhadap hasil belajar Biologi sebesar 10,69%. Berdasarkan analisis uji t

didapat thitung sebesar 4,574 dan ttabel sebesar 1,646. Jadi thitung (4,574) > ttabel

(1,646) yang berarti H0 ditolak dan Ha diterima hal ini menunjukkan terdapat

hubungan yang signifikan antara motivasi dengan hasil belajar Biologi Siswa

Kelas IX SMP Negeri Se-Kecamatan XIII Koto Kampar Tahun Ajaran

2014/2015.

Kata kunci: Motivasi, Hasil Belajar





Penerapan Model Guided Inkuiri Dengan Pendekatan Karakter

Terhadap Hasil Belajar dan Karakter Siswa

Siti Hafsah Harahap

Program Magister Pendididkan Biologi,

Pascasarjana Universitas Riau Pekanbaru 2829 Email: [email protected]

ABSTRAK

Tuntutan dalam penerapan kurikulum 2013 selain untuk meningkatkan

mutu proses dan hasil belajar, juga mengarahkan pada pembentukan karakter

dan akhlak mulia dan diharapkan terwujud dalam kehidupan sehari-hari. Model

inkuiri terbimbing mendorong siswa aktif berfikir mendapatkan jawaban atas

rasa ingin tahu mereka. Penelitian ini merupakan PTK (penelitian Tindakan

Kelas) untuk mengetahui pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap hasil

belajar dan karakter siswa jujur, berfikir kreatif, kritis, tanggung jawab dan

hasil belajar siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 4 Dumai kelas XI

MIA.1 dengan 34 siswa 13 siswa laki laki dan 21 siswa perempuan pada KD

system sirkulasi manusia, data dianalisis secara deskriptif. Teknik

pengumpulan data melalui tes hasil belajar, observasi, wawancara.Dari hasil

observasi selama proses pembelajaran terlihat keterlaksanaan pendidikan

karakter jujur, berfikir kritis, kreatif, dan tanggung jawab mengalami

peningkatan 73,3% yang menunjukkan criteria baik. Hasil belajar dan daya

serap siswa juga mengalami peningkatan pada siklus 2, yaitu: 95,75% (Sangat

Baik).Dari hasil penelitian menunjukkan penerapan model inkuiri terbimbing

dengan pendekatan karakter dapat meningkatkan hasil belajar dan mengalami

penguatan pendidikan karakter.

Kata kunci: Guided Inkuiri, Pendekatan Karakter, Hasil Belajar, Karakter

Siswa





Implementation of Learning Numbered Heads Together (NHT) Using

Handout to Increase Student Learning Outcomes Biology Class VIIa

SMPN 5 Mine School Year 2011/2012

Yuliana, Suryanti, Evi Suryanti

Departement Of Biologi Education Islamic University of Riau

Jl. Kaharudin Nasution 113 Pekanbaru


ABSTRACT

This study aims to improve student learning outcomes biology class

VIIA SMPN 5 Mine School Year 2011/2012 by using a model of learning

Numbered Heads Together with the use of handouts. The study was conducted

in March through April 2011. Subjects were students in grade 5 VIIA SMP

Mine School Year 2011/2012 which amounted to 20 students, consisting of 11

boys and 9 girls. This research is a class act (PTK). Data processing using the

test results to learn. Data analysis technique used is descriptive analysis

technique that aims to obtain a picture of student learning outcomes using

learning models Numbered Heads Together with the use of handouts. From the

descriptive analysis of the results of the learning outcomes of students who

performed a total of 2 cycles of the meeting consisted of 8 times, 6 times face

to face meetings and two meetings are used for the test block. Absorption data

obtained before PTK increased by 64.75% and 12.75% in cycle I to 70.50%,

and in the second cycle again increased by 14.3% to 84.8%. Classical

completeness students before PTK was 60%, and an increase of 30% to 90% in

cycle I and cycle II again increased by 5% to 95%. Exhaustiveness value of KI

before PTK 75%, the cycle I increased by 5% to 80%, and in the second cycle

increased by 20% to 100%. Based on the study of biology students after PTK

can be concluded that theImplementation of learning NHT using the handout

can improve student learning outcomes biology class VIIA SMP Mine School

year 2011/2012.

Keywords: Numbered heads together, handouts, learning outcomes





Penerapan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw II dengan Menggunakan

Handout Terhadap Hasil Belajar Biologi

Ice Trisnawati1, Suryanti2, Tengku Idris3

Program StudiPendidikanBiologi, Program Pascasarjana, Universitas Riau Email: [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi

siswa kelas VII Hudaibiyah SMPIT Al Ihsan Boarding School Siak Hulu Tahun

Ajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw II

menggunakan handout. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas

(PTK), dilaksanakan pada bulan April sampai Mei 2015. Subjek penelitian

adalah siswa kelas VII Hudaibiyah yang berjumlah 17 orang siswa terdiri dari

17 siswa perempuan. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah deskriptif

kuantitatif. Data yang diolah adalah hasil belajar. Hasil analisis deskriptif

tentang hasil belajar siswa yang dilakukan sebanyak 2 kali siklus yang terdiri

dari 8 kali pertemuan. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari

penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw II dengan menggunakan

handout adalah daya serap nilai PPK siswa yang mengalami penurunan sebesar

12,05% dari sebelum PTK 73,83% setelah PTK siklus I menjadi 61,78% dan

mengalami peningkatan sebesar 20,71% setelah siklus II menjadi 82,49%.

Ketuntasan klasikal PPK siswa sebelum PTK 72,22% menurun sebesar 54,57%

menjadi 17,65% setelah siklus 1 dan pada siklus II meningkat sebesar 64,7%

menjadi 82,35%. Nilai KI sebelum PTK 81,05% mengalami peningkatan

sebesar 5,57% setelah siklus I menjadi 86,62% dan setelah siklus II menjadi

92,99% . Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan

bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dengan

menggunakan handout dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VII

Hudaibiyah SMPIT Al Ihsan Boarding School Siak Hulu Tahun Ajaran

2015/2016.

Kata Kunci: Kooperatif, Jigsaw II, Handout, Hasil Belajar.





Application Observation Method by Using Media Images of Biology

Student Learning Outcomes

Ayu Andira, Suryanti, Prima WahyuTitisari


Study Programof Biology Education Graduate Program of Biology, University of Riau

ABSTRACT

This study aims to determine the acquisition of learning outcomes

through the implementation of Application of Biological Methods of

Observation by Using Media Images of the Biology Learning Outcomes Grade

Students of SMP Negeri 3 Pekanbaru VII2 totaling 30 students with 15 male

studens and 15 female studens. The data were analyzed with descriptive. Based

on the data analysis by researcher the absortion of learners before the classroom

action research is 74,5 after the classroom action research, then an increased of

3,36%. In cycle I of 77,86% an then an increased of 5,21% to 83,07%. In cycle

II the classical completeness of learners before classroom action research is

56,66% after the classroom action research in cycle I of 66,66% it happened an

increased of 10% from the prior classroom action research on cycle II is 90% it

happened intereased of 23,34% from the prior classroom action research. The

classical completeness before classroom action research is 76,66% after the

classroom action research, then an increased of 23,34% in cycle I of 100% and

after classroom action research in cycle II 100%.

Keywords: Application of Obsevation Method, Media Images, Result Learning





Penerapan Strategi Pembelajaran JiRQA Berbasis Lesson Study untuk

Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Mahasiswa

Saparuddin1), Triastono Imam Prasetyo2), Susriyati Mahanal2)

1Program Studi Pendidikan Biologi, Pascasajarna Universitas Negeri Malang 2Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Malang


ABSTRACT

The learning process of School-Based Management course by

emphasizing collaboration skill is an effort to develop teacher candidates’

character which can be implemented at school. Lesson study-based Classroom

Action Research (CAR) was conducted on School-Based Management course

for undergraduate students of Biology Education Department at Universitas

Negeri Malang. The learning strategy of Jigsaw combined with Read Question

Answer (JiRQA) was implemented to improve students’ collaboration skill.

The action research was conducted in two cycles in which each cycle consists

of 4 stages; i.e. planning, implementation, observation and reflection. The

implementation stage was carried out following the steps of lesson study; plan,

do and see (reflection). Meanwhile, the observation of the learning process and

questionnaire at the end of each cycle were carried out to determine the

students’ collaboration skill. The average of students’ collaboration skill in

cycle I is 75.44% (good), while in cycle II is 80,69% (very good). The result of

the students’ collaboration skill in both cycle I and cycle II indicates that

JiRQA learning strategy can enhance the students’ collaboration skill in

learning School-Based Management course.

Keywords: Jigsaw-RQA, students’ collaboration skill, classroom action

research, lesson study.





Study Analisis Penerapan Berbagai Inovasi Pembelajaran di Jenjang

Pendidikan Menengah dan Perguruan Tinggi Secara Global Istiqomah

Mahasiswa Pasca Sarjana Pendidikan Biologi UNRI


ABSTRAK

Inovasi pendidikan merupakan upaya dasar dalam memperbaiki aspek-

aspek pendidikan. Dalam dunia pendidikan Inovasi adalah tantangan dalam

penyelenggaraan demi peningkatan pendidikan yang berkualitas. Dalam upaya

memecahkan permasalahan yang dihadapi dunia pendidikan maka dilakukan

usaha yang baru sebagai jawaban atas permasalahan yang dihadapi khususnya

di dunia pendidikan tersebut. Sebuah ide atau temuan baru mungkin muncul,

namun tidak bisa dikatakan inovasi bila tidak memiliki dampak yang berarti

terhadap pemecahan suatu masalah. Tulisan ini akan membahas mengenai

inovasi yang dilakukan dalam dunia pendidikan khususnya inovasi dalam

proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah study pustaka dan review

jurnal-jurnal hasil penelitian untuk mendapatkan sejauh mana gambaran

tentang inovasi pembelajaran yang telah dilakukan khususnya di pendidikan

menengah dan perguruan tinggi. Didapatkan hasil, inovasi pembelajaran yang

telah dikembangkan diantaranya inovasi gaya mengajar dan belajar, Inovasi

rencana pengembangan pembelajaran, Inovasi kemampuan pedagogic tenaga

pengajar dan inovasi penggunaan model-model pembelajaran. Problem Based

Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran alternative yang

dapat digunakan untuk melatih kemampuan pemecahan masalah siswa. PBL

dapat dimodifikasikan misalnya dengan penambahan hand out atau bentuk LKS

inovatif yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar serta memperkuat

pendidikan karakter, salah satunya karakter peduli lingkungan. Selain usaha

yang dilakukan untuk melakukan inovasi pembelajaran juga akan terdapat

hambatan dalam melakukan inovasi tersebut.

Kata Kunci: Inovasi, Pendidikan ,Problem Based Learning





Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Penerapan Model

Pembelajaran Berdasarkan Masalah (PBL) Menggunakan Kliping

Terhadap Kemampuan Psikomotorik Siswa Kelas XI IPA3 SMAN 1

Kampar Timur T.A 2014/2015

Ade Nursyamsi

Magister Program of Education

Pascasarjana Universitas Riau Pekanbaru 28293 [email protected]

[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar kemampuan

psikomotorik biologi siswa kelas XI IPA3 SMAN 1 Kampar Timur, dengan

menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based

Learning) dengan menggunakan kliping. Subjek penelitian berjumlah 33 orang

siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Parameter

yang diukur adalah kemampuan psikomotorik siswa. Analisis data dilakukan

secara deskriptif untuk nilai KI belajar siswa yang terdiri daya serap dan

ketuntasan siswa. Daya serap hasil belajar siswa sebelum Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) 78,85% meningkat sebesar 5,87% pada siklus I menjadi 84,72%

dan pada siklus II terjadi peningkatan 3,18% menjadi 87,90%. Ketuntasan

Klasikal siswa sebelum PTK 63,63% pada siklus I mengalami peningkatan

sebesar 33,33% menjadi 96,96% pada siklus II mengalami peningkatan kembali

yaitu 3,04% menjadi 100%. Dari penelitian yang telah dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berdasarkan masalah

dengan menggunakan kliping dapat meningkatkan kemampuan psikomotorik

biologi siswa kelas XI IPA3 SMAN 1 Kampar Timur Tahun Ajaran 2014/2015.

Kata kunci : Pembelajaran berdasarkan masalah, kliping, kemampuan

psikomotorik






Profil Communication Style dan Penguasaan Konsep Siswa Menggunakan

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Amelia Gusmalini1), Sariwulan Diana2), Taufik Rahman3)

1Program Magister Pendidikan Biologi, Universitas Riau email: [email protected]

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan profil

communication style dan penguasaan konsep materi sistem reproduksi siswa

menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini dilakukan di

SMA Negeri 19 Kota Bandung dengan sampel kelas XI MIA 5.

Communication style yang diungkapkan melalui lembar observasi dan lembar

self assessment ini terdiri dari jenis pasif, asertif dan agresif dengan delapan

deskriptor yaitu berbicara dan mendengarkan, sensitifitas, pengambilan

keputusan, pemilihan waktu, kesesuaian waktu/topik, resolusi konflik, refleksi

dan kepemimpinan. Penguasaan konsep siswa terhadap materi sistem

reproduksi diukur dengan menggunakan soal pre-test dan post-test. Penelitian

ini dilakukan karena dilatarbelakangi oleh kurangnya penggunaan metode

pembelajaran aktif yang dapat meningkatkan aktifitas siswa dalam

berkomunikasi, interaksi, dan terlibat langsung dalam proses belajar mengajar.

Metode penelitian yang digunakan pada penelitian adalah metode deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan 45,5% siswa memiliki communication style

asertif, 28,4% siswa memiliki communication style pasif dan 26,4% siswa

memiliki communication style agresif. Rata-rata penguasaan konsep siswa

sebelum pembelajaran yaitu 44,19, dan setelah pembelajaran adalah sebesar

76,13. Peningkatan penguasaan konsep memiliki kategori sedang dengan nilai

N-gain sebesar 0,57. Setelah dilakukan uji Chi-Kuadrat independen antara dua

faktor diperoleh bahwa tidak terdapat hubungan antara communication style

dan penguasaan konsep siswa. Respon siswa terhadap pembelajaran diukur

dengan menggunakan angket, dan diperoleh persentase sebesar 79,83% siswa

merespon setuju terhadap penggunaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

pada materi sistem reproduksi.

Kata kunci: Communication Style, Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw,

Penguasaan Konsep.





Analisis Literasi Lingkungan Berbasis Potensi Lokal untuk

Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan

Astrid Riauda Putriana1), Evi Suryawati2), Wulan Indri Safitri3)

1Program Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected] 2 Program Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected] 3 Program Magister Pendidikan Biologi,Universitas Riau

[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan metode library

research (penelitian kepustakaan) untuk mengetahui keterkaitan nilai peduli

lingkungan dalam mendukung literasi lingkungan siswa. Di dalam penelitian

ini terdapat 3 pokok bahasan yaitu 1) Evaluasi penerapan pendidikan

lingkungan hidup di dalam kurikulum, 2) Literasi lingkungan dan 3)

Pembelajaran dengan menggunakan potensi lokal. Dari hasil kajian literatur

tersebut bahwasanya literasi lingkungan sangat penting terutama dalam

meningkatkan karakter peduli lingkungan siswa. Salah satu caranya dengan

mengintegrasikan ke dalam pembelajaran melalui muatan kurikulum yang

berbasis potensi daerah lokal sehingga lebih kontekstual.

Kata kunci : Kurikulum, Pendidikan Lingkungan Hidup, Potensi Lokal,

Literasi Lingkungan







Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Struktural

Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan

Hasilbelajar Sains Siswa di SMP Negeri 20 Pekanbaru

Rizka Fitria (1) Dan Evi Suryawati (2)

Program Pasca Sarjana Pendidikan Biologi, UNRI

[email protected]

Program Pasca Sarjana Pendidikan Biologi, UNRI

[email protected]

ABSTRAK

Telah dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang bertujuan

untuk meningkatkan sikap ilmiah dan hasil belajar sains siswa di SMP negeri

20 Pekanbaru. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 18 April 2009 hingga

13 juni 2009. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII.3 sebanyak 37

siswa. Parameter dalam penelitian ini adalah sikap ilmiah dan hasil belajar

siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata sikap ilmiah siswa

berdasarkan lembar observasi, pada siklus I sebesar 78,64% (Baik) meningkat

pada siklus II menjadi 88,38% (Baik sekali). Rata-rata sikap ilmiah siswa

berdasarkan kuesioner, sebelum perlakuan sebesar 70,37% (Cukup) dan

sesudah perlakuan sebesar 84,68% (Baik), dengan uji ternormalisasi (N-gain)

0,48 (sedang). Rata-rata daya serap siswa siklus I sebesar 67,37% (Cukup) dan

Ulangan Harian dengan rata-rata 75,39% (baik), pada siklus II rata-rata daya

serap siswa meningkat yaitu 88,12% (Amat baik) dan Ulangan Harian dengan

rata-rata 80,38% (Baik). Ketuntasan belajar siswa cukup bagus, pada siklus I

siswa yang tuntas sebanyak 28 orang (76,67%) dan pada siklus II, semua siswa

dinyatakan tuntas (100%). Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Struktural Numbered

Heads Together (NHT) dapat Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar

Sains Siswa di SMP Negeri 20 Pekanbaru Tahun Ajaran 2008/2009.

Kata kunci : Pembelajaran kooperatif, NHT, Sikap ilmiah, Hasil belajar,

Sains





Penerapan Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture dengan

Menggunakan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Kognitif Biologi Siswa Kelas VIII2 SMPN 6 Pekanbaru Tahun Ajaran

2016/2017

Zandri1), Suryanti2) , Ummi Kalsum3)

Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau

email : [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif

biologi siswa kelas VIII2 SMPN 6 Pekanbaru Tahun Ajaran 2016/2017.

Pengambilan penerapan data dilaksanakan pada bulan Januari sampai Februari

2017. Subjeknya adalah siswa kelas VIII2 SMPN 6 Pekanbaru, yang berjumlah

33 orang siswa terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Metode

yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Pengumpulan data

dalam penelitian ini dengan analisis deskriptif. Analisis deskriptif tentang hasil

belajar siswa dilakukan 2 siklus yang terdiri dari 8 pertemuan. Siklus I daya

serap PTK siswa mengalami peningkatan sebesar 5,18% dari 71,61% menjadi

76,79%. Pada siklus II daya serap PPK siswa mengalami peningkatan sebesar

7,51% dari 76,79% menjadi 84,30%. Ketuntasan klasikal PPK siswa sebelum

PTK yaitu 57,58% pada siklus I ketuntasan klasikal siswa adalah 69,70%

mengalami peningkatan sebesar 12,12% sebelum PTK. Pada siklus II

ketuntasan klasikal siswa meningkat menjadi 87,88% mengalami peningkatan

sebesar 18,18%. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa

penerapan model pembelajaran Kooperatif Picture and Picture dapat

meningkatkan hasil belajar biologi kelas VIII2 SMP N 6 Pekanbaru Tahun

Ajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Picture and Picture, Audio visual





Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif CRH (Course Review Horay)

untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas

XI IPA1 SMA Negeri 5 Pekanbaru Tahun Ajaran 2011/2012.

Rika Mulyani 1), Rosmaini S 2), Irda Sayuti 3)

Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap ilmiah dan hasil

belajar biologi dengan penerapkan model pembelajaran Kooperatif CRH pada

kelas XI IPA1 SMAN 5Pekanbaru T.A 2011/2011. Penelitian ini dilakukan

pada bulan September-Oktober 2011, yang berjumlah 39 orang. Parameternya

adalah sikap ilmiah, hasil belajar, aktivitas siswa dan guru. Rata-rata sikap

ilmiah pada siklus I yaitu 67,53% (cukup) meningkat pada siklus II dengan

rata-rata sikap ilmiah yaitu 85,47%(baik). Daya serap siswa pada siklus I

yaitu58,69(kurang) dan ulangan harian yaitu 75,43(kurang) dan pada siklus II

rata-rata daya serap siswa meningkat yaitu 78,92(cukup) dan ulangan harian

dengan rata-rata 79,46(cukup). Ketuntasan belajar siswa pada siklus I yaitu

51,28%(tuntas) dan 48,72%(tidak tuntas),dan pada siklus II meningkat menjadi

82,05%(tuntas) dan 17,95% (tidak tuntas). Penghargaan kelompok siklus I

untuk penghargaan super 4 kelompok dan hebat 4 kelompok. Pada siklus II

semua kelompok mendapatkan penghargaan hebat. Aktivitas siswa pada siklus

I yaitu 61,01%(cukup) meningkat pada siklus II yaitu 80,50%(baik). Aktivitas

guru pada siklus I dengan rata-rata yaitu 88,45%(sangat baik) meningkat pada

siklus II yaitu 94,23%(sangat baik). Dari hasil penelitian disimpulkan

penerapan model pembelajaran kooperatif CRH dapat meningkatkan sikap

ilmiah dan hasil belajar biologi siswa di kelas XI IPA1 SMAN 5 Pekanbaru TA

2011/2012.

Kata kunci: Kooperatif CRH, Sikap Ilmiah, Hasil Belajar





Penerapan Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Menggunakan

Handout untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa

Rahmatullah1, Elfis2, Sudarmi3

1Program Studi Pendidikan Biologi FKIP, Universitas Islam Riau


ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan di kelas VII2 SMP Muhammadiyah 2

Pekanbaru Tahun Ajaran 2013/2014 dari bulan Maret sampai Mei 2014. Jumlah

siswa 28 orang, terdiri dari 17 laki-laki dan 11 perempuan. Tujuan dari

penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa

dengan menerapkan tipe pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together

(NHT) dengan menggunakan bantuan Handout. Pengambilan data ini diambil

dari kuesioner motivasi belajar siswa dan hasil belajar berupa penyerapan dan

penguasaan siswa yang diperoleh dari kuis masing-masing pertemuan dan ujian

blok pada setiap akhir siklus. Analisis data menggunakan analisis deskriptif.

Motivasi belajar siswa sebelum PTK adalah 64,29%. Pada siklus I meningkat

20,71% menjadi 85% dan kembali meningkat pada siklus II sebesar 2,08%

menjadi 87,08%. Hasil analisis data hasil belajar untuk siklus PPK I diperoleh

nilai penyerapan siswa sebesar 81,63%, meningkat pada siklus II sebesar 3,56%

menjadi 85,25%. Kelengkapan klasik PPK pada siklus I adalah 78,57%

meningkat sebesar 14,29% pada siklus II menjadi 92,86%. Sedangkan untuk

nilai siklus KI saya memperoleh nilai siswa menyerap kenaikan 80,41% pada

siklus II sebesar 4,32% menjadi 84,73%. Kelengkapan KI klasik pada siklus I

89,29% pada siklus II meningkat sebesar 7,14% menjadi 96,43%. Dari data di

atas dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe NHT

dengan menggunakan Handout dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar

biologi siswa kelas VII2 SMP Muhammadiyah 2 Pekanbaru Academic Year

2013/2014.

Kata kunci: Kooperatif, Numbered Heads Together (NHT), Handout, Motivasi,

Hasil Belajar.





Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dengan Menggunakan

Handout untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa Kelas

VII3 SMP 32 Pekanbaru Tahun Ajaran 2016/2017

Suci Seftiani

Program Studi Pendidikan Biologi

FKIP Universitas Islam Riau.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif

biologi siswa kelas VII3 Biologi SMP 32 Pekanbaru tahun ajaran 2016/2017

dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dengan menggunakan

Handout. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

analisis data deskriptif yang dilaksanakan pada bulan 07 Februari 2017 sampai

15 Maret 2017. Hasil observasi awal di SMP 32 Pekanbaru diperoleh

permasalahan dalam penelitian ini adalah sebanyak 35,71% siswa kelas VII3

SMP 32 Pekanbaru hasil belajarnya masih rendah dengan rata-rata kemampuan

kognitifnya sebesar 78,5% dan ketuntasan klasikalnya mencapai 64,28%.

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi, maka

dilakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran

kooperatif tipe Jigsaw II dengan menggunakan Handout. Subjek penelitian

adalah siswa kelas VII3 Biologi SMP 32 Pekanbaru yang berjumlah 28 orang

siswa yang terdiri dari 10 orang siswa laki-laki dan 18 orang siswa perempuan.

Teknis analis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif. Hasil

belajar kognitif dilakukan sebanyak dua siklus yang terdiri dari delapan kali

pertemuan, daya serap siswa mengalami peningkatan sebesar 3,02%, dari

sebelum PTK (78,5%) setelah PTK siklus 1 (81,52%) dan mengalami

peningkatan sebesar 7,33% setelah siklus II (88,85%). Ketuntasan klasikal

belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 25,71% dari sebelum PTK

(64,29%), pada siklus I meningkat menjadi (90%) dan mengalami peningkatan

sebesar 10% setelah siklus II meningkat menjadi (100%). Dapat disimpulkan

bahwa Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dengan

Menggunakan Handout Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Biologi

Siswa Kelas VII3 SMP 32 Pekanbaru Tahun Ajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Kooperatif, Jigsaw II, Kemampuan Kognitif, Handout




Perbandingan Hasil Belajar Biologi Siswa Antara Kelas yang

Menggunakan Glosari Dengan Kelas yang Tidak Menggunakan Glosari

di Kelas X SMA Negeri 5 Pekanbaru Tahun Ajaran 2012/ 2013

Egi Purnama(1), Sri Amnah(2), dan Nurkhairo Hidayati(3)

Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Islam Riau

Jl. Kaharuddin Nasution 13


ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan

hasil belajar biologi siswa antara kelas yang menggunakan glosari dengan kelas

yang tidak menggunakan glosari di kelas X SMA Negeri 5 Pekanbaru Tahun

Ajaran 2012/2013 pada materi Dunia Tumbuhan dengan membandingkan dua

kelas penelitian, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi yaitu siswa

kelas X SMA Negeri 5 Pekanbaru. Sampel dipilih berdasarkan uji homogenitas

dari nilai pre-test yang diberikan kepada populasi. Dua kelas yang homogen

kemudian dipilih secara acak untuk menentukan kelas kontrol dan kelas

eksperimen, maka terpilih kelas X5 sebagai kelas kontrol dan kelas X6 sebagai

kelas eksperimen. Pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan

teknis tes. Data uji hipotesis diperoleh setelah perlakuan, dimana kelas

eksperimen menggunakan glosari sedangkan kelas kontrol tanpa menggunakan

glosari. Dari analisa data uji-t diketahui bahwa thitung ttabel, yaitu 7,99 1,99,

maka H0 ditolak dan H1 diterima, yaitu ada perbedaan hasil belajar biologi

siswa dengan menggunakan glosari. Berdasarkan analisis data deskriptif

diperoleh rata-rata hasil belajar Kognitif siswa kelas eksperimen (X6) = 77,74

dan kelas kontrol (X5) = 76,87 dan nilai rata-rata Psikomotorik siswa kelas

eksperimen (X6) = 85,91 dan kelas kontrol (X5) =78,09 dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar biologi siswa antara kelas yang

menggunakan glosari dengan kelas yang tidak menggunakan glosari pada

materi pokok Dunia Tumbuhan di kelas X SMA Negeri 5 Pekanbaru Tahun

Ajaran 2012/ 2013.

Kata Kunci: Glosari, Hasil Belajar





Penggunaan Handout Terhadap Pembelajaran Biologi

Suparmi

Program Studi Magister Pendidikan Biologi

Pascasarjana Universitas Riau Pekanbaru 28293

Email [email protected]

ABSTRAK

Media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti

‘tengah’, ‘perantara’, atau ‘pengantar’. Pembelajaran adalah proses, cara,

perbuatan yang menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Media

pembelajaran merupakan media yang membawa pesan-pesan atau informasi

yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran.

Berdasarkan pendapat yang telah diutarakan, dapat disimpulkan media

pembelajaran merupakan media yang digunakan pada proses pembelajaran

yang berupa handout berfungsi menyampaikan pesan atau informasi dari guru

ke siswa agar tujuan pembelajaran tercapai. Penelitian ini menggambarkan

keterkaitan antara penggunaan handout terhadap peningkatan hasil belajar

siswa pada pelajaran biologi. Metode penelitian ini merupakan studi

keperpustakaan dengan tahapan yaitu pengumpulan data dan analisis data. Data

yg dikumpulkan berupa data skunder ,sedangkan analisis data dilakukan secara

diskritif kualitatif. Hasil analisa data dapat disimpulkan bahwa penggunaa

media handout dapat meningkatkan hasil belajar. Tingginya hasil belajar yang

diperoleh dari penggunaan handout dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu :

Karakteristik handout yang digunakan serta model pembelajaran yg

diterapkan.

Kata Kunci: Pembelajaran Biologi , Handout.




Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Psikomotorik Biologi

Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

Antika Gamiarsih1), Roza Elvyra2), Sudarmi3)

1Program Magister Pendidikan Biologi, Universitas Riau

E-mail: [email protected] 2Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Riau

3Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Riau

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan

masalah dan hasil belajar psikomotorik biologi siswa kelas XI IPA1 SMA

Negeri 10 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui penerapan

pembelajaran berbasis masalah yang merupakan penelitian tindakan kelas

(PTK), dengan analisis secara deskriptif. Pengambilan data dalam penelitian ini

dimulai pada tanggal 20 Januari sampai dengan 17 Maret 2015. Subjek pada

penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA1 SMA Negeri 10 Pekanbaru yang

berjumlah 35 orang siswa terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 20 orang

siswa perempuan. Berdasarkan analisis data yang diperoleh. Rata-rata

kemampuan pemecahan masalah siswa pada siklus 1 adalah 67.26% (kategori

cukup baik). Rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa pada siklus 2

adalah 83.92% (kategori baik). Terjadi peningkatan rata-rata kemampuan

pemecahan masalah siswa sebesar 16.66%. Nilai rata-rata psikomotorik siswa

sebelum PTK yaitu 82.40%, setelah PTK pada siklus I yaitu 83.29% terjadi

peningkatan sebesar 0.89%, dan pada siklus II yaitu 85.95% terjadi peningkatan

sebesar 2.66% dari siklus I. Ketuntasan individu nilai psikomotorik siswa

sebelum PTK yaitu 27 orang siswa dikatakan tuntas, setelah PTK pada siklus 1

terdapat 31 orang siswa dikatakan tuntas, dan pada siklus 2 32 orang siswa

dikatakan tuntas. Ketuntasan klasikal psikomotorik sebelum PTK sebesar

77.14% (tidak tuntas), pada siklus I sebesar 88.57% (tuntas), dan pada siklus II

sebesar 91.43% (tuntas). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan

menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis masalah dapat

meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar psikomotorik

biologi siswa kelas XI IPA1 SMA Negeri 10 Pekanbaru Tahun Pelajaran

2014/2015.

Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Kemampuan Pemecahan

Masalah, Hasil Belajar Psikomotorik.




Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap

Hasil Belajar IPA Siswa

Delis Lesnawati1, Nurkhairo Hidayati2, Mellisa3

1Program Studi Magister Pendidikan Biologi, Universitas Riau

[email protected] 2 Fakultas Pendidikan Biologi, Universitas Islam Riau 3 Fakultas Pendidikan Biologi, Universitas Islam Riau

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perolehan hasil belajar biologi

siswa kelas VIIa MTs Daarun Najah Teratak Buluh Tahun Ajaran 2015/2016

melalui penerapan model penerapan inkuiri terbimbing dalam proses

pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri

dari dua siklus. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April sampai Mei 2016.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIa yang berjumlah 25 orang siswa

yang terdiri dari 12 orang siswa laki-laki dan 13 orang siswa perempuan. Data

dianalisis secara deskriptif. Data yang diolah yaitu hasil belajar kognitif dan

hasil belajar psikomotorik. Rata-rata daya serap hasil belajar siswa sebelum

PTK adalah 74,08 dan meningkat sebesar 2,32 pada siklus I menjadi 76,4 dan

siklus II kembali meningkat sebesar 2,4 menjadi 78,8. Ketuntasan klasikal

siswa sebelum PTK yaitu 44%, dan mengalami peningkatan sebesar 36%

menjadi 80% pada siklus I dan siklus II kembali meningkat sebesar 20%

menjadi 100%. Nilai Psikomotorik sebelum PTK 72% mengalami peningkatan

sebesar 22% setelah siklus I menjadi 94% dan pada siklus II kembali

meningkat sebesar 6% menjadi 100%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan

pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar IPA biologi

siswa kelas VIIa MTs Daarun Najah Teratak Buluh Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Hasil belajar, Inkuiri Terbimbing.





Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap

Keterampilan Proses Sains Siswa

Silvia Yunita(1), Suryanti(2), Tengku Idris(3)

Program Studi Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana, Universitas Riau


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains

(KPS) siswa melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing

(Guided Inquiry) yang dilaksanakan pada bulan Maret sampai Mei 2016 dikelas

XI IPA.2 SMA Negeri 1 Perhentian Raja Tahun Ajaran 2015/2016 yang

berjumlah 36 orang Siswa dengan 13 siswa laki-laki dan 23 siswa perempuan.

Indikator yang digunakan untuk mengukur KPS yaitu observasi, klasifikasi,

komunikasi, hipotesis, interpretasi, dan merancang percobaan. Instrumen

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing

mampu meningkatkan KPS siswa dari 70,52% di siklus I menjadi 92,62% pada

siklus II. Nilai KPS observasi meningkat dari 93,00% menjadi 99,51%,

indikator klasifikasi meningkat dari 96,00% menjadi 99,26%, indikator

komunikasi meningkat dari 87,78% menjadi 95,57%, indikator hipotesis

meningkat dari 96,24% menjadi 100%, indikator interpretasi meningkat dari

85,17% menjadi 94,83%, indikator merancang percobaan meningkat dari

95,33% menjadi 100%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran

inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa kelas

XI IPA.2 SMA Negeri 1 Perhentian Raja Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Proses Sains




Penerapan Pembelajaran Kooperatif Make a Match Dengan Menggunakan

Handout Terhadap Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa Kelas VIII-D

SMPN 1 Rumbio Jaya

Utharia Darmayanti

Program Magister Pendidikan Biologi

Pascasarjana Universitas Riau Pekanbaru 28293


ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perolehan hasil kognitif

biologi melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make a Match

dengan Menggunakan Handout. Penelitian ini menggunakan metode PTK

(Penelitian Tindakan Kelas). Populasi pada penelitian ini adalah seluruh Siswa

Kelas VIII-D SMP Negeri 1 Rumbio Jaya yang berjumlah 24 orang terdiri dari

12 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Pengambilan data dilakukan

dengan menggunakan dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah deskriptif. Data yang diperoleh yaitu data hasil belajar

kognitif. Hasil tindakan dari daya serap kognitif siswa sebelum PTK adalah

74,58% dengan ketuntasan klasikal 54,17%, setelah PTK pada siklus I yaitu

80,66% terjadi peningkatan sebesar 6,08% dengan ketuntasan klasikal 75%

dan pada siklus II kembali meningkat sebesar 7,42% menjadi 88,08 dengan

ketuntasan klasikal 91,67%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan

bahwa Penerapan Pembelajaran Kooperatif Make a Match dengan

menggunakan Handout dapat meningkatkan hasil belajar kognitif biologi siswa

kelas VIII-D SMP Negeri 1 Rumbio Jaya Kabupaten Kampar.

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Make a Match, Handout, Hasil Belajar

Kognitif.





Analysis of Biological Learning Implementation by Considering

Productive Pedagogies Dimension of Biology Teachers in Public

Senior High School Pekanbaru

Iffa Ichwani Putri(*)

Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Islam Riau,

Jl. Kaharuddin Nasution, Pekanbaru- Riau, Indonesia,

E-mail: [email protected]

ABSTRACT

This research was conducted to analyze the implementation of high

school biology learning of excretory system by considering productive

pedagogies dimension of teachers. Productive pedagogies were measured,

based on three dimensions: intellectual quality, relevance, and mastery of the

classroom environment in four class of XI IPA / MIA teachers from four Public

Senior High School. Measurements were made using questionnaires and

observations during the execution of material learning of excretion systems.

The result data showed that in the implementation of learning, productive

pedagogies of teachers in each school showed different values. The result of

questionnaire that support to the acquisition of observation value is found in

Teachers A and B, because the value based on observation tends to increase.

Teachers C and D still judge subjective in the questionnaire, because based on

observations the value obtained is lower. So it can be concluded that teachers

who score high, tend to apply effective learning strategies and applying the

dimensions of productive pedagogies in the classroom by creating a conducive

learning atmosphere.

Keywords: Biology Teachers, Learning Process, Productive Pedagogies





Penerapan Model Pembelajaran kooperatif Talking Stick untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Materi Sistem Koordinasi pada Siswa Kelas

XI IPS 2 di SMA PGRI Pekanbaru T.P 2015/2016.

Syarty Ekamasni

Program Pasca Sarjana Pendidikan Biologi, Universitas Riau


ABSTRACT

Conditions should be created learning can improve learning outcomes

expected. Variety of ways conducted a teacher as a facilitator in the

implementation of, among others, learning by using learning model. To

enhance the student's activities in the learning process, want and can afford to

ask, then researchers would like to implement a cooperative model that can

make students more enjoy and imperceptibly can increase motivation and a

willingness to ask. One model kooperative can stimulate interest and activity of

students in the learning process is a model of kooperative Talking Sticks. This

type of research this is a class action Research (PTK), the research was carried

out by using the learning model Talking Stick i.e. in class XI Social Science

Department Even semester. Student learning results from cycle to cycle I-II

continued to increase significantly from the average of 60.43 became 71.41

Keyword: Talking Sticks, the results of the study.





Distibusi Bivalvia (Moluska) di Danau Sipogas Kabupaten Rokan Hulu

Provinsi Riau

Salman Naksar*, Rofiza Yolanda1), Arief Anthonius Purnama2)

* Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pasir Pengaraian Email: [email protected]

1&2) Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pasir Pengaraian

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pola distribusi Bivalvia (Moluska) di Danau Sipogas Kabupaten Rokan Hulu Provinsi Riau. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November sampai dengan Desember 2014, dengan menggunakan metode survei. Sampel dikoleksi dengan menggunakan ekman dredge secara purpossive random sampling sebanyak empat Stasiun. Sampel kemudian diidentifikasi di Laboratorium Universitas Pasir Pengaraian. Dari hasil penelitian didapatkan satu spesies yaitu Corbicula javanica dengan total jumlah 77 individu. Nilai kepadatan berkisar antara 17,78 sampai dengan 64 individu/m2, dengan pola distribusi mengelompok.

Kata Kunci: Distribusi, Bivalvia, Mollusca





Pengelolaan Kelas untuk Menciptakan Pembelajaran

yang Efektif Siswa SMP

Deswati

SMP Negeri 21 Pekanbaru


ABSTRAK

Artikel ini bertujuan untuk menguraikan proses yang telah dilakukan

dalam pengelolaan kelas untuk menciptakan pembelajaran yang efektif. Metode

yang digunakan penelitian studi literature hasil penelitian serta buku teks.

Dalam penelitian ini sebagai variable bebas adalah pengelolaan kelas yaitu

pengorganisasian pembelajaran,dengan strategi mengajar mengunakan

multimedia, pembelajaran menerapkan disiplin dan memberikan motivasi serta

pendekatan secara persuasive. Sedangkan sebagai variable terikat adalah

pembelajaran yang efektif dengan indicator ketercapaian pembelajaran efektif

adalah hasil belajar, Keterlibatan siswa dalam pembelajaran, mengikuti aturan

yang telah disepakati sebelum pembelajaran dimulai. Hal ini menunjukan

belajar tanpa paksaan dengan tidak adanya penolakan dalam pembelajaran

sebagai indikatornya tetap dengan aturan yang sudah dibuat. Dari kajian hasil

penelitian dapat diambil suatu kesimpulan bahwa pengelolaan kelas yang

dilakukan oleh guru dapat menciptakan pembelajaran yang efektif. Dari

berbagai factor yang menentukan pembelajaran efektf yang paling menentukan

prestasi belajar siswa adalah suasana lingkungan belajar.

Kata Kunci: Pengelolaan Kelas, Pembelajaran yang efektif





Tinjauan Studi Literatur Tentang Inovasi dalam Pengembangan Media

Pembelajaran Berbasis IT Model Tutorial Interaktif

Listia Syafitri

Pascasarjana Pendidikan Biologi, Universitas Riau


ABSTRAK

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) saat ini

semakin pesat dan telah mengubah cara pandang serta berpikir secara praktis

dan efisien pada masyarakat. Dengan adanya teknologi, guru di tuntut untuk

berinovasi salah satunya inovasi dalam media pembelajaran berbasis IT Model

Tutorial Interaktif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode studi

literatur yang berkaitan dengan pemanfaatan teknologi dalam bidang

pendidikan, salah satunya pengembangan media pembelajaran biologi. Seperti

pengembangan media pembelajaran berbasis IT model tutorial interaktif. Data

yang diperoleh berupa data sekunder dan analisis data dilakukan secara

deskriptif kualitatif. Berdasarkan studi literatur pemanfaatan Media

Pembelajaran Berbasis IT Model Tutorial Interaktif merupakan media

pembelajaran interaktif yang valid, praktis, dan efektif untuk membantu siswa

memahami pelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata Kunci: Penelitian Pengembangan, media pembelajaran berbasis IT,

Inovasi




Pandangan Mahasiswa Terhadap Kesan Matakuliah Bioetnomelayu

di Program Studi Biologi Fkip Riau

Rian Vebrianto1, Alaniyah Syafaren2

1Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia 2 Program Magister Pendidikan Biologi FKIP, Universitas Riau


ABSTRAK

Riau memiliki kondisi lingkungan dengan keanekaragaman ekosistem

beserta sumberdaya alam, melahirkan manusia-manusia yang berkaitan erat

dengan kondisi alam dalam melakukan berbagai aktivitas untuk menunjang

kelangsungan hidupnya. Hal ini terkenal dengan ungkapan “alam terkembang

menjadi guru”. Sebagai manusia yang terpelajar mempelajari khasanah alam

merupakan bagian penting dalam melestari lingkungan, khususnya di

Universitas Riau telah dikembangkan sebuah matakuliah yang khas yang

dikenal dengan “Bioetnomelayu”. Mata Kuliah Bioetnomelayu membahas

tentang kearifan lokal budaya melayu dalam konteks biolingkungan. Untuk itu

peneliti ingin mengenal dan mengali lebih dalam bagaimana pelaksanaan

bioetnomelayu di kelas, dilihat dari pengalaman para mahasiswa yang telah

mengikutinya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan design

survei yang menggunakan metode in dept interview. Responden berjumlah 4

orang terdiri dari dua laki-laki dan dua perempuan. Dari hasil wawancara

tersebut diketahui bahwa matakuliah bioetnomelayu merupakan matakuliah

yang mengintegrasikan ilmu-ilmu biologi dan entitas adat, budaya serta

kearifan lokal dalam pengelolaan lingkungan, sehingga memberikan

pengalaman yang luar biasa dalam memahami kearifan lokal yang memiliki

dasar keilmuan untuk melestarikan lingkungan. Meskipun masih kurangnya

literatur yang mengangkat secara detail kearifan lokal tersebut. Untuk itu

matakuliah Bioetnomelayu merupakan matakuliah yang khas untuk membantu

para calon guru mengenal kearifan lokal warisan nenekmoyangnya. Sehingga

pengetahuan dan keilmuan terhadap lingkungan ini dapat dirasakan sehingga

keanak cucu.

Kata Kunci: Bioetnomelayu, kearifan lokal, alam, warisan, entitas adat





Study Analisis Penerapan Program Adiwiyata Untuk Membentuk

Karakter Peduli Lingkungan di MAN 1 Pekanbaru

Atikah Hermansyah

Guru MAN 1 Pekanbaru


ABSTRACT

Characteristic is something related to character or behavior, character

and attitudes of a person to the struggle of life to achieve happiness inward.

Various environmental problems that are facing today is one result of human

activities that do not care about the sustainability of nature. Currently human

awareness of the environment is still very minimal, including among learners.

One of the efforts to establish environmental caring behavior among students is

through the implementation of Adiwiyata program. However, the

implementation of the Adiwiyata program that has been done has not

guaranteed the formation of environmental care behavior of the students and

the school residents. So research aims to examine the application of adiwiyata

program in relation to the formation of environmental care characters. The

method used in this research is literature study and review techniques of

research journals and evaluation reports of adiwiyata from the school side.

With the results that show that the program adiwiyata in have a relation with

the formation of environmental care characters.

Keywords: program adiwiyata, karakter peduli lingkungan




NOTE:




NOTE:




Documents

SEMINAR NASIONAL Pekan Raya Biologi 2018 · Pekan Raya Biologi 2018 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau SUSUNAN ACARA SEMINAR